篇一 課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式1450字
課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式
一、題目。
要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。
二、摘要。
要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言（或前言、問題的提出）。
引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：
1、提出研究的問題；
2、介紹研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、闡明研究的假設(shè)；
5、說明研究的意義。
四、研究方法。
不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：
1 、研究的對象及其取樣；
2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；
3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；
4、操作程序與方法；
5、操作性概念的界定；
6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。
五、研究結(jié)果及其分析。
這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：
1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；
2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；
3、分析結(jié)果。
六、討論（或小結(jié)）。
這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：
1、本課題研究方法的科學(xué)性；
2、本課題研究結(jié)果的可靠性；
3、本研究成果的價(jià)值；
4、本課題目前研究的局限性；
5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結(jié)論。
這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：
1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；
2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的.假設(shè)；
3、指出要進(jìn)一步研究的問題。
八、參考文獻(xiàn)。
九、附錄。
如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫要求
一、標(biāo)題
可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。
三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞
內(nèi)容摘要是對研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變體字。
關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。
四、正文
正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：
1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
3、課題研究的思路與框架這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。
4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。
5、研究結(jié)果的分析與討論
結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。
五、結(jié)論
這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。
六、存在的問題與后續(xù)的研究
七、報(bào)告落筆的時(shí)間
一般放在正文右下方。
八、參考資料的基本格式
引用對象 基本格式
書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）
刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）
報(bào)紙類 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）
篇二 學(xué)生電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告5550字
學(xué)生電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)題目：晶體管超外差收音機(jī)（原理、裝配、調(diào)試）
學(xué)生姓名
學(xué)號：=======
指導(dǎo)教師：
專業(yè)班級：光電子技術(shù)科學(xué)
提交日期：20__年10月
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
(1)學(xué)習(xí)識別簡單的電子元件與電子線路；
(2)學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理；
(3)按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。
二、實(shí)習(xí)器材介紹：
(1)電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。
(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。
(3)松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。
(4)兩節(jié)5號電池。
三、實(shí)習(xí)目的：
電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的，金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車床，勞動(dòng)工具能夠熟練使用，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對電子元器件識別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn)，不能在面對這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。
具體目的如下：
1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。
3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。
4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。
5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。
6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
四、原理簡述：
z_-921型收音機(jī)是由8個(gè)三極管和2個(gè)二極管組成的，其中bg1為變頻三極管，bg2、bg3為中頻放大三極管，bg4為檢波三極管，bg5、bg6組成阻容耦合式前置低頻放大器，bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)為：
頻率范圍：中波530～1605khz
中頻：465khz
靈敏度：小于lmv／m
選擇性：大于16db
輸出功率：56mw～140mw
電源：1.5v(1.5v干電池一節(jié))
z_-921型收音機(jī)電路原理圖
(一)調(diào)諧、變頻電路
l1（線圈）從磁性天線(磁棒)上感應(yīng)出的電臺信號，經(jīng)由l1和cl-a（雙聯(lián)電容）組成的輸入調(diào)諧回路選擇后，只剩下需要的電臺信號，該信號耦合給l2（線圈），并由l2送bg1的基極和發(fā)射極。由于調(diào)諧回路阻抗高，約為100kω，三極管輸入阻抗低，約為1～2kω。要使它們的阻抗匹配，使信號輸出最大，就必須適當(dāng)選擇l1與l2的圈數(shù)比，一般取l1為60～80圈，l2取l1的.十分之一左右。以改變輸人回路的高端諧振頻率，使之始終低于本機(jī)振蕩頻率465khz。所以微調(diào)電容c主要用于調(diào)整波段高端的接收靈敏度。相反，微調(diào)電容c對波段低端接收靈敏度的影響極小，這是因?yàn)樵诓ǘ蔚投穗p連可變電容器cl-a幾乎全部旋進(jìn)，這時(shí)cl-a的電容量很大，約為200多微微法，微調(diào)電容器c的電容量的變化對它來說便可忽略不計(jì)。來自l2經(jīng)輸入調(diào)諧回路選擇的信號電壓一端接bg1的基極，另一端經(jīng)c2旁路到地，再由地經(jīng)本振回路b2次級下半繞組，然后由c3耦合送bg1的發(fā)射極。與此同時(shí)，來自本機(jī)振蕩回路的本機(jī)振蕩信號由本振線圈次級抽頭b2輸出，經(jīng)電容c3耦合后注入bg1的發(fā)射極；本機(jī)振蕩信號的另一端，即本振線圈次級另一端，經(jīng)地由c2耦合到l2的一端，并經(jīng)l2送bg1的基極。由于l2線圈只有幾匝，電感量很少，它對本機(jī)振蕩信號的感抗可忽略不計(jì)。
