篇一 借鑒與反思——教育考察報告
借鑒與反思——教育考察報告
2023年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓班48名學員在省培訓中心韓茂疇科長的帶領(lǐng)下，考察了北京市團結(jié)湖第三中學，考察期間，得到了北京市教育學院大力支持與幫助，得到了團結(jié)湖三中學校領(lǐng)導的熱情接待。學員們在該校校長韓希文等領(lǐng)導的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學設(shè)備、教學成果展示、校務(wù)公開欄和觀摩課堂教學，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理經(jīng)驗報告，下面就我對北京市團結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報。
北京市團結(jié)湖三中是朝陽區(qū)一所普通的初級中學，曾獲得“北京市實施《國家體育鍛煉標準》先進單位”、“全國學習科學實驗學校”、“中學jip第三輪實驗全國先進集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區(qū)普通中學示范學校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學生780人，開設(shè)19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜凈”，學校開設(shè)多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師多次在市級、a級課大獎中獲獎。團結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數(shù)標準，教學設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風民主和諧，教改成效顯著。
團結(jié)湖三中在韓希文校長帶領(lǐng)下，堅持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學理念，以《五年規(guī)劃》和《八項工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名校”的辦學目標。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學策略，發(fā)揚“奉獻、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團結(jié)奮進提質(zhì)量，務(wù)實創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學模式。
（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學習+特長的班集體。
團結(jié)湖三中把具有共同愛好、興趣的同學集中編班，以學習為主、輔助特長，配備有實力的教師指導，使學生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團結(jié)湖三中的一大辦學特色：開設(shè)了樂團、棋類、科技、英語等特長班，并開設(shè)了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三年級的全體學生自由選擇（每人至少參加一項）。拓展了教學領(lǐng)域和學生活動的空間、時間，開闊了學生視野，促進了學生全面發(fā)展。
（二）以人為本，科學管理。
團結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應(yīng)學校師生的規(guī)章制度，使學校群體達到“奉獻、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學生出發(fā)，全面發(fā)展一切學生，倡導“主體參與、分層指導、及時反饋，激勵評價”的jip理念，構(gòu)建學習+特長的班集體，弘揚個性，發(fā)展個性，把人文與素質(zhì)落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛每一個學生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅持 “三個有利于”的指導思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強調(diào) “班子、質(zhì)量、隊伍、團體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊伍是基礎(chǔ)線”的三線標準。以人為本、科學管理、促進了學生的發(fā)展，促進了學校的發(fā)展，開創(chuàng)了團結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。
