歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:報(bào)告大全 > 工作報(bào)告 > 教學(xué)報(bào)告

中小學(xué)教育報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-08 16:48:08 查看人數(shù):79

中小學(xué)教育報(bào)告

篇一 縣教育局黨委關(guān)于中小學(xué)黨建情況的調(diào)查報(bào)告

按照縣委組織部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作的意見》要求,局黨委會(huì)同各鎮(zhèn)組成聯(lián)合調(diào)查組,深入全縣各中小學(xué)對(duì)黨建工作進(jìn)行了調(diào)查摸底,現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

一、基本情況

黨組織建設(shè)的基本情況:全縣共有38所小學(xué),其中有18所建立了支部;共有6所中學(xué),6所建立了支部;共有1所高中,1所建立了支部;共有1所職業(yè)中學(xué),1所建立了支部;機(jī)關(guān)幼兒園1所建立了支部,教育局機(jī)關(guān)支部1個(gè)。

二、主要措施及成效

加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè),是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證,是黨堅(jiān)持代表中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的有效途徑,關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn),關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。為此,教育局黨委堅(jiān)持以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為總的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以圍繞教學(xué)抓黨建,抓好黨建促教學(xué)為指導(dǎo)思想,采取了有力措施加強(qiáng)中小學(xué)黨建工作。主要做法是:

(一)、突出重點(diǎn),認(rèn)真加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。一是選好一把手,配強(qiáng)配齊領(lǐng)導(dǎo)班子。堅(jiān)持三高三強(qiáng)的原則,即政治素質(zhì)高,大局意識(shí)強(qiáng);學(xué)歷層次高,創(chuàng)新能力強(qiáng);工作熱情高,進(jìn)取精神強(qiáng),把一批德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵?shí)到黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子中,從而保證了基層黨組織在教學(xué)、科研上有威信,有發(fā)言權(quán),更好地發(fā)揮了對(duì)中心工作的保證、監(jiān)督、服務(wù)和促進(jìn)的作用。教育系統(tǒng)緊緊抓住開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的契機(jī),針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行了整改,要求每名支部成員對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求寫出深刻的自查報(bào)告,并按干部四化方針和能者上,平者讓,庸者下的原則對(duì)基層班子進(jìn)行認(rèn)真考察和調(diào)配,對(duì)不稱職的干部堅(jiān)決予以撤換,有力地增強(qiáng)了支部班子的整體實(shí)力。

(二)是強(qiáng)化教育,提高素質(zhì)。教育局通過舉辦培訓(xùn)班、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、堅(jiān)持理論中心組學(xué)習(xí)等形式,努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì);開展學(xué)做活動(dòng)、解放思想大討論、形勢(shì)政策教育、普法教育、示范教育和警示教育,提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政策理論水平和科學(xué)決策能力,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的公仆意識(shí)、宗旨意識(shí)、大局意識(shí)和自律意識(shí)。通過以上措施,領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)普遍提高,戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng),講團(tuán)結(jié)、講大局、講協(xié)作、講奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)。全縣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多年來都堅(jiān)持每天早晨7:30就來到學(xué)校,到學(xué)校門口迎接學(xué)生入校,并且自動(dòng)放棄節(jié)假日的休息時(shí)間,全身心地投入工作。黨支部在行政的中心與黨組織的核心作用之間能夠做到處理好四個(gè)關(guān)系,即黨組織對(duì)學(xué)校行政工作支持不代替,建議不干預(yù),保證不包攬,監(jiān)督不指責(zé),在研究討論學(xué)校重大問題上,主動(dòng)為校長(zhǎng)出謀劃策,當(dāng)好參謀,在執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)工作決議時(shí)帶領(lǐng)全體黨員積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù),發(fā)揮主力軍作用。同時(shí)黨支部也把黨建方面的工作主動(dòng)與校長(zhǎng)溝通、商量,達(dá)成共識(shí),取得校長(zhǎng)對(duì)黨支部工作的理解和支持。在學(xué)校工作中,書記、校長(zhǎng)能夠互相配合,互相支持,各負(fù)其責(zé),分工不分家,班子集體堅(jiān)強(qiáng)有力,群眾威望較高。在班子的影響和帶動(dòng)下,學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

(三)、抓住關(guān)鍵,切實(shí)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。全縣各級(jí)黨組織能夠把提高中小學(xué)教師黨員隊(duì)伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)成一件大事來抓,嚴(yán)格對(duì)黨員教師的管理和教育。在學(xué)校黨員管理工作中,對(duì)在崗黨員堅(jiān)持民主評(píng)議制度,加大群眾監(jiān)督力度;在黨員教育工作中,注重思想建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè),開展了六個(gè)堅(jiān)持教育活動(dòng),即教育黨員堅(jiān)持理想信念,增強(qiáng)信心,保持良好的精神狀態(tài);堅(jiān)持解放思想,開拓進(jìn)取,搞好教育教學(xué)改革;堅(jiān)持艱苦奮斗,真抓實(shí)干,形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);堅(jiān)持以身作則,廉潔自律,在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線;堅(jiān)持真理和原則,敢同一切歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng);堅(jiān)持為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);堅(jiān)持愛護(hù)學(xué)生,一切為了學(xué)生。通過教育活動(dòng),黨員教師的自律意識(shí)提高了,責(zé)任感和進(jìn)取心增強(qiáng)了,到目前為止,全縣中小學(xué)達(dá)到了80%以上的黨員是業(yè)務(wù)骨干、教學(xué)標(biāo)兵。在中小學(xué)校中開展了黨員形象群眾評(píng)活動(dòng),并為全體黨員發(fā)放黨微胸章,要求黨員帶章上崗,對(duì)于增強(qiáng)黨員的自豪感和使命感收到了良好的效果,廣大黨員積極參加教研教改立項(xiàng)活動(dòng),主動(dòng)挑重?fù)?dān),涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物。全縣學(xué)校的黨員教師能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用,有力推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)、教研工作的開展。教師在省內(nèi)外教學(xué)比賽中屢屢獲獎(jiǎng),學(xué)生的中高考成績(jī)一年比一年好。

(四)、創(chuàng)建載體,開展豐富多彩的黨內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳播文化、進(jìn)行思想教育的重要陣地,擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人的重任,尤其是中小學(xué)更是對(duì)青少年進(jìn)行啟蒙教育的主要場(chǎng)所,為保證黨的方針、政策在中小學(xué)得以正確貫徹落實(shí),使中小學(xué)黨建工作有所遵循,各中小學(xué)黨組織創(chuàng)建和利用各種有效載體開展豐富多彩的黨內(nèi)活動(dòng),以加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)四有新人為目標(biāo),要求在活動(dòng)方法上求活,活動(dòng)方式上求新,活動(dòng)效果上求實(shí),把黨建工作的深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。各中小學(xué)能夠?qū)⒌掠逃目傮w目標(biāo)與不同階段的中心工作相結(jié)合,把具體工作任務(wù)量化分解,作為考核評(píng)分的重要內(nèi)容,與每名黨員、教職工的切身利益掛鉤,按月考核,年終總評(píng),從而將德育教育滲透到教學(xué)、管理與各項(xiàng)工作當(dāng)中。各中小學(xué)以活動(dòng)為載體,通過寓教于樂的方式,在各中小學(xué)中開展了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、爭(zhēng)做文明?;顒?dòng)、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵活動(dòng)、理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦書畫展、組織各項(xiàng)文體活動(dòng)等等,不僅使黨員和群眾受到了教育,也有力地增強(qiáng)了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。鳳山小學(xué)在加強(qiáng)思想建設(shè)中,把師德建設(shè)放在首位,圍繞正黨風(fēng)、促師風(fēng)的中心,開展四學(xué)、三比、一做、三評(píng)活動(dòng),即學(xué)理論,學(xué)規(guī)范,學(xué)標(biāo)兵,學(xué)典型;比作風(fēng),比貢獻(xiàn),比功績(jī);做合格黨員;評(píng)優(yōu)秀,評(píng)標(biāo)兵,評(píng)文明崗位。提倡三愛三講,即愛崗敬業(yè)講奉獻(xiàn),愛專業(yè)講能力,愛學(xué)生講育人。通過形式多樣的教育活動(dòng),黨員教師逐漸達(dá)到了敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、專業(yè),在工作中能夠傳經(jīng)驗(yàn)毫無私心,幫實(shí)踐一絲不茍,帶徒弟嚴(yán)肅認(rèn)真。全校形成了比思想看政治覺悟、比風(fēng)格看工作態(tài)度、比廉潔看遵紀(jì)守法、比業(yè)績(jī)看工作成果的良好氛圍。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高,教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文50多篇。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練,開發(fā)學(xué)生的智商和情商;開展課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展;開展系列養(yǎng)成教育活動(dòng),通過主題班會(huì)、專題講座、趣味性活動(dòng)比賽、公益性社會(huì)活動(dòng)等多種方式,將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自主能力和公德意識(shí)。學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高,綜合素質(zhì)合格率達(dá)98%以上。

(五)、完善制度,建立行之有效的黨建工作機(jī)制。沒有規(guī)范,不成方圓,只有建立健全基層組織建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,形成科學(xué)的工作機(jī)制,才能促進(jìn)黨建工作規(guī)范有序地運(yùn)行,確保工作質(zhì)量。教育主管部門建立了黨建工作責(zé)任制和黨建工作聯(lián)系點(diǎn)制度,將責(zé)任層層落實(shí),形成黨委抓支部,支部抓黨員,黨員帶群眾的良好格局。近幾年來建立健全了《三會(huì)一課制度》、《支部學(xué)習(xí)制度》、《民主評(píng)議黨員制度》、《廉政建設(shè)制度》、《民主生活會(huì)制度》、《黨內(nèi)監(jiān)督制度》、《黨建工作例會(huì)制度》、《入黨積極分子培養(yǎng)與考察制度》等,使黨建工作有法可依,有章可循,支部工作開展得有聲有色。中小學(xué)校一直堅(jiān)持黨內(nèi)議事規(guī)則,強(qiáng)化民主集中制建設(shè),加大黨組織參與重大問題決策的工作力度,一些教職工關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題都能夠?qū)嵭忻裰鳑Q策,保證了黨和國(guó)家的方針政策能夠正確執(zhí)行;在落實(shí)三會(huì)一課制度上,把黨課的內(nèi)容與黨員的思想狀況和當(dāng)前形勢(shì)相結(jié)合,做到了科學(xué)新穎,思想性強(qiáng),使黨員樂于接受,樂于學(xué)習(xí);在實(shí)施黨員責(zé)任區(qū)制度上,各學(xué)校支部明確規(guī)定了每名黨員的具體職責(zé)和責(zé)任范圍,并且每季度進(jìn)行一次講評(píng),使黨員的作用能夠真正地發(fā)揮出來。

(六)、加大投入,鞏固和加強(qiáng)陣地建設(shè)。各學(xué)校在鞏固和加強(qiáng)陣地建設(shè)上均加大了力度,投入了一定的時(shí)間、精力和資金。教育局多年來一直堅(jiān)持在各中小學(xué)中開展創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部活動(dòng),制定并下發(fā)了《創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部活動(dòng)方案》和《標(biāo)準(zhǔn)化黨支部百分考核細(xì)則》,各黨支部也能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行?,F(xiàn)在,各中小學(xué)校的軟硬件建設(shè)都有較大進(jìn)步,大多數(shù)黨支部都制作了指導(dǎo)性和實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部示板,做到內(nèi)容不斷充實(shí)和更新;95%以上的黨支部都有黨員活動(dòng)室,為黨員學(xué)習(xí)、進(jìn)行組織生活以及開展各項(xiàng)活動(dòng)提供了必要的場(chǎng)所;各項(xiàng)制度、記錄、記實(shí)材料等實(shí)行了檔案管理;各項(xiàng)工作做到了有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)。通過陣地建設(shè),各基層黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子增進(jìn)了團(tuán)結(jié),增強(qiáng)了凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力;黨員的教育和管理工作得以制度化、經(jīng)?;岣吡速|(zhì)量,保證了效果;黨員的先鋒模范作用得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。各中小學(xué)校在綠化、美化環(huán)境方面投資額度比較大,尤其是在校舍改造上給予了充分的重視,投入了足夠的資金。到目前為止,校舍改造已基本完成,育人環(huán)境不斷優(yōu)化。檔案建設(shè)進(jìn)入規(guī)范化管理軌道,各學(xué)校比較注意積累黨建工作材料,能夠認(rèn)真分類歸檔,做到了材料齊全、規(guī)范;制度建設(shè)趨于完善,做到了不但注重制度的制定,而且重視制度的落實(shí),形成了照章辦事的良好風(fēng)氣。

三、存在的問題:

在中小學(xué)黨建工作中,各級(jí)黨組織雖然采取了一些行之有效的措施,取得了一定的成效,但與上級(jí)要求和新形勢(shì)新任務(wù)的發(fā)展需要相比,仍存在很多不足,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

(一)、黨建工作發(fā)展不平衡。由于各支部對(duì)黨建工作重視程度不同、黨員素質(zhì)和能力的差異以及受客觀因素的影響,黨建工作開展的不是十分平衡。整體來看,城區(qū)學(xué)校的黨建工作要好于邊遠(yuǎn)農(nóng)村等地區(qū)的學(xué)校;中學(xué)黨建工作的情況好于小學(xué);重點(diǎn)學(xué)校的黨建工作好于普通學(xué)校的黨建工作。

(二)、黨務(wù)干部力量薄弱。專職黨務(wù)工作者數(shù)量較少,大多數(shù)中小學(xué)校的黨務(wù)人員都是兼職,黨支部書記由行政正職一肩挑的居多,由于時(shí)間精力有限,兼職人員又往往忙于行政事務(wù),黨建工作自然要受到影響。

四、幾點(diǎn)建議

中小學(xué)黨建工作作為基層黨組織建設(shè)的一部分,其重要作用不容忽視,各級(jí)黨組織要予以充分重視,加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于存在的問題要認(rèn)真分析,認(rèn)真研究,不斷探索黨建工作的新方法、新途徑,提高黨建工作的新水平。

(一)、努力提高各級(jí)黨組織對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)??平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策,要提高全民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,必須首先抓好基礎(chǔ)教育。加強(qiáng)學(xué)校黨建工作是黨的教育方針、路線和政策能夠在學(xué)校教育工作中得以正確貫徹執(zhí)行的重要保證,各級(jí)黨組織和學(xué)校教育工作者必須站在三個(gè)代表的高度,充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨建工作的重要性和緊迫感,把中小學(xué)黨建工作當(dāng)作一件大事來抓,列入重要日程,定期分析研究,制定有效的措施和方法。強(qiáng)化黨建工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,使學(xué)校一把手在思想上真正重視起來,把黨建工作作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來抓,黨支部成員做到各司其職,各負(fù)其責(zé),形成黨政工團(tuán)互相配合、齊抓共管的的良好局面。

(二)、建設(shè)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍和支部書記隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的好壞,校長(zhǎng)是關(guān)鍵。沒有一個(gè)好的帶頭人,搞好各項(xiàng)工作就成為一句空話。從全縣教育系統(tǒng)黨的組織狀況來看,大多數(shù)黨支部書記都是校長(zhǎng)兼任,因此,建設(shè)一支復(fù)合型的高素質(zhì)校長(zhǎng)隊(duì)伍和支部書記隊(duì)伍勢(shì)在必行。要堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向,堅(jiān)持貫徹關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人的思想,選好、用好黨政一把手,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)建設(shè),把校長(zhǎng)和黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為政治合格、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精通、干凈干事的領(lǐng)導(dǎo)群體。

(四)、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校黨建工作的指導(dǎo),進(jìn)一步探索學(xué)校黨建工作的新方法和新途徑。教育主管部門要對(duì)學(xué)校黨建工作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,使各中小學(xué)黨組織明確新時(shí)期黨建工作任務(wù)和工作目標(biāo),能夠以三個(gè)代表為指導(dǎo),把握機(jī)遇,大膽創(chuàng)新,知難而進(jìn),積極探索黨建工作的新途徑和新方法,努力提高分析問題和解決問題的能力。在工作中力求做到嚴(yán)要求,抓熱點(diǎn),辦實(shí)事。嚴(yán)要求就是把對(duì)廣大教師的教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理結(jié)合起來,建立完善有效的教育機(jī)制、管理機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制,用制度約束人、管理人;抓熱點(diǎn)就是要突破空洞的理論說教,敢于觸及工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題,有的放矢,對(duì)癥下藥,努力尋找黨建工作的切入點(diǎn);辦實(shí)事就是努力改進(jìn)工作方法和工作作風(fēng),經(jīng)常深入課堂、宿舍、科室、班組詳細(xì)了解情況,真正關(guān)心教師和學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難,把開展黨的工作與為師生解決實(shí)際問題相結(jié)合,切實(shí)增強(qiáng)黨組織的凝聚力和向心力。

篇二 中小學(xué)教育中收費(fèi)問題與解決辦法調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)教育中收費(fèi)問題與解決辦法調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)教育收費(fèi)問題,一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也是教育收費(fèi)管理部門年年抓、重點(diǎn)抓的工作。課題組通過對(duì)杭州市中小學(xué)教育收費(fèi)情況的調(diào)研,試圖從學(xué)校本身存在的困境和教育者、被教育者的心理出發(fā),從教育收費(fèi)管理部門職能發(fā)揮方面來分析、論述中小學(xué)教育存在的不規(guī)范甚至部分部門、學(xué)校亂收費(fèi)的深層次原因,以及教育收費(fèi)管理部門如何積極應(yīng)對(duì)、發(fā)揮作用。課題組認(rèn)為,除了體制性的問題、社會(huì)綜合性的問題以外,教育是一種特殊行業(yè),它的產(chǎn)生、發(fā)展和保護(hù)都有其特殊性,正是因?yàn)檫@種特殊性,造成中小學(xué)在收費(fèi)問題上的認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不明朗、措施不得力。無論是部分地方政府行為,還是學(xué)校內(nèi)部管理,或者是學(xué)生家長(zhǎng)的心理反映,或多或少地存在著影響中小學(xué)教育不規(guī)范甚至亂收費(fèi)問題的因素,而且這種因素因教育行業(yè)的特殊性而較長(zhǎng)時(shí)的存在。

一、杭州市加大教育投入,教育收費(fèi)管理工作成績(jī)顯著

近年來,杭州市根據(jù)中央和省有關(guān)部門的總體部署和要求,從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的高度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)治理教育亂收費(fèi)的重要性和緊迫性,把治理教育亂收費(fèi)放在全市糾風(fēng)工作的首要位置,把它作為維護(hù)廣大人民群眾利益的一項(xiàng)重要政治任務(wù)來抓,堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理,不斷加大從源頭上治理的力度,取得了比較明顯的成效。