因此，可認(rèn)為由c2耦合的本振信號是直送bg1基極，這樣在bg1三極管的發(fā)射結(jié)同時(shí)加有兩個(gè)信號，它們的頻率分別為f振、f外。只要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整bg1的上偏置電阻r，使bg。的發(fā)射結(jié)工作在非線性區(qū)(這時(shí)對應(yīng)bg1集電極電流ic為o.2～0.4ma)，則f振、f外信號經(jīng)bg1混頻放大后將由集電極輸出各種頻率成分的信號。由b3中頻變壓器初級繞組與電容組成的465khz并聯(lián)諧振電路，選出465khz中頻信號，并將之經(jīng)中頻變壓器耦合至次級繞組，輸出送中頻放大電路進(jìn)行中頻信號放大處理。在本機(jī)振蕩回路中可變電容c1-b(或簡稱振蕩連)兩端并接一個(gè)微調(diào)電容器，它的主要作用是調(diào)整收音機(jī)波段高端的覆蓋范圍，其功能與輸入調(diào)諧回路中的電容一樣。收音機(jī)波段低端的覆蓋范圍調(diào)整是調(diào)節(jié)b2本機(jī)振蕩線圈的磁心，當(dāng)將b2中的磁心越往下旋(用無感螺絲刀順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)磁心)，線圈的電感量就越大，這時(shí)本機(jī)振蕩頻率就越低，對應(yīng)接收的信號頻率也越低。
(二)中頻放大電路
中頻放大電路的主要任務(wù)是放大來自變頻級的465khz中頻信號。收音機(jī)的靈敏度、選擇性等技術(shù)指標(biāo)主要取決于中頻放大器，一般收音機(jī)的中頻放大倍數(shù)要達(dá)到1000倍，因此，中放三極管的放大倍數(shù)取β=70左右。β值不能取得太高，否則將引起中頻放大器自激嘯叫。b3、b4和b5分別是第一中頻變壓器、第二中頻變壓器和第三中頻變壓器，它們都是單調(diào)諧中頻變壓器，初級繞組分別與各自電容器組成并聯(lián)諧振電路，諧振頻率為465khz。在電路中它們主要起選頻、中頻信號耦合和阻抗匹配作用。來自變頻三極管bgl集電極的中頻信號，經(jīng)b3選頻后，由b3次級繞組輸出，一端經(jīng)電容c4、c5后送往bg2的發(fā)射極，另一端送往bg2的基極。該信號經(jīng)bg2放大后由集電極輸出，并再經(jīng)b4選頻進(jìn)一步濾除非中頻信號后由b4次級繞組耦合輸出：同樣，b4輸出的中頻信號一端送往bg3的基極，另一端經(jīng)c6、r8后送往bg3的發(fā)射極，中頻信號經(jīng)bg3再一次放大后由集電極輸出送往b5中頻變壓器。來自bg3集電極已經(jīng)過兩級中頻放大的中頻信號，經(jīng)b5再一次選頻后，由b5次級繞組輸出，送往檢波電路進(jìn)行解調(diào)處理。在上述的兩級中頻放大電路中，各極工作狀態(tài)的確定要考慮到不同的需要。
(三)檢波器及自動(dòng)增益控制電路
檢波電路主要由檢波三極管bg4、濾波電容c8和檢波電阻r9、w組成。來自b5次級經(jīng)中頻放大器放大的中頻信號送往三極管bg4的基極和發(fā)射極，發(fā)射結(jié)相當(dāng)于二極管，檢波后輸出信號的變化規(guī)律和高頻調(diào)幅波包絡(luò)線基本一致。收音機(jī)的檢波輸出音頻信號強(qiáng)度也能自動(dòng)地在一定范圍內(nèi)保持不變。
(四)低頻前置放大與功率放大電路
來自音量電位器w中心滑片的音頻信號，經(jīng)c10耦合到bg5的基極，通過由bg5、bg6組成的阻容耦合低頻前置放大器放大后，由bg6集電極送往輸入變壓器b6的初級。為了保證前置放大器有較大的功率增益和較小的失真，取bg6的集電極靜態(tài)工作電流為2～3ma。來自bg6集電極的音頻信號經(jīng)輸入變壓器阻抗變換后，耦合輸出兩組相位差互為180o的音頻信號，然后分別送往bg7、bg8的基極和發(fā)射極，bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。由于電路上下是完全對稱的，來自輸入變壓器的音頻信號，經(jīng)bg7、bg8功率放大后送往喇叭。r15是交流負(fù)反饋電阻，其作用是改善低頻放大器的音質(zhì)。
五、實(shí)習(xí)步驟：
(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法
老師發(fā)給我們每人一塊電路板，這是別人上一屆的學(xué)長們做好的電路摸板。老師只是叫我們用烙筆把各種電路元件拆下來，通過拆的過程，使我們熟練掌握烙筆的使用方法，同時(shí)使我們熟悉電路元件的焊接過程。
(二)發(fā)收音機(jī)裝配零件，檢查和熟悉各種零件
老師讓我們多次熟悉收音機(jī)的電路圖和熟悉電路元件，并調(diào)試元器件的好壞。
這一天的工作是相對輕松的，僅僅是熟悉電路圖和學(xué)習(xí)使用常用電子儀器儀表，和識別檢測常用的電子元件。
這一天最重要的就是常用電子元件的識別和檢測。我們常見的電子元件就是電阻、電容、二極管和三極管。電阻上的色帶是就是電阻的色環(huán)標(biāo)記法，通過色環(huán)來表示電阻的大小，有效數(shù)字、倍率和允許誤差?，F(xiàn)在見到的電阻的色環(huán)有四道和五道的，四道環(huán)的有效數(shù)字是前兩道環(huán)所代表，而五道環(huán)是由前三道所代表。接著識別電容器，電容用于交流耦合、濾波、隔斷直流、交流旁路和組成振蕩電路等，電容的標(biāo)注分為直接標(biāo)注和色標(biāo)法。通過學(xué)習(xí)，我明白了直接標(biāo)注的電容是用數(shù)字直接表示電容量，不標(biāo)單位。標(biāo)注1～4位整數(shù)時(shí)，其單位是pf，標(biāo)注為小數(shù)時(shí)，其單位是μf。也有用三位數(shù)字表示容量大小，默認(rèn)單位是pf，前兩位是有效數(shù)字，第三位是有效倍率（10m），當(dāng)?shù)谌皇?時(shí)，則對有效數(shù)字乘以0.1。而色標(biāo)法則同電阻器的標(biāo)注。檢測電容的方法是利用電容的充放電特性，一般用萬用表電阻檔測試電容的充放電現(xiàn)象，兩只表筆觸及被測電容的兩條引線時(shí)，電容將被充電，表針偏轉(zhuǎn)后返回，再將兩表筆調(diào)換一次測量，表針將再次偏轉(zhuǎn)并返回。用相同的量程測不同的電容器時(shí)，表針偏轉(zhuǎn)幅度越大說明容量越大。測試過程中，萬用表指針偏轉(zhuǎn)表示充放電正常，指針能回到∞，說明電容沒短路，可視為電容完好?，F(xiàn)在說明在模擬電路中常見的二極管，通常二極管有整流、檢波、穩(wěn)壓、發(fā)光、發(fā)電、變?nèi)荨⒑烷_關(guān)二極管等。檢測二極管我們利用的是二極管的正向?qū)щ娦裕驅(qū)ǚ聪蚪刂?，可以判斷管子的好壞。最后說明三極管的識別和檢測，很明顯，一般的三極管就是三個(gè)管腳，很容易識別，所以識別三極管重要的是識別三極管是hph或pnp型，以及各管腳所代表的極性。而這些的判斷都需要使用萬用表。判斷極性：對圓柱型三極管，若管腳處接頭有突出物，則將管腳沖上，順時(shí)針依次為ebc極若沒有突出物，則管腳根處間隙較大的兩跟管腳對向自己，順時(shí)針依次為ebc極。對半圓型三極管，將管腳向上，半圓向自己，順時(shí)針為ebc極。判斷三極管的類型：在基于以上極性判斷的前提下，npn管，基極接黑表筆，測得電阻較小。pnp管正好相反。以上就是我對常用電子元件的識別和檢測方法。
(三)熟悉收音機(jī)的裝配圖
我們在寢室里認(rèn)真熟悉收音機(jī)的電路板的裝配圖。
(四)焊接各種零件并交收音機(jī)
這一天，我們就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。
影響焊接質(zhì)量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術(shù)。對焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我們是沒任何辦法的，唯一可以改善的就是我們的焊接技術(shù)，所以焊接技術(shù)就直接決定了我們實(shí)習(xí)的成敗。由于我們使用的電烙鐵是新的，所以我們就免除了除銹的工序，直接將電烙鐵預(yù)熱，后上錫，以達(dá)到最佳焊接效果。
最終我們在這一天的實(shí)習(xí)中，焊接了十幾個(gè)元件，起初沒經(jīng)驗(yàn)，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時(shí)稍微麻煩，需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚，但還是總結(jié)出了心得，就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去，電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。
將他們插好后就依次拆卸下來，先焊接電阻，再焊接瓷片電容（由于瓷片電容不分正負(fù)極，所以焊接同電阻）。然后是三極管，焊接時(shí)注意三極管的極性，管腳要放入相應(yīng)位置。液體電容在裝配時(shí)也要注意極性，防止接反，最后就是其他固定位置元件。
在組裝收音機(jī)中，最重要的就是天線的安裝，要將天線繞組區(qū)分開，分出匝數(shù)多的一側(cè)和匝數(shù)少的一側(cè)。用萬用表測量匝數(shù)多的還是少的，電阻為零為一側(cè)的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的ab點(diǎn)上，繞組少的焊接在電路板上的cd點(diǎn)上。
焊接完電路板的電子元件后，就要處理電源同電路板的連接，揚(yáng)聲器同電路板的連接。將電源槽揚(yáng)聲器安裝在收音機(jī)外殼的對應(yīng)位置，用焊錫焊接導(dǎo)線在接線柱上。將電源的正負(fù)極焊接在電路板對應(yīng)位置，揚(yáng)聲器的導(dǎo)線不分正負(fù)極所以就近焊接，使導(dǎo)線不容易扭曲干擾為佳。
接下來就是安裝電池，調(diào)試收音機(jī)了。因?yàn)榍捌诎惭b焊接時(shí)謹(jǐn)慎小心，所以安裝完電池后，調(diào)節(jié)雙聯(lián)電容，就可以調(diào)節(jié)出臺了，而且能調(diào)出四個(gè)電臺。調(diào)試基本成功。
六、實(shí)習(xí)小結(jié)及心得：
