中學(xué)開題報告15篇

篇一 中學(xué)基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃--年度課題申請及開題報告

安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃

2023年度小課題立項申請表及開題報告

負(fù)責(zé)人 陳林志

學(xué) 科語文 學(xué)歷本科 職 稱：中學(xué)一級教師

年 齡43

參加工作時間 1991.7.

qq號80642646 郵箱806426462@qq.com

新浪博客網(wǎng)址

課 題

名 稱

農(nóng)村初中學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展研究

小課題其他成員

姓 名

職 稱

工 作 單 位

陳林志

中學(xué)一級教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

汪曉菊

中學(xué)一級教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

陳博

中學(xué)一級教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

羅長安

中學(xué)一級教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

選題緣由

研究設(shè)想

一、研究目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；

2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評價、管理的體系；

3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍；

4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。

5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

二、研究專題：

1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2、班主任班級管理策略的研究

3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究

4、班主任隊伍的管理與發(fā)展

三、研究內(nèi)容：

a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2、班主任成長規(guī)律和因素。

b、自主發(fā)展研究：

1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。

2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。

3、班級文化的建立。

c、培訓(xùn)策略研究：

1、培訓(xùn)策略研究。

2、班主任工作展示。

d、評價機(jī)制研究：

1、班主任任職條件研究。

2、班主任工作評價方法、班級評價。

3、班主任論壇。

e、管理策略研究：

1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。

2、班主任工作過程管理辦法。

3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。

f、成果對比分析：

1、班集體對比分析。

2、班主任對比分析。

四、研究的方法及工作安排

a、問卷調(diào)查法：

1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安

對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任

方法：問卷調(diào)查、座談會

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告

2、班主任專業(yè)水平調(diào)研

責(zé)任人：汪曉菊 陳博羅長安

方法：班主任工作方法介紹。

工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。

3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博

對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告

時間：2023年3月

工作意義：

為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。

工作要求：

1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準(zhǔn)備材料。

2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。

3、及時擬寫調(diào)研報告。

4、收集過程資料。

篇二 中學(xué)語文教學(xué)開題報告

一、課題背景

1、素質(zhì)教育對語文學(xué)科的要求的需要。

教育必須以人的發(fā)展為本，處進(jìn)學(xué)生個體生命的成長，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、學(xué)生特點的需求。

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。

3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學(xué)中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。

二、研究的目的和意義

課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人和諧相處，共同生活，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。

三、理論假設(shè)

教師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報。

四、課題實驗準(zhǔn)備

（一）、組織準(zhǔn)備

1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實施，系統(tǒng)研究；

2、明確實驗班，對照班；

3、按照整體實驗的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；

篇三 中學(xué)德育課題開題報告精選

關(guān)于德育話題，向來是大家非常關(guān)注的。尤其是在學(xué)校。那么今天小編給大家找來了精選德育開題報告，供大家參考~

德育課題研究開題報告篇一

一、本課題研究的目的意義

刻育專心于未來。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個時期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會的優(yōu)良分子。”培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來奠基。

時代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，是重中之重。

二、課題的界定

1、“習(xí)慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。行為科學(xué)研究表明：一個人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對人們的生活有著絕對的影響。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運”。

2、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，家長重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為(1)學(xué)校生源比較復(fù)雜，來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對性、層次性。(2)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1、結(jié)合時代要求和少先隊教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策，以利推廣。

2、通過研究和實踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。

3、通過研究和實踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作。

(二)研究內(nèi)容：

1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

2、探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動家長、社會教育積極因素。

3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論，重點研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。實踐方面美國更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長”。

我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中'行'的研究比較少。而“知情意行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格的研究等。實踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

(二)本課題研究創(chuàng)新點及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

(1)創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。

(2)理論意義。立足于應(yīng)用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

(3)應(yīng)用價值。本課題著手與途徑和模式的實驗和探索，側(cè)重于應(yīng)用實踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實際，通過個案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究，形成新的理論觀點和實踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。

五、完成條件分析、研究方法與路線

(一)完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

2、資料豐富，研究有理論支撐。

學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國xx或相關(guān)課題研究，成績突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。

(二)、研究方法與路線：

1、行動研究法。主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面、教師設(shè)計的與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長的問答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

2、個案研究法。對學(xué)生個體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、觀察法。在研究中，教師通過對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4、問卷法。文獻(xiàn)研究法。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。

踞持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動為基礎(chǔ)，以班隊會課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造積極進(jìn)取、健康成長的氛圍。

六、課題研究組織管理及主要研究人員分工

本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1.本課題研究指導(dǎo)專家。

張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

張德華(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)

邱援軍(淮北市教研室)

2.課題研究實驗小組。

組長：盛 波 國家級課題小學(xué)語文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省徑課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎;區(qū)級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動召集、組織等。

組長：魏雪雁 全國xx中央電教館信息技術(shù)整合專項課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設(shè)計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表;獲省徑獎項次。從事小語教學(xué)及班主任工作，有豐富的實踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項工作，協(xié)助開展課題研究各項工作。收集材料，撰寫報告并上傳。

主要成員：

歐陽麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師;夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。

參研教師：孫麗、張培 、孟春，負(fù)責(zé)會議內(nèi)容記錄整理，活動宣傳。

參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。

七、實施步驟

課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預(yù)計20xx年3月——20xx年12月分三個階段完成。為期二年。

