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篇一 學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告
校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。
一、校本培訓(xùn)的保障措施
1.領(lǐng)導(dǎo)重視
教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責(zé)制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。
2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時
為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學(xué)校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。
二、校本培訓(xùn)的管理
1.完善校本培訓(xùn)制度
通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。
2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)
我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動情況。每學(xué)期都召開一次的青年教師教學(xué)展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。
3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。
4.規(guī)范檔案管理
學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。
三、校本培訓(xùn)的實施
1.培訓(xùn)內(nèi)容
(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評細則》，進一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。
（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動的平臺。
①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。
其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實施等方面進行互動。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。
（3）分類培訓(xùn)
新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施有效教學(xué)方法和手段。
此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實施有實效性的培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)形式與方法
為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。
（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。
（2）撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。
（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。
四、校本培訓(xùn)成果
1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化
要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。
2．教育科研富有成效
首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。
五、校本培訓(xùn)特色
1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。
(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。
(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。
永嘉縣古廟學(xué)校
XX．6．25
篇二 校本培訓(xùn)工作自評報告
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確
為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠、中、近期的校本培訓(xùn)實施方案、計劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動開展情況，并及時小結(jié)、改進。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。
二、制定計劃，組織實施
在計劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學(xué)過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學(xué)活動為主要培訓(xùn)形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間，固定的培訓(xùn)地點，專門的負責(zé)人員，每項培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會、研究論文、教學(xué)案例。
三、分類提高，分層培訓(xùn)
在培訓(xùn)中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。
（一）全員性培訓(xùn)做到“五個結(jié)合”
1、實施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實踐相結(jié)合
學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習(xí)隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實、具體，注重解決實際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合
在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，加強對教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學(xué)期進行自評、學(xué)生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學(xué)有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓(xùn)邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習(xí)典型課例，引導(dǎo)教師進行積極地探討。堅持開展每學(xué)期進行的 “五個一”評選活動（每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔(dān)一項科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學(xué)的教育書籍，在課堂教學(xué)上進行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學(xué)評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是XX年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學(xué)習(xí)興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。
4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個市級課題，兩個省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。
（二）對教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課；2、與骨干教師結(jié)對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。
（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路
骨干教師是學(xué)校的寶貴財富，對骨干教師的培訓(xùn)又是一項復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制，科學(xué)評估