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我們對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義；也對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。。我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
1、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
2、對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如在焊接芯片時(shí)，怎樣把那么多腳分開焊接對我們來說是個(gè)難題，可是經(jīng)過訓(xùn)練后，我們做到了。雖然在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到難題，但是從中我學(xué)到了很多，使自己的動(dòng)手能力也有所提高，我想在以后的理論學(xué)習(xí)中我就能夠明白自己的學(xué)習(xí)方向，增進(jìn)專業(yè)知識的強(qiáng)化。
篇三 與新課程相適應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告5950字
一、 課題的提出
1.新課程改革實(shí)施到今天，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心， 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變得更自主，更活躍。課堂充滿探索和研究的氛圍。但作為新課程教學(xué)一個(gè)重要方面，作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直沒有引起足夠的重視。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們教師的觀念依然陳舊，抱殘守缺，延續(xù)應(yīng)試教育下的作業(yè)觀念，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微。對作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，拿一些現(xiàn)成的練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇。即使進(jìn)行設(shè)計(jì)也依然存在這些現(xiàn)象，即現(xiàn)成模仿作業(yè)多，創(chuàng)造性作業(yè)少；封閉訓(xùn)練多，開放作業(yè)少；機(jī)械練習(xí)多，探究體驗(yàn)少；脫離實(shí)際練習(xí)多，聯(lián)系生活實(shí)際少；限制思維作業(yè)多，解題策略多樣化少；個(gè)體獨(dú)立練習(xí)多，合作探索練習(xí)少；課內(nèi)練習(xí)多，課外實(shí)踐少；簡單劃一多，分層要求少。不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，苦不堪言。學(xué)生覺得這些作業(yè)，“一點(diǎn)也不好玩”，感到做作業(yè)“味同嚼蠟”。
而以量取勝，提高教學(xué)質(zhì)量，背離了素質(zhì)教育的精神，是應(yīng)試教育在作業(yè)設(shè)計(jì)中的殘余做法。違背了“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?！薄白鳂I(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中?！?/p>
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式，是新課程教學(xué)任務(wù)的有機(jī)組成部分。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠。通過學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)思想方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提出問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，是本課題要著重研究實(shí)踐的。
二、 國內(nèi)外同類課題的研究狀況
國外教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的探索，西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測試；（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；（3）口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，
2、從國內(nèi)看，致力于此研究的老師也很多。特別是自從實(shí)施新課標(biāo)以后，很多教師對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，概括起來有這樣幾類：一類是，作業(yè)的設(shè)計(jì)的形式上多樣化，諸如“基礎(chǔ)性作業(yè)”“開放性作業(yè)” “探索性作業(yè)” “主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。二類是以學(xué)生角度提出作業(yè)設(shè)計(jì)的“趣味性”，“生活性”和“層次性”激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣和情感。也為課題的研究提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)
3、從取得的成效看，主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自主性等指標(biāo)上有一定的提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。研究的深度和廣度還有待于進(jìn)一步探索。自從“減負(fù)”以后，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效，這些都有助于本課題的實(shí)施。特別是，近年來有許多學(xué)校進(jìn)行其他形式的作業(yè)改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的作用，但減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果不是很明顯。
三、課題的界定
“新課程”是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課程提出三大理念：一個(gè)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)整合性，要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀，三是完善評價(jià)機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價(jià)機(jī)制。其中，第一條是核心。
“相適應(yīng)”本意是：當(dāng)環(huán)境（客觀條件或需要）改變時(shí)，機(jī)體的細(xì)胞，組織或器官通過自身的代謝，功能和結(jié)構(gòu)的相應(yīng)改變，以避免環(huán)境的改變所引起的損傷，這個(gè)過程稱為適應(yīng)。本課題的“相適應(yīng)”是指我們設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，在原有狀況的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新課程的需要進(jìn)行的改變。
“學(xué)生”我們研究的學(xué)生是小學(xué)生，是義務(wù)教育中低段的學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，他們主要特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。
“作業(yè)”是指為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。它主要是針對生產(chǎn)活動(dòng)的。但從學(xué)校教育角度來說，可以從兩個(gè)方面理解作業(yè)的涵義，即對教師而言，作業(yè)是他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)而向?qū)W生布置的任務(wù)；對學(xué)生來說，作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與練習(xí)的區(qū)別在時(shí)間上的開放性，空間上的開放性，形式上的開放性。
“數(shù)學(xué)”是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。
“作業(yè)設(shè)計(jì)”專指教師在新課程理念的指導(dǎo)下，布置給學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行統(tǒng)籌、改編，從而達(dá)到新課程發(fā)展學(xué)生的要求。
本課題《與新課程相適應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究》是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和研究，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略和操作要領(lǐng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
