篇一 德育調(diào)查報(bào)告10150字
［摘要］：德育是心靈的世界。要扭轉(zhuǎn)德育失重、失衡、失效的現(xiàn)象，徹底改變以智替德、以說充德、以難棄德的工作局面，就必須堅(jiān)持不懈地抓好常態(tài)化德育工作的管理，建立起長(zhǎng)效機(jī)制。充分體現(xiàn)時(shí)代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性，在這三方面上狠下功夫。更新德育觀念，一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)新德育工作，這是構(gòu)建有魅力的德育的關(guān)鍵所在。
［關(guān)鍵詞］：常態(tài)化 德育工作 抓長(zhǎng)效 呼喚創(chuàng)新
一、問題提出：
__屆五中全會(huì)“__”規(guī)劃建議中明確指出：“發(fā)展科技教育和壯大人才隊(duì)伍，是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的決定性的因素，要加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，樹立人才資源是第一資源的觀念。”因此，強(qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)好新一代的人才，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)的大事。
然而，現(xiàn)實(shí)中常態(tài)化德育工作的管理不容樂觀，虛假、抽象、機(jī)械所造成的德育工作效益低下的現(xiàn)象依然存在。正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)說的：“我們教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都知道德育重要，但往往做起來往后靠，從根本上說，是沒有切實(shí)把德育工作放在首位，在德育效果上，針對(duì)性、主動(dòng)性、和實(shí)效性較差，對(duì)青少年說服力和吸引力不強(qiáng)，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們要大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育做到學(xué)生心里去。”多么富有哲理的論述，它一針見血地指出，當(dāng)前常態(tài)化德育工作中的弊端，不引起各級(jí)部門的重視，德育將是一句空話。
所謂常態(tài)化德育工作，就是指在正常狀態(tài)下如何堅(jiān)持不懈地、有效地抓好德育常規(guī)工作，細(xì)水長(zhǎng)流，在德育管理中無聲地滲透德育，讓德育回歸生活，悄悄走進(jìn)學(xué)生心中，教會(huì)學(xué)生用心靈去愛這個(gè)世界，這是每位德育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。為此，本人用訪談法，對(duì)部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者進(jìn)行了有關(guān)常態(tài)化德育工作管理的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。
二、 調(diào)查方法：
１， 走訪調(diào)查 10名社區(qū)家長(zhǎng)，調(diào)查德育工作管理的現(xiàn)狀。
２， 隨機(jī)抽取15名校外學(xué)生，剖析德育工作管理的方法。
３， 座談傾聽20名一般教師，了解德育工作管理的途徑。
三、 調(diào)查結(jié)果：
1，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校重視常態(tài)化德育工作，但有的認(rèn)識(shí)還不到位，德育失重。
筆者走訪了社區(qū)內(nèi)不同類型學(xué)校10名學(xué)生的家長(zhǎng)，調(diào)查德育工作管理的情況。70%家長(zhǎng)感到學(xué)校重視德育工作，每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)，尤其是德育網(wǎng)絡(luò)的建立，教師與家長(zhǎng)溝通多了。但30%家長(zhǎng)認(rèn)為有的管理者認(rèn)識(shí)還不到位，德育形同虛設(shè)，口頭上講德育首位，工作起來是空位，抓起質(zhì)量成缺位。全員育人意識(shí)差，找科任老師反映學(xué)生問題總是推卸給班主任。而交流的內(nèi)容離不開學(xué)習(xí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)質(zhì)量多，過問德育少，沒有把道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德信念的確立當(dāng)作德育追求的目標(biāo)和歸宿，搞德育沒時(shí)間，搞德育活動(dòng)怕不安全，還是抓好質(zhì)量實(shí)在，德育失重。
2，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校常態(tài)化德育工作措施有力，但工作方法不夠創(chuàng)新，德育失衡。
在２０位學(xué)生調(diào)查中了解到，７５％學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了許多德育活動(dòng)，管理措施有力，但由于德育目標(biāo)過高，無法接受，喊口號(hào)多。教育內(nèi)容枯燥無味，感受到理想與現(xiàn)實(shí)反差大，難以置信。使小學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)與道德判斷產(chǎn)生了極大的矛盾，致使小學(xué)生的知與行存在著較嚴(yán)重的脫節(jié)，如：家長(zhǎng)、教師與學(xué)生不善于溝通，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育不一致，造成不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象較為普遍，年紀(jì)越大，說謊越多，方法越巧，并為說謊成功引以自豪。講哥們、講義氣、講攀比，《重慶報(bào)》還刊登新年小學(xué)生送賀年卡嫌太寒酸，改為互送金銀首飾，明送禮物，暗中比富，浪費(fèi)現(xiàn)象令人擔(dān)憂。２０％學(xué)生認(rèn)為有的為了檢查，突擊開展德育活動(dòng)。造假扭曲了學(xué)生的心靈。抽象空洞的理論說教，一刀切機(jī)械的德育評(píng)價(jià)，和不負(fù)責(zé)任的語言傷害，都造成了學(xué)生的心理壓力。５％學(xué)生認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生關(guān)心不夠，甚至另眼相待，管理方法欠創(chuàng)新，德育失衡。
３，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校常態(tài)化德育工作認(rèn)真實(shí)施，但沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
從座談傾聽２０名一般教師中了解到，９０％教師感到德育工作學(xué)校抓得緊，但由于受到了龐大的信息網(wǎng)絡(luò)的影響，給德育工作帶來了一定的難度。社會(huì)有關(guān)部門打擊力度不夠， 校園周邊還有大量的網(wǎng)吧、游戲廳，許多學(xué)生仍然光顧，無人過問。１０％教師認(rèn)為孩子是父母掌上明珠，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子學(xué)習(xí)，道德教育卻只不提。致使有些學(xué)生道德滑坡，如：上車搶座位、公共場(chǎng)所亂扔紙屑、撿到東西不交公、考試舞弊、隨地吐痰，不用禮貌用語、害怕勞動(dòng)、校內(nèi)外表現(xiàn)不一個(gè)樣等表現(xiàn)，對(duì)生活中這些細(xì)小事情視而不見，學(xué)校、家庭、社會(huì)、沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
綜合以上調(diào)查表明，學(xué)校對(duì)常態(tài)化德育工作管理做了大量的工作，取得了許多成績(jī)。但還存在一定的問題，有的對(duì)常態(tài)化德育工作沒有從學(xué)生全面發(fā)展考慮出發(fā)，教育觀念還比較陳舊，缺乏理論指導(dǎo)，沒有掌握學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，工作方法簡(jiǎn)單脫離實(shí)際，全員參與氛圍不濃。這些問題都必須引起我們高度重視。
四，情況分析：
當(dāng)前，常態(tài)化德育工作管理中，管理者多數(shù)重視教學(xué)常規(guī)性管理，往往忽視對(duì)德育工作的管理?？偸且灾翘娴?、以說充德，以難棄德。以為搞一兩次德育活動(dòng)就萬事大吉，開一兩場(chǎng)德育會(huì)議就解決思想問題。沒有抓細(xì)抓實(shí)常態(tài)化德育工作的管理。為此，我們必須認(rèn)真研究分析，清除管理中片面模糊的認(rèn)識(shí)和調(diào)查中所出現(xiàn)的問題，否則，不利于學(xué)生思想道德的建設(shè)。
1，常態(tài)化德育工作管理者認(rèn)識(shí)不足，以智替德：
常態(tài)化德育工作是長(zhǎng)期的、細(xì)致的、也常被人忽視的。管理者認(rèn)識(shí)不足的原因，是對(duì)黨的教育方針沒有全面理解，缺少了德育的意識(shí)?？傉J(rèn)為一所名校關(guān)鍵出在教學(xué)質(zhì)量，思想表現(xiàn)不夠，學(xué)習(xí)質(zhì)量好照樣考進(jìn)中學(xué)，思想再好，成績(jī)不夠別想跨進(jìn)中學(xué)大門。也就是說德育是虛的、軟的；質(zhì)量是實(shí)的、硬的。由于考試指揮棒的存在，導(dǎo)致了德育靠邊站。不是圖形式、走過場(chǎng)，當(dāng)著任務(wù)來完成，就是違背了德育工作的規(guī)律性。過于注重成事，忽視了德育工作的成人目標(biāo)，關(guān)注的是行為的改變，忽略了情感的升華。因此，出現(xiàn)了德育環(huán)境實(shí)實(shí)在在，德育活動(dòng)轟轟烈烈，德育效果冷冷清清。一句話，以智替德，使德育工作育者失去了光榮感、責(zé)任感。
2，常態(tài)化德育工作方法不妥，以說充德：
由于德育目標(biāo)過高，脫離了學(xué)生生活，超越了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，造成了德育活動(dòng)形式呆板，沒有了情感，成了空洞的說教，學(xué)生成了德育說教的容器。封閉型、灌輸型、單向型的“德育經(jīng)驗(yàn)”脫穎而出。只注重形式本身，忽視了德育目的；注重了立竿見影，忽視了養(yǎng)成教育；注重了對(duì)學(xué)生約束，忽視了道德情感；教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，指責(zé)多，不注重自身建設(shè)，如教師上課遲到，板書潦草，衣冠不整，上課打手機(jī)，給學(xué)生帶來了極壞的影響。再者，在德育工作方法上創(chuàng)新不夠，總感到動(dòng)腦筋費(fèi)神，對(duì)德育對(duì)象的新變化缺乏敏感，德育過程中情感投入不夠，重書本，輕實(shí)踐，很難喚起學(xué)生內(nèi)在的共鳴，很難打動(dòng)學(xué)生的心靈，只好照本宣科。一句話，以說充德，使德育工作“濤聲依舊”，結(jié)果還是知行脫節(jié)。
3，常態(tài)化德育工作途徑不暢，以難棄德：
常態(tài)化德育工作需要一支熱心有力的德育隊(duì)伍，還必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的周密配合，相互溝通。然而，現(xiàn)實(shí)中，育人的責(zé)任還較為模糊。家長(zhǎng)總以為把孩子送進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，而家長(zhǎng)的自身素質(zhì)低，常在孩子面前發(fā)牢騷，不良言語給分析能力差，模仿能力強(qiáng)的孩子起了催化作用。促使孩子道德觀念淡薄。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育簡(jiǎn)單粗暴，或放任自流，學(xué)生得不到溫暖，就離家出走。有的給孩子提出過高要求，學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。社會(huì)只光顧消費(fèi)，與社會(huì)進(jìn)步不相稱，不健康的東西，時(shí)刻侵襲著孩子們心靈。給孩子創(chuàng)造社會(huì)育人的空間只停留在口頭呼吁上。大家感到德育難做。常態(tài)化德育工作途徑不暢，一句話，以難棄德，使德育工作目標(biāo)不一致，干脆順其自然，致使德育收效不大。
四、 對(duì)策思考：
加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，中央十分重視德育工作，對(duì)德育工作者提出了新的要求。改革開放搞活經(jīng)濟(jì)，生活水平提高，但隨之而來的腐朽的思想意識(shí)通過各渠道滲透到孩子心靈中，嚴(yán)重地影響著青少年的思想健康。新形勢(shì)下的新問題呼喚著常態(tài)化德育工作的創(chuàng)新。正如__書記指出：“思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性三方面上狠下功夫。”德育為首，充分說明德育工作的重要性。要從小培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。積極探索新形勢(shì)下常態(tài)化德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建和諧教育，至關(guān)重要。
（一）、要努力提高管理者自身素質(zhì)，重視德育工作，體現(xiàn)常態(tài)化德育工作的時(shí)代性：