(一)、準(zhǔn)備階段：(20xx年3月——20xx年6月)

做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實驗前的準(zhǔn)備工作，組織開題啟動研究。

研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。

(二)、實施階段：(20xx年9月——20xx年7月)

組織交流、研討等活動。主要是理論實踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。

①課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

②實驗教師、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑，精心設(shè)計上好班會課，及時總結(jié)實驗體會，積累、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會。

孔段成果呈現(xiàn)方式：1、教師研究案例 2、階段研究報告 3、班主任工作論文4、班隊會及活動案例 5、問卷調(diào)查情況分析結(jié)論 6、班級日志樣本。

(三)、總結(jié)評定、成果發(fā)布階段：(20xx年8月——20xx年12月) 撰寫課題研究報告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。20xx年12月迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。(班主任論文匯編 、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等)

德育課題研究開題報告篇二

——大學(xué)，人生從這里起航

班級：03311103 學(xué)號：11xx0849 姓名：呂乃靜

時光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報考北理工了。報到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因為我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴(yán)格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個教官再來學(xué)校的時候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要務(wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，最重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油!

工作篇

剛開學(xué)的時候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實施和總結(jié)。我覺得上個學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項工作。

德育課題研究開題報告篇三

一研究背景及意義

世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化發(fā)展的趨勢，終身學(xué)習(xí)將成為每個社會成員共有的一種生活方式，將成為每一個社會成員生存發(fā)展最基本權(quán)利，社會將盡其所能為其全體成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會和條件。江**在第三次全教會上指出： 終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度 。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會上明確提出： 構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會 ，為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展指明了方向。

社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點

社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實施，回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會，滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的必然結(jié)果。xx年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育實驗區(qū)，啟動了社區(qū)教育的改革實驗。改革實驗的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點，成人教育深入社區(qū)，正在從補(bǔ)償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿足社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求。 xx 期間，社區(qū)教育理論研究已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果中學(xué)德育課題開題報告精選中學(xué)德育課題開題報告精選。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評價》、馬叔平等的《論社區(qū)教育發(fā)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新經(jīng)驗、新觀點，并使之條理化、系統(tǒng)化。

xx 課題《面向21世紀(jì)中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究》，運用社區(qū)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論，從未來社會人的生存和發(fā)展需要，從未來社會人的生活基本單位 社區(qū)建設(shè)出發(fā)，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)和社會生活變動對終身學(xué)習(xí)的影響，探索實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的研究略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深入實際，在社區(qū)教育情境中進(jìn)行問題研究，在理論與實踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的 應(yīng)然 與 實然 。

成人學(xué)習(xí)心理研究是我國成人教育研究的薄弱之處

國際上心理學(xué)在人類動機(jī)研究領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動機(jī)模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學(xué)習(xí)動機(jī)的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代，相繼形成了不同的流派和理論觀點。我國臺灣地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實證研究并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進(jìn)入80年代后才逐漸加以認(rèn)識的，近年成人學(xué)習(xí)力求深入教育心理層面，但對許多問題的探索偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，按照人的成年期發(fā)展，闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和知識概念方面進(jìn)行闡述和論證，這些有代表性的文獻(xiàn)中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性和研究方法上的局限性，目前鮮有量化分析的研究

中學(xué)德育課題開題報告精選工作報告。近年來多元統(tǒng)計方法的發(fā)展及計算機(jī)技術(shù)介入研究，提高研究的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對群體學(xué)習(xí)心理的實證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的研究成果，或主要針對成人學(xué)校的學(xué)員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業(yè)進(jìn)行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯分量不足。

有關(guān)研究表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨特的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特性，有豐富且個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他們對參與社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會不會學(xué)習(xí)，這些問題都有待于多維度進(jìn)行綜合實證研究分析，才能找到答案。因此，從研究成

人學(xué)習(xí)者獨特的經(jīng)歷和體驗入手,了解、掌握他們學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)研究，有助于深化認(rèn)識，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨意性。

篇四 中學(xué)生數(shù)學(xué)課題研究開題報告

一、課題提出的背景

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校，留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……

我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學(xué)生來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中，不少后進(jìn)生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.

二、本課題研究的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的.對教師來說，是對教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補(bǔ)救措施.

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際，本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究” ，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計。。 四、課題涵義的界定

1.數(shù)學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段

2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。

五、課題研究的理論依據(jù)

(1)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心.

(2)掌握學(xué)習(xí)理論：美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平.只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機(jī)方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機(jī).

(3)多元評價理論：學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢.學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

六、課題研究的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策.

2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).

3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

七、課題研究的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析.

(二)文獻(xiàn)資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架.

(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，邊教學(xué)邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.

(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動本課題不斷深化研究.

(五)個案研究法：在面向全體學(xué)生的同時，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策.

八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

1.各年級實驗前后成績分析.

2.《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》. 3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述.

九、課題研究的過程

(一)準(zhǔn)備階段(2023年3月)

1.提交課題立項申請書.

2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).

3.撰寫開題報告.

4.邀請專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善.

5.舉行開題論證會.

(二)研究階段(2023年4月——2023年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策.

2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學(xué)生實際，開發(fā)校本作業(yè).

3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負(fù)擔(dān).

4.探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補(bǔ)救策略.

5.充分利用信息資源，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展.

(三)總結(jié)階段(2023年5月——2023年10月)

1.開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.

2.完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》.