我們主要的切入點(diǎn)有兩個(gè)，一是學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的十個(gè)核心概念，二是學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)2023版新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生的四基四能的要求，特別是基本的數(shù)學(xué)思想方法、基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。
四、課題研究的理論依據(jù)
1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年）
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年）中提出：教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng)。這個(gè)過程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法等解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。
2.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，他不是被動(dòng)的信息接收者，而是通過對外部信息的選擇和加工主動(dòng)建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人替代完成。基于此，教師在數(shù)學(xué)新課程作業(yè)設(shè)計(jì)及應(yīng)用時(shí)要重視和學(xué)生共同探索、交流、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，幫助學(xué)生不斷豐富、調(diào)整和建構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。更全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力、空間想象能力、邏輯思維能力等的發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
3.人本主義理論認(rèn)為人的成長源于個(gè)體“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，“自我實(shí)現(xiàn)”是人發(fā)展的根本動(dòng)力追求目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”需要的高峰，也就進(jìn)入了自由創(chuàng)造的境地，出現(xiàn)“高峰體驗(yàn)”——?jiǎng)?chuàng)造潛能的發(fā)揮或自我實(shí)現(xiàn)給人以的喜悅，這種主觀上的感受是的獎(jiǎng)賞和獎(jiǎng)勵(lì)。人本主義體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念?；谶@種理念，教師在本課題研究中，要樹立科學(xué)的發(fā)展觀、發(fā)展論，尋求科學(xué)的評價(jià)方法，尊重學(xué)生的人格地位、個(gè)性發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的作業(yè)后達(dá)到自主、健康、有序地發(fā)展。使學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
五、課題研究的目標(biāo)
1.從 “質(zhì)”、“量”、“形”、“情”四個(gè)維度對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，體現(xiàn)新課程的十大核心概念和關(guān)于“四基四能”目標(biāo)的要求，探索出與新課程相適應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略和操作要領(lǐng)。
2.在情感上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；在數(shù)量上，探索出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3. 教師通過作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念和基本的理念，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
4.通過學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.關(guān)于新課標(biāo)及與之有關(guān)的解讀的書籍的研究
重點(diǎn)研究新課標(biāo)提出的十大核心概念如數(shù)感、符號意識、空間觀念等，研究培養(yǎng)學(xué)生四基四能力的論述，指導(dǎo)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這是作業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂。
2.從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、形式、情感四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)研究
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、形式、情感四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，探索出作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和要求，操作規(guī)則。使得作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上符合新課標(biāo)的要求，在數(shù)量上找到科學(xué)的依據(jù)，在形式上適合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)，情感上感受數(shù)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3. 對各年級教材的深入研究，挖掘教材豐富的內(nèi)涵。
我們不能單一的理解教材的知識和技能訓(xùn)練，更要研究各年級的教材它蘊(yùn)含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等教學(xué)價(jià)值，更好的來指導(dǎo)我們對數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究
教師通過個(gè)案的設(shè)計(jì)，并通過學(xué)生做作業(yè)后的效果對比研究，不斷改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)水平。
七、課題研究的主要方法
作業(yè)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是對理論認(rèn)識的再現(xiàn)過程，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計(jì)就很難達(dá)到一定的高度。作業(yè)設(shè)計(jì)過程同時(shí)也是一個(gè)不斷修改、提高、完善的過程，從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，從作業(yè)設(shè)計(jì)中加深對理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合，是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)的指南。因此，本課題研究主要采用以下研究方法。
（1）文獻(xiàn)研究法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，為研究提供更為完善的方法，利用文獻(xiàn)指導(dǎo)課題研究，全面把握研究方向。
（2）實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過實(shí)驗(yàn)、分析、比較探求每個(gè)知識點(diǎn)形成能力所需要作業(yè)的數(shù)量，科學(xué)地找到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的依據(jù)。
（3）問卷調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查，收集學(xué)生作業(yè)有關(guān)的資料和信息，進(jìn)行分析，了解學(xué)生做作業(yè)的情況，了解學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度等情感因素，進(jìn)行科學(xué)的分析，作為調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
（4）個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，把設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)作為個(gè)案，進(jìn)行研究，分析其中的新課程需要滲透的思想方法、培養(yǎng)的能力、形成的觀念等，找出其中一般性的規(guī)律和設(shè)計(jì)策略。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)案例進(jìn)行歸納與分析，使之合理化、科學(xué)化，形成系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略。
