主持開題報告3篇

篇一 播音主持畢業(yè)設計開題報告

題目：全媒體時代我國新聞類播音員主持人培養(yǎng)模式研究

一、研究背景

1.我國的播音與主持藝術專業(yè)起步于上個世紀五十年代，為了滿足當時媒體發(fā)展對播音員、主持人的需求，北京廣播學院(現(xiàn)更名為中國傳媒大學)于1963年開始招收第一批播音系的學生。北廣是當時我國唯一一所培養(yǎng)專業(yè)播音員、主持人的院校。隨著時代的發(fā)展，21世紀傳統(tǒng)媒體不斷改革創(chuàng)新，新興媒體迅速發(fā)展，傳媒業(yè)的迅速發(fā)展推動了播音與主持藝術專業(yè)的辦學力量。據不完全統(tǒng)計，目前我國開設播音與主持藝術專業(yè)的院校有四百多家，并且數量還在不斷增加，許多藝考培訓機構應運而生。然而，這種辦學熱的背后存在著諸多問題亟待解決。例如：播音主持的教學體系相對單一、滯后;理論研究少而淺，且與實踐脫節(jié);人才培養(yǎng)的效果與用人單位的實際需求之間差距較大等。

2.與此同時，從2008年興起“全媒體”熱潮至今，我國媒體界正在完成由傳統(tǒng)媒體向全媒體的轉型。傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬變，其對播音員、主持人的質量要求不斷提高，如何以新姿態(tài)面對新形勢，在全媒體時代推動播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對的問題。

3.播音員、主持人包含諸多類別，新聞類、娛樂綜藝類、體育類、生活服務類等等，其中新聞類播音員主持人是業(yè)界最重要的人才組成部分，新聞界“稀缺”優(yōu)質的評論型或記者型主持人。同時，業(yè)界的理論、教學、實踐研究多以傳統(tǒng)媒體為背景，缺乏符合新時代全媒體發(fā)展環(huán)境下的研究。因此，研究符合全媒體環(huán)境下，新聞類播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

二、研究意義

1.當前的播音主持教學中存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專業(yè)隊伍人數越來越壯大，另一方面，高校輸出的專業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂觀。這一矛盾亟待解決。特別是新聞類節(jié)目主持人。傳統(tǒng)教學中只教會學生如何用聲音及氣息的技巧播讀新聞稿件，但在傳媒業(yè)迅速發(fā)展的今天，已明顯不能滿足新聞單位的用人需求。此外，傳統(tǒng)教學理論及方法已無法滿足節(jié)目形式越來越新穎、越來越細化的現(xiàn)狀。況且開辦播音主持專業(yè)的高校越來越多，如何在保留傳統(tǒng)教學理論的基礎上發(fā)展創(chuàng)新，使高校形成獨具特色的教學模式，培養(yǎng)出既符合市場需求又有本校特色的人才值得剖析研究。

2.傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬變，其對新聞類播音員、主持人的質量要求不斷提高，如何以新的思維面對新的形勢，在全媒體視野下推動播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對的問題。另一方面，當前的播音主持教學中存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專業(yè)隊伍人數越來越壯大，另一方面，高校輸出的專業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂觀，這一矛盾亟待解決。因此，本研究的研究意義，主要在于探討符合全媒體環(huán)境下新聞類播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此為高校和業(yè)界關于新聞類播音員主持人的人才培養(yǎng)模式改革思路提供參考意見。

三、研究的現(xiàn)狀和趨勢

1.首先，是關于廣播電視主持人及節(jié)目形態(tài)等方面的研究。在歐美國家，廣播電視新聞節(jié)目主持人已進入非常成熟的階段，相對而言，國內的相關理論研究步伐與國外相比稍顯滯后，但學術研究氛圍很活躍，有大量研究成果發(fā)表，如有關于電視新聞節(jié)目主持人的素養(yǎng)、個性、形象等方面研究的論文發(fā)表，如《論電視節(jié)自主持人的個性凸顯》;有關于訪談類電視新聞、讀報類電視新聞、評論類電視新聞等節(jié)目形態(tài)研究的論文發(fā)表，如《中國電視新聞之我見》;還有大量高校播音主持專業(yè)教師，近年來一直呼吁高校培養(yǎng)“記者型”播音員主持人，如張更生、周亞旭(2012)認為，播音與主持藝術專業(yè)需要新聞學基礎，劉輝(2009)的論文《記者型主持人的養(yǎng)成》，蘇凡博(2009)提出，播音主持教育要應對現(xiàn)代電視新聞的挑戰(zhàn)。目前，國內大多數研究成果停留在專業(yè)技術層次的探究與交流上。