3.組織座談，邀請專家進(jìn)行評價和指導(dǎo).

4.對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作.

5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.

6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行鑒定.

篇五 中學(xué)數(shù)學(xué)開題報告范文

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機(jī)，積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實質(zhì)，以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚， 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應(yīng)，首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 教學(xué)模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進(jìn)行合理的分工，不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有的甚至不知道小組活動的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，另一個原因可能是教師對目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo)，所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學(xué)生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標(biāo)

通過本課題研究，探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)課題開題報告初中數(shù)學(xué)課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學(xué)科探究活動中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設(shè)計合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。

(2)教師精心設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材，獨立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題，弄不懂的問題做好標(biāo)記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學(xué)習(xí)，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)學(xué)生講解質(zhì)疑，教師恰當(dāng)點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c拔，破解迷團(tuán)。

(5)鞏固練習(xí)，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學(xué)困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

(6)達(dá)標(biāo)檢測，綜合評價。最后通過典型的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學(xué)生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進(jìn)行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》開題報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

(一) 課題提出的背景及意義

所謂“自主學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體性，學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、互動探究、交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以“主動探究”代替“被動接受”，教師則通過精講點撥等形式參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動地獲取新知。所謂學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的能動性為前提，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué)習(xí)能力。

隨著我國中小學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要》明確指出“改革課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄敖處熢诮虒W(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地信賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、學(xué)生主動匯報交流、充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性、綜合性、發(fā)展性。

但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有主動探究性學(xué)習(xí)的動機(jī)，但多數(shù)學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識較差，沒有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，教師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠(yuǎn)，為改變這一現(xiàn)狀，我們將《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動自主學(xué)習(xí)，獲取知識，也為其他農(nóng)村初中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論和實踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)原則和策略的運用。就如何在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來，強(qiáng)化農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實施操作方法是十分必要的。

本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，教師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本課題與當(dāng)前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別：

1.研究的形式有差別。我們的課題把重點放在農(nóng)村初中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。

2.研究的內(nèi)容有不同。當(dāng)前流行的建構(gòu)主義對自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了理論探索，本課題重點是研究初中生自主學(xué)習(xí)實踐能力的提高。

二、課題研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、時間步驟

研究內(nèi)容：

農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，怎樣能積極主動、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨立自學(xué)、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能主動提出問題，思考問題、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索是本課題研究的重點。

預(yù)期目標(biāo)：

針對目前農(nóng)村初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的實際情況，采取有效措施，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和實效性。使學(xué)生能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，交流展示和互動探究，確保順利實施生態(tài)課堂教學(xué)。

重點要解決以下幾個具體問題：

1、如何編制三案，讓學(xué)生有更多的空間提出問題的研究。(能自學(xué))

2、使學(xué)生樂于提出問題，探究問題的研究。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提出問題的研究。(敢質(zhì)疑)

4、教給學(xué)生學(xué)會提問的技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使學(xué)生學(xué)會提出問題的研究。(會質(zhì)疑)

5、使學(xué)生會互動，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。(會互動)

6、能主動在全班學(xué)生面前展示自己，交流小組互動結(jié)果的研究。(會交流)

7、建立“培養(yǎng)問題意識，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的六模塊初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。(會學(xué)習(xí))

研究方法：

1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題，疑惑，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式等進(jìn)行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。

2、課堂觀察：課堂是研究教與學(xué)最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、文獻(xiàn)研究：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。

4、實驗法：選擇相同年級、參與班級進(jìn)行前后跟蹤教學(xué)實踐，比較差異。

5、行動研究法：邊實驗邊研究，在具體的教學(xué)實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時間步驟：

(一)實驗準(zhǔn)備階段：2023年5月——2023年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報告，設(shè)計課題實施方案。2、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)《綱要》、《課標(biāo)》和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題研究內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學(xué)教師座談會，摸清教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。4、通過對學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。

(二)實踐研究階段：2023年7月——2023年8月

1、舉辦數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。2、課題組教師探究性實驗與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。3、由初步嘗試到深入探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點，抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進(jìn)行示范研究，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。

(三)總結(jié)評價階段：2023年9月——2023年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力測試等方式，考查學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的提高程度，從而檢驗自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實效性。2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估實驗成果，聽取各級領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見，申請結(jié)題，報教育學(xué)會審定。召開實驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的研究成果進(jìn)行鑒定與表彰。

三、課題研究的條件分析等

本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向教育學(xué)會的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

1、研究能力：本課題主持人具有大學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級教師職稱，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長，一直從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗，年富力強(qiáng)，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。

湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級教師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長，主持縣級課題《單親家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策的研究》已結(jié)題，參與的一項市級課題正在結(jié)題中。《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎，《學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)》獲連云港市五四杯論文貳等獎，《切實轉(zhuǎn)變教師角色，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《談心理學(xué)效應(yīng)在初中數(shù)學(xué)智慧型教學(xué)與管理中的應(yīng)用》獲2023年江蘇省中小學(xué)“師陶杯”論文二等獎，《讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東海》，《為學(xué)困生插上飛翔的翅膀》發(fā)表在《課程導(dǎo)報》。

劉西林，中學(xué)高級教師，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文在國家、省級刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

楊廷梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

周梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

湯長江，中學(xué)二級教師，電腦制作指導(dǎo)教師，網(wǎng)絡(luò)基本知識扎實，對網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作熟練。

