篇一 開展老年教育暨老年大學發(fā)展情況調(diào)研報告1150字
隆昌市開展老年教育暨老年大學發(fā)展情況調(diào)研報告
本報告根據(jù)調(diào)研內(nèi)容要求，結(jié)合自身調(diào)研情況擬寫。
一是本級老年教育現(xiàn)狀：隆昌市老年教育起步于1990年，自開辦至今，老年教育從無到有，從小到大，越辦越好，越辦越強。應(yīng)該說，我市各級老年教育現(xiàn)狀是可喜的，開展形式是多種多樣的，發(fā)展趨勢是越來越好的。老年人參與的熱情是積極向上的。隆昌市老年大學就是我市老年教育的一張名片，深受老年人的青睞和擁戴。
二是本級老年大學（學校）發(fā)展現(xiàn)狀：隆昌市現(xiàn)有市級老年大學一所，鎮(zhèn)級老年學校六所，村、社區(qū)的老年遠程教育教學點及農(nóng)民夜校339個。
三是老年人入學率和接受各種形式教育的比例：隆昌市60歲以上老年人達16萬人以上，每年參加市級老年大學的老年人達2500人/科次 以上，參加鎮(zhèn)級老年學校的老年人達1800人/科次 以上，參加村、社區(qū)老年遠程教育教學和農(nóng)民夜校的老年人達5400人以上。全市老年人入學率占老年人的6%，占總?cè)丝诘?%.學校接受各種形式教育人數(shù)達2萬人以上，占全市老年人的20%，占總?cè)丝诘?%.
四是教育教學經(jīng)費保障情況：隆昌市、鎮(zhèn)、村、社區(qū)各級老年教育經(jīng)費均列入各級財政預(yù)算，除收取入學老年人少量學費外，其余辦學經(jīng)費的不足均由財政補助，基本保證了現(xiàn)有辦學規(guī)模所需經(jīng)費開支。
五是民辦老年大學（學校）發(fā)展情況：隆昌市現(xiàn)尚沒有正式申請掛牌辦學的民辦老年大學（學校）。但民間社會力量、個人舉辦早間、晚間或下午的廣場壩壩舞等形式很多，達200個點以上，參與學習的老年人達2萬人以上，是一支不可低估的民辦老年教育力量，應(yīng)大力提倡和發(fā)展，彌補國家、政府辦學的不足。
六是養(yǎng)教結(jié)合出現(xiàn)的新模式：我市積極探索養(yǎng)教結(jié)合新模式，在物質(zhì)養(yǎng)老已奠定基礎(chǔ)的情況下，學校千方百計滿足老年人'求知、求樂、求健、求進'的精神養(yǎng)老需求，即'文化養(yǎng)老' '健康養(yǎng)老' '抱團養(yǎng)老'，讓老年人生活得更有尊嚴，更有價值感，進一步提升幸福指數(shù)。
七是老年人對教育的需求情況：隆昌市的老年人對教育的需求越來越迫切，越來越高。就我市老年大學近三年的招生呈直線上升態(tài)勢的情況表明老年人希望接受教育的人越來越多，開設(shè)的專業(yè)班數(shù)也越來越多，也無法滿足老年人的求學需求，真可謂一個小縣城的老年大學也成了'一座難求的學校'.
八是對于推進老年教育和老年大學（學校）發(fā)展的建議：①各級政府要加大推進老年教育和老年大學（學校）大力發(fā)展的力度；②各級政府要出臺鼓勵民辦老年大學（學校）的政策，提倡社會力量舉辦老年大學（學校）；③各級政府要滿足現(xiàn)有老年大學（學校）的辦學場地和辦學經(jīng)費，積極應(yīng)對和解決'一座難求'的實際困難；④各級政府要明確老年大學（學校）的性質(zhì)、體制、機制、統(tǒng)一的教學大綱、教材等問題急待解決學校名不正言不順等問題。
隆昌市老齡辦
隆昌市老年大學
篇二 老年教育理念情況調(diào)研報告1300字
縣堅持以人為本，適應(yīng)離退休干部學習教育的需要，積極探索新形勢下老年教育工作的新思路、新措施，使廣大離退休干部老有所學，老有所教，老有所為。
一、強化組織領(lǐng)導，夯實老年教育工作基礎(chǔ)
一是組織領(lǐng)導到位。適時調(diào)整充實老年大學校務(wù)委員會，由縣委、縣政府分管領(lǐng)導任名譽校長，部分離退休縣級老領(lǐng)導任校長、副校長，組織、老干、人事、勞動和社會保障、財政、教育等部門的主要負責人任成員。校務(wù)委員會定期研究老年教育新情況，及時解決老年教育工作新問題，為老年教育事業(yè)的深入開展提供強有力的組織保證。
二是經(jīng)費落實到位?？h財政把老年大學3萬元辦學經(jīng)費納入預(yù)算，按期撥付，臨時性大型活動所需經(jīng)費隨報隨，不斷加大老年教育事業(yè)的投入，積極幫助解決辦學場所、辦學設(shè)施等問題。目前學校有一個100多平方米的固定教室，安裝有2臺3匹柜式空調(diào)，配備了影碟機、錄像機、電視機、卡拉ok等教學設(shè)施，設(shè)有保健室、閱覽室、接待室、活動室等輔助設(shè)施。
三是師資配備到位。以學員接受不接受、滿意不滿意作為唯一標準，采取“專兼結(jié)合、以兼為主”的方式，不斷擴展教師的選聘渠道，加強后備師資隊伍建設(shè)。近年來，先后從縣委黨校、縣司法局、縣中醫(yī)院、縣一中、縣文體局、縣農(nóng)業(yè)局、縣林業(yè)局等單位聘請26名有專業(yè)特長、熱心老年教育、懂老年教學的同志擔任老年大學教師，逐步建立起了一支教學水平高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、“老、中、青”相結(jié)合的老年大學教師隊伍。
二、強化工作措施，滿足老年學員的精神文化需求
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)老年教育工作，在教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式上做到“三個突出”，不斷滿足老年人日益增長的精神文化需求。
一是教學內(nèi)容突出多樣性。一方面，堅持將政治理論作為老年大學的必修課，通過形勢報告會、理論專題輔導等形式對學員進行思想政治教育，突出老年教育的思想性、政治性。另一方面，根據(jù)老年學員的實際需求和興趣愛好，不斷拓展文化知識、保健常識、娛樂活動等教學內(nèi)容，突出老年教育的知識性、趣味性、娛樂性，最大限度地滿足老年人學習知識、開闊眼界、豐富精神生活的需求。近年來，學校還通過在教室設(shè)立模擬法庭，用真實案例引導學員學法用法，效果甚佳。
二是課程設(shè)置突出合理性。堅持“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”的辦學宗旨，先后開設(shè)了時事政治、英語、老年保健、老年體育、書畫、盆景、音樂等八個專業(yè)課程。其中，保健、書畫、盆景等深受老年學員喜愛的專業(yè)，開設(shè)“提高班”課程，同時增設(shè)英語專修班、電腦專修班、文藝專修班，既滿足了老年學員學習新知識的需要，又滿足了老年學員“提升自我”的愿望。
