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篇一 高中語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作教學(xué)效果對(duì)比測(cè)試調(diào)查報(bào)告
高中語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作教學(xué)效果對(duì)比測(cè)試報(bào)告
自1999年9月以來(lái)，桂城中學(xué)高一年級(jí)全部12個(gè)班進(jìn)行網(wǎng)上語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，每周一次，90分鐘。
憑借現(xiàn)代技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，改革語(yǔ)文教學(xué)，以助語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成，這是我校語(yǔ)文“四結(jié)合”研究又一新探索。這一探索受到全國(guó)語(yǔ)文“四結(jié)合”總課題組何克抗教授、李克東教授、謝幼如教授等專(zhuān)家的密切指導(dǎo)，得到南海市教育局、電教站的大力支持和鼓舞。
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為使語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練更深入有效地開(kāi)展，為了研究這一新的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)造型人才的影響，特于5月10日作了一次對(duì)比性檢測(cè)，現(xiàn)報(bào)告于后。
一、內(nèi)容與要求
此次檢測(cè)的內(nèi)容是學(xué)生網(wǎng)上作文。
要求通過(guò)測(cè)定了解網(wǎng)上作文與傳統(tǒng)型作文之區(qū)別，涉及到作文速度、內(nèi)容、表達(dá)及有關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
二、方法與對(duì)象
采取對(duì)比性測(cè)定方法，即任選實(shí)驗(yàn)班中的一個(gè)班與高二年級(jí)進(jìn)行同時(shí)、同題作文。時(shí)間均為90分鐘。題目只確定范圍（話題）《中國(guó)加入wto之我見(jiàn)》。選定這個(gè)話題的原則是公平性與可行性。中國(guó)加入wto是一個(gè)熱門(mén)的話題，街談巷議，各種媒體，都有涉及。這樣，即使是對(duì)比班學(xué)生也會(huì)有話可寫(xiě)。
測(cè)定對(duì)象：
實(shí)驗(yàn)班：高一（3）班1－30號(hào)（注：由于30號(hào)缺試，最后只統(tǒng)計(jì)到1－29號(hào)）：
對(duì)比班：高二（3）班1－30號(hào)。高二（3）班為選修政治與歷史的班級(jí)，學(xué)生以文史見(jiàn)長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)班執(zhí)教者：王耀平老師（一級(jí)教師）
對(duì)比班執(zhí)教者：鄧忠武老師（語(yǔ)文科組長(zhǎng)、南海市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師）。
實(shí)驗(yàn)班采取網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作方式，對(duì)比班采取傳統(tǒng)的課堂作文形式。對(duì)比班作文的訓(xùn)練程序是：教師談話——提出話題——學(xué)生分小組討論——師生共議——學(xué)生作文。
三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
為了便于操作、采用1999年全國(guó)普通高考作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)，稍有改動(dòng)。原標(biāo)準(zhǔn)中三項(xiàng)指標(biāo)“內(nèi)容”、“表達(dá)”、“書(shū)寫(xiě)”各為25、30、5，由于筆寫(xiě)與電腦漢字輸入不易比較，故將書(shū)寫(xiě)指標(biāo)分加入內(nèi)容指標(biāo)分中，這樣內(nèi)容與表達(dá)各占50％的比例。見(jiàn)下表：
表一 作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi) 容 （30分）
一類(lèi)（好）30－25分 二類(lèi)（較好）24－19分 三類(lèi)（中）18－13分 四類(lèi)（較差）12－7分 五類(lèi)（差）6－10分
切合題意 符合題意 基本合題 部分偏題 嚴(yán)重偏離題意
中心突出 中心明確 中心較明 中心不明
內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄 沒(méi)有內(nèi)容
表二：作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)
表 達(dá) （30分）
一類(lèi)（好）30－25分 二類(lèi)（較好）24－19分 三類(lèi)（中）18－13分 四類(lèi)（較差）12－7分 五類(lèi)（差）6－10分
表達(dá)方式運(yùn)用得好 表達(dá)方式運(yùn)用基本合理 表達(dá)方式運(yùn)用較基本合理 表達(dá)方式運(yùn)用較差 表達(dá)方式運(yùn)用很差
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 條理不夠清楚 結(jié)構(gòu)殘缺混亂
語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)言不夠通順 語(yǔ)言很不通順
四、評(píng)價(jià)操控