2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。

4、時間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和教師，天天接觸學(xué)生，有利于進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)查研究，對研究本課題有較充足的時間。

5、研究資金：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展該課題的實踐研究極為重視，提供一切資金保障，確保課題開展順利進(jìn)行，學(xué)校有專門的教研經(jīng)費。

6、資料獲得：學(xué)校每年都訂閱幾十種報刊、圖書室藏書2萬多冊，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、實驗基礎(chǔ)扎實：我校現(xiàn)有初中16個教學(xué)班，在校學(xué)生600余人，為課題研究提供了廣泛的實驗群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。

篇六 中學(xué)課題開題報告范文

導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報告范文。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。

研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、如何讓語文教學(xué)#報告#導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，能使整個教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。課題開題報告范文。

第一階段:方案準(zhǔn)備階段(2023年09月-2023年11月):

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標(biāo):

①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

第二階段:實施階段。(2023年11月-2023年12月)

要解決以下問題:

第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計分析，對實踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。

第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。

第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(2023年12月-2023年01月)

1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

2、及時進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計，將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

3、對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、及時寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

5、及時補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(2023年02月——2023年03月)

1、結(jié)合自己的教學(xué)實際，對研究過程做歸納總結(jié)。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

(1)2023年06月——2023年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

(2)2023年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情

感染導(dǎo)入法。

五、小組成員及分工

徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動。

蔣玉潔:負(fù)責(zé)運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

郁會濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)性成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

篇七 中學(xué)生數(shù)學(xué)課題研究開題報告怎么寫

一、課題提出的背景

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校，留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……

我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學(xué)生來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中，不少后進(jìn)生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.

二、本課題研究的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的.對教師來說，是對教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補(bǔ)救措施.

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際，本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究” ，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計。。 四、課題涵義的界定

1.數(shù)學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段

2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。

五、課題研究的理論依據(jù)

(1)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心.

(2)掌握學(xué)習(xí)理論：美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平.只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機(jī)方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機(jī).

(3)多元評價理論：學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢.學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

六、課題研究的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策.

2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).

3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

七、課題研究的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析.

(二)文獻(xiàn)資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架.

(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，邊教學(xué)邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.

(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動本課題不斷深化研究.

(五)個案研究法：在面向全體學(xué)生的同時，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策.

八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

1.各年級實驗前后成績分析.

2.《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》. 3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述.

九、課題研究的過程

(一)準(zhǔn)備階段(2023年3月)

1.提交課題立項申請書.

2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).

3.撰寫開題報告.

4.邀請專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善.

5.舉行開題論證會.

(二)研究階段(2023年4月——2023年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策.

2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學(xué)生實際，開發(fā)校本作業(yè).

3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負(fù)擔(dān).

4.探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補(bǔ)救策略.

5.充分利用信息資源，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展.

(三)總結(jié)階段(2023年5月——2023年10月)

1.開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.

2.完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》.

3.組織座談，邀請專家進(jìn)行評價和指導(dǎo).

4.對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作.

5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.

6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行鑒定.

篇八 中學(xué)數(shù)學(xué)開題報告范本

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機(jī)，積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實質(zhì)，以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚， 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應(yīng)，首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 教學(xué)模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進(jìn)行合理的分工，不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有的甚至不知道小組活動的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，另一個原因可能是教師對目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo)，所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學(xué)生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標(biāo)

通過本課題研究，探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)課題開題報告初中數(shù)學(xué)課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學(xué)科探究活動中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設(shè)計合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。

(2)教師精心設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材，獨立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題，弄不懂的問題做好標(biāo)記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學(xué)習(xí)，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)學(xué)生講解質(zhì)疑，教師恰當(dāng)點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c拔，破解迷團(tuán)。

(5)鞏固練習(xí)，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學(xué)困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

(6)達(dá)標(biāo)檢測，綜合評價。最后通過典型的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學(xué)生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進(jìn)行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇九 中學(xué)語文課題研究開題報告

中學(xué)語文課題研究開題報告范文

中學(xué)語文課是啟迪中學(xué)生智慧的一門基礎(chǔ)課，隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，對中學(xué)語文教學(xué)的研究也逐漸增多，隨之所發(fā)現(xiàn)的問題也就越來越多。接下來小編搜集了中學(xué)語文課題研究開題報告范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。

中學(xué)語文課題研究開題報告范文

課題名稱：

中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究

一、課題提出的背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實驗中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

然而在多年的語文教學(xué)實踐中，我們不難看到中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計仍存在著很多問題，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒有得到相應(yīng)的改觀?！皯?yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語文作業(yè)問題依然根深蒂固，語文作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，沒有思考的余地，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重學(xué)生每天的作業(yè)。每天除了抄、背、默，就是各種各樣的教輔資料，學(xué)生疲于應(yīng)付，苦不堪言。作業(yè)存在著忽視對人發(fā)展的教育激勵功能；忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)；忽視人的主觀作用的弊端，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實的互動；更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。

面對這樣的困境，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申請了此課題。

二、課題研究的意義

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)是解決其他問題的基礎(chǔ)，除了知識的累積外，更多地有提高人的辨識能力、推理能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的'作用，對學(xué)生而言，通過新型作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和效益。