三是教學方式突出靈活性。在抓好課堂教學的同時，積極拓展“第二課堂”。先后組建了盆景、攝影、繪畫等學習興趣小組，定期開展豐富多彩的學習成果展示活動，以教學推進活動，以活動促進教學，激發(fā)老年學員的學習熱情，促進老年教育由課堂教學向課外教學、社會教學的延伸，不斷增強老年教育的吸引力和凝聚力。學校每學期組織學員外出參觀學習1至2次。近年來，先后參觀了縣內(nèi)重點工程白水峪電站、廟子頭電站、北河農(nóng)業(yè)科技示范園、石花鎮(zhèn)參觀了重點企業(yè)、五山鎮(zhèn)參觀小康村建設(shè)、承恩寺、襄陽古隆中、棗陽白水寺、二汽襄樊基地、河南內(nèi)鄉(xiāng)等20多處。
篇三 老年教育五種關(guān)系調(diào)研報告5600字
這是關(guān)于調(diào)研報告的范文，可以提供大家借鑒！
20多年來，我國的老年教育事業(yè)伴隨著改革開放，走過了艱難的創(chuàng)業(yè)之路，初步形成了具有中國特色的老年教育框架。老年教育事業(yè)得到了社會承認和各級領(lǐng)導的重視，深受老年人歡迎，到老年大學學習成為老年人的一種時尚，老年大學日益成為老年人求知、求為、求樂、求健的樂園。在新形勢下要保持老年教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展，必須把握處理好以下五種關(guān)系。
一、科學性與思想性的關(guān)系
老年教育是構(gòu)筑學習型社會和終身教育體系的重要組成部分，不同于其他教育，有著自身的特點和規(guī)律，老年教育既要以正確的觀點授予學員科學的知識，又要通過科學知識的傳授對學員進行思想道德情操的陶冶，使之通過學習既學到專業(yè)知識和本領(lǐng)，又提高自身的認識能力和思想政治水平?？茖W性與思想性是統(tǒng)一的?？茖W性是思想性的基礎(chǔ)，思想性寓于科學性之中，沒有科學性就談不上思想性。只有正確揭示客觀規(guī)律，揭示事物本質(zhì)聯(lián)系的科學知識，才能給人以思想的啟迪，才能對受教育者進行思想政治教育。思想性又是科學性的靈魂，科學性有賴于思想性的正確發(fā)揮;沒有思想性，科學性也就無從談起。只有以正確的思想觀點和方法為指導所傳授的知識，才具有科學性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。在具體工作中應(yīng)當注意抓好以下幾點:一是教學內(nèi)容的科學性。學校應(yīng)根據(jù)學員的身心特點及學習需求科學地選擇和使用教材，確定教學內(nèi)容。在教學中，教師應(yīng)準確地表述基本概念和基本原則，所引用的事實材料和所進行的各項基本訓練都應(yīng)準確無誤，切實做到概念準確、事實可靠、論據(jù)嚴謹、表述精確，以確保教學內(nèi)容的正確性。同時，教師還應(yīng)及時向?qū)W員介紹本學科新的知識信息和最新成就，使教學與當前科學發(fā)展保持同步。二是教學方法的科學性。老年教育是終身教育的重要組成部分，是一種特殊的成人教育。因此，教師應(yīng)根據(jù)老年人的生理和心理特點，選用最合適的教學方法和形式進行教學，使學員學得更活，更好，更扎實，更見實效。在教學中，應(yīng)根據(jù)學科特點認真挖掘教材的思想因素，并有機地聯(lián)系社會和學員各方面的實際，有的放矢地進行教學。老年學員的人生觀、世界觀已經(jīng)定型，他們又有著較為豐富的人生經(jīng)驗和社會閱歷，教師應(yīng)根據(jù)學科的性質(zhì)和特點，確定好幫助老同志搞好思想政治建設(shè)的內(nèi)容和重點。要在“滲透”上下功夫，在“滋潤”上見功力，通過學習，使學員進一步樹立正確的老年觀、人生觀，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，保持人生晚節(jié)，提高生活質(zhì)量，為社會發(fā)展和人類進步做出力所能及的貢獻。三是教學活動的科學性。在教學工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)對學員進行有關(guān)科學精神和思想品德方面的陶冶。教師不僅要在課堂上通過專業(yè)教學來培養(yǎng)學員優(yōu)良的思想情操和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，而且要通過作業(yè)、實驗、參觀、講評及課外活動等對學員進行熏陶和教育，幫助學員鞏固和加深對所學科學知識的理解，使他們在生活上得到充實，精神上得到調(diào)節(jié)，心理上得到平衡。
二、主導作用與主體作用的關(guān)系
既然是學校教育，就有一個如何發(fā)揮教師的主導作用和學員的主體作用的問題，在老年教育的教學活動中，教師是知識與技能的傳授者，在教學中起主導作用;學員是學習知識與技能的主體，是教學質(zhì)量和教學效果的承擔者、體現(xiàn)者。教學過程實際上是教師充分發(fā)揮主體作用，調(diào)動學員的主動性、積極性，使之能動地獲取知識與技能的過程。在教學過程中，教師的主導作用和學員的主體作用是緊密聯(lián)系的，正確發(fā)揮教師在教學中的主導作用是充分調(diào)動學員自覺性和積極性的前提，而充分發(fā)揮學員的主體作用又是教師發(fā)揮主導作用的主要目的。深刻認識這兩者的辯證關(guān)系，充分調(diào)動“教”與“學”雙方的潛能，才能順利完成教學任務(wù)。一是教師應(yīng)認真完成設(shè)計、主持、調(diào)整整個教學過程的任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學員特點，對教學過程做出周密的計劃和安排，根據(jù)教學計劃向?qū)W員傳授知識和技能，科學安排教學進程，組織學員積極主動地進行學習。同時根據(jù)教材和學員的具體情況，及時準確地修訂教學計劃，增刪教學內(nèi)容，以保證教學工作的順利進行。二是引導學員明確學習目的，端正學習態(tài)度，形成正確的學習動機。明確的學習目的，正確的學習態(tài)度，旺盛的求知欲，這是激發(fā)學員奮發(fā)學習的重要內(nèi)驅(qū)力，也是取得良好教學效果的重要前提。教師應(yīng)注意加強學習目的教育，啟發(fā)學員明確老年教育的重要意義，提高大家學習的使命感和自豪感;同時，教學中還應(yīng)使學員明確所學學科和每一課題具體的目的要求，激發(fā)其學習的興趣和求知欲。三是教師要積極改進教學方法，講求教學藝術(shù)，不斷提高教學質(zhì)量。從一定意義上講，老年教育是一種志趣教育，是一種較輕松的、帶有消遣性的、較少心理壓力的教育。教師要善于以新穎的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法來吸引和教育學員，使之產(chǎn)生強烈的學習要求。特別要注意多采用“啟發(fā)式”，廢止“注入式”，多讓學員動手、動口、動腦，盡量做到動靜結(jié)合，體腦同步，寓教于樂，使學員在輕松活潑的氣氛中進行學習。要積極改進教學方法，靈活自如地運用諸如講授法、練習法、現(xiàn)場教學法、相互觀摩法等，以提高課堂教學的魅力，激發(fā)學員的學習欲望和興趣。要注意組織學員能者為師，互教互學，取長補短，共同提高。四是著力培養(yǎng)學員對學習的自我管理能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮班委會的作用，及時收集學員對于教學的意見和建議，幫助自己進一步搞好教學工作，教師不僅要向?qū)W員傳授知識和技能，而且要教給大家獲取這些知識和技能的方法，以提高大家獨立學習和自我鉆研的能力。
