篇一 留守兒童調研報告6650字
近年來，隨著越來越多的農村剩余勞動力轉移，農村留守流動兒童的人數在逐漸增多。農民外出務工創(chuàng)業(yè)，為農村家庭帶來一定的經濟收入，但同時也造就了一個特殊群體——“留守流動兒童”。所謂留守兒童，就是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童的一個特殊的社會群體;“流動兒童”是指農村未成年的子女不在父母身邊而在城鎮(zhèn)或在旗縣政府所在地就學，而父母又不能承擔日常管理監(jiān)護責任而產生的一個特殊的社會群體。
留守流動兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”。一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守流動兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。孩子是祖國的未來、是國家的希望，關乎整個農村教育和社會進步，現在是到了該“救救”留守流動兒童的時候了。
面對著這樣的一個潛在的社會問題，奈曼旗婦聯于20__年5月至9月期間，在全旗14個蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個街道辦事處、1個國有農場全面開展了農村留守流動兒童教育生活問題主題調研活動。調研過程中，通過召集全旗部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯主席、村婦代會主任參與調研、座談，深入學校、留守流動兒童家庭了解情況，聽取各地婦聯的綜合情況匯報、填報農村留守流動兒童情況調研表、實地調研走訪等方式，對全旗農村留守流動兒童生存和學習情況進行了全面的調研。
一、留守流動兒童群體現狀
(一)基本情況
據調研，目前，全旗共有17歲以下兒童132441人，其中留守流動兒童共有16147人，占全旗兒童總數的12.19%。留守兒童1355人，占總數的0.1%;流動兒童14792人，占總數的11.17%。其中0—6歲的留守流動兒童248人，7—12歲的留守流動兒童5776人，13—14歲的留守流動兒童2817人，15—17歲的留守流動兒童7306人。在留守流動兒童中，由爺爺奶奶照顧的有902人，由其他親人照顧的有216人，由其他雇傭人員照顧的有15029人。
(二)監(jiān)護方式
一是隔輩監(jiān)護。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或姥爺、姥姥，他們是留守流動兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數人都是文盲，或者受過極少教育。
二是上輩監(jiān)護。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨父等。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。他們有可能因為這樣或那樣的原因，如監(jiān)護人也要外出打工或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護人。
三是同輩監(jiān)護。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。
四是雇傭式的監(jiān)護方式。由于父母外出打工后或者是忙于農活及生意，或者是家庭經濟狀況較好，客觀上想為孩子成長創(chuàng)造一個良好的學習條件，就講孩子托管在學校周邊小飯桌叔叔阿姨家里，家長出錢，小飯桌負責人全面負責孩子日常的生活起居、學校上學及作業(yè)輔導，這種是農村留守流動兒童的一種重要被監(jiān)護方式，流動兒童以這種被監(jiān)護方式為主。
五是監(jiān)護缺失。也就是父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，他們還要承擔起農業(yè)勞動力的角色—照顧好自家的農田。
(三)旗婦聯所做的重點工作
對留守兒童，旗婦聯已初步對全旗1355名留守兒童的基本情況、監(jiān)護人聯系電話，地址等內容建立檔案，實行動態(tài)管理。針對留守兒童實際情況，組建了200多名的“愛心媽媽”志愿者隊伍，有效開展了助教、助學、助養(yǎng)活動，全旗549名貧困留守流動兒童得到愛心人士救助。旗婦聯還積極爭取到內蒙古婦聯香港愛心人士何崇本先生助學項目。項目用于救助我旗56名貧困孤殘兒童，每年度10萬元，三年共計30萬元。為呼吁社會上更多的愛心人士加入到志愿者隊伍中來，制作了《留守兒童留守的愛》專題片，并在旗電視臺《奈曼縱橫》欄目播放。同時，在旗第四小學建立留守流動兒童家園，家園內設電子閱覽室、心理親情室、音樂繪畫室、體育活動室、周末影院等，配備了17名“愛心媽媽”，1名心理教師。家園建立以來，有50多名留守流動兒童得到社會各界的救助。
二、留守流動兒童群體形成原因
(一)從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了;在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。留守流動兒童群體的年齡正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
(二)從家庭認識來看，家長在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持，這是形成留守流動兒童群體的主要原因。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。還有現在大部分農民的生活條件好了，生活寬裕了，對子女的教育也重視了，越來越多的人把自己的孩子從5、6歲開始就離開父母，送到鎮(zhèn)內或旗政府所在地讀書，交給小飯桌監(jiān)管。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因，但導致的結果卻是相同的，即兒童在不完整的家庭中成長，在流動—留守—流動的變動中長大。
(三)從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守流動兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，大部分學校沒有開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
(四)社會整體發(fā)展來看，流動人口的數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但嚴峻的現實使務工農民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因主要是戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得他們的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守流動兒童這一群體的產生。三、留守流動兒童群體存在的主要問題
從調研情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經濟壓力，為留守流動兒童教育成長提供了必需的物質條件，利于留守流動兒童自立自強性格的培養(yǎng)，同時也是留守流動兒童群體產生的直接原因，使留守流動兒童教育生活面臨以下不容忽視的問題。
(一)家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學校，家庭教育是學校教育、社會教育必不可少的補充和完善。留守流動兒童的父母雙方或一方長期在外工作，留在家中的單親也忙于家務或農活，與孩子的溝通少、交流少、疏于對孩子的關愛，無法關心到子女各方面的發(fā)展情況。從調研結果看出，大多數留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，絕大多數留守兒童是隔代監(jiān)護，這些長輩平時對孩子物質上給予的多，精神上關注的少，難以與孩子進行溝通，“代溝”問題更加明顯，溺愛現象比較嚴重。而流動兒童雖然和父母相隔不是很遠，但見面的機會也很少，大部分一個月只見一兩次，也缺乏科學的家庭教育知識，真正能夠和子女進行談心交流的父母較少，因而導致留守流動兒童在家庭教育方面的缺失，更重要的是親情的缺失。
(二)心理問題突出。在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導致留守流動兒童心理失衡、行為失范的問題突出。與普通兒童相比，留守流動兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認知能力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”。
(三)意外傷害問題嚴重。留守流動兒童因為父母不在家或忙于生計，缺乏家庭管護，他們思想單純，自我保護能力差，很容易出現意外傷害事件。面臨拐騙、打架、斗毆、搶劫、交通等方面的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發(fā)生;還有一些南部山區(qū)的孩子，由于上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，也是非常危險的。特別是留守兒童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防護能力弱，導致留守流動兒童受到意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童高出很多。
(四)學習情況堪憂。一方面，由于留守流動兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對孩子的學習期望過高。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們缺乏輔導孩子學習的能力，教育引導往往不得法，特別是留守兒童的監(jiān)護人文化水平普遍偏低，重養(yǎng)輕教，當孩子在學習上遇到困難時也無法給予有效的幫助，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導，學習成績不好，厭學、逃學的傾向比較明顯。
(五)身心健康亟待關注。0—14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏聯系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，不少留守流動兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現出內心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙。
四、對策和建議
當前，農村留守流動兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守流動兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守流動兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，通過構建組織管理、職能保護、社會呵護、學校監(jiān)管、親屬監(jiān)護“五大關系”網絡，積極穩(wěn)妥地加以解決。建議近期解決留守流動兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：
(一)提高認識，把關愛工作作為一項重要任務來抓。留守流動兒童是我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。他們的健康成長，關系著兒童整體素質的提高，關系著廣大家庭、廣大群眾的切身利益，關系著新農村建設和社會的和諧與穩(wěn)定，更關系國家的未來。我們一定要站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識解決留守流動兒童問題的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，把積極開展關愛留守流動兒童工作作為一項義不容辭的重要任務，切實擺上各級政府和有關部門的重要議程。
(二)扎實推進，全面加快新農村建設進程。發(fā)展農村經濟，提高農村人口素質是解決農村留守流動兒童問題的根本途徑。目前，新農村建設正在緊鑼密鼓的籌劃和建設中，農村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農村建設的示范村、示范片都是在基礎較好的地方錦上添花更上一層樓，真正基礎差經濟落后的地方卻沒有改變，致使新型落后地區(qū)在產生，新的不和諧在形成，致使很多地方的農民不得不繼續(xù)通過進城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導致留守流動兒童群體和留守流動兒童問題有增無減。因此，落實___的加快新農村建設任務應該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且更要“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，更應該重視辦好教育提高人口素質;不僅發(fā)展經濟提高收入，而且關注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境。總之，就是要建設全面和諧的新農村，最終實現從根本上解決農村留守流動兒童這一社會問題的目的。
(三)強化工作機制，進一步整合社會關愛資源。關愛留守流動兒童工作具有面廣、量大、困難多的特點，需要動員各方面力量，資源共享，優(yōu)勢互補，形成齊抓共管的局面。一要依托婦女兒童工作委員會，建立關愛工作聯席會議制度，形成“黨委領導，政府(婦兒工委)實施，部門配合，社會參與”的長效機制，同時把這項工作納入到政府有關部門及蘇木(鄉(xiāng)鎮(zhèn))年度工作考核。二要在旗縣及蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立“留守流動兒童關心愛護工作委員會”，在各村設立專門的留守流動兒童工作組，在社區(qū)建立留守流動兒童教育和監(jiān)護體系，發(fā)揮社區(qū)功能。建立農村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。實施轄區(qū)行政負責人對留守流動兒童管護責任制，列為對學校干部考核的重要內容。明確人員、任務和責任，對每個留守流動兒童都要做到責任到人、監(jiān)護到底、關愛到位?？煽紤]由基層學區(qū)和共青團牽頭聯合婦聯、工會、村委會、學校共同構建農村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。這些社區(qū)機構可由離退休教師、青年志愿者等人員構成。鼓勵和引導民間組織參與到留守流動兒童的服務工作中來，通過開展代理家長、愛心媽媽、結對幫扶等活動，招募社會上的愛心人士與留守流動兒童結對子，引導全社會重視和關愛留守流動兒童，為留守流動兒童提供健康保障、心理輔導、精神撫慰、安全知識教育等服務。三要注意發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在推進做好農村留守流動兒童工作中的積極作用，把留守流動兒童工作成效作為考核基層黨組織的一項重要內容。四要鞏固和完善“代管家長”等制度，加強對“代管家長”和監(jiān)護人的培訓，使他們掌握更多的心理學知識，同時要充分發(fā)揮媒體作用，加強社會各界對留守流動兒童的關注，努力構建以留守流動兒童為中心的家庭、學校、社會共同參與的三位一體的教育保護網絡。
(四)學校要加強對留守流動兒童的教育和監(jiān)管，力爭形成完善的監(jiān)管機制。全旗各中小學校要對留守流動兒童登記備案，建立和完善留守流動兒童檔案。根據情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理，為留守流動兒童關愛教育提供詳實情況;要加強與代理監(jiān)護人的聯系，利用假期召開留守流動兒童學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守流動兒童的教育影響產生合力效應;要加強對留守流動兒童的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識;要重視對留守流動兒童心理健康教育，在學校設立“留守流動兒童心理救助中心”，聘用專業(yè)的心理輔導人員，開設心理輔導活動課，及時發(fā)現和疏導留守流動兒童出現的心理問題，及早化解心理危機，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。
(五)發(fā)揮政府主導作用，加大對寄宿制學校等的投入。針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結合“農村中小學危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務教育工程”等項目的實施，改擴建一批農村中小學寄宿制學校，并不斷完善其基礎設施和各種文化投入，切實加大對農村寄宿制學校、留守流動兒童活動室、留守流動兒童家園、留守流動兒童食堂等的投入，不斷完善各項基礎設施建設，優(yōu)先滿足留守流動兒童的寄宿和參加社會、集體、文娛活動的需要，努力為他們提供良好的學習、生活和監(jiān)護條件。要加強對寄宿制學校的保障和指導、管理工作，努力達到標準化、規(guī)范化的要求。盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守流動兒童提供住宿便利，讓留守流動兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。
(六)大力發(fā)展縣域經濟，努力減少留守流動兒童數量。要積極壯大縣域經濟，努力增加就業(yè)崗位，為更多的農民工創(chuàng)造就地、就近就業(yè)的機會使他們能夠在本地或附近找到工作，和他們的子女生活在一起。要制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓外出務工潮變成回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)潮，增加農民實際收入，減少外出務工。此外，應積極推動國家立法，采取各項有效措施，保證農村外出務工人員的未成年子女進入城市后能夠盡快入學，接受具有一定教學和管理質量的義務教育。