___《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整個(gè)素質(zhì)?！边@有力說明了學(xué)校首位和根本的任務(wù)是育人，校長(zhǎng)是常態(tài)化德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的德育工作。校長(zhǎng)的天職是把以人發(fā)展的德育工作擺在重中之重的位置上去落實(shí)。因此，首先要提高管理者的素質(zhì)，要充分認(rèn)識(shí)到德育工作是塑造下一代的心靈，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。常態(tài)化的德育工作是從小事抓起，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們既要克服傳統(tǒng)德育偏向，又要善于創(chuàng)新，體現(xiàn)常態(tài)化的德育工作的時(shí)代性。
常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，以適應(yīng)于是２１世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的道德判斷能力，要認(rèn)識(shí)國(guó)情，樹立民族自信心，使學(xué)生的各方面能力都能盡快適應(yīng)新的要求。為此，常態(tài)化德育工作要健全管理體制，完善德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，又要有短期的安排，制定各年段不同的德育目標(biāo)，有所側(cè)重，逐步升華。不僅要考慮到德育內(nèi)容的系統(tǒng)性，而且考慮各階段的德育要求，注意其各自特點(diǎn)，抓住學(xué)生的活思想和學(xué)生中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)道德和日常行為習(xí)慣的教育，做到總目標(biāo)與階段教育有機(jī)聯(lián)系，相互貫通。
如：我校開展的“尊敬師長(zhǎng)”德育課題活動(dòng)，圍繞總目標(biāo)又從階段目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生幫助媽媽做家務(wù)活，向來賓問好－—－—等這些具體的內(nèi)容，看得見，摸得著，學(xué)生真正受到了革命傳統(tǒng)教育.
常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要扎扎實(shí)實(shí)地開展德育工作。不要紙上談兵，必須貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。不要高喊“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”而是從切實(shí)可行的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。如：愛國(guó)主義教育我校從愛班級(jí)入手，讓學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校各種比賽，去體驗(yàn)為班級(jí)爭(zhēng)光的滋味，從中去感悟愛國(guó)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生道德情感，還要優(yōu)化校園環(huán)境，良好的環(huán)境具有陶冶學(xué)生情操作用。，讓操場(chǎng)墻壁說話，提倡使用文明用語。要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與行為疏導(dǎo)工作，可舉辦心理素質(zhì)教育講座，組織討論，化解他們的思想矛盾和心理障礙。對(duì)孩子多表揚(yáng)，以民主、平等態(tài)度，科學(xué)方法循循善誘，培養(yǎng)健全的人格和心理調(diào)適能力，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。
常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要捕捉信息德育工作。健全德育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？砷_設(shè)自己的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上各種比賽，引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康網(wǎng)上樂園，要充分挖掘德育資源，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，讓生活成為德育的教材，讓德育充滿人性，促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心里。
把德育放在首位，就是要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持常態(tài)化德育工作，樹立起人人都是德育工作者，時(shí)時(shí)栓住德育這根弦，自覺地把德育滲透到發(fā)展學(xué)校各項(xiàng)工作中去，教師要為人師表，不僅教好書，還要育好人。堅(jiān)持正面教育，要從兒童的實(shí)際出發(fā)，防止成人化，空洞說教。因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用新穎奇特的活動(dòng)提高他們的認(rèn)識(shí)，撥動(dòng)他們心弦。同時(shí)增強(qiáng)德育工作者責(zé)任心，發(fā)揮他們的作用，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高班主任的工作水平，為德育分擔(dān)一份責(zé)任，為德育傾注一片愛心。
如：我校健全國(guó)旗下教師輪流德育講話制度。讓每位教師都要去留心觀察學(xué)生的德育言行，都要引用學(xué)生的具體事例，都要用通俗易懂的道理給學(xué)生講解，人人重視德育的意識(shí)增強(qiáng)了。定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，又帶動(dòng)了全體教師教書育人的積極性。
（二）、要敢于開拓創(chuàng)新德育，講究工作方法，準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性：
蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，都有其獨(dú)特的內(nèi)心世界?！钡掠墙逃叩闹腔叟c創(chuàng)造，生活就是德育，道德的養(yǎng)成在于感受，是在真實(shí)的生活和具體的精神中產(chǎn)生的，只有善待生命中的德育細(xì)節(jié)，才會(huì)在學(xué)生心靈深處慢慢內(nèi)化升華。常態(tài)化德育工作要注重實(shí)施人本管理，樹立育人為本的思想，敢于開拓創(chuàng)新德育工作，實(shí)施個(gè)性化德育教育，讓孩子成為德育的主體，參與道德體驗(yàn)中去，進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》。因此，我們要改變德育思想觀念，更新德育內(nèi)容，發(fā)揮思品課主陣地作用，豐富德育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，誦讀新歌謠和兒童詩(shī)歌，進(jìn)行文明習(xí)慣教育和法制教育，讓思想道德教育貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，把思想教育工作真正做到孩子們心坎上。這既遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又適應(yīng)未成年人成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
人的思想是活的，德育工作應(yīng)講究方法，要建立良好的師生關(guān)系，教師必須為人師表，言傳身教，熱愛學(xué)生，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)生受到潛移默化的教育。只有這樣，教育情是真的，心是暖的，效果是實(shí)的。
要體現(xiàn)常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，就必須改進(jìn)工作方法。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，身心特點(diǎn)和接受能力，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，用鮮活通俗的語言，用生動(dòng)典型的事例，用喜聞樂見的形式，用疏導(dǎo)討論的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。同時(shí)，用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法讓學(xué)生體驗(yàn)生活。請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者到校作報(bào)告，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，培養(yǎng)不怕挫折的精神。還要多開展主題辯論和自我服務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)做人、處事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，就要從實(shí)際出發(fā)，把思想性、趣味性、互動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持小、近、實(shí)、活的原則，在實(shí)踐中多一些操作性強(qiáng)的做法，多開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，通過生活中的體驗(yàn)來理解社會(huì)的道德和價(jià)值。?。壕褪亲龅街黝}小，解決學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)小問題；近：就是要善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和苗頭，抓住學(xué)生身邊發(fā)生的事，有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)；實(shí)：就是要實(shí)實(shí)在在的教育，真真切切的收獲。防止說空話、假話、大話；活：就是靈活應(yīng)用多種教育方法結(jié)合，根據(jù)不同的學(xué)生思想，因人而異，采取不同的教育方法，不搞一刀切。
如：我校開展的心理健康教育活動(dòng)，就是堅(jiān)持了以上原則，上好了心健課，辦起了心理咨詢室，舉辦了心理健康講座。開設(shè)了心理健康?？托畔?，及時(shí)地解決了學(xué)生中小問題，有一位姓唐畢業(yè)生，因父母不和，對(duì)孩子撒手不管，致使孩子輟學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)了苗頭，了解了小唐的內(nèi)心世界，用愛去感化她；用微笑讓她抬起頭來走路；用熱情去點(diǎn)撥她的閃光點(diǎn)，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使小唐安心學(xué)習(xí)了。
要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，學(xué)校要教會(huì)學(xué)生做人，緊緊抓住道德情感這根弦，加大宣傳法制教育，改變教育方式，把原來單調(diào)灌輸式和教條式的法制教育變?yōu)樨S富多彩的法制教育活動(dòng)。不斷提高兒童的的法制意識(shí)。用通俗淺顯的法律知識(shí)教育他們，幫助他們提高辨別是非能力。
要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，還要進(jìn)行德育科學(xué)評(píng)價(jià)，建立和運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、制約的功能機(jī)制，做到崗位評(píng)價(jià)有德育要求，每位教師都是德育工作者，每個(gè)崗位都有相應(yīng)的德育要求，都要有機(jī)地滲透德育教育。授課評(píng)課要有德育內(nèi)容，無論從教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)過程都應(yīng)有滲透德育內(nèi)容的體現(xiàn)，真正地落實(shí)學(xué)科滲透德育的要求。晉級(jí)評(píng)先要有德育條件，應(yīng)做到德育不達(dá)標(biāo)，先進(jìn)不能評(píng)。由此來推動(dòng)全面育人、全程育人、全員育人的落實(shí)。
（三）、要齊抓共管德育工作，努力拓寬德育途徑，大力增強(qiáng)常態(tài)化德育工作的實(shí)效性：
__要求“黨重視德育工作，全社會(huì)共同參與作為根本措施，不斷增強(qiáng)推進(jìn)未成年人思想建設(shè)的合力，要堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本的途徑，不斷提高未成年人思想建設(shè)的成效?！庇纱丝梢?，要增強(qiáng)常態(tài)化德育工作的實(shí)效性，必須努力拓寬德育途徑，形成齊抓共管德育工作局面。
努力拓寬德育途徑，就要充分發(fā)揮家庭教育的作用。學(xué)校與家庭只有相互溝通，緊密配合，形成合力，德育工作才能取得實(shí)效。要努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，讓他們懂得要求孩子做到的，自己首先要做到，父母是孩子的啟蒙老師，哪怕是微小的細(xì)節(jié)都會(huì)給孩子帶來影響。其次，家長(zhǎng)要講究道德教育藝術(shù)，對(duì)孩子既要嚴(yán)又要愛，對(duì)孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真疏導(dǎo)，正面教育，要尊重孩子，善于傾聽孩子的意見，真誠(chéng)地幫助孩子解決社會(huì)認(rèn)識(shí)上的偏差，幫助孩子樹立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非能力。
心理學(xué)表明：道德行為是人們?cè)诘赖乱?guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他們、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)，德育一個(gè)最重要的目標(biāo)就是要把道德原則、道德要求化成學(xué)生自覺行動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。校內(nèi)外教育要緊密結(jié)合，社會(huì)是德育的重要組成部分，青少年教育離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，社會(huì)應(yīng)該給孩子們道德教育創(chuàng)造必要的條件，要免費(fèi)開放公益文化設(shè)施，借助社會(huì)力量開辟德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立參加社區(qū)服務(wù)制度，培養(yǎng)他們道德感情和社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)，接受教育。如：我校組織學(xué)生參加了社區(qū)公益活動(dòng)，禁毒宣傳，為孤寡老人、殘疾人服務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，讓兒童實(shí)踐自己的道德行為，形成良好的道德品質(zhì)。