八、課題研究的計(jì)劃進(jìn)度
首先學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的理論和文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從作業(yè)設(shè)計(jì)的“質(zhì)”、“量”、“形”、“情”四個(gè)維度進(jìn)行研究，制定各年段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐修改完善作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與新課程相適應(yīng)的《數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)匯編》。本課題擬用二年半時(shí)間完成，即完成時(shí)間為2023年5月至2023年9月，共分為三個(gè)階段：
第一階段（申報(bào)論證階段）：2023年5月----2023年2月
1.收集資料，擬訂課題研究方案，課題論證。進(jìn)行先期的調(diào)查，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，初步確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和研究方案。
2.制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案；
3.組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工；
4.課題組成員深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感；
第二階段（準(zhǔn)備探索階段）：2023年3月----2023年4月
教師了解國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，制定相關(guān)研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和研究詳細(xì)計(jì)劃或方案。
第三階段（探索研究階段）：2023年5月----2023年12月
1.認(rèn)真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料；
2.圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的教研課，扎實(shí)開展課題研究；
3.定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；
4.在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的中期驗(yàn)收工作。
第四階段（總結(jié)評估階段）：（2023年1月——2023年9月）
1.整理課題原始材料和研究材料；
2.開發(fā)與新課程相適應(yīng)的部分年級作業(yè)設(shè)計(jì)匯編。
3.深入分析研究撰寫讀書筆記、案例，隨筆、研究論文專輯及課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。
4.課題組成員上公開課展示、推廣課題研究成果。
九、課題研究的成果形式
1.課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。
2. 部分年級開發(fā)《與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)匯編》
3.編印《與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)論文集》、優(yōu)秀案例。
十、課題的組織與實(shí)施
（一）人員落實(shí)
該課題研究在學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，由抓教學(xué)的校長具體抓落實(shí)，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組，確保課題研究的人員落實(shí)。課題組主要研究人員共11人，小學(xué)高級教師7人，小學(xué)一級教師4人。其中一人為市骨干教師，1人為市級教壇新秀。
組長：陸永兵
成員：趙漢平、陸永兵、陸卓霞、徐金、史曉燕、戴雪琴、江曉燕、侯麗君、沙璐艷、江花萍、湯英
陸永兵為課題負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)工作，領(lǐng)導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的開展；課題內(nèi)容的五個(gè)方面分別有五組核心組人員分工負(fù)責(zé)，其中組長（用星號表示）負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)流程的策劃安排，小組成員主要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐、方案實(shí)施、案例分析、整理數(shù)據(jù)、撰寫文章。
負(fù)責(zé)作業(yè)形式的設(shè)計(jì)與研究
戴雪琴、趙漢平、徐金：負(fù)責(zé)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究，
陸卓霞、侯麗君、江曉燕、江花萍：負(fù)責(zé)中年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究
史曉燕、沙璐艷，湯英：負(fù)責(zé)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究
（二）思想落實(shí)
狠抓教育觀念：轉(zhuǎn)變和更新、強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)?，F(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課題的先導(dǎo)，教師培訓(xùn)做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式、效果。
（三）管理落實(shí)
1、嚴(yán)格按照上級主管部門對課題立項(xiàng)的管理方法，按程序立項(xiàng)。
2、嚴(yán)格課題研究過程的管理。每一階段都要有周密的計(jì)劃，明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行，保質(zhì)保量實(shí)施方案。
3、嚴(yán)格課題組成員的管理。課題組成員要專項(xiàng)專人，原則上不得兼任多項(xiàng)課題。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
4、采取激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，子課題公開招標(biāo)，實(shí)施課題（項(xiàng)目）責(zé)任制管理，簽定責(zé)任協(xié)議，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)成功者。
5切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評價(jià)的管理，對于科研成果的形成及轉(zhuǎn)換，制定具體的管理措施。
（四）資金落實(shí)
篇四 模具課程設(shè)計(jì)報(bào)告2300字
一、基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程的依據(jù)
（一）課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對接按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)結(jié)合起來，努力完成典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。
（二）技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)過程與真實(shí)工作過程相對接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過程中掌握了有關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)踐問題的能力。基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉，滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對高職人才的需求。
二、基于工作過程導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路
（一）以市場需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計(jì)、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機(jī)床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，專業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開展交流溝通，深入分析與總結(jié)我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，即是面向模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設(shè)計(jì)及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機(jī)床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識和崗位實(shí)踐技能，具有解決工程實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。
