篇一 教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3100字
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的家長(zhǎng)素質(zhì),對(duì)于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。
科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立,有助于抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)少年兒童的影響,從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。
本次調(diào)研主要采用調(diào)查法、輔以訪談法。訪談了學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,并對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度調(diào)查
我們對(duì)56位家長(zhǎng)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查,其要點(diǎn)有:(1)你平時(shí)管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示范作用的?(3)當(dāng)孩子做出成績(jī)時(shí),或做不正確的事情時(shí),你們?cè)趺醋觯?4)你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?
其中 “你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?”家長(zhǎng)回答的匯總見下表:
非常重要比較重要不重要12(人)37(人)7(人) 由表可見,在56名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多,僅占21.5%,由此可以看出,有一小部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要意義,他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,家庭對(duì)孩子的教育和影響是非常重要的,教育是從家庭開始的,家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)了解,認(rèn)為家庭教育非常重要的家長(zhǎng),其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯(cuò)的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占66.7%,占大多數(shù),他們認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響,孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育,孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng),很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出,認(rèn)為家庭教育不重要的占12.8%,這一小部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性,他們認(rèn)為孩子從生下來到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事,家長(zhǎng)沒法教育。孩子上幼兒園開始,就進(jìn)入學(xué)校,教育孩子是學(xué)校的事,是老師的責(zé)任,這種錯(cuò)誤的想法及做法,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔(dān)更重要的責(zé)任,父母參與家庭教育不平衡。
二、原因分析
從調(diào)查的情況中可以看出農(nóng)村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問題。
1、社會(huì)原因
相對(duì)于學(xué)校教育而言,家庭教育是隱性的,非正規(guī)的。在現(xiàn)今高考體制影響下,很多人把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切;對(duì)教育狹義理解,簡(jiǎn)化了教育的內(nèi)涵,突出了學(xué)校教育的重要性,而忽略了家庭教育的意義。社會(huì)上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要,擇校的意義重大,而對(duì)于如何實(shí)施家庭教育,在家庭中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子的問題,卻是很少有人或無人談起。這種不健康的輿論促使家長(zhǎng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當(dāng)然,我們不否認(rèn)學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)道路上的教育作用,但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中家庭教育對(duì)其的影響。有人曾對(duì)那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭,他們的父母對(duì)他們的成長(zhǎng)都起著非常重要的幫助作用)
2、家長(zhǎng)原因
(1)農(nóng)村不少家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低,所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響,好多學(xué)生父母讀書不多,文化程度較低,很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育缺乏了解,對(duì)孩子表達(dá)愛的方式單一,“在表示對(duì)孩子的愛意時(shí),往往不關(guān)心他們想些什么。”有相當(dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(zhǎng)對(duì)子女教育束手無策,只能聽之任之。而對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn),又不愿參加;參加的也只是為了應(yīng)付,目的性不強(qiáng)。
(2)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不足。近幾年,教育越來越受到人們的重視,“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(zhǎng)們最大的愿望。但在談到培養(yǎng)孩子的問題上,很多家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后,教育孩子是學(xué)校的事,是老師的責(zé)任。孩子成績(jī)的好壞,靠的是老師。很多家長(zhǎng)到學(xué)校,與教師講的最多的就是:“老師,我們孩子全靠你啦!”言下之意,孩子的成績(jī)好壞,責(zé)任在教師。尤其是受高考體制的影響,把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切。很多家長(zhǎng)本身就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,受應(yīng)試教育影響分?jǐn)?shù)在他們心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化,他們把學(xué)校看作是教育的唯一陣地,他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性。豈不知,孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育,孩子生活、學(xué)習(xí)慣的形成與家庭教育息息相關(guān),孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng),很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。思想上的認(rèn)識(shí)、定位嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確理解,忽視了家庭教育的作用。
另一方面,現(xiàn)在農(nóng)村家庭大部分是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)百般疼愛,舍不得罵,更舍不得打,很多事情都由著孩子去做,往往使孩子形成了很多不良習(xí)慣。孩子的獨(dú)立性很差,而依賴性卻很強(qiáng)。也有一部分家長(zhǎng)比較重視家庭教育,但在具體實(shí)施過程中會(huì)受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因?yàn)橛辛怂麄?ldquo;堅(jiān)強(qiáng)的后盾”,家長(zhǎng)的教育往往力不從心,家庭教育的作用也明顯打了折扣。
(3)部分家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)落后。改革開放以后,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重要性。見到那些屠戶、包工頭、攤販紛紛富了起來,于是認(rèn)為不讀書也有飯吃,甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,一些大中專畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作,這種現(xiàn)象造成一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差,認(rèn)為讀書沒有出路。其次,重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長(zhǎng)身上依然存在。
(4)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后與家庭分裂。近十年,農(nóng)村中有超過60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工,離婚率上升,無形中使農(nóng)村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(zhǎng)撫養(yǎng)。
三、對(duì)策思考
1、強(qiáng)化措施,努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
提高家長(zhǎng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。
(1)要采取多種形式,大力宣傳家教工作的重要性,加大普及家庭教育知識(shí)的力度,使家長(zhǎng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識(shí),學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)家庭教育能力,提高家庭教育水平。
(2)幫助廣大家長(zhǎng)走出家教存在的四個(gè)誤區(qū),即:過渡溺愛、過高期望、過多保護(hù)和過重壓力,樹立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,重視思想教育,幫助孩子分辨是非,培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,鼓勵(lì)孩子盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子自覺地磨煉自己,經(jīng)得起成功的喜悅,抗得住失敗的煩惱,增強(qiáng)心理承受能力;嚴(yán)愛結(jié)合,以身作則,家長(zhǎng)以自己的良好榜樣,潛移默化地影響孩子,營造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭教育氛圍。
(3)教育家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)忙是事實(shí),但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通,關(guān)心他們,了解他們,孩子還小,可塑性很強(qiáng),能否健康成長(zhǎng),關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確教育。因此,家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。
(4)開展特色活動(dòng),擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng),吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與,親子互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)家家參與,人人爭(zhēng)先的良好局面,在參與中接受教育,提高自身素質(zhì),創(chuàng)建和諧家庭。
2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家庭教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)。必須各方面密切配合,齊抓共管。一是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,共同學(xué)習(xí)、交流、探討有關(guān)家庭教育知識(shí),經(jīng)驗(yàn)的路子。不定期的召開家長(zhǎng)座談會(huì),通報(bào)學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況,做到正確引導(dǎo)。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用,推動(dòng)家庭教育社會(huì)化。
總之,我們相信,通過大家的共同努力,會(huì)促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。
篇二 農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1450字
農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
一、留守學(xué)生教育的現(xiàn)狀與原因
前不久,_____縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂,大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過35%,且呈逐年上升趨勢(shì)。從調(diào)查情況看,留守學(xué)生的整體情況不容樂觀。主要表現(xiàn)在:不愛學(xué)習(xí),不務(wù)正業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重;不思進(jìn)取,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想;普遍不守紀(jì)律,不遵守法規(guī),常常惹是生非;行為習(xí)慣普遍比較差,不講文明禮貌,好吃懶做;是非觀念淡薄,心理發(fā)展畸形。
問題存在的原因是多方面的:
第一,監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”。由于父母不在家,對(duì)孩子的關(guān)心不夠,不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)、變化;在家年邁的祖輩大多是文盲,既無精力和體力,也無教育能力,再加上對(duì)孩子的過分溺愛,導(dǎo)致后來管不住、管不了,以致放任自流。
第二,家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒文化照樣過,子女沒多少文化照樣掙錢,因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng),在孩子用錢方面十分慷慨,使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確,壞習(xí)慣增多。
第三,學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”。學(xué)校有理、有序、有度的教育與家長(zhǎng)的溺愛或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞,致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得、罵不得”,部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過激行為,少數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)以此為難學(xué)校和教師。
第四,社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”。部分學(xué)生受外界各種思想的影響,常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀、賭博、酗酒、抽煙、盜竊、打架斗毆等不良行為。
二、“留守生”的教育對(duì)策
第一,家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的親情教育觀。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,父母是孩子最好的老師,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“賺錢是我的事,孩子讀書、成不成才是孩子的事”的思想。有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。中小學(xué)階段的孩子,對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)、好壞、是非等判斷能力差,家長(zhǎng)要盡可能地多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。
第二,關(guān)工委、教育部門、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育。
1、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡,制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃,把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分,針對(duì)“留守學(xué)生”的具體情況開展專項(xiàng)教育活動(dòng)。
2、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛心。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”,對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就,對(duì)其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助。
3、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這是解決留守子女問題的關(guān)鍵。
4、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師,加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo),這是解決留守子女問題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理,激活他們情感交流的欲望,教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
5、教育部門、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制,改變教育方式,開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),使學(xué)校真正成為他們的樂園。這是解決留守子女問題的有效形式。
6、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問題的重要一環(huán)。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、老干部等,使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn)、興趣愛好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解,使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式,提高教育水平。
另外,各級(jí)共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安、文化、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下,狠抓校園周邊環(huán)境的治理,徹底掃除各種不健康的書籍、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo)。
篇三 青少年學(xué)生法制宣傳教育工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3550字
青少年法制宣傳教育活動(dòng)對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國家、構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)和諧社會(huì),培養(yǎng)具備現(xiàn)代法律素質(zhì)的合格公民的基礎(chǔ)性工程,意義重大。青少年學(xué)生接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng),普法的效果明顯。實(shí)踐證明,加強(qiáng)青少年學(xué)生法制宣傳教育工作是預(yù)防和減少青少年違法犯罪的有效途徑。所以,我們應(yīng)花大力氣抓好青少年法制宣傳教育工作。對(duì)于我區(qū)如何開展法制宣傳教育工作,我有一些自己的思考。
一、 區(qū)青少年法制宣傳教育的基本情況
__區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)校19所,現(xiàn)有中小學(xué)生3萬人左右。近年來組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防青少年犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)。
(一)組織網(wǎng)絡(luò)健全。目前,__區(qū)已經(jīng)把青少年法制宣傳教育工作納入到“__”普法規(guī)劃及年度法制宣傳教育工作計(jì)劃當(dāng)中。做到年初有計(jì)劃,年中有檢查督促,實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理。全區(qū)中小學(xué)配備了法制副校長(zhǎng)。__區(qū)教育局成立了“__”法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組,各級(jí)各類學(xué)校也成立由主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任組長(zhǎng)的法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督查“__”普法工作。為青少年法制教育工作提供了組織保證。
(二)宣傳形式創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校在青少年法制教育中的主渠道作用,絕大部分學(xué)校把法律知識(shí)教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,基本上做到了“計(jì)劃、教師、教材、課時(shí)”四落實(shí)。在青少年學(xué)生法制宣傳中,我們采取了法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、參觀法律圖片展覽、編排法律黑板報(bào)等形式,激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)法熱情,提高趣味性。同時(shí),我們還利用寒暑假、“五一”、“國慶”四個(gè)節(jié)假日開展了以“帶法回家、送法進(jìn)社區(qū)”為主題的法制宣傳教育活動(dòng),加大了青少年法制宣傳的力度,擴(kuò)大學(xué)法主題的范圍。目前累計(jì)接受學(xué)法教育的人數(shù)已達(dá)70萬人次。同時(shí),__區(qū)各中小學(xué)校還以“12.4”法制宣傳日為活動(dòng)載體,集中在全區(qū)廣大中小學(xué)生當(dāng)中集中開展法制宣傳。
(三)抓預(yù)防,重在教育。在深入開展青少年法制宣傳教育過程中,__區(qū)把預(yù)防青少年違法犯罪作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,紛紛成立機(jī)構(gòu),制定方案;加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪工作。明確各校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,法制副校長(zhǎng)為第二責(zé)任人,班主任為直接責(zé)任人,把專項(xiàng)活動(dòng)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處;公安、工商、文化等部門整頓學(xué)校周邊環(huán)境,治理誘發(fā)青少年違法犯罪的文化、娛樂和其他場(chǎng)所。
(四)抓協(xié)作,發(fā)揮綜合效應(yīng)。青少年工作涉及部門多,范圍廣,__區(qū)注意調(diào)動(dòng)各職能部門的積極性,發(fā)揮青少年法制宣傳教育和預(yù)防青少年違法犯罪領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的職能作用,明確職責(zé),齊抓共管,形成合力。各職能部門在預(yù)防青少年違法犯罪和保護(hù)青少年合法權(quán)益方面發(fā)揮了積極作用。
二、存在問題分析
__區(qū)在加強(qiáng)青少年法制宣傳教育方面作了很多有益的探索,并取得了明顯的效果,但仍然存在一些不容忽視的問題。一是工作開展不平衡;二是青少年法制宣傳教育實(shí)際效果有待提升;三是社會(huì)青少年法制宣傳教育存在死角盲區(qū),亟待加強(qiáng);四是青少年違法犯罪率居高不下。預(yù)防青少年違法犯罪工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善;五是青少年保護(hù)自己合法權(quán)益的能力有待提高。經(jīng)過調(diào)查分析,我們認(rèn)為,造成以上問題的原因在于:
(一)認(rèn)識(shí)偏差。青少年法制宣傳教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭,需要全社會(huì)的共同努力。當(dāng)前,不論是領(lǐng)導(dǎo)干部,還是各級(jí)各類學(xué)校,或者一些學(xué)生家長(zhǎng),對(duì)青少年的法制教育仍然或多或少地存在片面認(rèn)識(shí),少數(shù)部門甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部,不能充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青少年法制教育,預(yù)防減少青少年違法犯罪工作的重要性和緊迫性;一些學(xué)校和家庭不同程度地存在著重智輕德傾向,忽視青少年的法制教育。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),認(rèn)識(shí)不到位,必然反映在行動(dòng)上不積極,不配合,不參與,影響整體工作效果。
(二)社會(huì)負(fù)面影響。當(dāng)前,社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范,拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng),“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象,誨淫誨盜的文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)文化屢禁不止,都對(duì)青少年法律意識(shí)的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。曾有法制課教師提出5+2=0,學(xué)校一周5天的教育,抵擋不住兩天周末社會(huì)家庭的消積影響;還有的講10+1=0,學(xué)校十年教育,走上社會(huì)一年,就被社會(huì)丑惡現(xiàn)象拉下了水,走上違法犯罪的道路。
(三)方法老化,針對(duì)性差。對(duì)于在校的青少年學(xué)生的法制教育,雖然我們?cè)诩訌?qiáng)青少年學(xué)生學(xué)法用法工作中進(jìn)行了積極的探索,摸索了一些生動(dòng)形象、青少年學(xué)生喜聞樂見的形式,如征文比賽、法制文藝小節(jié)目、現(xiàn)身說法等,但這些活動(dòng)畢竟范圍有限,活動(dòng)時(shí)間有限,形不成長(zhǎng)期效應(yīng),其效果也是短期的。對(duì)于法制課,各地大多采用集中授課,強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒?,尤其是初中、小學(xué),不分年級(jí),不分受教育對(duì)象,一概采用相同的教育方式,相同的教育內(nèi)容,每學(xué)期或在開學(xué)或在結(jié)束之時(shí)舉行一次大型法制講座或法制報(bào)告會(huì),幾百甚至幾千人集中聽課,這種強(qiáng)制性的說教,大多缺乏趣味性,抹殺了法制課的針對(duì)性,實(shí)際效果可想而知。
(四)措施棚架。 “一五”到“__”普法,各地在青少年法制教育方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗(yàn),并形成了一系列切實(shí)可行的制度,比如法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度,目標(biāo)管理責(zé)任制,法制課教學(xué)講評(píng)制度等等,都推動(dòng)了青少年法制宣傳教育的深入發(fā)展。但隨著時(shí)間的推移,許多行之有效的制度并沒有得到一體遵循,有的甚至僅停留在文件里,掛在墻上,出現(xiàn)了制度棚架,不落實(shí)。
三、加強(qiáng)青少年學(xué)生法制宣傳教育的建議
青少年法制宣傳教育是一件功在當(dāng)代,利在千秋的宏偉事業(yè),直接關(guān)系到國民素質(zhì)的高低,關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的成敗,加強(qiáng)青少年法制教育是全社會(huì)的共同責(zé)任,必須充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的整體作用,促進(jìn)各職能部門切實(shí)履行職責(zé),全面提高青少年的法律素質(zhì)。
(一)豐富內(nèi)容,創(chuàng)新形式,增強(qiáng)效果 要根據(jù)青少年活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),精力旺盛、好奇心重等特點(diǎn),進(jìn)一步探索青少年法制教育的有效形式,徹底轉(zhuǎn)變靠書本灌輸、枯燥乏味的現(xiàn)狀,提高青少年學(xué)法用法的興趣,增強(qiáng)青少年的法律素質(zhì)。要總結(jié)現(xiàn)有成功的教育方法,大力開展法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文、模擬法庭、法律文藝小節(jié)目、法制手抄報(bào)等活動(dòng),豐富青少年的業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容;要根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn),編寫適合其生理心理特點(diǎn)的法制課教材,提高針對(duì)性;要把加強(qiáng)對(duì)“雙差生”的幫助教育作為青少年法制教育的重點(diǎn)之一,樹立轉(zhuǎn)變一個(gè)“雙差生”比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更光榮的教育觀念。
(二)協(xié)調(diào)溝通,密切配合,形成合力 首先,要加強(qiáng)各職能部門之間的協(xié)調(diào)。要明確各職能部門在青少年法制教育中的職責(zé),既避免重復(fù)交叉、浪費(fèi)人力、物力、時(shí)間,又避免互相推諉扯皮、產(chǎn)生真空空白地帶,形成各部門協(xié)調(diào)配合,互相促進(jìn),共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。一方面,各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),居中協(xié)調(diào)指揮;另一方面,各職能部門要充分行使職權(quán),為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境,比如,加大校園及周邊壞境的治理力度,凈化影視文化市場(chǎng),依法打擊違法青少年犯罪,幫教失足青少年等等。テ浯危要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的協(xié)調(diào)。學(xué)校是教書育人的地方,但學(xué)校不可能包攬青少年的一切事務(wù)。對(duì)于在校學(xué)生而言,各級(jí)各類學(xué)校要充分發(fā)揮教育主渠道的作用,學(xué)生離校期間的管理,要推廣洛陽澗西區(qū)的經(jīng)驗(yàn),“學(xué)校放假,社區(qū)開學(xué)”,發(fā)揮社區(qū)熟悉情況,近便安全的優(yōu)勢(shì),使學(xué)校管理與社會(huì)管理合理銜接,不留空檔。三是要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)配合。家庭作為社會(huì)生活的基本單位,是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)起著決定性的作用。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,密切注意青少年的思想動(dòng)向,一方面要注意加強(qiáng)正面引導(dǎo),教師、家長(zhǎng)要起典型示范作用,幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;另一方面,對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)要配合學(xué)校及時(shí)批評(píng)教育,堅(jiān)決予以糾正。
(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全隊(duì)伍,提供保障ァ∈紫齲要加強(qiáng)對(duì)青少年法制宣傳教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。青少年法制宣傳教育涉及范圍廣,牽涉單位多,必須由各級(jí)黨委、政府牽頭,出面組織協(xié)調(diào),賦予各部門相應(yīng)的職責(zé)權(quán)限,并給予必要的人、財(cái)、物支持,領(lǐng)導(dǎo)的重視,是做好這項(xiàng)工作的重要條件。其次,要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一方面,要大力增強(qiáng)學(xué)校法制課的師資力量,提高法制課教師的法律素質(zhì),鼓勵(lì)現(xiàn)有的法制課老師參與法律學(xué)歷教育,吸引法律專業(yè)的大中專畢業(yè)生投身中小學(xué)教育事業(yè),徹底解決中小學(xué)法制課師資短缺問題。另一方面,要加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的培訓(xùn),完善他們的法律知識(shí)結(jié)構(gòu),改變法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員只懂與自身相關(guān)法律知識(shí)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,培養(yǎng)適合青少年特點(diǎn)的法制聘用人才。同時(shí),還要加強(qiáng)各級(jí)關(guān)心下一代組織的自身建設(shè),促進(jìn)離退休老同志更新知識(shí),提高關(guān)工組織隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第三,要加強(qiáng)各種法制教育陣地建設(shè)。要根據(jù)各地的實(shí)際情況,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),積極組建法制宣講團(tuán),建設(shè)青少年法制教育基地,開辦家長(zhǎng)法制學(xué)校等,為青少年學(xué)法用法提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所。
篇四 峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告7850字
峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)??蒲胁? 王立強(qiáng) 邢淑萍 李現(xiàn)芳