兒童是家庭的花朵更是祖國的未來，他們的成長是我們全社會的共同責任。成人在家庭，成才在學校，成功在社會。惟有從學校教育、家庭教育、社會教育三位一體來引領好我們的孩子，這才是我們最終的期盼！
留守兒童調研報告范文
篇二 我縣婦聯對農村留守兒童現狀調研報告3250字
_____縣是一個農業(yè)大縣，由于經濟發(fā)展相對滯后，農民通過農業(yè)生產獲得的收入十分有限，外出務工成為農村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個特殊群體—農村留守兒童也隨之產生。為了解全縣留守兒童現狀，進一步做好留守兒童工作，_____縣婦聯就全縣留守兒童問題深入43個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關部門進行了一次調研。
一、基本情況
_____縣現有人口87萬人，其中0-15歲的兒童14.82萬，留守兒童4.39萬人，占兒童總數的29.84%。留守兒童中單親在外務工的約占47%，雙親在外務工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調查發(fā)現，兒童留守率與當地經濟發(fā)展密切相關。在交通不便、經濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學生的主體，而在交通便利、二三產業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數量相對較少。
二、存在的主要問題
1、留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于父母不在身邊，監(jiān)護人又因年齡、文化、體力等條件限制，無法給予孩子正確的學習指導和監(jiān)督，導致孩子出現厭學情緒。調查結果顯示，留守兒童的學習成績大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學289名留守學生中，成績優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學率也相對較高。據統(tǒng)計，__年度全縣小學學生輟學率為1.2%，初中為3.4%。而留守學生分別為2.5%和6.84%。由于監(jiān)護人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學校的積極溝通和配合，錯過了教育孩子的最佳時機，這些都是影響留守兒童學習成績的重要因素。
2、留守兒童的身心健康亟待關注。由于長期與父母分離，生活上缺少必要的關愛，再加上監(jiān)護人缺乏教育常識，對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現出內心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙。調查問卷中，雖然60%的留守兒童認為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”， 55% 的認為“看到別的孩子和父母在一起時很難受”，但選擇“你最大的愿望”時，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數孩子選擇了“學習好將來出人頭地”，由此可見留守兒童比較自我的個性。在自我評價一欄中，認為在家中自己是活潑開朗的只占45%，認為在家中自己膽小、孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺得自己被遺棄，這些對他們今后的性格形成極為不利。
3、留守兒童的行為習慣存在問題。因為父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會不良風氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習慣。調查發(fā)現，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學校自由散漫，品行較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說謊等現象；在家里好吃懶做，對監(jiān)護人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習慣，有的整天沉迷于武俠小說拉幫結派，有的迷戀網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無力管教，從而導致她經常與一些社會閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個月，父母悔之晚矣。
4、留守兒童安全存在隱患。由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師__幼女案，正是由于被__的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無知，才使犯罪分子有可乘之機。
5、監(jiān)護狀況令人堪憂。據調查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看?？梢姼舸O(jiān)護成為農村留守子女主要的監(jiān)護方式。調查表明，盡管82.9%的隔代親人很高興照顧留守子女，但由于體力、知識等原因，57.1%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而85.8%的親戚表示“不樂意，但沒辦法，”或“無所謂，只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實現家庭教育的前提條件， 64.4%的監(jiān)護人直接表示“很好從不與孩子談心”， 11.3%的留守子女表示“有煩惱時向監(jiān)護人傾訴”，同時54.3%的孩子還反映受過罰跪、罰站等家庭體罰行為，可見雙方在溝通態(tài)度及方式上都存在著很大問題。監(jiān)護人普遍關注孩子學習的占70%，而對孩子品德教育關注的只占30%，與孩子交流時間每天保證1小時以上的僅有16%，而監(jiān)護人空閑時間用來看電視、搓麻將、做家務、購物的竟達97%。
三、對策與建議
1、充分發(fā)揮學校主陣地作用，為留守兒童構建心靈家園。一是建立留守兒童檔案。學校要以班級為單位，對留守學生進行摸底造冊，建立留守兒童檔案。二是實行教職工結對幫扶制度。通過實行教師與留守學生一對一幫扶制度，讓留守學生得到學校和老師更多的關愛。結對教師應加大對走讀留守學生的家訪，引導和幫助孩子樹立積極的生活態(tài)度?？赏ㄟ^定期與留守學生交心談心，開設親情電話，向留守學生及其家長、監(jiān)護人公布校長、班主任和任課教師電話等方式，加強學生、家長、教師三者之間的聯系，引導留守兒童健康成長。三是進一步辦好家長學校。要經常開展活動，采取多種形式對監(jiān)護人進行培訓，開設“爺爺奶奶家教培訓班”、“臨時托管親屬培訓班”等，可利用假期和春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導他們開展正確的家庭教育。四是在課程設置上大膽創(chuàng)新。學校要關注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們知法、懂法、守法；重視學生的心理咨詢與輔導，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，及時發(fā)現和診治留守兒童出現的心理健康問題，切實為留守兒童排憂解難。
2、強化家庭監(jiān)護責任，為留守兒童筑就避風港。一是改變父母外出方式。應盡量避免父母雙雙外出打工，如果父母都外出，最好把孩子帶到務工所在地上學，便于教育。二是在外打工的父母應經常和孩子保持聯系，督促其生活、學習、行為；同時還應多與孩子的班主任聯系，及時了解孩子的在校表現，和老師一道教育孩子，促進其健康成長。三是監(jiān)護人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡單粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關注，正確教育和引導孩子，樹立“知識改變命運” 的觀念。
3、切實履行政府職責，為留守兒童撐起保護傘。一是要凈化社會環(huán)境。政府相關職能部門要切實擔負起責任，建立一套有效的管理機制，發(fā)揮其功能和作用，特別是要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。鄉(xiāng)村兩級要把關心留守兒童作為維護農民工合法權益和構建和諧鄉(xiāng)村的一件大事來抓。二是大力發(fā)展縣域經濟，增加農民本地就業(yè)機會。各級政府要大力發(fā)展好勞動密集型企業(yè)，千方百計增加就業(yè)崗位，拓寬農村富余勞動力掙錢的門路，讓更多的農民就近務工，做到“掙錢教子”兩不誤，從而減少留守兒童數量。三是加快農村寄宿制學校建設。政府應加大對農村學校寄宿基礎設施的投入，千方百計改善學生寄宿條件或開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活教師，以吸引外出務工人員將子女寄宿在學校，從而加強對留守兒童的管護。四是發(fā)揮基層組織作用，構建社會教育和監(jiān)護體系。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會、社區(qū)應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，幫助解決留守兒童的生活教育問題。要充分發(fā)揮教育、共青團、婦聯、關協等相關部門作用，共同構建農村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。要動員全社會各界熱心人士加入到關愛留守兒童行動中，開展“愛心媽媽”認領留守兒童活動。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關注，建立村、社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題，讓留守兒童真正心有人愛，身有人護，難有人幫。
篇三 農村留守兒童現狀調研報告3200字
隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數的增多，農村留守兒童的人數也在不斷增多，他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。近段時間，我們通過問卷調查、入戶走訪、實地座談等形式，對____市____鄉(xiāng)留守兒童的現狀進行了調研，并提出如下調研意見：
一、基本情況：
____市____鄉(xiāng)中心小學共有496名學生，其中有32名學生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差，作業(yè)常常不按時完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護的。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問題日益突出。
二、留守兒童成長存在的主要問題
一是生活方面：與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。
二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發(fā)現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。
三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此下降。臨時監(jiān)護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監(jiān)護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產生厭學，棄學的心理。農村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產生只想讀完初中的想法。
四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習慣和道德品行。
五是安全問題：由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問題突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們放松的最佳時間，逃脫了老師嚴格管理，擺脫了家長嚴密監(jiān)管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們的安全處于一種特別危險的環(huán)境，應該引起全社會的關注和關心。
三、留守兒童問題產生的原因
1、監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強.在監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關心兒童在學校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農村經濟發(fā)展滯后。農村經濟發(fā)展滯后，導致農民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長。因此，我們認為，農村經濟發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調查發(fā)現，農村留守兒童家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴重的社會問題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜、去效仿，進而使他們在心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題，這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。
四、解決留守兒童問題的建議
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實，我們建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：
一是加強宣傳，明確責任主體和監(jiān)管職責。
在留守兒童教育過程中，學校承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。為嚴防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學校應對留守兒童、家長及其監(jiān)護人進行家庭教育、法律常識等相關知識培訓，讓家長及監(jiān)護人明確應承擔的監(jiān)管范圍、時間、職責等;結合案例，重點介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故，對預防工作和救護措施進行詳細講解。
二是多關心過問留守兒童，做好心理疏導工作
由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關愛甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。針對留守兒童存在的心理問題，學校應該開設心理教育課，為學生講授青春期健康知識。放學后組織留守兒童集中寫作業(yè)，老師輪流看管、輔導。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。
三是開展結對幫扶活動，使留守兒童感受到溫暖和關懷。
為使留守兒童感受到溫暖和關懷，學校應該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結對活動，使留守兒童獲得愛心媽媽的關愛，讓愛心媽媽從心理上疏導、生活上關愛、學習上解惑，讓孩子們感到心有人愛，身有人護，難有人幫。通過結對幫扶活動，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會各界的關懷。
四是建立留守兒童信息檔案，實行假期全程跟蹤監(jiān)管。
寒暑假前，學校應對每位留守兒童進行深入摸底調查，詳細記錄留守兒童父母的具體去向及聯系方式，并登記造冊，形成留守兒童數據庫，及時掌握留守兒童的最新動態(tài)。寒暑假期間，學校應該開展家訪活動，對留守兒童的安全監(jiān)管、學習生活、行為習慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯系兩次，做到學校、監(jiān)護人、父母互相溝通;學校還應該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。
五是加強校內留守兒童之家建設，為孩子提供學習和生活環(huán)境。
學校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個溫馨、快樂的家園，使其既愉悅身心，又增強了集體榮譽感和學習、生活的信心，體會到成長的快樂，找到回家的感覺。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應該免費為留守兒童開放，不但提供學習場所，而且還應該開展豐富多彩的娛樂活動，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意，外出父母放心，社會輿論認可的學習、生活場所。
總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全，穩(wěn)定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。
篇四 鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童調研報告2550字
為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，__市__區(qū)__鎮(zhèn)婦聯組織專門的調研組，于4月中旬，對全鎮(zhèn)15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研?，F將調查情況報告如下：
一、貧困留守兒童生存現狀