(一)統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任制

為了規(guī)范收費(fèi)行為,近年來,杭州市先后轉(zhuǎn)發(fā)和自發(fā)了有關(guān)規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)工作的十幾個(gè)文件,及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)教育收費(fèi)方面的精神,清理現(xiàn)行的與上級(jí)有關(guān)文件精神相悖的收費(fèi)項(xiàng)目。通過聯(lián)席會(huì)議制度,形成了治理教育亂收費(fèi)的合力,同時(shí)也研究了治理教育亂收費(fèi)的重大政策性問題。如,杭州市治理教育亂收費(fèi)局際聯(lián)席會(huì)議專門召開各成員單位負(fù)責(zé)人會(huì)議,對(duì)推行義務(wù)教育階段學(xué)?!耙毁M(fèi)制”收費(fèi)辦法、完善公辦普通高中招收擇校生“三限”政策、制止義務(wù)教育階段學(xué)生擇校等重點(diǎn)、難點(diǎn)問題作了認(rèn)真研究,出臺(tái)了《關(guān)于在杭州市區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校推行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法的通知》、《關(guān)于杭州市區(qū)普通高中招收擇校生有關(guān)事項(xiàng)的通知》等。實(shí)行“一費(fèi)制”后,學(xué)校確實(shí)需要為學(xué)生提供一些代辦服務(wù)項(xiàng)目,為此根據(jù)《浙江省義務(wù)教育收費(fèi)管理辦法》(省政府第156號(hào)令)和《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校代辦服務(wù)管理工作的通知》(浙教計(jì)[]163號(hào)),杭州市教育局、市物價(jià)局、市財(cái)政局出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校代辦服務(wù)管理工作的通知》,進(jìn)一步規(guī)范了為學(xué)生提供代辦服務(wù)行為。為進(jìn)一步增強(qiáng)規(guī)范收費(fèi)的自覺性,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),完善責(zé)任措施,杭州市教育局每年與區(qū)、縣(市)教育行政部門及直屬學(xué)校分別簽訂了《規(guī)范收費(fèi)責(zé)任書》,明確了收費(fèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,將規(guī)范收費(fèi)工作列入各級(jí)教育行政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)年度考核目標(biāo),列入落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的責(zé)任追究范圍。9月,杭州市監(jiān)察局、教育局、糾風(fēng)辦出臺(tái)了《杭州市教育亂收費(fèi)責(zé)任追究制度(試行)》,進(jìn)一步明確了中小學(xué)校長(zhǎng)規(guī)范收費(fèi)責(zé)任及違規(guī)處理辦法,把追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員責(zé)任具體化,使責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處。

2月份,杭州市政府召開了全市治理教育亂收費(fèi)電視電話會(huì)議。分管市領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上對(duì)治理教育亂收費(fèi)工作進(jìn)行了總結(jié)和部署,并提出了明確的要求。3月份,杭州市教育局和教育工會(huì)一起組織對(duì)部分學(xué)校的校務(wù)公開工作開展情況進(jìn)行了抽查。6月份杭州市物價(jià)局、教育局、財(cái)政局主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室負(fù)責(zé)人以及各區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人、有關(guān)高校分管領(lǐng)導(dǎo)到杭州廣播電臺(tái)“行風(fēng)熱線”欄目接聽熱線電話,及時(shí)解答人民群眾的疑難問題。杭州市教育局先后在學(xué)校(單位)基層干部會(huì)議、區(qū)縣(市)教育局長(zhǎng)會(huì)議、基層干部讀書學(xué)習(xí)會(huì)等會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)上級(jí)有關(guān)收費(fèi)工作政策,對(duì)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)收費(fèi)工作的規(guī)范管理提出了具體意見和工作要求,并重申了有關(guān)紀(jì)律。秋季,杭州市糾風(fēng)辦、物價(jià)局、教育局、財(cái)政局等部門實(shí)行了第三輪教育收費(fèi)的輪查工作,對(duì)違規(guī)者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理。

(二)落實(shí)教育收費(fèi)公示制度,推行校務(wù)公開,接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界監(jiān)督

在強(qiáng)化規(guī)范教育收費(fèi)的同時(shí),注重宣傳和加強(qiáng)各方面的監(jiān)督。每學(xué)年開學(xué)前,學(xué)校通過公示欄、校務(wù)公開欄或印發(fā)收費(fèi)聯(lián)系卡等,公開收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。杭州市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局統(tǒng)一印制《杭州市區(qū)中小學(xué)收費(fèi)聯(lián)系卡》23.3萬張,開學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)放給每位家長(zhǎng),接受家長(zhǎng)的監(jiān)督檢查。在物價(jià)局檢查分局的監(jiān)制下,杭州市教育局統(tǒng)一印制了《杭州市區(qū)教育收費(fèi)公示欄》880張,落實(shí)教育收費(fèi)公示制度,統(tǒng)一向社會(huì)公開教育收費(fèi)依據(jù)、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和范圍,并通過新聞媒體、政府網(wǎng)、酷貓寫作范文網(wǎng) 域網(wǎng)加大公開的力度。市屬高校均實(shí)行了教育收費(fèi)公示制度,杭州電大還 編印了《收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及收費(fèi)依據(jù)匯編》,分發(fā)給全校教職工和學(xué)生,進(jìn)行宣傳。各級(jí)糾風(fēng)辦、物價(jià)局、教育局、財(cái)政部門都公開了教育亂收費(fèi)監(jiān)督舉報(bào)電話,隨時(shí)受理群眾的投訴咨詢。

(三)加大教育亂收費(fèi)檢查力度,嚴(yán)肅處理教育亂收費(fèi)問題

每年杭州市都要開展治理教育亂收費(fèi)的專項(xiàng)活動(dòng)。通過治理教育亂收費(fèi)局際聯(lián)席會(huì)議,研究確定了對(duì)全市教育亂收費(fèi)情況重點(diǎn)檢查的工作部署,采取交叉檢查、下查一級(jí)的方式在全市范圍內(nèi)展開教育亂收費(fèi)專項(xiàng)檢查,并及時(shí)受理群眾關(guān)于教育收費(fèi)問題的投訴。

近年來,杭州市通過扎實(shí)開展教育亂收費(fèi)專項(xiàng)治理活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范了教育收費(fèi),嚴(yán)肅查糾各種亂收費(fèi)行為,確保有關(guān)政策落到實(shí)處。加大對(duì)教育亂收費(fèi)的責(zé)任追究力度,對(duì)各種亂收費(fèi)行為,堅(jiān)決予以查處,并嚴(yán)格按照《杭州市教育亂收費(fèi)責(zé)任追究制度(試行)》的規(guī)定,對(duì)相關(guān)責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。杭州市教育局制訂了《杭州市教育系統(tǒng)反腐保廉體系實(shí)施意見(試行)》,將加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管,堅(jiān)決治理教育亂收費(fèi),作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來,堅(jiān)持學(xué)校(單位)所有收取費(fèi)用進(jìn)入財(cái)政專戶儲(chǔ)存,部門預(yù)算管理,“收支”兩條線,嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)政部門的收費(fèi)票據(jù)監(jiān)管制度和資金儲(chǔ)存、管理和使用辦法,加強(qiáng)行政事業(yè)性收費(fèi)和捐資助教款財(cái)務(wù)監(jiān)管。

杭州市教育系統(tǒng)先后組織98個(gè)檢查組,檢查學(xué)校673所,重點(diǎn)對(duì)市區(qū)各級(jí)各類學(xué)校對(duì)下發(fā)的《關(guān)于杭州市區(qū)普通高中招收擇校生有關(guān)事項(xiàng)的通知》及對(duì)義務(wù)教育階段有關(guān)“擇?!眴栴}的會(huì)議紀(jì)要貫徹落實(shí)情況進(jìn)行了檢查。同時(shí),設(shè)立舉報(bào)電話29部,全市教育系統(tǒng)共接受群眾收費(fèi)方面的投訴電話466個(gè),投訴中大量的是咨詢性的電話,屬于教育亂收費(fèi)、違規(guī)收費(fèi)的舉報(bào)反映問題36件,其中大部分已得到處理。如某重點(diǎn)中學(xué)違反規(guī)定向?qū)W生家長(zhǎng)收取贊助款,及時(shí)予以糾正,退還了所收的贊助款;某民辦學(xué)校違反規(guī)定收取軍訓(xùn)費(fèi),杭州市教育局督促區(qū)教育局進(jìn)行了處理,退還多收款項(xiàng)。

杭州市物價(jià)局投訴電話“12358”,1—8月份受理教育收費(fèi)咨詢和投訴439件,其中投訴舉報(bào)51件,咨詢388件,與同期相比,咨詢投訴件下降51.25%;投訴舉報(bào)件下降72.55%??傮w看,通過近幾年的努力,群眾對(duì)收費(fèi)問題的投訴明顯減少,滿意度明顯提高,治理亂收費(fèi)工作取得了明顯成效。

(四)規(guī)范教學(xué)行為

根據(jù)浙江省教育廳精神,杭州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了《浙江省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》,制定并簽訂了《杭州市教育局直屬學(xué)校減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任書》。強(qiáng)調(diào)開展任何形式的暑期教育活動(dòng),必須經(jīng)過教育行政部門批準(zhǔn),堅(jiān)持學(xué)生自愿原則,原則上不收費(fèi),未經(jīng)批準(zhǔn)收取的各種費(fèi)用,必須全額清退;并重申任何中小學(xué)校均不得利用假期給學(xué)生集體補(bǔ)課或變相上課,任何社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)均不得利用公辦中小學(xué)教育資源開展針對(duì)中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)或高考(中考)復(fù)習(xí);要求區(qū)、縣(市)教育行政部門加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),堅(jiān)決糾正違規(guī)行為,情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理。

(五)關(guān)注弱勢(shì)群體,進(jìn)一步加大扶貧幫困的力度

近年來,各級(jí)政府加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入。-,淳安縣、建德市、桐廬縣除接受省市轉(zhuǎn)移支付的資金外,得到中央、省市補(bǔ)助教育???896萬元。杭州市財(cái)政對(duì)貧困縣(市)農(nóng)村基礎(chǔ)教育扶持主要通過教育幫扶工程,定向定額給予補(bǔ)助。-,杭州市計(jì)劃籌措3500萬元對(duì)口支持淳安縣、建德市、桐廬縣欠發(fā)達(dá)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展,其中市本級(jí)和六城區(qū)每年籌措600萬元,蕭山區(qū)、余杭區(qū)、富陽市每年分別籌措50萬元、30萬元、20萬元。實(shí)施3年間,共投入資金2100萬元,累計(jì)改造危房項(xiàng)目89個(gè),改造校舍建筑面積158109平方米。開始,杭州市教育局每年在市本級(jí)教育幫扶資金中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于桐廬縣、建德市、淳安縣等地農(nóng)村中小學(xué)改水改廁工程。到年底,蕭山區(qū)、余杭區(qū)、富陽市、桐廬縣、臨安市和建德市的農(nóng)村中小學(xué)改水改廁工作基本完成,農(nóng)村中小學(xué)改水改廁344所,改廁建筑面積7813平方米,投入資金1051.98萬元;淳安縣60%的農(nóng)村中小學(xué)完成了改水改廁工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和《浙江省教育廳財(cái)政廳關(guān)于全省農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)工程”實(shí)施辦法的通知》,杭州市政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的意見》,積極推動(dòng)“農(nóng)村中小學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程”、“農(nóng)村中小學(xué)愛心營(yíng)養(yǎng)餐工程”、“農(nóng)村中小學(xué)食宿改造工程”和“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”在杭州市的順利實(shí)施。現(xiàn)杭州市已完成了—農(nóng)村中小學(xué)食宿改造工程編制工作,計(jì)劃食宿改造面積約為44萬平方米,估算金額4.2億元。

為了提高杭州市農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)代化水平,市、區(qū)縣(市)大力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)。,杭州酷貓寫作范文網(wǎng) 域網(wǎng)順利建成,13個(gè)區(qū)、縣(市)有1000余所中小學(xué)校和幼兒園接入杭州酷貓寫作范文網(wǎng) 域網(wǎng),且大部分已建校園網(wǎng)的學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站。各區(qū)、縣(市)也建成遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和資源平臺(tái),將優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)睫r(nóng)村地區(qū),基本實(shí)現(xiàn)教育資源的公平化和均衡化。,全市小學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率為12.47人/臺(tái),中學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率為8.29人/臺(tái),中小學(xué)生計(jì)算機(jī)平均擁有率為9.7人/臺(tái),學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率居全省(18人/臺(tái))前列。

目前,杭州市己普遍實(shí)施教育資助券和人民助學(xué)金制度,資助和減免困難家庭子女接受教育的費(fèi)用。1月,杭州市教育局下發(fā)了《關(guān)于做好困難家庭子女入園、入學(xué)收費(fèi)減免和補(bǔ)助工作的通知》;同年8月,杭州市教育局、財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在杭州市區(qū)中小學(xué)、幼兒園實(shí)行教育資助券辦法的通知》;,杭州市教育局、財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善杭州市區(qū)中小學(xué)、幼兒園教育資助券實(shí)施辦法的通知》;,杭州市教育局、財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善杭州市區(qū)中小學(xué)、幼兒園教育資助券實(shí)施辦法的補(bǔ)充通知》;不斷完善教育資助券、人民助學(xué)金制度,進(jìn)一步擴(kuò)大享受教育資助券補(bǔ)助對(duì)象的范圍。,全市共有3.3萬余名學(xué)生接受資助,資助總額1480萬元,,全市共有53117余名學(xué)生接受資助,資助總額2140萬元。同時(shí)實(shí)行了“以公辦學(xué)校為主,以民工子女學(xué)校為輔”的辦法,落實(shí)市本級(jí)和區(qū)、縣(市)外來子女義務(wù)教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi),妥善解決外來人員子女入學(xué)問題,努力做到不讓一個(gè)孩子因家庭貧困而失學(xué)。

(六)加大教育投入,改善辦學(xué)條件

杭州市委、市政府高度重視基礎(chǔ)教育發(fā)展,出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的若干意見》(市委發(fā)[]42號(hào)),提出市和各區(qū)、縣(市)政府原定的提高財(cái)政經(jīng)常性支出中教育經(jīng)費(fèi)支出所占比例每年提高若干百分點(diǎn)的政策延續(xù)到,杭州市本級(jí)財(cái)政經(jīng)常性支出中教育經(jīng)費(fèi)所占比例每年提高1.5個(gè)百分點(diǎn),確保財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的法定增長(zhǎng)。

全市教育經(jīng)費(fèi)總投入74.55億元,比上年增長(zhǎng)22.1%。其中:預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入38.73億元,比上年增長(zhǎng)20.4%,高于地方財(cái)政收入的增長(zhǎng)比例(19.7%);占財(cái)政總支出(195.63億元)的比重為19.80%,比上年提高了0.13個(gè)百分點(diǎn)。全市教育經(jīng)費(fèi)總投入84.39億元,比上年增長(zhǎng)13.19%。其中:預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入43.56億元,比上年增長(zhǎng)12.47%,占財(cái)政總支出(238.33億元)的比重為18.28%。

根據(jù)浙江省財(cái)政廳、教育廳《關(guān)于下發(fā)農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)的通知》,明確了中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)定額核定范圍,各區(qū)、縣(市)分別確定了中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn),確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),杭州市小學(xué)生均日常公用經(jīng)費(fèi)城鎮(zhèn)最高為878.85元(經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)),最低為180元(淳安縣,為三類地區(qū));農(nóng)村最高為530元(西湖區(qū)),最低為180元(淳安縣和建德市),達(dá)到省核定的三類地區(qū)定額標(biāo)準(zhǔn)(180元)。初中生均日常公用經(jīng)費(fèi)城鎮(zhèn)最高為810.04元(下城區(qū)),最低為240元(淳安縣);農(nóng)村最高為655.01元(江干區(qū)),最低為240元(淳安縣),達(dá)到省核定的三類地區(qū)定額標(biāo)準(zhǔn)(240元)。杭州市初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)比增長(zhǎng)了38.13%,其中農(nóng)村初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)生均增長(zhǎng)了49.50%;小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)生均增長(zhǎng)了45.56%,其中農(nóng)村小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)生均增長(zhǎng)了66.46%,杭州市各區(qū)、縣(市)農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)均達(dá)到或超過省核定的定額標(biāo)準(zhǔn)。

杭州市教育局、財(cái)政局、統(tǒng)計(jì)局還出臺(tái)了《關(guān)于杭州市教育事業(yè)發(fā)展和投入水平的主要指標(biāo)公布辦法》,建立杭州市教育事業(yè)發(fā)展及教育經(jīng)費(fèi)投入水平公告制度,加大了社會(huì)監(jiān)督力度,進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí)各級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入責(zé)任;落實(shí)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入職能,增加對(duì)農(nóng)村教育投入,加大政府對(duì)義務(wù)教育的投入力度,保證杭州市義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。

進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資區(qū)、縣(市)級(jí)財(cái)政統(tǒng)發(fā)制度,將教師工資列入財(cái)政預(yù)算,做到按時(shí)發(fā)放,目前全省中小學(xué)教師工資實(shí)現(xiàn)了區(qū)、縣(市)級(jí)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,并明確規(guī)定中小學(xué)教師享受當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的公務(wù)員津貼、補(bǔ)貼等政策,所需經(jīng)費(fèi)由財(cái)政承擔(dān),依法確保教師平均工資水平。

(七)均衡發(fā)展,著力治本

為了從根本上解決亂收費(fèi)問題,杭州市教育局積極探索治理教育亂收費(fèi)的長(zhǎng)效機(jī)制,加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡化。一是集團(tuán)化戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)施。自,杭州市積極實(shí)施名校集團(tuán)化戰(zhàn)略,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。杭州市教育局對(duì)全市名校集團(tuán)化辦學(xué)情況進(jìn)行了專題調(diào)研,為名校集團(tuán)化戰(zhàn)略的實(shí)施提出了切實(shí)可行的對(duì)策建議?,F(xiàn)全市共成立教育集團(tuán)51個(gè),成員單位達(dá)185個(gè)。形成了名校+新校、名校+民校、名校+弱校、名校+名企等多種集團(tuán)化辦學(xué)模式。名校集團(tuán)化辦學(xué)模式呈多樣化趨勢(shì),科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和政策保障機(jī)制基本形成。通過實(shí)施名校集團(tuán)化辦學(xué),擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源,為優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化打下了基礎(chǔ)。二是開展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)城市優(yōu)質(zhì)教育向農(nóng)村地區(qū)輻射,提升農(nóng)村教育質(zhì)量,推進(jìn)杭州市義務(wù)教育均衡發(fā)展,市區(qū)部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校充分發(fā)揮其師資、教育教學(xué)、科研等方面的優(yōu)勢(shì),與農(nóng)村中小學(xué)開展結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。結(jié)對(duì)互助的主要內(nèi)容有干部教師定期交流培訓(xùn),聯(lián)合舉辦教學(xué)研討活動(dòng),師徒結(jié)對(duì),師生結(jié)對(duì)和生生結(jié)對(duì)等。全市己有100多所中小學(xué)開展了此項(xiàng)活動(dòng),幫助農(nóng)村學(xué)校提高了辦學(xué)水平,使更多農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。城鄉(xiāng)中小學(xué)校結(jié)對(duì)互助活動(dòng)是實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措,也是杭州市實(shí)施名校集團(tuán)化戰(zhàn)略的又一實(shí)現(xiàn)形式。三是通過發(fā)展優(yōu)質(zhì)民辦教育,滿足部分學(xué)生的擇校需求,逐步實(shí)現(xiàn)“公辦不擇校,擇校到民辦”。據(jù)統(tǒng)計(jì)市區(qū)有民辦中小學(xué)47所,彌補(bǔ)了杭州市優(yōu)質(zhì)教育資源的不足,在一定程度上遏制了因擇校引起的教育亂收費(fèi),為從根本上解決教育亂收費(fèi)問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)該說,經(jīng)過這幾年上下堅(jiān)持不懈的努力,治理教育亂收費(fèi)工作取得了比較明顯的成效,上級(jí)關(guān)于治理教育亂收費(fèi)的決策和部署得到貫徹落實(shí),各級(jí)政府、教育等有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)治理教育亂收費(fèi)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高,工作更加主動(dòng),措施更加有力,制度更加健全,收費(fèi)更加透明,因此亂收費(fèi)案件的數(shù)量、亂收費(fèi)的金額逐年下降,群眾對(duì)教育收費(fèi)的滿意度逐步提高。