2、搭建教研平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在課題研究中，教師設(shè)計和整合學(xué)生作業(yè)的同時，需要學(xué)習(xí)鉆研、需要交流共進(jìn)，在學(xué)習(xí)交流中，教師的團(tuán)隊意識會加強(qiáng)，同時可以有效地整合校內(nèi)資源，增強(qiáng)教研組團(tuán)體作戰(zhàn)能力，其自身的專業(yè)素養(yǎng)也將會迅速提高。

三、課題的研究現(xiàn)狀

國外教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計有不同的探索，西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。學(xué)生的課程作業(yè)主要有四種類型：

（1）實踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試；

（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、觀察報告、評論、調(diào)查報告等；

（3）口頭、聽力作業(yè)；

（4）表演作業(yè)。

國內(nèi)，特別是自從“減負(fù)”以后，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計研究，取得了一定的成效。 但是有針對性地、系統(tǒng)地設(shè)計作業(yè)的質(zhì)和量，讓學(xué)生一方面有選擇地開展個性化的學(xué)習(xí)，另一方面逐漸學(xué)會自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，從而達(dá)到多樣化、個性化發(fā)展的研究和成果還不多見。

四、課題研究的目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)針對性，突出開放性和探究性，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，要按照教材的知識結(jié)構(gòu)和智能體系，分類設(shè)計，如分析型作業(yè)、觀看型作業(yè)、口述型作業(yè)、研究型作業(yè)等，培養(yǎng)觀察、分析、動手、創(chuàng)造、綜合等能力。教師要努力改變作業(yè)的老面孔，拋棄枯燥乏味的抄寫，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)新地布置作業(yè)、科學(xué)地評價作業(yè)，使作業(yè)真正取得理想的質(zhì)量和效果。樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀，構(gòu)建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的作業(yè)設(shè)計體系。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的收獲，并在作業(yè)過程中，學(xué)會與他人合作，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會在實踐活動中檢驗知識，獲得全面、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。

篇十 中學(xué)數(shù)學(xué)開題報告

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機(jī)，積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實質(zhì)，以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚， 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應(yīng)，首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用 小組互動，六步達(dá)標(biāo) 教學(xué)模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進(jìn)行合理的分工，不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有的甚至不知道小組活動的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，另一個原因可能是教師對目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo)，所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究 的課題研究。

課題研究的意義

本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學(xué)生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

課題研究的指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

課題研究的目標(biāo)

通過本課題研究，探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

通過本課題研究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)課題開題報告初中數(shù)學(xué)課題開題報告。

通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

課題研究內(nèi)容

本課題重點解決教師在學(xué)科探究活動中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。

《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。

(1)教師設(shè)計合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。

(2)教師精心設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材，獨立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題，弄不懂的問題做好標(biāo)記。

(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學(xué)習(xí)，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)學(xué)生講解質(zhì)疑，教師恰當(dāng)點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c拔，破解迷團(tuán)。

(5)鞏固練習(xí)，互幫互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學(xué)困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

(6)達(dá)標(biāo)檢測，綜合評價。最后通過典型的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行，公平、公正、公開。

課題研究的方法

具體研究方法有：

個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。

問題探討法：根據(jù)學(xué)生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進(jìn)行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》開題報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

(一) 課題提出的背景及意義

所謂“自主學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體性，學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、互動探究、交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以“主動探究”代替“被動接受”，教師則通過精講點撥等形式參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動地獲取新知。所謂學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的能動性為前提，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué)習(xí)能力。

隨著我國中小學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要》明確指出“改革課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄敖處熢诮虒W(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地信賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、學(xué)生主動匯報交流、充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性、綜合性、發(fā)展性。

但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有主動探究性學(xué)習(xí)的動機(jī)，但多數(shù)學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識較差，沒有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，教師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠(yuǎn)，為改變這一現(xiàn)狀，我們將《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動自主學(xué)習(xí)，獲取知識，也為其他農(nóng)村初中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論和實踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)原則和策略的運用。就如何在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來，強(qiáng)化農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實施操作方法是十分必要的。

本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，教師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本課題與當(dāng)前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別：

1.研究的形式有差別。我們的課題把重點放在農(nóng)村初中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。

2.研究的內(nèi)容有不同。當(dāng)前流行的建構(gòu)主義對自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了理論探索，本課題重點是研究初中生自主學(xué)習(xí)實踐能力的提高。

二、課題研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、時間步驟

研究內(nèi)容：

農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，怎樣能積極主動、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨立自學(xué)、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能主動提出問題，思考問題、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索是本課題研究的重點。

預(yù)期目標(biāo)：

針對目前農(nóng)村初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的實際情況，采取有效措施，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和實效性。使學(xué)生能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，交流展示和互動探究，確保順利實施生態(tài)課堂教學(xué)。

重點要解決以下幾個具體問題：

1、如何編制三案，讓學(xué)生有更多的空間提出問題的研究。(能自學(xué))

2、使學(xué)生樂于提出問題，探究問題的研究。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提出問題的研究。(敢質(zhì)疑)

4、教給學(xué)生學(xué)會提問的技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使學(xué)生學(xué)會提出問題的研究。(會質(zhì)疑)

5、使學(xué)生會互動，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。(會互動)

6、能主動在全班學(xué)生面前展示自己，交流小組互動結(jié)果的研究。(會交流)

7、建立“培養(yǎng)問題意識，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的六模塊初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。(會學(xué)習(xí))

研究方法：

1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題，疑惑，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式等進(jìn)行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。

2、課堂觀察：課堂是研究教與學(xué)最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、文獻(xiàn)研究：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。