據調查統(tǒng)計，__鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調查發(fā)現，貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發(fā)展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層;部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。
二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題
據調查發(fā)現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：
一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期溺愛孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習;另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學;還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學習成績普遍較差。 二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監(jiān)護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。
三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業(yè)的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農民大都從事最基本的農活，經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養(yǎng)嚴重不良，身體健康受到極大損害。
三、貧困留守兒童救助工作情況
__鎮(zhèn)婦聯組織民營企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。
鎮(zhèn)婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見
農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業(yè)的協調發(fā)展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F結合實際情況，提出以下建議和意見：
1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發(fā)揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用，完善農村留守兒童幫扶工作的領導機制，形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農村留守兒童扶貧領導機制。
2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協調機制，指導和推進農村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農村貧困留守兒童城鄉(xiāng)對接幫扶機制。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展對農村留守兒童的一對一幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個人年終評優(yōu)評先的重要依據之一;不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規(guī)范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去;各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。
3、扎實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯要針對貧困兒童的生存、發(fā)展現狀，深入調研，對貧困留守兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對貧困兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困兒童數據庫，實現兒童網絡信息資源共享。同時，將調查結果撰寫成專題調研報告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據。
4、著力改變農村貧窮落后的現狀，加快農村經濟發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質量的勞務輸出，各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性的開展技能培訓，加大對農村富余勞動力轉移力度，不斷提升農民工的勞動技能水平;二是利用培訓平臺著力打造勞務輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業(yè)的質量;三是勞動部門要切實維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害;四是積極激勵外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當地的經濟，使更多的農民能在家找到工作;五是加大對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進典型宣傳，積極營造有利于農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經濟、社會環(huán)境，從源頭上對農村貧困留守兒童進行幫扶。
篇五 關于留守兒童的調研報告2350字
一、調研目的：
希望通過此次調研為汝城的領導者們?yōu)榻鉀Q留守兒童問題提供一些參考材料、幫助。
二、調研形式：
留守兒童調查問卷、家訪、一對一交流
三、調研參與組織、人員：
汝城大學生聯絡促進會
何新舜、歐雅文、朱勤飛、何寧、朱志浩、朱瑩、朱欣欣、歐頭紅、朱靜敏、朱忠波、鄧子文、朱鮮鋒、朱麗娟、何榮、朱晨星、朱佳楠、胡運科、胡志剛、袁啊蘇
四、調研時間、地點、對象：
2023年7月28日—2023年8月2日
湖南省汝城縣馬橋鄉(xiāng)石泉村苗圃希望小學
石泉苗圃希望小學250名學生中的85名留守兒童
五、調研內容：
汝城大學生聯絡促進會組織的這次支教活動共招生250名，其中有85名留守兒童，占學生總數的34%。
1、首先，我們汝城大學生聯絡促進會的成員對馬橋鄉(xiāng)石泉苗圃小學的85名留守兒童進行了問卷調查，發(fā)出問卷85份，回收85份，回收率100%。
下面是調查所得的數據資料：
調查問題調查結果調查百分率%
通常多久與父母聯系一次很少聯系39.9
你多長時間沒見過父母了近半年49.7
你希望父母多久與你聯系一次每天65.5
你是否想念外出打工的父母經常想念76.7
你有心里話最想對誰說父母77.4
你希望和誰住在一起父母70.0
父母打工期間，你有沒有受到過欺負沒有或很少53.6
如果被別人欺負，原因是什么別人故意挑釁45.5
你喜歡集體活動嗎喜歡80.0
喜歡交朋友嗎喜歡93.4
喜歡和哪種人交朋友同學77.8
喜歡上學嗎喜歡90.7
對自己目前的學習狀況滿意嗎滿意61.8
家里有人輔導你的學習嗎有，輔導一部分58.1
最大的心愿是什么希望父母賺很多錢，盡快回家46.2
對于學習的態(tài)度希望父母在身邊輔導，為父母爭光44.4
最想對父母說的話類似“爸爸媽媽快點回來”的99.0
在學習和生活中遇到了困難最想找誰幫助父母90.0
將來想干什么賺錢49.5
2、其次，汝城大學生聯絡促進會成員對留守兒童進行了家訪。留守兒童人數85，家訪戶數61，家訪率71.8%。
留守兒童當中“單親”監(jiān)護型的占絕大部分，還有爺爺奶奶或親朋監(jiān)護的。
主要特點是：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛的缺失。留守兒童處在一個需要關愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現。
留守兒童很少與父母聯系，半年沒見過父母的有49.7%，一年沒見過父母的有22.2%，兩年以上的10%，留守兒童親情缺失，監(jiān)護人多數人是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子進行溝通。據監(jiān)護人反映，孩子一般不與其敞開心扉，進行內心交流。有的監(jiān)護人還要干農活，無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足物質生活的需求，缺少精神道德的正確引導。監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
據部分家長反映，有的小學教師素質不夠高，一部分老師經常在父母面前貶低孩子在學校的表現。這是很嚴重的。一者，孩子的信心受到打擊；二者，家長不能正確認識孩子，由此產生的偏激心理，以不恰當的行為方式施壓于孩子身上。從而，孩子產生逆反心理，形成惡性循環(huán)。
3、再者，我們與留守兒童進行了一對一的交流。
孩子經常想念父母的占77.4%，最想對父母說的話，99.0%是類似“爸爸媽媽快點回來”。留守兒童希望自己的父母留在自己的身邊，盡快回家。留守兒童極度想念父母，有時候感到孤獨無助。有少部分留守兒童形成了“自閉”性格，不愿與別人交流。。大部分留守兒童喜歡學習，有上進心，希望父母在身邊輔導自己的學習。我們還以小紙條的形式與留守兒童進行了交流。從他們寫的小紙條的內容來看，他們看似天真不懂事，但內心情感世界卻是非常豐富的，他們明白父母外出賺錢的艱辛，他們感激父母為自己的付出?！拔乙忌洗髮W，給爸爸媽媽買房子，買冰箱，給他們很多錢”一位留守兒童這樣寫到。
六、留守兒童問題：
在這次支教活動中，招生250名，留守兒童人數高達85名，占學生總數的34.0%。留守兒童群體很龐大，留守兒童產生的心理問題也很嚴重，據調查顯示，父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然寓居農村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與汝城的明天，國家的未來息息相關。
他們的父母到城里拼命打工賺錢，爭取或獲得了另一種生存方式。但是，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們子女帯進城里，留在自己的身邊。同時，為了生活或生存，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。這個時代的孤兒由于長期被撫養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導。孩子是未來，是希望，中國不能無視他們的存在，汝城人民更應該關注他們的成長。留守兒童問題關乎整個農村教育和社會的進步，魯迅先生曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲，現在是該“救救留守兒童”的時候了。
留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應該從教育管理體制，政策法規(guī)與社會資源分配等方面來解決。為了使留守兒童健康成長，快樂學習，社會、學校、家庭應該攜起手來，共同努力。
下面我們汝城大學生聯絡促進會對解決留守兒童問題提出以下幾點建議：
1、政府部門應該優(yōu)化教育管理體制、政策法規(guī)，整合社會資源，從宏觀調控方面使留守兒童這一龐大群體真正受益。
2、應該加快經濟建設的步伐，農民富裕了也就不必被迫外出打工了，這是解決留守兒童問題的根本。
3、政府部門應該加大對留守兒童的關注力度，呼吁社會，積極支持利于留守兒童成長成才的公益性組織。
。。。。（請各位成員修改，充實內容，在后面加建議，加圖片等等，在調研問卷那里辛苦鮮峰把各選項的百分率加上去，制作表格。最后發(fā)送給朱晨星、朱瑩、朱鮮鋒）
篇六 2023年留守兒童健康調研報告1950字
隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，由于各種原因，年輕的父母把孩子留在家鄉(xiāng)，交給爺爺奶奶代養(yǎng)，使這些孩子成為“留守兒童”。留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，由于家庭教育和監(jiān)護的不到位，他們成長中極易產生價值上的偏離和心理發(fā)展的異常，嚴重影響了孩子的健康成長，并進一步影響到家庭的和諧，社會的穩(wěn)定。解決好留守兒童的教育培養(yǎng)問題，不僅關系到未來人口的素質，也關系到社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。
一、 ____區(qū)留守兒童現狀。
據統(tǒng)計，目前____市____區(qū)共有留守兒童347人，分布在全區(qū)的各個小學，以農村的村小尤為突出。針對這一現狀，____年6月區(qū)婦聯向湯山城鎮(zhèn)太河小學的68名學生每人贈送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。
二、留守兒童存在的問題
(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們只能給予孫輩物質生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的引導。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的責任。
(二)留守兒童情感需求得不到滿足。盡管有90%的外出務工父母經常與孩子聯系，但有的半年與孩子聯系一次，有的一年才回家探親一次;有的常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會。__年6月，區(qū)婦聯籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費贈送給湯山城鎮(zhèn)的留守兒童們，讓孩子們在休息日給外出的父母打電話，報平安，溝通親情，增加感情。
(三)留守兒童心理問題開始顯現。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于長期與父母分離，當遇到問題時多數會自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價值觀形成的關鍵時期，沒有家長的正確引導，很可能產生不良后果。
(四)留守兒童學習狀況不容樂觀。一方面，打工父母對子女期望值過低，將孩子的前途定位在外出打工上，對孩子的學習缺乏約束;另一方面，打工父母對子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實際地向孩子提出只要成績好要什么給什么，導致一些留守兒童花錢大手大腳。留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，知識水平偏低，不但在學習上無法給留守兒童有效的輔導，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。
(五)行為失范，甚至出現道德滑坡。由于父母長期不在身邊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學、偷盜等行為，有的甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
三、解決留守兒童問題的對策與建議
城市化進程是不可扭轉的，留守兒童問題必然會出現，如果不引起學校、家庭、社會各界廣泛地關注，這一代留守兒童勢必影響著國家未來的發(fā)展及和諧社會的構建。通過調查，對解決農村留守兒童問題提出如下對策與建議：
(一)強化政府及相關部門的責任。一是加快我區(qū)的第二、第三產業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，讓農村富余勞動力就近解決就業(yè)問題，從而減少留守兒童數量。二是加強輿論宣傳。特別要加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關系。
(二)完善學校教育。對于留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授外，要更多地了解學生的生活和思想狀況，關注他們的成長變化。加強與留守兒童監(jiān)護人的聯系，多開展家訪，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動，吸引留守兒童參加，讓他們在健康有益的活動中幸福成長。
(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關懷的理念，孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時，做到在外地期間多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會到父母的關愛。
(四)注重社會教育。強化社會關愛，充分發(fā)揮婦聯的作用，組織機關干部、老師和社會愛心人士與留守兒童結對子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結對幫扶活動，從不同方面給留守兒童精神關愛，彌補家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。
留守兒童問題，是涉及一代農村未成年人健康成長、農村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。我們深信：在各級黨委政府高度重視下，在社會、家庭支持配合下，留守兒童會在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長！
篇七 留守兒童的現狀調研報告1500字
一、存在的主要問題
1、學習教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護一般是單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護，監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶基本上都沒上過學，大字不識一個，沒有能力輔導孩子學習;學校教師雖然和留守兒童結對“成長導師”，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