二、部分地區(qū)學(xué)校存在教育亂收費(fèi)問題及其深層次原因

中小學(xué)教育收費(fèi)問題是國(guó)家發(fā)改委、教育部重點(diǎn)關(guān)注的工作之一,它涉及廣大群眾的切身利益,事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定,影響基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。近幾年來,雖然國(guó)家發(fā)改委、各級(jí)教育收費(fèi)管理部門開展了一系列的專項(xiàng)治理工作,查處了不少違紀(jì)、違法問題,中小學(xué)教育收費(fèi)進(jìn)一步規(guī)范,但從全國(guó)范圍來看中小學(xué)教育亂收費(fèi)問題依然存在,涉及學(xué)校亂收費(fèi)的投訴仍然是教為集中和強(qiáng)烈的問題。中小學(xué)教育亂收費(fèi)在個(gè)別地方為什么屢禁不止,其根源究竟在哪里?課題組通過深入調(diào)查,杭州市部分地區(qū)學(xué)校還存在一些教育亂收費(fèi)問題。這些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

(一)部分地區(qū)學(xué)校存在的主要問題

盡管加大了教育投入,改善了辦學(xué)條件,教育亂收費(fèi)得到了有效遏制,但課題組在教育收費(fèi)調(diào)查過程中仍然發(fā)現(xiàn)不少的問題和隱患,主要表現(xiàn)在:

1、義務(wù)教育階段學(xué)生擇校現(xiàn)象較多,盲目擇校,影響了學(xué)校正常的招生工作,也為亂收費(fèi)埋下了隱患。

2、社會(huì)力量組織開展的學(xué)生假日活動(dòng)不規(guī)范。有的地方開展學(xué)生假日活動(dòng),名義上由社會(huì)力量組織,但實(shí)質(zhì)上仍由學(xué)校組織,以原教學(xué)班為單位,由任課教師組織教學(xué),引起部分學(xué)生家長(zhǎng)的曲解。

3、個(gè)別學(xué)校確實(shí)還存在收費(fèi)不規(guī)范或亂收費(fèi)的現(xiàn)象。

4、個(gè)別地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)不足,教育投入有待進(jìn)一步加大。

此外,少數(shù)學(xué)校代辦收費(fèi)不夠規(guī)范,學(xué)生保險(xiǎn)仍由學(xué)?;蚪處熃y(tǒng)一代辦;個(gè)別學(xué)校收費(fèi)未及時(shí)開票,有的開票不夠規(guī)范。

課題組在調(diào)研中了解到,近幾年杭州市物價(jià)局、市教育局、市糾風(fēng)辦、市財(cái)政局等部門組織了多次的杭州市治理教育亂收費(fèi)情況的專項(xiàng)檢查,發(fā)現(xiàn)的教育亂收費(fèi)主要問題是:

1、收取捐資助教款。其形式在高中階段主要采取以借讀生、掛讀生的方式,在九年義務(wù)教育階段主要表現(xiàn)為跨學(xué)區(qū)擇校的學(xué)生違規(guī)收取捐資助教款,此款一般上交市財(cái)政專戶或人民教育基金會(huì)。

2、繼續(xù)收取已明令取消的項(xiàng)目。根據(jù)浙江省政府《關(guān)于公布第二批取消不合理收費(fèi)項(xiàng)目的通知》(浙政[1994]2號(hào))的規(guī)定,其中,教育系統(tǒng)的軍訓(xùn)費(fèi)被列為取消項(xiàng)目。經(jīng)查,全市部分學(xué)校仍然在向?qū)W生收取軍訓(xùn)費(fèi),、還有部分學(xué)校向?qū)W生收取該項(xiàng)費(fèi)用。如:市區(qū)某中學(xué)向?qū)W生收取160至170元不等的軍訓(xùn)費(fèi)。

3、有關(guān)行政部門越權(quán)出臺(tái)收費(fèi)項(xiàng)目。一是有些地方教育系統(tǒng)內(nèi)部出臺(tái)文件,要求下級(jí)教育業(yè)務(wù)各部門收取費(fèi)用。如某些地方政府出臺(tái)政策收費(fèi)。如:某市鎮(zhèn)政府根據(jù)上級(jí)政府([]33號(hào)抄告單)向全校學(xué)生以每生50元的標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)校危房改造金。

4、超范圍列支代管費(fèi)。根據(jù)浙江省物價(jià)局、省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于堅(jiān)決治理中小學(xué)校亂收費(fèi)問題的通知》規(guī)定:代管費(fèi)的開支范圍為課本費(fèi)、音像教材費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、講義費(fèi)以及班會(huì)費(fèi)共5項(xiàng),但實(shí)際情況是:資料費(fèi)主要是由各市、區(qū)、縣(市)的教育行政主管部門下屬的業(yè)務(wù)部門下發(fā)學(xué)校資料后收取。如:業(yè)務(wù)部門以3.5元至4元/份(套)、6元/盒(磁帶)的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校收取教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控試卷工本費(fèi);學(xué)校又把此項(xiàng)費(fèi)用向?qū)W生收取。某縣某中學(xué),將老師外出考察學(xué)習(xí)的5700元費(fèi)用在學(xué)生的代管費(fèi)中列支;有的學(xué)校將原本不屬代管費(fèi)列支范圍的報(bào)刊費(fèi)、飲水費(fèi)也列入代管費(fèi)中開支。

5、自立項(xiàng)目收費(fèi)。如:某區(qū)一所職業(yè)高中,以143元/生的標(biāo)準(zhǔn),收取高職生輔導(dǎo)費(fèi);杭州某高校未經(jīng)批準(zhǔn),自行出臺(tái)政策,以60元/學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)向要求重修或選修專業(yè)課以外課程的學(xué)生收取學(xué)分費(fèi)。杭州某高校以120元/生的標(biāo)準(zhǔn),向部分休學(xué)的成教類學(xué)生收取休學(xué)管理費(fèi),秋季該校以社會(huì)力量辦學(xué)的名義,向部分專升本學(xué)生以1萬元/生的標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)。

6、重復(fù)收費(fèi)。如:某業(yè)務(wù)部門以2元/本的標(biāo)準(zhǔn),向?qū)W校收取畢業(yè)證書工本費(fèi),而學(xué)校又以2.5元/本的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生收取畢業(yè)證書工本費(fèi)。又如:按照浙江省物價(jià)局的規(guī)定:開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校,可向?qū)W生收取20元/生·學(xué)期的信息費(fèi)。同時(shí)規(guī)定:已收取借讀生費(fèi)的,學(xué)校不應(yīng)再收取該項(xiàng)費(fèi)用。但部分學(xué)校仍然在收取此項(xiàng)費(fèi)用。秋季,某區(qū)某中學(xué),對(duì)該校300多名借讀生重復(fù)收取雜費(fèi),標(biāo)準(zhǔn)是:130元/生。

7、其他收費(fèi)不規(guī)范行為。①本應(yīng)該體現(xiàn)“自愿”原則的學(xué)生保險(xiǎn)費(fèi)、生活用品、體檢費(fèi)、校服等,全市大部分學(xué)校都沒有真正落到實(shí)處。雖然學(xué)校方面為了學(xué)生考慮,以上幾項(xiàng)費(fèi)用事先都進(jìn)行了招投標(biāo),價(jià)格也比較合理,一定程度上降低了這些費(fèi)用,但在執(zhí)行過程中,學(xué)校沒有體現(xiàn)學(xué)生的“自愿”原則,在開學(xué)之初將這些費(fèi)用與學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)一起上繳學(xué)校財(cái)務(wù)部門。再由學(xué)校統(tǒng)一交給各相關(guān)單位。②跨學(xué)期向?qū)W生收取借讀費(fèi)。如:部分學(xué)校將規(guī)定按學(xué)期收取的借讀費(fèi)按學(xué)年收取。③以損壞賠償為名收取押金。某區(qū)一中學(xué),以50元/生的標(biāo)準(zhǔn),向住校學(xué)生收取寢具押金。有的還提高標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。,某區(qū)一所小學(xué)對(duì)參加放學(xué)后活動(dòng)的942名學(xué)生收取(放學(xué)后活動(dòng)點(diǎn)收費(fèi))50元/生的費(fèi)用,而標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是48元/生。④“三限”政策執(zhí)行不規(guī)范。根據(jù)浙江省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高中收費(fèi)管理的通知》(浙價(jià)費(fèi)[]43號(hào))的要求,從秋季起,對(duì)普通高中招收擇校生實(shí)行三限政策。杭州市物價(jià)、財(cái)政和教育三部門進(jìn)行了認(rèn)真研究,內(nèi)部制定了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),但從檢查情況看,還是存在執(zhí)行該政策不規(guī)范的問題,某些學(xué)校在招收擇校生時(shí)各自為政,擅自擴(kuò)大招生數(shù)額,超規(guī)定比例20%等。

(二)課題組通過深入的調(diào)查和認(rèn)真的思考,對(duì)存在的問題進(jìn)行了深層次的原因分析:

1、管理與使用的錯(cuò)位在一定程度上影響到中小學(xué)教育質(zhì)量,是造成中小學(xué)教育亂收費(fèi)的內(nèi)部因素。

在教育系統(tǒng)流傳著這樣一句話:“基本建設(shè)靠附加,教師工資靠財(cái)政,辦公經(jīng)費(fèi)靠直管?!敝惫芙?jīng)費(fèi)是有限的,主是靠爭(zhēng)取,爭(zhēng)取多少或爭(zhēng)取不來,必然影響辦公經(jīng)費(fèi)的開支,不足部分怎么辦?農(nóng)村教育費(fèi)附加取消后,鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)中小學(xué)基本建設(shè)的投資空缺,學(xué)校設(shè)施維護(hù)經(jīng)費(fèi)發(fā)生困難。教育部門對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的使用是有規(guī)定的,從學(xué)生那里收取的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、代管費(fèi)等該用在什么地方,標(biāo)準(zhǔn)是什么,細(xì)到了每個(gè)人頭。財(cái)政部門對(duì)生均教育經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也有明確規(guī)定,按照學(xué)校等級(jí)、類別來核定,民辦學(xué)校的收費(fèi)教育收費(fèi)管理部門也有規(guī)定。但在實(shí)際執(zhí)行過程中,由于制度不健全、管理不到位,造成一些經(jīng)費(fèi)挪用,短缺的部分經(jīng)費(fèi)則轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上。

課題組對(duì)全市中小學(xué)及幼教的經(jīng)費(fèi)開支情況作了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)那闆r有一定的比例存在。

一是代管費(fèi)不按規(guī)定使用。有關(guān)部門明確規(guī)定,代管費(fèi)開支內(nèi)容為課本費(fèi)、音像教材費(fèi)、作業(yè)費(fèi)、講義費(fèi)、班會(huì)費(fèi)五項(xiàng),單獨(dú)核算,多退少不補(bǔ)。但學(xué)校把上面“兩報(bào)一刊”的任務(wù)攤派到每個(gè)學(xué)生頭上,每人在20元左右,多數(shù)學(xué)校代管費(fèi)超支;也有的學(xué)校對(duì)節(jié)余的代管費(fèi)不退還學(xué)生,對(duì)超支的部分則計(jì)入下學(xué)期代管費(fèi)中開支。

二是以開辦實(shí)驗(yàn)班為名向?qū)W生搞贊助。一些學(xué)校已申請(qǐng)開辦了實(shí)驗(yàn)班,但在經(jīng)費(fèi)沒有來源、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不提高的前提下,向?qū)W生收取贊助費(fèi)。以某鎮(zhèn)中心小學(xué)為例,開學(xué)之初向部分學(xué)生收取贊助費(fèi)300元至元不等,用于購(gòu)置多媒體設(shè)備。高中學(xué)校贊助的對(duì)象更普遍,費(fèi)用更高。

三是以畢業(yè)班的名義進(jìn)行暑假補(bǔ)習(xí),收取補(bǔ)習(xí)費(fèi)。對(duì)于高三學(xué)生,考慮到明年高考提前一個(gè)月進(jìn)行,允許高三年級(jí)學(xué)生暑期可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。但從有關(guān)部門檢查情況看,學(xué)校在高三學(xué)生補(bǔ)習(xí)的同時(shí),也組織高一、高二學(xué)生參加補(bǔ)習(xí),收取費(fèi)用。

四是對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不專項(xiàng)開支。高一新生每年軍訓(xùn)有明確規(guī)定,除交通費(fèi)、伙食費(fèi)和交給基地必要的費(fèi)用外,不得增收額外費(fèi)用。但有的學(xué)校對(duì)多余的費(fèi)用不退還學(xué)生,而用于老師補(bǔ)貼和學(xué)校招待。

產(chǎn)生以上問題的原因,一方面是學(xué)校自身管理不嚴(yán),收費(fèi)情況比較正常的學(xué)校,經(jīng)費(fèi)管理、使用比較好,相反亂收費(fèi)越是嚴(yán)重的學(xué)校,管理越是混亂。另一方面,經(jīng)費(fèi)管理體制存在缺陷,對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督不到位。中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)使用每年向當(dāng)?shù)氐恼蛨?bào)表進(jìn)行審核,財(cái)政部門只對(duì)財(cái)政撥款部分經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審計(jì),而向?qū)W生收取的費(fèi)用只有靠教育收費(fèi)管理部門通過檢查進(jìn)行監(jiān)督,無疑給教育收費(fèi)管理部門的工作帶來了難度。

2、地區(qū)與待遇的反差引起學(xué)校及教師之間的心理不平衡,是造成中小學(xué)教育亂收費(fèi)的客觀因素。

在課題組調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),教師挑地區(qū)、學(xué)生挑學(xué)校的現(xiàn)象比較普遍。一些高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都想留在大城市,不愿到經(jīng)濟(jì)條件比較差的縣(市);一些在農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師想辦法調(diào)到城市;一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭,把子女送到外地讀書,前幾年杭州某一個(gè)縣就有大約200名學(xué)生在寧波、諸暨、杭州市區(qū)、富陽等地學(xué)校讀書。這種現(xiàn)象在一定程度上造成當(dāng)?shù)貛熧Y力量不足,學(xué)生生源緊張,學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間心理失衡。

一是地區(qū)間的反差?,F(xiàn)在有一種客觀存在的現(xiàn)象,那就是越是基層條件越艱苦,待遇越低,相反在城市、大城市條件越好。這種反差給農(nóng)村教育帶來了較大的沖擊,而農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件比較差,對(duì)教師的工資補(bǔ)助不到位或標(biāo)準(zhǔn)比較低,對(duì)學(xué)校的支持力量明顯不足,學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)施、設(shè)備差,教學(xué)質(zhì)量跟不上。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生生源嚴(yán)重不足,某中心學(xué)校(含小學(xué)、初中)的學(xué)生只有五、六百人,而且近幾年因一些學(xué)生家長(zhǎng)外出打工等原因流失學(xué)生在五、六十人以上,造成學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源緊張。另外,農(nóng)村貧困生相對(duì)集中,學(xué)校又得免去這部分學(xué)生的學(xué)費(fèi),增加了學(xué)校的困難。雖然浙江省各縣市教師工資統(tǒng)一由區(qū)、縣(市)財(cái)政撥款,減輕了鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)擔(dān),較好地保證了教師工資的發(fā)放,但偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校教師困難比較多,一些年青教師對(duì)象難找,個(gè)人房子買不起。因此有門路的找門路,有關(guān)系的托關(guān)系,想方設(shè)法調(diào)到交通方便、工資待遇好的學(xué)校。為此,一些學(xué)校為了能夠留住教師,除了做大量耐心細(xì)致的思想工作外,也盡力爭(zhēng)取一些經(jīng)費(fèi)給教師增加補(bǔ)貼;實(shí)在爭(zhēng)取不到的,也只好從學(xué)生身上利用各種名義多收費(fèi)用,以彌補(bǔ)不足。

二是學(xué)校之間的反差。主要是指收費(fèi)方面,同樣是公辦學(xué)校,義務(wù)教育與高中教育、高等教育的反差是比較大的。高中學(xué)??梢詫?shí)行并軌收費(fèi),部分可以用于學(xué)校建設(shè),而且還可以根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來劃定所繳費(fèi)用,教師可以利用業(yè)余時(shí)間給高考班補(bǔ)課、輔導(dǎo)增加收入,無論在基數(shù)上,還是在層次上都是義務(wù)教育的學(xué)校所不能及的。另外在經(jīng)費(fèi)投入方面,政府對(duì)高等教育的重視程度、投入的資金比率是比較高的,因?yàn)楦叩冉逃梢灾苯訛閲?guó)家培養(yǎng)高層次人才;到區(qū)、縣(市),政府、教育部門重視的是學(xué)校的升學(xué)率,對(duì)高中階段的教育投入也比較多,無論是教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境,還是教師待遇、師資力量,都是本地區(qū)最好的。而義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育,是一種普及性教育,不能直接體現(xiàn)成果,而且經(jīng)費(fèi)需要本地區(qū)自行解決,這對(duì)經(jīng)濟(jì)條件比較差的縣市來說,困難比較多,經(jīng)費(fèi)解決始終不能到位。

3、監(jiān)督與被監(jiān)督者之間的力量對(duì)比影響到中小學(xué)教育的發(fā)展方向,是造成中小學(xué)教育亂收費(fèi)的外在力量。

教育的目的是提高人民群眾的文化素質(zhì),學(xué)校教育則以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范、健康的人格、一定的技能、成熟的個(gè)性為主要方向,偏離了這個(gè)方向,將遺患無窮。而政府,代表政府的教育收費(fèi)管理部門,以及社會(huì)其他組織和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)必然擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督者的作用,對(duì)教育發(fā)展過程中存在的偏離教育健康發(fā)展方向的做法提出質(zhì)疑,以保證教育者的良好行為和被教育者受到良好的教育。作為被監(jiān)督者的教育部門、學(xué)校以及教職員工,則以教書育人為本,實(shí)現(xiàn)其應(yīng)得的待遇和價(jià)值。如果一旦被監(jiān)督者的力量介于監(jiān)督者之間或超越于監(jiān)督者之上,被監(jiān)督者就不把心思用在教書育人上,想方設(shè)法謀取自身利益,那么就會(huì)影響到教育質(zhì)量,甚至影響到教育的發(fā)展方向。在實(shí)際生活中,監(jiān)督者與被監(jiān)督者的這種力量對(duì)比始終存在,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是被監(jiān)督者利用學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的心理,套取各種費(fèi)用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠得到良好的教育,只要是為了孩子好,都愿意多繳費(fèi)用。對(duì)此,有的學(xué)校也想通過改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量來吸引學(xué)生,但也有學(xué)校借此盲目開辦所謂的興趣班、輔導(dǎo)班,以素質(zhì)教育的名義收取學(xué)生費(fèi)用。有的學(xué)校的教師為了增加額外收入,把主要精力放在了學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)上,收取每小時(shí)20至30元不等的輔導(dǎo)費(fèi),而放松了課堂教學(xué)。一些條件比較好的學(xué)生家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校幾十元、百十元的收費(fèi)也不在乎,一些家長(zhǎng)為了讓孩子到區(qū)、縣(市)重點(diǎn)學(xué)校就讀,不惜多交1萬至2萬元甚至更高的贊助費(fèi)或插班費(fèi),導(dǎo)致學(xué)校收費(fèi)層次不斷提高。