4、實驗法：選擇相同年級、參與班級進(jìn)行前后跟蹤教學(xué)實踐，比較差異。

5、行動研究法：邊實驗邊研究，在具體的教學(xué)實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時間步驟：

(一)實驗準(zhǔn)備階段：2023年5月——2023年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報告，設(shè)計課題實施方案。2、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)《綱要》、《課標(biāo)》和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題研究內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學(xué)教師座談會，摸清教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。4、通過對學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。

(二)實踐研究階段：2023年7月——2023年8月

1、舉辦數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。2、課題組教師探究性實驗與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。3、由初步嘗試到深入探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點，抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進(jìn)行示范研究，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。

(三)總結(jié)評價階段：2023年9月——2023年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力測試等方式，考查學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的提高程度，從而檢驗自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實效性。2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估實驗成果，聽取各級領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見，申請結(jié)題，報教育學(xué)會審定。召開實驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的研究成果進(jìn)行鑒定與表彰。

三、課題研究的條件分析等

本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向教育學(xué)會的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

1、研究能力：本課題主持人具有大學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級教師職稱，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長，一直從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗，年富力強(qiáng)，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。

湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級教師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長，主持縣級課題《單親家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策的研究》已結(jié)題，參與的一項市級課題正在結(jié)題中?！稖\談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎，《學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)》獲連云港市五四杯論文貳等獎，《切實轉(zhuǎn)變教師角色，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《談心理學(xué)效應(yīng)在初中數(shù)學(xué)智慧型教學(xué)與管理中的應(yīng)用》獲2023年江蘇省中小學(xué)“師陶杯”論文二等獎，《讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東?！?，《為學(xué)困生插上飛翔的翅膀》發(fā)表在《課程導(dǎo)報》。

劉西林，中學(xué)高級教師，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文在國家、省級刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

楊廷梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

周梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

湯長江，中學(xué)二級教師，電腦制作指導(dǎo)教師，網(wǎng)絡(luò)基本知識扎實，對網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作熟練。

2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。

4、時間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和教師，天天接觸學(xué)生，有利于進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)查研究，對研究本課題有較充足的時間。

5、研究資金：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展該課題的實踐研究極為重視，提供一切資金保障，確保課題開展順利進(jìn)行，學(xué)校有專門的教研經(jīng)費。

6、資料獲得：學(xué)校每年都訂閱幾十種報刊、圖書室藏書2萬多冊，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、實驗基礎(chǔ)扎實：我?，F(xiàn)有初中16個教學(xué)班，在校學(xué)生600余人，為課題研究提供了廣泛的實驗群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。

篇十一 2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)查的開題報告范文

班級：初三(2)班

研究人員：李晗雪

指導(dǎo)老師：閆慧杰

選題依據(jù)：

良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此，我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。

研究意義：

希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。

預(yù)期效果：調(diào)查分析報告

調(diào)查方法：

調(diào)查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。

研究的主要內(nèi)容及思路：

1.中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2.中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比。

3.家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。

4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查

一、 中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

閱讀量 很多 多 一般 較少 少

初中生 0 50% 50% 0 0

高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%

從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大?！昂芏唷闭?.1%，“少”占5.6%，而“一般”則占73.1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。

從調(diào)查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書山題海之外，他們可以用來進(jìn)行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說，家長普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個以學(xué)習(xí)、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認(rèn)識到了這一點。再調(diào)查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認(rèn)為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光，對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比

初中生：

書籍種類 勵志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%

應(yīng)讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%

高中生：

書籍種類 勵志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 14% 29% 16% 10% 31%

應(yīng)讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%

由上表反映的數(shù)據(jù)可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21.6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17.6%和16%，名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學(xué)生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說也情有獨鐘呢?

據(jù)我們對中學(xué)生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：

①用于放松心情，調(diào)節(jié)心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);

③覺得青春小說欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。

對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：

利：它符合中學(xué)生的身理、心理特點，容易打動中學(xué)生，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說，也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達(dá)，能提高中學(xué)生的表達(dá)能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。

弊：同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學(xué)的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學(xué)生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生)，勵志類34.2%(高中生)，而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生)，中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢?

三、家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍

書籍種類 青春類

初中家長 0

高中家長 0

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪，初、高中生家長覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費時間，會影響學(xué)習(xí)，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不說家長對中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵志類與名著類(都是占43.75%)，高中生家長則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時事類(都占34.8%)，其次是勵志類(占21.6%)。從這可看出中學(xué)生家長對中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應(yīng)該讀好書，立大志，關(guān)注國家大事，了解世界形勢變化。

了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計：

四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他

初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%

高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24.3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23.4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關(guān)于愛情，卻不那么倍受關(guān)注：初中生占4.3%，高中生占6.4%。這與學(xué)校，家長及社會道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，考上好大學(xué)為目標(biāo)。可他們都忽略了一點，對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言，正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長、老師都不關(guān)注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學(xué)生來說是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結(jié)論：

1.由于學(xué)習(xí)緊張，中學(xué)生的業(yè)余時間少，課外閱讀也相對較少;

2.中學(xué)生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說;

3.涉世未深的中學(xué)生在閱讀時汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長甚至整個社會應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有更多的時間閱讀好書;

2.名著雖是文學(xué)的精華，但它們的內(nèi)容包羅萬象，所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3.中學(xué)生閱讀青春小說時，要學(xué)會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4.老師及家長應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標(biāo)與價值取向的好書籍。