三、統(tǒng)一要求與因求施教的關(guān)系
從1983年我國第一所老年大學誕生以來，老年教育從無到有、從小到大，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，學校教學也隨著老年教育的發(fā)展日趨規(guī)范，在教學過程中，統(tǒng)一要求和因求施教尤為重要，統(tǒng)一要求是指學校依據(jù)老年教育的特點和規(guī)律，對教學計劃、教學大綱、教材等做出統(tǒng)一的規(guī)劃與要求，使學員在學習期限內(nèi)能掌握所規(guī)定的基本知識和技能，達到統(tǒng)一的學習目標。因求施教是指教學應(yīng)從實際出發(fā)，兼顧學員個體的差異，按照他們的不同特點和需求有針對性地進行教學，使學習者學有所得，學有所成。學員從年齡、生理機能及思維、記憶等心理特征看，有不少相同或相近之處，這是統(tǒng)一安排教學工作的基礎(chǔ);但他們在生活經(jīng)歷、知識水平和興趣愛好等方面又存在不少差異。這就要求教師在教學中不能采用一個模式，搞“一刀切”，而必須在全面提高教學質(zhì)量的前提下，采取因求施教的方法，以充分發(fā)揮每個學員的聰明才智和特長。統(tǒng)一要求與因求施教這兩者之間的關(guān)系是教學目的與教學手段的關(guān)系，前者是目的，后者是手段。教學中，應(yīng)努力做到:一是教學應(yīng)當有統(tǒng)一的標準和要求。教師應(yīng)在全面了解教材及學員情況的基礎(chǔ)上，確定所教課程具體的教學內(nèi)容和教學目的，對學員提出統(tǒng)一的學習要求。老年人參加學習主要是為了增長知識，豐富精神生活，使自己的晚年更健康，更愉快，更瀟灑，更有價值。教師在確定教學內(nèi)容及教學目的時，要充分考慮老同志在增知、健身、怡情等方面的共同需求，制定出切實可行的統(tǒng)一計劃，努力做到教學目的統(tǒng)一、教學內(nèi)容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、考核標準統(tǒng)一。二是教師應(yīng)全面掌握學員的共性和個性。課前，教師要深入調(diào)查研究，了解全班學員的知識水平、接受能力以及班級的學習風氣等;同時，還要了解每個學員的特點及學習需求。在此基礎(chǔ)上處理好一般與個別、集體與個人的關(guān)系。在教學中，教師應(yīng)把主要精力放在中等程度的學員身上，使講授的內(nèi)容為絕大多數(shù)學員所需要和接受。在教學的某些環(huán)節(jié)和某些內(nèi)容上又應(yīng)兼顧個別，使有某些特點的學員和學習有困難的學員都能得到提高和發(fā)展。三是教學要恰當?shù)卣莆諒V度、深度和進度。教師必須從大多數(shù)學員的實際水平出發(fā)，恰當?shù)毓烙嬎麄兊慕邮苣芰退?。各科教學要堅持面向大多數(shù)學員，認真處理好教學內(nèi)容的深淺和難易、教學速度的快慢等問題。四是教師要根據(jù)學員的特點提出相應(yīng)的要求。對那些文化程度較高、原有基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學員，可以給他們布置難度較大、數(shù)量較多的作業(yè)，讓他們多學一點，學好一點;對那些文化程度較低、基礎(chǔ)較差、學習又不甚得法的學員，則應(yīng)多給一些鼓勵，多進行一些個別輔導，幫助他們樹立信心，掌握學習方法。對有某些特長的學員可組織學科興趣小組，因時、因地制宜地開展各項活動，或?qū)ｎ}探討，或相互觀摩，或組織各類競賽，使大家的才能得到有效的培養(yǎng)與提高。
四、循序漸進與講求速成的關(guān)系
老同志從工作崗位上退了下來，他們抱著不同的想法來到老年大學學習，這就存在著循序漸進和講求速成的問題。循序漸進是指各科教學必須按該學科知識與技能的邏輯系統(tǒng)和人們的認識規(guī)律，堅持由易到難、由淺入深地安排教學進程，使學員能系統(tǒng)掌握所學的內(nèi)容;講求速成是根據(jù)老年學員學習自覺性強、知識經(jīng)驗豐富、理解接受能力較強等優(yōu)點，適當加快教學速度，以求在較短的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能，實現(xiàn)學習上的速成。在教學中，學員們一般希望教學時間“短頻快”，教學內(nèi)容“少而精”，教學效果能近水解近渴，能將所學的知識和技能盡快運用到生活和各項服務(wù)中去。因此，教師首先應(yīng)按教學大綱和教科書的體系組織教學內(nèi)容，以確保知識的完整性和系統(tǒng)性;其次，應(yīng)不斷學習和吸取本課程的最新知識信息和研究成果，使自己的教學能適應(yīng)時代的發(fā)展;其三應(yīng)注意相關(guān)學科之間的聯(lián)系與滲透，抓好知識間的橫向聯(lián)系，以幫助學員深化對所學知識的理解。在此基礎(chǔ)上，編寫出切實可行的教案或講授綱要，切實做到心中有數(shù)，安排有序。教師在教學過程中要注意教材前后的連貫性，新舊知識的銜接性。要盡量使新知識與學員已有的知識聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上逐步加寬加深，使新知識成為舊知識的合乎邏輯的發(fā)展，又是進一步學習更高層次新知識的基礎(chǔ)。教師宜將教學內(nèi)容安排成一個“序”，作到“長計劃，短安排，大目標，小步子”，使學員的學習循序漸進，拾級而上。各項基本訓練要注意系統(tǒng)性，使其與所學教材的順序保持一致。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)教材和學員的實際，科學安排各項基本訓練，努力做到與教材的講授保持同步，使學員扎實地掌握所學的知識與技能。教師應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上區(qū)分主次，分清難易，確定詳略，對教材中的重點難點問題進行精講，做到主次分明，重點突出，以點帶面，以簡馭繁，準確體現(xiàn)本專業(yè)精華和科學體系。只有這樣，才能加快教學速度，實現(xiàn)教學的速成。根據(jù)學員理解和自學能力較強的特點，合理組織教學內(nèi)容，適當增加課堂教學的容量。對于教材中較為淺顯的內(nèi)容，可組織學員在課內(nèi)或課外進行自學。教師應(yīng)有計劃、有目的地加強自學輔導，結(jié)合教學內(nèi)容傳授必要的自學方法，培養(yǎng)學員良好的自學習慣。學員的自學能力增強了，自學習慣養(yǎng)成了，就能進一步提高學習效率，在較短的時間取得較大的收獲。教師應(yīng)注意加強基本概念和基本原理的教學，幫助學員實現(xiàn)知識的“遷移”，通過教學使學員掌握本學科的基本概念、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，讓他們掌握好打開知識之門的鑰匙。