將受試卷編號(hào)（01－30號(hào)），由非執(zhí)教班的四位語(yǔ)文教師分別評(píng)卷，評(píng)分時(shí)各教師間不作交流，采取獨(dú)立評(píng)分法，然后將四個(gè)得分相加，取平均分作統(tǒng)計(jì)。這樣做，可以比較客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)比較，雖然四位評(píng)卷者給分有寬嚴(yán)之別，但在各等級(jí)文章之厘定上，四位評(píng)卷者都比較統(tǒng)一。如對(duì)比班17號(hào)文被評(píng)為一類(lèi)文，四個(gè)分為58、50、49、52，分別屬于每位評(píng)卷者評(píng)出的最高分；又如對(duì)比班01號(hào)文被評(píng)為3類(lèi)文；得分為32、24、32、35，均屬低分。實(shí)驗(yàn)班08號(hào)文評(píng)分為一類(lèi)文，得分為44、49、50、55，均屬高分?jǐn)?shù)；16號(hào)文為二類(lèi)文，得分為45、45、45、47、，各評(píng)卷者所給分非常接近。我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)客觀信度比較高，能夠反映作文的真實(shí)水平。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果分析
作文速度分析
對(duì)比班30人平均810字，最多的1060字，最少520字；實(shí)驗(yàn)班29人平均916字，最多的1482字，最少的605字。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，網(wǎng)上作文速度較快。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因主要有兩點(diǎn)：其一，熟練的漢字輸入者在電腦上輸入漢字時(shí)，其速度會(huì)快于手書(shū)者。手書(shū)者要求字跡工整，卷面美觀，速度受到較大制約；其二，電腦輸入信息時(shí)可以運(yùn)用粘貼之法，有關(guān)網(wǎng)頁(yè)上的有用信息可以快捷地載入到作者的文章中，這種優(yōu)勢(shì)是手書(shū)者不具備的。
作文內(nèi)容分析
對(duì)比班一類(lèi)文多過(guò)實(shí)驗(yàn)班（3篇∶1篇），三類(lèi)文比實(shí)驗(yàn)班也多一些（2篇∶1篇），除去這兩種類(lèi)別的作文，那么二類(lèi)文都是兩個(gè)受試班的主體，對(duì)比班83.3％，實(shí)驗(yàn)班93.1％。即是說(shuō)絕大部分的受試者的文章符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)。但是，內(nèi)容上之差別卻是比較突出的。
對(duì)比班學(xué)生是高二年級(jí)學(xué)生，并且是選修歷史與政治的文科類(lèi)學(xué)生，作文中心明確，能?chē)@中心加以論述，論述過(guò)程中，理性的闡述比較多，據(jù)粗略調(diào)查，他們用到的政治經(jīng)濟(jì)類(lèi)語(yǔ)詞較多，如：“配額”、“機(jī)制”、“消費(fèi)指數(shù)”等等。
但是，缺少具體事實(shí)性材料。
實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)閱讀的基礎(chǔ)上作文，他們的文章內(nèi)容表現(xiàn)出具體可感性。全部29篇文章中，有22篇（占76％）中運(yùn)用到了具體的數(shù)據(jù)；有8篇文章引用了具體的人名及相關(guān)言論；有占50％以上的文章用到具體的名稱，比如“美國(guó)”、“歐盟”、“印度”、“聯(lián)想集團(tuán)”、“跨國(guó)公司”、“烏那圭回合”等等。
回頭看對(duì)比班作文，顯得比較空洞，原因是對(duì)比班受試者作文時(shí)只能從平時(shí)的視聽(tīng)積累中去搜集信息。而高中學(xué)生中有不少人偏重于對(duì)事物的結(jié)論的把握，往往忽視過(guò)程中細(xì)節(jié)的真實(shí)性。
作文表達(dá)分析
從表3可以看出，對(duì)比班表達(dá)水平要高于實(shí)驗(yàn)班，一類(lèi)文多于實(shí)驗(yàn)班3.1個(gè)百分點(diǎn)；而三類(lèi)文少3.6個(gè)百分點(diǎn)；二類(lèi)文比較接近，但對(duì)比班仍高于實(shí)驗(yàn)班?，F(xiàn)特錄一類(lèi)文各一篇作一比較。
對(duì)比班（高二級(jí)）莫沫同學(xué)：
wto·中國(guó)·全球經(jīng)濟(jì)一體化——中國(guó)加入wto之我見(jiàn)
自去年年底中美雙方就中國(guó)加入wto達(dá)成協(xié)議之后，中國(guó)陸續(xù)與20多個(gè)wto成員國(guó)達(dá)成了入世協(xié)議，目前正在進(jìn)行的中國(guó)與歐盟就中國(guó)入世的談判進(jìn)展順利，中國(guó)有望在今年之內(nèi)加入wto。一旦中國(guó)入世，必將揭開(kāi)全球經(jīng)濟(jì)一體化的新篇章，中國(guó)躋身世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的步伐也將進(jìn)一步加快。
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作為一個(gè)擁有全球1/4人口的泱泱大國(guó)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直都是相當(dāng)引人注目的。許多經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家和歷史學(xué)者都一致認(rèn)為，曾經(jīng)是《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》（wto前身）締約國(guó)的中國(guó)退出《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》，不但對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程是一個(gè)沉重的打擊，從歷史學(xué)角度來(lái)看也可以說(shuō)是一種歷史的倒退。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，同時(shí)注重國(guó)家的宏觀調(diào)控，允許多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭。在這樣的大好前提下，中國(guó)更加應(yīng)該將自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化結(jié)合起來(lái)，達(dá)到互利互惠，共同進(jìn)步的目的。正如wto總干事莫爾所說(shuō)的：“沒(méi)有中國(guó)的加入，wto是不完整的”。事實(shí)上在98年?yáng)|南亞金融風(fēng)暴期間，中國(guó)就充分顯示出了它在亞洲經(jīng)濟(jì)及至全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中所起到的強(qiáng)大作用。中國(guó)不能離開(kāi)wto，wto更不能沒(méi)有中國(guó)。中國(guó)入世之后，將大大提高全球經(jīng)濟(jì)的安全性，緩解亞洲經(jīng)濟(jì)的壓力，有利于東西方經(jīng)濟(jì)的合作與交流，全球經(jīng)濟(jì)將呈現(xiàn)出令人欣喜的良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。