2.其次，是關于播音主持專業(yè)教學的研究。播音主持專業(yè)既是一個年輕的專業(yè)，也是一個熱門專業(yè)。近年來，全國開辦播音與主持藝術專業(yè)的院校數量迅速激增，其教學過程中尚存在一些問題，也給業(yè)界的人才儲備及實踐活動帶來了一定的負面影響。因此，不少學者一直都在關注著播音主持專業(yè)的教學改革問題，其中也不乏業(yè)內專業(yè)人士引人深思的觀點和思考。例如，蔣麗芬在文章《對播音主持專業(yè)特色化教學的思考》(2010年)中認為，當前播音主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，且一些傳統(tǒng)節(jié)目類型的主持人已日趨飽和，現(xiàn)在缺乏的是緊跟時代步伐的新聞評論類節(jié)目主持人和具有娛樂精神的大型綜藝娛樂類節(jié)目主持人。這一觀點為我國高校播音主持教學從課程設置、教學內容、教學組織形式、考核方式和專業(yè)師資隊伍等方面建立特色化的教學體系提供了參考。

3.再次，是關于全媒體發(fā)展趨勢的研究?！叭襟w”是近年的研究熱點，當前學術界關于全媒體的研究主要集中于三個方面，即媒體研究、融合研究和受眾研究。媒體研究的是廣播媒體、電視媒體、紙質媒體、戶外媒體、網絡媒體、手機媒體的各自特點及共通性，融合研究則包括了傳播途徑研究、技術手段研究、內容研究、銷售渠道研究以及媒體外部環(huán)境的研究等。

四、研究思路

本文將重點研究三部分，第一部分為研究目前播音主持專業(yè)的課程設置和教學方法，結合新聞學、傳播學的相關理論知識，通過對比分析出高校教學與業(yè)界人才需求之間的差距不足;第二部分為梳理有關全媒體的最新研究動態(tài)及發(fā)展，試論全媒體環(huán)境下對新聞類播音主持人才的需求;第三部分為針對以上問題提出新的解決方案，包括入學考試的制定標準、課程設置研究、教學方法創(chuàng)新、產學結合實踐創(chuàng)新等。

五、大綱

目錄

摘要

abstract

1 緒論

1.1 研究背景和意義

1.2 研究現(xiàn)狀和趨勢

1.3 研究思路和方法

1.4 擬解決的問題與創(chuàng)新之處

2 我國新聞類播音員主持人的風格演變

2.1 廣播崛起時代

2.2 電視輝煌時代

2.3 全媒體時代

3 全媒體時代新聞類播音員主持人的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 人才來源分析

3.2 高校相關專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀--以播音與主持藝術專業(yè)為例

3.3 存在的問題

4 全媒體時代新聞類播音員主持人培養(yǎng)模式改革

4.1 依托播音學科的'“播音型”培養(yǎng)模式

4.2 依托新聞傳播專業(yè)的“記者型”培養(yǎng)模式

4.3 依托業(yè)界實踐的“制片人型”培養(yǎng)模式

5 結語

參考文獻

致謝

六、研究方法

1.首先，通過觀察法、文獻研究法等，了解目前播音主持專業(yè)的課程設置和教學方法，對新聞傳播學、播音學、教育學等學科有關本研究的資料進行甄別、搜集、整理，通過對相關文獻的研究。同時，將新聞傳播學與中國播音學中的新聞播音主持內容進行比較分析，將傳統(tǒng)教育模式與新型教育模式對比，在前人已有基礎上試分析新聞類播音主持教學體系的新走向，觀察研究人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為播音主持專業(yè)課的開設提供借鑒和幫助。

2.其次，使用內容分析法、問卷調查法等，對全媒體時代新聞類播音員主持人行業(yè)現(xiàn)狀進行分析，總結全媒體時代的媒介傳播特點，新聞類節(jié)目與其播音員主持人之間的對應關系。通過搜索中央電視臺主持人相關背景資料、通過向新聞類播音員主持人從業(yè)人員發(fā)放問卷等方式，分析我國新聞類播音員主持人人才來源，并搜集整理正在媒體行業(yè)從事播音主持工作的媒體從業(yè)人員對所要研究問題的看法。

3.最后，根據上述調查研究材料，對全媒體時代新聞類播音員主持人培養(yǎng)模式的改革提出參考意見，根據不同節(jié)目類型與工作性質的差異，分類化提出不同的培養(yǎng)模式及其培養(yǎng)方法，根據業(yè)界實際需求對新聞類播音員主持人的人才培養(yǎng)模式提出針對性建議。

篇二 課題開題報告會主持詞

1、今天參加會議的有校領導、校務委員、教研組長和教師代表鐘老師、施老師，會議有四項內容：教科室主任林老師介紹課題概況;王副書記、黃副校長分別宣讀泉州市規(guī)劃課題《堅持學生第一辦學理念的實踐與研究》、教育部規(guī)劃課題《新課程教學方法與學習方法改革策略研究》開題報告;蘇副校長作《關于堅持“學生第一”辦學理念總課題研究的幾點意見》;陳校長總結發(fā)言。