（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。
（1）堅持德智一體化辦學思想。
團結(jié)湖三中以德育的實效性出發(fā)，針對不同年齡特點，心理特征，認識結(jié)構(gòu)，對初一到初三學生實施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識教育；初三注重社會發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。
加強日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學生主體作用，培訓小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。
（2）遵循“嚴、緊、細、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。
從學生行為規(guī)范做起，根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》制定了學校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開始就嚴格規(guī)范地進行養(yǎng)成教育和訓練，細致地做好各項工作，切實抓好各個環(huán)節(jié)，把德育工作落到實處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時時育人；從學生進校到學生離校，回到家中、進入社會、學校進行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風、學風和校風、綜合體現(xiàn)出學校教育成果和管理效能。
從團結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗中，使我認識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實際情況出發(fā)，建立科學、民主的管理制度，并且嚴格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗，必須取長補短，細心地品味團結(jié)湖三中的辦學經(jīng)驗，團三中的經(jīng)驗是可以借鑒的，能有機地溶入當前農(nóng)村學校的管理當中，團三中是我們的前驅(qū)者。面對學校當前的各種情況和管理措施，我久久地思考著……
一、加快學校教育的基本條件和設(shè)施的合理化與合法化。
北京市團結(jié)湖三中每班學生人數(shù)為35-45人之間，而現(xiàn)在許多學校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團三中的各種實驗室、圖書室、多媒體教室等教學設(shè)施，齊全先進，而廣大農(nóng)村學校有的連幻燈機、錄音機都沒有，更不用說各種實驗室，教育資源、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差別，基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求，面向全體學生，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手、交流與合作的新型學習模式，面對現(xiàn)實教育情況，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學生人數(shù)，教學設(shè)施等條件嚴重制約著基礎(chǔ)教育改革的實施。自主參與，合作交流，盡其力還勉強一點，但“分層指導，及時反饋”就顯得力不從心，也許有人會問：為什么不分班，而把那么多的學生安置在一間教室中呢？教室何在？教師何在？就以長安中學來說，全校學生1500多人，設(shè)置19個教學班，教職工人數(shù)54人，一線教師46人。缺教室少教師，是許多學校面臨的一大問題?！督處煼ā返诰艞l為保障教師完成教育教學任務(wù)，各級人民政府教育行政部門，有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行下列職責：
（一）提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備；