（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系
1、依據(jù)崗位調(diào)研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專家對崗位工作過程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：
（1）靈活使用e_cel、word等編制技術(shù)文件；
（2）制作產(chǎn)品銷售演示文稿；
（3）機(jī)械零件測繪、識圖；
（4）用autocad繪制圖形；
（5）零件公差配合技術(shù)要求的識讀和標(biāo)注；
（6）機(jī)械圖樣三維造型；
（7）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍車床操作加工；
（8）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
（9）編制機(jī)械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
（10）選擇模具材料及熱處理；
（11）鉗工操作加工；
（12）鉆床操作加工；
（13）機(jī)床操作及安全規(guī)范；
（14）典型機(jī)械零件的測量；
（15）車間生產(chǎn)組織與管理；
（16）模具型腔及模具配件加工；
（17）模具型腔放電加工；
（18）模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；
（19）模具試模及鑒定；
（20）模具裝配與維修；
（21）零件數(shù)控加工工藝編制；
（22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；
（23）模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；
（24）模具接單與報(bào)價(jià)；
（25）設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面。按照對模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計(jì)算機(jī)繪圖行動(dòng)領(lǐng)域:使用e_cel、word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷售演示文稿；機(jī)械零件測繪、識圖。模具零件普通機(jī)床加工行動(dòng)領(lǐng)域：編制機(jī)械零件加工工藝；普通車床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機(jī)械零件的`測量；機(jī)床操作及安全規(guī)范；設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域：機(jī)械圖樣三維造型；模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；典型機(jī)械零件的測量。模具零件數(shù)控機(jī)床、電火花及線切割加工行動(dòng)領(lǐng)域：零件數(shù)控加工工藝編制；機(jī)械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機(jī)械零件的測量。成型設(shè)備操作及模具檢測行動(dòng)領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域：模具接單與報(bào)價(jià)；車間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)成長規(guī)律，分層次構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置原則為：其一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是完整的工作過程；其二，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律；其三，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長規(guī)律。以工作過程的典型人物為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構(gòu)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程，這樣課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同學(xué)生未來需要面對的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)“學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化、理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化”的思路進(jìn)行課程架構(gòu)，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。開發(fā)工作過程的課程是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)集合多個(gè)工作的綜合性專業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識和技術(shù)，因此構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)過程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，可以從以市場需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系，從而培養(yǎng)出滿足模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
篇五 設(shè)計(jì)模式課程設(shè)計(jì)報(bào)告3500字
一、問題要求及任務(wù)描述
設(shè)計(jì)模式課程作業(yè)要求獨(dú)立制作一個(gè)軟件，功能是實(shí)現(xiàn)23種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及顯示示例代碼。
（一）、題目要求
設(shè)計(jì)軟件，將23種設(shè)計(jì)模式結(jié)合，要能夠顯示每種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及舉例說明例子，加上簡單的代碼說明。
（二）、主要任務(wù)
主要是選擇一種工具，實(shí)現(xiàn)顯示的功能，整理各種模式的定義，概念、使用情況、以及選擇模式實(shí)例，代碼實(shí)現(xiàn)；
（三）、典型實(shí)例實(shí)現(xiàn)（任選三個(gè)分屬于不同設(shè)計(jì)模式的實(shí)例）
1、單例模式 定義與結(jié)構(gòu)
單例模式的意思就是只有一個(gè)實(shí)例。單例模式確保某一個(gè)類只有一個(gè)實(shí)例，而且自行實(shí)例化并向整個(gè)系統(tǒng)提供這個(gè)實(shí)例。這個(gè)類稱為單例類。 單例模式的要點(diǎn)
顯然單例模式的要點(diǎn)有三個(gè)；一是某個(gè)類只能有一個(gè)實(shí)例；二是它必須自行創(chuàng)建這個(gè)實(shí)例；三是它必須自行向整個(gè)系統(tǒng)提供這個(gè)實(shí)例。在下面的對象圖中，有一個(gè)單例對象，而客戶甲、客戶乙和客戶丙是單例對象的三個(gè)客戶對象?？梢钥吹剑械目蛻魧ο蠊蚕硪粋€(gè)單例對象。而且從單例對象到自身的連接線可以看出，單例對象持有對自己的引用。靜態(tài)變量(這是c/c++的叫法，其他語言或有不同)是實(shí)現(xiàn)單例模式的要素。 單例模式的2種方式：餓漢式，懶漢式
單例模式屬于對象創(chuàng)建型模式，其意圖是保證一個(gè)類僅有一個(gè)實(shí)例，并提供一個(gè)訪問它的全局訪問點(diǎn)。對一些類來說，只有一個(gè)實(shí)例是很重要的，雖然系統(tǒng)中可以有許多打印機(jī)，但卻只應(yīng)該有一個(gè)打印機(jī)假脫機(jī)，只應(yīng)該有一個(gè)文件系統(tǒng)和一個(gè)窗口管理器，一個(gè)數(shù)字濾波器只能有一個(gè)a/d轉(zhuǎn)換器，一個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)只能專用于一個(gè)公司。怎樣才能保證一個(gè)類只有一個(gè)實(shí)例并且這個(gè)實(shí)例易于被訪問，一個(gè)全局變量使得一個(gè)對象可以被訪問，但它不能防止你實(shí)例化多個(gè)對象，一個(gè)更好的方法是讓類自身負(fù)責(zé)保存他的唯一實(shí)例。這個(gè)類可以保證沒有其他實(shí)例可以被創(chuàng)建，并且它可以提供一個(gè)訪問該實(shí)例的方法，這就是singleton模式。
一個(gè)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的例子，整個(gè)應(yīng)用程序中只需要一個(gè)類的實(shí)例來產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，客戶端程序從類中獲取這個(gè)實(shí)例，調(diào)用這個(gè)實(shí)例的方法ne_tint，公用的方法訪問需要進(jìn)行同步，這是單例模式需要解決的同步問題。
2、工廠方法模式 定義與結(jié)構(gòu)