二是被監(jiān)督者以教育者的身份自居,無形中給學(xué)生家長(zhǎng)施壓。學(xué)校對(duì)于學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)有一種獨(dú)有的權(quán)威性,再是學(xué)校以地區(qū)劃分,學(xué)生入學(xué)則以戶口為限,學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)要交一筆費(fèi)用,農(nóng)村戶口的學(xué)生到城鎮(zhèn)則需要借度費(fèi)或贊助費(fèi)。一些學(xué)生家長(zhǎng)特別是家住農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校的收費(fèi)較高有意見,但又不知是否是亂收費(fèi),即使知道收費(fèi)不合理,又鑒于自己的孩子還是要在這個(gè)學(xué)校就讀,因此也只好默認(rèn)了。另外,一些學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)寬松,對(duì)學(xué)校的一些“禮節(jié)性的收費(fèi)”,礙于面子也只好交費(fèi),比如贊助費(fèi)之類的收費(fèi)。

三是被監(jiān)督者以“投資回報(bào)給社會(huì)”為基調(diào),不適當(dāng)?shù)貙?shí)施贏利行為。國(guó)家《教育法》明確規(guī)定,任何學(xué)校辦學(xué)都不能以贏利為目的。但投資教育在地價(jià)、稅收等方面的政策有許多優(yōu)惠條件,越來越多的投資者對(duì)教育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣,隨著私立學(xué)校的不斷增多,規(guī)模也不斷擴(kuò)大。一些高收入階層把子女送到貴族一類的學(xué)校就讀,一方面讓自己的孩子能夠與眾不同,另一方面則顯示自己的財(cái)富。而投資者正是看中了其中的奧妙,從中獲取收入。在有的人眼里教育產(chǎn)業(yè)的收入不叫“贏利”,而叫“回報(bào)”。在這種環(huán)境影響下,一些由政府投資開辦的學(xué)校,也借新學(xué)校的建成,高收費(fèi)用,多收費(fèi)用,一方面彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,另一方面則用于提高教師工資。在他們看來,既不貪污,又不挪用,收取的費(fèi)用都用在了教學(xué)上,給學(xué)校亂收費(fèi)找來了“合法”理由,這也是亂收費(fèi)問題屢禁不止的一個(gè)重要原因。

四是被監(jiān)督者借教育是“公共服務(wù)產(chǎn)品”,向監(jiān)督者討說法,逃避執(zhí)法部門的檢查

由于一些區(qū)、縣(市)財(cái)政困難,教學(xué)經(jīng)費(fèi)不能全部到位,使學(xué)校亂收費(fèi)有了借口,地方政府對(duì)一些學(xué)校的亂收費(fèi)問題則睜一只眼閉一只眼,教育收費(fèi)管理部門對(duì)查處的違紀(jì)、違法問題只能對(duì)事不對(duì)人,多是以告訴為主、以退款為多,而且只是部分學(xué)生。一旦教育收費(fèi)管理部門要嚴(yán)肅查處,學(xué)校則找到政府主要領(lǐng)導(dǎo)說情,避開相關(guān)部門,使一些比較嚴(yán)重的違紀(jì)、違法問題得不到有力的懲處。

中小學(xué)教育亂收費(fèi)問題是在一種復(fù)雜環(huán)境下生存并且存在一定市場(chǎng)和空間的,不單單是收費(fèi)問題,還涉及到體制和整個(gè)收費(fèi)環(huán)境。解決這一問題,也不僅僅是教育收費(fèi)管理部門所能包攬的,需要其他相關(guān)部門特別是政府、社會(huì)的支持。作為政府要加大對(duì)教育有關(guān)稅費(fèi)的征收和撥付力度,使學(xué)校有可靠的資金來源,以維持正常的教學(xué)開支。同時(shí),教育部門應(yīng)加大系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)管,嚴(yán)把財(cái)務(wù)關(guān),截堵不合理開支和揮霍浪費(fèi),使原本有限的資金真正用于學(xué)校、用于學(xué)生、用于教學(xué)。但教育收費(fèi)管理部門作為查處中小學(xué)教育亂收費(fèi)行為的主要力量,其作用也是不可忽視的。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育收費(fèi)管理的對(duì)策

治理中小學(xué)教育亂收費(fèi)行為是一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作和任務(wù),當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)采取以下對(duì)策:

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化法制觀念

各級(jí)黨委和政府要從講政治的高度去認(rèn)識(shí)治理亂收費(fèi)的重要性和緊迫性,切實(shí)把教育這項(xiàng)關(guān)系千家萬戶、涉及人民群眾切身利益、事關(guān)國(guó)家未來事業(yè),事關(guān)黨群關(guān)系的大事列入黨委政府的議事日程。要按照“三個(gè)代表”重要思想和十六屆五中全會(huì)的要求,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,從大局出發(fā),做到“嚴(yán)格管理不護(hù)短,令行禁止不走樣”。各級(jí)教育主管部門及各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),深化法制教育,增強(qiáng)法制意識(shí),充分認(rèn)識(shí)亂收費(fèi)的危害性,嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)和教育收費(fèi)政策,自覺抵制亂收費(fèi)行為。建議教育主管部門在每年的適當(dāng)時(shí)機(jī)或有關(guān)新的收費(fèi)政策出臺(tái)后,對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)和總務(wù)科(處)等負(fù)責(zé)人進(jìn)行必要的法規(guī)和政策培訓(xùn),以增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和提高政策水平。

(二)加強(qiáng)宣傳,提高政策透明度

近幾年來,杭州市在對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)教育收費(fèi)政策的宣傳力度上做了很多工作,取得了積極的效果,但與“三個(gè)代表”和黨的十六屆五中全會(huì)的要求還有很大差距。為此,各級(jí)政府及相關(guān)部門要采取多種形式加大宣傳力度,向社會(huì)各界群眾廣泛宣傳《價(jià)格法》和省、市政府的有關(guān)收費(fèi)政策、項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),做到家喻戶曉,增強(qiáng)教育收費(fèi)的透明度。學(xué)校在收費(fèi)時(shí),應(yīng)自覺做到合法收費(fèi)、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)公示,接受上級(jí)專業(yè)部門和群眾的監(jiān)督。學(xué)生和家長(zhǎng)要培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),對(duì)學(xué)校不按國(guó)家規(guī)定的項(xiàng)目收費(fèi)、收費(fèi)不開票或票據(jù)不規(guī)范等行為,應(yīng)予以堅(jiān)決抵制,并積極主動(dòng)地向當(dāng)?shù)貎r(jià)格主管部門投訴舉報(bào)。

(三)優(yōu)化教育資源配置,提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率

一是政府有關(guān)部門要從實(shí)際出發(fā),打破行政區(qū)域界限,合理配置中小學(xué)校,該撒的撒,該并的并,進(jìn)行中小學(xué)的布局調(diào)整,因地制宜辦學(xué),充分發(fā)揮每一所學(xué)校的規(guī)模效益和職能作用。二是各中小學(xué)校也必須深化內(nèi)部改草,倡導(dǎo)勤儉辦學(xué),實(shí)行教師上崗聘用制,打破教師終身制,同時(shí),精簡(jiǎn)人員,減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)。三是完善民辦教育收費(fèi)的管理制度。自從允許社會(huì)力量辦學(xué)單位根據(jù)生均培養(yǎng)成本自主確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),一定程度上調(diào)動(dòng)了社會(huì)力量辦學(xué)的積極性,大幅度增加了社會(huì)對(duì)教育的投入,擴(kuò)大了各級(jí)各類教育規(guī)模,推動(dòng)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。但是,寬松的收費(fèi)政策環(huán)境,在實(shí)際運(yùn)行中也暴露出了不少弊端,如“校中校,一校兩制”的情況存在、對(duì)培養(yǎng)成本的組成尚沒有一個(gè)明確的界定,使問題更加突出。要改變這種狀況,需不斷完善收費(fèi)管理制度,規(guī)范收費(fèi)行為。

(四)規(guī)范擇校及擇校收費(fèi)

解決擇校問題的根本途徑就是要解決教育質(zhì)量問題,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),尚需一定時(shí)期。但目前,對(duì)于普通高中的擇校及其收費(fèi)問題,必須不折不扣地執(zhí)行三限政策,課題組認(rèn)為:只要規(guī)范操作,增加透明度,還是能夠起到較好的作用的。

(五)多管齊下治理亂收費(fèi)

首先,要加大財(cái)政對(duì)教育的投入,保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的需要,消除學(xué)校找米下鍋的困境;其次,要全面推行和完善教育收費(fèi)公示制,增加收費(fèi)的透明度,通過設(shè)立公示欄、公示牌、公示墻等形式向社會(huì)公布收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容,便于社會(huì)監(jiān)督;再次,要按照誰主管,誰負(fù)責(zé)的原則,切實(shí)建立責(zé)任追究制,真正把處理事(亂收費(fèi))和處理人結(jié)合起來,形成由物價(jià)、教育、財(cái)政、糾風(fēng)、監(jiān)察等部門齊抓共管的工作格局。此外,還須進(jìn)一步落實(shí)收支兩條線管理規(guī)定,采取聘請(qǐng)行風(fēng)監(jiān)督員和設(shè)立收費(fèi)監(jiān)測(cè)點(diǎn)等多種形式,加強(qiáng)監(jiān)督管理。只有這樣,通過多管齊下,標(biāo)本兼治,教育不規(guī)范甚至亂收費(fèi)現(xiàn)象才能得到有效治理。

篇三 中小學(xué)教育調(diào)查的寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

XX年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對(duì)省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來,在三年級(jí)左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué),而今年輕教師偏多??v觀學(xué)生對(duì)教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對(duì)于即將走出校門的我們,又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

篇四 關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的問題的調(diào)查報(bào)告

一、 概述:

近年來,隨著改革開放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知,有目共睹的。特別是黨的xx大以后,我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前,在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來,我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此,我們對(duì)所在的忻州市東冶鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。在訪談人群選擇上,我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析:

通過訪談和問卷調(diào)查,經(jīng)過分析整理,我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下:

現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言,絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣,不顧百姓的反對(duì),不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

現(xiàn)狀二:師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),六處完全小學(xué)中,除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外,其他小學(xué),沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,其中,50歲以上占51.8%。不僅年齡老化,而且學(xué)歷偏低,知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。試想,這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),談何容易?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,難以注入“新鮮血液”,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三:應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末,拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,統(tǒng)一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,一味汗水加時(shí)間,有道是:“不管黑貓白貓,考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),老師們?cè)绯?:30天蒙蒙亮,就要早起跟班輔導(dǎo),晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9:30。一天下來,師生心力交瘁,苦不堪言。

現(xiàn)狀四:德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,有的老師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱:某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見,造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀五:升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,寧可融入了滾滾打工洪流,也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六:“國(guó)有民辦”教育舉步維艱,學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難

筆者所處的忻州市東冶鎮(zhèn),受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,幾年前,一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì),并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的,導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì),而又別無選擇。縱然,這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注,也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而,舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育,一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平,加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天,暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,學(xué)更多的知識(shí),走出農(nóng)村,而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),并沒有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān),反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了??峙?,這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查,筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,截至目前,尚有1600多萬元的不同債務(wù)??梢?,農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

篇五 峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)??蒲胁? 王立強(qiáng) 邢淑萍 李現(xiàn)芳

我區(qū)中小學(xué)教育科研,自“十五”期間開始起步,經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序,逐步規(guī)范,得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大,但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題,在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀,分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因,找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策,進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平,使其能夠發(fā)揮更大的作用,我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研,采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式,調(diào)研對(duì)象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué),共計(jì)37個(gè)單位。

一、現(xiàn)狀描述

(一)學(xué)校開展課題研究情況

表1 學(xué)校“十五”以來教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況表 年度

“十五”

“xx”(截止XX年)

XX年

XX年

單位

n

%

n

%

n

%

高中(含進(jìn)修學(xué)校、職教中心)

7

20

25

37.9

23

54.8

直屬中學(xué)

8

22.9

15

22.7

6

14.3

直屬小學(xué)(含特教)

13

37.1

11

16.8

3

7.1

直屬幼兒園

0

0

3

4.5

2

4.8

教育管理區(qū)

4

11.4

3

4.5

4

9.5

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

3

8.6

9

13.6

4

9.5

課題數(shù)量合計(jì)

35

66

42

圖1 學(xué)校“十五”、“xx”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況對(duì)比圖

從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級(jí)別可以看出,從XX到XX年整個(gè)“十五”期間,全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng),區(qū)級(jí)課題沒有。而“xx”的起始之年,在66項(xiàng)課題中,省、市級(jí)別的課題為30項(xiàng),與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng),并且增加了區(qū)級(jí)課題??梢园l(fā)現(xiàn),我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò),這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)?!皒x”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)中,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小幼為54項(xiàng),占81.8%;教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為12項(xiàng),占18.2%。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小幼為34項(xiàng),占81%,教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為8項(xiàng),占19%??傮w趨勢(shì)是直屬學(xué)校立項(xiàng)的課題多,管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)立項(xiàng)的課題少,分布不均衡。 表2 XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)情況表

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

從以上數(shù)據(jù)可以看出在XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中,高中為53項(xiàng),占29.1%;直屬中學(xué)為24項(xiàng),占13.2%;直屬小學(xué)為26項(xiàng),占14.3%;直屬幼兒園為1項(xiàng),占0.5%;教育管理區(qū)為46項(xiàng),占25.3%;管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng),占17.6%。

(二)學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況

表3 學(xué)??蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置情況表

獨(dú)立設(shè)置教科處

由教導(dǎo)處等兼管

從未明確過

n

%

n

%

n

%

20

54.1

17

45.9

0

0

表4 學(xué)??蒲薪M織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表

1-3年

4-6年

6年以上

n

%

n

%

n

%

15

40.5

16

43.2

6

16.3

以上數(shù)據(jù)可以看出,多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處,設(shè)置年限多在4—6年之間,1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。

(三)學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況 表5 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表

30歲以下

30-35歲

36-40歲

41-45歲

46-50歲

n

3

15

9

3

7

%

8.1

40.5

24.4

8.1

18.9

表6 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表

初級(jí)

中級(jí)

高級(jí)

n

4

26

7

%

10.8

70.3

18.9

圖2:學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖

調(diào)查顯示,學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主,大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況,中級(jí)職稱占絕大多數(shù),其次是高級(jí)職稱,初級(jí)職稱次之。

(四)學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表

有書面規(guī)章制度

無書面規(guī)章制度

n

%

n

%

36

97.3

1

2.7

從表7中可以看出,學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位,占97.3%;無書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位,占2.7%。

(五)學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況

表8 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表

n

%

n

%

20

50.1

17

45.9

在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中,有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位,占50.1%;沒有的為17個(gè)單位,占45.9%。

(六)對(duì)學(xué)校教育科研開展環(huán)境氛圍評(píng)價(jià)情況 表9 對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況表

十分理想

良好

一般

不太理想

很糟糕

n

%

n

%

n

%

n

%

n

%

1

2.7

24

64.9

11

29.7

1

2.7

0

0

在對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況中,認(rèn)為十分理想的占2.7%,良好的占64.9%;一般的占29.7%,不太理想的占2.7%;很糟糕的為0。

(七)對(duì)影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)情況

表10 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識(shí)情況表

經(jīng)費(fèi)不足

上級(jí)

無要求

學(xué)校不

重視

缺乏

指導(dǎo)

缺乏動(dòng)力

升學(xué)

壓力大

n

15

0

4

27

17

10

%

20.5

0

5.5

37

23.3

13.7

從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級(jí)無要求(百分比為0)。這可以看出,一線教師雖然有做課題的熱情,但要真正想做好課題,沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中,認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

二、結(jié)論與分析

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn),隨著教育科研工作的不斷推進(jìn),近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績(jī),但也存在一些問題。總體來看,對(duì)于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀,我們可以得出以下結(jié)論:

(一)學(xué)校參與教育科研的意識(shí)顯著增強(qiáng),環(huán)境和氛圍較好,呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)

調(diào)查結(jié)果顯示,64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好,大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中,春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長(zhǎng)、書記或副校長(zhǎng)都親自主持課題,他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺(tái)。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu),盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處,但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度,涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明,我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。形成這種態(tài)勢(shì)的原因主要有:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。XX年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場(chǎng)對(duì)工作強(qiáng)調(diào)部署;專項(xiàng)檢查時(shí),周校長(zhǎng)經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。

2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)??蒲胁繄?jiān)持宣傳、推動(dòng),通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過程性的管理督導(dǎo),確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施,使課題達(dá)到真做,出真成果,真正解決實(shí)際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行,使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人,極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

3、學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處,加強(qiáng)了對(duì)本校教師科研意識(shí)、科研能力的培訓(xùn),組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí),教師參與教科研意識(shí)增強(qiáng)了,爭(zhēng)著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了,這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。

(二)課題管理更加規(guī)范科學(xué),教育科研隊(duì)伍逐漸壯大

制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》,建立了科研文本檔案庫(kù)和電子檔案,不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等,并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施,而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師,使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。

XX年和XX年兩次立項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題共62項(xiàng),立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外,我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)規(guī)劃課題,共計(jì)46項(xiàng)。XX年,我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題,申報(bào)課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升,我們可以看出,廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來。

(三)學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升,產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

“十五”課題研究取得豐碩成果,有37項(xiàng)獲獎(jiǎng),其中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng),獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一;區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)?!皒x”的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果,如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù),為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),有針對(duì)性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題,教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

1、龍頭課題引領(lǐng),促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》,研究成效突出,在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng),省教育廳專門發(fā)文號(hào)召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式?!皒x”開始后,區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究,以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展,深化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版,正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰 感悟生活》,目前已經(jīng)在本校七年級(jí)使用一年多了,現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。

2、課題引領(lǐng)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題,開發(fā)出了校本教材,解決了目前對(duì)于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來,如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題,研究成效明顯,學(xué)生成績(jī)突出,他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng),并代表河北省參加了全國(guó)(華北區(qū))中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比,榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐,在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。

但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中,我們也明顯地感到,當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績(jī)與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研,但經(jīng)費(fèi)問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題??偟恼f來,直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在“xx”教育科學(xué)規(guī)劃省、市級(jí)課題申報(bào)交納評(píng)審費(fèi),或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí),有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷,多數(shù)學(xué)校不能這樣做。

(二)課題研究分布不均衡

課題分布的總體趨勢(shì)是城市集中,農(nóng)村薄弱,中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間,35項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng),管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng);在“xx”期間,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng),其它為12項(xiàng)。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng),其它為8項(xiàng)。XX年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng),其它為78項(xiàng)。這些數(shù)字的對(duì)比,極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。

(三)一些學(xué)校的教育科研流于形式,科研活動(dòng)相對(duì)貧乏,觀念行為之間存在較大的反差

意識(shí)與行為不一致。很多學(xué)校對(duì)于科研工作說起來重要,干起來不重要,忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看,并不是所有的學(xué)校都對(duì)于教育科研持重視的態(tài)度,盡管部分學(xué)校提出了“科研興?!笨谔?hào),但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對(duì)于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施,落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識(shí)和科研能力有一定的關(guān)系。

數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先,一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題,但從省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看,還不理想,學(xué)校對(duì)區(qū)級(jí)課題的研究還不夠重視。其次,一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格,管理制度存在但沒有切實(shí)地執(zhí)行和保障,研究過程不扎實(shí),導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案,造成課題資料充實(shí)豐富的假象,有的根本沒有過程性的資料,只是口頭匯報(bào)。

過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來,沒有舉行一次科研活動(dòng),使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸,才對(duì)教師有了要求,而平時(shí)沒有針對(duì)性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立,各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題,導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大,做與不做并無實(shí)質(zhì)差別,對(duì)教學(xué)沒有多大影響。