篇二 交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報告
交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報告
10月29日，在沈校長的帶領(lǐng)下，學校部分行政干部在哈爾濱開始了為期3天的教育考察活動。小學組參觀考察了復(fù)華小學、花園小學、醫(yī)科大學附屬小學（逸夫小學）、閩江小學、馬家溝小學等5所學校。
短短3天的考察活動，我們一次次被震撼，一次次被感動。震撼于教師們富有創(chuàng)意的工作，感動于老師們那份如水的師心。
考察活動結(jié)束了，但我們的思考并沒有因此而結(jié)束。哈爾濱學校的哪些經(jīng)驗值得我們學習借鑒？我們目前的工作有什么不足？……這都是值得我們思考的課題。
下面把我們考察的主要收獲和體會，以及我們的反思匯報如下：
一、校本研訓—教師專業(yè)成長的主渠道
隨著新課程的進一步深化，教師的專業(yè)發(fā)展已成為課改的瓶頸。課程改革要全面深入地開展下去，就需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強以校為本的教學“研訓”活動是提高教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。通過校本研訓活動可以促進學校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，學校也才能成為名副其實的學習型組織。通過校本研訓活動可以促使教師主動參與教學研究，在研究和解決實際教學問題的過程中不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。
復(fù)華小學“自下而上”的各學科“教學專業(yè)委員會”，花園小學“自上而下”的“學習共同體”建設(shè)的經(jīng)驗都值得我們借鑒學習。
1、復(fù)華小學
在語文學科的帶動下，分別成立了語文、數(shù)學、藝體、社科等教學專業(yè)委員會。各學科專業(yè)委員會都是群眾性自發(fā)的學習型組織。
各教學專業(yè)委員會發(fā)出了“打破學年組、學科組的界限，對學科（各學科）教學情有獨鐘的教師”的倡議；以“一切為提高學生的學習能力服務(wù)。”為目標；以“解決實際問題、提高教學質(zhì)量、加快教師專業(yè)化發(fā)展。”為原則；以“問題從教學實踐中來，研究在集體學術(shù)性反思中進行，成果到教學實踐中檢驗?！睘樗悸?。
各教學專業(yè)委員會由理事和會員組成。理事既是學會的組織者、協(xié)調(diào)者，又是教學研究的骨干力量和領(lǐng)導人。理事不是權(quán)力職務(wù)——誰在學術(shù)上有新見解，誰就可以發(fā)起一次學習、研討活動，自然履行理事的職責，成為是專業(yè)委員會活動的組織者、領(lǐng)導者。
由于這是學校民間自發(fā)的學習型組織，教師的參與積極而主動。這打破了以往老師單打獨斗的格局，教師開展團隊，有組織，有針對的教學研討活動，為教師成為研究型、學習型教師打下了堅實的基礎(chǔ)。
各教學專業(yè)委員會以“校園論壇”為研訓平臺，以“問題解決”為切入點，開展比較扎實的校本教研活動。理事或會員們在教學實踐中如果遇到自己很難解決的問題，即可在校“園bbs”上提出疑惑，并能及時得到專業(yè)委員會的成員們的幫助。理事們發(fā)表個人見解，有針對地給資料。這樣，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起問題大討論，在實踐中去解決。待到時機成熟，理事們組織專業(yè)委員會的會員坐在一起，開展深度交流，并重新整理，剖析，尋找問題的解決辦法。針對有價值的問題，開展課堂教學研討，把問題送進課堂，生成新的問題，并帶著問題走出課堂。這樣螺旋上升，研究也就越來越深入，教師們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也就越來越強。正如語文老師劉彩鳳所說：“高效學習，快樂學習，學會學習，每一次活動，都是新感覺；每一次感悟，都是頭一遭！”
對各教學專業(yè)委員會的活動，學校領(lǐng)導提供全方位的支持與服務(wù)，在管理上“只給啟示，不給模式”，并積極參與到各教學專業(yè)委員會的活動中，成為其中一員。這對各理事和會員的促進是很大的。教師們感到學校領(lǐng)導很重視這些活動，活動的研討得到領(lǐng)導的認可。教師們能在活動中和領(lǐng)導開展平等的學術(shù)對話。學校領(lǐng)導的參與調(diào)動起了教師們的積極性和主動性，教學專業(yè)委員會的工作走上了良性發(fā)展軌道。