2、性格行為存在缺陷。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴重影響留守兒童以后的健康成長。
3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全。由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長;二是生活衛(wèi)生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監(jiān)管，部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。
二、對策與建議
1、強化家庭教育和家長職責。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎。因此，家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權。同時要加強與孩子聯系，創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。
2、完善學校教育。學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長(監(jiān)護人)聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法?！俺砷L導師”要多關注留守兒童的心理健康，及時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。
3、整合社會力量。一是要大力發(fā)展地方經濟和農村經濟，通過實現農民增收減少農民工外出務工;二是降低學齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機會跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體，引導留守兒童正確辨別是非，加強自我保護意識。四是強化家長、學校、社會之間的監(jiān)管網絡，加強聯系和配合，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。
篇八 關愛留守兒童調研報告9650字
近年來，__縣委、縣政府聚積各方力量，婦聯組織發(fā)揮自身組織優(yōu)勢，認真落實《未成年人保護法》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分利用各種資源，立足家庭和學校，關注我縣留守兒童個體的健康成長，并把優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展環(huán)境、促進留守兒童健康成長作為新形勢下各級婦聯組織參與科學發(fā)展、促進新農村建設、構建和諧社會的重要任務，不斷健全和創(chuàng)新留守兒童關愛機制、豐富關愛內容、積極開展關愛活動，為留守兒童健康成長提供有利發(fā)展條件。主要通過加強留守兒童陣地建設、組建愛心媽媽及巾幗志愿者隊伍、開展豐富多彩活動、不斷完善工作機制等具體措施，促進我縣留守兒童健康成長。
一、基本情況
我縣共有中小學校284所，有未成年人14.7萬人，在校學生9.3萬人，全縣有留守兒童15499人，占兒童總數的10.3%。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們由于父母外出時間長，地方遠，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，容易產生自卑、孤僻、學習成績較差的現象。
二、目標任務
以優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展環(huán)境、促進留守兒童健康成長為目標，以動員社會支持、增強家長責任意識為著力點，大力完善公共服務體系，促進社會化服務體系建設，為留守兒童的健康成長提供必要保障和良好環(huán)境，努力實現留守兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、安全有保、親情有護、活動有地”的目標。
三、主要做法
1.加強留守兒童陣地建設
20__年以來，我縣留守兒童學校以師德教育為出發(fā)點，將留守兒童健康成長問題作為師德建設的一個重要組成部分，加強了對留守兒童的關注程度，對他們的學習、生活給予關心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學建起留守兒童之家24個、希望書屋和親子閱覽室(圖書不少于1000冊)21個、心理咨詢室5個、多媒體信息室8個、多功能活動室18個等多種留守兒童活動陣地，為留守兒童提供經常性的學習、業(yè)余愛好、心理咨詢、文化體育等多方面的幫助和指導。并建立健全留守兒童之家制度，即：有工作制度、學習制度、教育管護、管理制度、活動制度、工作考評等制度。開設“親情熱線”30部，讓外出務工的家長與子女、學校隨時緊密聯系，增進感情，了解實情，促進親情。近年來，通過建立健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女兒童維權工作站，全縣建成25個維權中心，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員和婦聯主席為中心負責人，為留守兒童提供長期的法津咨詢和維權服務保障。今后，各相關單位要進一步完善留守兒童之家建設，充分利用留守兒童之家活動陣地及相關設施，積極組織開展留守兒童關愛活動，組織法律服務志愿者為留守兒童提供法律咨詢，并協調法律援助機構為困難留守兒童提供法律援助服務，切實幫助留守兒童依法維護自身合法權益。
2.組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者隊伍
積極組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者服務隊伍，愛心媽媽和巾幗志愿者們每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童聯系，每季度定期或不定期到學校或家庭看望留守兒童，每年至少陪留守兒童過一次節(jié)日，保證與留守兒童長期聯絡，溝通情感，彌補“親情的不足”。在互相自愿的前提下，“愛心媽媽”和留守兒童以一對一、一對多、多對一、多對多的形式結對關愛困難留守兒童。進一步健全__縣巾幗志愿者服務隊伍，組織她們深入到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(社區(qū))，積極開展親情關愛、扶貧幫困、普法宣傳、心理疏導等形式多樣的志愿服務活動，切實幫助我縣留守兒童解決感情缺失、心理失衡、生活失助、安全缺保、學習缺教等問題，積極構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童關愛網絡，有效促進留守兒童健康成長。
3.開展豐富多彩活動
積極開展貼近留守兒童的各種主題實踐活動。一是開展兒童節(jié)關愛活動，利用每年的“六一”兒童節(jié)，積極開展“愛心媽媽”看望慰問留守兒童、“我愛爸爸、媽媽”征文、演講比賽等活動，讓留守兒童感受親情的可貴，同時評選出“留守之星”，給予獎勵和鼓勵，讓他們度過歡快的節(jié)日;二是開展快樂假期活動，利用節(jié)假日、寒暑假等組織留守兒童參加課外知識競賽、暑期夏令營等活動，增強他們與老師同學的溝通，消除孤獨、自卑心理;三是開展傳統(tǒng)教育活動，利用“五一”、“七一”等重大節(jié)日，開展愛國主義、革命傳統(tǒng)教育等活動;四是各相關部門積極籌集資金及物資，大力開展“關愛留守兒童·共享藍天”幫扶活動，及時對留守兒童進行親切慰問，給他們捐贈學習用具、體育器材等慰問品;五是開展健康心理輔導，及時發(fā)現留守兒童心理、情感方面的問題，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。
4.深化“聯村聯戶、為民富民”行動
以“聯村聯戶、為民富民”行動為契機，動員各相關部門深入各聯系村開展愛心幫扶活動。關心幫助孤兒和父母長期外出缺乏親情的兒童。同留守兒童悉心交流，了解他們的生活和學習情況，幫助他們與在外打工的父母通過電話、書信等方式互訴親情，讓留守兒童感受到社會大家庭的溫暖。
四、工作要求
1.加強組織領導。建立全縣關愛留守兒童的工作機制，不斷加大《__縣實施<__市兒童發(fā)展規(guī)劃>(20__——20__年)》的實施力度，把關愛工作納入經濟社會發(fā)展長遠規(guī)劃。建立《__縣留守兒童工作聯席會議制度》，成立由兒童教育專家、法律工作者等組成的家教宣講團?？h委組織部、宣傳部、縣婦聯、團縣委、民政局、教體局、關工委等相關部門共同聯動，積極組織開展“共享藍天”關愛留守兒童行動，制定切實可行的方案和措施，真正把關愛留守兒童工作納入全縣重要工作日程并建立相關考評考核機制。今后，各相關部門要進一步加強組織領導，不斷加強部門之間的溝通協調，保障留守兒童健康成長工作的順利實施。
2.狠抓督導落實。各相關部門將定期不定期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童之家運行情況進行督導檢查，召開留守兒童工作聯系會議，及時發(fā)現留守兒童之家運行過程中存在的問題，促使留守兒童健康成長工作長足發(fā)展。
3.注重媒體宣傳。充分發(fā)揮宣傳輿論陣地的作用，大力宣傳在留守兒童健康成長中的好做法和典型事跡，在全縣營造關心留守兒童健康成長的良好輿論氛圍。
近年來，隨著我區(qū)經濟社會的跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護缺位。存在生活失助、學業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現象。連云港市__區(qū)婦聯把關愛貧困留守流動兒童作為工作的重中之重，爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。
一、領導重視，推動政策落實。
我區(qū)《“__”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經20__年縣政府第38次常務會議審議通過，于20__年12月正式頒布實施。新規(guī)劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進其健康成長”系列目標，區(qū)婦聯作為職能部門，積極作為，推進實施力度。“六一”期間，區(qū)四套班子領導關心關愛留守兒童，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？赐麄儯腿チ宋繂柦?、玩具等節(jié)日禮物，并與他們一起慶?！傲弧眱和?jié)。
二、分門別類，建立信息庫。
建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮(zhèn)貧困留守流動兒童分類進行了詳細的調查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學生的資料。目前，共有留守流動兒童5000余人入庫(留守流動兒童、孤兒(包括事實無人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報齊材料)。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發(fā)展情況記錄，根據反饋的信息及時改進工作方法。
三、積極爭取，實行幫扶制。
積極爭取省兒基會、愛德基金會等慈善救助項目，建立幫扶制度。為全縣198名孤兒，每年發(fā)放資助款30余萬元;為區(qū)30名特困孤兒款，每年發(fā)放3萬元。積極申報“職教__班”，新增 2個“職教__班”，每年發(fā)放資助款10萬元。對上爭取__省兒基會和__綜藝頻道聯合啟動“__音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長計劃”，在__小學建成一間多媒體音樂教室，幫助50名蘇北農村困境兒童圓音樂夢想，著名主持人__專程到__小學參加啟動儀式，與留守兒童快樂互動。同時，音樂助困境兒童健康成長計劃爭取資金15萬元，在宋莊中心小學、__小學、歡墩石門頭小學為150名困境兒童免費開展“五個一”培訓服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一套優(yōu)秀兒童讀物、一次藝術夏令營、一次藝術展示。)新增“音樂種子”__班5個，完成資料審核、上報等相關工作，為476名困境兒童爭取每人連續(xù)三年共1200元的資助款。做好市婦聯“海生草”關愛困境兒童公益項目，爭取“海生草”培訓班3個(__中心小學、__中心小學，__小學)，為90名困境兒童連續(xù)三年送去“六個一”免費公益服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一次夏令營、一次才藝展示、一次社會媽媽結對、一次城鄉(xiāng)兒童“手拉手”)
四、整合資源，結對聚愛心。
發(fā)揮婦聯“海媽媽驛站”、巾幗志愿者隊伍資源優(yōu)勢，發(fā)動結對服務，全區(qū)女黨員、女干部、女教師等與留守兒童結成“社會媽媽”、“代理家長”、“陽光伙伴”等形式的互助對子300多對，廣泛開展心理健康輔導、學習指導、生活引導等愛心牽手活動。區(qū)國稅局的“愛心媽媽”連續(xù)20__年為貧困留守流動兒童累計捐款20余萬元，除了定期資助外，每年的“六一”兒童節(jié)，愛心媽媽們帶著書包、文具盒、鉛筆等節(jié)日禮物看望孩子們，送去全體干部職工的一份關愛。
五、利用陣地，活動促和諧。
通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動中心，村級婦女兒童之家、家長學校等陣地，設置親情教育課程，開設親情熱線，發(fā)揮家庭教育、親情互動、成長訓練等功能，為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導、經濟扶助等家庭式助長服務。面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節(jié)點，開展“六一”書畫評比、市“百佳小公民”評選活動，為留守流動兒童營造積極陽光的氛圍;在__鎮(zhèn)舉辦留守流動兒童“快樂暑假、翼起成長”暑期公益夏令營活動，先后組織300名留守兒童免費觀看舞臺劇《藍精靈》、告別粗心半日營、科學的魔力、消防安全知識大講堂等活動，讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗小伙伴關心互助、共同成長的樂趣，提高兒童的安全意識和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓“護蕾行動”活動，以兒童和家長、基層婦聯干部和社區(qū)志愿者為培訓對象，重點圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預防各種自然災害等進行兒童安全常識教育，提高學生安全意識和自身防衛(wèi)能力，教給家長、基層婦聯干部和社區(qū)志愿者安全知識，確保兒童安全成長。組建30人的“家庭教育志愿者”隊伍，通過巡回講座、上門服務、網絡電話溝通等形式，確保留守流動家庭和諧平穩(wěn)。
區(qū)婦聯將在以后工作中，繼續(xù)深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
為全面掌握望江縣華陽鎮(zhèn)留守兒童關愛工作的整體情況，不久前，華陽鎮(zhèn)黨委組織鎮(zhèn)關工委、鎮(zhèn)婦聯、鎮(zhèn)團委和鎮(zhèn)計生辦，對華陽鎮(zhèn)留守兒童關愛工作，進行了為期一周的專題調研。通過入戶走訪、座談調研和聽取全鎮(zhèn)24個村(社區(qū))、1所中學、2所中心學校的工作匯報，基本掌握和了解華陽鎮(zhèn)留守兒童關愛工作現狀，對存在的問題進行了具體而細致的分析，對今后工作提出了初步的對策和建議，現將調研的情況報告如下：
一、留守兒童關愛工作的基本情況
華陽鎮(zhèn)地處皖鄂贛三省交界點，承東啟西、連接南北，是長三角和珠三角地區(qū)的腹地。南臨長江，北枕大別山，東依安慶，西望九江。20__年12月，隨著行政區(qū)劃調整，原雷陽鎮(zhèn)、華陽鎮(zhèn)合并成新的華陽鎮(zhèn)，是望江縣城所在地。全鎮(zhèn)轄11個行政村、13個社區(qū)，全鎮(zhèn)總人口12.7萬。全鎮(zhèn)現有雙親在外打工的留守兒童1467人，遍及全鎮(zhèn)24個村(社區(qū))。100人以上的有6個村(其中：白沙村131人，計渡村122人，磨盤村361人，陶寓村188人，鶴莊村125人，清泉村102人);22-92人的有9個村(社區(qū))，20人以下的有9個社區(qū)(村)，人數最多的是磨盤、陶寓村，最少的是青林社區(qū)只1人。留守兒童最多的是邊緣村或經濟條件較差的村。據統(tǒng)計，全鎮(zhèn)留守兒童整體分布為：在家閑玩160人，上幼兒園366人，上小學650人，上初中291人。
通過調研，各村(社區(qū))、學校都比較重視關愛留守兒童工作，針對留守兒童生理特點和思想行為表現，積極開展多形式、多層次的關愛活動，特別是華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學充分發(fā)揮學校主陣地、教師主力軍作用，做了大量、細致、艱苦的工作。該鎮(zhèn)的主要做法：
一是強化組織領導，狠抓工作落實。華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學等3所學校，均成立了關愛留守兒童工資領導小組。由校領導、班主任、行管人員組成。校長任組長。建立了關愛留守兒童以班級為基礎，班主任負責制。建立留守兒童檔案，建立了留守兒童管理制度和工作規(guī)劃、計劃，使學校關愛留守兒童工作有條不紊開展。幾個留守兒童數量較多的村，把關愛留守兒童工作列入兩委工作議事日程，明確負責人，主要領導親自抓。陶寓村黨總支書記崔國福經常深入留守兒童家庭了解情況，并利用春節(jié)打工人員返家之機，召開留守兒童家長座談會，通報孩子在家情況，提出父母要常與孩子溝通要求。20__年，村校結合舉行國慶聯歡會，書記在會上就關心下一代、關愛留守兒童問題作了專題講話，并給16名特困留守兒童和殘疾生發(fā)了慰問金和學習用品，使在場村民深受感動。磨盤村把關愛留守兒童工作列為村干蹲點工作任務之一，做到勤跑、勤問、勤落實。每年汛期，村里都要與雙親在外打工的留守兒童父母電話，要求將孩子接到身邊或回來一人照料，確保汛期孩子人身安全。