我區(qū)中小學(xué)教育科研,自“十五”期間開始起步,經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序,逐步規(guī)范,得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大,但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題,在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀,分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因,找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策,進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平,使其能夠發(fā)揮更大的作用,我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研,采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式,調(diào)研對(duì)象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué),共計(jì)37個(gè)單位。
一、現(xiàn)狀描述
(一)學(xué)校開展課題研究情況
表1 學(xué)校“十五”以來教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況表 年度
“十五”
“__”(截止XX年)
XX年
XX年
單位
n
%
n
%
n
%
高中(含進(jìn)修學(xué)校、職教中心)
7
20
25
37.9
23
54.8
直屬中學(xué)
8
22.9
15
22.7
6
14.3
直屬小學(xué)(含特教)
13
37.1
11
16.8
3
7.1
直屬幼兒園
0
0
3
4.5
2
4.8
教育管理區(qū)
4
11.4
3
4.5
4
9.5
管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
3
8.6
9
13.6
4
9.5
課題數(shù)量合計(jì)
35
66
42
圖1 學(xué)?!笆濉薄ⅰ癬_”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況對(duì)比圖
從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級(jí)別可以看出,從XX到XX年整個(gè)“十五”期間,全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng),區(qū)級(jí)課題沒有。而“__”的起始之年,在66項(xiàng)課題中,省、市級(jí)別的課題為30項(xiàng),與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng),并且增加了區(qū)級(jí)課題。可以發(fā)現(xiàn),我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò),這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)校“__”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)中,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小幼為54項(xiàng),占81.8%;教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為12項(xiàng),占18.2%。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小幼為34項(xiàng),占81%,教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為8項(xiàng),占19%??傮w趨勢(shì)是直屬學(xué)校立項(xiàng)的課題多,管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)立項(xiàng)的課題少,分布不均衡。 表2 XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)情況表
高中(含進(jìn)修、職教)
直屬中學(xué)
直屬小學(xué)(含特教)
直屬幼兒園
教育管理區(qū)
管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
合計(jì)
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
高中(含進(jìn)修、職教)
直屬中學(xué)
直屬小學(xué)(含特教)
直屬幼兒園
教育管理區(qū)
管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
合計(jì)
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
從以上數(shù)據(jù)可以看出在XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中,高中為53項(xiàng),占29.1%;直屬中學(xué)為24項(xiàng),占13.2%;直屬小學(xué)為26項(xiàng),占14.3%;直屬幼兒園為1項(xiàng),占0.5%;教育管理區(qū)為46項(xiàng),占25.3%;管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng),占17.6%。
(二)學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況
獨(dú)立設(shè)置教科處
由教導(dǎo)處等兼管
從未明確過
n
%
n
%
n
%
20
54.1
17
45.9
0
0
表4 學(xué)??蒲薪M織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表
1-3年
4-6年
6年以上
n
%
n
%
n
%
15
40.5
16
43.2
6
16.3
以上數(shù)據(jù)可以看出,多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處,設(shè)置年限多在4—6年之間,1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。
(三)學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況 表5 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表
30歲以下
30-35歲
36-40歲
41-45歲
46-50歲
n
3
15
9
3
7
%
8.1
40.5
24.4
8.1
18.9
表6 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表
初級(jí)
中級(jí)
高級(jí)
n
4
26
7
%
10.8
70.3
18.9
圖2:學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖
調(diào)查顯示,學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主,大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況,中級(jí)職稱占絕大多數(shù),其次是高級(jí)職稱,初級(jí)職稱次之。
(四)學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表
有書面規(guī)章制度
無書面規(guī)章制度
n
%
n
%
36
97.3
1
2.7
從表7中可以看出,學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位,占97.3%;無書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位,占2.7%。
(五)學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況
表8 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表
有
無
n
%
n
%
20
50.1
17
45.9
在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中,有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位,占50.1%;沒有的為17個(gè)單位,占45.9%。
(六)對(duì)學(xué)校教育科研開展環(huán)境氛圍評(píng)價(jià)情況 表9 對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況表
十分理想
良好
一般
不太理想
很糟糕
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
1
2.7
24
64.9
11
29.7
1
2.7
0
0
在對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況中,認(rèn)為十分理想的占2.7%,良好的占64.9%;一般的占29.7%,不太理想的占2.7%;很糟糕的為0。
(七)對(duì)影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)情況
表10 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識(shí)情況表
經(jīng)費(fèi)不足
上級(jí)
無要求
學(xué)校不
重視
缺乏
指導(dǎo)
缺乏動(dòng)力
升學(xué)
壓力大
n
15
0
4
27
17
10
%
20.5
0
5.5
37
23.3
13.7
從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級(jí)無要求(百分比為0)。這可以看出,一線教師雖然有做課題的熱情,但要真正想做好課題,沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中,認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。
二、結(jié)論與分析
通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn),隨著教育科研工作的不斷推進(jìn),近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績(jī),但也存在一些問題??傮w來看,對(duì)于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀,我們可以得出以下結(jié)論:
(一)學(xué)校參與教育科研的意識(shí)顯著增強(qiáng),環(huán)境和氛圍較好,呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)
調(diào)查結(jié)果顯示,64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好,大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中,春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長(zhǎng)、書記或副校長(zhǎng)都親自主持課題,他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺(tái)。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu),盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處,但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度,涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明,我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。形成這種態(tài)勢(shì)的原因主要有:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。XX年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場(chǎng)對(duì)工作強(qiáng)調(diào)部署;專項(xiàng)檢查時(shí),周校長(zhǎng)經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。
2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)校科研部堅(jiān)持宣傳、推動(dòng),通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過程性的管理督導(dǎo),確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施,使課題達(dá)到真做,出真成果,真正解決實(shí)際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行,使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人,極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。
3、學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處,加強(qiáng)了對(duì)本校教師科研意識(shí)、科研能力的培訓(xùn),組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí),教師參與教科研意識(shí)增強(qiáng)了,爭(zhēng)著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了,這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。
(二)課題管理更加規(guī)范科學(xué),教育科研隊(duì)伍逐漸壯大
制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》,建立了科研文本檔案庫和電子檔案,不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等,并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施,而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師,使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。
XX年和XX年兩次立項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題共62項(xiàng),立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外,我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)規(guī)劃課題,共計(jì)46項(xiàng)。XX年,我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題,申報(bào)課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升,我們可以看出,廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來。
(三)學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升,產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果
“十五”課題研究取得豐碩成果,有37項(xiàng)獲獎(jiǎng),其中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng),獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一;區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)?!癬_”的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果,如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù),為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),有針對(duì)性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題,教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面:
1、龍頭課題引領(lǐng),促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》,研究成效突出,在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng),省教育廳專門發(fā)文號(hào)召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式?!癬_”開始后,區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究,以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展,深化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版,正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰 感悟生活》,目前已經(jīng)在本校七年級(jí)使用一年多了,現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。
2、課題引領(lǐng)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題,開發(fā)出了校本教材,解決了目前對(duì)于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來,如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題,研究成效明顯,學(xué)生成績(jī)突出,他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng),并代表河北省參加了全國(華北區(qū))中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比,榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐,在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。
但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中,我們也明顯地感到,當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績(jī)與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足
雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研,但經(jīng)費(fèi)問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題。總的說來,直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在“__”教育科學(xué)規(guī)劃省、市級(jí)課題申報(bào)交納評(píng)審費(fèi),或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí),有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷,多數(shù)學(xué)校不能這樣做。
(二)課題研究分布不均衡
課題分布的總體趨勢(shì)是城市集中,農(nóng)村薄弱,中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間,35項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng),管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng);在“__”期間,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng),其它為12項(xiàng)。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng),其它為8項(xiàng)。XX年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng),其它為78項(xiàng)。這些數(shù)字的對(duì)比,極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。
(三)一些學(xué)校的教育科研流于形式,科研活動(dòng)相對(duì)貧乏,觀念行為之間存在較大的反差
意識(shí)與行為不一致。很多學(xué)校對(duì)于科研工作說起來重要,干起來不重要,忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看,并不是所有的學(xué)校都對(duì)于教育科研持重視的態(tài)度,盡管部分學(xué)校提出了“科研興?!笨谔?hào),但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對(duì)于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施,落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識(shí)和科研能力有一定的關(guān)系。
數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先,一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題,但從省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看,還不理想,學(xué)校對(duì)區(qū)級(jí)課題的研究還不夠重視。其次,一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格,管理制度存在但沒有切實(shí)地執(zhí)行和保障,研究過程不扎實(shí),導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案,造成課題資料充實(shí)豐富的假象,有的根本沒有過程性的資料,只是口頭匯報(bào)。
過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來,沒有舉行一次科研活動(dòng),使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸,才對(duì)教師有了要求,而平時(shí)沒有針對(duì)性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立,各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題,導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大,做與不做并無實(shí)質(zhì)差別,對(duì)教學(xué)沒有多大影響。
(四)學(xué)校教科處主任能力差異大,指導(dǎo)水平參差不齊
學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%,初、中級(jí)職稱占81.1%,此階段屬于人生工作的重要時(shí)期,發(fā)展空間很大,可是由于工作的不斷變換,在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn),一些學(xué)校教科處主任對(duì)教育科研的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,在對(duì)許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),往往捉襟見肘、力不從心,根本沒有能力對(duì)本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、對(duì)策與建議
根據(jù)此次調(diào)研情況,我們認(rèn)為,加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措,為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展,我們提出以下建議:
(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向
基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐,決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”,根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題,開展科研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。
基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹立兩個(gè)觀念:一是“教師即研究者”的觀念,強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位,教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問題”,以此為課題,進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐,解決實(shí)際問題;二是“研究者自我發(fā)展”的觀念,“為自己而研究”,教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn),在研究中不斷成長(zhǎng),促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。
基于科研與教研的認(rèn)識(shí)——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合,增強(qiáng)教科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用,做到科研和教研緊密結(jié)合。
(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)
還沒有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位,尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處,把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來,安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作,并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn),使學(xué)??蒲泄ぷ髂茏呱险\壍?。
(三)進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制
1、科研運(yùn)行機(jī)制
教育科研機(jī)構(gòu),要做到人員固定、職能明確,努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式,形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定課題“立項(xiàng)”、“評(píng)審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例,為科研營造良好的制度環(huán)境,使教育科研工作有章可循、有制可依。
2、科研激勵(lì)機(jī)制
將教育科研與職稱評(píng)定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,并且加大評(píng)定、獎(jiǎng)懲力度;組織開展多種形式的教科活動(dòng),多方面展示教師的科研能力;給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇,使其“名利雙收”,從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。
3、科研保障機(jī)制
實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”:一是制度保障,要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,并具體落實(shí)到學(xué)校工作計(jì)劃中去;二是經(jīng)費(fèi)保障,要有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專門帳戶,用于課題研討、師資培訓(xùn)、購買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等;三是時(shí)間保障,要有專門時(shí)間投入,鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),固定每周或每月科研活動(dòng)時(shí)間,不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn),建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍
1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新
一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系,聘請(qǐng)教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對(duì)全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn),各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級(jí)層面的二級(jí)培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法,回來再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起,組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng),邊操作邊學(xué)習(xí),研究與培訓(xùn)同步,通過研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。
2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對(duì)性
培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識(shí),特別是科研方法的應(yīng)用;課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施,要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。
3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重
教師是開展科研的主力軍,首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識(shí),特別是加大對(duì)科研骨干的培養(yǎng),尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性,使每位教師都參與到教育科研中來,堅(jiān)持群眾性科研的道路,不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。
除對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外,還要對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),形成一支由研究教師、學(xué)??蒲泄芾砣藛T和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視,并身先士卒帶頭搞研究,進(jìn)一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。
(五)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)
1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校,現(xiàn)場(chǎng)采訪,與教師座談,了解教師科研工作中遇到的困惑與問題,進(jìn)行面對(duì)面交流與指導(dǎo),并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。
2、請(qǐng)上來實(shí)施培訓(xùn)。科研管理部門對(duì)在調(diào)研中存在的一些共性問題,以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo),引領(lǐng)科研工作的方向。
3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)??蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),組織召開課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作報(bào)告會(huì)、成果交流會(huì)等一系列交流活動(dòng),讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法與成果廣泛傳播并推廣。
4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。(1)組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級(jí)課題申報(bào)通知下達(dá)之后,及時(shí)召開課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排,對(duì)如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請(qǐng)書的填寫做具體培訓(xùn)。對(duì)上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo),之后擇優(yōu)上報(bào)。(2)抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端,是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)過程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中,其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中,落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外,還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查,通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行,對(duì)工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見,對(duì)研究中的困難之處共同商榷,進(jìn)行幫扶。(4)實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果,科研部門組織有關(guān)人員對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審查,對(duì)各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議,進(jìn)行交流,力求以查促導(dǎo)。(5)做好結(jié)題指導(dǎo)??蒲胁块T要對(duì)鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo),并對(duì)教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善,幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。
(六)進(jìn)一步搭建科研工作新平臺(tái),優(yōu)化教育科研手段
1、充分利用好《峰峰教育研究》,搭建科研宣傳交流平臺(tái)
在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄,介紹課題研究進(jìn)展,交流課題研究心得,發(fā)表課題研究成果等,讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料,為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù),為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體,使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、籌建“峰峰科研博客”,架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)
籌建“峰峰科研博客”,架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺(tái)。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等,還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺(tái)。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性,吸引廣大教師的參與。
在實(shí)施新課程改革的今天,教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上,還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī),從實(shí)際出發(fā),秉承優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)棄不足,提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)!