社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪的綜合治理工作，對(duì)影響青少年成長(zhǎng)的各種不良因素要徹底治理。要凈化社會(huì)道德教育，用社會(huì)主義良好的道德輿論，正面宣傳謳歌新人新事，堅(jiān)決取締黃色書刊、小報(bào)腐蝕孩子思想的非法活動(dòng)，公共圖書館應(yīng)開設(shè)未成年人閱讀的場(chǎng)所，凈化音像市場(chǎng)，電影書籍要為青少年提供更多更好的精神產(chǎn)品，滿足青少年的求知欲望。要徹底地治理學(xué)校周邊環(huán)境，打擊敲詐，聚眾斗毆等不法行為，保障青少年有一個(gè)安靜和諧，健康的精神環(huán)境，促進(jìn)新一代茁壯成長(zhǎng)。
總之，德育工作是一項(xiàng)育人的工程，要使常態(tài)化德育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅要努力提高管理者的自身素質(zhì)，還要敢于創(chuàng)新德育工作，講究工作方法，拓寬德育途徑，齊抓共管，讓兒童健康成長(zhǎng)。我們決心為建立以學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的全體互動(dòng)的常態(tài)化德育工作管理的新局面而不懈地努力。為改變現(xiàn)狀，為培育合格人才不斷地探索與實(shí)踐
關(guān)于未成年人的德育教育調(diào)查報(bào)告
按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的 社區(qū)進(jìn)行了入戶調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、基本情況
社區(qū)總戶數(shù)1083戶，2884口人?，F(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就 社區(qū)來說，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。
1、理想觀念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪的105戶家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出?！半S遇而安”、“到時(shí)候再說”、“沒想過”……是受訪孩子和家長(zhǎng)說得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。
3、法制觀念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。
4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。
三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議
鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。
1、盡快開辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。
2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。
3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。
綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。
關(guān)于學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。
近年來，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問題。特別是近段時(shí)間來，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1、德育工作沒有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)校看升學(xué)率，學(xué)校考核教師主要看學(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。
2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿，很難讓學(xué)生抽出專門的時(shí)間來做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。
3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性
5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。升?guó)旗講話，隊(duì)容不整；開會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。
6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。
篇二 未成年人德育教育調(diào)查報(bào)告1200字
按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的社區(qū)進(jìn)行了入戶調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、基本情況
社區(qū)總戶數(shù)1083戶，2884口人。現(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就社區(qū)來說，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。理想觀念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪的105戶家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出?！半S遇而安”、“到時(shí)候再說”、“沒想過”……是受訪孩子和家長(zhǎng)說得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。
3、法制觀念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。
4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。
三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議
鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。盡快開辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。
2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。
3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。
綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。
篇三 中學(xué)生德育情況調(diào)查報(bào)告2100字
市委辦公廳綜合處：
一、整體工作不相適應(yīng)
德育為首的方針如何在學(xué)校真實(shí)落實(shí)，學(xué)校這一方面，要克服一手軟的問題，把德育貫穿到各項(xiàng)工作和各科教學(xué)中去，在全面發(fā)展上做文章;而政府教育部門，怎樣評(píng)估學(xué)校的工作，怎樣考核校長(zhǎng)的政績(jī)，怎樣加強(qiáng)德育的輿論導(dǎo)向，怎樣建立德育考核機(jī)制等問題，亟待認(rèn)真研究加以改進(jìn)。
二、教育內(nèi)容與教學(xué)方法不相適應(yīng)
第一，理論與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)。多年來，中學(xué)生政治課的一些內(nèi)容，如，世界觀、人生觀、生產(chǎn)關(guān)系、商品經(jīng)濟(jì)等，從概念到原則，照本宣科，既忽視了少年的特點(diǎn)，使得中學(xué)生在思想修養(yǎng)上急需的營(yíng)養(yǎng)得不到，又把難以理解的東西生硬灌輸，使其感到枯燥、厭煩。問卷調(diào)查中有67.9%的初中生和54.5%的高中生認(rèn)為政治課缺乏吸引力，深?yuàn)W難懂。有些學(xué)生說，還不如小學(xué)的道德教育呢。一些教育工作者稱之為缺氧補(bǔ)鋅、缺水施肥。另一方面，過多地與社會(huì)教育雷同，造成了思想教育的運(yùn)動(dòng)式局面。教育界普遍反映，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想教育，大的活動(dòng)控中央的文件精神搞，小的活動(dòng)按上面的要求搞、只有短打，沒有長(zhǎng)拳、跟著成年人南征北戰(zhàn)，這不利于政治教育的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。
第二，傳授與意愿相脫節(jié)。這個(gè)問題突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，學(xué)生普遍不滿意死記硬背的方法，而教師則一以貫之，讓學(xué)生劃重點(diǎn)、背條條，甚至要求達(dá)到一字不差的程度。一位學(xué)生反映：政治考試答卷，意思答對(duì)了還不行，順序號(hào)差了也不能算對(duì)。學(xué)生們認(rèn)為，在課堂上出點(diǎn)題目大家討論，比死記硬背好，你說教，我死背，管啥用。其二，學(xué)生關(guān)心的問題教師倒不講，學(xué)生向教師提出問題以求解答，老師則避而不談。例如一名初二的學(xué)生問：以前資本主義國(guó)家不允許中國(guó)發(fā)展資本主義，現(xiàn)在他們想方設(shè)法讓我們搞資本主義，我們?yōu)槭裁催€要反對(duì)和平演變呢？回答是：你不應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)。但究竟應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)，便無下文了。
第三，教書與育人相脫節(jié)。過去對(duì)學(xué)生鑒定，要針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寫幾條希望，現(xiàn)在有些學(xué)校為保升學(xué)率，竟開會(huì)要求教師對(duì)學(xué)生不寫希望，結(jié)果使學(xué)生的鑒定千人一面，看不出品行差別。有的學(xué)校甚至把三進(jìn)宮的學(xué)生鑒定為好學(xué)生，還建議當(dāng)干部，抬出去了事。為追求升學(xué)率，還有這樣的事：有的學(xué)生成績(jī)差，教師對(duì)他說：你回家呆著吧，我照樣給你文憑。
如何解決好青少年德育內(nèi)容的層次性、系統(tǒng)性和教學(xué)方法的科學(xué)性問題，應(yīng)列為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以適應(yīng)貫徹德育為首方針的需要。
三、政教師資不相適應(yīng)
在改革開放不斷深化的形勢(shì)下，德育工作的任務(wù)越來越艱巨，而目前專職德育教師隊(duì)伍的狀況還不能適應(yīng)形勢(shì)的需要。一些青年教師的政治素質(zhì)差，如全市近3000名35歲以下的專識(shí)德育教師(占德育教師總數(shù)的26%)中，約70%的人沒有入黨要求。一所重點(diǎn)中學(xué)的黨支書記在找?guī)酌嗄暾谓處熣勗挄r(shí)，問他們對(duì)入黨問題有何想法，他們說：這個(gè)黨將來怎么樣還很難說呢，現(xiàn)在不想考慮。有所中學(xué)的3名青年政治教師問老教師：您真的信仰馬列主義嗎？看來真信的就剩你們這一代了。有的青年政治教師還在課堂上公開宣傳錯(cuò)誤思想，說社會(huì)主義必然戰(zhàn)勝資本主義，這是書上寫的，信不信由你們，反正我是不信的。 許多老政治教師普遍反映這幾年極少對(duì)教師進(jìn)行政治思想培訓(xùn)，感到知識(shí)老化，難以適應(yīng)。一名政治教研組長(zhǎng)說：已經(jīng)5年沒對(duì)我進(jìn)行政治思想培訓(xùn)了，東歐、蘇聯(lián)劇變后教師隊(duì)伍本身思想上就有許多困惑，怎么去教育學(xué)生？另一位區(qū)教研中心主任說：我們是后知后覺，卻得先講，好像我們這些當(dāng)教師的天生下來就通曉天下事，思想永遠(yuǎn)正確，無需再受教育了。一些教師講;五六十年代還能聽到中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和市委領(lǐng)導(dǎo)作的時(shí)事政治報(bào)告，現(xiàn)今多年沒有這樣的機(jī)會(huì)了。
普遍反映的另一個(gè)問題是，教師與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)太少。一些教師說：我們現(xiàn)在和學(xué)生一樣，是家門、校門兩點(diǎn)一線，連農(nóng)村和工廠都沒去過，讓我們?cè)趺粗v聯(lián)產(chǎn)承包、講社會(huì)化大生產(chǎn)。所以也只能照本宣科，有時(shí)甚至道聽途說。
目前35歲以下的中學(xué)青年教師占全市中學(xué)教師總數(shù)的三分之一，到下世紀(jì)他們就是中堅(jiān)力量，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)將落在他們肩上，但是目前相當(dāng)一部分青年教師的政治素質(zhì)是令人擔(dān)憂的。加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是青年教師的培訓(xùn)確實(shí)是一件刻不容緩的任務(wù)。
四、社會(huì)配合不相適應(yīng)