篇十二 中學(xué)語文課題開題報告范文

導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報告范文。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。

研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、如何讓語文教學(xué)#報告#導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，能使整個教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。課題開題報告范文。

第一階段:方案準(zhǔn)備階段(20xx年09月-20xx年11月):

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標(biāo):

①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

第二階段:實施階段。(20xx年11月-20xx年12月)

要解決以下問題:

第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計分析，對實踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。

第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。

第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年12月-20xx年01月)

1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

2、及時進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計，將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

3、對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、及時寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

5、及時補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(20xx年02月——20xx年03月)

1、結(jié)合自己的教學(xué)實際，對研究過程做歸納總結(jié)。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

(1)2023年06月——2023年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

(2)2023年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法。

五、小組成員及分工

xx:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

xx:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

xx:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動。

xx:負(fù)責(zé)運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

xx:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

xx:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

xx:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。 六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)性成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

開題報告的意義：

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如:我們要進(jìn)行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

(五)課題主要研究內(nèi)容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

三、如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。

二、開題報告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法

以綜合評價為主:一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。

(1)課題、問題的提出?

a、提出和研究的背景:現(xiàn)實背景、歷史背景。

b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。

c、問題的研究現(xiàn)狀:國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?

d、問題研究的價值:理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)?

e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

以上幾點要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

篇十三 中學(xué)生的早戀調(diào)查報告的開題報告

中學(xué)生的早戀調(diào)查報告的開題報告

一 、課題提出的背景：

隨著我國計劃生育的實施，我們這一代90后幾乎都是獨生子女，在家里倍受父母長輩的呵護(hù)。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內(nèi)心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們，內(nèi)心對于愛情都有一種憧憬。所以現(xiàn)在中學(xué)生早戀的`問題很嚴(yán)重，這不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還會影響我們的身心健康發(fā)展，甚至毀了我們的一生。作為高中生，我們有必要研究中學(xué)生的早戀問題。

二、研究的目的和意義：

(一)研究的目的：

通過對于早戀問題的調(diào)查和研究，了解早戀的原因，并幫助同學(xué)們正確認(rèn)識早戀問題，避免早戀。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自主研究的方法，并對早戀有一個深刻的認(rèn)識，正確對待男女之間的關(guān)系。

三、研究方法

(一) 、文獻(xiàn)研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；

(二) 、實地考察法：在學(xué)校分發(fā)問答卷，然后再收集整理所獲得的答卷；

(三)、討論法：與同組同學(xué)、指導(dǎo)老師相互討論，交換心得。

四、實施步驟：

(一) 、準(zhǔn)備階段：

第一周，與組員、指導(dǎo)老師共同商討研究計劃，制定可實施的研究方案；

(二) 、實施階段：

第二周，根據(jù)計劃查找資料，設(shè)計并分發(fā)答卷。

第三周，請指導(dǎo)老師參與，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷，作出評價，并做下記錄，寫出心得。

（三）、總結(jié)階段：

第四周，整理討論結(jié)果，撰寫研究報告，寫出自己的收獲，準(zhǔn)備結(jié)題。

五、預(yù)期成果：

完成研究報告，對早戀有一個正確的認(rèn)識，

六、條件分析：

主觀條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團(tuán)結(jié)協(xié)作：

客觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，方便查閱資料；學(xué)校處于城內(nèi)，有利于搜集資料，交通方便，老師十分配合。

經(jīng)費來源；經(jīng)費要求低。

七、參考文獻(xiàn)：

1《告訴世界，我能行》

篇十四 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告范文

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。那么中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告，希望能幫到大家！

中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開題報告

課題題目

東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調(diào)研

指導(dǎo)教師

李佳蓬

課題組成員

組長：

副組長：

主導(dǎo)課程

數(shù)學(xué)必修1

相關(guān)課程

統(tǒng)計學(xué)與信息技術(shù)

課題提出背景說明

自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來，應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應(yīng)用問題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點問題，歷年來已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設(shè)計，都遠(yuǎn)沒有達(dá)到大綱的要求，這也充分說明應(yīng)用題教學(xué)還沒有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討

研究課題的目的和意義

1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。

3、提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力。

4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實際，生產(chǎn)實際，科學(xué)實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好“實習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過本課題的研究，探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材

任務(wù)分工：

組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個小組的任務(wù)

第一小組在 的帶領(lǐng)下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化.

第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的`消費水平的變化.

第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)

第四、五小組在 分析整理數(shù)據(jù)

然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

活動步驟：

在xx年9月----xx年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理

在xx年1月-----xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理

在xx年3月----xx年5月集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

預(yù)期成果：

(1).根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(2).通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提

(3).積極開展綜合實踐活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會實踐活動。通過參觀學(xué)習(xí)、動手操作、寫實驗報告，為學(xué)生解決實際問題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學(xué)科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。

篇十五 中學(xué)語文教學(xué)開題報告怎么寫

一、課題背景

1、素質(zhì)教育對語文學(xué)科的要求的需要。

教育必須以人的發(fā)展為本，處進(jìn)學(xué)生個體生命的成長，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、學(xué)生特點的需求。

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。

3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學(xué)中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。

二、研究的目的和意義

課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人和諧相處，共同生活，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。

三、理論假設(shè)