(四)學(xué)校教科處主任能力差異大,指導(dǎo)水平參差不齊

學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%,初、中級(jí)職稱占81.1%,此階段屬于人生工作的重要時(shí)期,發(fā)展空間很大,可是由于工作的不斷變換,在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn),一些學(xué)校教科處主任對(duì)教育科研的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,在對(duì)許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),往往捉襟見肘、力不從心,根本沒有能力對(duì)本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)此次調(diào)研情況,我們認(rèn)為,加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措,為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展,我們提出以下建議:

(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向

基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐,決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”,根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題,開展科研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。

基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹立兩個(gè)觀念:一是“教師即研究者”的觀念,強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位,教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問題”,以此為課題,進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐,解決實(shí)際問題;二是“研究者自我發(fā)展”的觀念,“為自己而研究”,教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn),在研究中不斷成長(zhǎng),促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

基于科研與教研的認(rèn)識(shí)——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合,增強(qiáng)教科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用,做到科研和教研緊密結(jié)合。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

還沒有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位,尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處,把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來,安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作,并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn),使學(xué)??蒲泄ぷ髂茏呱险\壍?。

(三)進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制

1、科研運(yùn)行機(jī)制

教育科研機(jī)構(gòu),要做到人員固定、職能明確,努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式,形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定課題“立項(xiàng)”、“評(píng)審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例,為科研營(yíng)造良好的制度環(huán)境,使教育科研工作有章可循、有制可依。

2、科研激勵(lì)機(jī)制

將教育科研與職稱評(píng)定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,并且加大評(píng)定、獎(jiǎng)懲力度;組織開展多種形式的教科活動(dòng),多方面展示教師的科研能力;給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇,使其“名利雙收”,從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

3、科研保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”:一是制度保障,要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,并具體落實(shí)到學(xué)校工作計(jì)劃中去;二是經(jīng)費(fèi)保障,要有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專門帳戶,用于課題研討、師資培訓(xùn)、購(gòu)買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等;三是時(shí)間保障,要有專門時(shí)間投入,鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),固定每周或每月科研活動(dòng)時(shí)間,不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn),建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍

1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新

一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系,聘請(qǐng)教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對(duì)全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn),各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級(jí)層面的二級(jí)培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法,回來再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起,組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng),邊操作邊學(xué)習(xí),研究與培訓(xùn)同步,通過研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識(shí),特別是科研方法的應(yīng)用;課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施,要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。

3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重

教師是開展科研的主力軍,首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識(shí),特別是加大對(duì)科研骨干的培養(yǎng),尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性,使每位教師都參與到教育科研中來,堅(jiān)持群眾性科研的道路,不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。

除對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外,還要對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),形成一支由研究教師、學(xué)校科研管理人員和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視,并身先士卒帶頭搞研究,進(jìn)一步營(yíng)造良好的科研環(huán)境氛圍。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)

1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校,現(xiàn)場(chǎng)采訪,與教師座談,了解教師科研工作中遇到的困惑與問題,進(jìn)行面對(duì)面交流與指導(dǎo),并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。

2、請(qǐng)上來實(shí)施培訓(xùn)??蒲泄芾聿块T對(duì)在調(diào)研中存在的一些共性問題,以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo),引領(lǐng)科研工作的方向。

3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)??蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),組織召開課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作報(bào)告會(huì)、成果交流會(huì)等一系列交流活動(dòng),讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法與成果廣泛傳播并推廣。

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。(1)組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級(jí)課題申報(bào)通知下達(dá)之后,及時(shí)召開課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排,對(duì)如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請(qǐng)書的填寫做具體培訓(xùn)。對(duì)上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo),之后擇優(yōu)上報(bào)。(2)抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端,是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)過程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中,其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中,落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外,還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查,通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行,對(duì)工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見,對(duì)研究中的困難之處共同商榷,進(jìn)行幫扶。(4)實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果,科研部門組織有關(guān)人員對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審查,對(duì)各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議,進(jìn)行交流,力求以查促導(dǎo)。(5)做好結(jié)題指導(dǎo)??蒲胁块T要對(duì)鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo),并對(duì)教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善,幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。

(六)進(jìn)一步搭建科研工作新平臺(tái),優(yōu)化教育科研手段

1、充分利用好《峰峰教育研究》,搭建科研宣傳交流平臺(tái)

在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄,介紹課題研究進(jìn)展,交流課題研究心得,發(fā)表課題研究成果等,讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料,為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù),為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體,使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、籌建“峰峰科研博客”,架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

籌建“峰峰科研博客”,架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺(tái)。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等,還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺(tái)。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性,吸引廣大教師的參與。

在實(shí)施新課程改革的今天,教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上,還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī),從實(shí)際出發(fā),秉承優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)棄不足,提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)!

中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估前的思索

篇六 規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育自查報(bào)告

為了端正辦學(xué)思想,規(guī)范辦學(xué)行為,推進(jìn)我鄉(xiāng)素質(zhì)教育的進(jìn)程,辦人民滿意的教育,鎮(zhèn)里固中心學(xué)校先后召開多次會(huì)議,學(xué)習(xí)《虞城縣進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育自查提綱》,并根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的要求,成立了中心學(xué)校專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,于近期組織開展了一次全面的“規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育”的自查自糾活動(dòng),逐一梳理和排查我鄉(xiāng)各學(xué)校辦學(xué)中存在的問題?,F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

1、我鄉(xiāng)中小學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行今年秋季下發(fā)的新課程方案,按照國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)。

2、全鄉(xiāng)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知,不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間,安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。

3、全鄉(xiāng)各學(xué)校都能夠加強(qiáng)對(duì)教師的管理,嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課;中小學(xué)教師無擅自組織學(xué)生征訂、購(gòu)買和使用非法教輔資料的現(xiàn)象,無體罰或變相體罰學(xué)生、無亂收費(fèi)、亂攤派的現(xiàn)象。

4、全鄉(xiāng)教師都能夠嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)審批制度。小學(xué)一、二年級(jí)按上級(jí)規(guī)定,從沒留書面家庭作業(yè),小學(xué)高年級(jí)、初中書面家庭作業(yè)量分別不超過1小時(shí)、1.5小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)新課改的要求,精選作業(yè)內(nèi)容,不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè),學(xué)生作業(yè)量基本上適中。

5、中心學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范各學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生的檢測(cè),嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次,更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、全鄉(xiāng)中小學(xué)各校都能夠不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師專業(yè)化水平;能夠根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求,制定相應(yīng)的師德建設(shè)規(guī)章制度,規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

7、全鄉(xiāng)中小學(xué)教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià);教師聽課節(jié)數(shù)能達(dá)到規(guī)定的要求。

8、中心中學(xué)根據(jù)《學(xué)校安全管理辦法》等有關(guān)規(guī)章和文件,建立健全了安全工作管理制度和責(zé)任制度,同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,層層簽訂了安全工作責(zé)任狀,確保廣大師生校園內(nèi)的安全。

9、中心中學(xué)能夠加大違規(guī)責(zé)任追究力度,定期或不定期對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校綜合情況進(jìn)行檢查,對(duì)有令不行、有禁不止、違反規(guī)定的,一經(jīng)查實(shí),即在全鄉(xiāng)通報(bào)批評(píng)。

10、全鄉(xiāng)各學(xué)校無一例因成績(jī)差、行為差為理由,拒絕學(xué)生入學(xué)、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué),人為造成學(xué)生流失。

11、各學(xué)校嚴(yán)格資料管理,各種教學(xué)臺(tái)帳、學(xué)籍管理、文件、檔案資料建立健全,規(guī)范有序。

通過認(rèn)真的查擺自糾,我們意識(shí)到規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任重大,意義深遠(yuǎn)。盡管我們?cè)诠ぷ髦凶隽艘欢ǖ墓ぷ鳎〉昧艘恍┏煽?jī),但與上級(jí)的要求還存有差距。下一步我們將按照《虞城縣進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育自查提綱》,切實(shí)做好各項(xiàng)工作,努力使鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)的辦學(xué)行為更為規(guī)范,為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇七 中小學(xué)教育教學(xué)自查報(bào)告

中小學(xué)教育教學(xué)自查報(bào)告范文

根據(jù)xx縣教育局下發(fā)的2014年中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估檢查提綱的內(nèi)容,按照教育局的要求,2014年5月26日我們學(xué)校的主管教學(xué)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)年主任,學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)督導(dǎo)評(píng)估的六大項(xiàng)23個(gè)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了自檢。

一、自檢過程:

所有的檢查領(lǐng)導(dǎo),首先學(xué)習(xí)檢查提綱的內(nèi)容,結(jié)合提綱的項(xiàng)目和學(xué)校的教育教學(xué)的計(jì)劃、制度、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn),由于學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師、對(duì)學(xué)年、對(duì)教研組、都有評(píng)價(jià)細(xì)則,而且每月都要進(jìn)行15項(xiàng)的評(píng)價(jià)檢查,評(píng)出分值,所以這次自檢就顯得比較到位,這次檢查實(shí)行的是面對(duì)面的檢查,根據(jù)提綱內(nèi)容和學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,逐人逐項(xiàng)檢查評(píng)價(jià),并且把每個(gè)人的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)年掛鉤,和學(xué)科組掛鉤,以便促進(jìn)學(xué)年和學(xué)科組對(duì)每位老師的平時(shí)的檢查評(píng)價(jià),不但檢查了評(píng)估提綱內(nèi)容的23項(xiàng)的所有內(nèi)容還檢查了提綱以外學(xué)校的規(guī)定的檢查項(xiàng)目,如讀書,反思單,雙評(píng)單、周學(xué)習(xí)單等。

二、自檢評(píng)估結(jié)論:

由于學(xué)校的教育教學(xué)的常規(guī)工作堅(jiān)持與守住,學(xué)校的各項(xiàng)檢查評(píng)估檢查都已經(jīng)是常態(tài)化了,每月的教學(xué)教育工作的檢查都比較到位,所以這次自檢的結(jié)果學(xué)校是滿意的。

三、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教育局的要求,今年在堅(jiān)持守住和不斷創(chuàng)新中做了如下工作:

1、在課題建設(shè)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

2、在堅(jiān)持每周的反思中走向名師。

3、在“雙評(píng)”中交流理想課堂建設(shè)的.智慧。

4、天天學(xué)習(xí)充電中不斷提供正能量

5、在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校里交流理想課堂建設(shè)成果

6、在集體備課中給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料

7、在校本課程建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)校的關(guān)愛

8、在各科教學(xué)中整合“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的內(nèi)容。

9、在每月綜合評(píng)價(jià)里提升老師的正能量。

10、“走課”制度為理想課堂建設(shè)添光彩

11、研究作業(yè)改革,適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。

12、在社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

堅(jiān)持守住與不斷創(chuàng)新,是我們從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘,堅(jiān)持了,我們創(chuàng)造了過去輝煌,以后仍然繼續(xù)堅(jiān)持,一定會(huì)創(chuàng)造未來更亮麗的輝煌。

四、存在的問題和下步改進(jìn)想法 :

1、理想課堂建設(shè)對(duì)于老師有些老師來說發(fā)展的還不夠平衡。

2、個(gè)別學(xué)科個(gè)別老師對(duì)課題的理念和方法的掌握還需要加強(qiáng)。對(duì)課題建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的提高。

3、老師的讀書學(xué)習(xí)每天充電個(gè)別老師還有模糊認(rèn)識(shí),自己的教書育人的技術(shù)和人文不足,完不成學(xué)生對(duì)課堂的期待。

4、“給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料”減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),建設(shè)關(guān)愛生命的課堂還要加強(qiáng),這方面有的老師認(rèn)識(shí)不清,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒有得到最大化。

5、對(duì)學(xué)生的課內(nèi)和課外的評(píng)價(jià),個(gè)別老師的手法落后,評(píng)價(jià)不能震動(dòng)人心和走進(jìn)心靈,情商激活沒功夫。

五、改進(jìn)的方式只有兩條:

一是繼續(xù)加大讀書學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)力度,讓讀書給老師充電,激發(fā)教書育人的熱情。二是強(qiáng)化課題建設(shè),在課題研究中推進(jìn)教師的技術(shù)和人文水平,為學(xué)校的理想課堂建設(shè)理想學(xué)生的培養(yǎng),理想學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的正能量。

篇八 上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

近年來,隨著對(duì)外開放程度的提高,教育者們?cè)絹碓揭庾R(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家所推行的藝術(shù)教育并不局限于美術(shù)和音樂,更包括了從幼兒園到大學(xué)都涵蓋的戲劇教育課程。下面是上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀了解。

本文選擇上海市部分中小學(xué)的戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。通過訪談?wù){(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前本市中小學(xué)戲劇教育正呈現(xiàn)“教學(xué)滲透、社團(tuán)培養(yǎng)、課程教學(xué)、工作坊試點(diǎn)”等四種不同的實(shí)踐模式,由這四種模式分析和歸納而得目前中小學(xué)戲劇教育雖然已經(jīng)得到普遍的重視,但仍然存在精英化的傾向,同時(shí)戲劇教育的多重功能尚待開發(fā)、教育理念也尚待完善。在調(diào)查分析的最后,提出“樹立全人教育戲劇觀念、加速培養(yǎng)戲劇教師、盡快出版規(guī)范的戲劇教材” 的建議,期待能夠?yàn)閼騽〗逃谥行W(xué)的進(jìn)一步推廣做出呼吁和努力。

課本劇扮演、校園生活的舞臺(tái)呈現(xiàn)、為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神而鼓勵(lì)的戲劇游戲,都開始被教育者們接受與運(yùn)用,以各種方式滲透、參與到中小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面。同時(shí),隨著教育戲劇這一概念在中國(guó)北京、上海、廣州等一線城市的引進(jìn)和推廣,校園戲劇活動(dòng)掀起了一波波小熱潮。

本文對(duì)上海市的六所中小學(xué)和兩個(gè)戲劇工作室的戲劇教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,受訪對(duì)象分別包括教師、學(xué)生、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)。這七所中小學(xué)及其區(qū)域分布分別為:上海市世界外國(guó)語中學(xué)(徐匯區(qū))、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校(浦東新區(qū))、上海市進(jìn)才中學(xué)北校(浦東新區(qū))、上海市第三女子中學(xué)(長(zhǎng)寧區(qū))、上海協(xié)和雙語學(xué)校(閔行區(qū))、民樂學(xué)校(松江區(qū))、育紅小學(xué)(嘉定區(qū))。

一、 現(xiàn)狀:四種實(shí)踐模式呈塔型分布

通過對(duì)訪談的整理和研究,筆者發(fā)現(xiàn),目前上海市中小學(xué)的戲劇教育模式大致可分為教學(xué)滲透、社團(tuán)培養(yǎng)、課程教學(xué)、工作坊試點(diǎn)四大實(shí)踐種類,并且這四類在中小學(xué)中被利用的頻率呈依次遞減的塔形分布態(tài)勢(shì)。

(一) 文科教學(xué)的戲劇滲透

所有的受訪對(duì)象都表示會(huì)用戲劇的手段來進(jìn)行文科(主要是語文和英語)的教學(xué)。這是目前上海中小學(xué)戲劇教育中最為普遍的一種方法:在學(xué)科教學(xué)中注入戲劇元素,讓兩者互為滲透,達(dá)到相關(guān)學(xué)科教育和戲劇教育的雙重目的。

中小學(xué)的語文教學(xué)中,戲劇文學(xué)及戲劇元素始終占有一定的比例。小學(xué)課本里的《烏鴉與狐貍》《小馬過河》等篇目有故事、有沖突、有動(dòng)作、有對(duì)話,非常接近完整的戲劇。而到了學(xué)生閱讀能力相對(duì)完善的初高中階段,語文課本中的戲劇內(nèi)容就更多了,《陳毅市長(zhǎng)》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等劇本涵蓋了古今中外最經(jīng)典劇作家、最經(jīng)典戲劇作品的最精彩部分。而在英語、德育等其他學(xué)科,教師們也會(huì)選擇情節(jié)性較強(qiáng)的篇章來進(jìn)行戲劇改編,以增強(qiáng)課程教學(xué)的互動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文科教師在課程教學(xué)中對(duì)戲劇的運(yùn)用,大致表現(xiàn)在以下方面:

1.角色朗讀

這是運(yùn)用戲劇手段進(jìn)行文科教學(xué)的常見方法。由老師選擇課文,學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容分角色朗讀。一般為念讀方式,有的教師為節(jié)約時(shí)間,就讓學(xué)生站在各自座位上進(jìn)行;也有一些教師會(huì)選擇讓出講臺(tái)的位置作為舞臺(tái),請(qǐng)學(xué)生于事先背誦后上講臺(tái)以分角色對(duì)話的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單演出。

從戲劇的角度來看,這種演出缺乏舞臺(tái)演出基本的場(chǎng)面調(diào)度和角色裝扮,并非完整的戲劇,但這算是戲劇元素在中小學(xué)教學(xué)中最普遍的應(yīng)用。

2.課本劇呈現(xiàn)

課本劇,是指把課文中的敘事性文章改編為戲劇形式,以戲劇語言來刻畫人物、表達(dá)主題。課本劇是戲劇與教育結(jié)合的典型呈現(xiàn)。

在調(diào)查中,筆者得知《雷雨》《一碗陽春面》《哈姆雷特》《項(xiàng)鏈》《威尼斯商人》等課文在各受訪學(xué)校的課本劇編演的概率很高。同樣的,“課本劇”也是在此次調(diào)研中受訪者提到的高頻詞匯,師生們紛紛表示非常樂于通過戲劇的藝術(shù)形式來賦予語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)更多的樂趣,讓學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)戲劇藝術(shù)之美的同時(shí),學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

(二) 戲劇社團(tuán)的興趣培養(yǎng)

幾乎所有的受訪學(xué)校都在課外開設(shè)了戲劇社團(tuán)。據(jù)了解,戲劇社團(tuán)的成員招募過程是學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇:對(duì)演戲感興趣的學(xué)生自主報(bào)名,指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行考核,根據(jù)學(xué)生條件確定入社成員。戲劇社的活動(dòng)全部都在課余時(shí)間,每周活動(dòng)次數(shù)一到兩次不等,每次活動(dòng)時(shí)間平均為一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)。

與課堂上不甚成熟的戲劇元素相比,戲劇社團(tuán)的劇目無疑更加完整、精彩,并且具有更強(qiáng)的藝術(shù)性,更類似成熟的戲劇演出。戲劇社的指導(dǎo)老師也大都在學(xué)生時(shí)代參加過戲劇社團(tuán),或參加過相關(guān)的戲劇培訓(xùn),甚至還有科班出身的戲劇專業(yè)畢業(yè)生。

戲劇社的活動(dòng)成果一般來說分為兩類:一類是在校慶、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型校級(jí)活動(dòng)上進(jìn)行展演;二是代表學(xué)校參加各類區(qū)級(jí)和市級(jí)的校園戲劇比賽。