二是豐富活動載體，關愛留守兒童。一是建立 留守兒童之家 。全鎮(zhèn)以學校為基地，村校結合的方式，建立 留守兒童之家 8個。 留守兒童之家 達到六有，有房屋場地，有設備(桌椅、親情電話、電視、電風扇、圖書資料、文體器材等)，有專人管理、有安全、學習、生活、幫扶、家訪等各項規(guī)章制度，有牌子、工作計劃，并利用 之家 積極開展有益于留守兒童身心健康活動。為留守兒童提供了良好的學習、生活、娛樂、交流的平臺。二是充分發(fā)揮幼兒園托管作用。據調查，全鎮(zhèn)現有幼兒園23所(公辦2所，民辦21所)，村和社區(qū)利用這一資源，充分發(fā)揮其對學齡前留守兒童的托管作用?，F在園兒童3018人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童占20%，白沙村民辦幼兒園145人，其中父母雙方在外打工的留守兒童占40%，魔盤村和平片民辦幼兒園13人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童10人。幼兒園已成為夫妻雙方外出打工者托管孩子的首選場所。幼兒園的管理嚴格，老師工作責任心強，熱情高，教孩子學習、游戲、良好生活習慣的養(yǎng)成，管好安全，使孩子們快樂、健康、平安過好每一天。白沙村幼兒園從20__年起建立了每天給每個孩子測體溫制度，從體溫的異常變化，發(fā)現孩子患病信息。幾年來，先后為100多名孩子從體溫異常變化發(fā)現和治療好了疾病。20__年，四歲留守兒童計玉婷，父母雙方在上海打工，小玉婷隨爺爺奶奶在家生活。園負責人汪結發(fā)，連續(xù)4天給孩子測體溫時，發(fā)現小玉婷體溫過高，而且發(fā)現其耳后有塊紫斑，便告訴其爺爺，建議到醫(yī)院檢查治療。其爺爺將其帶到上海，經醫(yī)院診斷為血小板減少癥。經過醫(yī)院治療，病情穩(wěn)定后，帶藥回家邊上園邊服藥治療，汪結發(fā)天天堅持給其服藥，并減少了保教費。在汪的精心呵護下，小玉婷恢復了健康。三是建立 農家書屋 。全鎮(zhèn)有19個村(社區(qū))建立了 農家書屋 ，藏有科學文化、道德法制、經營之道、青少年讀物等內容的各種書籍達3000冊，并確定了專人管理，向全村(社區(qū))開放，為青少年和留守兒童學習求知提供了更多的精神食糧。
三是加強道德建設，規(guī)范行為教育。一是加強針對性教育。華陽中心學校在對留守兒童問卷調查的基礎上，根據留守兒童暴露出來的個性特征、思想道德和行為表現，把它歸納為三種類型的留守兒童，即：剛毅型、穩(wěn)定型和缺陷型，采取七種方法進行教育和引導。即：感受同伴的互助，體驗友情;感受老師的關愛，體驗溫暖;感受父母的牽掛，體驗親情;感受社會的關愛，激發(fā)愛國之情;感受老同志的關心，體驗社會溫情;感受自己的進步，增強自信自強精神。二是開展感恩教育。通過教育，使留守兒童從心靈深處拉近了與父母的情感距離，感恩老師、感恩黨和國家對留守兒童的關心愛戴。三是組織留守兒童參加學校組織的集體活動。組織他們參加校園讀書、征文演講、書畫展、陽光大課堂、文藝演出、體育比賽等活動，讓他們融入集體之中，展示才華，增長知識。四是開展宣傳激勵活動。舉辦留守兒童主題班會、 留守兒童心聲 廣播節(jié)目、女生生理輔導講座、 親情家園 、 親情校園 宣傳欄目等，激勵引導留守兒童樹立自信、自強、自立、自尊精神。五是開展留守兒童心理輔導;六是跟蹤教育，建立學校與留守兒童監(jiān)護人聯系制度，班主任對留守兒童每學期進行一次家訪等。
四是開展結對幫扶，營造良好氛圍。各村(社區(qū))發(fā)動 五老 ，本著就近方便的原則，與留守兒童結對幫扶。據統(tǒng)計，參加幫扶的 五老 53人，與留守兒童結對63人(對)，幫督孩子學習，幫解實際困難。華陽初級中學與留守兒童結對幫扶的老師18人，結對幫扶的留守學生54人(對)。華陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師80人，結對幫扶的留守學生145人(對)。雷陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師53人，結對幫扶的留守學生106人(對)。全鎮(zhèn)與留守兒童結對幫扶的 五老 、老師204人，結對幫扶的留守兒童368人(對)。
五是愛心救助貧困，多種方式相助。各村(社區(qū))領導都比較重視關心貧困、殘疾留守兒童的生活疾苦。充分用活用足黨的民生工程政策，優(yōu)先安排解決青少年中家庭經濟、身殘病疾等特殊困難人群，給予生活臨時救濟、低保、五保等不同方式的關愛救助。同時，動員社會力量捐資救助。據不完全統(tǒng)計，全鎮(zhèn)有35名貧困、殘疾的留守兒童均得到了政府和社會不同方式的救助，安徽日報記者、計渡村第一書記徐旻昊主動與安徽鴻石集團聯系，由該集團為本村5名困難留守兒童每人每年資助生活費700元，一直資助到大學畢業(yè)。
六是 五老 義務監(jiān)督，創(chuàng)造良好環(huán)境。為加強經營性網吧社會監(jiān)督，為青少年和留守兒童學習、生活創(chuàng)造良好外部環(huán)境。以鎮(zhèn)關工委牽頭，從有關村和社區(qū)聘請了15名 五老 組成網吧義務監(jiān)督員隊伍，對全鎮(zhèn)17家經營性網吧實行了有效社會監(jiān)督。未成年人上網吧現象大為減少，為青少年和留(低碳生活綠色環(huán)保調查報告)守兒童健康成長創(chuàng)造了良好外部環(huán)境。
二、當前留守兒童關愛工作存在的問題
據調查，留守兒童存在以下四個方面的問題，應引起各級黨委政府的重視和全社會的高度關注。
一是留守兒童普遍存在心理問題和缺陷。這些留守兒童由于長期離開父母，親情關懷缺失，教育引導缺少，加之臨時監(jiān)護人的溺愛管理，因此，他們當中的多數人養(yǎng)成了不同類型的思想行為和性格特征：即剛毅型：性格粗暴，逆反心理強，喜歡獨來獨往，自由散漫，不聽話，不禮貌，不謙虛，不守紀律，常與人鬧不團結，學習成績差。穩(wěn)定型：性格內向、孤僻，不愿與人交往，心胸不寬，敏感性高，情感脆弱，一遇不順心事就易產生疑惑，埋怨別人和自怨自憐。缺陷型：心理問題較多，易造成心理扭曲，出現寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻等心理現象，比較容易走極端。
二是臨時監(jiān)護人素質有待進一步提高。這些留守兒童的臨時監(jiān)護人均分別由血緣、親緣關系人擔任。其中爺爺奶奶擔任臨時監(jiān)護人的1425人，占總人數97%;由外婆、姑、姨、舅擔任臨時托管人的42人，占3%，負責他們的吃、住、行生活照料。由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人年齡較大，文化層次上也不高，所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
三是留守兒童的行為習慣亟待解決。部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、不經常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規(guī)章制度，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的 問題兒童 。
四是平時缺乏親情關愛要引起重視。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。如此同時還要高度關注留守兒童安全問題等等。
三、下步留守兒童關愛工作的建議
留守兒童問題是我國加速推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中出現的一個新的社會現象，是青少年人群中又一個新的弱勢群體。關注留守兒童關愛工作是落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，促進社會和諧，推動經濟社會發(fā)展，加速新農村建設的重要舉措。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。關注留守兒童關愛工作刻不容緩、迫在眉睫。
一要在高度關注努力營造一個良好的家庭教育氛圍和環(huán)境。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使 留守兒童 健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯系。外出的父母要經?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發(fā)現問題及時糾正。
二要正確教育和引導好留守兒童，樹立知識改變命運的觀念。鼓勵有能力的外出打工的夫妻一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。
三要實行留守學生和父母外出情況和家庭的普查登記工作。各中小學校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立 留守兒童 檔案。記錄 留守兒童 的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。
四要在中、小學校普及實行結對幫扶或幫扶留守學生的機制。建立 留守兒童之家 ，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。
五要營造和諧、文明的校園文化氛圍，樹立健康向上的心態(tài)。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
六要強化政府統(tǒng)籌管理職能，加大社會關愛留守兒童的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的 綠色通道 ，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本之所在。
七要加大宣傳力度，相關部門充分發(fā)揮各級媒體的宣傳功能。進一步加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
八要逐步鎮(zhèn)、村兩級探索幫助關愛留守兒童教育的新的舉措。要及時做好留守兒童的登記普查工作，在鎮(zhèn)、村設立關愛農民工留守子女的辦事機構，不定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學校與村兩委工作聯系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發(fā)現報告留守兒童們的情況與動向，為留守兒童的健康成長提供保證。
篇九 中學留守兒童現狀調研報告3100字
隨著農民工紛紛進城務工，產生了一大批父母常年不在身邊、留守家中的學生。我們稱之為“留守學生”。隨著國家對農民工限制的進一步解除，特別是農村經濟的快速發(fā)展，解決“留守學生”的問題會更顯迫切。結合此次調查，現將'留守兒童'的有關情況報告如下：
一、基本情況：
舊縣中學遭水災后，與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區(qū);現有專職教師40人，12個教學班，826名學生。留守學生數274人。
二、存在的問題：
1、教育力量分散。由于青壯年勞動力的外出，造成農村勞動力的相對不足。留在家里的人員，不得不承擔更加繁重的農業(yè)勞動，沒有更多的時間和精力照顧留守孩子的行為、生活，特別是學習。少了約束和教育，許多不良行為得不到矯正，時間一長形成惡習。
2、隔代教育徘徊于溺愛的誤區(qū)。當前農村剩余勞動力外出務工，把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管，或者托付給親戚朋友，更有甚者無人監(jiān)護，讓他們得到了太多的“自由”。這些老人們只是被動地承擔起家庭保姆的義務，因而重“養(yǎng)”輕“教”、細“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現象十分嚴重。過分遷就孩子、保護孩子，而忽視了孩子良好行為習慣的培養(yǎng)。外出務工的家長給孩子寄回來的主要是財物，缺乏對孩子的精神關愛。
3、教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習。癡迷于電子游戲，光顧不良網吧，整天神智恍惚。在調查中發(fā)現，留守兒童行為習慣欠佳。行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜竊、搶劫現象的占10%。
4、家庭教育與學校教育脫節(jié)。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，農村學校因教學設施、師資配備等方面的原因，不可能彌補因家庭教育的缺位而留下的教育真空。“留守學生”的家長很少與老師、學校聯系，對學校的教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學校的教育，學校也無法了解學生在家庭中的情況，致使家庭教育和學校教育很難銜接起來。學校教育明顯感到力不從心.？在調查中發(fā)現，80%留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約70%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，65%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少占10%。
三、學校采取的措施：
1、學校在關愛“留守學生”方面做到“三個一”：一是建立“留守學生”檔案和聯系卡制度，二是給“留守學生”建立結對幫扶的校內家長，三是定期召開“留守學生”座談會;要求各班在關愛“留守學生”方面做到“三保證”：一保證“留守學生”不輟學，二保證“留守學生”在學習上不滑坡，三保證“留守學生”在校期間沒有嚴重違紀現象;
2、營造關愛“留守學生”氛圍。學校教師以師德教育為出發(fā)點，將關愛“留守學生”問題作為師德建設的一個重要組成。在校內班主任、任課老師與學困生建立結對幫扶對象，實行一對一的幫扶。對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，“留守學生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
3、組織豐富多彩的關愛活動。對于每個人來說，家是溫暖的，對于“留守學生”來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們親人，各班在日?；顒又懈裢庹疹?ldquo;留守學生”，班隊會上“留守學生”更多傾訴的機會，課外輔導時讓“留守學生”位于最前面，組織活動也讓“留守學生”有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，在元旦前組織開展了“留守學生”與家長互寄愛心賀卡活動。這一切就是讓“留守學生”在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
4、形成關愛“留守學生”的工作合力。學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與“留守學生”的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監(jiān)護人給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守學生”。利用節(jié)假日、開學這些時間，爭取與“留守學生”的父母進行直接對話，互通信息，及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守學生”學生教育合力。
四、對策與建議
留守學兒教育問題是農村勞動力轉移過程中帶來的問題，這一問題正在凸顯，也正在加劇。因此，我們必須從政策上、管理上總體把握這些問題，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、我們應該重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。該校缺少學生宿舍和食堂，無法滿足學生住校生活問題，給學校教育教學管理帶來了許多困難;“留守學生”寄宿在校外，存在一定的安全隱患。因此，必須進一步加快農村地區(qū)寄宿制學校建設，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利，積極創(chuàng)造條件發(fā)展農村寄宿制學校，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。
2、從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。如通過家長學校向家長積極宣傳講解有關家教知識，讓家長們明白父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。
3.農村學校要對這些兒童給予特殊的關愛，并使他們切實感受到班集體溫暖，以彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響;在課程教學中靈活多樣地加強心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立、知法、守法的知識技能;開通家長熱線，方便家長及時了解這些兒童的問題和與兒童的溝通。利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應;采取必要的保健制度，及時對生病的留守兒童進行治療，保障其人身安全。
留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題。家庭教育領導機構要充分發(fā)揮作用，開展各類健康有益的活動，共同營造孩子健康成長的良好環(huán)境;社會要熱心關注齊抓共管;制度保障要進一步到位;加大對農村教育的投入，改善學校條件，為這些學生營造溫馨、舒適的學習、生活環(huán)境。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
篇十 黑龍江省農村留守兒童發(fā)展情況調研報告3400字
為全面了解和掌握我省農村留守兒童生存發(fā)展狀況，進一步扎實開展關愛農村留守兒童工作，省婦采取問卷調查的方式，與留守兒童、監(jiān)護人及工作人員面對面調研的方式，對全省農村留守兒童生存發(fā)展狀況進行了專題調研，共回收問卷1300份。