社會(huì)上一些不健康的文化商品，侵蝕著中學(xué)生的思想。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市城近郊區(qū)擁有錄像機(jī)的家庭已有30%，錄像設(shè)備已成為一重要的、日益擴(kuò)展的文化傳播渠道，尤其是對(duì)中學(xué)生更具吸引力。但是，市場(chǎng)上的錄像帶大部分是舶來品，不少內(nèi)容渲染暴力、色相，加上屢禁不絕的色情書刊，成了腐蝕學(xué)生思想的兩大毒素。據(jù)市勞改局介紹，青少年罪犯中，有70%是看了不健康的錄像或書刊后走上犯罪道路的。一些教師說：我們千言萬語，抵不住一個(gè)鏡頭。去年夏季，市公安局破獲了一個(gè)由在校學(xué)生組織起來的叫十三太保的流氓團(tuán)伙，他們多次進(jìn)行搶劫、強(qiáng)奸等流氓活動(dòng)，作案手段令人咋舌。據(jù)他們交待，全是從錄像中學(xué)來的。去年某校高二班傳進(jìn)了一本黃色書籍，22名學(xué)生看后，有10人發(fā)生了兩性關(guān)系，嚴(yán)重影響了身心健康。 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，沒有青年就不能勝利。培養(yǎng)青少年必須全社會(huì)共同關(guān)心、共同努力，各行業(yè)各部門都要采取切實(shí)措施，同學(xué)校密切配合，為青少年的健康成長(zhǎng)多出點(diǎn)力。
篇四 學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告2350字
為了深入了解__縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生德育現(xiàn)狀，讓中職學(xué)生更好地掌握基本道德知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)、提高道德修養(yǎng)，讓學(xué)校在不斷開展“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)中，形成符合學(xué)校特色的德育體系?；谝陨夏康?，通過調(diào)查問卷，及時(shí)掌握中職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)德育教育的需求，評(píng)估學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀和質(zhì)量。
一、 學(xué)校德育工作基本情況
（一）學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：
我校為中等職業(yè)學(xué)校共有_個(gè)教學(xué)班， _名學(xué)生，其中住宿學(xué)生_名，占學(xué)生數(shù)的1/2。教職員工_名。我校班主任青老教師結(jié)合，其中35周歲以下占_%，班主任工作經(jīng)驗(yàn)3年以上占_%。均具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)有政教處，校團(tuán)委。
（二）學(xué)校的德育理念
黨的十八大和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校貫徹黨的十八精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)中職學(xué)校德育教育提出了新的要求和重要的指導(dǎo)思想。德育教育要更加重視養(yǎng)成教育，做到高要求，低起點(diǎn)，讓德育教育真正具有實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過程中往往只側(cè)重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)，進(jìn)而影響德育效果。因此，我校實(shí)施了一系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)生從親身參與活動(dòng)中，體會(huì)“傳統(tǒng)”德育模式與“體驗(yàn)式”德育模式的不同。
二、 調(diào)查方案
（一） 調(diào)查內(nèi)容
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了22道題，由道選擇題和道主觀題組成。該問卷調(diào)查主要涉及以下方面的內(nèi)容：（1）通過學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來分析我校學(xué)生道德意識(shí)。（2）我校開展了哪些“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，取得了哪些效果；（3）對(duì)我校開展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)還有哪些建議。
課題組為了保證課題調(diào)查問卷的答題客觀性和調(diào)查結(jié)果的可靠性，問卷調(diào)查均由課題組成員親自主持進(jìn)行，由于課題組的全程參與，過程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，被調(diào)查中專學(xué)生態(tài)度認(rèn)真端正，無抵制和隨意答卷的現(xiàn)象。因此，測(cè)試結(jié)果可以客觀反映學(xué)生的德育現(xiàn)狀。
（二） 當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析：
1、部分學(xué)生自由散漫，紀(jì)律觀念差。
通過問卷我們可以看出，41%的學(xué)生都處于留守狀態(tài)，且還有13%的學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度僅是因?yàn)椴皇芴幜P。進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，他們都是和爺爺奶奶長(zhǎng)期生活在一起，家庭教育中家長(zhǎng)疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校雖然重視德育工作，但部分老師仍然認(rèn)為德育教育是班主任的事情和自己無關(guān)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有受到良好的引導(dǎo)，紀(jì)律觀念差。
2、有很深的自卑心理，上進(jìn)心不夠，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。
在本問卷中，_%的學(xué)生雖然知道未來形勢(shì)嚴(yán)峻，但不知道怎么去面對(duì)，_%的學(xué)生覺得自己不如普通高中的學(xué)生。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直籠罩著他們，過去他們是教師管理上的“邊緣人”，家長(zhǎng)眼中的“學(xué)習(xí)廢物”，使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”，進(jìn)而擴(kuò)展到自己“什么都不行”，這就造成了他們沒有上進(jìn)心，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。
3、德育合力初顯，有效整合欠佳。
在本次問卷中，僅有25%的學(xué)生在本學(xué)期召開了家長(zhǎng)會(huì)，并認(rèn)為取得了良好的效果。從這一結(jié)果，我們可以看出雖然學(xué)校倡導(dǎo)“德育為先”，倡導(dǎo)在不斷探索中，形成“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式”教育模式，但因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)自身素質(zhì)不足，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，不主動(dòng)積極的配合學(xué)校工作，最終致使家校合力效果欠佳。
4、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)參與率與效益有待提高。
通過調(diào)查問卷，我們可以知道，學(xué)校重視德育活動(dòng)的開展。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)文件精神，開展了一系列的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，每學(xué)期的藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)，每月的主題班會(huì)、班團(tuán)課；每周一次的國(guó)旗下經(jīng)典誦讀、社團(tuán)活動(dòng)等，可以說是辦的有聲有色，豐富多彩。但仍然有部分學(xué)生認(rèn)為在這些活動(dòng)中，學(xué)生的參與率不高，只是極少數(shù)的參與進(jìn)去了。同時(shí)，認(rèn)為在有些活動(dòng)熱鬧過后并沒有什么實(shí)效性，沒有引發(fā)學(xué)生的思考，內(nèi)化成他們自己的東西。
三、德育工作的解決策略
如何解決這些問題呢？加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作呢？我做了幾點(diǎn)思考。
1、通過多種途徑改變家長(zhǎng)教育觀念，彌補(bǔ)缺失的家庭教育，形成教育合力。采用講座法、討論法、競(jìng)賽法、等方式，使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性成立家庭學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)校與家庭的聯(lián)系正?；?、經(jīng)常化，創(chuàng)造正常溝通、交流的時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息工具與學(xué)生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，了解情況，共同關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。
2、切實(shí)加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行新的教育思想、教育理念等方面知識(shí)的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，努力使校園成為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。
3、針對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)，開展針對(duì)性的德育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng)。中職學(xué)校的學(xué)生心理具有獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生不同的心理問題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育?？梢酝ㄟ^成立心理咨詢室，舉辦心理健康講座、健康知識(shí)競(jìng)賽等方式，使心理健康教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來，使學(xué)校的德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢耘e辦豐富多彩的校園互動(dòng)，如校外參觀拓展活動(dòng)、短期的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，找到自己與社會(huì)需求的差距；班集體的團(tuán)建活動(dòng)、每月以班級(jí)為單位評(píng)選“禮儀之星、進(jìn)步之星、友善之星等”讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，感受取得成功時(shí)的喜悅，慢慢改變學(xué)生自卑心理，幫助他們樹立自信。通過這一系列活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)參與、感悟、實(shí)踐的過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂，體驗(yàn)到德育親切、可信、有用，從而把道德觀念內(nèi)化成了品質(zhì)和習(xí)慣。
總之，“體驗(yàn)式”德育模式在我校實(shí)施的過程中取得了良好的效果，但還有還存在一些問題，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦校业降掠ぷ鞯男路椒?、新途徑，開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育新模式。
篇五 關(guān)于中學(xué)德育管理的科學(xué)發(fā)展觀調(diào)查報(bào)告2450字
一、我校目前德育管理中學(xué)生主體作用發(fā)揮的現(xiàn)狀：
通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們更加深刻地領(lǐng)會(huì)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，并把科學(xué)發(fā)展觀和我們的教育管理實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們的德育管理實(shí)踐，用正確的價(jià)值觀和科學(xué)的理念指導(dǎo)我校的工作實(shí)際。真正做到以人為本、以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生做人，交給學(xué)生課本學(xué)不到的生活、生存技能，交給學(xué)生自我管理，以適應(yīng)將來社會(huì)發(fā)展的要求。多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，尤其是近年認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局雙基發(fā)展戰(zhàn)略，確立了德育為首的管理理念。在德育過程中，我們不斷探索，尤其是學(xué)校過渡期間，我們分年級(jí)管理的過程中，各教學(xué)點(diǎn)結(jié)合本年級(jí)的師生結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點(diǎn)，管理人員減少的狀況，把學(xué)校原有的德育管理模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，在德育管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，這樣，不僅解放了管理者，更使學(xué)生有了發(fā)揮自身能力的空間和舞臺(tái)。形成了學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生監(jiān)督學(xué)生、學(xué)生教育學(xué)生的德育管理局面，短時(shí)間內(nèi)使各項(xiàng)工作有序開展，并取得了明顯的效果。