從戲劇社指導(dǎo)老師的確定,到成員招募的淘汰機(jī)制,再到演出劇目的反復(fù)排練,都體現(xiàn)了中小學(xué)戲劇教育的另一種精英化的傾向?!熬⒒钡膽騽〗逃蛟斐鼍实男@戲劇劇目,在各類比賽中獲得榮譽(yù),但這注定了只可能是一小批學(xué)有余力或具備戲劇潛質(zhì)的學(xué)生才能享受到的教育過程。同時(shí),也因?yàn)槠浠顒?dòng)并不納入學(xué)校的正規(guī)體系之中,所以造成參與學(xué)生的流動(dòng)性較大。采訪中,有百分之九十的家長(zhǎng)都表示,一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或?qū)W習(xí)強(qiáng)度過大,他們最先考慮的就是讓孩子放棄戲劇社團(tuán)。而那些贊同孩子參加戲劇活動(dòng)的家長(zhǎng)則另有打算:戲劇比賽獲獎(jiǎng)可能會(huì)有利于孩子升學(xué)或是申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校。例如,上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校連續(xù)幾年聘請(qǐng)上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院的表演系教師擔(dān)任戲劇指導(dǎo)教師,精心挑選優(yōu)秀的戲劇表演苗子加以培養(yǎng)鍛煉,優(yōu)秀學(xué)生課本劇目《商鞅》《藥》堪稱專業(yè)級(jí)水準(zhǔn),而好幾個(gè)優(yōu)秀的小演員們也因其戲劇才能和獲得戲劇類的獎(jiǎng)項(xiàng),而順利通過了復(fù)旦大學(xué)的自主招生考試。

中小學(xué)戲劇社團(tuán)的精英化教育,比課堂上的戲劇元素滲透來得更全面、更徹底,它讓一部分有潛質(zhì)的學(xué)生很早就領(lǐng)會(huì)到戲劇的藝術(shù)性和舞臺(tái)表演的魅力,為優(yōu)秀校園戲劇劇目和戲劇新苗的挖掘都作出了較大的貢獻(xiàn)。但是,教育講究的是“有教無類”,如何在普及教育階段讓更多的學(xué)生接受戲劇教育,如何充分保留戲劇藝術(shù)的藝術(shù)性、教育性和普遍參與性,挖掘出戲劇教育與學(xué)習(xí)生活更多的關(guān)聯(lián),這也是中小學(xué)戲劇社團(tuán)“精英化”教育有待思考和權(quán)衡的一個(gè)問題。

(三) 戲劇學(xué)科的課程打造

戲劇學(xué)科的課程打造,是指在中小學(xué)中開設(shè)戲劇藝術(shù)教育專門的課程,把戲劇藝術(shù)作為一門專門的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。就和中小學(xué)中有規(guī)定課時(shí)保證的美術(shù)教育和音樂教育一樣,當(dāng)戲劇課成為學(xué)生必修的科目,會(huì)有更多的學(xué)生接觸到這個(gè)領(lǐng)域,也會(huì)引起更普遍的重視。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),上海目前專門開設(shè)戲劇課程的中小學(xué)很少,且大多集中于民辦和國(guó)際學(xué)校之中。

2011年起,上海市世界外國(guó)語中學(xué)正式開設(shè)藝術(shù)拓展綜合課程。校方把藝術(shù)類課程分為聲樂、戲劇、舞蹈、外國(guó)音樂、民族音樂共五大門類,每門課程都引進(jìn)了該專業(yè)的藝術(shù)教師,包括戲劇表演系本科畢業(yè)的戲劇教師參與到中學(xué)的課程教學(xué)之中。五門藝術(shù)拓展課程中,聲樂、戲劇、舞蹈均屬于表演實(shí)踐類,外國(guó)音樂與民族音樂則被分到藝術(shù)文化欣賞體系中,但校方還是規(guī)定這兩門課程的選修學(xué)生必須分別學(xué)習(xí)口風(fēng)琴和陶笛,也就是保證了所有藝術(shù)門類選修的學(xué)生都能掌握相關(guān)的表演實(shí)踐技能。

據(jù)了解,世外中學(xué)現(xiàn)有六、七、八、九共四個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)11個(gè)平行班。學(xué)生在六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)習(xí)中,必須每學(xué)年都挑選一門藝術(shù)拓展課作為必修課程,且每年不可重復(fù)。也就是說,所有的學(xué)生在初中階段的前三年可以修習(xí)三種不同門類的藝術(shù)課程,每門藝術(shù)學(xué)科的修習(xí)時(shí)間為一整學(xué)年(兩個(gè)學(xué)期),每周行課1課時(shí),每課時(shí)40分鐘。等到了九年級(jí),學(xué)生可以在前三年選過的三門學(xué)科中再重復(fù)選一門進(jìn)行精讀修習(xí)。

據(jù)該校戲劇教師介紹,她的戲劇班每學(xué)年每個(gè)年級(jí)的選修人數(shù)在20—30人,由學(xué)生在校級(jí)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中自行操作,沒有額外的面試篩選。六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)的戲劇課被她稱為基礎(chǔ)訓(xùn)練,主要教授與聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等一系列戲劇舞臺(tái)實(shí)踐相關(guān)必修內(nèi)容;而她把九年級(jí)的班級(jí)稱為進(jìn)階班,這個(gè)班每年固定招學(xué)生20人,全部都是前三年選修過戲劇課的學(xué)生組成,教學(xué)目標(biāo)是在舞臺(tái)上完成合格的戲劇表演。

該教師還為本調(diào)查提供了基礎(chǔ)訓(xùn)練班和進(jìn)階班的課程大綱。戲劇基礎(chǔ)訓(xùn)練課程大綱共分為四個(gè)單元,設(shè)置四個(gè)主題,涉及的表演技能分層遞進(jìn)。同時(shí)在每個(gè)單元的實(shí)踐訓(xùn)練之前還會(huì)有戲劇游戲環(huán)節(jié)和戲劇常識(shí)講授環(huán)節(jié)。

而對(duì)于進(jìn)階班,由于選修的學(xué)生已經(jīng)受過一年的戲劇基礎(chǔ)訓(xùn)練,并且也有興趣、有意愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲劇表演,所以指導(dǎo)教師會(huì)為這個(gè)班設(shè)置兩個(gè)戲劇表演任務(wù):一是校藝術(shù)節(jié)上完成一個(gè)經(jīng)典戲劇片段的演出,二是設(shè)計(jì)戲劇工作坊,指導(dǎo)學(xué)生自編自演參與到戲劇創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié),從無到有呈現(xiàn)一個(gè)反映校園生活的戲劇小品。

分析世外中學(xué)戲劇課程大綱,不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)表演訓(xùn)練體系與高校表演系的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程基本相似。可見,這種表演實(shí)踐的訓(xùn)練方法是以培養(yǎng)舞臺(tái)上的合格演員為目標(biāo)的,只是在世外中學(xué)這種專業(yè)演員的入門訓(xùn)練很好地體現(xiàn)了戲劇教育的普及性,每個(gè)愿意上戲劇課的普通學(xué)生都自主接受,并能夠在接受專業(yè)的戲劇表演訓(xùn)練后于演講、交際、即興反應(yīng)等方面體現(xiàn)良好的進(jìn)步。

同時(shí),在調(diào)查中很多學(xué)生告訴筆者,他們?cè)趹騽≌n上最喜歡的環(huán)節(jié)不是照著劇本演戲,而是每一次正式上課前都會(huì)進(jìn)行的戲劇游戲和即興小品。對(duì)青少年來說,戲劇游戲和即興小品都是沒有劇本的表演,是一種本能的自我呈現(xiàn)的表演。在這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的熱愛并不是戲劇表演本身,而是把戲劇作為一種工具,成為表達(dá)個(gè)人情感和宣泄青春情緒的一種媒介。

(四) 教育戲劇的初步參與

上文所提及的課本劇、戲劇社和戲劇課基本涵蓋了目前上海市中小學(xué)戲劇教育的絕大部分實(shí)踐模式。這三種模式各有利弊,但每一種都是對(duì)于戲劇教育的寶貴探索與嘗試。在戲劇教育的研究領(lǐng)域,這三種模式本質(zhì)上都屬于劇場(chǎng)教育的范疇,主要關(guān)注的是純粹藝術(shù)技巧的訓(xùn)練,如表演技巧、聲樂演唱、戲劇編導(dǎo)等,其教育目的是為了培養(yǎng)合格的戲劇人才、完成完整的戲劇演出。

在西方戲劇教育的研究中,除了劇場(chǎng)教育,還有教育戲劇(theater in education)這個(gè)范疇。與劇場(chǎng)教育相比,教育戲劇更多的是寓教育于戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)過程之中。它的教學(xué)重點(diǎn)不是戲劇技藝,而是要學(xué)生更多地去體驗(yàn)日常生活,用自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、記憶來判斷和確定戲劇人物的選擇,從而完成表演任務(wù)。表演的結(jié)果并不重要,表演的過程、體驗(yàn)的過程能夠幫助學(xué)生更深刻、全面地洞察和認(rèn)知他人、自我與社會(huì)。

近年來,教育戲劇從西方被引入中國(guó),在一線城市的高等藝術(shù)院校中引發(fā)不小的探討熱潮,同時(shí)也在一些專業(yè)志愿者的探索之中,以各種形式默默地進(jìn)行實(shí)踐試水。

1.創(chuàng)新戲劇探究課形式

上海市第三女子中學(xué)和上海市進(jìn)才中學(xué)北校,是目前上海少數(shù)兩家把教育戲劇納入課程體系的學(xué)校。市三女中于2011年開設(shè)相關(guān)課程,而進(jìn)才北校則是上海戲劇學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)的合作實(shí)驗(yàn)學(xué)校,早在2007年就開始進(jìn)行教育戲劇的試點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)校都把該課程當(dāng)作創(chuàng)新戲劇探究課,分別在高一新生和初一新生中全面鋪開。市三女中是每周1課時(shí),行課40分鐘;進(jìn)才北校是每周2課時(shí),行課80分鐘,總共歷時(shí)都是一個(gè)學(xué)年。

根據(jù)進(jìn)才北校相關(guān)教師提供的課程大綱,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育戲劇的課程設(shè)置與世外中學(xué)戲劇拓展課有著較大的不同。

與世外中學(xué)的'戲劇拓展課相比,進(jìn)才北校的教育戲劇課程大幅減少了聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程,對(duì)于經(jīng)典戲劇片段的編演也幾乎沒有涉及。而戲劇游戲的內(nèi)容大幅度增加,其演示內(nèi)容更多地與學(xué)校生活、社會(huì)生活相關(guān)聯(lián),教師在課程中的主體作用被大幅減弱,更多的不是決斷者,而是學(xué)生表演與相關(guān)思考的引導(dǎo)者。

2.教育戲劇工作室的公益推廣

教育戲劇在上海尚屬于新生事物,將其納入課程體系的學(xué)校只有上述兩所,其余更多的是以工作坊的形式短期介入到中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這種推廣大致有兩類:一是承接短期的定期培訓(xùn)和演出;二是配合社會(huì)團(tuán)體的公益慈善推廣。

首先,承接短期教育項(xiàng)目的定期培訓(xùn)和演出。每年上海市各區(qū)縣教育局會(huì)有一些專題教育的短期項(xiàng)目,項(xiàng)目推廣過程中會(huì)有戲劇演出的子項(xiàng)目。例如,上海應(yīng)戲劇工作室于2013—2014年間承接了上海市松江區(qū)和嘉定區(qū)教育局關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生推廣的教育推廣項(xiàng)目,以教育戲劇的理念設(shè)計(jì)與“勤刷牙”“勤洗手”等有關(guān)的短劇小品在區(qū)縣所屬20多所小學(xué)中上演,共計(jì)60余場(chǎng)。這樣的宣傳短劇帶有教育戲劇的元素,改變了觀演壁壘分明的戲劇模式,增加了大量問答互動(dòng)內(nèi)容,頗受小朋友們的好評(píng)。

另外,上海戲劇學(xué)院的希望彩虹教育戲劇發(fā)展中心多年來始終在上海偏遠(yuǎn)郊縣的外來務(wù)工人員子弟當(dāng)中開展免費(fèi)的教育戲劇推廣和關(guān)懷活動(dòng)。這些活動(dòng)并沒有通過學(xué)校,而是通過社會(huì)公益團(tuán)體來展開。如在寶山區(qū)和嘉定區(qū)的一些城中村,戲劇教師每周六上午會(huì)在村子里廢棄的場(chǎng)地上開設(shè)教育戲劇活動(dòng),就像愛心學(xué)校那樣,把缺乏家庭關(guān)愛的外來務(wù)工人員子弟從家里、街頭和網(wǎng)吧中聚集到一起,參加戲劇游戲和故事劇場(chǎng),以戲劇的方式來進(jìn)行心理診斷和輔導(dǎo),并豐富這些孩子的課余生活。

二、 特征:四種戲劇教育的發(fā)展傾向值得關(guān)注

此次調(diào)查表明,近年來越來越多的中小學(xué)教育者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到戲劇教育的重要性,并主動(dòng)地在教育過程中添加戲劇的相關(guān)元素。并且,可喜的是,已經(jīng)有部分中小學(xué)把戲劇納入教育課程之中,把戲劇和美術(shù)、音樂并列,傳統(tǒng)的中小學(xué)藝術(shù)教育課程體系被正式地拓展。但同時(shí),戲劇教育在上海尚屬新興領(lǐng)域其推廣的過程中還是有一些發(fā)展的傾向值得關(guān)注和探討。

(一) 戲劇教育的優(yōu)勢(shì)已被認(rèn)可

此次調(diào)查中,受訪師生普遍反映戲劇能夠輔助文科的教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教學(xué)效果。而開設(shè)專門戲劇課程的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示,戲劇課的開辟是成功的、受到師生歡迎的,中小學(xué)藝術(shù)教育的課程體系因此變得更加完整和豐富。還有一些學(xué)校的校長(zhǎng)還表示戲劇應(yīng)該像音樂和美術(shù)一樣,被納入上海所有中小學(xué)的必修藝術(shù)課程體系之中,這是發(fā)展的趨勢(shì)。

此外,戲劇對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起到的良好作用,也被普遍認(rèn)可。對(duì)于獨(dú)生子女占多數(shù)的上海中小學(xué)生來說,戲劇排練培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,每一次的戲劇編排,每一個(gè)道具的設(shè)計(jì)制作,每句臺(tái)詞每個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)調(diào)整都需要大家群策群力。也有很多學(xué)生表示,在上了戲劇課后,他們敢于在公眾面前發(fā)言、演講,較自如地表達(dá)自我的觀點(diǎn),并且還能注意儀態(tài)和措辭。而青春敏感期的中學(xué)生們還把戲劇表演當(dāng)成釋放情感和學(xué)習(xí)壓力的工具,他們需要這種情感宣泄來調(diào)整和認(rèn)知自我,同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)和生活的觀察與體驗(yàn)。

而提出不同意見的聲音來自于學(xué)生的家長(zhǎng)。大部分家長(zhǎng)表示,當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)孩子沉重的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的時(shí)候,和語、數(shù)、外等主課相比,戲劇和美術(shù)音樂課程雖然重要,但關(guān)鍵時(shí)期(如復(fù)習(xí)迎考)可以被放棄。而那些愿意讓孩子接受戲劇教育的家長(zhǎng)大部分都有以后讓孩子出國(guó)念書的打算,因?yàn)椤皣?guó)外的學(xué)校不僅看成績(jī),還看學(xué)生是否有豐富的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”??梢?,戲劇教育在整個(gè)社會(huì)中的推廣和普及是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷程,不僅要改變教育者的觀念,還要讓并未接受過戲劇教育的家長(zhǎng)們也認(rèn)可其重要性,并且如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的多年博弈中獲得發(fā)言權(quán),戲劇教育依然還有很長(zhǎng)的路要走。

(二) 課堂戲劇的多種功能尚待開發(fā)

雖然課本劇已經(jīng)普及到受訪的所有中小學(xué)校,但是大部分學(xué)校對(duì)于課本劇的功能開發(fā),依然呈現(xiàn)一定的局限,課本劇的教育功能、交流功能、激勵(lì)功能都尚待開發(fā)。

首先,涉及學(xué)科單一:目前,課本劇涉及的學(xué)科多為語文科目和英語科目,絕大部分的課本劇都是以語文、英語教材為基礎(chǔ),選擇其中故事性、動(dòng)作性、沖突性較強(qiáng)的篇目加以改編,通過種種戲劇技巧加以呈現(xiàn),讓學(xué)生看了這些演出后借助形象的思維更好地理解課文的內(nèi)涵。但是,如果能更多地開掘戲劇的教育功能,為學(xué)生營(yíng)造戲劇的“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境”的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多戲劇元素如角色扮演、旁白與對(duì)話、道具音效等手段,能變平面的書本為立體的戲劇情境,引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)境中自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)??梢姡绻谜n本劇的形式來輔助理科教學(xué),就能突破枯燥的語言和公式實(shí)驗(yàn)的瓶頸,把數(shù)理化也變得生活化、大眾化。比如若能以年輕的科學(xué)家牛頓為主角設(shè)計(jì)一系列故事以闡釋力學(xué)定律,這種設(shè)計(jì)應(yīng)該也比反復(fù)背誦公式要有助記憶得多。

其次,即興互動(dòng)的缺失:目前的課本劇依然是以最終的舞臺(tái)呈現(xiàn)作為目的,但如能對(duì)課本劇排練的過程加以開發(fā)的話,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本劇排練其實(shí)本身就是一套即興式的、反省式的、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)戲劇情境引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來以后,并不會(huì)提供完整的、嚴(yán)格的劇本供演出使用。當(dāng)教師提出問題以后,讓學(xué)生做即興發(fā)揮,教師再即興回復(fù),學(xué)生可能會(huì)成為整個(gè)場(chǎng)面的主導(dǎo)者,對(duì)于下一步的劇情,師生會(huì)通過協(xié)商來進(jìn)行下去。通過反復(fù)即興的討論和體現(xiàn),增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)議題的深入了解。

(三) 精英教育與普及教育的兩極分化

普及教育,是指放低教育對(duì)普通大眾的門檻,使全民教育的程度普遍提升;而精英教育則特別看重受教育者的能力,強(qiáng)調(diào)其所受基礎(chǔ)教育的程度,有機(jī)會(huì)受到精英教育的對(duì)象比普及教育的接受者要少很多。普及教育是面向大眾的通識(shí)教育,而精英教育則更加強(qiáng)調(diào)在某個(gè)領(lǐng)域的研究能力。

目前的上海市中小學(xué)戲劇教育也在較大范圍內(nèi)呈現(xiàn)出精英教育和普及教育兩極分化的局面。

在課本劇普及的中小學(xué)文科教育中,教師通常會(huì)把戲劇當(dāng)成傳播學(xué)科知識(shí)的重要工具,幾乎每個(gè)學(xué)生都或多或少地得到機(jī)會(huì)在課本劇中演出一個(gè)角色,或是分到幾句臺(tái)詞。但由于課本劇的指導(dǎo)教師大多沒有受過專業(yè)戲劇的訓(xùn)練,所以課堂戲劇往往會(huì)出現(xiàn)只會(huì)重復(fù)一些文學(xué)的片段或是無法完整呈現(xiàn)戲劇情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合,使課本劇缺乏完整的戲劇性,因而無法徹底貫徹戲劇藝術(shù)本身的教育功能。

而精英化則是一些學(xué)?;驊騽∩鐖F(tuán)挑選少數(shù)經(jīng)過表演技藝的基礎(chǔ)培訓(xùn)的學(xué)生,讓他們可以有能力在舞臺(tái)上塑造完整的角色形象、完成合格乃至優(yōu)秀的舞臺(tái)表演。但這種開小灶式的精英化戲劇人才培養(yǎng),忽略了基礎(chǔ)教育的普及性和開放性,偏離了戲劇教育的初衷。

如何調(diào)整戲劇教育普及的領(lǐng)域,改進(jìn)戲劇教育在中小學(xué)中推進(jìn)的方式方法,改變“漂亮靈活的孩子才能去演戲”的傳統(tǒng)觀念,更良好地運(yùn)用教育和戲劇的互動(dòng)關(guān)系,保留普遍學(xué)生的集體參與性,是戲劇教育工作者急需解決和探索的重要課題。

(四) 戲劇教育教學(xué)目標(biāo)尚待探討

筆者根據(jù)調(diào)研所獲得的戲劇教育教學(xué)目標(biāo)大致總結(jié)如下:完善藝術(shù)課程體系、輔助學(xué)科課程教學(xué)、戲劇藝術(shù)通識(shí)教育普及、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不同的教學(xué)目標(biāo)造就不同的戲劇教育實(shí)踐模式。較大的分歧在于:戲劇教育到底為了培養(yǎng)學(xué)生的才藝還是修煉其素質(zhì)?