篇五 區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1100字
延平區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
延平區(qū)統(tǒng)計(jì)局
為深入了解全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問題,研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施,近期,區(qū)統(tǒng)計(jì)局對(duì)延平轄區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前教育情況通過實(shí)地訪問、發(fā)放調(diào)查問卷等方式開展了深入調(diào)查。采集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效信息,本文在綜合分析各類信息的基礎(chǔ)上,查找當(dāng)前學(xué)前教育的主要矛盾和問題,提出相關(guān)建議。
一、基本現(xiàn)狀
(一)幼兒園配置基本狀況
2023年末,延平轄區(qū)有幼兒園138所,其中:公立幼兒園20所,在園人數(shù)4898人;民辦幼兒園75所,在園人數(shù)10264人;普惠性民辦園20所,在園人數(shù)2150人;參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所,在園人數(shù)4382人;無辦園許可園1所,在園人員159人。民辦園個(gè)數(shù)和在園人數(shù)分別占總量的79.2%和68%.
(二)師資力量配置情況
從教職工人數(shù)方面來看,延平轄區(qū)幼兒園職工數(shù)有1829人,其中:公立園職工總數(shù)436人,專任教師320人,具有教師資格證的320人;民辦園職工總數(shù)1393人,專任教師798人,具有教師資格證的452人。民辦園專任教師占總量的71.4%.
從教師收入方面來看,公立園在編教師月平均工資4696元,非在編人員月平均工資1900元;民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來看,公辦園教師本科生學(xué)歷142人,專科及以下學(xué)歷106人;民辦園本科生學(xué)歷98人,??萍耙韵聦W(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
(三)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)情況
2023年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入為5858萬元,占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)100元/生年,財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)100元/生年。
2023年公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在340-410元之間,普惠性民辦園收費(fèi)園最高限價(jià)800元,其他形式的民辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在150-2000元之間。
(四)到2023年教育資源目標(biāo)與需求分析情況
2023年延平區(qū)3-5歲幼兒數(shù)為14341人,學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到2023年,預(yù)測(cè)全區(qū)3-5歲幼兒數(shù)有21264人,學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標(biāo)85.2%,專任教師總量缺口1000人左右,學(xué)位總量缺口4500人左右。到2023年擬新建幼兒園20所,其中公辦園13所,新增學(xué)位數(shù)4050人;改擴(kuò)建幼兒園數(shù)15所,其中改擴(kuò)建公辦園6所,增加學(xué)位數(shù)1500人,新建、改擴(kuò)建幼兒園所需資金預(yù)計(jì)21000萬元。
二、主要問題
(一)幼教資源短缺。一是隨著幼兒入園壓力不斷增大,幼兒園數(shù)量少、超規(guī)模、大班額情況十分突出。國家規(guī)定最大辦園規(guī)模為小班25人,中班30人,大班35人。但本次調(diào)抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數(shù)均嚴(yán)重超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。二是公立幼兒園數(shù)量少,特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計(jì)劃的問題,需要通過排隊(duì)搖號(hào)入園。同時(shí)現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會(huì)的需求。
篇六 市教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1450字
“”期間,在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全市各級(jí)黨委、政府和廣大教育工作者以辦人民滿意的教育為宗旨,以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線,全面推進(jìn)“校本革命”行動(dòng),不斷深化教育教學(xué)改革,使教育事業(yè)迅猛發(fā)展,目標(biāo)任務(wù)全面完成,取得了新的突破,邁上新的發(fā)展階段?!啊逼陂g,全市各級(jí)各類學(xué)校3721所、在校生173.2萬人、教職工10.77萬人。學(xué)前教育基本普及,幼兒園達(dá)1034所,在園幼兒21.36萬人,幼兒入園率達(dá)到90%。義務(wù)教育邁入了優(yōu)質(zhì)均衡新臺(tái)階,深入實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整暨標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn),探索實(shí)施了“盟、并、增、切、扶、強(qiáng)、訓(xùn)、改、投”等“九字方略”,積極打造無擇校的城市義務(wù)教育、標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)村義務(wù)教育和特色化的區(qū)域義務(wù)教育,取得了明顯成效,國家教育部在我市召開了全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。全市共2134所小學(xué)和381所初中學(xué)校,在校生分別達(dá)到了79.2萬人和 32.37萬人,初中三年鞏固率94.48%,小學(xué)六年鞏固率99.47%。初中輟學(xué)率2.85%,小學(xué)輟學(xué)率1.18%。高中階段教育基本普及,深入實(shí)施了發(fā)展高中階段教育攻堅(jiān)戰(zhàn),高中階段毛入學(xué)率達(dá)到82.02%,普通高中學(xué)校達(dá)72所,在校生16.69萬人,其中省級(jí)示范性高中達(dá)24所,在校生10.31萬人;中等職業(yè)學(xué)校達(dá)75所,在校生16.7萬人,其中國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校8所,省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校20所。特殊教育基本普及,有特教學(xué)校20所,在校生1813人,“三類”殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到了93.52%。高等教育穩(wěn)步發(fā)展,共有高等教育院校5所,在校生6.71萬人。教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升,小學(xué)教師專科率、初中教師本科率、高中教師達(dá)標(biāo)率分別從年的62.49%、36.72%、83.31%提高到77.94%、59.7%、95.12%,市級(jí)骨干教師增加了423人,省級(jí)骨干教師增加了276人,市特級(jí)教師從22人增加到139人,省特級(jí)教師從 16人增加到 106人。素質(zhì)教育得以全面推進(jìn),教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升, 年高考本科上線人數(shù)達(dá)31894人,比年增加了7794人。
“”,全市教育事業(yè)取得了可喜成績(jī),同時(shí)也存在許多亟待解決的問題。展望“__”,依然面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn):
1、教育投入不足。年,我市財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占全市國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例為2.63%,低于全省平均水平。預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連續(xù)多年處于全省下游位次。
2、發(fā)展水平不高。全市教育發(fā)展水平雖然整體攀升,但農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然薄弱,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間發(fā)展不均問題依然存在;公辦幼兒園比例偏低;高、中等職業(yè)教育雖然在規(guī)模上得到了快速擴(kuò)張,但技能型人才合格率較低,結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出;高等院校數(shù)量少、辦學(xué)層次低、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力弱的問題還未得到改觀。
3、教師隊(duì)伍不強(qiáng)。教師缺員嚴(yán)重,全市中小學(xué)教職工缺員2329人,為全省最多;師資素質(zhì)堪憂,全市民轉(zhuǎn)公教師和縣(市、區(qū))職教中心收費(fèi)培養(yǎng)教師占中小學(xué)教師總數(shù)的28.27%,教師第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較低;師資結(jié)構(gòu)不盡合理,中小學(xué)教師呈老齡化趨勢(shì),骨干教師和特級(jí)教師數(shù)量較少。
4、辦學(xué)條件不硬。與全省小學(xué)、初中、普高、中職同比,我市生均占地面積分別列全省第11位、第9位、第9位和第11位,生均校舍面積分別列全省第11位、第8位、第11位和第11位,生均圖書分別列全省第10位、第5位、第6位和第7位,百生微機(jī)數(shù)分別列全省第11位、第6位、第5位和第9位。
5、改革力度不夠。在教育管理體制、投入機(jī)制、辦學(xué)體制、建立現(xiàn)代學(xué)校制度等重要領(lǐng)域和教育教學(xué)觀念、方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上還未能取得大的突破。辦學(xué)行為亟需進(jìn)一步規(guī)范,辦學(xué)質(zhì)量亟需提高,教育對(duì)外開放、合作與交流有待擴(kuò)大和深化。
面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們必須認(rèn)清形勢(shì),搶抓機(jī)遇,深化改革,加快發(fā)展,推動(dòng)我市教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。
篇七 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告7350字
一、調(diào)研背景
改革開放以來,我國人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長(zhǎng),城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會(huì)的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
二、調(diào)研對(duì)象
此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的。基礎(chǔ)教育,就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育,作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀
三、調(diào)研目的
1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因
3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑
4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法
四、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析
自1986年國家義務(wù)教育法出臺(tái)以來,特別是《___關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而,長(zhǎng)期以來,我國各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
長(zhǎng)期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2023年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級(jí)危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2023年,國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂
教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、、、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無用論”
在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。
五、營勝村基礎(chǔ)教育案例分析
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營勝村,調(diào)研結(jié)果如下
(一)教育現(xiàn)狀
據(jù)2023年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ,學(xué)齡兒童接近200多 ,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級(jí)共有教師9名,9名教師中無本科以上學(xué)歷者,7名??茖W(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級(jí)職稱4人,初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重, 很多教師 都是上了這門課再上那門, 由于照顧不過來, 只能讓 一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低, 辦公條件差, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留 人, 老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面, 教師隊(duì)伍普遍存在學(xué) 歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師, 由于他們的年 齡偏大, 業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
(二)面臨的主要問題
1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補(bǔ)充過教師, 導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì) 不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍, 再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,
使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高, 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng) 村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水 平、身心狀況差異較大, 因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
2、 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠 合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過于年輕, 沒有什么工作經(jīng)歷, 更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二 是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面, 只注重學(xué)
校教學(xué)管理, 對(duì)教學(xué)管理以外的, 如學(xué)校安全管理, 學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等, 管理的力度不夠。
3、 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一 補(bǔ)”后, 人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了, 但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響, 由于政府財(cái)力有限, 上面的撥款也難以及時(shí)足額到位, 使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 受到一定的影響, 一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施, 如校舍建設(shè)、綠 化學(xué)校的創(chuàng)建等。
六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的對(duì)策思考
針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
(一)教育經(jīng)費(fèi)方面
1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制
緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對(duì)教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。
2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)
由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。
(二)師資方面
1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平
農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制
政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2023年,鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,從2023年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從2023年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教
由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。
(三)貧困家庭方面
教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制
各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。
2、加大教育救助力度
對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),對(duì)口幫扶。目前,無論是政府的救助、社會(huì)的捐助,還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,總體來看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,加大救助力度。
3、努力擴(kuò)大教育救助范圍
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國民收入不斷提高,我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2023年11月10日,國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2023年,使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2023年,全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2023年,全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題,相對(duì)來說關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。
總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。
七、啟示與結(jié)語
通過幾天時(shí)間的調(diào)研,我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的《___思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,來簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。
從調(diào)研的對(duì)象——營勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,我認(rèn)為,中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有:一是國家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,對(duì)教育的投資力度不夠,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長(zhǎng)此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村的問題是中國的重要問題,而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,就本次調(diào)研的是營勝村而言,他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,才能讓營勝村變得富有,和諧,美好,才能讓中國更加強(qiáng)大,富強(qiáng),和諧,穩(wěn)定!
農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告范文
篇八 英語教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告6400字
一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀
1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整
英語教育專業(yè)已連續(xù)招生10余年,在校生總數(shù)達(dá)400余人,每學(xué)年學(xué)生人數(shù)不少于120人。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確,對(duì)知識(shí),能力,素質(zhì)概念把握準(zhǔn)確,且結(jié)構(gòu)較科學(xué),較好的體現(xiàn)了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,能滿足預(yù)期就業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,本專業(yè)根據(jù)每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研結(jié)果,做出了專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化,并根據(jù)就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵,取得了一定成績(jī),畢業(yè)生質(zhì)量基本達(dá)到崗位要求,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所加強(qiáng)。
2.人才培養(yǎng)模式
(1)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo):
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng),具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)與技能和教學(xué)基本功,能夠從事初、中級(jí)英語教學(xué)與管理工作的應(yīng)用型人才。
業(yè)務(wù)規(guī)格:
<1>培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)____,熱愛祖國,初步掌握馬克思主義、___思想和鄧小平理論的基本觀點(diǎn),樹立正確的世界觀、人生觀。
<2>熱愛中小學(xué)英語教育專業(yè),具有正確的教育思想,良好的教師職業(yè)道德和艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新的精神。
<3>掌握現(xiàn)代社會(huì)和從事基礎(chǔ)教育需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有自學(xué)能力、分析問題、解決問題以及創(chuàng)造能力。
<4>掌握初等教育英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,受到嚴(yán)格的職業(yè)技能訓(xùn)練,了解中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律,具備中小學(xué)教師的基本能力和開展素質(zhì)教育的能力,初步具備中小學(xué)教育教學(xué)的研究能力。
<5>具有良好的心理素質(zhì),具有健康的審美觀念和一定的審美能力,樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度,具有一定的自我管理和適應(yīng)能力。
<6>較為熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
(2)專業(yè)課程設(shè)置
本專業(yè)的課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)理念,符合知識(shí),能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求?;A(chǔ)課與專業(yè)課程突出職業(yè)能力培養(yǎng),以真實(shí)工作任務(wù)為載體,服務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容,并與國家職業(yè)資格標(biāo)注相銜接,同時(shí),注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結(jié)合;學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程構(gòu)建模式,發(fā)揮教育的整體功能。
必修課程
必修課程是大學(xué)??浦袑W(xué)教育專業(yè)的主要課程,所設(shè)課程有:綜合英語、高級(jí)英語、聽力、口語、翻譯、寫作、泛讀、英美文學(xué)、英美國家文化、語音學(xué)、語言學(xué)、詞匯學(xué)、語法、教法、二外等。培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,是中學(xué)教育專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。
選修課程
選修課程是教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是必修課程的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展。其任務(wù)是使學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),增加信息接收量,開闊眼界,拓寬知識(shí)面,發(fā)展舉特長(zhǎng),進(jìn)一步開發(fā)智能與創(chuàng)造力,提高學(xué)生的適應(yīng)能力,培養(yǎng)一專多能、學(xué)有專長(zhǎng)的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據(jù)本校和本地區(qū)中學(xué)教育實(shí)際自行安排。具體內(nèi)容如下:
<教育實(shí)踐課程>
教育實(shí)踐課程是對(duì)師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識(shí)教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓(xùn)練的綜合課程,是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節(jié),對(duì)于師范生了解中學(xué)教育,樹立正確的教育觀念,鞏固專業(yè)思想,培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際工作能力都具有非常重要的特殊作用。