“教學專業(yè)委員會”已經(jīng)成為復(fù)華小學一道亮麗的風景線，這道風景吸引著每一位“復(fù)華人”。他們辛苦著，進步著；忙碌著，發(fā)展著；在這樣一個學習型組織中他們感覺自己被接納，有歸屬感，更有責任感，一次次的壓力是給老師們發(fā)展的動力。他們因努力而鏗鏘，因奮斗而激越，因?qū)W習而改變!
2、花園小學
花園小學是一所有著80多年歷史的老校。因開展“學習共同體”的建設(shè)工作而使這所歷史老校煥發(fā)出新的活力。
花園小學在進行“學習共同體”的建設(shè)中，強調(diào)團隊學習，提出“學習共同體”的核心是“用學習管理學校，用學習來管理教學，用學習來管理個人發(fā)展”。他們以“青年教育家沙龍”為載體，樹立“教育家是我們的追求目標”的共同愿景。
花園小學“學習共同體”的建設(shè)經(jīng)歷了艱辛的過程，同樣也有著一些共通的困惑。教師的觀念要轉(zhuǎn)變是一件很痛苦的事情，學習很被動。新課程的實施，讓老師們感覺到需要學習的東西太多了，這讓老師們無所適從。但學校并沒有因為這些困惑而放慢“學習共同體”的建設(shè)工作。
在“教育家沙龍”活動中，開始經(jīng)常冷場，發(fā)言的往往是骨干教師。學校一邊干一邊摸索，以學習活動促進教師的發(fā)展，在實踐中不斷調(diào)整策略，開展“參與式”體驗培訓。通過“教師智慧展示活動”，讓教師創(chuàng)設(shè)生活中的教育情景，并把老師分成不同團隊，一起利用集體智慧來解決問題。這樣通過參與式學習，讓教師去親身體驗探究、合作學習的樂趣。這樣一路走來，學習給老師們帶來了變化，學習逐步成為教師們的習慣。
通過主題活動讓教師改變觀念，通過活動促進教師的專業(yè)發(fā)展，這只是“學習共同體”建設(shè)的一方面，制定相關(guān)的校本研訓制度，才是“學習共同體”深入發(fā)展的保障。花園小學制定出了一系列校本教研制度，以激勵為主。如，為參加“教育家沙龍”的成員設(shè)置各種獎項：“滿勤獎”獎勵50元；“沙龍骨干獎”頒發(fā)證書，贈送雜志，流動評選；“沙龍精英獎”獎勵購書卡。這些獎勵雖然不是很豐厚，但教師們很在乎這些獎項，這些獎勵讓教師在團隊中得到認可。得到認可，得到關(guān)注是老師們的內(nèi)在需求。
花園小學“學習共同體”的建設(shè)，讓學校管理由契約變盟約。通過“實踐反思”、“人本（團隊）管理”、“問題驅(qū)動”等策略，讓教師由被動變主動。通過團隊激勵，團隊協(xié)同，讓教師感到只有學習才有位置?；▓@小學始終以“團隊為單位，不落下每一個人”為出發(fā)點，給教師更多話語權(quán)，讓教師實現(xiàn)自我管理。
在這里值得一提的是每周星期三下午的“骨干教師專題講座”，雷打不動，堅持進行，為教師智慧展示提供了一個舞臺。拿花園小學曹永鳴主任的話說：“這已經(jīng)成為花園小學教師智慧展示的一大品牌?！?/p>
3、我們的反思：
我校在建設(shè)“學習型學?！钡倪^程中，可以說取得了很多顯著的成績。如果我們客觀來分析還是存在著許多的不足。在校本研訓中我們?nèi)狈Α跋到y(tǒng)思考”，還沒有形成規(guī)范的，切實可行的校本研訓制度。校本研訓更多的是學校層面，“自上而下”讓部分教師參與顯得較為被動。本學期，學校教科中心提出“教育科研重心下移”，但在實施過程中缺乏監(jiān)管，缺乏落實，教師的積極性還沒有被調(diào)動起來。同時，很多非教學活動沖淡教學，讓很多教師的關(guān)注點偏移，正如現(xiàn)在社會上流行的一句話：“計劃不如變化快，變化不如上帝一句話”。
如何建立“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的校本研訓的機制？如何真正落實我們的校本研訓計劃？這依然是值得我們思考和探索的課題。
二、德育工作
學校教育德育為首，德育工作是學校教育的基礎(chǔ)和保障。孔子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！边@段話揭示了古人眼中“德性”與“學習”的關(guān)系。
那么在教育教學實踐中是否應(yīng)該把德育與教學割離開來？是否活動就是德育？……長期以來這樣的問題一直困繞著我們的一線教師。同時，現(xiàn)實中的一些比較“過頭”的德育工作的做法，造成人們對德育工作的偏見。
哈爾濱學校的一些做法給我們的德育工作很多啟示：
1、校園文化—潤物細無聲
學校德育是一個全面育人的過程，校園環(huán)境和氛圍對學生思想品德的形成具有潛移默化的影響和無形的制約或激勵作用。
考察的幾所小學的校園文化各具特色。
花園小學著力建設(shè)“文化走廊”，根據(jù)學校環(huán)境特點，整體規(guī)劃，充分利用校園每一處的空間，分設(shè)宣傳窗、藝術(shù)園地、科學天地、樓中花園等。同時積極發(fā)揮黑板報、廣播站、校園電視臺等宣傳陣地的作用，及時報道校園的新人、新事、新面貌?！碍h(huán)境育人，人創(chuàng)環(huán)境”在花園小學得到了很好的論證。