教師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報。

四、課題實驗準(zhǔn)備

(一)、組織準(zhǔn)備

1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實施，系統(tǒng)研究;

2、明確實驗班，對照班;

3、按照整體實驗的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分;

(二)、思想準(zhǔn)備

1、在觀念上，拋棄舊的以教師為主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文素質(zhì)。

2、在資料上，盡可能地搜集、學(xué)習(xí)和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)論，教育學(xué)、心理學(xué)和方法論的最新研究成果，是課題研究具有前瞻性和實踐性。

3、在目標(biāo)上，著力學(xué)習(xí)教學(xué)法、教育學(xué)、牢固樹立素質(zhì)教育的思想，以便為課題實驗創(chuàng)造良好的思想基礎(chǔ)。

(三)、課題論證的條件

1、從過去的實踐看，我們以為本課題的實驗做了大量的有成效的工作，積累了一定的經(jīng)驗。

2、從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略看，“科研興校”是我們不懈的追求，“項科研要質(zhì)量”已經(jīng)深入人心。

3、從師資狀況看，參加課題組的成員有較扎實的專業(yè)理論，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，能熟練從事初中語文教學(xué)，對本課題的研究有深厚的興趣，工作有敬業(yè)精神。課題組成員中有校長、中層干部，有專職的教研員、學(xué)科帶頭人教學(xué)骨干等,他們教學(xué)水平高,教科研能力強(qiáng),教學(xué)效果顯著,石灣乘客體的重要保障.

五、主要研究內(nèi)容

1、自主學(xué)習(xí)方式的運用

新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡介、文章背景(利用網(wǎng)絡(luò))、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握(自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語言特點)。課上根據(jù)預(yù)習(xí)情況提問并歸納總結(jié)，課后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完新課后要所感悟，并寫在日記上形成習(xí)慣。

2、合作學(xué)習(xí)方式的運用

將所教班級學(xué)生分成若干組，每組一般8—10人，選一名有組織能力、有責(zé)任心、語文成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，在教學(xué)中組長帶領(lǐng)組員討論問題尋找答案或共同配合完成故事接龍、故事續(xù)編、文章拓展、分角色朗讀課文、根據(jù)情節(jié)表演短劇等。

3、探究學(xué)習(xí)方式的運用

對文章內(nèi)容理解時，教師提出較有難度的問題探討，課外延伸提出問題探究。

六、課題研究的構(gòu)想與設(shè)計：

(一)、開題后的主要工作：

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強(qiáng)化科研意識。

我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并貫穿始終，對于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，進(jìn)一步改變教育理念，強(qiáng)化科研意識。

2、以課程改革為契機(jī)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

因地制宜，因班制宜，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對待問題要有探究的精神。

3、加強(qiáng)課題管理。

(1)、加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討，定期召開科研研討會。

(2)、重視課題資料的積累和使用，建立課題檔案和數(shù)據(jù)庫。

(3)、定期做好課題總結(jié)、匯報工作。每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)匯報，每階段進(jìn)行一次課題論證和科研總結(jié)。

(二)、基本步驟

1、準(zhǔn)備階段(xx年3月------xx年8月)

這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教育科研方面的理論，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課題組的成員以及相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對課題研究的理論素養(yǎng);調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握第一手材料,和各年級語文教師進(jìn)行交流,確定具體實施方案.

2、實施階段(xx年9月—2023年8月)

全面實施研究，分平時培養(yǎng)和課堂實踐運用兩步走，每學(xué)期一次全校性的觀摩課，指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，分三個階段進(jìn)行檢測和評估，注重積累課題研究的資料。

3、總結(jié)階段(2023年8月----2023年12月)

全面檢測，整理資料，總結(jié)研究，準(zhǔn)備結(jié)題。

七、實驗研究的具體內(nèi)容

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步;

第一步、課前預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))

新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡介，文章背景(利用網(wǎng)絡(luò))、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握(自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語言特點)。

第二步、課上檢查預(yù)習(xí)情況(自主學(xué)習(xí))

分小組提問的方式

第三步、了解課文內(nèi)容(合作、探究學(xué)習(xí))

根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況可設(shè)計多種方式向?qū)W生們講述文章內(nèi)容。

第四步、分析課文(自主、合作、探究學(xué)習(xí))

學(xué)生自主提出問題，教師篩選有價值、有意義的共性問題進(jìn)行分組討論，共同解決問題，得出結(jié)論，教師總結(jié)。

第五步、課外延伸(合作、探究學(xué)習(xí))

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行想象、創(chuàng)造訓(xùn)練，談啟發(fā)、收獲，德育滲透。

第六步、練習(xí)作業(yè)(自主、合作學(xué)習(xí))

練習(xí)分組競賽完成，自主提問，合作完成，作業(yè)課外形成日記或作文。

八、研究方法;

1、比較調(diào)查法，對初一班級進(jìn)行抽樣調(diào)查、摸底、確定實驗班級并進(jìn)行跟蹤研究。

2、教育實驗法，以班級為單位，教師承擔(dān)教研任務(wù)，比較效果。

九、保障措施

1、人力保障：全校教師中市級骨干教師3人，縣級骨干教師15人。

2、物資保障：學(xué)校每年拿出xx元作為科研經(jīng)費，鼓勵獎勵有成果的科研教師。

十、人員分工：

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

課題研究組：

組長：

副組長：

十一、附：前文理論出處《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》