從中國(guó)自身的發(fā)展來(lái)看，入世要求中國(guó)降低關(guān)稅，采取非關(guān)稅措施，這就意味著中國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放。中國(guó)必將從國(guó)外引入先進(jìn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)中國(guó)的價(jià)格改革，有利于中國(guó)國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，生產(chǎn)力的穩(wěn)步發(fā)展和人民生活水平的提高。
當(dāng)然，任何事物都應(yīng)以“一分為二”的的觀點(diǎn)加以分析。在入世帶來(lái)的數(shù)不清的利益背后也存在著不少隱患。正如有人所擔(dān)心的，中國(guó)電信業(yè)以及汽車(chē)制造業(yè)等民族工業(yè)是否會(huì)遭受巨大沖擊一樣，入世將給中國(guó)帶來(lái)什么？是好是壞？許多人們?nèi)匀槐б灾?jǐn)慎的態(tài)度。但總的前景一定是好的，相信憑全國(guó)13億人民的智慧和力量，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的，中國(guó)的前景將是一片光明，偉大的中華民族崛起之日即將來(lái)臨！
實(shí)驗(yàn)班（高一級(jí)）盧啟斌同學(xué)：喜憂參半
中國(guó)在即將進(jìn)入新禧年的時(shí)刻能夠加入世貿(mào)組織，是中國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)、新禧年的最大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
中、美在中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問(wèn)題上，已經(jīng)談了xx年，然而，中國(guó)卻一直不能如愿。
能否加入wto對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)意義非常重大。中國(guó)加入wto以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)將會(huì)發(fā)生根本的改變，他對(duì)中國(guó)既有利，也有弊。
先看利的方面：
首先，進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大，將直接推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。據(jù)預(yù)測(cè)，中國(guó)加入世貿(mào)組織后，進(jìn)出口貿(mào)易將由1998年的3200億美元增加至6000億美元，外商直接投資將由1998年的450億美元增加至1000億美元。進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大，將全副珠國(guó)民生產(chǎn)總值在加入世貿(mào)組織后的年內(nèi)增長(zhǎng)2.94個(gè)百分點(diǎn)。
其次，進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大將有進(jìn)口增長(zhǎng)率高于出口增長(zhǎng)率的特征，引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大將有外資進(jìn)入的部門(mén)和待業(yè)不斷增加的特征。。據(jù)預(yù)測(cè)，加入世貿(mào)組織以后，中國(guó)高度保護(hù)商品的進(jìn)口將增加102億美元，服務(wù)進(jìn)口（扣除保險(xiǎn)與運(yùn)費(fèi)）將增加31億美元，分別比1997年同類(lèi)進(jìn)口增長(zhǎng)18.8％和18.6％。因此，進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大將加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。
因此，加入世貿(mào)在總體上來(lái)說(shuō)是好的。它對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，我們也不可以忽略弊的方面。
以我看來(lái)，入世以后，沖擊中國(guó)最大的問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題。一方面，隨著國(guó)有企業(yè)改革的深化，更多的企業(yè)冗員必然拋向社會(huì)，給城市帶來(lái)就業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅的較大幅度下調(diào)，也迫使農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力。城鄉(xiāng)就業(yè)的雙重壓力，將成為能否保證社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。
有人認(rèn)為，中國(guó)的勞動(dòng)密集行業(yè)如紡織、服裝、食品、工藝品等，以及資源密集行業(yè)如錫、鎢等金屬和煤炭等礦產(chǎn)品，將會(huì)出現(xiàn)新機(jī)遇?？墒牵?chē)、農(nóng)業(yè)、電信、金融、服務(wù)業(yè)、半導(dǎo)體等行業(yè)，卻將面臨巨大的壓力。