為了加強培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理，成績顯著
我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進學(xué)校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績：教師受訓(xùn)率達100%。XX年學(xué)校被評為市“語言文字示范學(xué)校”，市“現(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；XX年在“省家教名?！睆?fù)查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學(xué)?！保籜X年被評為“市校園文化工作先進集體”；XX年被評為“省電化教育設(shè)備一類達標學(xué)校”，“市文明單位標兵”；XX年被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！保笆袔煹陆ㄔO(shè)工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學(xué)生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學(xué)科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!
篇三 申報合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估自評報告
一、綜述：
擁有百萬人口的樅陽縣地處皖中腹地，西依古城安慶，東接銅都銅陵，物產(chǎn)豐饒，山川秀美。這里人文薈萃，重師尊教，文化底蘊厚重；這里人杰地靈，英才輩出，經(jīng)濟快速發(fā)展；這里政通人和，百姓樂業(yè)，社會穩(wěn)定和諧。樅陽縣教師進修學(xué)校就植根于這塊土壤，沐浴著改革的春風(fēng)，邁著堅定的腳步，迎接新的輝煌。
樅陽縣教師進修學(xué)校前身是樅陽縣師范學(xué)校，1991年改為現(xiàn)名，主要任務(wù)由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)為師資培訓(xùn)。學(xué)校坐落在距縣城約40公里的湯溝鎮(zhèn)，偏僻的地理位置制約了學(xué)校的發(fā)展。為改變這一狀況，1995年縣委、縣政府決定將樅陽縣教師進修學(xué)校整體搬遷至縣城。為做大做強，縣委、縣政府多方籌措建設(shè)資金1100萬，建設(shè)新校區(qū)，并與樅陽縣電大工作站、樅陽縣高級職業(yè)中學(xué)三校合一，組建安徽省樅陽職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心。1998年8月工程竣工，學(xué)校搬遷；同年11月完成組建工作。新校集師訓(xùn)、干訓(xùn)、電大、職業(yè)中專為一體，強強聯(lián)合，資源共享，優(yōu)勢互補，學(xué)校迎來了發(fā)展的黃金時期。
新校坐落在縣城美麗的蓮花湖畔，校園占地134畝，建筑面積2.6萬平方米，一橋飛架，校分兩園，南園為教學(xué)區(qū)，北園為生活區(qū)，布局合理，樓群恢宏，景美境幽，風(fēng)光天成，是讀書治學(xué)的理想場所。
學(xué)校教學(xué)和實驗設(shè)施完備。計算機教室、多媒體教室、學(xué)術(shù)報告廳、電子閱覽室、微格實驗室、語音室、標準體育場等等應(yīng)有盡有。為提升辦學(xué)層次和迎接省、市合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估，學(xué)校開通了程控電話，安裝了地面衛(wèi)星接收站，建成了校園局域網(wǎng)。
學(xué)校師資力量雄厚。擁有一支陣容強大、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的師資隊伍，專任教師88人中，高級教師22人，中級教師41人，他們中有省市優(yōu)秀教師和先進工作者，有骨干教師、學(xué)科帶頭人等，師訓(xùn)干訓(xùn)專職教師就從他們中選拔。承擔(dān)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的34位專、兼職教師，他們掌握現(xiàn)代教育理論，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，具備一定的學(xué)術(shù)水平，有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力；熟悉中小學(xué)教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，善于開展和組織教師進行有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)活動，同時他們還注重自身研修，不斷探索繼續(xù)教育模式，改進培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效率。
我校根據(jù)省市縣教育主管部門統(tǒng)一部署，從1999年正式承擔(dān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，短短幾年，在上級主管部門的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在省市師訓(xùn)部門的悉心指導(dǎo)下，師訓(xùn)干訓(xùn)工作開展得扎扎實實，卓有成效。師訓(xùn)圓滿完成全縣近7000名中小學(xué)教師的
一、二輪繼續(xù)教育工作，所有參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)，更新了教育理念，提高了教學(xué)教研水平和實施新課程的能力；干訓(xùn)先后舉辦了8期小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班、4期小學(xué)校長提高班，通過集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，校長們知識得到了更新，管理水平得到了提高，干訓(xùn)工作得到了省、市干訓(xùn)部門的充分肯定，xx年學(xué)校被市教委授予“樅陽縣教育管理干部培訓(xùn)基地”。與此同時，學(xué)校其它層次的辦學(xué)也碩果累累，職業(yè)教育方面xx年被省教育廳、省勞動和社會保障廳、省經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合授予“安徽省職業(yè)教育先進單位”，xx年被教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、考試中心批準為“全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書培訓(xùn)基地”，xx年被省教育廳命名為省示范中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；電大工作站被省電大批準為全省首批招收本科學(xué)員的8個縣級電大工作站之一，現(xiàn)在在校本、?？茖W(xué)員800多人，學(xué)員主要來自于縣內(nèi)中小學(xué)，可以說電大為樅陽縣中小學(xué)教師的學(xué)歷水平提高做出了巨大的貢獻。
二、自評：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
1—1 政策保障
主要觀測點：政策法規(guī)，配套措施
縣教育主管部門認真貫徹落實上級有關(guān)政策法規(guī)，認識到位，工作重視，將加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)列入縣基礎(chǔ)教育發(fā)展改革和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措之一。
一是高度重視。縣局下發(fā)了《關(guān)于加強樅陽縣教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的意見》，為教師進修學(xué)校的發(fā)展提供了良好的政策保障。
二是全力支持。全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作由縣教育局分管人事的副局長親自掛帥，人事科牽頭，教研室、電教館等職能科室密切配合，教育局下發(fā)工作文件，切實保證了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的有效開展。
三是加大投入。為整合資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，縣委縣政府決定將原教師進修學(xué)校、原電大、原縣職高合并成立樅陽職教中心?？h委縣政府多方籌措資金，先后投入1100多萬元用于新校建設(shè)和教學(xué)設(shè)備添置，高投入快發(fā)展。