2、……感謝兩位校級領導的開題報告。今天是個起點，我們踏上了課題研究的新征程;今天是個開始，我們將進行為期三年的探索。對于課題研究，我們可以說既熟悉又陌生，說它熟悉，我們從2023年我校就已開始，科研成果獲過、省級和地市級獎勵，正因為如此，我校榮獲泉州市教育科研先進單位稱號;但在新課程背景下，會面臨許多新問題、新困惑，如何開展，如何在課題研究中促使教師成長、學生發(fā)展、學校興旺，如何抓住復辦初中這一歷史性契機?下面，請?zhí)K副校長發(fā)言。

3、……我耳邊回響著蘇副校長的話語，感謝他的發(fā)言。大家不難發(fā)現(xiàn)，這兩個課題的總負責人、總設計師是陳校長。前兩天，陳校長找我，丟下一句話“人人有課題，個個在研究”，我想，自信勃發(fā)、神采飛揚的陳校長心中一定有個藍圖，現(xiàn)在，讓我們來聆聽他的解讀。

4、……從陳校長鏗鏘有力有力的發(fā)言中，我讀到一種期待：要做就要做得，要做就要轟轟烈烈。今天的開題報告會是一次承前啟后的大會，說承前，是我們在不斷地總結反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，說啟后，是吹響了沖鋒前進的號角，科研興校、科研興教，不斷實踐反思、總結提升，用智慧和汗水去謀求學校及學生的可持續(xù)發(fā)展。

我宣布：20xx年春晉江一中教育科研課題開題報告會*結束!

篇三 播音與主持藝術專業(yè)開題報告范文

《論播音員主持人的人格魅力對傳播效果的影響》

一、選題的性質 基礎性研究

二、選題的目的和意義

提出“人格魅力”這一概念，同時根據播音員主持人的職能進行闡釋，證明良好的性格、氣質、能力、道德修養(yǎng)是播音員主持人的立身之本，是必須具備的良好品質。同時也是節(jié)目是否被觀眾所喜愛的一個重要因素。

通過對《挑戰(zhàn)主持人》欄目的剖析，進一步的證明了人格魅力的重要性，同時，得出了“傳播是雙向的，就像物理學中力的作用是相互的一樣，播音員主持人在欄目當中展現(xiàn)出的人格魅力，既決定著觀眾對節(jié)目的喜愛程度，也直接影響到電視節(jié)目的傳播效果?！钡慕Y論。

三、與本課題相關的國內外研究現(xiàn)狀，預計可能有所創(chuàng)新的方面

引入心理學的概念——人格魅力，認為播音員主持人的這一心理學特質能夠影響電視欄目的傳播效果。通過對實際案例的剖析，總結案例當中的主持人人格魅力上的幾大特質，以及在節(jié)目中所產生的效果。從而進一步的證明論文題目所提出的觀點，播音員主持人的人格魅力對傳播效果的影響。

四、課題研究的可行性分析

人格魅力，是播音員主持人應當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)。這包括氣質、性格、能力、道德修養(yǎng)等多個方面。現(xiàn)在，電視節(jié)目的種類繁多，節(jié)目形式多種多樣，呈現(xiàn)給我們的是一個百花齊放的局面。但是，雖然節(jié)目繁多，種類各異，在受眾心目中，真正喜愛的節(jié)目，也是屈指可數的。這種現(xiàn)象的產生，我個人認為與電視節(jié)目的形態(tài)有一定的關系，但是最主要的，還是節(jié)目當中播音員主持人對觀眾所產生的那種吸引力，也就是人格魅力。通過對《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目的剖析，對節(jié)目主持人馬東的特點進行了列舉，對人格魅力影響電視節(jié)目傳播效果的問題進行證明。

五、課題研究的策略、方法和步驟

研究策略:當下的電視節(jié)目種類繁多，節(jié)目形式各異，但是真正能讓觀眾感到“外悅于形而內悅于心”的電視欄目更是屈指可數。論文當中引出“人格魅力”的概念，并加以《挑戰(zhàn)主持人》欄目作為剖析的案例，直接證明播音員主持人的人格魅力對于電視欄目的重要性，以及播音員主持人的人格魅力對電視欄目傳播效果的影響。

研究方法：首先，大量翻閱有關播音員主持人人格魅力的書籍，從中汲取有價值的資料，以來豐富論文問題，尋找佐證。

其次，剖析經典的案例，仔細觀察播音員主持人的主持風格，希望在案例中得出結論，論證論文的中心思想。

最后，總結資料當中的結論，與現(xiàn)實的情況相結合，得出自己的感悟。

研究步驟：1.經過長時間的思考，確定論文題目。

2.查閱一切與論文題目相關的書籍資料。

3.做好論文提綱的擬定，并著手開始寫論文的初稿。

4.將論文初稿交與指導老師修改。

5.根據老師的批改，對論文進行修改。

6.將修改后的論文交與老師再次修改。

7.根據老師的建議完善稿件，定稿。

六、預期成果形式描述

論文預計6000字。本課題將以論文的形式予以表現(xiàn)，通過對播音員主持人的內涵的闡釋，界定了播音員主持人的職能。提出了“人格魅力”的概念，并從播音員主持人的實際出發(fā)，證明了人格魅力對播音員主持人的重要性。