教育實(shí)踐課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求,從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。教育實(shí)踐課程一般包括輔導(dǎo)中學(xué)生課外活動(dòng)、參加假日校學(xué)生活動(dòng)和教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等。教育實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排,時(shí)間一般不少于17周。
<活動(dòng)課程>
活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分對(duì)于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng),開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生成為一專多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。
活動(dòng)課程要面向未來中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,從本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),要從師范生興趣、愛好需要出發(fā),要從本校辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā),綜合考慮科學(xué)安排。
(3)教學(xué)模式和教學(xué)方法
本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn),根據(jù)課程內(nèi)容較合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,因材施教,恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。
(4)改革創(chuàng)新進(jìn)展
在工學(xué)交替,任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向和課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式上不斷探索,加強(qiáng),在教,學(xué),做的結(jié)合與磨合實(shí)踐。在教學(xué)過程中,能適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模,數(shù)量不斷增加和設(shè)備逐步更新,使之形成較好的運(yùn)行機(jī)制,使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極實(shí)際的作用。本專業(yè)探索出適合本專業(yè)特點(diǎn)的考試模式,考核方式較新,力度大。
3.師資結(jié)構(gòu)及水平
本專業(yè)擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),愛崗敬業(yè),富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍,副教授4名,講師8名,助教2名,聘有外教3名,“雙師型”教師3名,專任教師均為研究生學(xué)歷,具有較強(qiáng)的教學(xué)與實(shí)踐能力,較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí),科研積極性較高。本專業(yè)帶頭人學(xué)識(shí)水平,實(shí)踐能力,執(zhí)教能力強(qiáng),重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),自覺知道和幫帶青年教師并注重培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)職稱,年齡,學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理,教師教學(xué)研究與改革的力度較強(qiáng)。
4.實(shí)踐教學(xué)條件
現(xiàn)校內(nèi)有多媒體語音實(shí)驗(yàn)室5個(gè),英文電腦打字室1個(gè),校外15家實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿足教學(xué)要求,以良好的實(shí)訓(xùn)基地為依托進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開展有內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì),訓(xùn)練內(nèi)容,考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際崗位基本一致,具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地,有實(shí)踐教學(xué)能力很強(qiáng)的專任教師,學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書,畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高,畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與考核制度初具規(guī)模。本專業(yè)已設(shè)置第二課堂,教育見習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。不斷加大利用多媒體實(shí)驗(yàn)室,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的力度。
5.招生與就業(yè)崗位分布
本專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生,且招生規(guī)模適度,符合社會(huì)需求,近三年第一志愿考生數(shù)與專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)之比,新生報(bào)到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上,06,07級(jí)學(xué)生專升本率均為10%.大多數(shù)畢業(yè)生在本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)崗位工作,起薪較高且較穩(wěn)定。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較好。
6.職業(yè)資格考證培訓(xùn)
本專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率為100℅,普通話2級(jí)乙等水平以上率為95℅,08級(jí)大學(xué)英語四級(jí)通過率為75℅,大學(xué)英語六級(jí)通過率為30℅,專業(yè)四級(jí)通過率為10℅.本專業(yè)不斷通過課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能,從備課、撰寫教案、說課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn),通過學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間,完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。
二、對(duì)英語教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的自我評(píng)估意見
隨著高職高專院校師范類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的深入推進(jìn),為了滿足社會(huì)對(duì)教育人才的需求,使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識(shí)與成果,構(gòu)建新型的學(xué)科體系是當(dāng)前英語教育專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路。在改革實(shí)施之前,對(duì)本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的自我評(píng)估是必要的,現(xiàn)從師資隊(duì)伍,人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置,教學(xué)過程及管理和實(shí)踐教學(xué)條件等方面對(duì)本系英語教育專業(yè)做以自我評(píng)估。
(一)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)良好,有待進(jìn)修,促進(jìn)教學(xué)改革
本專業(yè)教師隊(duì)伍配備中,副教授4名,占本系教師的12℅,;講師8名占本系教師24℅,助教2名,占本系教師6.1℅,均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好,中青年比例較高,有良好的提高與創(chuàng)新的基礎(chǔ),但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí),科研積極性有所欠缺,每年發(fā)表的科研論文及科研項(xiàng)目有限。在現(xiàn)有條件下,有必要完善教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),增加青年教師配備,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)合理的搭配,定期輸送年輕教師培訓(xùn),在職學(xué)習(xí)進(jìn)修等,學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,以提升教師的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究水平。
(二)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的欠缺實(shí)踐性
目前的人才培養(yǎng)方向?yàn)椋航?jīng)過三年的專科課程的學(xué)習(xí),本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ),掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。能夠利用現(xiàn)代化教育的教學(xué)手段,了解中國英語教學(xué)的發(fā)展史,熟練掌握中小學(xué)英語教學(xué)的方法技巧,可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移要求我們調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置。
教學(xué)大綱有必要重新修訂。1.確定專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)授課內(nèi)容,應(yīng)更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹,修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué),更加符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,突出實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以嘗試調(diào)整,延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間,為實(shí)踐教學(xué)開展創(chuàng)造空間。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的標(biāo)準(zhǔn)制訂,修改原有的實(shí)踐教學(xué)管理辦法,制訂、修改和補(bǔ)充了相關(guān)的各項(xiàng)制度,使其更具有可操作性,以保證對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過程的控制。3.改革教材,引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材,開發(fā)校本教材。在教材的選定上,對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)文化課和技術(shù)基礎(chǔ)課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過時(shí)的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)娜∩?,及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,保證教材與培養(yǎng)目標(biāo)的配套,并應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能鑒定考核大綱要求,嘗試開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教材,保證了培養(yǎng)目標(biāo)的需要,避免了課程之間的重復(fù),為專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了便利。
(三)教學(xué)過程及管理有待創(chuàng)新
目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主,已經(jīng)在教學(xué)中通過一些教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),但仍不系統(tǒng),欠缺力度。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代高職教育需要,必須加以改革。教師應(yīng)通過申請(qǐng)精品課程,嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”及“做中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念,課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)??刹捎眯袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,具體如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、模擬情境法等。如基礎(chǔ)課程無法完全采用項(xiàng)目教學(xué)法,也要適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法,部分單元可采用項(xiàng)目教學(xué)法。
(四)實(shí)踐教學(xué)條件的亟待完善
本專業(yè)已設(shè)置第二課堂,教育見習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。但多媒體實(shí)驗(yàn)室及英文打字室內(nèi)機(jī)器較舊,數(shù)量不夠,外語音像資料,電子期刊資源短缺,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的單一仍是不可忽視的問題,而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)畢業(yè)生提出的更高的要求,需要我們從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),開拓多種教學(xué)資源,提高語言實(shí)驗(yàn)室及英文打字室的數(shù)量與質(zhì)量,創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室,創(chuàng)設(shè)外語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”和“學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。
通過課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎(chǔ)上嘗試增設(shè)教師口語、三筆字、簡(jiǎn)筆畫等課程,以及教師職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)課程,訓(xùn)練學(xué)生教師基本功,又從備課、撰寫教案、說課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。還可邀請(qǐng)校外專家參與技能訓(xùn)練項(xiàng)目,延長(zhǎng)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間,完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、今后的改進(jìn)措施及工作思路
(一)師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)措施
師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃
1.明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量,是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵,教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的最重要的標(biāo)志。所以,一定要增強(qiáng)緊迫感,進(jìn)一步解放思想,更新觀念,加強(qiáng)和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展,使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)切實(shí)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2.以全面提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo);以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心;以實(shí)踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點(diǎn),千方百計(jì)建設(shè)一支辦學(xué)效益好、結(jié)構(gòu)合理、特色突出,適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老教師的傳、幫、帶作用,充分調(diào)動(dòng)老教師的積極性的同時(shí),加強(qiáng)中、青年骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)的步伐,建立具有開放、動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)特征的教師管理體制,不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的職稱和年齡等方面的結(jié)構(gòu),在競(jìng)爭(zhēng)中建立一支充滿活力的教師隊(duì)伍。
4.采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養(yǎng)相結(jié)合,專兼職互補(bǔ)”的建設(shè)思路,進(jìn)一步調(diào)整兼職教師結(jié)構(gòu),優(yōu)化專、兼職教師比例,充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設(shè)中的重要作用。
師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的具體措施
1、通“崗前培訓(xùn)”和“導(dǎo)師制”加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)
教師一入校,就對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn),進(jìn)行入職指導(dǎo)。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng),繼續(xù)完善青年教師的導(dǎo)師制,即新老教師結(jié)對(duì)子的方式,全面關(guān)注他們的成長(zhǎng)。一方面,讓青年教師通過崗前培訓(xùn)與崗位實(shí)踐獲取高校教師資格證;另一方面,通過選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師實(shí)行一對(duì)一的全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo),不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn),更使新教師了解職業(yè)教育,提高職業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)高職教學(xué)要求。
2、充分利用教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升團(tuán)隊(duì)教師職教水平與能力
利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間,組織全體教師進(jìn)行研討,交流教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,討論學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與模式,探討如何將其應(yīng)用到我們的教學(xué)中來。我們也會(huì)把一些中學(xué)英語教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來,請(qǐng)他們給我們作講座,與教師進(jìn)行交流,使教師了解中學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師的最新要求。利用教研活動(dòng)為我專業(yè)營造良好的教學(xué)與研究氛圍,積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。
3、大力推進(jìn)科研工作,以科研促教學(xué),提升團(tuán)隊(duì)成員科研能力
制訂年度科研工作規(guī)劃,明確科研工作目標(biāo),進(jìn)一步完善量化考核標(biāo)準(zhǔn)、方案及配套的激勵(lì)機(jī)制,積極調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報(bào)科研課題,尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿完成離不開團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排,離不開每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的精密分工,更離不開彼此的精誠協(xié)作。因此,課題的參與、研討、完成的過程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過程,也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程,從而使科研促教學(xué),提升團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力。
(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革措施
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂和完善原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)大綱建設(shè),科學(xué)合理地設(shè)置課程,進(jìn)一步完善教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養(yǎng)方案的要求合理開發(fā)、調(diào)整課程體系,一方面要加強(qiáng)大一學(xué)生的語言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,另一方面要強(qiáng)化大三學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn),豐富實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容與形式。把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,通過參加校質(zhì)量工程建設(shè),力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)使3-5門課程達(dá)到校級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn),1門課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。
(三)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)(包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等)的改進(jìn)措施
1.教材建設(shè)
根據(jù)教學(xué)大綱選擇與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的先進(jìn)性、高水平的教材;積極鼓勵(lì)系內(nèi)教師參加教材的編寫工作,引進(jìn)最新版本的英文原版教材,大力支持系內(nèi)教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。
2.加強(qiáng)多媒體語音室和圖書資料室的建設(shè)
要在學(xué)校的大力支持下加強(qiáng)圖書資料建設(shè),購進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的圖書和報(bào)刊雜志,充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志、圖書資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書、資料的訂購計(jì)劃和圖書資料室的建設(shè)計(jì)劃,制訂有關(guān)的規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)圖書資料室的管理,為教學(xué)工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供服務(wù)和保障。此外,我系還將建立多媒體語言實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)常組織學(xué)生收看與專業(yè)相關(guān)的英語音像教材、資料,開展積極的討論,豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬其視野。
3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的交流與合作,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,積極發(fā)展與開拓新的實(shí)訓(xùn)基地。在充分論證的基礎(chǔ)上,配合學(xué)校教務(wù)處做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作,建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。
(四)教學(xué)管理的改進(jìn)措施
根據(jù)目前的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排等情況,進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè),建立教研室主任崗位責(zé)任制,充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的作用。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),理順管理體制,加大管理力度。建立系專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組等組織,制定《外語系教學(xué)管理制度》、《外語系教師培養(yǎng)制度》、《外語系課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等各項(xiàng)制度。制定工作任務(wù)、工作計(jì)劃和工作目標(biāo),并經(jīng)常性進(jìn)行檢查,使我系的各項(xiàng)工作有組織、有計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行。
篇九 延平區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1100字
為深入了解全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問題,研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施,近期,區(qū)統(tǒng)計(jì)局對(duì)延平轄區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前教育情況通過實(shí)地訪問、發(fā)放調(diào)查問卷等方式開展了深入調(diào)查。采集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效信息,本文在綜合分析各類信息的基礎(chǔ)上,查找當(dāng)前學(xué)前教育的主要矛盾和問題,提出相關(guān)建議。
一、基本現(xiàn)狀
(一)幼兒園配置基本狀況
2023年末,延平轄區(qū)有幼兒園138所,其中:公立幼兒園20所,在園人數(shù)4898人;民辦幼兒園75所,在園人數(shù)10264人;普惠性民辦園20所,在園人數(shù)2150人;參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所,在園人數(shù)4382人;無辦園許可園1所,在園人員159人。民辦園個(gè)數(shù)和在園人數(shù)分別占總量的79.2%和68%.
(二)師資力量配置情況
從教職工人數(shù)方面來看,延平轄區(qū)幼兒園職工數(shù)有1829人,其中:公立園職工總數(shù)436人,專任教師320人,具有教師資格證的320人;民辦園職工總數(shù)1393人,專任教師798人,具有教師資格證的452人。民辦園專任教師占總量的71.4%.