入世的的沖擊，不只是中國(guó)國(guó)內(nèi)的各個(gè)行業(yè)，在人才市場(chǎng)方面，未來(lái)也將展現(xiàn)新的趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門(mén)預(yù)測(cè)，“入世”之后有7類(lèi)人才會(huì)在市場(chǎng)上走俏。教師會(huì)重新找到市場(chǎng)定位；熟悉國(guó)際法則的律師將扮演舉足輕重的角色；懂外語(yǔ)又學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的管理人才會(huì)特別受到市場(chǎng)歡迎；心理醫(yī)生會(huì)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的受惠者；口若懸河的談判人才絕對(duì)有用武之地；優(yōu)秀的旅游人才有機(jī)會(huì)為外國(guó)人指點(diǎn)山河；能掌握最新信息的資訊業(yè)將受到垂青。
依我看，中國(guó)要解決這個(gè)問(wèn)題，首先必須要提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)人們的競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)和英國(guó)在80年代末，隨著信息產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn)，美英傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者步入失業(yè)者行列。政府啟動(dòng)成人再教育計(jì)劃，通過(guò)加大職業(yè)培訓(xùn)投資，讓失業(yè)者學(xué)習(xí)新的技能。英國(guó)政府的“新政”規(guī)定，凡是25歲以下的失業(yè)者，將被強(qiáng)制納入“半工半讀”計(jì)劃，即地方政府幫助失業(yè)者到公司進(jìn)行為期六個(gè)月的在崗培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工、家電維修等知識(shí)，其間工資和學(xué)費(fèi)由政府支付。如果經(jīng)再培訓(xùn)后，政府幫助失業(yè)者找到工作而不愿從業(yè)，則取消失業(yè)救濟(jì)金。這一政策的實(shí)施，使英國(guó)失業(yè)率降至28年來(lái)的最低水平，成為歐洲失業(yè)率最低的國(guó)家。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中國(guó)必須徹底改革初、中級(jí)教育，把義務(wù)教育法貫徹到實(shí)處，特別要重視農(nóng)村青少年的教育。
其次就是要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為人民提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
總的來(lái)看，中國(guó)入世應(yīng)該是憂喜參半。
莫沫《wto·中國(guó)·全球經(jīng)濟(jì)一體化——中國(guó)加入wto之我見(jiàn)》一文結(jié)構(gòu)緊湊，將標(biāo)題中所提到的三者的關(guān)系作了辯證分析，語(yǔ)言通順，一氣呵成，充滿了激情，但是材料貧乏，缺力度。
盧啟斌《喜憂參半》一文，材料充實(shí)，這方面明顯優(yōu)于莫沫一文，但文章各部分之間的銜接不夠緊湊，尤其是第六自然段之后，各段關(guān)系松散，甚至出現(xiàn)脫離文章中心的語(yǔ)段。出現(xiàn)這種情況，原因是作者不能準(zhǔn)確地篩選有用信息。
錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)分析
據(jù)錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)表，高一實(shí)驗(yàn)班學(xué)生錯(cuò)誤率高于高二對(duì)比班的錯(cuò)誤率，這說(shuō)明高一學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不及高二學(xué)生扎實(shí)，這也說(shuō)明語(yǔ)文基礎(chǔ)要靠長(zhǎng)期訓(xùn)練。高二學(xué)生多了一年學(xué)習(xí)時(shí)間，基礎(chǔ)自然應(yīng)該扎實(shí)一些，所以，我們必須提高每節(jié)語(yǔ)文課的質(zhì)量，逐漸夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)。
需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)班別字多，一部分是拼音輸入法同音所致，如“憂西參半”，“寵兒”（應(yīng)作“從而”）、“只一”（應(yīng)作“之一”）等等，如果改為書(shū)寫(xiě)，則此類(lèi)別字可能不會(huì)出現(xiàn)。
六、小結(jié)
通過(guò)檢測(cè)分析，可以認(rèn)定語(yǔ)文“四結(jié)合”網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的養(yǎng)成，有利于語(yǔ)文素質(zhì)的提高，是一種有效的學(xué)習(xí)形式，值得進(jìn)一步研究與探索。
高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文
篇二 高校政治理論課課堂教學(xué)效果調(diào)研報(bào)告
[摘要]為了解目前高校思想政治理論課課堂教學(xué)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，充分地發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)在高校德育教育中的主渠道作用，本學(xué)期xx周我們給xxxx班對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，從思想政治理論課教學(xué)總體效果，學(xué)生對(duì)教師、教材、課程、教學(xué)方法手段、考試考核方法的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及大學(xué)生思想政治意識(shí)、道德素質(zhì)等方面，于本周在我校學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和信息采集。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治理論課;課堂教學(xué);調(diào)查報(bào)告 課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具. 也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體;按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。