我校本學(xué)期集中辦公，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，原有初三年級(jí)畢業(yè)，新初一年級(jí)人數(shù)銳減，整個(gè)學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)頭重腳輕，初三年級(jí)班數(shù)占全校的50%，人數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的51%以上。如何減少管理成本，提高管理效率和效益，發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。因此本學(xué)期延續(xù)了上學(xué)期的學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的模式。如班級(jí)量化管理簡(jiǎn)化成儀表、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)幾大項(xiàng)，簡(jiǎn)明直觀，簡(jiǎn)便易行，天天記錄公示，及時(shí)反饋結(jié)果。再如自行車按班級(jí)劃片管理，各班安排值日生擺放自行車等。執(zhí)勤班級(jí)人人有崗，全員參與。由團(tuán)委統(tǒng)一部署和培訓(xùn)，每個(gè)執(zhí)勤班級(jí)在校門口、、廁所、樓內(nèi)、自行車、衛(wèi)生區(qū)、兩棟教學(xué)樓之間-----，學(xué)生佩戴袖標(biāo)，加強(qiáng)各個(gè)位置、各個(gè)時(shí)間段的巡視，使學(xué)生管理中消除了死角，收到了很好的管理效果。
二、目前存在的問題：
在問卷調(diào)查、走訪座談、日常觀察和查看記錄過程中，通過部分學(xué)生和老師的反饋，我發(fā)現(xiàn)目前管理總體是好的，效果是明顯的，成績(jī)是突出的，但也存在一些問題。突出的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、部分班主任對(duì)于量化的內(nèi)容、計(jì)分規(guī)則還不是很清楚。
2、班主任、全體學(xué)生對(duì)于公示結(jié)果的位置不很清楚，也不夠關(guān)注，反饋的結(jié)果沒能引起班主任和學(xué)生的足夠重視。
3、執(zhí)勤班級(jí)對(duì)工作職責(zé)還不是特別清楚。執(zhí)勤學(xué)生的安排還不夠合理。
4、量化計(jì)分有些學(xué)生不夠公正，學(xué)生之間的人際關(guān)系、班際關(guān)系還會(huì)影響計(jì)分情況。
5、高年級(jí)學(xué)生會(huì)干部對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部的傳幫帶作用發(fā)揮得不夠好。
6、執(zhí)勤同學(xué)自身言行、儀容儀表等方面還不夠規(guī)范。
三、原因分析和整改措施：
通過學(xué)生反饋上來的信息，我把上述問題做了進(jìn)一步的了解和分析。大致原因有以下幾個(gè)方面：
第一：我們?cè)诎嘀魅闻嘤?xùn)會(huì)上應(yīng)該把修訂和補(bǔ)充的管理規(guī)范只是做了簡(jiǎn)單的布置，沒有將細(xì)節(jié)告訴給班主任，班主任對(duì)具體的細(xì)節(jié)不很清楚，因此班主任要求就會(huì)很粗糙，不到位。
第二：量化公示結(jié)果的位置不顯著，開始時(shí)沒有及時(shí)告訴班主任和全體學(xué)生，學(xué)生和老師不容易關(guān)注到。
第三：績(jī)效工資暫不執(zhí)行期間，學(xué)校沒有和班主任工作質(zhì)量直接掛靠，班級(jí)量化和班主任的利益關(guān)系體現(xiàn)不出來，致使部分班主任認(rèn)為量化沒有多大作用，不重視。
第四：對(duì)執(zhí)勤班級(jí)培訓(xùn)力度不夠，對(duì)執(zhí)勤學(xué)生的全方位要求不嚴(yán)。
第五：對(duì)學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)有待加強(qiáng)。
針對(duì)以上問題，為了讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得更充分，發(fā)揮得更好，特提出以下整改措施：
第一：加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高班主任的工作責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)班主任是班級(jí)管理第一責(zé)任人意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。以年級(jí)為單位推動(dòng)班主任抓好學(xué)生自主管理，讓班主任成為發(fā)揮學(xué)生德育主體作用發(fā)揮的落實(shí)者和推動(dòng)者。
第二：要把我們的德育管理細(xì)節(jié)給班主任解讀到位，把我們的要求解釋清楚，這樣班主任在執(zhí)行我們的管理細(xì)節(jié)時(shí)才能從觀念上重視，技巧和方法上創(chuàng)新。
第三：定期召開學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)后備力量的培訓(xùn)，督促高年級(jí)學(xué)生會(huì)干部對(duì)低年級(jí)同學(xué)的指導(dǎo)。鑒于學(xué)校目前的辦學(xué)規(guī)模和初三年級(jí)面臨中考和學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，擴(kuò)大低年級(jí)參與管理的人數(shù)，以便學(xué)生會(huì)干部選拔任用時(shí)，學(xué)生有選擇的余地。
第四：開班會(huì)時(shí)，除了團(tuán)委直接指導(dǎo)執(zhí)勤班級(jí)的管理，更應(yīng)該讓班主任共同參與、教育處相關(guān)量化評(píng)比人員深入班級(jí)講解、指導(dǎo)。
第五：教育處應(yīng)該不定期督導(dǎo)學(xué)生的管理工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)和完善管理措施和要求。更重要的是給學(xué)的生管理工作及時(shí)到位地點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)落實(shí)的認(rèn)真、到位、效果好的，指導(dǎo)那些責(zé)任意識(shí)差的、方法欠缺的、效率低下的、大家意見比較多的。
通過本次學(xué)習(xí)和和實(shí)踐調(diào)查，使我更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì)了要有意識(shí)地用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，不斷與我們學(xué)校德育管理過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用的德育管理模式相結(jié)合，做到全面分析這一管理過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行修改和完善。任何管理只有讓被管理者成為主人，只有讓被管理者成為最終和最大受益者，才能讓被管理者認(rèn)同和接受規(guī)范，讓被管理者監(jiān)督被管理者，我們的管理才可能提高效率，產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生是學(xué)校生活的主人，他們既是問題的制造者，更是問題的解決者。
學(xué)生中有很多好的管理方法等待我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，等待我們給提供舞臺(tái)，我們沒有理由不放手學(xué)生參與德育管理?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面可持續(xù)發(fā)展，在任何領(lǐng)域，任何時(shí)間都是適用的。我們?cè)谶@個(gè)過程中，我們要放手學(xué)生參與管理，要允許學(xué)生發(fā)生管理失誤甚至錯(cuò)誤，更要給學(xué)生寬容、耐心和強(qiáng)有力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與管理中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我管理。我相信在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，我們學(xué)校德育管理工作必將日趨完善，最終實(shí)現(xiàn)我校未來更加科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展。
篇六 中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀調(diào)研學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告2700字
中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀調(diào)研學(xué)生問卷
親愛的同學(xué)：這是一份與你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展有關(guān)的調(diào)查問卷，我們希望通過這份問卷，了解你在學(xué)校的一些情況。這份問卷不記名，我們承諾不將作答結(jié)果透露給與此研究無關(guān)的任何人，包括學(xué)校老師。所有選擇題均為單選，答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，按照你的真實(shí)想法作答即可。謝謝你的合作！
1、你現(xiàn)在是：①小學(xué)生 ②初中生 ③高中生
2、你的學(xué)校所在地：①城市 ②農(nóng)村
3、你的性別： ①男 ②女
4、你是否獨(dú)生子女：①是 ②否
下面的題目是一些描述性的句子，請(qǐng)判斷這些描述是否符合你的情況。
5、我的學(xué)習(xí)一定要老師不斷的督促，才能學(xué)好。
①很符合 ②不符合 ③不清楚
6、你認(rèn)為老師對(duì)你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等各方面情況的了解
①很多 ②很少 ③一點(diǎn)也不了解 ④說不清
7、在教育過程中，老師能不能靈活運(yùn)用教育方法
①能 ②不能 ③說不清
8、你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的師生關(guān)系怎樣
①非常融洽 ②比較融洽 ③一般 ④比較緊張
9、你認(rèn)為老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性方面做得好不好？
①很好 ②一般化 ③不好 ④說不清
10、“在學(xué)校里，我經(jīng)常感到孤獨(dú)。”你覺得自己是不是這種情況
①是 ②不是 ③說不清
11、你覺得自己和父母的關(guān)系好不好？
①很好 ②一般化 ③不好 ④說不清
12、在學(xué)習(xí)/生活中遇到困難，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，你首先想到的是找誰？
①班主任（任課老師） ②同學(xué)（朋友） ③家長(zhǎng) ④無處述說，悶在心里
13、“我不會(huì)主動(dòng)和父母交流我的學(xué)習(xí)和生活情況?！蹦阌X得這種情況符合自己的實(shí)際嗎？
①符合 ②不符合 ③說不清
14、“遇到困難時(shí)，我總能積極尋求各種可能的解決辦法?！边@種情況符合你的實(shí)際嗎？
①很符合 ②基本符合 ③不符合 ④說不清
15、你認(rèn)為當(dāng)前最讓你感到困擾的問題是：
①理想問題 ②學(xué)習(xí)問題 ③網(wǎng)絡(luò)上癮或其他心理行為問題 ④人際交往及情感問題
16、“我能正確地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和需要，有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo)，我能實(shí)現(xiàn)自覺、主動(dòng)地發(fā)展?！边@種情況符合你的實(shí)際嗎？
①符合 ②基本符合 ③不符合 ④說不清
17、有的學(xué)生一旦父母的要求不符合他的需要，就會(huì)和父母吵鬧。這種情況在你的身上發(fā)生過嗎？
① 經(jīng)常發(fā)生 ②很少發(fā)生 ③從未發(fā)生 ④說不清
18、你對(duì)自己的“興趣、愛好及優(yōu)勢(shì)、不足”等方面的了解情況是
① 非常了解 ②了解一小部分 ③不了解 ④說不清
19、你認(rèn)為對(duì)你影響最大的因素是什么
①社會(huì)因素 ②學(xué)校因素 ③家庭因素 ④說不清
20、你認(rèn)為現(xiàn)在老師和與家長(zhǎng)之間的溝通好不好？
①很好 ②一般 ③不好 ④說不清
21、你認(rèn)為家長(zhǎng)需要進(jìn)一步提高教育水平嗎
①非常需要 ②不需要 ③說不清
22、你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生
①越來越多了 ②基本無變化 ③越來越少了 ④說不清
23、你遵守學(xué)校規(guī)章制度的最主要原因是：
①避免因違反制度而受到處分。②大家都遵守紀(jì)律能使學(xué)校有一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)每個(gè)人都有好處。 ③能得到同學(xué)和老師的好評(píng)。 ④遵守學(xué)校規(guī)章制度每一個(gè)學(xué)生最起碼的要求。
24、當(dāng)學(xué)校規(guī)章制度與你的個(gè)人自由發(fā)生沖突時(shí)，你的選擇是：
①無條件遵守規(guī)章制度 ②有人監(jiān)督時(shí)就遵守 ③我覺得制度合理就遵守，如果我覺得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴(yán)重就遵守，如果處罰不重就選擇不遵守。
25、在學(xué)校里，老師們是否經(jīng)常主動(dòng)找你談心，并給予你指導(dǎo)和幫助？
①有 ②沒有 ③說不清
26、遇到不順心、不如意的事，出現(xiàn)傷心、難過、生氣等情緒時(shí)，你會(huì)怎么處理？
①不知道該如何處理②找自己信任的人聊、寫日記 ③砸東西、發(fā)脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來