一、農村留守兒童生存發(fā)展及監(jiān)護情況
（一）農村留守兒童生存發(fā)展狀況
1、農村留守兒童規(guī)模
2、農村留守兒童性別、年齡及分布
農村留守兒童男女比例比較接近，且年齡在6—14歲居多。分布在黑龍江省十三個市（地），其中哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、綏化市人數較多。
3、農村留守兒童受教育狀況
4、農村留守兒童生活狀況
問卷顯示：父母外出后有29.5%、41.3%、18.5%的孩子與父親或母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起。有57.7%的孩子認為父母外出打工后家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周能與父母電話聯系一次。
（二）農村留守兒童監(jiān)護情況
在父母均外出打工的留守兒童中，隔代監(jiān)護的29，364人，占68%，其他親屬監(jiān)護的7628人，占17.7%，獨自生活的470人，占1%，寄宿生5633人，占13%。
1、監(jiān)護人自然情況
問卷中，監(jiān)護人有36.3%為男性，63.2%為女性。母親和隔輩人監(jiān)護居多，分別為20%和54.6%。農民占43.3%。初中以下文化程度的占77.1%。
2、對留守兒童監(jiān)護情況
二、農村留守兒童工作主要做法
（一）領導高度重視，相關部門密切合作
全國及省“共享藍天”關愛農村留守流動兒童行動方案下發(fā)后，得到了各級領導的重視和支持，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專題工作組或領導小組，由市（地）主管領導擔任組長，切實加強對此項工作的領導，明確了相關單位在關愛留守兒童工作中承擔的職責任務。各部門各司其職、各負其責，使關愛留守兒童工作扎實有效開展，促進了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。據統(tǒng)計：全省成立相關領導機構540個，建立家教指導服務中心、家長學校3190個。大興安嶺地區(qū)總工會、司法局、農委等留守流動兒童專題工作組成員單位在廣場設立留守兒童及農民工權益維護和科學教子培訓指導咨詢臺，接待解答咨詢近千人次。地區(qū)婦聯與地區(qū)廣播電視局聯合開通了“留守兒童心理輔導”專題欄目，邀請心理專家在線解答留守兒童心理問題，對留守兒童監(jiān)護人進行家教知識輔導。
沒有成立領導機構的市（地）及相關單位也落實責任，做好關愛留守兒童工作。齊齊哈爾市婦聯為確?！肮蚕硭{天”行動取得實效，與市直十三個相關責任單位積極溝通協調，確定了“市直十三個責任單位、責任部辦、責任人名單”，并按照工作部署及分工，確定各自工作內容，實施“共享藍天”支持行動、維權行動、關愛行動、宣傳行動，切實推進農村留守流動兒童問題有效解決。富拉爾基區(qū)黑龍江陽光教育集團第一中學將學校改革成為寄宿制學校，免費開放圖書館和微機室，還特別選派從教二十余年、具有豐富教學管理經驗的教師負責留守兒童的起居及課后輔導，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問題，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專門的輔導課，孩子們充分感受到了家的溫暖。該區(qū)人民醫(yī)院還為45名住校留守兒童進行了免費體檢。
（二）學校、家庭、社會對留守兒童監(jiān)管、關愛不夠
1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是兒童時期，是人行為、習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工對孩子影響極大。有的父母平時與子女缺少有效溝通，疏于管教，造成親情淡漠，對孩子性格培養(yǎng)帶來不利影響；有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，認為孩子有吃有穿有玩就行，忽視了孩子行為、學習、生活等良好習慣的養(yǎng)成。祖輩撫養(yǎng)近70%以生活照顧為主，承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、心理疏導和學習輔導的任務。
2、學校教育不利。外出務工人員將子女的教育寄希望于學校，但由于教師負責的學生多，教學任務重，與家長及監(jiān)護人的溝通不夠，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在心理上、學習上、生活上難以給留守兒童更多的關心和愛護。
3、社會關愛不夠。農村社會教育資源相對缺乏，大多沒有兒童娛樂場所，致使留守兒童業(yè)余生活單調無味。即便有娛樂場所的地方也沒能有效管理，單純追求經濟效益。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內容，對缺少親情關愛、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。
四、對策與建議
（一）加強社會宣傳，營造關愛留守兒童的良好社會氛圍
要充分發(fā)揮廣播、電視、報刊、網絡等媒體作用，圍繞關愛留守兒童主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子、以德育人”等理念，加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度；宣傳留守兒童家長及監(jiān)護人的職責任務，宣傳家庭教育科學知識和方法，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經驗、好做法，引導全社會廣泛關注留守兒童，號召全社會為留守兒童辦好事、辦實事。
（二）強化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門職能作用
一是將做好農村留守兒童工作作為解決“三農”問題和推進城鄉(xiāng)一體化進程的重要組成部分。以政府為主導，動員社會力量，共同促進農村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展。保證農村留守兒童工作有組織機構，有工作經費，有制度保證。相關部門要各司其責，分工合作，推動工作持續(xù)、富有成效開展。建議將農村留守兒童工作納入新農村建設、農民工工作、經濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃；將農村留守兒童工作與各級政府實施兒童發(fā)展規(guī)劃結合起來，將農村留守兒童的各項權益保護列入規(guī)劃的監(jiān)測評估體系。
二是加快經濟發(fā)展。大力推進農業(yè)產業(yè)化，增加農民收入，加快新農村建設步伐，加速工業(yè)化、城市化進程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，盡可能實現農村勞動力就近轉移，從源頭上解決農村留守兒童教育管理問題。
三是加大對農村教育投入，改善農村中小學寄宿條件。建議政府加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起與義務教育階段相配套的寄宿制學校。同時制定出臺保證農民工子女接受義務教育的各項政策和措施，使外來務工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng)造便利條件。
（三）建立長效工作機制，把關愛留守兒童工作落到實處
一是留守流動兒童專題工作組成員單位切實履行職責。推動保護兒童合法權益的法律法規(guī)的落實，完善各項政策措施；推動建立指導服務機構，促進形成學校、家庭、社會相結合的監(jiān)護網絡；擴大社會宣傳，組織關愛行動，努力營造農村留守兒童健康成長的良好環(huán)境。
二是充分發(fā)揮家庭監(jiān)護作用。監(jiān)護人一定要轉變育人觀念，在孩子的道德養(yǎng)成、行為習慣、人際交往、生活能力、知識學習等方面進行正面引導。打工父母要加強與子女的聯系溝通，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習和生活情況，增進與孩子的親情交流，關注孩子的心理變化；家長也可適當改變外出務工方式，夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方就近在本地務工，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。相關部門要針對大部分監(jiān)護人員文化程度和家教水平不高的問題，充分利用家長學校、婦女之家、留守兒童服務站、家教中心戶、網絡等活動陣地和媒介，加大對留守兒童監(jiān)護人的教育培訓力度，開展優(yōu)秀家長教子經驗交流等活動，使他們掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，提高監(jiān)護能力和水平。
三是進一步完善學校教育管理。學校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報留守兒童的成長情況，形成學校、家庭共同教育的合力?？稍趯W校開設“二線一室”。即開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長隨時與班主任老師取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。
四是全社會要給留守兒童更多的關注。相關部門要開展豐富多彩的主題活動，為農村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護自身權益。要建立和完善留守兒童家長學校，為廣大家長提供兒童道德培養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓練、心理健康等方面的指導和幫助。要結合當地實際，建立留守兒童服務站、“留守兒童之家”、“愛心超市”、“愛心書屋”等，為留守兒童提供精神、物質等方面的幫助。開展“代理家長”、愛心結對等有益于留守兒童身心健康的活動，與留守兒童定期面對面溝通，幫助他們形成正確的人生觀，促進他們健康快樂成長。有關部門要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，對游戲廳、網吧等場所進行嚴格管理，增加兒童文體娛樂設施，為留守兒童健康成長營造良好環(huán)境。
篇十一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困留守兒童現狀調研報告2500字
為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，__市__區(qū)__鎮(zhèn)婦聯組織專門的調研組，于4月中旬，對全鎮(zhèn)15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研?，F將調查情況報告如下：
一、貧困留守兒童生存現狀
據調查統(tǒng)計，__鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調查發(fā)現，貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發(fā)展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層；部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。
二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題
據調查發(fā)現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：
一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學；還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學習成績普遍較差。 二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監(jiān)護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里；有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。
三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業(yè)的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農民大都從事最基本的農活，經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養(yǎng)嚴重不良，身體健康受到極大損害。
三、貧困留守兒童救助工作情況
__鎮(zhèn)婦聯組織民營企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。
鎮(zhèn)婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見
農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業(yè)的協調發(fā)展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F結合實際情況，提出以下建議和意見：
1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發(fā)揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用，完善農村留守兒童幫扶工作的領導機制，形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農村留守兒童扶貧領導機制。 2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協調機制，指導和推進農村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對接”幫扶機制。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展對農村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個人年終評優(yōu)評先的重要依據之一；不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規(guī)范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去；各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。 3、扎實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯要針對貧困兒童的生存、發(fā)展現狀，深入調研，對貧困留守兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對貧困兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困兒童數據庫，實現兒童網絡信息資源共享。同時，將調查結果撰寫成專題調研報告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據。
4、著力改變農村貧窮落后的現狀，加快農村經濟發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質量的勞務輸出，各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性的開展技能培訓，加大對農村富余勞動力轉移力度，不斷提升農民工的勞動技能水平；二是利用培訓平臺著力打造勞務輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業(yè)的質量；三是勞動部門要切實維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害；四是積極激勵外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當地的經濟，使更多的農民能在家找到工作；五是加大對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進典型宣傳，積極營造有利于農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經濟、社會環(huán)境，從源頭上對農村貧困留守兒童進行幫扶。
篇十二 留守兒童學有所教調研報告1400字
“學有所教”是黨的__大提出的加快推進以改善民生為重點的社會建設目標之一，具體到義務教育階段，就是要求各級政府保障每一個學齡兒童都能上學讀書，健康成長。在我區(qū)農村，夫妻雙方外出打工，將子女留在家鄉(xiāng)讀書的情況較多，和其他地區(qū)一樣，留守兒童(含少年)“學有所教”問題引起社會各界關注。今年年初，我們接到區(qū)政協主席會議關于做好區(qū)留守兒童“學有所教”專題調研任務，我們在分管副主席馬軍的帶領下組成專題調研組，分別在4月22日召集部分區(qū)政協委員對13所中小學進行座談調研，4月24日深入章廣中心小學、常山中學、常山小學實地調研。8月27日又召集區(qū)文教體局具體從事留守兒童管理工作的負責人、8所中小學負責人、3名留守兒童監(jiān)護人代表、各級關工委代表、各級共青團代表進行座談，就留守兒童“學有所成”工作進行了專題調研和探討，現將專題調研情況和建議報告如下：
一、留守兒童基本現狀和監(jiān)護現狀
調研情況表明：越是邊遠山區(qū)，留守兒童比例越高。在小學，__小學、__小學、__小學留守兒童的比例都超過30%;__小學、___小學的比例超過20%。在中學，珠龍初中、大柳初中、章廣中學留守兒童的比例都超過20%，施集中學、常山初中的比例超過15%。值得注意的是，烏衣初中留守兒童的比例也達到了21.3%。這一方面是由于汪郢初中撤銷后，初中生并入烏衣初中;另一方面是烏衣鎮(zhèn)接壤南京，外向型經濟相對發(fā)達，外出務工經商人數多，這一點，從烏衣小學留守兒童比例高達17.33%也可以證明。附表還顯示，離滁城近的中心小學、中學，留守兒童較少;畢業(yè)年級的留守兒童數較前面年級有所下降，說明家長對孩子面臨畢業(yè)時的學習是更加重視的。另據教育主管部門提供的其他情況說明，從學校的教育質量看，小學留守兒童少的學校成績名次靠前，中學不太明顯。這說明，小學生的自覺意識比中學生要差，更需要加強監(jiān)護。