本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷xxx0份，回收有效問(wèn)卷196份，有效率為98%。
一、調(diào)查結(jié)果與分析 在我們所調(diào)查的學(xué)生中，有xx%的男生，xx%的女生，其中，大一同學(xué)占x%，大二同學(xué)占xx%，大三學(xué)生占xx%，大四同學(xué)占x %。
調(diào)查結(jié)果顯示：很大一部分的大學(xué)生對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度比較滿意，部分大學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度一般滿意，對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度非常滿意的比例不高，只有極少的同學(xué)不滿意，表明我校學(xué)生對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度基本滿意，基本符合我校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)要求;在對(duì)思想政治理論課教學(xué)的意義的調(diào)查中，xx%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)可以提高修養(yǎng)，xx%的大學(xué)生認(rèn)為能增加知識(shí)，xx%的同學(xué)認(rèn)為能讓我們學(xué)會(huì)做人，另外還有x%的同學(xué)認(rèn)為它用處不大，由此看出，絕大部同學(xué)認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是大有用處的，我們開(kāi)設(shè)這門(mén)課程很有必要;在對(duì)思想政治理論課給同學(xué)們留下的印象的問(wèn)題上，約四成的同學(xué)認(rèn)為這門(mén)課是在講空泛的大道理，約三成的大學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課緊密聯(lián)系實(shí)際，約二成的同學(xué)對(duì)它的印象只是記憶和背誦，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查告訴我們，高校對(duì)于提高思想政治理論課的趣味性很有必要;在政治理論課上，xx%的大學(xué)生認(rèn)為任課老師只是教學(xué)監(jiān)督者，41.3%的大學(xué)生把任課老師當(dāng)成是平等互動(dòng)的指導(dǎo)者，另外有xx%的同學(xué)認(rèn)為老師只是個(gè)思想灌輸者，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到任課老師在我們的思想政治理論課的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的核心作用它不僅僅是思想灌輸者，更重要的是我們思想上的領(lǐng)導(dǎo)者和指引者，我們應(yīng)該緊跟老師的教學(xué)思路，密切配合老師的教學(xué);在對(duì)任課老師是按什么順序編排政治理論課教材的問(wèn)題中，與教材保持一致的占3x%，認(rèn)為老師按自己的理解講課的占xx%，按學(xué)生的接受情況的占18.4%，從中可以看出，我們的老師按自己的理解講課跟與教材保持一致的比例相差不多，同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，視學(xué)生的接受程度安排課程;對(duì)政治理論課教材可讀性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教材生硬難懂的同學(xué)占的比例較大，認(rèn)為是系統(tǒng)科學(xué)的和認(rèn)為教材有些脫離實(shí)際的以及認(rèn)為教材的可讀性差的比例相均衡，說(shuō)明對(duì)于政治理論課的教育亟待加強(qiáng)。
調(diào)查中我們還了解到，同學(xué)們喜歡某一門(mén)思想政治理論的原因中認(rèn)為課程知識(shí)對(duì)自己有用的占33.2%，認(rèn)為它為同學(xué)們提供了分析、解決問(wèn)題的方法，能解決我們實(shí)際生活中的問(wèn)題的占37.2%，認(rèn)為任課教師個(gè)人有魅力，是他們喜歡的類(lèi)型的占50%，由此可以看出同學(xué)們主要是根據(jù)個(gè)人喜好以及課程的作用來(lái)決定對(duì)這門(mén)課的喜歡程度的;思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題中，超過(guò)三分之一的同學(xué)認(rèn)為存在最大問(wèn)題的是教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，大約四分之一的同學(xué)認(rèn)為是教學(xué)方法問(wèn)題，20.8%的同學(xué)認(rèn)為是社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，其中教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題是思想政治理論課教學(xué)中存在的最大的問(wèn)題，有待于老師和同學(xué)們共同努力改進(jìn);在對(duì)思想政治理論課教學(xué)除課堂講授外，最好的方式的調(diào)查中，選主題演講的和選多媒體教學(xué)的基本相當(dāng)，均占三分之一，而選社會(huì)實(shí)踐的和選專(zhuān)題討論的較少，結(jié)果啟示我們，在今后的教學(xué)改革中我們可以采用主題演講、多媒體教學(xué)等其他多種形式，提高同學(xué)們的積極性;政治課