27、如果學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室，在遇到心理問題時(shí)你會(huì)去接受輔導(dǎo)嗎
①會(huì) ②會(huì)，但不愿意讓別人看到或知道 ③不會(huì)，我覺得沒用 ④說不清
28、你是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)？
①是 ②不是 ③說不清
29、你認(rèn)為學(xué)校開展的德育活動(dòng)，對(duì)你的思想和行為有幫助嗎？
①有 ②沒有 ③不清楚
30、班級(jí)組織班會(huì)或隊(duì)會(huì)，班主任通常是：
①讓學(xué)生組織 ②幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，并參與到活動(dòng)中 ⑶老師不管不問 ④說不清
31、你對(duì)自己和班主任的關(guān)系滿意嗎？
①滿意 ②一般 ③不滿意 ④說不清
32、學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育效果怎樣？
①很好 ②一般 ③較差 ④說不清
33、你認(rèn)為自己的行為習(xí)慣好不好
①很好 ②一般 ③較差 ④說不清
34、你認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作 ①很有必要 ②有必要 ③沒必要 ④說不清
35、你們學(xué)校有學(xué)生科技興趣小組嗎 ①有 ②沒有 ③說不清
36、你是否參加過科技制作或科技競(jìng)賽活動(dòng) ①是 ②不是 ③說不清
37、你是否有過小創(chuàng)意設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小科技論文、科學(xué)幻想畫等科技作品
①有②沒有 ③說不清
38、學(xué)校經(jīng)常組織你和同學(xué)們參加科技教育活動(dòng)嗎？
①是 ②不是 ③說不清
39、你對(duì)日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣怎樣？
①濃厚 ②一般 ③沒有興趣
40、你希望學(xué)校多組織科技教育活動(dòng)嗎？①是 ②不是 ③說不清
青少年創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)專題調(diào)研問卷
德育活動(dòng)（含思品課、班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)等）歷來受到同學(xué)、老師與家長(zhǎng)們的關(guān)注。為了策劃并組織更符合同學(xué)們需求的德育活動(dòng)，我們特邀請(qǐng)您參與這次問卷調(diào)研，衷心感謝您的參與與配合?。ǔ?題外均為單選題）
性別： 年級(jí)：
1、最近1年中，你是否參加學(xué)校組織的各種德育的主題活動(dòng)（如征文、演講、學(xué)雷鋒活動(dòng)、義賣活動(dòng)等）？（ ）
a.經(jīng)常參加 b.有時(shí)參加 c.偶爾參加 d.從不參加
2、你覺得現(xiàn)在學(xué)校組織的德育教育活動(dòng)（ ）
a.形式和主題都不錯(cuò) b.主題比較陳舊 .c形式不夠新穎 d.形式與主題都不好
3、你一直擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，表現(xiàn)非常出色。但老師希望這次改選由你擔(dān)任文體委員，加強(qiáng)班級(jí)文體活動(dòng)，你會(huì)（ ）
a.仍然當(dāng)自己拿手的宣傳委員 b.勉強(qiáng)聽從老師的安排
c.積極嘗試做好一名文體委員 d.回家聽取父母的意見
4、班級(jí)推選你和另一位同學(xué)參加大隊(duì)委員競(jìng)選，那位同學(xué)向你取經(jīng)，你是否愿意將自己的競(jìng)選演講稿與他交流分享？（ ）
a.沒什么好交流的，大家各憑本事 b.不情愿，礙于情面敷衍一下
c.積極向他介紹自己的競(jìng)選方案 d.愿意向他介紹，但是也要求知道他的競(jìng)選方案
5、你擔(dān)任交通協(xié)管志愿者，發(fā)現(xiàn)不少行人未遵守交通規(guī)則，你會(huì)（ ）
a.站著就行，我本來就是裝裝樣子的 b.我勸阻過就行，結(jié)果不必太認(rèn)真
c.注意方式方法，勸阻對(duì)方遵守 d .拉住行人一定要對(duì)方遵守不可
6、老師要求你策劃一次主題班隊(duì)會(huì)，你會(huì)（ ）
a.參照以前的方案 b.根據(jù)同學(xué)意見設(shè)計(jì)
c.向老師求教 d.精心策劃好方案后聽取老師同學(xué)的意見
7、2023年的十大流行詞匯出臺(tái)，其中有好幾個(gè)描述的是你所不了解的事件，你會(huì)（ ）
a.都是社會(huì)現(xiàn)象，我是學(xué)生不知道也沒關(guān)系 b.我只要知道這十個(gè)詞匯就不錯(cuò)了
c.有意思，想了解一下這十個(gè)詞匯所表達(dá)的意思 d.選兩個(gè)感興趣的了解一下
8、你與3位同學(xué)組隊(duì)代表班級(jí)參加區(qū)、市級(jí)各類競(jìng)賽，臨賽前卻患病發(fā)燒，你會(huì)（ ）
a.休養(yǎng)身體，退出比賽 b.調(diào)整身體狀態(tài)，帶病堅(jiān)持參賽
c.請(qǐng)老師另外安排人參賽 d.讓另3位同學(xué)回答問題，自己就去湊個(gè)數(shù)
9、你最喜歡的德育活動(dòng)是什么？為什么？
10、你希望增設(shè)哪些德育活動(dòng)？為什么？
篇七 小學(xué)德育管理調(diào)查報(bào)告3900字
為學(xué)習(xí)貫徹黨的__大精神，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，提高小學(xué)德育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格接班人，助推全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福”的中國(guó)夢(mèng)。我于今年_月_日至_日，對(duì)__小學(xué)的德育管理情況進(jìn)行一次比較全面的調(diào)查，調(diào)查采用與師生召開座談會(huì)、面對(duì)面交流、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)查結(jié)束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、 調(diào)查學(xué)校基本情況
__小學(xué)位于__地方，環(huán)境良好，交通方便，占地面積____方米，建筑面積____方米，有較為完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校教職工__名，其中專業(yè)教師__名，設(shè)班級(jí)__個(gè)，小學(xué)生近___名。近年來，該校在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化德育管理，有效提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，取得良好成績(jī)，獲得上級(jí)部門的充分肯定與贊揚(yáng)。
二、 調(diào)查學(xué)校德育管理情況
1、深化德育認(rèn)識(shí)，健全德育工作機(jī)制。__小學(xué)提高學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是學(xué)校的神圣職責(zé)。當(dāng)前，我國(guó)正進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，又處在改革開放的攻堅(jiān)階段，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著小學(xué)生的價(jià)值取向。要從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置，把德育工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)取得德育工作的新成績(jī)。__小學(xué)健全德育工作機(jī)制，一是建立一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊(duì)伍，確立人人都是德育工作者的觀念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質(zhì)量。二是把德育工作作為學(xué)校的重要工作內(nèi)容納入年度、學(xué)期工作計(jì)劃中，明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和活動(dòng)，確保德育工作有章可循，有據(jù)可依，順利進(jìn)行，成效明顯。三是認(rèn)真總結(jié)德育工作開展情況，肯定取得的成績(jī)，進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，整改存在的不足問題，以不斷提高德育教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2、明確德育內(nèi)容，全面提升學(xué)生素質(zhì)。__小學(xué)根據(jù)黨的十八精神、__有關(guān)中國(guó)夢(mèng)的論述和黨的教育方針、素質(zhì)教育要求，結(jié)合本地和學(xué)校實(shí)際，明確德育教育的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，以全面提升小學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是教育小學(xué)生堅(jiān)定政治信念，樹立遠(yuǎn)大理想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行黨的歷史教育，講解黨成立90多年來，帶領(lǐng)全國(guó)人民艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)，克服無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，取得“革命，建設(shè)，改革”勝利的豐功偉績(jī)，把一個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)、人民幸福的新中國(guó)。教育小學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛偉大祖國(guó)、熱愛偉大人民，熱愛偉大中華民族，聽黨的話，做黨的好孩子。要樹立遠(yuǎn)大理想，立志長(zhǎng)大為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)跟黨走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和人生價(jià)值。
二是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，培養(yǎng)高尚道德情操。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，講解中華先烈的不朽精神和崇高品質(zhì)，如：“李白鐵棒磨成針刻苦勤奮學(xué)習(xí)精神”、“范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高品德思想”，“文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青的赤膽忠心思想”;講解當(dāng)代英雄模范人物的崇高精神和無私奉獻(xiàn)，如：“雷鋒把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去的共產(chǎn)主義精神”，“張海迪身殘志不殘，刻苦自學(xué)，成為國(guó)家優(yōu)秀專門人才的當(dāng)代保爾精神”，“羅陽研為制殲-15戰(zhàn)機(jī)，獻(xiàn)身于我國(guó)第一艘航空艦試飛現(xiàn)場(chǎng)的英雄精神”。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，使小學(xué)生明確自己的歷史責(zé)任，把個(gè)人的奮斗志向同國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興作為自己的崇高追求。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)自己的高尚道德情操，做到刻苦勤奮學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)。
三是加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，做遵紀(jì)守法好學(xué)生。__小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從大的方面，要求小學(xué)生具有良好品行，做到團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)、熱愛勞動(dòng)。從小的方面，要求小學(xué)生在家聽父母的話，幫父母做力所能及的家務(wù)事;在校聽老師的話，認(rèn)真上課，專心聽講，完成作業(yè)，努力取得學(xué)習(xí)好成績(jī);要加強(qiáng)同學(xué)之間的互助友愛，不吵鬧打架，爭(zhēng)做好伙伴;在社會(huì)上，愛護(hù)公物，尊敬老人，保護(hù)環(huán)境，遵守交通規(guī)則，爭(zhēng)做文明小公民。在加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育中，著重抓好兩方面工作：一是加強(qiáng)文明禮儀教育，引導(dǎo)小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要意義，增強(qiáng)文明禮儀建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感和主動(dòng)性、自覺性，帶頭學(xué)習(xí)文明禮儀，實(shí)踐文明禮儀，以自身良好的言行，發(fā)揮好模范帶頭作用，促進(jìn)全社會(huì)文明禮儀建設(shè)。二是加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)教育，提高小學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，使小學(xué)生做到健康上網(wǎng)，抵御不良文化，預(yù)防違法犯罪，維護(hù)自身合法權(quán)益，做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