五、“學”與“為”相結(jié)合的關(guān)系
老年教育的辦學宗旨是“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”，這就體現(xiàn)了學和為的關(guān)系，學為結(jié)合是老年教育辦學宗旨的體現(xiàn)，也是老年教育的主要目的所在。老同志從自己工作了幾十年的崗位退下來后，由于社會角色和生活規(guī)律的變化，產(chǎn)生了明顯的不適應(yīng)感。他們迫切希望自己能老有所學、老有所為，能為他人、為社會再服務(wù)、再做貢獻。在老年教育中應(yīng)重視“學”、“為”結(jié)合，使學員通過學習掌握他們希望學到的知識和本領(lǐng)，從而實現(xiàn)其余熱生輝的愿望。學為結(jié)合中“學”與“為”的關(guān)系是辯證的，“學”為“為”創(chuàng)造條件，“為”是“學”的目的;既可以“學”促“為”，也可以“為”促“學”。首先，引導學員在“學”字上狠下功夫。“學”是學為結(jié)合的前提，沒有“學”，沒有掌握真正有用的知識和本領(lǐng)，“為”就是一句空話。在“學”字上狠下功夫，關(guān)鍵在于幫助學員更好地掌握所學的知識與技能，全面增加“為”的思想動力、體力和智能，為他們實現(xiàn)老有所為奠定基礎(chǔ)。其次，深入探索學為結(jié)合的方式。在老年教育中，學為結(jié)合的方式主要有二:一是“學”中有“為”，以“學”促“為”。這就是通常所說的教學要理論聯(lián)系實際，要學以致用。這種方式要求教師在理論與實踐的結(jié)合中傳授知識，并引導學員運用知識于實踐;同時，又應(yīng)引導學員在學習中加強練習、實習等實踐性環(huán)節(jié)，使之能更牢固地掌握所學的知識和技能。二是為“為”而“學”，以“為”促“學”。學員在“為”的過程中，常常會遇到許多難以解決的新問題，使“為”與“學”之間出現(xiàn)新的矛盾，這樣就促使學員更認真地去“學”，從而使“學”與“為”在更高的層次上去實現(xiàn)新的統(tǒng)一，進行新的結(jié)合。其三，廣辟學為結(jié)合的渠道。這里的“為”，應(yīng)包括服務(wù)自我、服務(wù)家庭和服務(wù)社會這三個方面。在這三個服務(wù)中，主旋律應(yīng)當是服務(wù)社會，并應(yīng)用它來統(tǒng)帥和引導服務(wù)自我和服務(wù)家庭。教學時應(yīng)引導學員明確學為結(jié)合的方向，引導大家把學習需求立足于或趨向于為社會服務(wù)上，進而使自己的晚年生活更有價值、更有意義。
老年教育是一項夕陽事業(yè)，朝陽工程，隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的飛速進步，為老年教育帶來發(fā)展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。只要我們抓住機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，積極探索，開拓前進，堅持求實創(chuàng)新，跟上時代步伐，老年教育事業(yè)就充滿希望，定會開創(chuàng)出新局面，達到一個新水平。
篇四 農(nóng)村老年教育理念情況調(diào)研報告5200字
全納教育的提出，始于特殊教育領(lǐng)域。1994年6月，聯(lián)合國科教文組織在西班牙薩拉曼卡市召開“世界特殊教育大會”，頒布了《薩拉曼卡宣言》，提出一種全新的教育理念——“全納教育”(inclusive education)，認為“以全納為導向的學校是反對歧視態(tài)度，營造融洽社區(qū)、建立全納社會、實現(xiàn)全民教育的最有效的途徑”。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，全納教育已經(jīng)超越了特殊教育的范疇，其基本理念是“以人為本，不分年齡，人人共享”。全納理念重視參與教育、群體教育、平等教育，對發(fā)展老年教育，尤其是發(fā)展農(nóng)村老年教育有著深刻的啟迪和積極的意義。
一、全納理念是發(fā)展老年教育的題中應(yīng)有之義
老年教育是社會老齡化的產(chǎn)物，其根本目標是造福所有老年人，其本質(zhì)屬性是社會性，因而老年教育在本質(zhì)上是面向全體老年人的教育，具有全納的特點。同時我國法律也賦予老年教育全納的性質(zhì)，憲法第四十六條規(guī)定：“______公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，其中也包含了老年人有受老年教育的權(quán)利和義務(wù)；《老年人權(quán)益保障法》第三十一條規(guī)定：“老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利”，“繼續(xù)受教育”對老年人來說，主要是指老年教育。兩部法律雖然規(guī)定的外延不同，但都涵蓋了一層意思，即老年教育的對象是全體老年人，老年教育具有全納性。可見，老年教育的全納性既有理論根據(jù)，也有法律依據(jù)，全納理念是發(fā)展老年教育的題中應(yīng)有之義。
二、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義
我國是典型的農(nóng)業(yè)大國，又是典型的老齡化國家之一，有老齡人口1.3億，其中70％居住在農(nóng)村，數(shù)量如此龐大的農(nóng)村老年群體，應(yīng)該引起社會的關(guān)注和重視。但現(xiàn)實中，農(nóng)村老年人處于弱勢，自身發(fā)展具有明顯的滯后性，主要表現(xiàn)在：文化教育水平低，科學文化素質(zhì)低，文盲和半文盲仍舊存在；思想空虛，分辨是非能力差，不少人還信奉和從事封建迷信活動；精神文化生活匱乏，生活方式單調(diào)，除了扎堆聊天、曬太陽、看電視之外，沒有更好的休閑娛樂方式；缺乏養(yǎng)生保健知識，忽視自己的身心健康；法律意識淡薄，不懂法，不用法，違法事件時有發(fā)生；不能正確行使政治和民主權(quán)利，在基層民主選舉中把選舉權(quán)做交易等等。這些不和諧音符，妨礙了農(nóng)村老年人自身權(quán)益的實現(xiàn)，也構(gòu)成農(nóng)村社會的老齡問題?？茖W發(fā)展觀強調(diào)以人為本，促進人的全面發(fā)展，要改變農(nóng)村老年人自身發(fā)展滯后的狀況，使之與社會發(fā)展相適應(yīng)，與時代進步相協(xié)調(diào)，根本途徑還是要靠教育。因而以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，為農(nóng)村老年人提供平等的受教育機會，是農(nóng)村老年人自身發(fā)展的現(xiàn)實需要，是農(nóng)村社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是社會關(guān)注弱勢群體、共享發(fā)展成果、堅持以人為本的具體體現(xiàn)。