從教師收入方面來看,公立園在編教師月平均工資4696元,非在編人員月平均工資1900元;民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來看,公辦園教師本科生學(xué)歷142人,??萍耙韵聦W(xué)歷106人;民辦園本科生學(xué)歷98人,??萍耙韵聦W(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
(三)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)情況
2023年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入為5858萬元,占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)100元/生年,財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)100元/生年。
2023年公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在340-410元之間,普惠性民辦園收費(fèi)園最高限價(jià)800元,其他形式的民辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在150-2000元之間。
(四)到2023年教育資源目標(biāo)與需求分析情況
2023年延平區(qū)3-5歲幼兒數(shù)為14341人,學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到2023年,預(yù)測(cè)全區(qū)3-5歲幼兒數(shù)有21264人,學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標(biāo)85.2%,專任教師總量缺口1000人左右,學(xué)位總量缺口4500人左右。到2023年擬新建幼兒園20所,其中公辦園13所,新增學(xué)位數(shù)4050人;改擴(kuò)建幼兒園數(shù)15所,其中改擴(kuò)建公辦園6所,增加學(xué)位數(shù)1500人,新建、改擴(kuò)建幼兒園所需資金預(yù)計(jì)21000萬元。
二、主要問題
(一)幼教資源短缺。一是隨著幼兒入園壓力不斷增大,幼兒園數(shù)量少、超規(guī)模、大班額情況十分突出。國家規(guī)定最大辦園規(guī)模為小班25人,中班30人,大班35人。但本次調(diào)抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數(shù)均嚴(yán)重超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。二是公立幼兒園數(shù)量少,特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計(jì)劃的問題,需要通過排隊(duì)搖號(hào)入園。同時(shí)現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會(huì)的需求。
篇十 機(jī)關(guān)干部教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2600字
機(jī)關(guān)干部教育與基層和院校教育相比,是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),有不同的特點(diǎn),大塊時(shí)間更少,偏重自我教育,側(cè)重?zé)狳c(diǎn)敏感話題,聯(lián)系業(yè)務(wù)多,把握不住這些特點(diǎn),教育容易出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性差等諸多問題,值得探討。
一、存在的不良傾向
在完成業(yè)務(wù)工作的同時(shí),機(jī)關(guān)干部日常需要處理大量繁雜事務(wù),放松教育、不教育、偽教育現(xiàn)象在不同機(jī)關(guān)不同程度存在。主要表現(xiàn)有:
安排“隨意化”。計(jì)劃定了,寫在紙上,掛在領(lǐng)導(dǎo)嘴上,有的想到什么抓什么,喜歡什么抓什么,上級(jí)強(qiáng)調(diào)什么抓什么,領(lǐng)導(dǎo)布置什么抓什么,隨心所欲,消極對(duì)待;有的有計(jì)劃不落實(shí)、有規(guī)定不執(zhí)行,朝令夕改,計(jì)劃趕不上變化,借口工作沖撞,“主動(dòng)申請(qǐng)”犧牲教育,拖而不教,教而不真,導(dǎo)致時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果大打折扣,最后匆匆開鑼,草草收?qǐng)?,很不?yán)肅。
內(nèi)容“教條化”。上面教育來了,照搬照抄,機(jī)關(guān)干部、基層官兵一個(gè)“藥方子”,或者“一人生病,大家吃一副藥”,搞一鍋煮,弄一刀切,解決問題不是層次過低,就是不著邊際,有問題無對(duì)象區(qū)分;有的每年教育內(nèi)容從年頭到年尾一個(gè)樣,提法也懶得隨社會(huì)形勢(shì)、部隊(duì)任務(wù)、機(jī)關(guān)干部想法變,因此有的機(jī)關(guān)干部表示“耳朵都聽得起老皮了,一個(gè)耳朵進(jìn),一個(gè)耳朵出”。
方法“程式化”。滿足于部署了,開了會(huì),作了動(dòng)員,提了要求,爾后集中整頓一陣子,關(guān)起門來念一念書,作一作筆記,總結(jié)寫一寫,自查讀一讀,停留在“規(guī)定動(dòng)作”上,鮮有“自選動(dòng)作”;或者以會(huì)代教,領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)上講一講現(xiàn)象,部門組織生活學(xué)一學(xué),把行政會(huì)議、組織生活當(dāng)作“狗皮膏藥”,用來代替教育活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)講過了,意味著教育就算搞過了,一切按部就班,一個(gè)模式運(yùn)行,一個(gè)聲音教育。
組織“形式化”。實(shí)施中,所有程序走到,但浮于表面,為完成任務(wù)敷衍塞責(zé)。時(shí)間上,貌似安排滿滿當(dāng)當(dāng),卻都讓給了自學(xué),而自學(xué)等于放學(xué);人員上,強(qiáng)調(diào)全員參加,往往放松管理,借故報(bào)情況、送文電、有接待,東拼西湊,人員稀拉,難以保證;教育中,人到位而心思在外,領(lǐng)導(dǎo)不到場(chǎng),要么瞌睡,要么看報(bào),要么會(huì)場(chǎng)內(nèi)辦公,一派“你吹你的號(hào),我拉我的調(diào)”的景象,紀(jì)律松弛,秩序渙散,可謂亂象叢生。
二、原因
受各種不確定因素干擾,機(jī)關(guān)干部教育面臨許多實(shí)際困難,效果難以保證,既有領(lǐng)導(dǎo)層面的,又有業(yè)務(wù)部門的,既有重視不夠的問題,也有操作不得法的問題,既有落實(shí)規(guī)定走樣的原因,也有統(tǒng)籌不力的因素。分析有三方面:
思想上“含糊”。對(duì)抓好機(jī)關(guān)干部教育的意義認(rèn)識(shí)不清,片面認(rèn)為教育主體是基層,重心放在基層,忽視了機(jī)關(guān)干部在部隊(duì)建設(shè)中的重要地位,機(jī)關(guān)干部素質(zhì)的高低,形象的好壞直接影響到黨委決策實(shí)施質(zhì)量?;蛘哒J(rèn)為機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作忙不過來,搞教育白白浪費(fèi)時(shí)間,不劃算;或者認(rèn)為機(jī)關(guān)干部都是經(jīng)過選拔的,具有相當(dāng)覺悟,教育靠自我,不值得;或者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)講了,批了,機(jī)關(guān)干部出不了事,出了事也是小事,不礙大局;或者對(duì)機(jī)關(guān)干部關(guān)心的話題諱莫如深,避而遠(yuǎn)之,思想根子上不重視、不作為。
的領(lǐng)頭羊制度上“打折”。機(jī)關(guān)干部教育沒有針對(duì)性,實(shí)效性不大的一個(gè)根本原因還在于制度縮了水,堅(jiān)持不好。思想調(diào)查摸底、專題思想分析、交心談心流于形式,有的基本沒有,有的沒有問卷,羞于座談,坐在辦公室閉門造車,干事一支筆,領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)圈,大功告成。因?yàn)闄C(jī)關(guān)干部教育一般隨黨委進(jìn)行,如果黨委一撇手,教育就會(huì)脫手。很多教育,領(lǐng)導(dǎo)很重視,會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)不少,而執(zhí)行中卻不落實(shí)規(guī)定,形成“兩張皮”,出現(xiàn)“轟轟烈烈作動(dòng)員,扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)”的現(xiàn)象也就不足為奇了,稱為“制式形式化”也不為過。
對(duì)象上“虛位”。相對(duì)基層教育,機(jī)關(guān)干部教育是一個(gè)容易忽視的群體。對(duì)于組織者而言,自己是教育者,也是被教育者,有的感到機(jī)關(guān)干部大大小小都是官,自己能力水平有限,怕講錯(cuò)了話、憂出錯(cuò)了文、懼辦錯(cuò)了事,主觀能動(dòng)性不足。有的機(jī)關(guān)干部擺位不正,奉行“業(yè)務(wù)至上、領(lǐng)導(dǎo)高興”實(shí)用主義,能躲就躲,置身教育之外,自行其是,主觀上放棄世界觀、人生觀、價(jià)值觀改造,思想深處抵觸教育。
三、對(duì)策建議
加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部教育,要從思想源頭抓起,搞好統(tǒng)籌,整合資源,與經(jīng)常性基礎(chǔ)性工作相融合,堅(jiān)持用制度抓好日常教育,做到用抓基層思想政治教育的力量去抓好機(jī)關(guān)干部教育。
力量要保證,思想要統(tǒng)一。首先有一個(gè)要不要抓的問題。要站在機(jī)關(guān)干部教育事關(guān)部隊(duì)全面建設(shè),事關(guān)服務(wù)基層水平,高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確保”的高度十分重視這項(xiàng)工作。教育引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部牢固樹立“教育是組織關(guān)愛,參加教育是工作的重要組成部分”這樣一種觀念。黨委要常抓常議,擺上日常議事日程,納入經(jīng)常性基礎(chǔ)性工作范疇;機(jī)關(guān)部門,要指定專人負(fù)責(zé),分管專司;政治機(jī)關(guān),要切實(shí)擔(dān)負(fù)起機(jī)關(guān)干部教育“第一責(zé)任人”的角色,高度重視,積極作為。根據(jù)機(jī)關(guān)干部現(xiàn)實(shí)思想情況,除黨委安排教育外,機(jī)關(guān)黨委每季度要適時(shí)召開會(huì)議,專題研究部署干部教育內(nèi)容、帶傾向性問題,政的領(lǐng)頭羊治協(xié)理員和宣傳科要積極配合,帶頭組織實(shí)施,形成黨委主動(dòng)、機(jī)關(guān)聯(lián)動(dòng)、干部互動(dòng)的局面。
計(jì)劃要科學(xué),統(tǒng)籌要兼顧。一級(jí)機(jī)關(guān),日常工作中,既要對(duì)上,又要對(duì)下,既有大項(xiàng)工作,又有具體事務(wù),不僅時(shí)間難集中,人員也難以完全到位。機(jī)關(guān)工作事無巨細(xì),都要牽扯人力、物力、財(cái)力和精力。對(duì)此,需要周密細(xì)致的計(jì)劃和科學(xué)安排。計(jì)劃安排上,可以納入周或月交班會(huì)進(jìn)行部署;內(nèi)容安排上,可結(jié)合階段部隊(duì)正在進(jìn)行的教育合并執(zhí)行;時(shí)間安排上,如果是帶傾向性突出問題則要集中進(jìn)行教育整頓,如果是個(gè)別現(xiàn)象,則靈活進(jìn)行,可利用部務(wù)會(huì)、組織生活時(shí)間、呈辦文電等時(shí)機(jī),開展集體座談和個(gè)別談心,或者由部門、業(yè)務(wù)處室負(fù)責(zé)人開展“一幫一”活動(dòng)。遇有沖突時(shí),該合并的合并,做到不過夜,確需延后的,要重新審定計(jì)劃,作合理調(diào)整。既要為中心工作讓路,又不能犧牲教育,努力做到進(jìn)度服從時(shí)間,時(shí)間服從效果。
教管要并舉,制度要堅(jiān)持。機(jī)關(guān)干部教育除了要堅(jiān)持好《政治教育大綱》規(guī)定的制度外,尤其要結(jié)合工作實(shí)際,推行工作中總結(jié)出被實(shí)踐證明科學(xué)、高效、合理的教育制度,既保證業(yè)務(wù)工作完成,又實(shí)現(xiàn)干部思想穩(wěn)定。重點(diǎn)要堅(jiān)的領(lǐng)頭羊持好思想調(diào)查分析,使教育有的放矢;堅(jiān)持好談心,掌控好干部的思想動(dòng)態(tài);堅(jiān)持好考勤,確保人員到位;堅(jiān)持好補(bǔ)課制度,不留死角。教育不是單獨(dú)成行的,總是與管理相互滲透、相互作用的。對(duì)條令條例意識(shí)淡薄、違反機(jī)關(guān)秩序、事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)、履職盡責(zé)差、不注重學(xué)習(xí)、婚戀不道德等常見機(jī)關(guān)病的治理,教育管理工作要引入監(jiān)督機(jī)制,實(shí)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn),與評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、福利待遇和進(jìn)退走留掛鉤,在教育中講管理,在管理中受教育,實(shí)現(xiàn)教育與管理的最佳效益。
篇十一 清水縣初中農(nóng)村教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1750字
黨的__大明確提出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。”而教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要,是發(fā)展基礎(chǔ)教育、辦人民滿意教育的根本保證?;A(chǔ)教育均衡發(fā)展事關(guān)國計(jì)民生,已愈來愈成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
近年來,清水縣教育部門為推進(jìn)基礎(chǔ)教育、尤其是初中農(nóng)村教育的均衡發(fā)展,采取了多種措施,作出了不懈的努力。為了解我縣初中教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀,我們選擇清水縣東部幾所初級(jí)農(nóng)村中學(xué)為調(diào)研對(duì)象,于__年10月對(duì)其進(jìn)行了一次聯(lián)合教育調(diào)研,我們于10月10日至10月12日先后深入秦亭中學(xué)、百家中學(xué)、旺興中學(xué)等進(jìn)行實(shí)地走訪。又于10月14日在秦亭中學(xué)召開了“農(nóng)村初中教育均衡發(fā)展校長(zhǎng)座談會(huì)”,在綜合調(diào)研材料的基礎(chǔ)上,形成本調(diào)研報(bào)告。
清水縣東部幾所初級(jí)中學(xué)大約建校在五六十年度,已經(jīng)走過了40多年的發(fā)展歷程。在我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí),農(nóng)村初級(jí)中學(xué)始終堅(jiān)持科教興縣、人才強(qiáng)縣主體戰(zhàn)略,全力推進(jìn)我縣教育現(xiàn)代化建設(shè)。各學(xué)校教育迅速發(fā)展,尤其,秦亭中學(xué)每年初中畢業(yè)升學(xué)率令人矚目。成為我縣東部農(nóng)村主初級(jí)中學(xué)獨(dú)樹的一面“旗幟”,山門中學(xué)、百家中學(xué)、旺興中學(xué)各校校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真研究、共同探討、互相切磋,把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀能真正運(yùn)用于我縣農(nóng)村教育事業(yè)當(dāng)中,加快我縣教育資源整合,優(yōu)化學(xué)校布局;加大財(cái)政投入,在財(cái)政投入許可的條件下,力爭(zhēng)改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),關(guān)心學(xué)生,完善各類規(guī)章制度等行之有效的措施,促進(jìn)初中農(nóng)村教育的全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
一、清水縣東部幾所初級(jí)中學(xué)推進(jìn)初中農(nóng)村教育均衡發(fā)展的主要做法和成績(jī)
堅(jiān)決貫徹義務(wù)教育公平、均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想,認(rèn)為“初中農(nóng)村義務(wù)教育是最基礎(chǔ)的教育,是涉及千家萬戶、涉及最廣大群眾之利益的教育”。堅(jiān)持初中教育均衡發(fā)展,為民眾提供滿意的教育。面對(duì)初中農(nóng)村教育的新情況,新挑戰(zhàn),我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、包鄉(xiāng)包片督導(dǎo)態(tài)度非常明確:全面普及九年義務(wù)教育,鞏固“兩基”教育的成果,尤其重視我縣東部幾所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),和全縣相比想方設(shè)法力爭(zhēng)縮短城鄉(xiāng)中學(xué)教育質(zhì)量和教育水平的差距,堅(jiān)持推進(jìn)教育均衡發(fā)展不動(dòng)搖,“辦學(xué)生發(fā)展,家長(zhǎng)滿意,社會(huì)信任”的學(xué)校。
調(diào)研中,我縣東部幾所學(xué)校實(shí)施均衡編班,不設(shè)重點(diǎn)班的科學(xué)決策,這充分反映了各學(xué)校教推進(jìn)初中教育均衡發(fā)展的氣魄和膽略,表達(dá)了全體學(xué)生及家長(zhǎng)眾呼喚教育公平的心聲。這些態(tài)度和做法,成為我縣初級(jí)農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。為此,在秦亭鎮(zhèn)進(jìn)行教育調(diào)研時(shí),群眾普遍反映,“最滿意的是教育”。
(一)科學(xué)規(guī)劃,調(diào)整學(xué)校布局,為均衡發(fā)展奠基
1958年山門鎮(zhèn)中學(xué)建立,面積只有4000平方米,只有三個(gè)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)不足百人,隨著近40多年的快速發(fā)展,學(xué)校面積增加到9367平方米,學(xué)生人數(shù)增加到300多人,__年我縣初級(jí)中學(xué)都實(shí)現(xiàn)了“兩基”達(dá)標(biāo),這充分證實(shí)了國家重視教育,尤其農(nóng)村教育邁上了一個(gè)新臺(tái)階,農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量以邁上了新水平,面對(duì)農(nóng)村當(dāng)前的教育的新趨勢(shì),清水縣主管部門又重新制定了《加快教育資源整合、優(yōu)化新區(qū)學(xué)校布局綱要》,合理整合教育資源,實(shí)施規(guī)模辦學(xué)。自__年以來,對(duì)我縣東部幾所中學(xué)加大了建校資金投入。山門中學(xué)建起了教學(xué)樓,百家中學(xué)、秦亭中學(xué)都有獨(dú)立的教學(xué)樓和宿舍樓,已成為國家寄宿制項(xiàng)目學(xué)校。以往學(xué)?!靶 ⑸?、亂”的面貌得到了徹底改變,學(xué)校布局和教育結(jié)構(gòu)更趨合理。
(二)加大投入,合理配置教育資源,為均衡發(fā)展提供保障要實(shí)現(xiàn)初中農(nóng)村教育的均衡發(fā)展,加大投入,合理配置教育資源是根本保障。
1、不斷加大財(cái)政投入,加強(qiáng)硬件建設(shè),改善辦學(xué)條件
為實(shí)現(xiàn)初中教育均衡發(fā)展,我縣不斷加大財(cái)政投入,從__年“兩基”達(dá)標(biāo)以來,我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委縣政府《關(guān)于加快建設(shè)農(nóng)村教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,積極開展農(nóng)村中學(xué)基本辦學(xué)條件合格學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。狠抓教育現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建。目前,我縣東部幾所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校。
學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室能按國際二類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)并達(dá)標(biāo),全校初中生生均占地28.2平方米,生均建筑面積7.7平方米,生均活動(dòng)場(chǎng)地8.2平方米,達(dá)到了《初中基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求。各學(xué)校都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)施齊全,師生能充分活動(dòng)和利用。各校嚴(yán)格按照省教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn),逐年更新設(shè)備和補(bǔ)充必要的實(shí)驗(yàn)材料。并在教學(xué)裝備的基礎(chǔ)建設(shè)方面進(jìn)一步加大投入。
篇十二 城區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1100字
相比以前的任何一代人,現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富,他們所受的教育也更為完善。在郴城,許多只有兩三歲的小孩,便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切,還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班。于是,幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍,遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑,幼兒園和培訓(xùn)班的增多,既方便了年輕父母,又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學(xué)條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,有一學(xué)年上萬元的,也有一年只需一千多元的。與之相對(duì)應(yīng),教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,師資整齊,但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,甚至就在自己家中擺一些桌、椅,就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,沒有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊,一些舊桌椅,一塊泛白的黑板,再加一些臟亂的玩具。
市場(chǎng)需求的多樣化,讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長(zhǎng)
幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,一律講授統(tǒng)一的知識(shí),使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,突出成果,給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí),過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學(xué)條件差的幼兒園,由于沒有露天活動(dòng)場(chǎng)所,又顧忌小孩的安全問題,幾乎沒有戶外活動(dòng),幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”,個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,不愛說話,極為怕生。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒,極易形成孤僻的心理。
由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,滿足家長(zhǎng)的虛榮心,便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長(zhǎng)說,他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,父母問他為什么,小孩競(jìng)說“當(dāng)官要送禮”,令父母吃驚而又意外。還有的家長(zhǎng)反映,小孩說送了東西給老師,就不會(huì)挨罵,還會(huì)受表揚(yáng),得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂
由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,追逐利潤最大化是資本的天性。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了。許多幼兒都愛挑食,且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點(diǎn),只是千篇一律地熬一個(gè)湯,清炒一個(gè)葉子菜,再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,極少變換口味和菜式。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,有的甚至不安排晚點(diǎn)。不少父母反映每次接小孩回家時(shí),小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,在晚上就狼吞虎咽一頓,看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良,將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,何談接受良好的幼兒教育?
篇十三 教育基建現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告6950字
一、省“兩基”主要指標(biāo)完成情況
(一)普及程度。年,全省小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為 99.58%;初中階段入學(xué)率為103.62%;義務(wù)教育階段殘疾兒童少年入學(xué)率為82.82%;小學(xué)、初中在校生年輟學(xué)率分別為 0.11%、0.74%;16周歲人口初等教育完成率為99.75%,18周歲人口初級(jí)中等教育完成率為96.78%。
(二)教師隊(duì)伍。全省小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率為99.64%;初中專任教師學(xué)歷合格率為98.94%;年以來新補(bǔ)充的小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率為100%;小學(xué)、初中校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格率為100%;全省教職工工資足額、按時(shí)發(fā)放,未出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。
(三)辦學(xué)條件。全省小學(xué)生均校舍建筑面積5.27 平方米,初中生均校舍建筑面積6.82 平方米。d級(jí)危房全部拆除。小學(xué)、初中生均圖書分別為 12.36 、15.79冊(cè)。小學(xué)、初中教學(xué)儀器設(shè)備正在積極配備,計(jì)劃國檢前達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
(四)教育經(jīng)費(fèi)。—年,全省財(cái)政經(jīng)常性收入分別比上年增長(zhǎng)13.19%、 16.72%、21.05%、17.8%,預(yù)算內(nèi)教育撥款分別比上年增長(zhǎng) 21.55%、36.03%、32.56%、34.49%,分別高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)8.36、19.31、11.51、16.69個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2733.17元、3395.54元、4126.95元、5011.76元,初中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2999.36元、4052.02元、5366.32元、7423.16元;小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為436.96元、777.46元、1235.14、1850.49元,初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為554.62元、1001.05元、1630.56元、3447.57元。省本級(jí)做到了教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。?
(五)教育質(zhì)量。—學(xué)年,全省小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.98%,初中畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.96%。?