3、建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，提高德育教育質(zhì)量和成效。__小學(xué)積極建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，把德育教育融進(jìn)各類主題活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高德育教育質(zhì)量和成效。
一是開展“升國(guó)旗，過隊(duì)日，唱隊(duì)歌，手拉手互助”等主題活動(dòng)，在莊嚴(yán)的氣氛中，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義思想，使小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，抒發(fā)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛和祝福，增進(jìn)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，決心從小立志成才，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民。
二是開展“互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)生健康成長(zhǎng)，熱愛母親河，小學(xué)生小提案”等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生抵制不良文化和不良信息，健康成長(zhǎng);積極參加生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗家鄉(xiāng);去關(guān)心關(guān)注社會(huì)事務(wù)，爭(zhēng)做時(shí)代小主人。
三是召開家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校重大活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校與家長(zhǎng)在德育教育上的合力，共同對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、努力學(xué)習(xí)、勤儉樸素等的教育，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、 調(diào)查學(xué)校德育管理存在的問題及其原因
__小學(xué)加強(qiáng)德育管理，扎實(shí)開展德育教育，取得了較好的成績(jī)，提高了小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)了小學(xué)生健康成長(zhǎng)，但還是存在一定的不足，主要有以下三方面問題：
1、德育教育與社會(huì)接觸較少。__小學(xué)德育教育的范圍不夠廣，主要偏重于學(xué)校，由學(xué)校、少先隊(duì)、班級(jí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，其次是通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問等，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。而與社會(huì)接觸較少，沒有充分運(yùn)用豐富的社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得小學(xué)生接觸社會(huì)不夠，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、德育教育過于宏觀。__小學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，偏重于政治信念、人生理想等宏觀教育，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際較少，特別如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確對(duì)待人生挫折、如何解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難等方面內(nèi)容較少。使得小學(xué)生不能正確全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決實(shí)際問題能力有所欠缺。
3、部分德育教育主題活動(dòng)實(shí)際效果有待提高。__小學(xué)每學(xué)期要開展一系列德育教育主題活動(dòng)，耗費(fèi)時(shí)間精力無數(shù)，但存在重形式、輕內(nèi)容，重場(chǎng)面、輕實(shí)質(zhì)的傾向。有些德育教育主題活動(dòng)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，小學(xué)生參加人數(shù)眾多，氣氛轟轟烈烈，但實(shí)際效果不是很好，并沒有讓小學(xué)生從心靈中接受德育教育，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。
__小學(xué)在德育教育中之所以存在這些問題，主要原因是對(duì)德育教育的涵義認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為開展主題活動(dòng)就是德育教育，對(duì)德育教育所要達(dá)到的目的效果模糊不清，如何讓小學(xué)生從思想上接受德育教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好日常行為規(guī)范，用心不夠，措施不力，效果欠佳。
四、 解決存在問題的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作。__小學(xué)要以黨的__大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以小學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與德育教育相結(jié)合，不斷探索新時(shí)期小學(xué)德育教育工作的內(nèi)容、形式、方法、途徑，增強(qiáng)德育教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力把小學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、品德優(yōu)良、行為規(guī)范、身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的接班人，為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、做到德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。__小學(xué)在德育教育中要注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近小學(xué)生，既遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又適應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力。要加強(qiáng)與社區(qū)等部門的聯(lián)系，邀請(qǐng)老干部、老同志擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，由老干部、老同志對(duì)小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、人生理想、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法等社會(huì)實(shí)踐教育，使小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)人生、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？山M織小學(xué)生參加社區(qū)一些力所能及的公益活動(dòng)，加強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系與接觸，增進(jìn)對(duì)人民群眾的思想感情，為今后更好地融進(jìn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
3、主題活動(dòng)要貼近小學(xué)生實(shí)際。__小學(xué)開展德育教育主題活動(dòng)，除了保持必要宏觀內(nèi)容外，盡量從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目小一點(diǎn)，內(nèi)容淺一些，比如“我讀了一本好書”、“我?guī)屯瑢W(xué)解決一個(gè)困難”、“我為媽媽做件事”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等，使小學(xué)生能夠做到，能夠切實(shí)提升自身素質(zhì)，而不是可望不可及，覺得無從下手，無法辦到。
4、提高德育教育主題活動(dòng)的實(shí)效性。__小學(xué)開展德育教育主題活動(dòng)，要從追求場(chǎng)面轉(zhuǎn)到追求內(nèi)容，改變場(chǎng)面熱熱鬧鬧、實(shí)際效果不高的狀況。開展德育教育主題活動(dòng)要不拘形式、不求場(chǎng)面、不求轟動(dòng)，講究?jī)?nèi)容，講究實(shí)際，使主題活動(dòng)務(wù)實(shí)，內(nèi)涵豐富，既節(jié)約時(shí)間精力和物質(zhì)財(cái)力，又提高主題活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深刻的德育教育，取得良好實(shí)際成效。
篇八 關(guān)于學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1600字
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。
近年來，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問題。特別是近段時(shí)間來，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1、德育工作沒有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)校看升學(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面?！薄耙皇钟病⒁皇周洝钡默F(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。
2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿，很難讓學(xué)生抽出專門的時(shí)間來做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。
3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性
5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。升?guó)旗講話，隊(duì)容不整；開會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。
6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。
篇九 幼兒德育的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4050字
關(guān)于幼兒德育的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題。無論是研究德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都離不開效果 這一本質(zhì)。而德育工作者對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。我們?cè)谏虾Ｒ?9 0名幼兒園教師和60名幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，從幼兒德育工作者的范圍及他們的價(jià)值觀、責(zé)任感、目標(biāo)觀、工作 的方式方法等方面對(duì)幼兒德育的現(xiàn)狀作了調(diào)查，試圖從一個(gè)新的角度來揭示幼兒德育工作的規(guī)律，打開提高幼 兒德育工作有效性的思路。
一、幼兒德育工作的主要承擔(dān)者
我們的調(diào)查表明，75%的教師和50%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒品德教育的主要承擔(dān)者應(yīng)該是教師和家長(zhǎng)，應(yīng)由兩者 各司其職，共同配合來對(duì)幼兒進(jìn)行德育。
無論從生物學(xué)意義上講，還是從社會(huì)學(xué)意義上分析，父母都必須承擔(dān)幼兒德育工作。但是，教師是受過專 業(yè)訓(xùn)練的專職工作者，對(duì)幼兒德育工作更應(yīng)具有責(zé)任感和嫻熟的技能；同時(shí)，教師對(duì)幼兒具有權(quán)威性和一定的 吸引力，這也有助于教師開展幼兒德育工作。
二、幼兒德育工作者的價(jià)值觀
90年代幼兒的父母和教師大都是在新中國(guó)成立后成長(zhǎng)起來的。調(diào)查對(duì)象中76%的教師年齡在40歲以下；“9 5%的家長(zhǎng)年齡在40歲以下，其中35%在30歲以下。80%的教師是專業(yè)幼師畢業(yè)生和學(xué)前教育大專畢業(yè)生；70%的家 長(zhǎng)達(dá)到了高中畢業(yè)以上文化程度。家長(zhǎng)和教師所從事的職業(yè)不同，但他們共處一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)大背景中， 面對(duì)的是相同的教育對(duì)象。那么，他們對(duì)“好孩子”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)德育工作的目的性和有效性的價(jià)值判斷有 何異同呢？
1.經(jīng)過幼兒園教育的孩子應(yīng)有何面貌。