依照教育部關(guān)于縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的文件精神，在縣教育局的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了《樅陽縣教師進修學(xué)校xx—2023年發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策，并采取具體有效措施分步實施。
1—2 管理體制
主要觀測點：行政管理，業(yè)務(wù)管理，資源整合
我校是具有獨立法人資格的辦學(xué)實體，法人代表是吳耀斌校長。學(xué)校屬于縣政府領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局主管的事業(yè)單位。
業(yè)務(wù)上，學(xué)校在樅陽縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在安慶市師資培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，制定了《樅陽縣中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育實施方案》和《樅陽縣中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實施細則》，扎扎實實開展中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育工作，工作卓有成效，得到了上級主管部門的充分肯定。
早在1978年，我校就實行了進修學(xué)校、電大工作站、職業(yè)高中的資源整合，優(yōu)勢互補。為充分利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢教育資源，更好地開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校又建立了與縣教育局教研室、電教館等有效合作的辦學(xué)機制。并初步形成了上掛電大等高等院校，下聯(lián)中小學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和工作機制。
1—3 領(lǐng)導(dǎo)班子
主要觀測點：選拔機制，年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員采取民主推薦，組織考核，縣委擬任等程序，實行任期目標責(zé)任制。
現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子成員3人，全部具有大學(xué)本科學(xué)歷或中級以上職稱。
班子成員全部接受過教育專業(yè)訓(xùn)練和校長崗位培訓(xùn)，懂得教育規(guī)律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，他們帶領(lǐng)全校教職工，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，改革創(chuàng)新，積極探索新時期教育管理新思路和繼續(xù)教育新模式，為學(xué)校的跨躍式發(fā)展和本縣的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出了貢獻。
校長吳耀斌同志，原任縣教育局人事科負責(zé)人，熟悉教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；后調(diào)入樅陽二中任校長，具有豐富的基礎(chǔ)教育管理經(jīng)驗；調(diào)入我校先是分管師訓(xùn)、電大工作，積累了實際管理經(jīng)驗，xx年起主持學(xué)校工作，管理高屋建瓴，學(xué)校在他的帶領(lǐng)下得到了快速的發(fā)展。
1—4 經(jīng)費保障
主要觀測點1：辦學(xué)經(jīng)費、人員經(jīng)費
學(xué)校為全額財政撥款事業(yè)單位，縣級財政能夠保障辦學(xué)經(jīng)費，包括機構(gòu)建設(shè)經(jīng)費、經(jīng)常性經(jīng)費，業(yè)務(wù)工作經(jīng)費等。
能夠按照“地方負責(zé)，分級管理”的原則，建立以財政撥款為主，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費的保障機制，近幾年來，學(xué)校多方籌措建設(shè)資金500多萬元，用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)條件逐年改善。最近國債資金300萬已經(jīng)到帳，學(xué)校計劃將這筆資金投放到培訓(xùn)和實訓(xùn)基地的建設(shè)上去，以增強學(xué)校發(fā)展的后勁。
人員經(jīng)費每年都能按人按時足額撥付，教職工愛敬樂教。
主要觀測點2：培訓(xùn)經(jīng)費
根據(jù)安慶市師資培訓(xùn)中心相關(guān)文件精神，培訓(xùn)經(jīng)費由個人和學(xué)校承擔(dān)，同時縣教育局和學(xué)校都設(shè)有骨干教師培訓(xùn)等專項經(jīng)費，用于支付教師參加省、市、縣骨干教師培訓(xùn)等。
2、基礎(chǔ)條件
2—1 占地面積
主要觀測點：人口占地，建筑面積
樅陽縣教師進修學(xué)校校園占地面積134畝，總建筑面積2.6萬平方米，樓群恢宏，布局合理。
2—2 校舍容量
主要觀測點：培訓(xùn)規(guī)模
我校培訓(xùn)校舍含住宿條件，能充分滿足全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)的需要。
2—3 專業(yè)教室
主要觀測點：數(shù)量，種類，功能
全校共有普通教室46個，均配有音響等設(shè)備，暑期能同時接納xx人以上集中培訓(xùn)。學(xué)校還按照先進性和實用性原則，建有多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、語音室、學(xué)術(shù)報告廳、圖書資料室等專業(yè)教室。專業(yè)教室夠用適用，突出教師專業(yè)特點，達到當(dāng)?shù)叵冗M水平。
2—4 資源建設(shè)
主要觀測點：報刊種類，圖書冊數(shù)，音像資料，圖書更新，使用效率
學(xué)校各類報刊遠超過30種，圖書資料4萬冊，電子圖書3萬冊，音像資料總量不少于1000小時，達到要求。
圖書音像資料三年內(nèi)補充更新率不低于10%。
圖書音像資料內(nèi)容針對性強，利用效率較高，有數(shù)據(jù)檔案記載。
各類資源向服務(wù)區(qū)內(nèi)教師開放，有相關(guān)檔案記載。
2—5 實踐基地
主要觀測點：附屬學(xué)校，實驗學(xué)校
學(xué)校將本校綜合高中班作為教育教學(xué)實驗基地，并與樅陽縣樅陽鎮(zhèn)石嶺小學(xué)簽訂協(xié)議，將石嶺小學(xué)作為教育教學(xué)實驗基地，用于開展教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實踐活動，基地作用發(fā)揮充分、良好。
2—6 現(xiàn)代遠程教育設(shè)施與管理
主要觀測點：計算機網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星電視
學(xué)校建有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和能與互聯(lián)網(wǎng)相連接的高效實用，并與所轄區(qū)域內(nèi)中小學(xué)相連通的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和資源共享。
以寬帶100m的學(xué)校局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子閱覽室五間，有計算機160多臺，大屏幕視頻投影儀2幅等，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務(wù)器及保證其正常運行的ups電源，實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享信息。
學(xué)校利用市師資培訓(xùn)中心、縣教育局和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W員及時提供優(yōu)質(zhì)教師教育資源及相關(guān)信息，有效支持中小學(xué)通過遠程手段開展校本研修，支持教師通過遠程教育手段實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對學(xué)員學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程進行監(jiān)控與管理。
學(xué)校具有教學(xué)服務(wù)設(shè)施齊備并較為集中、環(huán)境優(yōu)良、相對獨立的學(xué)習(xí)場