留守兒童的監(jiān)護管理主要有三種情形：第一是隔代監(jiān)護，由祖輩即爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的監(jiān)護方式;第二是上代監(jiān)護，即由留守兒童父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚撫養(yǎng)的監(jiān)護方式;第三是付酬監(jiān)護，即由留守兒童父母付錢，委托給朋友或寄宿在學校等地，由不是親戚的委托人監(jiān)護方式。通過對留守兒童較多的章廣中學、大柳初中、黃泥小學、施集小學4所學校的抽樣調查顯示：隔代監(jiān)護占49%，上代監(jiān)護占46%，付酬監(jiān)護占5%。
二、存在問題
調查中我們發(fā)現，目前留守兒童管理還存在著不少問題，主要表現為監(jiān)護管理的“盲區(qū)”、家庭教育的“誤區(qū)”和學校教育的“困區(qū)”。
第一，監(jiān)護管理的“盲區(qū)”。
隔代監(jiān)護：對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。他(她)們較多地給予物質、生活的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡代溝大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。三是老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的往往是多個留守兒童，根本力不從心。
篇十三 關于新洲區(qū)農村留守兒童教育問題的調研報告6700字
關于新洲區(qū)農村留守兒童教育問題的調研報告
改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，在《___國務院關于促進農民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動下，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規(guī)模不斷擴大，使農村留守兒童教育問題日益突出。為了貫徹落實《___國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面掌握新洲區(qū)農村留守兒童教育現狀，找準存在的問題，分析原因并提出解決措施，近期，我們采用問卷、訪談等形式，對新洲區(qū)辛沖鎮(zhèn)等地區(qū)農村留守兒童教育問題作了專題調研，現將調研情況綜述如下：
一、農村留守兒童的基本概況此次調研選取辛沖鎮(zhèn)為主要區(qū)域。為了確保調研的針對性和典型性，調研對象主要是父母雙方均外出務工的農村義務教育階段在校學生，年齡分布在7-16歲之間。
調查共涉及39個班級，總人數2613人（其中初中生1440人，小學生1173人）。據調查統(tǒng)計，辛沖鎮(zhèn)現有人口63425人，近幾年來，外出務工的農村剩余勞動力呈幾何極數倍增，現有1.5萬農村青壯年常年在外務工，是聞名遐邇的“楚天建筑之鄉(xiāng)”，打工收入占農民家庭經濟收入的72。
在2613名被調查對象中，父母雙方均常年在外務工的留守生共469人（其中小學生176人，中學生293人），占17.9，父母中有一方階段性外出務工的比例更大，占在校生的絕大部分，農村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。
二、農村留守兒童教育中存在的主要問題通過調研，我們發(fā)現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。統(tǒng)計數據表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。
統(tǒng)計數據見附表：項 目對象總人數品行學習、品行、困難生學習智力身體 心理優(yōu)中一般優(yōu)中一般優(yōu)中一般優(yōu)中一般性格開朗積極樂觀基本正常偶有波動孤僻任性性格扭曲在校生2613107478744327587711294696161365632123792146210151091444留守生469151133184131922751019518916016618410893214161其他學生214479386149015078692476352112314729717913441122838228具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
1、學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調查中發(fā)現，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。
另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少。從辛沖鎮(zhèn)的調查情況來看，有91.4的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監(jiān)護的僅占8.6。
作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。
2、性格缺陷。由于外出務工的父母打工地以廣東等沿海地區(qū)為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。
而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調查發(fā)現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。
究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。
3、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。
研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。
由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據調查和座談的情況，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。
據在辛沖鎮(zhèn)第二初級中學初二年級的專題調研，隨著父母探親頻率降低，聯系次數減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。個別差異障礙維度性別年齡 臨時監(jiān)護人探親頻率電話聯系父母或臨時監(jiān)護人教育方式男女13141516祖輩父輩一年一次一年多次經常無常粗暴型民主型放任型交往能力76.97566.778.777.81008483.387.566.777.583.677.85375.9性格83.687.555.574.577.810082.77885.477.87576.977.863.188.9生活感受84.78066.772.377.81008476.983.372.280.753.46763.171.7人生理想7377.566.772.366.7074.172.285.466.77580.777.87775.9協作求助69.26555.574.577.8082.783.374.172.28076.978.963.179.3學業(yè)成績65.37566.774.577.810079.377.781.277.88080.877.863.179.
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4、心理障礙。數據顯示，留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。
有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監(jiān)護人。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突。
這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。
一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。
5、行為偏差。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。
由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
對留守孩的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
6、價值扭曲。打工經濟的蓬勃發(fā)展，使農村生產生活條件明顯改善，這是不爭的事實，但部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質 放任”的方式在進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。
據調查，部分留守孩子產生了厭學情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學生開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學習中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。
7、安全隱患。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。
但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。
三、問題的成因
1、從社會整體發(fā)展來看，農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據測算，在農村現有生產力水平和生產規(guī)模條件下，僅需1.5億勞動力，而現實情況是農村人口近8億，農村勞動力4.98億，剩余勞動力近3.5億。
“十六大”報告中指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光解決中國的農業(yè)、農村和農民問題，加快推進中國的城鎮(zhèn)化。這就意味著大量農村剩余勞動力要進入城市。
20__年，我國農村流動人口已達到1.139億，比20__年增加了8.8，即增長了1000萬農村流動人口。流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。
根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2、從農村家庭現狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。
留守學生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系。一是在增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。
為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。
但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。農業(yè)部20__年發(fā)布的數據顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學”僅占
一、第二選擇的6.7。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。
絕大多數農民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。二是家長（或監(jiān)護人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。
外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
3、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。教師的關注是兒童形成學習動機的外部動因之一。
由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。
也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時代的所有兒童都是必要的。
四、對策與建議留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。
政府應制訂和實施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。同時，逐步實現以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學生源減少的機遇，運用現有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。
在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費。這是解決農村留守兒童的根本所在。
2、在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農村地區(qū)，開辦寄宿制學校。
農村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。
讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。
三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。
要關注留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護人）熱線，學校老師要經常與家長（監(jiān)護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。四是在課程設置上大膽創(chuàng)新。
在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；有條件的學校工要成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。五是要切實加強應試教育向素質教育的轉化，建立與之配套的學校、學生和教師綜合考評體系。
3、從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。
因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯系一次。
在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。
我們在調查中就發(fā)現，許多學生習慣通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內心感受。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。
4、從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。
一是要加強媒體宣傳，引起全社會關注。家庭暴力、艾滋病等社會問題的宣傳，增強了社會關注度，對于調動全社會的積極性，從根本上解決問題，起到了至關重要的作用。
應該充分發(fā)揮媒體的作用，加強社會各界對農村留守兒童教育問題的關注，調動全社會力量，共同參與解決。二是充分發(fā)揮職能部門的重要作用。
要依托青少年教育領導小組、未成年人權益保護委員會、未成年人思想道德建設領導小組等機構，協調教育、文體、廣播、司法、財政、勞動、衛(wèi)生、民政、工商、環(huán)保等相關職能部門，整合資源，形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、公共衛(wèi)生、法制宣傳、預防犯罪、權益保護、文體科技、市場凈化、環(huán)境整治、勞動用工、經費保障等諸多領域，扎扎實實地開展工作，逐步形成黨委政府統(tǒng)一領導，各職能部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。對各部門已有的典型經驗和成功做法要分析整理，使其更具操作性、針對性和實效性。
三是要建立農村社會化的未成年人教育和監(jiān)護體系。孩子并不是所有時間都在學校，特別是雙休制的建立，使孩子在社會上的時間更多了。
因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村社區(qū)建設到了非常迫切的地步。同時，當前也具有了建立社會化教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎。
基層黨政機關有大量富余人員，中小學校有大量退休人員，他們完全能勝任中小學生的監(jiān)護和教育工作?？煽紤]由基層教育部門牽頭，聯合共青團、婦聯、工會等相關群眾性組織，共同構建農村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。
篇十四 關于加強農村留守兒童工作的調研報告3500字
關工委、團市委、市教育局組成聯合調查組，先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學作調查，同時搜集了其他縣（市、區(qū)）的相關情況，我們從中看到農村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性、長期性，也探討了一些作法。
一、農村留守兒童現狀令人堪憂