黨在新的歷史時期提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的重大命題，對農(nóng)村提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標和要求。社會主義新農(nóng)村建設(shè)是項系統(tǒng)的社會工程，老年教育在這項工程中大有作為。老有所教，提升農(nóng)村老年人的思想道德素質(zhì)，并通過老年人的影響和帶動，促進人際和諧，管理民主，互幫互助；老有所學，提高農(nóng)村老年人的科學文化素質(zhì)，使農(nóng)村老年人崇尚科學，抵制迷信，擯棄陋習，促進科學種田，科學保健，科學生活；老有所樂，提高農(nóng)村老年人的生活質(zhì)量，豐富農(nóng)村老年人的精神文化生活，從而帶動整個鄉(xiāng)村村風文明，文化活躍；老有所為，促進農(nóng)村老年人發(fā)揮經(jīng)驗、威望等優(yōu)勢，在發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)節(jié)糾紛、民主議事、關(guān)心教育下一代等方面余熱生輝，更好地實現(xiàn)自身價值。綜合起來看，以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，能不斷提高農(nóng)村老年人個體和群體的綜合素質(zhì)，推進社會文明和諧，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)。因而以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育，是構(gòu)建社會主義和諧社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略需要。
三、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育存在三大障礙
一是認識滯后。從農(nóng)村老年人自身看，還沒有從傳統(tǒng)文化影響和“日出而作，日落而息”的生活方式中完全解放出來，對新生事物看不慣，想不通，接受慢。他們中有些人思想保守，墨守成規(guī)，對老年教育不認識，不接觸，甚至抱有抵觸情緒；有些人思想麻木，對什么事情也不關(guān)心，對老年教育同樣也不關(guān)心；有些人自卑心理嚴重，把老年教育看得高不可及，認為老年教育是城市人的專利，人為把自己邊緣化；有些人心態(tài)微妙，內(nèi)心向往老年教育，但由于身處封閉的大環(huán)境中，害怕遭受非議，對參與老年教育抱有顧慮。目前持這幾種態(tài)度的農(nóng)村老年人占大多數(shù)。從農(nóng)村老年人子女來看，多數(shù)子女對孝敬父母的認識僅停留在物質(zhì)贍養(yǎng)的層面，對父母的精神生活并不關(guān)注，因而對老年教育也不關(guān)注，很多子女并不知道老年教育是怎么回事，個別子女甚至反對父母上老年學校。從基層領(lǐng)導角度來看，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大多片面強調(diào)經(jīng)濟工作，統(tǒng)籌發(fā)展的意識不強，對老年教育比較忽視；村干部對老年教育的認識還處于剛啟蒙或半啟蒙的狀態(tài)，在認識上不可避免地存在局限性和片面性。
二是經(jīng)濟瓶頸。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級多是“吃飯財政”，有的地方連“吃飯”也難以自保，繼取消“三提五統(tǒng)”之后又取消農(nóng)業(yè)稅，對于僅靠農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟來源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說更加捉襟見肘，根本拿不出足夠的費用發(fā)展老年教育。村級集體經(jīng)濟比較薄弱，很多村莊寅吃卯糧，既有內(nèi)債（欠村民錢）又有外債（欠銀信部門錢），取消農(nóng)業(yè)稅后，村級集體經(jīng)濟基本成了無源之水，沒有能力支付一筆老年教育的費用。
三是師資短缺。教師是教學的主導，教學效果如何，教師起著關(guān)鍵作用。但當前農(nóng)村的各類專業(yè)人才缺乏，能擔任并愿意擔任老年學校教師的人才更是鳳毛麟角，尤其是村級老年學校，在當前尚不普及的情況下，聘請教師已成難題，將來隨著農(nóng)村老年教育的進一步普及和發(fā)展，師資供需矛盾將更加突出。
四、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育的主要對策
全納理念運用于老年教育領(lǐng)域，著力于推動老年教育的平衡發(fā)展和普及延伸，在維護社會公平的同時，實現(xiàn)更大的社會效益。全納是一個目標，實現(xiàn)這一目標是個持續(xù)的過程，是克服困難不斷前進的過程，需要在不同的發(fā)展階段采取不同的具體措施。當前以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育的主要對策是：
（一）解放思想，提高認識，形成發(fā)展共識。思想是行動的先導，發(fā)展和普及農(nóng)村老年教育，要把解放思想作為第一個切入點。首先各級黨政領(lǐng)導要樹立科學的發(fā)展觀，真正從思想深處理解和認識發(fā)展農(nóng)村老年教育的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，把發(fā)展農(nóng)村老年教育作為造福農(nóng)村老年人的一項民心工程擺上重要議事日程，倡導社會各界關(guān)心重視農(nóng)村老年教育。同時要通過不同的方式加強輿論宣傳，一是會議宣傳，會議能達到統(tǒng)一思想，提高認識的目的，起到良好的導向作用，尤其對基層干部提高思想認識能起到有力推動作用。要爭取黨政領(lǐng)導召開專題會議或在有關(guān)會議上強調(diào)和部署農(nóng)村老年教育工作，推動基層政府重視老年教育工作，呼吁社會各界關(guān)注農(nóng)村老年教育。二是媒體宣傳，當前農(nóng)村的主要宣傳媒體是報紙和電視，其中電視是最為普及的媒體，新聞工作者和老年教育工作者要利用這些媒體撰寫專題報道，開辟宣傳專欄，以農(nóng)村群眾喜聞樂見的形式宣傳老年教育，增強農(nóng)村群眾對老年教育的感性認識，深化理性認識。三是老年教育網(wǎng)絡(luò)自上而下的宣傳，老年教育自身擁有一支很強的宣傳力量，有老年教育工作者隊伍，有廣大的老年學員及其骨干分子。基層老年教育工作者要深入到農(nóng)村老年人當中做面對面的宣傳，通過談心、開座談會等形式引導農(nóng)村老年人認識老年教育，接受老年教育；充分發(fā)揮老年學員中骨干力量的宣傳作用，通過他們現(xiàn)身說法，增強老年教育宣傳的現(xiàn)實性和直觀性。