無論是世外中學(xué)的戲劇藝術(shù)拓展課還是進(jìn)才中學(xué)北校的教育戲劇游戲,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)戲劇的基礎(chǔ)訓(xùn)練具有較高的相似性和重復(fù)性,而學(xué)生在兩種戲劇教育實(shí)踐模式中都收獲了素質(zhì)能力的一定提高,例如他們的自我表達(dá)都更自信了、團(tuán)隊(duì)精神都變強(qiáng)了、情感心理都得到了一定程度的釋放和宣泄。然而,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種戲劇教育課程都會(huì)培養(yǎng)出好的演員:一個(gè)是在舞臺(tái)上的自信,而另一個(gè)則是掌握戲劇手段來進(jìn)行思考和表達(dá)的良好社會(huì)形象。這是一個(gè)演員(社會(huì)人)從本能表演到自覺表演的過程,也是戲劇教育漸漸離開藝術(shù)探索的領(lǐng)域,不斷走向社會(huì)化的前進(jìn)方向。

在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段,應(yīng)該倡導(dǎo)“全人教育”,是塑造整個(gè)人品德、思想、創(chuàng)造力和人格,而絕不只是單純地掌握知識(shí)。長(zhǎng)久以來中國(guó)的中小學(xué)教育比較注重知識(shí)的灌輸,讓孩子成為被動(dòng)的接受者,造成創(chuàng)新思維的缺乏和為人處事的拘謹(jǐn)。所以,戲劇在全面教育的過程中,可以成為一種突破傳統(tǒng)觀念的工具,把學(xué)生的單方接受變成師生雙方的平等交流,把戲劇藝術(shù)基礎(chǔ)的聲、臺(tái)、形、表變成學(xué)生傳達(dá)思想和認(rèn)知的重要媒介。

當(dāng)然,以才藝表演為目標(biāo)的戲劇教育和以培養(yǎng)完整人格為目標(biāo)的戲劇教育,這兩者絕非矛盾或替代的關(guān)系,這兩者完全可以齊頭并進(jìn)、百花齊放。但在中小學(xué)基礎(chǔ)教育的階段,筆者期待戲劇的教育功能能夠被更多的普通教育工作者認(rèn)知、接受、嘗試、開發(fā),那么中小學(xué)的戲劇教育必定會(huì)滲透到更多的學(xué)科教學(xué)和教育環(huán)節(jié)之中,戲劇也會(huì)給學(xué)生的人格培養(yǎng)和素質(zhì)修煉提供更多的方法和驚喜。

三、 建議:拓展上海市中小學(xué)戲劇教育和提升戲劇教育水平的舉措

(一) 傳播戲劇藝術(shù)的“全人教育”理念

英國(guó)戲劇教育學(xué)家喬治尼蘭德茲說過:“一個(gè)理想的戲劇教育課堂應(yīng)該是這樣的:教師需要把王冠取下來,靜靜放到椅子上然后與學(xué)生說,這里并不需要國(guó)王,我們每個(gè)人參與其中,并承擔(dān)責(zé)任,一起探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)?!?/p>

這種戲劇教育的觀點(diǎn),提倡的是師生的平等交流。教師是學(xué)生探索戲劇、探索世界的同路人,而非灌輸者。這和國(guó)人傳統(tǒng)觀念中的老師指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演戲的戲劇教育截然不同。當(dāng)戲劇教育的目的不是最終的舞臺(tái)呈現(xiàn),而是把各種教育理念和知識(shí)傳達(dá)融會(huì)于戲劇手段之中的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)戲劇教育的天地將變得非常廣闊,它在學(xué)生成長(zhǎng)過程中所起的重要性也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的藝術(shù)熏陶。

從根源上來說,戲劇教育等于“全人教育”,這種理念在中小學(xué)教育對(duì)戲劇的認(rèn)知中,并沒有普及。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于戲劇教育認(rèn)知的局限性,會(huì)無法真正落實(shí)戲劇教育真正的教育目標(biāo),從而造成戲劇教學(xué)手段的使用也出現(xiàn)一定的偏頗。如果能增強(qiáng)對(duì)于戲劇教師教學(xué)理念的培養(yǎng),增加對(duì)于戲劇教育手段對(duì)于學(xué)生人格培育確實(shí)有效的成功案例的展示,從微小的試點(diǎn)做起把輻射面擴(kuò)大,那么全人教育的戲劇觀念將會(huì)影響到更多的人。從這個(gè)角度來看,目前的上海市中小學(xué)戲劇教育依然尚在起步階段,前路探索將是挑戰(zhàn)與收獲并重。

(二) 培養(yǎng)戲劇教師

此次調(diào)研中,筆者發(fā)現(xiàn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中戲劇專業(yè)教師資源嚴(yán)重匱乏。除了少數(shù)開設(shè)專門戲劇課程的中小學(xué)聘請(qǐng)了專職戲劇教師,其他大部分學(xué)校的課本劇與戲劇社的指導(dǎo)老師全部由文科教師兼任。一旦遇到戲劇競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)等演出任務(wù),學(xué)校會(huì)另外聘請(qǐng)區(qū)縣青少年活動(dòng)中心的藝術(shù)老師或藝術(shù)高校專業(yè)人員協(xié)助完成相關(guān)演出。這種專業(yè)指導(dǎo)絕大部分在特定任務(wù)結(jié)束以后也不會(huì)再繼續(xù)深入進(jìn)行下去。

推廣戲劇教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),就是應(yīng)該大力培養(yǎng)第一線中小學(xué)專職戲劇教師。

戲劇教育更注重戲劇實(shí)踐的過程,戲劇游戲的開展、戲劇方法的倒入、戲劇情境的構(gòu)建等才是戲劇教育的核心,這些都需要教師的引導(dǎo)才能得以進(jìn)行。戲劇教師要負(fù)責(zé)在戲劇活動(dòng)中適時(shí)、適度地提出問題、引導(dǎo)討論、誘發(fā)建議、厘清規(guī)則。同時(shí),他們還是戲劇課程氛圍的營(yíng)造者,要有足夠的感染力和組織技巧,能運(yùn)用戲劇游戲或戲劇活動(dòng)營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膽騽夥?,還需要有匯聚參與者注意力及把控戲劇活動(dòng)節(jié)奏的能力。

以上這些要求,對(duì)于非戲劇專業(yè)背景出身的文科教師來說,要完全踐行并非易事。所以,建議從專業(yè)戲劇院校引進(jìn)受過戲劇科班訓(xùn)練的畢業(yè)生或是對(duì)文科教師加以更加系統(tǒng)、更加完整、更加長(zhǎng)期的戲劇教育培訓(xùn)。通過不斷的戲劇教師工作坊課程的訓(xùn)練,來促成戲劇教師的成熟。如果能夠培養(yǎng)出具備這些能力的教師,戲劇教育推廣就有了深厚的基礎(chǔ)。

(三) 出版戲劇教材

目前,無論是課本劇改編還是戲劇教學(xué)課程大綱的編寫,每個(gè)學(xué)校都處于各自為戰(zhàn)的“打游擊”狀態(tài)。甚至每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期推行的課程內(nèi)容都在不斷調(diào)整,隨意性較大。且另有一些學(xué)校對(duì)于戲劇教育課程表達(dá)出“有心無力”的態(tài)度,不知如何著手。

如果要進(jìn)一步推行戲劇教育,建議盡快編寫一套通用于中小學(xué)、具有普適性的戲劇教材,這將有益于戲劇教育在中小學(xué)校的全面推行。

戲劇教材可由三個(gè)部分組成,一是經(jīng)典編排,把語文課本中的《雷雨》《一碗陽春面》《威尼斯商人》《小馬過河》等經(jīng)典戲劇片段由專業(yè)戲劇教師進(jìn)行編排、演出并錄像,同時(shí)配合比較詳細(xì)的編排準(zhǔn)備過程文字,制成光盤進(jìn)行投放。這些“樣板片段”可以讓那些對(duì)戲劇教育沒有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)從模仿開始,慢慢地對(duì)舞臺(tái)設(shè)置、演員表演及戲劇編排達(dá)成最初的實(shí)踐積累,并逐漸熟悉戲劇、熟悉改編、熟悉舞臺(tái)。

其次,是配合這些經(jīng)典片段進(jìn)行基本戲劇常識(shí)以及舞臺(tái)表演實(shí)踐內(nèi)容的文字講解,讓初入門的師生們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上有基本的戲劇理論認(rèn)知,了解戲劇的基本方法。

最后,羅列實(shí)用的戲劇游戲及其較詳盡的操作方法,幫助教師通過戲劇游戲觀察每個(gè)學(xué)生的特征、心理以及潛質(zhì),從而通過戲劇手段來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一旦有了相對(duì)統(tǒng)一的中小學(xué)戲劇教育教材,不但能夠讓所有的普通中小學(xué)都有能力走出戲劇教育實(shí)踐的第一步。對(duì)于推廣和研究者來說,也有了一個(gè)可供調(diào)查、研究和改進(jìn)的基礎(chǔ)藍(lán)本,對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)上海市中小學(xué)戲劇教育的全面開展也有很大的益處。盡管戲劇教育的重要性在上海的中小學(xué)里已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,但無論是從師資配備、課程設(shè)置還是培養(yǎng)理念上依然處于草創(chuàng)階段,未來的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并重。我們期待不久的將來戲劇會(huì)成為一門藝術(shù)必修課進(jìn)入到普通中小學(xué)課程體系;我們期待會(huì)有更多專職戲劇教師帶領(lǐng)更多的中小學(xué)生領(lǐng)略戲劇的魅力——這種魅力不僅是藝術(shù)的體驗(yàn),更多的是把戲劇當(dāng)作媒介和工具,讓青少年借助體驗(yàn)戲劇故事中的不同角色、沖突、理念和情境,來充分發(fā)揮自身的想象力,樹立正確的處世態(tài)度,進(jìn)而提升綜合素質(zhì)和完善創(chuàng)新思維。

篇九 中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2023

寒假即將結(jié)束,你的社會(huì)實(shí)踐寫了嗎?以下是有關(guān)中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)您有幫助!

xx年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對(duì)省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來,在三年級(jí)左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué),而今年輕教師偏多。縱觀學(xué)生對(duì)教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對(duì)于即將走出校門的我們,又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

延伸閱讀——寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的主要寫作步驟

2023年寒假社會(huì)實(shí)踐方案

為貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)精神,學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平總書記近期重要回信和講話精神,引領(lǐng)全校團(tuán)員青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,推行“公能”素質(zhì)教育理念,踐行“知中國(guó),服務(wù)中國(guó)”的光榮傳統(tǒng),建立健全立體式、多層次的全員覆蓋型社會(huì)實(shí)踐新模式,我院團(tuán)委決定響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召,繼續(xù)開展2023年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、 指導(dǎo)思想

繼續(xù)構(gòu)建“實(shí)踐+”深度融合育人模式,堅(jiān)持“三個(gè)情系”,即情系鄉(xiāng)土、情系人民、情系民族命運(yùn)。

二、 活動(dòng)內(nèi)容

今年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐將重點(diǎn)支持以下幾種專題實(shí)踐:

(一)“夢(mèng)圓南開 · 心系母校”專題實(shí)踐

“夢(mèng)圓南開 · 心系母校”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)南開優(yōu)秀學(xué)子到高中母校宣傳南開大學(xué),活動(dòng)至今已舉辦六年,每年都有百余支團(tuán)隊(duì)參加,足跡遍布全國(guó)各省(市、區(qū))高中,是南開大學(xué)招生工作重要組成部分。“夢(mèng)圓南開 · 心系母校”專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將在全校范圍內(nèi)招募實(shí)踐隊(duì)成員,學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)隊(duì)報(bào)名可以跨學(xué)院、專業(yè)和年級(jí),強(qiáng)化區(qū)域概念。同時(shí),全體教職工均可報(bào)名參與,擔(dān)任實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師,在工作之余回到家鄉(xiāng),與南開學(xué)子共同參與實(shí)踐活動(dòng),弘揚(yáng)南開精神,展現(xiàn)南開風(fēng)貌。

(二)“聚焦十三五 · 助力中國(guó)夢(mèng)”專題實(shí)踐

黨的十八屆五中全會(huì)于10月29日在北京勝利閉幕,會(huì)議審議通過了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》。已經(jīng)開啟的“十三五”規(guī)劃既是2023年第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)收官的5年規(guī)劃,也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后的首個(gè)五年規(guī)劃,是“中國(guó)夢(mèng)”這一百年大計(jì)的基礎(chǔ)。“十三五”規(guī)劃綱要提出的五大理念——“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理論的進(jìn)一步豐富與發(fā)展。為深入貫徹落實(shí)“十三五”規(guī)劃綱要,引領(lǐng)全校團(tuán)員青年深入學(xué)習(xí)《規(guī)劃》理念,我院團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“十三五”規(guī)劃提出的五大理念,進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)實(shí)踐地點(diǎn)和主題,以學(xué)習(xí)貫徹“十三五”規(guī)劃五大理念為出發(fā)點(diǎn),以家鄉(xiāng)所在地為實(shí)踐地點(diǎn),選取相關(guān)主題進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐。

(三)“尋長(zhǎng)征足跡 · 傳中華精神”專題實(shí)踐

2023年是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年,為致敬歷史,緬懷英烈,踐行“知中國(guó),服務(wù)中國(guó)”的光榮傳統(tǒng),我院團(tuán)委倡導(dǎo)以“尋長(zhǎng)征足跡·傳中華精神”為主題,在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為與長(zhǎng)征重大歷史事件有關(guān)的地點(diǎn)進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐,如瑞金、遵義、延安、吳起鎮(zhèn)等地,實(shí)地走訪偉人足跡,探尋紅軍長(zhǎng)征歷程,培育吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志和社會(huì)主義事業(yè)必勝的堅(jiān)定信心。鼓勵(lì)實(shí)踐地學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為長(zhǎng)征沿途各個(gè)縣區(qū)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人開展此項(xiàng)專題實(shí)踐。

(四)特別鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地建設(shè)“南開書屋”

“南開書屋”項(xiàng)目2023年由校團(tuán)委發(fā)起,旨在為貧困地區(qū)的中小學(xué)生提供書籍,使教育資源匱乏的山區(qū)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為發(fā)揚(yáng)南開“實(shí)踐育人”、“知中國(guó)服務(wù)中國(guó)”的精神,支持援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè),我院團(tuán)委鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在尋訪母校、學(xué)習(xí)宣講“十三五”理念、尋訪長(zhǎng)征足跡的同時(shí),通過自籌書籍的方式在家鄉(xiāng)中學(xué)或者小學(xué)成立“南開書屋”。

三、 立項(xiàng)方式

(一) 寒假社會(huì)實(shí)踐的參與者必須為南開大學(xué)全日制在校的本科生或碩博研究生。

(二) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人可在“夢(mèng)圓南開 ? 心系母校”、“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”、“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”三個(gè)專題之中任選(可多選)實(shí)踐內(nèi)容。

(三) 選擇“夢(mèng)圓南開 ? 心系母校”專題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需填寫《南開大學(xué)2023年“夢(mèng)圓南開,心系母校”寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)名表》(附件一) 。

(四) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需填寫《南開大學(xué)2023年學(xué)生專項(xiàng)寒假社會(huì)實(shí)踐登記表》(附件二)和實(shí)踐計(jì)劃書。

(五) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人還應(yīng)簽署并提交《社會(huì)實(shí)踐安全承諾書》(附件五)若干份(與團(tuán)隊(duì)人數(shù)相符,須由本人填寫) 。

四、 日程安排

(一) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)將材料于12月21日12:00前交至院團(tuán)委辦公室(三教109),并提交電子版至xxx。

(二) 選擇“夢(mèng)圓南開 ? 心系母校”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人將材料于12月24日12:00之前交至院團(tuán)委辦公室(三教109) 。

(四) 1月上旬,開展各專題社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)系列活動(dòng)并舉辦寒假社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式。

(五) 1月下旬至3月中旬,各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人根據(jù)計(jì)劃赴實(shí)踐地開展活動(dòng)。

(六) 春季學(xué)期,各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人上交實(shí)踐材料,院內(nèi)召開寒假社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),學(xué)校召開寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì),具體時(shí)間另行通知。

五、 總結(jié)考評(píng)相關(guān)工作安排

參與“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需在開學(xué)后兩周內(nèi)向院團(tuán)委上交不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)照片(至少3張,電子版) 。

參與“夢(mèng)圓南開 ? 心系母校”專題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還應(yīng)提交《南開大學(xué)2023年“夢(mèng)圓南開,心系母校”社會(huì)實(shí)踐反饋表》(附件三) 。

擬定于2023年3月1日前上交寒假社會(huì)實(shí)踐相關(guān)材料。校團(tuán)委將組織社會(huì)實(shí)踐考評(píng),對(duì)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰,并對(duì)優(yōu)秀的調(diào)研成果予以一定的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

悄悄的,一個(gè)多月的時(shí)間過去了,而我們的寒假生活也告了一個(gè)段落。在為期一個(gè)月的寒假里,班里的同學(xué)認(rèn)真積極地參與了實(shí)踐與調(diào)查工作,今年寒假商學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“青春獻(xiàn)和諧,實(shí)踐促發(fā)展”為主題,全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神,按照中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神,圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育,廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì),落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。 現(xiàn)總結(jié)如下:

1. 有的同學(xué)考慮到自身的專業(yè),特地家庭所在地的公司實(shí)踐,大概了解到了人力資源工作的工作程序和工作人員的素質(zhì)要求。雖然只是一段較短的時(shí)間,可是他們印象深刻,獲益良多。其中一部分人感慨工作的繁瑣與枯燥,但也明白到這份工作對(duì)整個(gè)企業(yè)或是政府部門的重要性,深刻地體會(huì)到:作為人力資源工作人員,耐性和謹(jǐn)慎是最基本的專業(yè)素質(zhì)。比如我們班的張連瑜同學(xué)就在她的實(shí)踐報(bào)告中寫道:實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)就等于零。

理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ),我們要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

2.有的同學(xué)選擇了進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。他們細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的或者是人們所關(guān)注的國(guó)家社會(huì)時(shí)事政治熱點(diǎn),作廣泛而較為深入的調(diào)查,并加入自己的觀點(diǎn)來完成出色的論文。其中還有人關(guān)心自己家鄉(xiāng)的具體情況,為家鄉(xiāng)的建設(shè)提出誠(chéng)懇地意見。我們班的高芬同學(xué)在她的“關(guān)于泰和烏雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐報(bào)告”中為做大做強(qiáng)泰和烏雞產(chǎn)業(yè),提出了很多建議。她寫到:要做大做強(qiáng)烏雞產(chǎn)業(yè),就要盡最大的努力,保護(hù)泰和烏雞知識(shí)產(chǎn)權(quán),加強(qiáng)泰和烏雞的原產(chǎn)地域產(chǎn)品驗(yàn)證,將縣域內(nèi)孵化,飼養(yǎng),銷售,加工利用泰和烏雞的生產(chǎn)企業(yè)全部納入同一管理范圍,加強(qiáng)對(duì)縣內(nèi)以烏雞為原料的生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)管力度。要真正行成以烏雞飼養(yǎng)基地中心為樞紐,以各大型繁殖飼養(yǎng)企業(yè)為骨干,以各重點(diǎn)養(yǎng)殖鎮(zhèn),養(yǎng)殖專業(yè)村,養(yǎng)殖專業(yè)戶為基礎(chǔ)的泰和烏雞飼養(yǎng)群體,形成“金字塔”式的科學(xué)養(yǎng)殖體系。