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，很大一部分學(xué)生認(rèn)為是教師個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題，而認(rèn)為與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不大，課堂管理存在弊端，成績(jī)考評(píng)機(jī)制造成的相差不多，因此我們必須從學(xué)校、教師、學(xué)生各方面加強(qiáng)努力，想辦法杜絕逃課現(xiàn)象，保持良好的課堂秩序;在調(diào)查教師不定期使用討論、辯論等教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果的問(wèn)題上，大部分的學(xué)生認(rèn)為教師不定期使用討論、辯論等教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有一定幫助，認(rèn)為這種方式對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果非常有幫助的和認(rèn)為幫助不大的均占一少部分，只有極少的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有幫助，說(shuō)明使用討論、辯論等教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果還是很有幫助的，老師們可以不定期的使用;除教師素質(zhì)外，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效亟待解決中同學(xué)們認(rèn)為改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式很重要，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及理論聯(lián)系實(shí)際，解答當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)也是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的可行措施，采用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)于提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的作用不大，改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式是同學(xué)們最希望解決的問(wèn)題;對(duì)于一名優(yōu)秀政治課老師應(yīng)具備的素質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)為必須有責(zé)任感，有人格魅力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題均是一半，認(rèn)為必須有學(xué)術(shù)造詣和有較強(qiáng)的教學(xué)能力所占比例相對(duì)較小，從結(jié)果可以看出有責(zé)任感，有人格魅力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是同學(xué)們最希望老師具有的素質(zhì);上網(wǎng)查閱分?jǐn)?shù)前，對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，xx%是一般客觀的，19.2%是非?？陀^的，xx%是胡亂評(píng)，根本不看細(xì)則的，xx%是依對(duì)老師的主觀印象評(píng)價(jià)的，所以大部分同學(xué)對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)還是很客觀的。
回答問(wèn)題部分，在回答你認(rèn)為期末考試采取哪種方式比較好的問(wèn)題時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為采取開(kāi)卷考試的形式更有助于對(duì)這門(mén)課的理解與考察， 其他一部分同學(xué)希望通過(guò)論文和實(shí)踐的期末考試形式可以提高同學(xué)們對(duì)這門(mén)課更深刻的認(rèn)識(shí)，還有少部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的筆試就很好;在對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)效果，您還有什么意見(jiàn)或建議的調(diào)查中，xx%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，xx%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該使用多媒體教學(xué)以及加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可見(jiàn)同學(xué)們希望通過(guò)不同手段加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。
分析：高校思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 針對(duì)我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)總結(jié)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味與實(shí)際聯(lián)系較少
高校思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，教學(xué)的主要任務(wù)就是使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，接受馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于歷史及現(xiàn)實(shí)的諸多因素，人們常常把思想政治課與政治緊密聯(lián)系在一起，思想政治課枯燥無(wú)味，給人的感覺(jué)就是空泛、講大道理，教學(xué)內(nèi)容成了黨的路線、方針政策的翻版。
2.教學(xué)形式過(guò)于單一，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)