（二）政府推動，社會聯(lián)動，形成發(fā)展合力。老年教育屬政府行為，城市老年教育的發(fā)展雖有城市老年人自發(fā)的原動力，但主要還是由政府推動的；農(nóng)村老年教育在自發(fā)原動力不足的前提下，政府的推動作用更為重要。針對當前農(nóng)村老年教育的現(xiàn)狀，需要政府做的推動工作：一是財政支持。城市老年大學的辦學大多納入了財政預(yù)算，各級財政也應(yīng)將農(nóng)村老年教育納入財政預(yù)算，在各級財政轉(zhuǎn)移支付中拿出一定比例的資金專項用于發(fā)展農(nóng)村老年教育，若財政支持措施得到落實，將激發(fā)農(nóng)村老年教育的無限活力；二是政策激勵。政府要通過制定政策，鼓勵各種積極因素凝聚農(nóng)村老年教育領(lǐng)域，為農(nóng)村老年教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。除政府推動作用外，農(nóng)村老年教育還需要多種社會力量支持。農(nóng)村老年教育具有社會福利的性質(zhì)，可以探討設(shè)立“農(nóng)村老年教育發(fā)展基金會”，吸引各種福利機構(gòu)、慈善機構(gòu)介入其中，為農(nóng)村老年教育注入必要的社會資金；老年教育是一項功在當今，利在千秋的涉老事業(yè)，具有潛在的市場價值和較高的美譽度，企業(yè)單位介入其中，既可開發(fā)“銀發(fā)”市場，又可提高企業(yè)的知名度，增加其品牌效應(yīng)，因而農(nóng)村老年教育探討與企業(yè)聯(lián)姻的路子具有可行性；老年教育與普通教育相近、相通，農(nóng)村老年教育直接爭取普通教育的大力支持是現(xiàn)實可行的道路。
（三）因地制宜，資源共享，建立靈活機制。我國幅員遼闊，各地農(nóng)村存在著地域文化差異、經(jīng)濟發(fā)展水平差異、辦學條件差異、老年人的需求差異等，發(fā)展農(nóng)村老年教育，必須強調(diào)因地制宜，本著實用主義的原則建立靈活的辦學機制，不能也不可能強求統(tǒng)一模式。就辦學形式而言，農(nóng)村老年教育不一定拘泥于課堂教學，田間地頭、街頭巷尾都可作為教學的大課堂，生動的社會實踐和生產(chǎn)實踐更能達到理想的教育效果；同時根據(jù)農(nóng)村地域跨度大、老年人居住分散的特點，可以探索建立“遠程老年學校”，即通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等傳輸媒體進行遠程教學，這既能擴大老年教育在農(nóng)村的覆蓋面，又緩解了農(nóng)村老年教育師資短缺的矛盾，遠程教育在其他教學領(lǐng)域已得到廣泛用應(yīng)，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和社會資源的合理配置，建立“遠程老年學?！本哂泻軓姷目尚行浴ｌ`活的辦學機制還包括資源整合，在農(nóng)村，資源短缺和資源閑置的現(xiàn)象同時并存，農(nóng)村老年教育所需的校舍和教學設(shè)備，大多可以通過資源整合得到解決。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般都有機關(guān)會議室，建有黨校、人口學校等，村級也設(shè)有黨員活動室和人口學校，這些場所桌椅條凳齊全，并配備了必要的教學設(shè)備，但并沒有得到充分利用；隨著出生率降低、教學布局調(diào)整和城市化進程加快，農(nóng)村中小學和幼兒園有很多閑置的教室。若能把這些資源合理整合，實現(xiàn)與老年教育的綜合利用，將減少很多基礎(chǔ)投資。當前不少省份已建立起農(nóng)村干部遠程教育培訓網(wǎng)絡(luò)，在試點省份遠程教育網(wǎng)絡(luò)已延伸到村莊，為村莊配備了電視、電腦等遠程教學設(shè)施，這些網(wǎng)絡(luò)資源目前在農(nóng)村的利用率并不高，農(nóng)村老年教育可探討共享這筆資源。
（四）示范指導，輻射帶動，強化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。目前老年教育網(wǎng)絡(luò)基本形成雛形，通過加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的經(jīng)驗、信息、意識、資源的交流，對農(nóng)村老年教育會起到有力的推動作用?？h市級老年大學在整個老年教育網(wǎng)絡(luò)中處于承上啟下的位置，對農(nóng)村老年教育起著直接示范指導和輻射帶動作用，因而縣市級老年大學在促進農(nóng)村老年教育發(fā)展方面要積極有為。一要加強業(yè)務(wù)指導，拿出工作力量深入基層督促指導辦學，采取觀摩教學、送教下鄉(xiāng)、提供教學材料等具體形式，推動農(nóng)村老年教育的開展。二要加強業(yè)務(wù)培訓，采取定期舉辦培訓班、講座或以會代訓等形式對農(nóng)村老年教育工作者和農(nóng)村老年學校的教師進行培訓，提高農(nóng)村老年教育工作人員隊伍和教師隊伍的綜合素質(zhì)和工作能力。三要促進信息交流，采取工作匯報會、經(jīng)驗交流會等形式組織農(nóng)村老年學校相互交流辦學信息和辦學經(jīng)驗，達到相互學習，共同提高的目的；采取辦學簡報等形式，推廣成功經(jīng)驗，介紹辦學動態(tài)，傳達上級精神，為農(nóng)村老年學校提供信息支持。四要建立考評激勵機制，制定考評標準，對農(nóng)村老年學校進行定期考評，表彰先進，鞭策后進，通過考評激發(fā)農(nóng)村老年學校的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，形成你追我趕的發(fā)展局面。
五、以全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育應(yīng)把握的基本原則
全納理念是個抽象的概念，有著豐富的內(nèi)涵，在運用全納理念發(fā)展農(nóng)村老年教育的實踐中，要注意把握以下原則：
（一）人本原則。全納理念主張以人為本，促進人的全面發(fā)展。因而農(nóng)村老年學校不能為辦學而辦學，而要建設(shè)以人文為內(nèi)涵的學校文化，堅持人文化辦學，人性化管理，多層面、多渠道體現(xiàn)人文關(guān)懷。
（二）平等原則。全納理念主張人人都有平等的受教育權(quán)，這種“平等”是原則上的平等，由于地區(qū)發(fā)展的差異、個體自身的差異等原因，不可能達到絕對的平等。但辦學實踐中要深入貫徹“平等”的理念，最大限度地做到排除歧視因素，創(chuàng)造平等的受教育機會，以平等的觀念關(guān)注每一名老年學員，促進所有學員共同發(fā)展。