(六)掃盲工作。15至50周歲青壯年非文盲率達(dá)到 97 %,近三年脫盲人員鞏固率達(dá)到97.8%。
省經(jīng)過實(shí)施“兩基”攻堅(jiān),基礎(chǔ)教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。省的“兩基”指標(biāo),除儀器設(shè)備配備外,其他主要指標(biāo)均已達(dá)到國檢的要求,有些指標(biāo)還高于全國平均水平。根據(jù)年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),省小學(xué)大專及以上學(xué)歷教師比例為86.48%,比全國平均水平高8.19個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一;小學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.22%,比全國平均水平高12.13個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第二。初中階段中學(xué)一級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.58%,比全國平均水平高10.79個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一。初中階段每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)8.48臺(tái),高于全國平均水平0.7臺(tái),在西部排名第二。普通初中超大班額比例5.18%,比全國平均水平低9.59個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第三。
與此同時(shí),一些反映辦學(xué)條件和教育發(fā)展水平的指標(biāo)與其他省區(qū)及全國平均水平還有一定的差距。如(1)小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率95.64%,比全國低3.03個(gè)百分點(diǎn)。(2)小學(xué)代課教師占崗位教師比例12.23%,比全國高出8.73個(gè)百分點(diǎn)。(3)小學(xué)寄宿生生均宿舍面積1.6平方米,比全國平均水平低1.07平方米。(4)小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例19.42%,比全國低35.2個(gè)百分點(diǎn)。(5)初中代課人員占崗位教師比例7.98%,比全國高出6.17個(gè)百分點(diǎn)。(6)初中階段理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例34.60%,比全國低39.92個(gè)百分點(diǎn)。
“兩基”工作是在自然條件艱苦、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后、教育基礎(chǔ)薄弱、“兩基”工作難度很大的情況下,在國家和兄弟省市的大力支持下,在歷屆省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各族人民群眾共同努力下,特別是全省廣大教育工作者,幸勤工作在教學(xué)第一線的廣大教師經(jīng)過多年的艱苦奮斗,全省“兩基”工作得到了超常規(guī)、跨越式發(fā)展,取得了歷史性的巨大成就。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)
自年實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省委、省政府帶領(lǐng)全省人民,傾全省之力,集全民之智,全面實(shí)施科教興省戰(zhàn)略,年全省實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo),在工作中創(chuàng)造并積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(一)各級(jí)黨委政府高度重視“兩基”工作。省政府成立了由省長(zhǎng)任組長(zhǎng),常務(wù)副省長(zhǎng)、分管副省長(zhǎng)任副組長(zhǎng),省直有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“兩基”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組;各州(地、市)、(市、區(qū))建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),健全“兩基”攻堅(jiān)組織機(jī)構(gòu),建立“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任制。省委、省政府把“兩基”攻堅(jiān)作為全省重點(diǎn)工作提上重要議事日程。省委書記強(qiáng)衛(wèi)多次在全省性大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,推進(jìn)教育改革和對(duì)外開放,積極動(dòng)員社會(huì)力量支持教育事業(yè),推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;并通過調(diào)研、督查和牽線搭橋,為基層學(xué)校解決許多突出問題。省長(zhǎng)駱惠寧高度重視教育工作,多次聽取教育工作匯報(bào),調(diào)研教育工作,研究解決教育改革發(fā)展過程中的重大問題,并親自主持召開省政府常務(wù)會(huì)議,專題研究“兩基”迎國檢工作,要求各級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),親自部署,親自抓好迎國檢工作,確保順利通過“兩基”國檢。分管教育的高云龍副省長(zhǎng)主持召開專題會(huì)議聽取“兩基”迎國檢匯報(bào),提出了具體的要求,強(qiáng)調(diào)務(wù)必做好迎國檢的各項(xiàng)工作。從1994開始到年,全省從省到鄉(xiāng)各級(jí)人民政府、教育行政部門層層簽訂雙線教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書,把教育改革與發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到、鄉(xiāng)政府,做到了一年一初評(píng),兩年一總評(píng),根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。從年起,省委、省政府將“兩基”攻堅(jiān)列入各州(地、市)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考核目標(biāo),進(jìn)一步加大了省對(duì)州(地、市)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度目標(biāo)責(zé)任考核力度。各級(jí)人大、政協(xié)監(jiān)督檢查“兩基”工作,促進(jìn)解決“兩基”工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。省“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位認(rèn)真履行本部門工作職能,相互協(xié)調(diào),通力合作,全力推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān),形成了黨委政府負(fù)責(zé),相關(guān)部門共同參與,全社會(huì)齊心協(xié)力攻堅(jiān)的良好局面。
(二)加大投入、改善辦學(xué)條件。一是全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障有關(guān)政策,不斷加大教育投入。從年起,省將農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政保障范圍,建立了中央、省、州(地、市)、縣(市、區(qū))分項(xiàng)目按比例承擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,并不斷擴(kuò)大保障覆蓋面,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。年全省義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到小學(xué)每生每年400元,初中每生每年600元。年以來,省累計(jì)投入義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)22.07億元,其中年投入資金6.51億元,比年凈增4.77億元,增幅達(dá)到274%。州自年以來自籌資金3100萬元資金設(shè)立了州民族教育發(fā)展資金。州在全面落實(shí)九年義務(wù)教育免費(fèi)政策的基礎(chǔ)上,率先在全省實(shí)施十二年免費(fèi)教育,加大教育投入,投入資金4500萬元,用于學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)。使人民群眾切實(shí)享受到改革發(fā)展的成果,為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。市從年起實(shí)施“學(xué)生營養(yǎng)工程”,市、(區(qū))兩級(jí)政府投資近500萬元,為義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)生每天早餐提供一杯牛奶、一個(gè)雞蛋。—年預(yù)算內(nèi)教育撥款占財(cái)政總支出的比例分別為39.2%、36.49%、36.96%、37.01%,在全省級(jí)政府財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入中名列第一。二是加快校舍建設(shè)工程,努力改善辦學(xué)條件。實(shí)施“兩基”工作以來,在國家的大力支持下,省先后實(shí)施二期義教、寄宿制學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目工程,累計(jì)投入資金25.06億元,改擴(kuò)建學(xué)校2096所,累計(jì)完成校舍建設(shè)面積206.38萬平方米。年,在國家大力支持下,省政府在國家支持省3.28億元寄宿制學(xué)校建設(shè)資金的基礎(chǔ)上,又籌措3.28億元,用于9個(gè)攻堅(jiān)寄宿制學(xué)校建設(shè),確保了9個(gè)如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。三是配置所缺的教學(xué)儀器。—年省級(jí)財(cái)政投入教學(xué)儀器、圖書、體音美器材、電教設(shè)備等資金1.71億元,有力地改善了辦學(xué)條件。
(三)積極推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整。省委、省政府把推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整和校安工程作為鞏固提高義務(wù)教育水平的重要措施擺上重要議事日程。省政府印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加快全省校舍建設(shè)的若干意見》,要求到__年全省基本完成中小學(xué)布局調(diào)整,基本消除校舍安全隱患,基本實(shí)現(xiàn)域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡發(fā)展。為確保目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn),省政府決定用三年時(shí)間籌措76億元,其中省級(jí)補(bǔ)助35億元,地方籌措41億元,用于全省中小學(xué)布局調(diào)整和校安工程建設(shè)。“__”以來,市學(xué)校布局調(diào)整總投資14.8億元,其中市、區(qū)投資達(dá)9.4億元,與“十五”相比提高了64%。州州、兩級(jí)政府不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入,著力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。—三年內(nèi)投資5.75億元,完成建筑面積26.9萬平方米。又籌措資金1.4億元,用于新建學(xué)校的供水、供熱、供電、操場(chǎng)、浴室、洗衣房等附屬設(shè)施建設(shè)及校園綠化,配置食堂設(shè)備、學(xué)生用床、課桌凳及信息技術(shù)教育的設(shè)備,極大地改善了全州中小學(xué)辦學(xué)條件。州加快中小學(xué)布局調(diào)整,計(jì)劃投入資金11.5億元,由193所學(xué)校調(diào)減為39所,到底已籌措資金7.01億元。州年落實(shí)資金15027.8萬元,完成了包括州特殊教育學(xué)校等6個(gè)項(xiàng)目,有力改善了全州的辦學(xué)條件。
(四)狠抓控輟保學(xué)工作。省在實(shí)施“兩基”工作中狠抓控輟保學(xué)工作,采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)、法律、資助等有效措施,控制在校學(xué)生流失,取得了明顯效果。一是堅(jiān)持依法治教。海東地區(qū)出實(shí)招、動(dòng)真格,嚴(yán)防學(xué)生流失。各結(jié)合實(shí)際采取了“學(xué)生入學(xué)、索要回執(zhí)與整村推進(jìn)、種子補(bǔ)貼、扶貧貸款、農(nóng)村最低生活保障等直接掛鉤”的工作措施,為防止外出學(xué)生“假轉(zhuǎn)出、真流失”現(xiàn)象的發(fā)生,做到“轉(zhuǎn)出有回執(zhí),轉(zhuǎn)入有證明”;互助為防止學(xué)生流失,全力把好入學(xué)通知、學(xué)生入學(xué)、學(xué)生正常流動(dòng)、雙向勸學(xué)、及時(shí)上報(bào)、督促復(fù)學(xué)、行政處罰、法院強(qiáng)制執(zhí)行等八道關(guān);落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)過錯(cuò)責(zé)任追究制、建立在校學(xué)生一日跟蹤制、實(shí)行班主任包干制、實(shí)行雙線承包責(zé)任制、學(xué)生正常流動(dòng)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等五項(xiàng)責(zé)任制度。平安石灰窯回族鄉(xiāng)在全鄉(xiāng)實(shí)行“控輟三步走”方針:即學(xué)校派教師進(jìn)村入戶對(duì)輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查;鄉(xiāng)政府對(duì)非貧困生家長(zhǎng)收取義務(wù)教育保證金,促使學(xué)生家長(zhǎng)依法送女子入學(xué);對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以資助,確保所有適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。互助、平安兩同時(shí)運(yùn)用市里開發(fā)的電子檔案系統(tǒng),加強(qiáng)了控輟保學(xué)工作。州通過采取執(zhí)行適齡兒童少年入學(xué)通知制度、畢業(yè)生交接制度、流失生報(bào)告制度、流失生返校承包制度及領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)鄉(xiāng)包村制度,層層簽訂責(zé)任書,逐戶排查輟學(xué)生,初中階段入學(xué)率由年的86.5%提高到年的99.74%,初中在校學(xué)生輟學(xué)率控制在1%內(nèi)。二是認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的政策規(guī)定。年,省落實(shí)義務(wù)教育獎(jiǎng)勵(lì)資金2900萬元,重點(diǎn)改善進(jìn)城務(wù)工子女相對(duì)集中的市、格爾木市辦學(xué)條件,接受義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民和外來人口子女就學(xué),其中市解決3.5萬人就學(xué),占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的15%。三是提高寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。全省落實(shí)了國家提高標(biāo)準(zhǔn)的政策,州在全省標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上每生增加到200元,同德在州標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又增加了300元,同時(shí)免除了全所有中小學(xué)生的作業(yè)本費(fèi)。
(五)采取有效措施,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是采取多種措施緩解教師數(shù)量不足。年省政府為九個(gè)攻堅(jiān)一次性新增中小學(xué)教職工編制900名,緩解了教師緊缺問題。從年起實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗計(jì)劃,向40個(gè)(市)補(bǔ)充特崗教師4671人,在很大程度上緩解了教師不足的矛盾。年省教育廳會(huì)同省財(cái)政廳實(shí)施了師范生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,先后組織3087名省內(nèi)應(yīng)屆師范生到農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)校頂崗支教。年實(shí)施了教師見習(xí)崗計(jì)劃,為義務(wù)教育階段學(xué)校招聘了700名見習(xí)崗教師。嚴(yán)格實(shí)行教師資格認(rèn)證制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。年以來共面向社會(huì)認(rèn)定中小學(xué)教師資格6.54萬人,擴(kuò)大了后備師資來源渠道。近幾年來,州通過公開招聘教師、實(shí)施特崗計(jì)劃和重點(diǎn)師范高校免費(fèi)師范生等多種渠道累計(jì)新增教師800余名。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省每年安排專項(xiàng)資金100萬元用于農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。年?duì)幦翼?xiàng)目資金800萬元,省級(jí)下達(dá)培訓(xùn)資金1000萬,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)人數(shù)超過前四年總和。三是努力提高教師待遇。省在規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的同時(shí),同步調(diào)整教師工資,做到教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。所查州、地、市設(shè)立專項(xiàng)資金,用于獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校工作的教師。
(六)積極推進(jìn)素質(zhì)教育,著力提高教育質(zhì)量。一是大力加強(qiáng)德育工作。省積極推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持德育為先、育人為本。年,省委、省政府下發(fā)了《省委教育工委省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)德育工作的若干意見》,編印了《省情教育讀本》,人手一冊(cè),建成 43 個(gè)級(jí)青少年校外活動(dòng)中心,加強(qiáng)中小學(xué)法制教育,制定了《關(guān)于“法律七進(jìn)”活動(dòng)、落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)校”的指導(dǎo)意見》。二是積極推進(jìn)課程改革。省財(cái)政投入220萬元專項(xiàng)資金,在全省范圍內(nèi)組織開展課程改革師資培訓(xùn)工作,著重轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,更新教學(xué)方式,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。市城西區(qū)行知小學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,弘揚(yáng)行知精神,形成了德智體美全面發(fā)展的良好育人環(huán)境。作為國家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn),充分發(fā)揮其示范作用。三是積極探索招生與評(píng)價(jià)制度改革。全省堅(jiān)持小學(xué)、初中按片區(qū)免試就近入學(xué),實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校免試入學(xué),不斷提高示范性普通高中招生指標(biāo)配置給初中的比例,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(七)加強(qiáng)掃盲教育,全面推進(jìn)“兩基”工作。一是加強(qiáng)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是加大經(jīng)費(fèi)投入,確保掃盲工作順利進(jìn)行。年以來,投入掃盲資金來源1140萬元,向每位掃盲學(xué)員免費(fèi)發(fā)放掃盲教材等學(xué)習(xí)用品,將農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)光盤免費(fèi)發(fā)放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校。三是采取多種形式鞏固掃盲成果。堅(jiān)持把掃文盲與掃科盲、脫盲與脫貧緊密結(jié)合起來,有計(jì)劃、分批組織掃盲對(duì)象和脫盲學(xué)員參加各種掃盲班和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)牧民群眾牛羊育肥、家庭種養(yǎng)殖業(yè)、水果栽培、婦女衛(wèi)生健康教育等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),農(nóng)牧民群眾不僅學(xué)到了文化科學(xué)知識(shí),而且增長(zhǎng)了致富本領(lǐng)。州年至年共開辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班300期,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)39727人次。年,全省青壯年文盲率下降到3%以內(nèi)。年,聯(lián)合國教科文組織對(duì)全世界28個(gè)國家和地區(qū)掃盲機(jī)構(gòu)的評(píng)選中,省掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組被授予國際掃盲獎(jiǎng)中的“世宗王掃盲獎(jiǎng)”,為中國贏得了榮譽(yù)。
三、存在的問題及建議
與此同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,主要有以下四個(gè)方面。