目前，高校思想政治理論課的教學(xué)，基本上是采取思想政治理論課教師在課堂上授課的形式，學(xué)生被動(dòng)的接受老師的思想灌輸，教與學(xué)的兩個(gè)主體之間缺乏的信息交流。這種教學(xué)形式的弊端是：思想政治理論課教師由于上公共課，沒(méi)有參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的管理，對(duì)學(xué)生的思想狀況缺乏了解，很難做到有的放矢地進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，容易把思想政治理論課變?yōu)閱渭兊闹R(shí)課程來(lái)傳授，無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的功能。
3.教師的教學(xué)能力和個(gè)人魅力有待提高
隨著高校擴(kuò)大招生，為完成現(xiàn)有的教學(xué)工作任務(wù)，絕大多數(shù)思想政治理論課教師只好超量工作。每周上課時(shí)數(shù)太多，幾乎疲于奔命，自然就沒(méi)有時(shí)間、精力去深人了解學(xué)生的思想實(shí)際，從而很難做到，針對(duì)性教學(xué)，使得高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力和個(gè)人魅力無(wú)法充分體現(xiàn)。
4.考試形式過(guò)于應(yīng)試化
高?？荚囍袨榱烁焖俚目疾閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校采取單一的閉卷考試形式，不能充分的體現(xiàn)學(xué)生的接受知識(shí)的水平，這種應(yīng)試化考試形式使同學(xué)們只是為了應(yīng)付考試而單純的死記硬背，從而認(rèn)為這門(mén)課程生硬難懂，只是在空泛的講大道理，而缺乏對(duì)這門(mén)課程的真正的理解與認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正達(dá)到思想政治教育課的目的。
二、提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果的意見(jiàn)和建議
綜合調(diào)查結(jié)果和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求，我們對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1.改革教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高課堂教學(xué)的吸引力
思想政治課教學(xué)是個(gè)充滿活力的動(dòng)感過(guò)程，它蘊(yùn)么著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，蘊(yùn)含著學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，是師生互相啟迪的過(guò)程，是學(xué)生互相啟迪的過(guò)程。這種動(dòng)感的課堂教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了更大的空間。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)集中精力，及時(shí)捕捉創(chuàng)新性的思想，獨(dú)立性的觀點(diǎn)，批判性的見(jiàn)解，并且善于抓住具有代表性的思想或觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、民主討論、探索某種思想或觀點(diǎn)的啟迪性價(jià)值或創(chuàng)造性價(jià)值，使寶貴的創(chuàng)造性思想或創(chuàng)意為全體同學(xué)所認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)要善于抓住有利時(shí)機(jī)，就某理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，展示自己的獨(dú)到見(jiàn)解和具有創(chuàng)造性同時(shí)具有啟迪性的思想和觀點(diǎn)，從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)的重要性。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性不僅休現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解上，也體現(xiàn)在組織教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中?？傊虒W(xué)的全過(guò)程都呼喚創(chuàng)造性，需要?jiǎng)?chuàng)造性。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
必須加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍的思想建設(shè)，尤其要從教師自身素質(zhì)抓起，使高校思想政治理論課師資隊(duì)伍能夠具備更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言.應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手，去構(gòu)建高校思想政治理論課師資隊(duì)伍完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：
(1)良好的思想道德素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是思想政治理論課教師最重要的素質(zhì)。思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用。他(她)必須有堅(jiān)定正確的政治方向和政治立場(chǎng)，堅(jiān)持用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育和引導(dǎo)學(xué)生;要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。