調(diào)查表明，僅有7%的教師和7%的家長(zhǎng)是忽視道德面貌的，而93%的教師和93%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的面貌中禮 貌、文明行為等都是重要方面。教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)具有的最基本素質(zhì)的看法基本趨向一致，這是他們各司其 職、互相配合進(jìn)行幼兒德育工作的基礎(chǔ)。
2.對(duì)幼兒德育工作目的性的看法。
調(diào)查表明，有56%的教師和69%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育工作的目的性的`認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒組織活 動(dòng)和能為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備等近期的實(shí)用價(jià)值方面；有44%的教師和31%的家長(zhǎng)對(duì)目的性的認(rèn)識(shí)比較正確，他們 認(rèn)為是為孩子培養(yǎng)良好的社會(huì)公民素質(zhì)打基礎(chǔ)。由于大部分的德育工作者目的性有些模糊，因此必須解決幼兒 德育工作的重心偏移和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位的問題，從而使幼兒德育工作取得更好的效果。
3.前階段“二史一情”教育的效果。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%的教師和52%的家長(zhǎng)認(rèn)為“二史一情”教育的效果不明顯；38%的教師和40%的家長(zhǎng)認(rèn)為有一 些效果。根據(jù)調(diào)查，我們認(rèn)為，造成“二史一情”教育效果不明顯的原因是德育工作者對(duì)德育工作的目的意義 存在著模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)為什么一個(gè)小公民要從小在心靈中播下愛國(guó)主義種子的深層次的意義把握不夠，在具體 內(nèi)容、方法、自身的情感上也存在種種的差距。
三、幼兒德育工作者的責(zé)任感和使命感
在調(diào)查幼兒園德育工作效果不佳的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)61%的教師把主要原因歸咎于“社會(huì)大環(huán)境有問題，與 幼兒園的教育不一致”。教師選擇的其他原因依次為：德育工作缺少有效的方法”(17%)；“德育內(nèi)容陳舊、一 般化”(11%)；“幼兒園工作指導(dǎo)思想上重智輕德”(7%)；“教師自身思想政治素質(zhì)差，缺乏德育意識(shí)”(5%)。 而家長(zhǎng)卻認(rèn)為所有這些方面對(duì)幼兒德育工作的效果都存在著明顯的影響。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師不僅將德育工作效果不佳的主要原因歸咎于幼兒園外部，同時(shí)還存在著將幼兒德育工作 的責(zé)任推向幼兒園外部的傾向。教師片面夸大幼兒園外部對(duì)幼兒品德形成的影響，把責(zé)任推向幼兒園外部，這 是教師對(duì)幼兒德育工作責(zé)任感、使命感不強(qiáng)的表現(xiàn)，因而也是影響幼兒德育工作效果極其重要的原因。幼兒園 是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒品德的形成應(yīng)起積極的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該比家長(zhǎng)更善于發(fā)現(xiàn)幼兒品德發(fā)展 的優(yōu)勢(shì)，更善于向幼兒談心解惑，更善于為幼兒起表率作用。
四、幼兒德育工作者的目標(biāo)觀
德育工作者總是按自己對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)來實(shí)施教育的。那么，教師和家長(zhǎng)心目中的幼兒德育目標(biāo) 有何異同呢？
調(diào)查表明，教師對(duì)幼兒德育目標(biāo)的選擇順序依次為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛祖國(guó)，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)，友 愛同伴，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，自己的事自己做。家長(zhǎng)的選擇順序?yàn)椋簩?duì)老師、同伴有禮貌，誠(chéng)實(shí)，遵守紀(jì)律，愛 祖國(guó)，獨(dú)立性、自信心，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩。教師與家長(zhǎng)選擇的共同項(xiàng)目為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛祖國(guó)，誠(chéng) 實(shí)，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，遵守紀(jì)律。不同項(xiàng)目教師選擇了友愛同伴、自己的事自己做，家長(zhǎng)選擇了獨(dú)立性、自信 心。產(chǎn)生這樣的偏差的原因有兩點(diǎn)：一是由于教育的場(chǎng)合不同，幼兒園實(shí)施的是集體教育，因此提出友愛同伴 和自己的事自己做；二是由于教育的價(jià)值觀不同，家長(zhǎng)盡管在生活上包辦代替，但是在精神方面“望子成龍” ，希望孩子成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)性積極的人，而幼兒園教師希望孩子在生活上能自理，在精神方面則與其他 人有更多的共性。目標(biāo)是反映幼兒發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)一。作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)心目中 的德育目標(biāo)應(yīng)有一致性。此外，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有其場(chǎng)合、時(shí)間的特定性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用各自的優(yōu)勢(shì)有所側(cè)重 ，以便各司其職、互相配合，以便一致性、側(cè)重性的有機(jī)結(jié)合，這樣才能使德育工作取得理想的效果。
五、幼兒德育工作者的互相協(xié)調(diào)
作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系應(yīng)該是互相配合默契的，而這種默契必須建立在日常工作協(xié) 調(diào)的基礎(chǔ)上。幼兒德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通是提高工作實(shí)效的重要保證。
調(diào)查表明，在“接送孩子時(shí)交流”、“通過家長(zhǎng)會(huì)了解”、“召開專門會(huì)議”、“家委會(huì)研究”四個(gè)選項(xiàng) 中，57%的家長(zhǎng)和59%的教師認(rèn)為最經(jīng)常使用的交流幼兒德育情況的方式是“接送孩子時(shí)交流”；63%的家長(zhǎng)認(rèn)為 通過家長(zhǎng)會(huì)也能了解到幼兒的情況，而62%的教師則認(rèn)為在家長(zhǎng)會(huì)上只能偶爾了解幼兒的情況，這是由于教師是 家長(zhǎng)會(huì)的組織一方，以介紹幼兒的情況為主，而家長(zhǎng)則是以了解為主，雙向溝通不夠；召開專門會(huì)議聽取家長(zhǎng) 對(duì)德育工作的意見是比較欠缺的，53%的教師回答是“偶然”，55%的家長(zhǎng)回答“從來不”；認(rèn)為經(jīng)常通過家委 會(huì)共同研究幼兒品德教育問題的家長(zhǎng)占40%，而教師只有24%，這可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相交流的情況比較多， 而教師參與其中的比較少。
在上述溝通和協(xié)調(diào)的方式方法中，主要依靠接送孩子時(shí)交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只能傳遞一下信息，而專門 的研究和指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒德育工作者之間有效的溝通和協(xié)調(diào)。
六、幼兒德育工作者常用的德育方法
幼兒德育工作的方法是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否符合德育工作的規(guī)律，將直接影響德育工作的效果。
調(diào)查表明，教師選用較多的方法依次為：談話，表揚(yáng)，講故事和樹榜樣。家長(zhǎng)選用較多的方法為：講故事 ，談話，表揚(yáng)。選擇“抓行為”的教師為7%，家長(zhǎng)為13%。選擇“批評(píng)”的家長(zhǎng)和教師均比較少。由此可見，無 論是教師還是家長(zhǎng)都注重對(duì)孩子的正面教育，注意到孩子的年齡特點(diǎn)。但從道德形成的知、情、行、意四個(gè)方 面來看，似乎過分強(qiáng)調(diào)了“知”，忽視了“行”。幼兒的許多良好行為習(xí)慣是需要在反復(fù)實(shí)踐中形成和發(fā)展起 來的。因此，進(jìn)一步研究幼兒德育的有效方法和途徑是提高幼兒德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。
通過調(diào)查，圍繞幼兒德育工作者，上面已引伸出諸多關(guān)于影響幼兒德育工作實(shí)效的因素。為了提高德育工 作的效果，我們提出以下幾方面的建議：
一、明確幼兒德育工作者的范圍及職責(zé)
近年來，在重智輕德的思想影響下，家庭教育和幼兒園教育的功能在很大程度上已落在了傳授知識(shí)上，幼 兒德育被淡化，幼兒德育工作的承擔(dān)者概念模糊不清。因此，全社會(huì)必須形成共識(shí)，明確幼兒德育工作者這一 概念的內(nèi)涵和外延，扶植和支持他們的工作。例如：在五好家庭、文明樓組、先進(jìn)工作者、先進(jìn)教師等評(píng)選工 作中應(yīng)強(qiáng)化其功能；通過電影、電視等傳播媒介宣傳其作用，在社區(qū)工作中突出其地位；在法制建設(shè)中規(guī)范其 職責(zé)，從而真正確立幼兒德育工作者的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值，使幼兒德育工作在承擔(dān)者的問題上首先落到實(shí)處 。
二、優(yōu)化幼兒德育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)
幼兒德育工作者應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：
1.在政治素質(zhì)、思維素質(zhì)、道德素質(zhì)、文明行為等方面是良好的，能夠?qū)τ變浩鸨砺首饔煤蜐撘颇挠?響；
2.有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感以及積極主動(dòng)工作的意識(shí)，能做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn) 行德育；
3.對(duì)幼兒德育工作的意義和目的有深層次的認(rèn)識(shí)，能跳出家庭和個(gè)人職業(yè)的狹隘圈子，將教育對(duì)象作為一 個(gè)社會(huì)的人、一個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人來培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好尊基工作；
4.掌握一定的道德教育的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，有效、有序地對(duì)幼兒進(jìn)行德育工作。
及時(shí)、充分提高幼兒德育工作者的素質(zhì)是十分重要的，要形成一種社會(huì)輿論，促使幼兒德育工作者增強(qiáng)社 會(huì)責(zé)任感和工作意識(shí)；通過教師培訓(xùn)、職工學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)學(xué)校來有
計(jì)劃地提高他們的素質(zhì)；在考評(píng)、升級(jí)、聘任 中應(yīng)將教師這方面的素質(zhì)、工作態(tài)度作為重要的依據(jù)之一；建立社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)為國(guó)育人、幼兒德育工作 卓有成效者。
三、研究幼兒德育工作者的操作規(guī)范
幼兒德育工作需要有一套科學(xué)、有效的方法，以幫助幼兒德育工作者盡快地把握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良 好的效果。
1.形成幼兒德育工作全方位、立體的網(wǎng)絡(luò)，通過社會(huì)、家庭和幼兒園來共同完成培養(yǎng)目標(biāo)。在方法上，要 研究將幼兒德育培養(yǎng)目標(biāo)分解為家庭實(shí)施的德育目標(biāo)（例如，尊敬父母、自己的事自己做）和幼兒園實(shí)施的德 育目標(biāo)（例如，友愛同伴、愛集體），并幫助家庭形成具體的教育計(jì)劃，從而做到幼兒園和家庭各司其職，互 相配合。
2.完善幼兒德育工作評(píng)估體系，對(duì)幼兒德育工作應(yīng)有檢查、評(píng)估。要做到單項(xiàng)評(píng)估與整體評(píng)估相結(jié)合，形 成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，以起到改進(jìn)、激勵(lì)、異向的作用。
3.加強(qiáng)德育研究成果的推廣，經(jīng)常向幼兒德育工作者推薦和介紹有效的途徑、方法、教材和參考資料，從 而使幼兒德育工作者能有意識(shí)地按照道德教育的規(guī)律來進(jìn)行教育，避免盲目性。
4.創(chuàng)造一種德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通的工作模式。幼兒德育工作需要教師與教師協(xié)調(diào)、溝通，教師與 家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、溝通。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)定期與隨機(jī)相結(jié)合、交流與研究相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、集體與 個(gè)別相結(jié)合的溝通和協(xié)調(diào)的工作模式，以便使幼兒德育工作整體地、有序地進(jìn)行。