(一)教育經(jīng)費(fèi)投入仍存在缺口。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定“地方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng);生均教育事業(yè)費(fèi)逐步增長(zhǎng);教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。”“三個(gè)增長(zhǎng)”是各級(jí)政府教育投入的法定責(zé)任,也是“兩基”國檢中必查的核心指標(biāo)。在這次檢查中我們發(fā)現(xiàn)有的州(地、市)、“三個(gè)增長(zhǎng)”沒有達(dá)到國家的要求,有的對(duì)“三個(gè)增長(zhǎng)”計(jì)算不規(guī)范。教育費(fèi)附加是國家為彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足而開設(shè)的專門稅種,要求足額征收并全部撥付用于教育。檢查中發(fā)現(xiàn)有的州、教育費(fèi)附加沒有足額征收;有的州、雖已足額征收但沒有完全用于教育。有的州、提供的教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)與相關(guān)材料不吻合。
(二)教師編制問題比較突出。省自年對(duì)中小學(xué)教師核編后,雖對(duì)部分“普九”進(jìn)行了增編,但此間由于學(xué)生數(shù)增加、課程改革、學(xué)生寄宿及人口流動(dòng)等原因,客觀情況發(fā)生了很大變化,教師缺編尤其是結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重,部分地方學(xué)校反映比較強(qiáng)烈。一是部分州、缺編問題突出,據(jù)了解某__年中小學(xué)在校生將達(dá)到1__名左右,經(jīng)測(cè)算將缺少教師編制120名左右(指同德。省教育廳注);某校年學(xué)生數(shù)為700名時(shí)核定教師編制為44個(gè),現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展到1200名,教師編制仍未增加(指茫崖中學(xué))。二是結(jié)構(gòu)性缺編。多數(shù)地區(qū)體音美、計(jì)算機(jī)、英語、綜合實(shí)踐課教師極為缺乏。教師所學(xué)專業(yè)和所教專業(yè)不對(duì)口問題也較為普遍。三是代課人員比例偏大。某州現(xiàn)有代課人員679名(指州),個(gè)別代課人員占在校教師數(shù)的25%(指同仁)。四是特崗教師不能按時(shí)入編。特崗教師是中央為解決西部農(nóng)牧區(qū)教師短缺問題實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策,但在檢查中發(fā)現(xiàn)有的州、特崗教師3年服務(wù)期已滿,考核合格,因?yàn)闆]有編制不能按國家要求按時(shí)入編,這個(gè)問題如果不能及時(shí)解決,將影響特崗教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
(三)辦學(xué)條件仍存在差距。近些年省學(xué)校辦學(xué)條件已得到很大改善,但從預(yù)檢中情況來看,一些地區(qū)與“兩基”驗(yàn)收的要求還存在差距。校舍不足、配套設(shè)施建設(shè)滯后、城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象不同程度存在。年,市中心城區(qū)部分熱點(diǎn)小學(xué)、初中大班額現(xiàn)象突出;某級(jí)市初中大班額占31.25%(指德令哈市)。預(yù)檢中還發(fā)現(xiàn)有的地區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生廁所、食堂、衛(wèi)生室設(shè)施不完善,缺少醫(yī)療保健人員;部分學(xué)校住宿緊張,幾十個(gè)學(xué)生住一間大宿舍;有些學(xué)校不能為學(xué)生提供飲用水。尤其是農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教學(xué)儀器配備不足,教學(xué)點(diǎn)的體音美器材幾乎是空白,嚴(yán)重制約了體音美教學(xué)工作正常開展。
(四)一些區(qū)域性中心市、學(xué)校建設(shè)滯后于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口的發(fā)展。如市現(xiàn)有學(xué)校數(shù)量難以適應(yīng)城市發(fā)展和外來務(wù)工人員子女就學(xué)的需求,現(xiàn)有學(xué)校班額過大,部分學(xué)校班額達(dá)70多名。
根據(jù)以上存在的問題,提出如下建議:
(一)進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任,依法確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。尚未達(dá)到 “三個(gè)增長(zhǎng)”的州、,盡快將所欠的教育經(jīng)費(fèi)查清補(bǔ)齊。同時(shí)要保證教育費(fèi)附加足額征收,足額用于義務(wù)教育。
(二)按國家要求,切實(shí)落實(shí)動(dòng)態(tài)核編機(jī)制,盡快做好中小學(xué)教師編制的核定工作。
(三)盡快解決辦學(xué)條件存在的不足。按省文件要求配齊教學(xué)儀器、圖書、體音美器材。解決好學(xué)校建設(shè)與城市發(fā)展不相適應(yīng)的問題。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
篇十四 義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2600字
教育公平是社會(huì)公平的基石,義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育公平的核心。在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,明確要求把義務(wù)教育的重心轉(zhuǎn)移到均衡發(fā)展上來。年修定的《______義務(wù)教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(—2023)的重大舉措,是我國義務(wù)教育全面提高普及水平、基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要機(jī)制。為大力促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展,區(qū)人大常委會(huì)將義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)工作列入今年常委會(huì)的重要議題,區(qū)人大常委會(huì)教科委對(duì)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、主要工作
近年來,我區(qū)加快了義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐,目前,接受了市教育督導(dǎo)團(tuán)組織的“兩基”年檢復(fù)查和區(qū)級(jí)教育工作督導(dǎo)評(píng)估,義務(wù)教育普及成果得到全面鞏固和提高。年秋季,初中學(xué)生8586人、小學(xué)生18614人,全區(qū)適齡兒童、少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)100%,在校生鞏固率小學(xué)達(dá)100%、初中達(dá)99.8%以上;初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)98%以上;殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)98%以上。
1、加大宏觀統(tǒng)籌力度,積極調(diào)整學(xué)校布局
近年來,我區(qū)加大了義務(wù)教育規(guī)劃統(tǒng)籌力度,重新調(diào)整了一批中小學(xué)校,撤并了14所規(guī)模較小、用地面積不達(dá)標(biāo)的小學(xué)和初中,高標(biāo)準(zhǔn)新建了華電中學(xué)、伯樂中學(xué)等學(xué)校,并將全區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃和義務(wù)教育規(guī)劃納入全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中,納入各街道建設(shè)規(guī)劃之中,從政府政策層面和規(guī)劃用地等方面給予了良好保障。同時(shí)結(jié)合“區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)研究”項(xiàng)目的實(shí)施,每一所學(xué)校編制三年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)人口變化的需要和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過調(diào)整布局,減少了學(xué)校數(shù),精簡(jiǎn)了教師,教育資源得到整合,薄弱學(xué)校的建設(shè)得到加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),努力改善辦學(xué)條件
近年來,全區(qū)累計(jì)投入資金3085萬元用于實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程,不僅基本消除了d級(jí)危房,而且使義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件實(shí)現(xiàn)了大跨越,并升級(jí)改造標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)教室,添置多媒體教學(xué)設(shè)備,建立局域網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò),班班多媒體覆蓋率達(dá)95%,校校通網(wǎng)絡(luò)達(dá)100%,大力提高了全區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備。與此同時(shí),加大了音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)施的配備,促進(jìn)辦學(xué)條件的整體改善,為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、采取切實(shí)有力措施,提升薄弱學(xué)校水平
我區(qū)一直重視薄弱學(xué)校改造工作,每年選派近郊教育基礎(chǔ)較好、教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校的骨干教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)的中心小學(xué)、八卦洲中心小學(xué)、營防中學(xué)、中橋中學(xué)開展為期一學(xué)年的頂崗支教活動(dòng);邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校也派出有培養(yǎng)潛力的年輕教師到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、華電中學(xué)開展交流活動(dòng);在每一年度的新教師招聘中,向邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜,安排部分新任教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校任教;安排邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)到蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育成果顯著的重點(diǎn)學(xué)校掛職鍛煉;定期組織區(qū)內(nèi)名優(yōu)骨干教師、相關(guān)學(xué)科教研員針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的薄弱學(xué)科,有的放矢地開展教學(xué)研討、聽課、觀摩、講座等活動(dòng),促進(jìn)這些學(xué)校的學(xué)科提升,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)名優(yōu)骨干教師示范作用、輻射作用和引領(lǐng)作用的發(fā)揮。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)師資力量均衡配置
五年來,堅(jiān)持“凡進(jìn)必考”制度,全區(qū)中小學(xué)共錄用新教師216人,其中教育碩士11人,基本解決了數(shù)量不足、年齡老化、學(xué)歷偏低三大結(jié)構(gòu)性問題。并建立了全員培訓(xùn)以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主、骨干培訓(xùn)以面授培訓(xùn)為主、個(gè)性化培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主、聘請(qǐng)外教開展“引智培訓(xùn)”的教師繼續(xù)教育新格局,健全教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系,優(yōu)化教師專業(yè)知識(shí)和學(xué)業(yè)技能結(jié)構(gòu),使全區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯提高,高中、初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到94.5%、96.6%和99.2%,與年相比,高中教師本科學(xué)歷提高了7個(gè)百分點(diǎn)、研究生學(xué)歷提高了12.1個(gè)百分點(diǎn);初中教師大專學(xué)歷提高了3.3個(gè)百分點(diǎn)、本科學(xué)歷提高了20個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)教師大專學(xué)歷提高了16.4個(gè)百分點(diǎn)、本科學(xué)歷提高了38.3個(gè)百分點(diǎn),為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了師資保障。
二、存在的問題
雖然我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了顯著的成效,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)校布局有待于進(jìn)一步完善。隨著城市化進(jìn)程的加快,城市發(fā)展與學(xué)校布局規(guī)劃不同步,原有的學(xué)校布局與城市化的進(jìn)程不相適應(yīng),特別是馬群、等地經(jīng)濟(jì)適用房小區(qū)的大量增加,適齡兒童就學(xué)壓力大大增加,給每年的劃片招生帶來了較大的困難,也使就近的中小學(xué)就學(xué)壓力猛增,因此,調(diào)整學(xué)校布局顯得較為迫切。
2、師資力量有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然目前我區(qū)教師整體素質(zhì)較相比有一定程度的提高,但全區(qū)名特優(yōu)骨干教師人數(shù)偏少,與師資力量雄厚的白下區(qū)、區(qū)等兄弟區(qū)相比,還存在著一定的差距。如白下區(qū)有特級(jí)教師23名,我區(qū)一個(gè)都沒有;白下區(qū)有市級(jí)以上名特優(yōu)骨干教師179名,我區(qū)只有72名,且分布不均衡,近郊學(xué)校的骨干教師比遠(yuǎn)郊學(xué)校的骨干教師多,全區(qū)義務(wù)教育的師資力量配置還有待于進(jìn)一步完善。
3、義務(wù)教育的投入有待于進(jìn)一步加大。我區(qū)的南灣營目前是全市最大的經(jīng)濟(jì)適用房小區(qū),全市四大保障房項(xiàng)目中的花崗、保障房項(xiàng)目也在我區(qū)開工建設(shè),隨著人口的大量增加,配建的中小學(xué)建成后將面臨著配套設(shè)備、設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營資金等方面的壓力,資金缺口較大。
三、幾點(diǎn)建議
教育寄托著家庭對(duì)美好生活的期盼,關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。為促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育更加均衡發(fā)展,特提出以下建議:
1、進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)校布局。要根據(jù)城市建設(shè)的發(fā)展,著眼未來,結(jié)合新堯新城、新城的建設(shè)和燕子磯地區(qū)的改造,科學(xué)合理規(guī)范學(xué)校布局,加快對(duì)中小學(xué)的撤并步伐,組建高標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué),提高辦學(xué)條件,緩解就學(xué)壓力。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量。要依托仙林大學(xué)城的優(yōu)勢(shì)智力資源,加大對(duì)名特優(yōu)教師的培養(yǎng)力度;積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的支持,選派骨干教師到市名優(yōu)中小學(xué)掛職鍛煉;定期選派骨干教師赴國外深造;加大政策扶持力度,以最好的環(huán)境、最優(yōu)的政策、最佳的服務(wù)引進(jìn)特級(jí)教師和市學(xué)科教學(xué)帶頭人,夯實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教師基礎(chǔ)。
3、進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入。要建立教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)的機(jī)制,不斷加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入,尤其加大對(duì)、等遠(yuǎn)郊農(nóng)村義務(wù)教育的支持,在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師待遇等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。
篇十五 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告7000字
少數(shù)民族基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
近幾年來,_____縣義務(wù)教育在上級(jí)黨委、政府和各有關(guān)部門的重視支持下,通過全社會(huì)的積極參與,教育經(jīng)費(fèi)投入逐年加大,為少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇,取得了一定的成績(jī),在去年年末“兩基”工作已通過省人民政府驗(yàn)收,順利實(shí)現(xiàn)“普九”。但是財(cái)困民貧、教育基礎(chǔ)薄弱、教育經(jīng)費(fèi)缺口大、教育投入不足、人口素質(zhì)偏低,義務(wù)教育的質(zhì)量和水平總體上仍落后于全省全州平均水平,制約著_____民族基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。因此認(rèn)真研究_____民族基礎(chǔ)教育工作,找準(zhǔn)_____基礎(chǔ)教育落后的成因,研究和探索_____基礎(chǔ)教育發(fā)展的對(duì)策,其意義非常重大。
一、基本情況
_____縣地處云南省東南部,文山州東北部,滇、桂、黔三省(區(qū))交界處,介于北緯23°29′—24°28′,東經(jīng)104°31′—105°36′之間,東連富寧縣,南接麻栗坡縣、西疇縣,西與硯山縣、丘北縣毗鄰,北與廣西壯族自治區(qū)西林縣接壤,在建的衡(陽)昆(明)高速公路穿境而過,是云南通往兩廣和沿海地區(qū)的交通要道之一??h城所在地蓮城鎮(zhèn),距州府文山城167公里,距省會(huì)昆明市485公里。_____歷史悠久,5萬年前就有人類居住,是秦朝句町古國故地,1913年設(shè)置_____縣,1999年被省人民政府批準(zhǔn)為省級(jí)歷史文化名城。全縣轄18個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、174個(gè)村委會(huì)(社區(qū))、2958個(gè)自然村,國土面積7810平方公里,山區(qū)、半山區(qū)面積占94.7%,境內(nèi)最高海拔2035米,最低海拔420米,年平均氣溫16.7℃。居住著壯、漢、苗、瑤、彝、回、蒙古、仡佬等十一個(gè)世居民族。20__年末總?cè)丝?6.2萬人,其中農(nóng)業(yè)人口72.12萬人,占總?cè)丝诘?4.64%,少數(shù)民族人口47.28萬人,占總?cè)丝诘?2.04%,人口密度每平方公里98人。全縣耕地面積62.4萬畝,人均耕地面積0.87畝。20__年,全縣地區(qū)生產(chǎn)總值223914萬元,財(cái)政總收入13632萬元(其中地方財(cái)政一般預(yù)算收入7688萬元),財(cái)政總支出54643萬元,教育總支出19979萬元,教育總支出占財(cái)政總支出的36.56%。農(nóng)民人均純收入1300元,農(nóng)民人均有糧300公斤。目前,全縣尚有絕對(duì)貧困人口14萬人。是文山壯族苗族自治州的一個(gè)集“老、少、邊、山、窮”為一體的國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。
二、20__年-20__年_____縣少數(shù)民族地區(qū)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀
(1)、20__年全縣各級(jí)各類學(xué)校942所(含教學(xué)點(diǎn)378個(gè)),其中:普高5所(含1所民辦高中),職高1所,中心學(xué)校21個(gè)(所轄初中25所),幼兒園17所(含15所民辦幼兒園)。全縣教職工總數(shù)6314人,其中:代課教師662人,占教職工總數(shù)的10.4%。全縣專任教師學(xué)歷合格率:高中50.7%,初中72.3%,小學(xué)84.36%,幼兒園100%。全縣在校中小學(xué)、幼兒園學(xué)生135220人,其中:高中在校生5394人,初中在校生34482人,小學(xué)在校生93144人,幼兒園(含學(xué)前班)2200人。全縣校舍建筑面積643661平方米,中學(xué)生均5.2平方米,小學(xué)生均4.7平方米,全縣危房面積39600平方米。全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為98.91%,輟學(xué)率為0.73%;初中適齡少年毛入學(xué)率為94.14%,年輟學(xué)率為3.89%,全縣人均受教育年限5.2年,“普九”人口覆蓋率100%。
(2)、20__年全縣各級(jí)各類學(xué)校908所,其中:高中5所(含一所民辦高中),職業(yè)高中1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,公辦幼兒園1所,中心學(xué)校23所(含附設(shè)初中),完小494所,教學(xué)點(diǎn)362個(gè),民辦幼兒園21所。全縣共有教職工6601人,其中:在職在編教職工6008人,代課教師593人,代課教師人數(shù)占教職工總數(shù)的9.0%,比20__年下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。全縣專任教師學(xué)歷合格率:完中47%,普通中學(xué)75.68%,職業(yè)中學(xué)76.36%,小學(xué)86.07%,幼兒園100%,均比20__年有所提高。全縣在校中小學(xué)、幼兒園學(xué)生128660人,其中:高中6357人(含職業(yè)高中),初中34273人,小學(xué)85217人,幼兒園(班)2813人。入學(xué)率:高中20.56%,適齡少年毛入學(xué)率96.30%,小學(xué)99.11%,幼兒園(班)21.00%,分別比20__年上升2.
1、2.
6、0.
20、9個(gè)百分點(diǎn)。輟學(xué)率:初中3.43%,小學(xué)0.71,分別比20__年下降0.