工廠方法模式的意義是定義一個(gè)創(chuàng)建產(chǎn)品對象的工廠接口，將實(shí)際創(chuàng)建工作推遲到子類當(dāng)中。核心工廠類不再負(fù)責(zé)產(chǎn)品的創(chuàng)建，這樣核心類成為一個(gè)抽象工廠角色，僅負(fù)責(zé)具體工廠子類必須實(shí)現(xiàn)的接口，這樣進(jìn)一步抽象化的好處是使得工廠方法模式可以使系統(tǒng)在不修改具體工廠角色的情況下引進(jìn)新的產(chǎn)品。
工廠方法模式是簡單工廠模式的衍生，解決了許多簡單工廠模式的問題。首先完全實(shí)現(xiàn)‘開－閉 原則’，實(shí)現(xiàn)了可擴(kuò)展。其次更復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)，可以應(yīng)用于產(chǎn)品結(jié)果復(fù)雜的場合。
工廠方法模式的對簡單工廠模式進(jìn)行了抽象。有一個(gè)抽象的factory類（可以是抽象類和接口），這個(gè)類將不在負(fù)責(zé)具體的產(chǎn)品生產(chǎn)，而是只制定一些規(guī)范，具體的生產(chǎn)工作由其子類去完成。在這個(gè)模式中，工廠類和產(chǎn)品類往往可以依次對應(yīng)。即一個(gè)抽象工廠對應(yīng)一個(gè)抽象產(chǎn)品，一個(gè)具體工廠對應(yīng)一個(gè)具體產(chǎn)品，這個(gè)具體的工廠就負(fù)責(zé)生產(chǎn)對應(yīng)的產(chǎn)品。
適用情況
第一種情況是對于某個(gè)產(chǎn)品，調(diào)用者清楚地知道應(yīng)該使用哪個(gè)具體工廠服務(wù)，實(shí)例化該具體工廠，生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品來。java collection中的iterator 方法即屬于這種情況。
第二種情況，只是需要一種產(chǎn)品，而不想知道也不需要知道究竟是哪個(gè)工廠為生產(chǎn)的，即最終選用哪個(gè)具體工廠的決定權(quán)在生產(chǎn)者一方，它們根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)的情況來實(shí)例化一個(gè)具體的工廠返回給使用者，而這個(gè)決策過程這對于使用者來說是透明的。 優(yōu)缺點(diǎn)
首先，良好的封裝性，代碼結(jié)構(gòu)清晰。一個(gè)對象創(chuàng)建是有條件約束的，如一個(gè)調(diào)用者需要一個(gè)具體的產(chǎn)品對象，只要知道這個(gè)產(chǎn)品的類名（或約束字符串）就可以了，不用知道創(chuàng)建對象的艱辛過程，減少模塊間的耦合。
其次，工廠方法模式的擴(kuò)展性非常優(yōu)秀。在增加產(chǎn)品類的情況下，只要適當(dāng)?shù)匦薷木唧w的工廠類或擴(kuò)展一個(gè)工廠類，就可以完成“擁抱變化”。例如在我們的例子中，需要增加一個(gè)棕色人種，則只需要增加一個(gè)brownhuman類，工廠類不用任何修改就可完成系統(tǒng)擴(kuò)展。 再次，屏蔽產(chǎn)品類。這一特點(diǎn)非常重要，產(chǎn)品類的實(shí)現(xiàn)如何變化，調(diào)用者都不需要關(guān)心，它只需要關(guān)心產(chǎn)品的接口，只要接口保持不表，系統(tǒng)中的上層模塊就不要發(fā)生變化，因?yàn)楫a(chǎn)品類的實(shí)例化工作是由工廠類負(fù)責(zé)，一個(gè)產(chǎn)品對象具體由哪一個(gè)產(chǎn)品生成是由工廠類決定的。在數(shù)據(jù)庫開發(fā)中，大家應(yīng)該能夠深刻體會(huì)到工廠方法模式的好處：如果使用jdbc連接數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫從mysql切換到oracle，需要改動(dòng)地方就是切換一下驅(qū)動(dòng)名稱（前提條件是sql語句是標(biāo)準(zhǔn)語句），其他的都不需要修改，這是工廠方法模式靈活性的一個(gè)直接案。 最后，工廠方法模式是典型的解耦框架。高層模塊值需要知道產(chǎn)品的抽象類，其他的實(shí)現(xiàn)類都不用關(guān)心，符合迪米特原則，我不需要的就不要去交流；也符合依賴倒轉(zhuǎn)原則，只依賴產(chǎn)品類的抽象；當(dāng)然也符合里氏替換原則，使用產(chǎn)品子類替換產(chǎn)品父類，沒問題！
3、備忘錄模式
定義與結(jié)構(gòu)
備忘錄（memento）模式又稱標(biāo)記（token）模式。gof給備忘錄模式的定義為：在不破壞封裝性的前提下，捕獲一個(gè)對象的內(nèi)部狀態(tài)，并在該對象之外保存這個(gè)狀態(tài)。這樣以后就可將該對象恢復(fù)到原先保存的狀態(tài)。
從定義可以看出備忘錄模式是專門來存放對象歷史狀態(tài)的，這對于很好的實(shí)現(xiàn)undo、redo功能有很大的幫助。所以在命令模式中undo、redo功能可以配合備忘錄模式來實(shí)現(xiàn)。
適用情況
使用了備忘錄模式來實(shí)現(xiàn)保存對象的歷史狀態(tài)可以有效地保持封裝邊界。使用備忘錄可以避免暴露一些只應(yīng)由“備忘發(fā)起角色”管理卻又必須存儲在“備忘發(fā)起角色”之外的信息。把“備忘發(fā)起角色”內(nèi)部信息對其他對象屏蔽起來， 從而保持了封裝邊界。
但是如果備份的“備忘發(fā)起角色”存在大量的信息或者創(chuàng)建、恢復(fù)操作非常頻繁，則可能造成很大的開銷。
gof在《設(shè)計(jì)模式》中總結(jié)了使用備忘錄模式的前提：
1) 必須保存一個(gè)對象在某一個(gè)時(shí)刻的'(部分)狀態(tài)， 這樣以后需要時(shí)它才能恢復(fù)到先前的狀態(tài)。
2) 如果一個(gè)用接口來讓其它對象直接得到這些狀態(tài)，將會(huì)暴露對象的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)并破壞對象的封裝性。 優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：使用備忘錄模式，可以避免暴露一些只應(yīng)由源發(fā)器管理卻又必須存儲在源發(fā)器之外的信息，而且能夠在對象需要時(shí)恢復(fù)到先前的狀態(tài)。
缺點(diǎn)：使用備忘錄可能代價(jià)很高。如果源發(fā)器在生成備忘錄時(shí)必須復(fù)制并存儲大量的信息，或者客戶非常頻繁地創(chuàng)建備忘錄和恢復(fù)源發(fā)器狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致非常大的開銷。
1)備忘錄（memento）角色：備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的內(nèi)部狀態(tài)?！皞渫l(fā)起角色”根據(jù)需要決定備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的哪些內(nèi)部狀態(tài)。為了防止“備忘發(fā)起角色”以外的其他對象訪問備忘錄。備忘錄實(shí)際上有兩個(gè)接口，“備忘錄管理者角色”只能看到備忘錄提供的窄接口——對于備忘錄角色中存放的屬性是不可見的?！皞渫l(fā)起角色”則能夠看到一個(gè)寬接口——能夠得到自己放入備忘錄角色中屬性。
2)備忘發(fā)起（originator）角色：“備忘發(fā)起角色”創(chuàng)建一個(gè)備忘錄，用以記錄當(dāng)前時(shí)刻它的內(nèi)部狀態(tài)。在需要時(shí)使用備忘錄恢復(fù)內(nèi)部狀態(tài)。
3)備忘錄管理者（caretaker）角色：負(fù)責(zé)保存好備忘錄。不能對備忘錄的內(nèi)容進(jìn)行操作或檢查。
三、小結(jié)
（一）、問題解決方法及程序?qū)崿F(xiàn)小結(jié)
我的課程設(shè)計(jì)作業(yè)用的是dreamever，即靜態(tài)網(wǎng)頁。因?yàn)楸旧砻糠N模式的內(nèi)容相對固定，實(shí)例代碼以及uml圖片都不會(huì)有很大的變動(dòng)，而且所有模式所涉及的數(shù)據(jù)內(nèi)容不多，不需要數(shù)據(jù)庫支持，所以用靜態(tài)網(wǎng)頁形式顯示既方便又合理。
在制作網(wǎng)頁的過程中，開始的思路是運(yùn)用浮動(dòng)框架，但是因?yàn)槊糠N模式代碼普遍比較多，若顯示與框架之內(nèi)，整個(gè)頁面布局不夠合理，也不美觀，于是，一種模式運(yùn)用兩個(gè)頁面來顯示，即合理又美觀。
但是軟件也有本身的缺陷，內(nèi)容相對固定，不易改變，在變動(dòng)后不容易改變。從每個(gè)頁面回歸前一個(gè)頁面的時(shí)候可能會(huì)不方便。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式讓我們感覺程序設(shè)計(jì)實(shí)際上是一件很有意思的事情，23種設(shè)計(jì)模式，每種模式又有自己獨(dú)特的解決思路，帶有一定的通用性。我們在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題這個(gè)過程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題是重復(fù)出現(xiàn)的，或是某個(gè)問題的變體，外在不同，而本質(zhì)相同，這些問題的本質(zhì)就是模式。設(shè)計(jì)模式主要是在大量變成的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，以減少重復(fù)編碼。
（二）、 尚未解決的問題及下一步工作思路
對于模板方法模式的理解還不夠，相關(guān)內(nèi)容還沒有找到，對于課本上c#理解還不夠深入，應(yīng)該學(xué)習(xí)用多種語言實(shí)現(xiàn)每種模式，理解其基本思想。
（三）、 收獲