復(fù)華小學占地面積小，但學校充分利用有效空間，進行校園環(huán)境建設(shè)。不同的樓層確立不同的主題，如行為規(guī)范、實踐體驗、學生作品、活動展示等。復(fù)華小學很注重班級環(huán)境的布置：圖書角、學生個人展示臺、“班級植物園”等，為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的學習環(huán)境。
閩江小學依托“校本課程-誦讀經(jīng)典”，營造書香校園，整個校園都散發(fā)出書香氣息。
逸夫小學充分利用學校宣傳欄展示學生的作品，學生的活動。
置身于這樣和諧溫馨的校園環(huán)境，孩子們的身心是愉悅的，對孩子的教育也就潤物細無聲了。
2、德育素材的挖掘—有的放矢
德育工作有很強的預(yù)設(shè)性。預(yù)設(shè)讓我們能有計劃，分步驟實施德育的各項工作。那么，如何面對在教學實踐中生成的德育問題？
花園小學鼓勵老師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以德育問題為切入點，實施有針對性的教育。如，學校樓中花園的一只小蜻蜓被一個學生捉回家了。針對這個問題，學校組織學生排演“情景劇—蜻蜓飛走了”在全校播放，收到了良好的效果，最后這只蜻蜓被學生放回來了。
善于挖掘身邊的德育素材，開展無痕的教育，讓學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。
3、行為規(guī)范常抓不懈
良好的日常行為規(guī)范是進行正常教學活動的保障。在考察的幾所學校中，總體感覺學生的行為規(guī)范很好，學生見到客人主動問好，沒有學生在樓道中瘋跑、大喊大叫的現(xiàn)象，學生上下課的路隊很整齊。學校都很重視學生的行為規(guī)范教育，學生有比較良好的行為習慣都是學校長抓不懈的結(jié)果。
三、教育信息化—用起來才是最精彩的
由于地域的差異，哈爾濱學校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè)，以及運用都與我們有很大的差距。但他們的一些運用方式還是值得我們學習。很多簡單的技術(shù)，因為運用起來了，充分發(fā)揮了技術(shù)的功效，就顯得精彩無比。
1、復(fù)華小學
復(fù)華小學校園網(wǎng)是哈爾濱的第一個校園網(wǎng)工程，學校提出了“建網(wǎng)就是建學?！钡目谔枴５捎诤罄^投入跟不上，阻礙了校園網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展。
復(fù)華小學的校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)—“確然視頻服務(wù)系統(tǒng)”（跟我們學校的美萍視頻系統(tǒng)相似）運用很充分?！按_然視頻服務(wù)系統(tǒng)”的文件量雖然沒有我們的視頻系統(tǒng)多，但他們的欄木設(shè)置很科學，放了大量的學生作品。值得一提的是“有聲作文”欄目，欄目收錄學生自己朗讀自己作文的視頻，凡是優(yōu)秀的作文都有機會放到校園網(wǎng)中，這就大大地激發(fā)了學生的寫作熱情。同時，學校大隊部有組織，有計劃地組織全校學生觀看相關(guān)的主題視頻，收到了良好的效果。
復(fù)華小學校園網(wǎng)缺乏具有互動功能的平臺?！靶@bbs”是學校唯一能進行互動的平臺，但學校教師能充分利用“校園bbs”來解決教育教學中的問題。特別值得提出的是，學校把“校園bbs”作為校本研訓的平臺?！敖虒W專業(yè)委員會”在“校園bbs”中開展“基于問題解決”的校本教研活動。學科教師利用bbs開展教育活動已經(jīng)成為一種習慣。在bbs中發(fā)出求助（質(zhì)疑），在bbs中參與教學大討論，已經(jīng)逐漸成為復(fù)華小學教師的內(nèi)在需求。
2、逸夫小學
逸夫小學只有16個教學班，學校依托醫(yī)科大學，硬件環(huán)境比較好，每位教師都配有電腦（液晶顯示器），有的教室還配有壁掛式液晶電視。學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還屬于起步階段，學校提出了建立“基于網(wǎng)絡(luò)的學習共同體”的建設(shè)目標。
逸夫小學在校園網(wǎng)中建立了“教師電子文檔管理系統(tǒng)”、“電子教案管理系統(tǒng)”。教師運用比較充分，運用不同系統(tǒng)解決不同的問題。
值得提出的是逸夫小學網(wǎng)上備課系統(tǒng)的運用。教師撰寫的電子教案以及其他相關(guān)的材料（課件、相關(guān)資料、圖片、下載優(yōu)秀教案等）儲存在自建的資源包內(nèi)，然后上傳到電子備課系統(tǒng)，成為全校共享資源，供大家瀏覽、學習、借鑒和交流。