3.有些同學(xué)深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng),重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況,總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)下一步我班開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。郭妍同學(xué)在她的實(shí)踐報(bào)告中寫到:通過志愿服務(wù),體會(huì)到了辛苦,但更重要的是收獲到了快樂。真誠(chéng)的服務(wù)得到了那些居民的肯定,看到那些居民們贊許的目光也聽到他們的連連夸獎(jiǎng),我覺得自己再累也值得,那時(shí)候心里有種說不出的感動(dòng)。真的是從為別人服務(wù)而自己收獲快樂,這就是作為志愿者真正的意義。每一次的志愿服務(wù)活動(dòng)之后都會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂和收獲,'幸福是零散的',在心中一點(diǎn)一點(diǎn)堆積這種零散的快樂。才會(huì)得到更大的快樂。

這次的社會(huì)實(shí)踐,一晃而過,卻讓我們從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我們終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情,拉近了我們與社會(huì)的距離,也讓我們自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。社會(huì)是另一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),更為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說過“ 盛年不再來,一日難再晨,及時(shí)宜自勉,歲月不待人。”希望以后還有這樣的機(jī)會(huì),讓我們從實(shí)踐中得到鍛煉 在這段時(shí)間的實(shí)踐中我們最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性,社會(huì)不比家里不管做什么都有人給你庇護(hù),社會(huì)生活中有著很大的學(xué)問,說話做事都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。在以后我們將面臨的社會(huì)工作中,我們可能也會(huì)遇到類似的事情,你不想做又很累人的工作安排給我們,我們能不去做嗎?不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心,以及很好的耐力,才可以不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。

篇十 促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告

促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告范文

摘要:本文作者通過對(duì)杭州12所小學(xué)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及部分初中教師進(jìn)行深度訪談與問卷調(diào)查,了解在中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題,并在總結(jié)有關(guān)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出,加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)中小學(xué)教育更好銜接的途徑,文章著重對(duì)小學(xué)如何與中學(xué)有效銜接的具體措施與注意事項(xiàng)做了介紹。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)銜接;心理健康;措施

一、前言

小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,環(huán)境變了:同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,原來的位置發(fā)生變化,優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化,中學(xué)接觸教師也更多,班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化:課程的深度、廣度、難度,知識(shí)的密度有很大增加,老師教學(xué)中比較“開放”,這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三,小學(xué)與中學(xué)的管理不同:中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé),教師只作引導(dǎo);中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在明顯差異,如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此2003至2004年期間,我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過渡到中學(xué)”為主題,對(duì)杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究,揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題,提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑,并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng),為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒。

二、調(diào)查研究

1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題。

我們于2003年10月對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級(jí)學(xué)生640名、6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名。問卷(滿分為100)調(diào)查的結(jié)果表明:家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為75分;學(xué)生對(duì)自己的評(píng)估是78分;小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估分是85分;中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估為68分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估有著顯著差異,反映了中小學(xué)教育存在差異。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為:自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調(diào)控、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長(zhǎng)注意的問題。比如:在學(xué)習(xí)方面,57%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事,41%的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差;在人際關(guān)系方面,57%的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到,44%的學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕,31%的學(xué)生感覺經(jīng)常受到老師不公正的對(duì)待,52%的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)α?,?8%的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺;在情緒狀態(tài)方面,49%的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁、無處訴說,64%的學(xué)生對(duì)考試感到緊張;在自我觀念方面,59%的學(xué)生覺得自己許多方面不如他人,17%的學(xué)生對(duì)自己的將來不抱什么希望;在適應(yīng)性方面;則有43%的學(xué)生覺得越大煩惱越多。

調(diào)查結(jié)果表明,要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,亟待解決的問題涉及四個(gè)維度:(1)道德水平和行為習(xí)慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決,最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。

2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上,要解決上述的問題,實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性,塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看,中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出,抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,打下良好基礎(chǔ)。通過討論與研究,12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí),確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下,根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況,采用各種心理健康教育的措施。通過一年多的實(shí)踐,我們于 2004年11月再用同一問卷對(duì)基本相同數(shù)目的同類人員進(jìn)行調(diào)查,家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為88分,學(xué)生對(duì)自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分,小學(xué)教師對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的評(píng)估分是90分,中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為86分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估不再有顯著差異,反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。

三、心理健康教育的有效措施

1.進(jìn)行教育思想大討論。

把心理健康教育當(dāng)作一件大事來抓,必須使教師的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的.大討論,是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論,使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路,嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展,兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,注重個(gè)體差異,愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。

2.進(jìn)行教法改革。

教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?!皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活?!皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系,人與人之間的關(guān)系,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭、朋友和他人;關(guān)心學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的大事?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法,小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維,由點(diǎn)到面地分析問題;學(xué)習(xí)逆向思維,從反面分析問題;學(xué)習(xí)辯證思維,全面地考慮問題;學(xué)習(xí)頓悟思維,憑直覺思考問題;學(xué)習(xí)發(fā)散思維,全方位地考慮問題。

3.教育過程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

教育過程中注重提高學(xué)生的參與程度,使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展自由的課堂討論,讓學(xué)生各抒己見,什么想法都不受約束,使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”,不做旁觀者:舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng),由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià);開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”、“今天我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講,群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo);通過“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論,進(jìn)行自我教育,認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,欣賞自己的長(zhǎng)處,改正不足,學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見,克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng);設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等,發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4.加強(qiáng)小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生交往。

加強(qiáng)小組活動(dòng),以小組活動(dòng)來組織教學(xué):預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制,按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng),如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語文組長(zhǎng)、預(yù)習(xí)組長(zhǎng)、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng)、分析例題組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等,并定期輪換,這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。

5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追?,等等。?duì)于每一個(gè)學(xué)生,既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求,又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標(biāo),讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過去對(duì)學(xué)生期望過高,就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,去爭(zhēng)取更大的勝利。

6.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如:設(shè)立心理輔導(dǎo)站,由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴,熱心幫助解答問題;建立“咨詢信箱”,開通“熱線廣播”,讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來投進(jìn)信箱,心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心,解決他們的心理憂慮,開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座,介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),漫談如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒,介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧,指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活,等等。

7.開展藝術(shù)活動(dòng),陶冶同學(xué)的情操。

利用小學(xué)生愛唱愛跳的天性,舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組,每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好,選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好,使個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力,為陶冶同學(xué)的情操,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。

8.通過體育游戲活動(dòng),優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。

體育鍛煉是最具積極意義的保健措施,不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,還是形成開朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此,有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競(jìng)爭(zhēng),有成功也有失敗,合作成功的喜悅或競(jìng)爭(zhēng)失敗的不甘心,都是對(duì)同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。

9.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)光,奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事,而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競(jìng)技水平是奪得金牌的根本保證。

四、對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性、操作性、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期,心理教育不能只采用知識(shí)傳授、簡(jiǎn)單說教的方式,要從興趣入手,把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。

2.在教育中要注重主體性、全面性和主動(dòng)性。要運(yùn)用自主性原則,活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性,針對(duì)同學(xué)們存在的、關(guān)心的、主要的問題進(jìn)行,發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育,自我要求,自我完善。通過同學(xué)自愿參加活動(dòng),達(dá)到自己教育自己,自己管理自己的效果。

3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效。在組織各種活動(dòng)過程中,要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效,把握好教育的契機(jī)。每次活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)、有典型、有總結(jié),使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。

4.要“以身作則”,要求學(xué)生做的,教師也要做到。教師的情緒、眼神、語言和行為都可能造成師源性心理障礙,使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無助、傷害自尊心等。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善,用健康的人格,美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同開展心理健康教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立平等、互重的關(guān)系,能以接納和尊重的態(tài)度面對(duì)孩子的成長(zhǎng),在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長(zhǎng)中的障礙時(shí),更多地是從正面鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo),而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子。

篇十一 中小學(xué)教育調(diào)查的2023寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

xx年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對(duì)省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來,在三年級(jí)左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué),而今年輕教師偏多??v觀學(xué)生對(duì)教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對(duì)于即將走出校門的我們,又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

篇十二 中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)教育面臨的主要困惑是什么?家長(zhǎng)偏向的教育方式有哪些?當(dāng)下中小學(xué)生都愛選擇哪些學(xué)習(xí)方式8月26日,由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團(tuán)協(xié)助開展,廣大家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與調(diào)研的國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示,在新一代學(xué)生與家長(zhǎng)心中,成績(jī)不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),而是更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化,在線教育的普及將為學(xué)生個(gè)性化教育提供更多可能。

近半學(xué)生嘗試在線教育

對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長(zhǎng)們開始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂方式學(xué)習(xí),不再局限在傳統(tǒng)的側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程。

而學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有:學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由,可選內(nèi)容更多,可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,相對(duì)于線下面授形式,費(fèi)用較低。

三大教育痛點(diǎn)待破題

調(diào)查中表明,個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的知識(shí)傳授方法未能滿足現(xiàn)實(shí)需求等,已成為當(dāng)下教育亟待解決的三大痛點(diǎn)。無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都迫切渴望改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,借助先進(jìn)的科技,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中,超過7成的學(xué)生希望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合,形成基于傳統(tǒng)面授,配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

而這一選擇恰好與好未來的教育定位不謀而合。一年前,好未來由學(xué)而思(微博)更名之時(shí),確立了用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步 的定位,在更名后一年間,旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力,力求通過科技普及與人文行動(dòng)改變學(xué)習(xí)之痛,改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象,也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

一直以來,好未來以讓學(xué)習(xí)更有效為企業(yè)使命,讓孩子們真正成為課堂的主人。由此,打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品,以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在專為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上,游戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了既學(xué)又玩的效果。在網(wǎng)校,教師通過提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性,最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中,多項(xiàng)虛擬課件的采用,讓教學(xué)擺脫了黑板+粉筆+課本的傳統(tǒng)教學(xué)手段,學(xué)生在課堂上能聽、能看,能參與各類實(shí)驗(yàn),滿足并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外,為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),好未來依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì),為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡,建立數(shù)字化檔案,并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3.0、智康1對(duì)1i教學(xué)系統(tǒng)中均引入了相應(yīng)系統(tǒng),逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化、智能化效果。

讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)

教育信息化浪潮滾滾而來,作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè),好未來一直勇立潮頭,用不斷創(chuàng)新、突破來改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來,好未來加速了向教育科技企業(yè)的轉(zhuǎn)型,敞開懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟,在好未來各事業(yè)部中,既有來自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者,也有來自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)專家,他們合作互通,重塑自己的知識(shí)和能力體系,擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),好未來除了收購(gòu)考研(微博)網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹外,還投資了視頻公開課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí),好未來有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長(zhǎng)型公司,甚至為此設(shè)立了專項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期,被譽(yù)為在線教育創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)的好未來未來之星在線教育創(chuàng)業(yè)營(yíng)也在烽火如荼的開展。

如果將傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑觀念視為教育的第一階段,那么以用戶為中心的發(fā)展是第二階段,個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段也是所有教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)是好未來創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。11年前他曾堅(jiān)定預(yù)言互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變教育,現(xiàn)如今,好未來將繼續(xù)通過豐富的一線教學(xué),更直接、更豐富地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困境和需求,再利用科技手段,改變學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,讓學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中不斷被升華,實(shí)現(xiàn)著科技預(yù)見學(xué)習(xí)的愿景。

篇十三 信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育狀況的調(diào)查報(bào)告

信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育狀況的調(diào)查報(bào)告

摘 要:此報(bào)告是應(yīng)省級(jí)立項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》開題工作需要所做的調(diào)查報(bào)告。課題開題以后,課題組成員通過實(shí)地走訪、查看、座談、查閱檔案、隨堂聽課等方式,重點(diǎn)調(diào)查了xx縣*所小學(xué)、*所初中、*所高中的藝術(shù)教育(專指美術(shù)、音樂教育,下同)狀況,發(fā)現(xiàn)到縣域中小學(xué)藝術(shù)教育存在的一些問題,并對(duì)形成這些問題的原因做了分析,提出了縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育,協(xié)同發(fā)展,信息技術(shù)環(huán)境,縣域,中小學(xué)

引 言:二零一九年三、四月間,我校承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》,在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下,課題組全體成員分成5個(gè)小組,重點(diǎn)調(diào)查了我縣*所小學(xué)、*所初中、*所高中的藝術(shù)師資配備情況;藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況;信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況;近三年開展的藝術(shù)類教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。

本調(diào)查報(bào)告研究,旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底,收集課題研究所需的第一手資料。接下來,課題組將依據(jù)調(diào)查資料,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論,提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案,制定操作規(guī)程,并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施,進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè),實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,協(xié)同并進(jìn)。同時(shí),本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒,驗(yàn)證其有效性、可行性。

一、研究背景

1.幾個(gè)重要概念的界定

藝術(shù)教育:這里專指美術(shù)、音樂教育;協(xié)同發(fā)展:協(xié)調(diào)多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標(biāo),它可以是以強(qiáng)帶弱,也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合;信息技術(shù)環(huán)境:指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境;縣域:指xx縣轄區(qū)范圍。中小學(xué):以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主,高中為輔。

2.問題的發(fā)現(xiàn)與提出

我工作三十余年,經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來,我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土,目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無到有、由弱變強(qiáng)的全部過程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見證者,更是直接參與者。1990年10月,xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的成立,是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺,具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久,是一名研究會(huì)成員,在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作,取得了一定成效。

如今快三十年了,社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展,城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化??h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題,尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作,是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計(jì)劃與部署,我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

(1)培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤思動(dòng)腦,使學(xué)生在信息化環(huán)境下對(duì)美術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實(shí)施遠(yuǎn)程教育,在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下,使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式與思維方式。

(2)培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫(kù),收集包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源,供大家整合利用,推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對(duì)組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。

(3)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展:通過培養(yǎng)提升學(xué)生和教師信息素養(yǎng),師生均能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化手段,共享網(wǎng)絡(luò)教育資源,進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué),促進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀,促成城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展,齊頭并進(jìn)。

2.研究?jī)?nèi)容

(1)抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況;藝術(shù)教育師資配備情況(含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等);藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況;近三年各種美術(shù)、音樂類活動(dòng)開展情況及取得的教研成果等。

(2)采集樣本學(xué)校(新橋中心學(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽中心學(xué)校、華陽中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中)以上四項(xiàng)數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對(duì)措施,形成本調(diào)查報(bào)告結(jié)論,供課題組進(jìn)一步開展各項(xiàng)研究活動(dòng)參考使用。

篇十四 2023年中小學(xué)教育調(diào)查寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

xx年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對(duì)省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來,在三年級(jí)左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課。總體來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué),而今年輕教師偏多??v觀學(xué)生對(duì)教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對(duì)于即將走出校門的我們,又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

篇十五 教育部:中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法

近日,教育部網(wǎng)站發(fā)布了《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》(以下簡(jiǎn)稱為《辦法》),《辦法》要求,學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告重點(diǎn)反映藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)環(huán)境、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn),以及中小學(xué)實(shí)施學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)制度等方面的情況。

第一條 為建立健全學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制,推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展,特制定本辦法。

第二條 地方各級(jí)教育行政部門每年要全面總結(jié)本地中小學(xué)校(含全日制小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校)藝術(shù)教育工作,編制學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告。

第三條 學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告重點(diǎn)反映藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)環(huán)境、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn),以及中小學(xué)實(shí)施學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)制度等方面的情況。

第四條 學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告應(yīng)采用定量和定性相結(jié)合的方法,注重全面客觀收集信息,根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷,總結(jié)成績(jī),提煉經(jīng)驗(yàn),分析問題,提出改進(jìn)的舉措。

第五條 各縣(區(qū)、市)教育行政部門于每年10月底前將本縣(區(qū)、市)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告報(bào)送地(州、市)教育行政部門。地(州、市)教育行政部門于每年11月底前將本地(州、市)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告報(bào)送省級(jí)教育行政部門。各省級(jí)教育行政部門于每年12底前底將本年度學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告報(bào)送教育部。

第六條 教育部委托第三方機(jī)構(gòu)研究、分析各省(區(qū)、市)報(bào)送的相關(guān)信息,編制并發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告》。

中小學(xué)教育報(bào)告15篇

寒假即將結(jié)束,你的社會(huì)實(shí)踐寫了嗎?以下是有關(guān)中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)您有幫助!xx年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)中小學(xué)信息

  • 中小學(xué)校報(bào)告15篇
  • 中小學(xué)校報(bào)告15篇84人關(guān)注

    近年來,各中小學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨中央各項(xiàng)文件精神,積極落實(shí)黨的教育方針,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,盡努力保證黨支部的政治核心作用、校長(zhǎng)的指揮中心作用和 ...[更多]

  • 中小學(xué)教師報(bào)告15篇
  • 中小學(xué)教師報(bào)告15篇80人關(guān)注

    6月20日至26日,在市政協(xié)副主席李世秀的帶領(lǐng)下,市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報(bào)、召開座談會(huì)、實(shí) ...[更多]

  • 中小學(xué)教育報(bào)告15篇
  • 中小學(xué)教育報(bào)告15篇79人關(guān)注

    寒假即將結(jié)束,你的社會(huì)實(shí)踐寫了嗎?以下是有關(guān)中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)您有幫助!xx年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了, ...[更多]

  • 中小學(xué)幼兒園報(bào)告5篇
  • 中小學(xué)幼兒園報(bào)告5篇66人關(guān)注

    中小學(xué)幼兒園德育工作情況的調(diào)研報(bào)告陽春三月,春光明媚,百花爭(zhēng)艷,省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在xx市教育局有關(guān)人員的陪同下,先后對(duì)xx市麒麟?yún)^(qū)第 ...[更多]

  • 中小學(xué)學(xué)校報(bào)告15篇
  • 中小學(xué)學(xué)校報(bào)告15篇47人關(guān)注

    新時(shí)期,學(xué)校管理工作不斷呈現(xiàn)新特點(diǎn)、新內(nèi)容。xx年度,和同志們一起努力又好又快完成各項(xiàng)中心工作。省優(yōu)質(zhì)園“迎檢”階段,抽調(diào)力量投入幼兒園幫助完善資料、整理環(huán)境 ...[更多]

  • 中小學(xué)培訓(xùn)報(bào)告3篇
  • 中小學(xué)培訓(xùn)報(bào)告3篇34人關(guān)注

    漢川市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作自查報(bào)告尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo):大家好!首先我代表漢川市教育局向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈歡迎!現(xiàn)在我將我市教育干部培訓(xùn)工作自查情況 ...[更多]

  • 中小學(xué)教學(xué)報(bào)告5篇
  • 中小學(xué)教學(xué)報(bào)告5篇27人關(guān)注

    隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入,改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)也逐漸由課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。我市經(jīng)過多年的實(shí)踐探索,新課程改革取得顯著成效,以課堂教學(xué)為中心 ...[更多]

  • 中小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告(三篇)
  • 中小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告(三篇)22人關(guān)注

    中小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告范文一年來,我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)政策,依據(jù)綱領(lǐng)以法治校,以人為本構(gòu)建和諧,狠抓質(zhì)量追求卓越。下面從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作如下述職 ...[更多]

教學(xué)報(bào)告熱門信息