二是學習成績不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起，這些老人中缺文化的比例較高，學習輔導使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響，不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢，學習缺乏熱情，厭學、曠課、逃學、拖欠作業(yè)，學校成績差的多數是留守兒童。如地處隴城的通道三中，今年在校學生389人，其中留守兒童260人，高達67%。據學校統(tǒng)計，全校學習成績差的學生約75人，其中留守兒童63人，占84%；另外，我們調查的菁蕪洲中學和臨口、下鄉(xiāng)中心小學，情況都相似。各校成績差的學生，留守兒童所占比例均在80%以上。
當前，農村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關下一代健康成長的社會問題，它在今后一個時期內，將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此，我們不能消極回避，只能主動應對，大膽創(chuàng)新，卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。
二、加強農村留守兒童工作的對策
怎
樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實可行的措施，有效地解決農村留守兒童面臨的諸多問題？通過由點到面的調查，由表及里的分析比較，我們認為，各縣（市、區(qū)）比較重視搞好留守兒童的教育管理工作，從實際出發(fā)，注重針對性，對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應的做法。根據通道及其他縣（市）前段的做法，可概括為以下幾點。
1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。
溆浦從2003年起，利用農村學校布局調整后的閑置校產和小學現有教師，解決辦園條件，全面啟動農村幼兒園創(chuàng)建工作，吸納更多的農村幼兒特別是留守幼兒，接受良好的學前教育，既盤活了教育資源，又服務
了學生、家長和社會。溆浦的作法，在2023年的全省學前教育工作會議上得到了充分肯定和推介。目前，該縣農村幼兒園已發(fā)展到72所，在園幼兒12864人，占農村同齡幼兒總數54.99%
2、擴大農村寄宿制學校規(guī)模，重點吸納“留守兒童”住校寄宿。
3、招募“家長助理”，讓留守兒童感受家的溫暖。
4、部門聯動，社會力量參與，開展多種形式的幫扶帶教活動，形成關愛“留守兒童”的合力。
關愛“留守兒童”，為他們解決學習、生活等各方面的困難，需要全社會的支持和參與。通道相關部門和社會力量以
三、幾點建議
1、加強對農村留守兒童工作的領導。
農村留守兒童出現的諸多問題，已引起社會的關注。在我市許多地方，一些縣（市、區(qū)）基層部門（單位）和社會力量積極行動，伸出援手，真情關愛留守兒童，為他們辦實事解難題。但我們在調查中發(fā)現，這些關愛行動還是比較零散，整體力度較弱，教育管理仍然滯后，與中央、省關于加強農村留守兒童工作的要求相比，差距較大。作好農村留守兒童工作，領導是關鍵。市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級黨委、政府要高度重視這項工作，進一步加強領導，加大整體推進的力度。
一是建立強有力的領導機制。市、縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級黨委、政府要抓緊落實省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號文件精神，把作好農村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程，盡快建立以各級黨委、政府牽頭，相關部門為成員單位的關愛農村留守兒童工作聯席會議制度，并設立專門工作班子，由黨委、政府明確分管領導任聯席會議召集人，相關組織、宣傳、教育、農辦、公安、財政、民政、衛(wèi)生、勞動和社會保障、司法、團委、婦聯、關工委等部門（單位）的主要負責人為聯席會議成員，黨委、政府相關副秘書長或辦公室相關副主任為專門工作班子日常工作協調人。聯席會議根據工作需要召開會議，及時研究解決關愛農村留守兒童工作中的一些重大問題，各成員單位按照會議要求認真作好各項工作。
二是建立明確的責任機制。各級黨委、政府要根據省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號文件精神和有關要求，確定相關職能部門加強農村留守兒童工作的具體職責、任務和目標。如教育部門要將農村留守兒童的教育管理工作納入義務教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，作好農村留守兒童的入校入園入托工作，將其中的貧困生納入“兩免一補”范疇，確保他們完成國家規(guī)定年限的義務教育。要在農村中小學建立留守兒童檔案，配備專門教師負責農村留守兒童心理健康咨詢，認真落實監(jiān)護人聯系，管理教育及寄宿優(yōu)先等各項制度。在明確分工的基礎上，各有關職能部門要強化責任意識，明確分管領導，安排專人負責，落實責任目標，在黨委、政府的統(tǒng)一領導下，加強協作，提高效能，形成推進關愛農村留守兒童工作的強大合力。
三是建立督查評估和激勵機制。各級黨委、政府要把農村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項重要內容，制定相應的考核指標、評估辦法和獎懲問責制度，加強督促檢查，及時發(fā)現和解決問題，總結推廣先進經驗，表彰成績突出的先進單位和個人，發(fā)揮先進典型的示范作用。
2、立足市情，明確和落實加強農村留守兒童工作的具體對策、措施
新形勢下，我市一些市直縣（市、區(qū)）直部門（單位）為解決農村留守兒童面臨的突出問題，采取了一些對策措施。如開辦幼兒園，吸納更多的留守兒童入園接受學前教育；加快農村寄宿制學校建設，優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿；招募“家長助理”，為留守兒童彌補親情，增添家的溫暖；部門聯動，社會力量參與，開展形式多樣的幫扶活動等。實踐表明，這些措施對策符合市情，對加強農村留守兒童工作產生了積極作用。另外，還有外地市、縣在中小學校建立心理健康咨詢室，對留守兒童加強心理疏導及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務功能，建立校外活動陣地，克服假期留守兒童教育空檔現象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實可行的對策措施納入政府行為，通過印發(fā)文件、召開座談會或現場經驗交流等形式進一步加以肯定。同時，就相關對策措施訂出實施規(guī)劃，限期完成工作目標，使加強農村留守兒童工作真正成為黨委、政府統(tǒng)攬協調的一項重要工作內容。
3、進一步改善條件，為加強農村留守兒童工作提供有力保障
一是適當加大財力投入。關愛農村留守兒童，作好教育管理工作，離不開相應的財力支持。各級黨委、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，提高農村義務教育經費保障水平。當前，要大力改善農村留守兒童的學習、生活、住宿條件，積極支持農村寄宿制學校建設、擴大留守兒童寄宿規(guī)模。據市教育部門初步規(guī)劃，全市需建農村寄宿制學校364所，現已建成211所，計劃今年再建53所，
明年、后年各建50所。從通道5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學實施的結果看，平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內，全市每年支持農村寄宿制學校建設需增加投入1600萬元；另外，要對農村留守兒童“陽光驛站”建設資金和職能部門開展農村留守兒童教育管理工作所需工作經費給予支持；還有中小學心理健康咨詢專職教師培訓需要提供必要的經費等。這些需要增加的投入，主要靠公共財政解決。我們建議省、市、縣（市、區(qū)）按一定比例分級籌措。其次，可通過社會化運作，進一步發(fā)展“關愛農村留守兒童基金”，做大可用財力。再次，鼓勵民間資金和社會力量出資直接參與扶貧助學，興辦留守兒童托幼服務機構、校外活動陣地等，減輕公共財政負擔。
二是適當增加人員編制。今后，隨著農村寄宿制學校規(guī)模擴大，幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動，入校入園學生，尤其是留守兒童大量增加，幼兒園保育員人手不夠；中小學需要新配心理輔導老師，其中寄宿制學校還需新配生活輔導教師、增加食堂餐飲服務人員等。因此，請求市里在教育系統(tǒng)內部挖掘人員潛力的基礎上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學校按在校在園師生比例核編，適當增加相關崗位人員編制，確保作好農村留守兒童教育管理工作。
4、要下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長環(huán)境
古時“孟母三遷”，說明良好環(huán)境對子女成長的重要。新形勢下，各級黨委、政府要協調相關部門，下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長環(huán)境。報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體要大力宣傳關愛留守兒童的重要性，報道各地關愛留守兒童的好經驗，營造關愛留守兒童的良好輿論環(huán)境；公安、司法部門要加大對農村留守兒童的法律保護力度，建立以家庭監(jiān)護為主，社區(qū)、學?；蚱渌O(jiān)護人監(jiān)護為輔，國家執(zhí)法機關法律保障的監(jiān)護機制，提供法律援助，加強安全保護，及時辦理損害農村留守兒童合法權益的案件，嚴厲打擊侵害他們權益的違法犯罪活動，為農村留守兒童構建穩(wěn)定、安全的生存發(fā)展環(huán)境；公安、文化等部門要經常對文化市場進行執(zhí)法檢查，定期對中小學校園周邊環(huán)境進行綜合整治，凈化文化市場，形成健康和諧的校園周邊環(huán)境；文化部門還要加強公益性上網場所建設管理，在留守兒童集中的農村社區(qū)，利用文化館（站）、圖書館等場所開辟未成年人公益上網場所，建立綠色專區(qū)，滿足未成人尤其是農村留守兒童上網需求，促進孩子們健康成長。
篇十五 2023縣留守兒童生命意義感現狀調研報告3100字
由于家庭教育的缺位和親情的缺失，很多留守兒童表現出生命意識薄弱，不懂得生命的珍貴，漠視生命，缺乏對生命的敬畏和熱愛，有的甚至輕易放棄自己的生命。至20__年以來，就有新聞媒體多次報道留守兒童自殺事件，這為留守兒童關愛工作敲響警鐘。為進一步了解我縣留守兒童成長中出現的新情況、新問題，__年__月至__月，縣婦聯對我縣留守兒童的生命意義感現狀進行了調查研究，以了解我縣留守兒童對自己存在的目的和價值的感知程度，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據，促進我縣農村留守兒童關愛服務體系建設進一步完善。調研采取召開座談會、個別訪談、發(fā)放問卷的方式深入8所中學和8個村對842名學生(其中留守兒童443名，非留守兒童399名)、215名留守兒童監(jiān)護人和50名社會各界人士進行了問卷調查，并對學校教師、村組干部和社會關注留守兒童人士進行了個別訪談、座談。
一、基本情況
調查結果顯示，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低，具有明確的生活目標和存在價值感的留守兒童占28%，沒有明確生活目標和存在價值感的留守兒童占64%，沒有生活目標和存在價值感的留守兒童占8%;對于自殺這一選項，7.2%的留守兒童回答“曾認真想過 ”，1.3%的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”，91.5%的留守兒童回答“ 從未想過，也不會考慮 ”。在“我的生活是否有目標、意義”這一選項回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外，從調研結果中還發(fā)現，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒有差異，不管是留守兒童，還是非留守兒童，其生命意義感都偏低。查閱相關資料發(fā)現青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關，但這個時期的青少年卻有尋找生命意義的強烈動機。
二、 主要問題
(一)留守兒童對生活態(tài)度的消極
調查結果顯示，26%的留守兒童認為自己的生活是無聊空虛的，46%的留守兒童對自己的生活沒有想法，順其自然，28%的留守兒童對生活充滿希望。研究分析認為，由于父母不在身邊，親情缺失，生活上的孤單、無助等是農村留守兒童要面對的活生生的生活遭遇，他們對留守生活的感受、體驗和理解直接影響到他們對生活的態(tài)度和價值的取向，也由此導致留守兒童對自我認識、認同較低。
(二)留守兒童家長教育觀念存在偏差
從與監(jiān)護人的訪談結果中發(fā)現，許多農村留守兒童家長教育觀念存在偏差，集中體現在以下幾點：一是關注孩子的學習成績，而忽視他們的心理、情感教育。絕大多數外出務工的家長在跟孩子有限的電話交流中主要詢問的是孩子的學習情況，而極少涉及對孩子情感、心理教育的話題。二是重視孩子的物質需求的滿足，而忽視孩子的精神需要的滿足。農村留守兒童家長普遍存在一種對孩子的虧欠心理和補償心理，從而用滿足孩子物質需求的方式來補償自己對孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長對孩子的溺愛。許多農村留守兒童是由祖輩照顧，他們對孩子的溺愛使孩子身上的缺點、不足不能得到及時的指引和糾正。農村留守兒童家長這些家教觀念的偏差致使他們對孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。
(三)教師對留守兒童精神層面教育欠缺
對于農村留守兒童來講，學校是他們生活的一個重要場所，由于父母不在身邊，教師就成為他們生活中最重要的人，對他們的學習、思想、生活等方面給予引導。然而我們在調研中發(fā)現，許多農村教師對學生的關心大多是圍繞著學習問題，很少關注他們留守生活的感受和體驗，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵，有個別老師對留守兒童的抱怨多于關愛。一位初三的農村留守兒童說“我們老師只是抓我們的學習，其他方面基本不管，對學習好的學生很關心，我們只有犯錯誤的時候，才找我們。”可見，農村留守兒童在學校教育中也比較難以獲得教師對他們心理上的撫慰和關愛，造成了他們精神世界引領上的缺失。
(四)留守兒童的標簽化
“留守兒童”原本是一個從人口學角度做出的對某一個人群聽界定，無論其內涵還是外延都只是用于標明這些兒童的人口學特征。然而在本研究的過程中，在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校、村，“留守兒童”似乎已不再是一個中性的詞匯。不少人在提到留守兒童時所給出的界定是“不聽話”、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經逐漸被標簽化了。從與學校老師的訪談結果中發(fā)現，他們對留守兒童群體卻有著極為相似的評價：在生活方面，留守兒童在課余時間上網、打游戲現象比較嚴重;在性格方面，留守兒童缺乏情感關懷，比較冷漠、自私，打架現象比較嚴重。查閱相關資料發(fā)現，被這個標簽所影響的留守兒童內心極易受挫，變得情緒低落、自卑自棄、孤辟離群，公眾的標簽和污名降低了兒童的自尊、甚至會掠奪了他們自我成長和發(fā)展的機會。在調查中發(fā)現，“留守兒童”中的問題兒童不少是在誤誤解、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導致這些兒童對生命使去應有的尊重了。
三、對策建議
對于留守兒童，他們需要的是關注和關愛，并不是片面的理解和錯誤的評價。為幫助留守兒童建立積極的人生觀，提升生命的質量，健康快樂的成長。同時也為增強留守兒童應對挫折的能力，預防留守兒童出現自我傷害、自殺或傷害他人行為。在廣泛聽取了社會各界人士對提升留守兒童生命意義感工作建議后，并通過研究分析，認為提升留守兒童生命意義感的根本之計就是開展生命教育，并提出如下對策與建議。
(一)加強對學生進行生命教育
學校要切實加強對中小學生進行生命教育，通過心理健康教育、安全教育、挫折教育、網絡道德教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、多樣、有效的生命教育活動，幫助中小學生認識、理解生命的意義，進而尊重生命、珍惜生命，提高心理承受力，促進身心健康發(fā)展。尤其是農村留守兒童，由于父母外出務工，生活處境發(fā)生改變，親子教育缺位，缺少心理上的支持和關心，容易陷入孤單、孤獨等消極情緒體驗之中，所以，與非留守兒童相比，他們在情感和精神上更需要生命關懷。
(二)加強生命教育師資隊伍的建設
師資隊伍是搞好生命教育的關鍵。把生命教育列入教師業(yè)務培訓的重要內容，依托各級教師培訓基地，對教師進行有關生命教育基本知識和必備能力的基礎培訓，引導教師轉變傳統(tǒng)教育觀念，從學生的健康成長和終身幸福出發(fā)，將生命教育作為教育工作的重要內容抓實抓好。教育主管部門和學校要多關心農村教師的工作、生活與健康，提高廣大教師的健康水平，讓教師樹立育人為本的思想，關愛學生，言傳身教，以高尚的情操引導學生健康成長。
(三)加強生命教育的領導和管理。
相關部門要把生命教育納入工作計劃，加強制度建設，落實管理責任，建立生命與健康教育的長效機制;各學校要與文化、工商、公安等部門密切配合，集中治理好校園周邊環(huán)境。婦聯、團縣委、關工委和新聞媒體等單位，要積極營造全社會共同關心留守兒童健康成長的良好氛圍，并加強宣傳，形成有利于推動留守兒童問題解決的社會輿論氛圍，通過社會力量改變兒童的標簽化現象;主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實施的評價體系，充分發(fā)揮評價的診斷、導向和發(fā)展功能，確保生命教育的順利實施。
(四)加強農村家庭教育的指導
充分發(fā)揮婦聯組織優(yōu)勢，依托婦女學校、家長學校、婦女之家等陣地，加強對農村家庭教育的指導，提高農村家長的家庭教育水平，幫助農村家長樹立正確的親子觀和人才觀，普及道德修養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓練、心理指導等方面的知識，提高農村家長實施生命教育的意識和能力;引導村民參與生命與健康教育，解決留守兒童成長過程中出現的一些問題，化解出現的生命困惑或危機，為留守兒童生命成長與健康發(fā)展營造良好的環(huán)境。