篇四 學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告格式
校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。
一、校本培訓(xùn)的保障措施
1.領(lǐng)導(dǎo)重視
教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責(zé)制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。
2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時
為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學(xué)校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。
二、校本培訓(xùn)的管理
1.完善校本培訓(xùn)制度
通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。
2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)
我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動情況。每學(xué)期都召開一次的青年教師教學(xué)展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。
3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。
4.規(guī)范檔案管理
學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。
三、校本培訓(xùn)的實施
1.培訓(xùn)內(nèi)容
(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評細則》，進一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。
（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動的平臺。
①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。
其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實施等方面進行互動。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。
（3）分類培訓(xùn)
新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施有效教學(xué)方法和手段。
此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實施有實效性的培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)形式與方法
為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。
（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。
（2）撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。
（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。
四、校本培訓(xùn)成果
1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化
要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。
2．教育科研富有成效
首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。
五、校本培訓(xùn)特色
1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。
(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。
(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。
永嘉縣古廟學(xué)校
xx．6．25
篇五 最新學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告格式
校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。
一、校本培訓(xùn)的保障措施
1.領(lǐng)導(dǎo)重視
教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責(zé)制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。
2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時
為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學(xué)校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。
二、校本培訓(xùn)的管理
1.完善校本培訓(xùn)制度
通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。
2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)
我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動情況。每學(xué)期都召開一次的青年教師教學(xué)展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。
3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。
4.規(guī)范檔案管理
學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。
三、校本培訓(xùn)的實施
1.培訓(xùn)內(nèi)容
(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評細則》，進一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。
（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動的平臺。
①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。
其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實施等方面進行互動。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。
（3）分類培訓(xùn)
新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施有效教學(xué)方法和手段。
此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實施有實效性的培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)形式與方法
為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。
（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。
（2）撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。
（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。
四、校本培訓(xùn)成果
1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化
要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。
2．教育科研富有成效
首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。
五、校本培訓(xùn)特色
1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。
(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。
(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。
永嘉縣古廟學(xué)校
xx．6．25