學校組織教師在備課系統(tǒng)中開展集體備課。同一課有不同的教學設(shè)計，然后教師根據(jù)自己的需求對教案進行重組、整合，設(shè)計出適合自己教學風格的教案。教師的每篇教案中都有自己的教學反思，雖然反思不是很長，但很有針對性。
教師運用網(wǎng)上備課系統(tǒng)進行備課，便于教導處的檢查。但不足的是，該系統(tǒng)只支持教師的上傳教案，造成瀏覽不方便，影響工作效率。
3、我們的反思：
現(xiàn)代教育技術(shù)作為我校的立校之本，經(jīng)過多年的實踐探索取得了很多輝煌的業(yè)績，這也是我們每一位“南山實驗人”值得驕傲的地方。但我們客觀清醒地反思我們的運用現(xiàn)狀，還是有很多值得思考的地方。
由于學校的迅速壯大，造成“濃茶沖淡”的現(xiàn)象，各個部的運用狀況不平衡，還有很多老師沒有融入到“信息化”中，依然用“老套”的教學方式來進行教學。
在信息技術(shù)運用于課堂教學上，我們?nèi)遮吚硇?，提倡該用就用，要用到恰到好處，要真正解決問題。由于缺乏有效的監(jiān)督，出現(xiàn)了少用，或者根本不用的現(xiàn)象。（從一個極端走向另一個極端）
部分教師在進行教學設(shè)計時缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源運用的整體思考，在課堂教學中的運用顯得很隨意，經(jīng)常出現(xiàn)打開資源庫，卻不知道該用何種資源的現(xiàn)象。
短短3天的時間我們對哈爾濱的教育也只是有了一些感性的認識。雖然沒有沉下來花更多時間去了解，但通過學校老師的介紹，以及學校的一些成果，我們可以看到這些學校所做的大量的富有實效的工作。
“他山之石，可以攻玉”，哈爾濱學校的一些經(jīng)驗是值得我們學習借鑒的。我們想，只有把這次考察的收獲真正落實到我們的教育教學管理中，才不枉此行。
篇三 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動xx黨支部反思情況報告
xx黨支部反思情況報告
在保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，xx黨支部嚴格按照學習計劃，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六大精神，進一步解放思想，實事求是，從大局出發(fā)，突出發(fā)展第一要務(wù)，緊密結(jié)合工作實際，緊扣群眾提出的意見和建議，切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變工作作風，改進工作方法，提高工作效率。并按照“兩個務(wù)必”和“八個堅持、八個反對”的要求做到“六查六看”。一查理想信念，看是否牢固樹立了共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念；二查思想觀念，看是否解放思想，實事求是，與時俱進，樹立與時代發(fā)展和振興老工業(yè)基地相適應(yīng)的思想觀念；三查精神狀態(tài)，看是否做到團結(jié)奮進，昂揚向上，開拓進取，奮發(fā)有為，扎實做好各項工作；四查素質(zhì)能力，看是否具備與建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)沈陽振興發(fā)展相適應(yīng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力；五查服務(wù)群眾，看是否做到自覺堅持馬克思列寧主義的群眾路線，自覺做到立黨為公、執(zhí)政為民；六查工作作風，看是否做到為民、務(wù)實、清廉。
通過“六查六看”發(fā)現(xiàn)還存在一些亟需改進的問題。一是工作與學習的關(guān)系處理不當，由于業(yè)務(wù)工作忙，影響了集中學習的效果，業(yè)余時間自覺學習的積極性有待進一步加強。對黨的基礎(chǔ)理論專研不夠，表現(xiàn)在對黨的先進性教育意義的理解上還不夠深透。有時還存在只知道為學習而學習，只知道提高技能忽略了武裝思想，工作上有時還存在“畏難怕煩”的情緒，只知道埋頭苦干忽略了用心思考。二是學習筆記和體會文章缺乏見解，個人觀點不夠鮮明。無論是在第一階段的自學和集體組織的學習中，不同程度存在雖然筆記記得不少，但照書摘抄得多，個人自主理解體會得少，照搬資料多的現(xiàn)象；對黨的先進性教育缺乏獨自、獨到的認識。三是先教成果與實際工作結(jié)合不夠緊密，認識有待進一步提高。保持黨的先進性教育，是關(guān)系到全體黨員、加強黨的自身建設(shè)的一項偉大工程，需要全體黨員共同努力、齊心協(xié)力才能取得全部的勝利，但還不同程度存在著個人僅是一名普通黨員，關(guān)系不到黨的執(zhí)政大局的模糊認識，沒有全面理解和深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的全部內(nèi)涵的意義，從我做起、從現(xiàn)在做起的行動較慢。