4
6、0.02個(gè)百分點(diǎn)。全縣有校舍建筑面積673724平方米,比20__年增加30063平方米,其中:危房面積40817平方米,比20__年增加1217平方米。全縣初中學(xué)生均校舍面積8.0平方米,比20__年增加0.61平方米;小學(xué)生均建筑面積5.0平方米,比20__年增加0.4平方米。全縣人均受教育年限5.95年。
(3)、20__年,全縣有各級(jí)各類學(xué)校(園)559所,其中縣教師進(jìn)修學(xué)校1所 、完中4所、職高1所、民辦高中1所、初中24所、小學(xué)501所(其中完小341所)、教學(xué)點(diǎn)365個(gè)、幼兒園27所。有小學(xué)教學(xué)班3105個(gè),在校生83987人;初中教學(xué)班622個(gè),在校生35679人;高中教學(xué)班144個(gè),在校生7546人。有小學(xué)專任教師3549人,小學(xué)專任教師學(xué)歷和其他取得相應(yīng)教師資格證書的合格率97.35%;有初中專任教師1955人,初中專任教師學(xué)歷和其他取得相應(yīng)教師資格證書的合格率95.40%。全縣適齡兒童入學(xué)率99.27%,小學(xué)在校生年輟學(xué)率0.62%;初中階段入學(xué)率97.01%,初中在校生年輟學(xué)率2.63%;7—15周歲“三類殘疾”入學(xué)率71.31%;15周歲人口初等教育完成率99.21%,17周歲人口初級(jí)中等教育完成率82.23%;現(xiàn)有青壯年總?cè)丝?35146人,其中青壯年文盲人口3197人,文盲率為0.73%,抽考復(fù)盲率2.50%。全縣小學(xué)校舍建筑面積429124平方米,生均5.11平方米;初中校舍建筑面積285584平方米,生均8.00平方米。全縣人均受教育年限6.07年。
從以上三年的數(shù)據(jù)來看,我縣教育發(fā)展發(fā)展勢(shì)頭較好,響應(yīng)了國家提升教學(xué)質(zhì)量集中辦學(xué)的政策,校點(diǎn)逐年減少,教師逐年增加,校舍逐年改善,入學(xué)率逐年提高,教育的各項(xiàng)指標(biāo)均呈良性發(fā)展,去年年末“普九”順利通過省人民政府驗(yàn)收,是全州最后一家實(shí)現(xiàn)了“普九”驗(yàn)收。
三、_____縣貫徹落實(shí)《______義務(wù)教育法》情況
根據(jù)我縣“縣大、財(cái)困、民貧,人口多、基礎(chǔ)差”的實(shí)際和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》、《云南省實(shí)施<______義務(wù)教育法>;辦法》、《國務(wù)院掃除文盲工作條例》、《云南省“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃》,在認(rèn)真算清實(shí)施普及教育的“總?cè)丝趲?、貧困學(xué)生人口帳、普及帳、校舍帳、教師帳、資金帳”的基礎(chǔ)上,縣委、縣人民政府先后出臺(tái)了《中共_____縣委、_____縣人民政府關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《_____縣兩基攻堅(jiān)方案》、《_____縣普及九年義務(wù)教育實(shí)施方案》、《_____縣普及九年義務(wù)教育暫行規(guī)定》、《_____縣普九工作責(zé)任追究制》和《_____縣縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)單位掛鉤聯(lián)系普九工作責(zé)任制》等一系列政策和措施,使各級(jí)、各部門明確了“普九”工作的責(zé)任。
為認(rèn)真貫徹《______義務(wù)教育法》,順利實(shí)現(xiàn)“普九”,我縣各級(jí)各部門采用多種形式大張旗鼓地宣傳教育法律法規(guī),講解實(shí)施“普九”的重要性、必要性,發(fā)動(dòng)人民群眾積極參與“普九”。 一是全面宣傳《義務(wù)教育法》和義務(wù)教育的有關(guān)法律法規(guī),大力開展《義務(wù)教育法》宣傳活動(dòng)。縣人民政府將《義務(wù)教育法》印制、張貼到學(xué)校、村寨、集市、街頭醒目位置,并將《義務(wù)教育法》摘要印成冊(cè)發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和村寨。 二是利用有線電視播放《珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)——致全縣適齡兒童少年朋友的一封信》,努力營造防止適齡兒童、少年外出打工的社會(huì)氛圍;以“全縣人民積極行動(dòng)起來,大打‘普九’攻堅(jiān)戰(zhàn)”為主題的宣傳動(dòng)員;每天滾動(dòng)播放“普九”宣傳標(biāo)語,及時(shí)報(bào)道“普九”專題快訊。 三是利用標(biāo)語的宣傳功能,在公路、學(xué)校、村寨等醒目位置制作宣傳牌100多塊、宣傳標(biāo)語1萬多平方米,宣傳《義務(wù)教育法》和義務(wù)教育的有關(guān)法律法規(guī),宣傳國家、省、州有關(guān)義務(wù)教育和“普九”的要求。 四是開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“普九”宣傳活動(dòng)。幾年來,縣、鄉(xiāng)召開“普九”工作專題會(huì)議515次,宣傳、研究和布置“普九”工作,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用標(biāo)語、廣播、電視、黑板報(bào)、宣傳車、派出“普九”工作隊(duì)進(jìn)村入戶、開展“普九”文藝演出等形式,對(duì)“普九”工作進(jìn)行宣傳,全縣僅出動(dòng)“普九”宣傳車輛就多達(dá)2100多輛(次),“普九”專題文藝演出378場(chǎng),“普九”工作隊(duì)進(jìn)村入戶宣傳60000多人(次)。宣傳工作基本上做到了“電視上有圖像、廣播里有聲音、墻壁上有文字”?!捌站拧惫ぷ髟谖铱h深入人心,引起強(qiáng)烈的共鳴,社會(huì)各界支持“普九”、參與“普九”的氛圍較為濃厚。如珠街鎮(zhèn)老山坡村小組長(zhǎng)魏仕才看到本村8名學(xué)生開學(xué)兩周后還沒有上學(xué),他挨家挨戶做家長(zhǎng)的思想工作,賣了自家的耕牛幫助8名學(xué)生解決生活費(fèi),并幫學(xué)生扛著行李走了10多公里的山路將8名學(xué)生送回學(xué)校;篆角鄉(xiāng)沙牛村張昭福積極配合“普九”工作,經(jīng)常到村民家宣傳《義務(wù)教育法》,每年還組織村民舉辦“普九”文藝演出,在他的宣傳動(dòng)員和教育下,該村70戶人家65名適齡少年,幾年來無一人輟學(xué)。在_____,像魏仕才、張昭福這樣支持“普九”、參與“普九”的感人事例不勝枚舉。
四、_____縣少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制貫徹落實(shí)情況
為使我縣少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管好、用好,切實(shí)保障貧困學(xué)生學(xué)有所助,把義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到貫徹落實(shí)到位。
一是管好用好義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),教育經(jīng)費(fèi)用在學(xué)生的身上,做得??顚S谩?/p>
財(cái)政對(duì)教育的撥款:財(cái)政經(jīng)常性收入,20__年為5255萬元,20__年為6034萬元,20__年6804萬元,20__年為7513萬元,增長(zhǎng)比例三年分別為14.82%、12.76%、10.42%;財(cái)政對(duì)教育撥款20__年為10803萬元,20__年13135萬元,20__年1543萬元,20__年18407萬元,增長(zhǎng)比例分別為21.59%、17.50%、19.26%。年生均教育事業(yè)費(fèi):小學(xué)年生均教育事業(yè)費(fèi)20__年969.57元,20__年1041.36元,20__年1310.19元;初中年生均教育事業(yè)費(fèi)20__年1002.67元,20__年1086.20元,20__年1482.19元。財(cái)政撥發(fā)的年生均公用經(jīng)費(fèi):小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)20__年152.26元,20__年241.63元,20__年258.02元;初中年生均公用經(jīng)費(fèi)20__年252.76元,20__年272.57元,20__年337.70元。城市教育費(fèi)附加:20__年依法足額征收城市教育費(fèi)附加223萬元,并全部用于教育。20__年中央農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金共2071萬元,用于教育980萬元,其中用于義務(wù)教育980萬元,做到專款專用,使用合理。多渠道籌措義務(wù)教育資金開展勤工儉學(xué):20__年全縣多渠道籌措義務(wù)教育資金195萬元,全部用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件,救助貧困學(xué)生。勤工儉學(xué)收入小學(xué)131萬元,生均14.77元;初中75萬元,生均21.20元。教職工工資:全縣教職工工資由縣財(cái)政統(tǒng)一按時(shí)足額發(fā)放,無拖欠現(xiàn)象。
二是認(rèn)真貫徹“兩免一補(bǔ)”政策和結(jié)對(duì)幫扶政策。為使“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)到位,我縣制定了《_____縣貧困生救助辦法》。20__年全縣共有4940名教師結(jié)對(duì)幫扶了19531名學(xué)生,獻(xiàn)愛心補(bǔ)助金額達(dá)117055元。639名小學(xué)、初中學(xué)生享受免費(fèi)教科書和享受免雜費(fèi)補(bǔ)助,總金額為3683156.52元,其中免費(fèi)教科書為2023706.52元,免雜費(fèi)為1668450元,同時(shí)有913名農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女享受免除“一費(fèi)制”補(bǔ)助,金額為85640元。20__年,全縣共有77981名中小學(xué)生享受春秋兩季學(xué)期免費(fèi)教科書補(bǔ)助,總金額為595.92萬元,全縣有127316人享受免除學(xué)雜費(fèi)政策;農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放1586人,發(fā)放經(jīng)額30.52萬元。20__年全縣有77981人享受“兩免一補(bǔ)”政策補(bǔ)助,爭(zhēng)取到上海南匯區(qū)萬祥鎮(zhèn)商會(huì)教育扶貧捐資6萬元,全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)募集到貧困學(xué)生助學(xué)資金達(dá)50.6萬元,掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縣級(jí)各部門,也通過捐資捐物,加大了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困生的救助?!皟擅庖谎a(bǔ)”政策的實(shí)施,多渠道、多途徑幫扶的開展,基本解決了中小學(xué)生因貧輟學(xué)的問題。通過以上各種行之有效的辦法,初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象得到有效控制,初中在校生年輟學(xué)率由20__年的11.70%下降到現(xiàn)在的2.63%;初中階段入學(xué)率由20__年的76.33%提高到現(xiàn)在的97.01%。年末,“普九”工作順利通過省人民政府驗(yàn)收,教育部已認(rèn)定我縣實(shí)現(xiàn)“普九”。
五、制約_____縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的因素
雖然我縣民族教育發(fā)展勢(shì)頭良好,“普九”得到省人民政府驗(yàn)收,貧困生救助長(zhǎng)效機(jī)制效果明顯,有效地推動(dòng)我縣“控輟保學(xué)”工作,掃盲與成人教育取得新的進(jìn)展,職業(yè)教育發(fā)展較快,非義務(wù)教育的辦學(xué)力量不斷發(fā)展壯大,重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施順利,學(xué)校建設(shè)加快,學(xué)校德育工作進(jìn)一步增加,校園文化建設(shè)上了新臺(tái)階,教師隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng),教育科研和教學(xué)質(zhì)量取得新成績(jī)。但由于我縣農(nóng)村人口多,貧困面大,貧困程度深等因素制約了我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的提升,給義務(wù)教育階段在校生的鞏固工作帶來很大的困難,主要表現(xiàn)在:
(一)投入不足是制約我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的主要因素。
我縣通過實(shí)施“普六”和 “普九”工作,全縣各校點(diǎn)的校舍得到完善,各所中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,各項(xiàng)設(shè)施明顯改善,但為實(shí)現(xiàn)“普九”,大部分校點(diǎn)撤并,現(xiàn)有的校舍非常擁擠,給學(xué)校的安全帶來隱患,甚至還有部分學(xué)生住在校外或投親靠友寄宿的現(xiàn)象。一些校舍非常簡(jiǎn)陋,老的危房還沒有得到改造,新的危房又出現(xiàn)了,排危工作迫在眉睫。大部分農(nóng)村校點(diǎn)配套設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足,宿舍擁擠,食堂不夠,廁所緊缺,實(shí)驗(yàn)儀器配給率低下等硬件設(shè)施都需要投入,需要進(jìn)一步投入繼續(xù)完善。
(二)經(jīng)濟(jì)落后,人口素質(zhì)低制約了我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升。
國家實(shí)施“兩免一補(bǔ)”后,農(nóng)村孩子在義務(wù)教育階段的費(fèi)用已得到緩解,但仍有大部分家庭不能讓自己的孩子上高中和大學(xué)接受高等教育,形成了農(nóng)村說的“孩子讀書不成氣難,孩子讀書成氣更難”的說法。由于我縣貧困面大,中央和省級(jí)下?lián)艿摹皟擅庖谎a(bǔ)”經(jīng)費(fèi)難以滿足貧困地區(qū)的辦學(xué)支出和貧困生多、面廣量大的缺口,學(xué)校實(shí)行收費(fèi)“一費(fèi)制”后,給教育公用開支帶來壓力,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。由于貧困的原因,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)對(duì)供孩子讀書問題漠不關(guān)心,平時(shí)不注意和關(guān)心孩子的成長(zhǎng),順其自然,甚至放任自流。有的家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)僅僅只是為了完成國家規(guī)定的九年義務(wù)教育,甚至部分家長(zhǎng)連普及九年義務(wù)教育的含義也難以理解,這種情況在我縣的苗族等一些少數(shù)民族群眾中表現(xiàn)比較突出。
(三)教學(xué)點(diǎn)多,代課教師數(shù)量大,教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。
由于我縣教師缺口過大,現(xiàn)仍有代課教師553人,代課教師人數(shù)占教職工總數(shù)的8.09%,邊遠(yuǎn)地區(qū)校點(diǎn)教師素質(zhì)偏低,加上教學(xué)任務(wù)過重和社會(huì)活動(dòng)頻繁,嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。師資配置不盡合理影響了邊遠(yuǎn)民族地區(qū)教育質(zhì)量的提升,在教師配備中,素質(zhì)好、有教學(xué)方法和能力的教師多數(shù)集中在城鎮(zhèn)和條件較好的校點(diǎn)任教,邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的師資不足,教學(xué)質(zhì)量難以提高。這些最需要良好教育的地區(qū)難以留住好的教師,造成了老師不安心、家長(zhǎng)不放心、學(xué)生不用心,師資配置形成城區(qū)超編,邊遠(yuǎn)山區(qū)師資不足的反差。
(四)教育督導(dǎo)功能不健全。
教育督導(dǎo)和辦學(xué)評(píng)估跟不上,學(xué)校自主辦學(xué)成果的評(píng)估沒有建立完整的指標(biāo)體系,對(duì)辦學(xué)成果缺少客觀評(píng)價(jià),不能及時(shí)向社會(huì)公布教育改革的成果。
六、加快_____縣發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)建議
針對(duì)制約我縣民族基礎(chǔ)教育提升的因素,擬提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)政府重視、政策傾斜、加大投入,把發(fā)展民族地區(qū)義務(wù)教育作為最大的扶貧工程來抓。
雖然我縣少數(shù)民族和民族地區(qū)的義務(wù)教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展,但是從整體上看,少數(shù)民族和民族地區(qū)義務(wù)教育仍然比較薄弱。造成這種落后狀況有其客觀的原因,但也和我們長(zhǎng)期以來對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度不夠有一定關(guān)系。建議上級(jí)黨委政府把少數(shù)民族和民族地區(qū)義務(wù)教育作為當(dāng)前最大的扶貧工程來抓,進(jìn)一步完善和落實(shí)“在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制,完善義務(wù)教育的投入機(jī)制,明確各級(jí)政府的責(zé)、權(quán)、利劃分,保證和加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入。尤其在農(nóng)村實(shí)行“一費(fèi)制”以后,在農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的情況下,更應(yīng)該強(qiáng)化政府在公用經(jīng)費(fèi)投入上的責(zé)任,不斷加大政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌的力度。落實(shí)和完善民族地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)惠政策,爭(zhēng)取更多國家政策支持。我縣經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)困民貧,要在經(jīng)費(fèi)投入、資金安排、人力調(diào)配等方面始終堅(jiān)持向民族地區(qū)傾斜的政策,探索因時(shí)因地制宜的創(chuàng)新發(fā)展模式,并給予政策上的有力支持。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)助,提高入學(xué)率,鞏固好“普九”工作,使少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育能夠優(yōu)先適度超強(qiáng)發(fā)展。建議縣政府積極向上級(jí)反映情況,爭(zhēng)取國家財(cái)政投入,改善當(dāng)前校舍擁擠、教學(xué)設(shè)備不全、師資不足和提高邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)入學(xué)率問題。
(二)堅(jiān)持依法治教,強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督。
《______教育法》《______義務(wù)教育法》《中國教育改革和發(fā)展綱要》等關(guān)于義務(wù)教育的法律法規(guī)和相關(guān)政策是辦好教育的依據(jù),必須嚴(yán)格執(zhí)行。建議把公用經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,實(shí)行單列,直接劃撥給教育職能部門,并確保逐年增長(zhǎng)。對(duì)違法擠占、截留、挪用教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情節(jié)嚴(yán)重的單位、個(gè)人依法嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)社會(huì)對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督,建立公示制度、舉報(bào)制度和責(zé)任追究制度。發(fā)揮各級(jí)人大、政協(xié)和政府教育督導(dǎo)部門的作用,成立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)督查組,依法定期檢查教育經(jīng)費(fèi)的劃撥、使用情況,確保中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的投入,抑制可能出現(xiàn)的侵占、克扣、挪用教育經(jīng)費(fèi)等不良情況的發(fā)生。建議加大對(duì)雇傭童工的企業(yè)等行業(yè)和接受義務(wù)教育的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的查處力度,杜絕適齡少年外出動(dòng)工,確保入學(xué)率。
(三)整合教師資源,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。
建議設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金,加大教師培訓(xùn)的投入,提高教師教學(xué)水平。引進(jìn)和培養(yǎng)培養(yǎng)短缺學(xué)科教師,改善教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。建議把城區(qū)的部分師資分流到邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)去任教和支教,縮短城鄉(xiāng)師資差距,提升邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教育質(zhì)量。為了提高在職教師的工作積極性,在評(píng)定教師職稱上,教育部門應(yīng)適當(dāng)增加少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校的教師中、高級(jí)職稱的職數(shù)。應(yīng)多培養(yǎng)地方土生土長(zhǎng)的少數(shù)民族優(yōu)秀教師隊(duì)伍,能吃苦耐勞,樂于貢獻(xiàn),在邊遠(yuǎn)民族地區(qū)能蹲得,教好書,改變邊遠(yuǎn)地區(qū)教師緊缺問題?,F(xiàn)在我縣代課教師還有553人,其待遇非常低,并且其前途渺茫,建議上級(jí)教育部門應(yīng)增加編制,列入財(cái)政預(yù)算,解決教師嚴(yán)重不足問題。同時(shí)重視好代課教師隊(duì)伍工作,對(duì)部分優(yōu)秀代課教師應(yīng)降低門檻,把他吸收到教師隊(duì)伍中來,因?yàn)樗麄円言谵r(nóng)村,是邊遠(yuǎn)地區(qū)的一支不可忽視的教育力量。
(四)廣泛動(dòng)員社會(huì)應(yīng)有力量,扶持少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育。
建議各級(jí)政府應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)單位和個(gè)人資助少數(shù)民族地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就學(xué)和興建實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。通過發(fā)行教育彩票等方式,募集資金,發(fā)展和扶持落后的民族地區(qū)義務(wù)教育。