(2)深厚的理論功底.思想政治理論課的內(nèi)容更新快，教師要抽出大量的時(shí)間認(rèn)真研究新理論、新問(wèn)題，因此必須具有深厚的理論功底。對(duì)一個(gè)理論基礎(chǔ)課教師而言，其自身理論水平的高低，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。思想政治理論課教師必須具有良好的理論素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
(3)廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)。思想政治理論課教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)有一定的修養(yǎng)，對(duì)數(shù)理化天生地等自然科學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)略知一二，教師必須在基本原理、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律等方面潛心研究，努力拓寬自己的知識(shí)視野，以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。
(4)高尚的人格魅力。思想政治理論課要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的影響，達(dá)到培養(yǎng)“四有”新人的教育目標(biāo)，僅僅授業(yè)、解惑是不夠的，還需以高尚的人格力量來(lái)熏陶和教育學(xué)生。從一定意義上說(shuō)，思想政治理論課教學(xué)不是單純的說(shuō)教，而是講授者理想、信念、情操和教養(yǎng)等人格力量的真實(shí)外化和表現(xiàn)，思想政治理論課教師有責(zé)任以理想情操、智慧才華、意志品格及其儀表神態(tài)、言談舉止等影響和陶冶學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。
3.探索新的考核方式，實(shí)現(xiàn)考核體系多元化
成績(jī)考核是教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理念最明顯的教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課的成績(jī)考核，應(yīng)從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，既要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法的理解和掌握程度，又要考核他們運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的能力;既要考核學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力，又要考核他們的實(shí)踐表現(xiàn)?？梢圆扇《喾N考核方式，比如：開(kāi)卷考試，調(diào)研論文，上機(jī)考試，社會(huì)實(shí)踐等形式。
篇三 淺談實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果中的作用
淺談實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果中的作用
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設(shè)、過(guò)程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后面寫(xiě)結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)與交流時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，李程遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐漸提高其掌握和運(yùn)用的科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生通過(guò)對(duì)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的編寫(xiě)，使實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告有助于學(xué)生鞏固新知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。例如通過(guò)對(duì)水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的討論交流，學(xué)生能能針對(duì)自己的不足之處加以整改、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫(xiě)完整，假設(shè)中只改變一個(gè)因素，把假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)記錄，寫(xiě)出正確的結(jié)論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的'熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè)意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深?yuàn)W、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì)激動(dòng)不已、充滿期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì)感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)?？傊?，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能，還能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會(huì)和結(jié)論，使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到升華, 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