（三）民主原則。全納理念強調(diào)發(fā)揚民主，促進教育對象的積極參與。農(nóng)村老年學校在辦學中要樹立學員的主人翁意識，充分調(diào)動學員參與辦學的積極性，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、學校管理、開展活動等方面都要充分尊重學員的意見，暢通民主渠道，推動民主辦學。
（四）和諧原則。全納理念主張通過平等、民主達到和諧、自由。農(nóng)村老年學校應(yīng)圍繞和諧的目標，健全制度，完善機制，規(guī)范管理，促進學校協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展，建設(shè)和諧的學校集體。
全納理念堅持全面、持續(xù)的發(fā)展，是一種科學的發(fā)展觀。用全納理念指導開展農(nóng)村老年教育工作，便于統(tǒng)一思想，明確方向，激活發(fā)展動力，推動農(nóng)村老年教育更快、更好地健康發(fā)展。
篇五 老年教育工作計劃報告500字
一.結(jié)合實際認真學習，深刻領(lǐng)會切實貫徹好上級的文件精神及重要會議講話精神，不斷加深對轄區(qū)老年學校骨干的培訓，特別是今年的科學發(fā)展觀的學習，做好宣傳和記錄工作，使老年學校的人員不斷增加知識，提高自身的素質(zhì)。
二.社區(qū)對老年學校的領(lǐng)導班子重新組建并給老年骨干重新分工，登記轄區(qū)有專長的老人來學校講老年保健知識課并請轄區(qū)的共建單位如檢察院、消防支隊、塘西派出所、司法等部門來社區(qū)老年學校講法律、法規(guī)、交通、消防安全、治安防范等各項課程，實行規(guī)范化辦學提高辦學質(zhì)量，爭創(chuàng)合格中心示范學校。
三.社區(qū)把教學和活動結(jié)合起來，讓老年學校的老人發(fā)揮自己的才能和余熱，今年南塘社區(qū)準備組織老年骨干到敬老院、孤兒院做一次公益活動或上門慰問，南塘社區(qū)積極引導轄區(qū)老人走出家門，走向社會參與社會活動開展各項社會公益活動，南塘社區(qū)還成立了一支老年文藝舞蹈隊共計60人，這些老人自娛自樂每天在金玉蘭廣場跳舞鍛煉身體。
四.南塘社區(qū)的正確辦學方向，大力加強思想政治工作，營造良好校風讓老人增長知識豐富生活，使老年人自學、自娛、自樂健康向上把南塘社區(qū)的老年學校辦的更好。
篇六 社區(qū)老年教育的調(diào)查報告1950字
二十一世紀，我國快速進入老齡化社會，隨著人口老齡化問題的日漸突出，老年教育問題也成為全社會關(guān)注的熱點。根據(jù)
市老干局、市老干部大學安排部署的《發(fā)展社區(qū)老年教育與建設(shè)學習型城市研究》課題研究的要求，由區(qū)老干局長、市老干大
學__區(qū)分校校長及老干局和各街道老干工作專干組成子課題研究組，從四月中旬至五月中旬進行了準備和調(diào)研，分別召開了
區(qū)老干部代表、街鎮(zhèn)老干工作專干、社區(qū)老年人代表座談會及問卷調(diào)查，重點調(diào)查了__社區(qū)，聽取了社區(qū)班子、社區(qū)單位老干
工作專干及各方面老同志的意見，并認真進行了綜合分析，就社區(qū)老年教育狀況、如何發(fā)展老年教育、擴大老年教育受眾面、
方便老年人就近學習等方面進行探討，以促進社區(qū)老年教育的發(fā)展。
一、社區(qū)基本情況
__社區(qū)內(nèi)有省電力公司、省地方稅務(wù)局、省__賓館、省超高壓管理局、__小學、省環(huán)達路橋公司、中國聯(lián)通長沙分公司等
七家企事業(yè)單位，有__小區(qū)、友園山莊、__花都、天一康園、湘超景園等五個居民小區(qū)。常住戶1200余戶，常住人口4200多人
，其中有老年人400多人。
二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析
1、基本信息部分
（1）、此次調(diào)研對象年齡主要集中在50-70之間，占總?cè)藬?shù)的81%，較能反映老年人的看法。同時小學至高中文化的人員占
總?cè)藛T的80%，顯示退休人員普遍文化程度較低。
（2）、目前老年人退休后生活主要內(nèi)容排前三位的是：看電視、玩棋牌有56人次、自己看書、讀報有48人次、做家務(wù)、帶
小孩有35人次，反映出老年人業(yè)余生活不豐富。
2、本人近年參加老年教育情況部分
（1）、通過調(diào)查可以看出，參加活動前三位的是：自愿組合的文藝社團有29人次、居委會活動室有21人次、街道文化中心
有16人次。同時也有41人次選擇了沒有參加，說明當前老年教育開展情況不好。
（2）老年人現(xiàn)在參加和最喜歡的主要學習內(nèi)容突出集中在保健類，達到70人次，排在后面的體藝類和家政類，只為19人次
和13人次。與第9題參加學習的目的中，選擇保健養(yǎng)生、延年益壽的達63人次，高居第一，以及第10題參加學習的好處中選擇
促進身心健康，延年益壽的達74人次，同樣高居第一的情況相吻合。
（3）大多數(shù)老年人對老年教育現(xiàn)狀不滿意。
（4）、對于學習內(nèi)容，高度集中在養(yǎng)生保健方面，選擇人次高達91次，第二名的音樂舞蹈僅為25人次，一方面說明老年人
對身體健康越來越重視；另一方面也反映出當前社會看病難、看病貴的現(xiàn)象和老百姓的身體好即是省錢的觀念。
（5）、在教育形式上傾向于老年文藝團隊活動和街道居委會專題講座，分別為47人次和28人次，選擇個人自學的也有38人
次。
3、關(guān)于意見征詢部分
意見主要集中在兩個方面，一是希望社區(qū)重視和關(guān)心老年人，成立老年人活動中心；二是在場地和資金上給予支持，重視
文藝宣傳隊的工作。
三、社區(qū)老年教育存在的主要問題
（一）、老年教育管理體制不順
主要表現(xiàn)為機構(gòu)不健全，管理無序。隨著社會的發(fā)展，社會形態(tài)發(fā)生的巨大的變化，老年人由原來的單位管理變?yōu)樯鐣芾?/p>
。除極少數(shù)效益好的單位設(shè)有退休辦、老齡辦，對退休職工開展老年教育外，但絕大數(shù)在退休后脫離企業(yè)，企業(yè)不再進行管理
和教育，由社區(qū)作為居民進行管理，但社區(qū)沒有專門的老年教育機構(gòu)，也沒有明確現(xiàn)有的機構(gòu)中由哪個部門管理老年教育。整
個社會從上至下只有老齡委，事實上統(tǒng)一不了也管理不了老年教育，在管理體制上不順。
（二）、老年教育保障機制缺乏
1、缺乏老年教育經(jīng)費保障機制
從老年教育經(jīng)費來源兩個方面來看，一是在單位的情況，老年教育經(jīng)費與單位效益情況、領(lǐng)導是否重視等情況直接聯(lián)系，
在單位效益好、領(lǐng)導重視的情況下，老年教育經(jīng)費有一定的保障。而在單位效益差、領(lǐng)導不重視等情況下，則基本沒有經(jīng)費，
更談不上設(shè)施的配備和組織教育的各種活動；二是從社區(qū)方面來看，社區(qū)的工作經(jīng)費目前主要來源于民政局每年下拔的22.5萬