下一步要從薄弱環(huán)節(jié)抓起，認真進行整改，從而增強黨性修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)管理水平，促進工作全面發(fā)展：
一、學習科學理論，堅定理想信念，保持思想上的先進性。要進一步加強政治理論學習，學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，要真學、真會、真信、真用。學會用馬克思主義辨證唯物主義和歷史唯物主義的理論、立場、方法去分析、判斷現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，增強明辨是非的能力，增強處理復(fù)雜問題的能力，堅定共產(chǎn)主義理想和建設(shè)中國特色社會主義的信念，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺在政治上和黨中央保持高度的一致。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要將遠大理想和崗位工作緊密聯(lián)系起來，在本職崗位上踐行“三個代表”的重要思想，自覺發(fā)揮先鋒模范作用。要正確領(lǐng)會黨的路線、方針、政策。要正確掌握黨和國家農(nóng)村發(fā)展的方針和法律、法規(guī)，將做好農(nóng)村工作提高到就是在本職崗位上實踐“三個代表”重要思想的高度，增加做好農(nóng)村工作的責任感和使命感，當黨和國家農(nóng)村發(fā)展的忠實推動者。
二、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)，在工作業(yè)績上保持先進性。加強科學文化知識的學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合農(nóng)村工作的實踐，緊跟農(nóng)村發(fā)展的新趨勢，學習和掌握新技能，不斷拓寬專業(yè)知識面，努力成為農(nóng)村工作的行家里手。要提高自身的綜合文化素質(zhì)，不斷學習現(xiàn)代先進的科學文化知識，學習信息技術(shù)知識，提高業(yè)務(wù)技能，增強做好本職工作的本領(lǐng)。要熱愛本職工作，樂于奉獻，吃苦在前，享樂在后，在工作中發(fā)揮先鋒模范作用，要鉆研業(yè)務(wù)，不斷總結(jié)工作中的得失，不斷改進工作方法，不斷摸索適合本地區(qū)農(nóng)村發(fā)展的方法、手段，在農(nóng)村工作中做出更大成績。
三、加強道德修養(yǎng)，樹立文明新風，在建設(shè)先進文化上保持先進性。帶頭弘揚社會主義道德風尚，倡導文明、健康、科學的生活方式。同事、同志之間相處團結(jié)友愛，平等互助。自覺抵御腐朽思想文化的侵蝕，勇于同各種社會丑惡現(xiàn)象作斗爭。積極投身教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，帶頭建設(shè)和傳播先進文化。
四、嚴格依法辦事，在依法行政上保持先進性。要在社會主義民主法制建設(shè)中起到模范作用，要認真學習憲法和法律，牢固樹立民主法制觀念，積極組織民主政治建設(shè)，用憲法和法律約束和規(guī)范自己的言行，維護法律的權(quán)威。學會用法律手段處理問題、推動工作。要認真學習有關(guān)農(nóng)村生產(chǎn)的法律、法規(guī)，熟練掌握相關(guān)法律條文，增強法律意識，提高依法行政的本領(lǐng)，要加強法律、法規(guī)的宣傳，提高依法管理的水平。
五、牢記黨的宗旨，堅持執(zhí)政為民，在服務(wù)人民群眾上保持先進性。要牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹立正確的權(quán)力觀、利益觀，甘當人民公仆，要始終堅持權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，廉潔奉公，不以權(quán)謀私。將為人民服務(wù)融入到各項工作中，牢固樹立服務(wù)意識，堅持執(zhí)法與服務(wù)相結(jié)合。執(zhí)法工作中要堅持標準，廉潔執(zhí)法、文明執(zhí)法。
xx黨支部
2023年3月11日
篇四 教育教學反思報告
《沒有大人的世界》活動反思報告
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
教育教學反思報告