元，主要用于日常開支，工作經(jīng)費相當緊張。而老年教育沒有專項的經(jīng)費來源，無法在有關(guān)工作上投入更多資金，限制了工作
的開展。
2、缺乏老年教育質(zhì)量保障機制
目前，社區(qū)還是比較重視老年教育的，通過自身努力、單位支持，組織了市民學校、文藝宣傳隊等，開展老年健康知識講
座、高血壓的防治等教育活動，但由于各種條件的限制，在教育質(zhì)量上難以保障。同時各單位有關(guān)負責人水平的高低，直接影
響各單位開展的教育活動的質(zhì)量?？傮w來說，現(xiàn)在老年教育質(zhì)量的保障機制相當不完善。
（三）、老年教育發(fā)育不足
1、老年教育參與人數(shù)偏少 這里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都認為，自己退休了，該享享清福了，在家
搞搞家務(wù)、帶帶小孩就行了；二是身體上，許多老年人由于身體不好，不愿外出或是家里阻止外出參加活動；三是其它原因，
如要幫助子女帶小孩脫不了身等，使得教育參與人數(shù)偏少。
2、教育形式單一，大多是開個會，出個通知，內(nèi)容不豐富，對老年人吸引不大。
3、教育的設(shè)施、設(shè)備不齊全，社區(qū)由于條件的限制，沒有老年人活動中心等設(shè)施，也影響了老年教育活動的開展。
篇七 老年教育工作調(diào)研報告1850字
_縣堅持以人為本，適應(yīng)離退休干部學習教育的需要，積極探索新形勢下老年教育工作的新思路、新措施，使廣大離退休干部老有所學，老有所教，老有所為。
一、強化組織領(lǐng)導，夯實老年教育工作基礎(chǔ)
一是組織領(lǐng)導到位。適時調(diào)整充實老年大學校務(wù)委員會，由縣委、縣政府分管領(lǐng)導任名譽校長，部分離退休縣級老領(lǐng)導任校長、副校長，組織、老干、人事、勞動和社會保障、財政、教育等部門的主要負責人任成員。校務(wù)委員會定期研究老年教育新情況，及時解決老年教育工作新問題，為老年教育事業(yè)的深入開展提供強有力的組織保證。
二是經(jīng)費落實到位?？h財政把老年大學3萬元辦學經(jīng)費納入預(yù)算，按期撥付，臨時性大型活動所需經(jīng)費隨報隨，不斷加大老年教育事業(yè)的投入，積極幫助解決辦學場所、辦學設(shè)施等問題。目前學校有一個100多平方米的固定教室，安裝有2臺3匹柜式空調(diào)，配備了影碟機、錄像機、電視機、卡拉ok等教學設(shè)施，設(shè)有保健室、閱覽室、接待室、活動室等輔助設(shè)施。
三是師資配備到位。以學員接受不接受、滿意不滿意作為唯一標準，采取“專兼結(jié)合、以兼為主”的方式，不斷擴展教師的選聘渠道，加強后備師資隊伍建設(shè)。近年來，先后從縣委黨校、縣司法局、縣中醫(yī)院、縣一中、縣文體局、縣農(nóng)業(yè)局、縣林業(yè)局等單位聘請26名有專業(yè)特長、熱心老年教育、懂老年教學的同志擔任老年大學教師，逐步建立起了一支教學水平高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、“老、中、青”相結(jié)合的老年大學教師隊伍。
二、強化工作措施，滿足老年學員的精神文化需求
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)老年教育工作，在教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式上做到“三個突出”，不斷滿足老年人日益增長的精神文化需求。
一是教學內(nèi)容突出多樣性。一方面，堅持將政治理論作為老年大學的必修課，通過形勢報告會、理論專題輔導等形式對學員進行思想政治教育，突出老年教育的思想性、政治性。另一方面，根據(jù)老年學員的實際需求和興趣愛好，不斷拓展文化知識、保健常識、娛樂活動等教學內(nèi)容，突出老年教育的知識性、趣味性、娛樂性，最大限度地滿足老年人學習知識、開闊眼界、豐富精神生活的需求。近年來，學校還通過在教室設(shè)立模擬法庭，用真實案例引導學員學法用法，效果甚佳。
二是課程設(shè)置突出合理性。堅持“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”的辦學宗旨，先后開設(shè)了時事政治、英語、老年保健、老年體育、書畫、盆景、音樂等八個專業(yè)課程。其中，保健、書畫、盆景等深受老年學員喜愛的專業(yè)，開設(shè)“提高班”課程，同時增設(shè)英語專修班、電腦專修班、文藝專修班，既滿足了老年學員學習新知識的需要，又滿足了老年學員“提升自我”的愿望。
三是教學方式突出靈活性。在抓好課堂教學的同時，積極拓展“第二課堂”。先后組建了盆景、攝影、繪畫等學習興趣小組，定期開展豐富多彩的學習成果展示活動，以教學推進活動，以活動促進教學，激發(fā)老年學員的學習熱情，促進老年教育由課堂教學向課外教學、社會教學的延伸，不斷增強老年教育的吸引力和凝聚力。學校每學期組織學員外出參觀學習1至2次。近年來，先后參觀了縣內(nèi)重點工程白水峪電站、廟子頭電站、北河農(nóng)業(yè)科技示范園、石花鎮(zhèn)參觀了重點企業(yè)、五山鎮(zhèn)參觀小康村建設(shè)、承恩寺、襄陽古隆中、棗陽白水寺、二汽襄樊基地、河南內(nèi)鄉(xiāng)等20多處。
三、強化創(chuàng)新意識，促進老年教育健康、和諧、全面發(fā)展
堅持以改革創(chuàng)新為動力，把創(chuàng)新貫穿于老年教育的全過程。工作中，堅持做到“三個結(jié)合”。
一是與思想政治教育緊密結(jié)合。定期舉辦各種培訓班、形勢報告會、理論輔導班，對離退休干部進行正規(guī)、系統(tǒng)和經(jīng)常性的教育培訓，引導廣大老同志做到政治堅定、思想常新、理想永存。黨的_召開后，及時邀請理論專家進行輔導，發(fā)放_報告單行本和學習資料。
二是與老年社團建設(shè)緊密結(jié)合。注重發(fā)揮老年社團組織的帶動作用，聘請各老年團體的負責人為老年大學兼職教師。積極發(fā)揮老年社團的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期開展老年門球賽、老年書畫展、歌詠賽等文體賽事，不斷豐富老年人的精神文化生活，擴大老年教育的社會影響力?？h老年書協(xié)、老年門協(xié)、老干部藝術(shù)團等老年文體組織的領(lǐng)導班子及骨干成員中，老年大學畢業(yè)生占2/3。
三是與發(fā)揮余熱緊密結(jié)合。定期組織開展各種社會實踐活動，為老年人展示自我、體現(xiàn)自身價值搭建舞臺，引導老同志走出課堂走入社會、服務(wù)社會，以不同的方式，發(fā)揮自已的作用，奉獻自已的余熱，為建設(shè)“生態(tài)、誠信、和諧”_作貢獻。近年來，先后參與全縣文藝、書畫、歌詠、體育表演等活動100多次，獲團體名次獎18個，個人名次獎54個。在去年全縣首屆文藝精品展演中獲二等獎1個，三等獎2個。有250多名老年大學畢業(yè)生參加了各級關(guān)工委組織。