在本次課程設(shè)計(jì)中，加深了對于23種設(shè)計(jì)模式的理解和記憶，更加明白總結(jié)對于學(xué)習(xí)的重要性，在程序開發(fā)中，重復(fù)性的東西是對于資源的一種浪費(fèi)，所以在以后學(xué)習(xí)中應(yīng)該在更加注重總結(jié)學(xué)習(xí)。本次的課程設(shè)計(jì)作業(yè)也能作為以后學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，在需要復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以回來查閱總結(jié)的內(nèi)容，一舉兩得。
篇六 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告1150字
這次的課程設(shè)計(jì)對于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨(dú)立完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使自己深刻感受到設(shè)計(jì)工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力！也許自己太過于執(zhí)著，從設(shè)計(jì)開始就落在大家的后面。不過還好，很快就將基本的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與整理出來，不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結(jié)束，我可以有充分的時(shí)間搞設(shè)計(jì)。可惜，圖書館閉館，不能參考一些資料，以至在有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計(jì)?？磥碜约簩W(xué)的東西太少了！天氣情況很糟糕！我只能這樣評價(jià)這段時(shí)間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄，一陣緊接一陣，以至于絕大多少時(shí)間自己都是在寒冷中度過的。雖然穿地挺厚實(shí)的，但是整天的坐著，不運(yùn)動(dòng)，不感覺冷那是鬼話。起初，還只是寒冷，后來為了畫圖一站就是一天，包括晚上的4個(gè)小時(shí)。腳除了麻木，還是麻木！我不喜歡加夜班。當(dāng)然不是害怕加班的辛苦。而是，明明可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的事情，為何非得將自己逼到慌亂的地步，加班加點(diǎn)的拼命趕呢！。
“人是習(xí)慣的奴隸?！蔽乙恢边@么認(rèn)為的，也努力這么做著。不過這次為了搞設(shè)計(jì)，自己加了不少班，包括夜班。基本上，一天都呆在北區(qū)設(shè)計(jì)室里面。晚上，也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點(diǎn)才回南區(qū)。沒有幾個(gè)人會(huì)在這么冷的天氣情況下留在教室搞設(shè)計(jì)。我這樣說不是為了表明自己比起其他人來說更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況，大家也真的沒有必要晚上挨凍搞設(shè)計(jì)，那樣也太殘酷了！而我之所以加班其實(shí)目的.很簡單，我想早點(diǎn)回家，畢竟家里比起學(xué)校來說更溫暖。談了這么多的感受，只想表明天氣太惡劣了，不過我們大家都挺過來了。對于課程設(shè)計(jì)，我只能說我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好，最出色的設(shè)計(jì)。過程我只能用不堪回首來形容，但是結(jié)果確實(shí)意義重大的。我付出了遠(yuǎn)比設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應(yīng)該保留這份精神，繼續(xù)奮斗。感覺設(shè)計(jì)對我們這些剛剛?cè)腴T（或者在某種意義上來說還是門外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過程，有的時(shí)候感覺挺沒有勁的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)。反正按照步驟一定可以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其實(shí)不然。設(shè)計(jì)過程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動(dòng)機(jī)型號選擇來說，可以分別比較幾種型號電動(dòng)機(jī)總傳動(dòng)比，以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來選擇；也可以考慮性價(jià)比來選擇。前者是結(jié)構(gòu)選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。通過這次的設(shè)計(jì)，感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對于我的設(shè)計(jì)提出意見。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告
篇七 流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告2150字
流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告
歡迎閱讀流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告，本文主要介紹了基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)，首先介紹了以at89c51為控制核心，8位共陽極接法的二極管顯示電路的流水燈系統(tǒng)，并通過對流水燈的基本控制原理進(jìn)行了流程控制設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)流水燈現(xiàn)象。
1 概述
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷向前提高以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，人們越來越意識到廣告宣傳的重要性，越來越多的豐富多彩、新穎奪目的led廣告宣傳牌充斥在城市的公共場所中，為燈紅酒綠的城市增加了炫目多姿的色彩。這些led廣告宣傳牌動(dòng)態(tài)顯示的背后，則是以流水燈的原理為基礎(chǔ)，以單片機(jī)為控制核心，按照廣告商的宣傳需求，通過炫目的多彩和新穎的方式來吸引人們的眼球來完成廣告宣傳?；趩纹瑱C(jī)的流水燈的設(shè)計(jì)，主要是以單片機(jī)為控制核心，通過自身的數(shù)據(jù)輸入輸出端口完成與流水燈顯示電路的數(shù)據(jù)聯(lián)通，通過內(nèi)部的程序運(yùn)行來實(shí)現(xiàn)對流水燈顯示電路的動(dòng)態(tài)控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)顯示電流的循環(huán)亮滅的操作。所以對于基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的深入研究與學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)單片機(jī)控制系統(tǒng)以及l(fā)ed廣告宣傳系統(tǒng)的工作機(jī)制進(jìn)來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 基于單片機(jī)的流水燈的系統(tǒng)電路
流水燈的顯示電路就是多個(gè)二極管通過一端公共連接而構(gòu)成的顯示電路，并將另一端分別與單片機(jī)的多個(gè)數(shù)據(jù)輸入輸出端口進(jìn)行連接，當(dāng)單片機(jī)向這些端口發(fā)送相應(yīng)的數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)二極管的工作特性，從而實(shí)現(xiàn)對其的亮滅控制。當(dāng)然，單片機(jī)工作還需要復(fù)位電路和晶振電路配合單片機(jī)芯片構(gòu)成單片機(jī)工作的最小系統(tǒng)，從而滿足單片機(jī)正常工作的基本條件。如圖1所示，為基于單片機(jī)的流水燈控制系統(tǒng)硬件電路圖，該硬件電路以at89c51為基本的控制核心，實(shí)現(xiàn)對8為二極管流水燈顯示電路的亮滅控制。
該控制系統(tǒng)是以at89c51為系統(tǒng)的控制單片機(jī)，它是美國atmel公司生產(chǎn)的高性能的cmos 8位處理器，同時(shí)配備了豐富的硬件資源，有128字節(jié)的ram供用戶使用，并提供2個(gè)16為定時(shí)器/計(jì)數(shù)器完成定時(shí)和計(jì)數(shù)的工作以及32根數(shù)據(jù)輸入輸出端口來單片機(jī)與外部電路的數(shù)據(jù)連通的工作。
8位二極管構(gòu)成的流水燈顯示電路是用共陽極的連接方法來構(gòu)成的顯示電路的。常見的led顯示燈電路中的二極管連接方法有兩種，一種是共陽極連接，一種是共陰極連接，它們是根據(jù)顯示電路中二極管公共連接的方式來決定的。共陽極接法就是將構(gòu)成led顯示電路的二極管的陽極接在一起構(gòu)成公共端，共陰極接法就是將led顯示電路中的二極管的陰極接在一起構(gòu)成公共端。對于共陽極接法的顯示電路來說，如果在該端實(shí)施低電壓（零電壓），對于共陰極接法的顯示電路來說，如果在該端實(shí)施高電壓，那么無論在另外一段如何控制電壓都不能使該顯示電路亮滅，從而實(shí)現(xiàn)了通過對該公共端的電壓的改變對整個(gè)led顯示電路的進(jìn)行控制。當(dāng)公共端施加了使能電壓后，通過對該顯示電路中的某個(gè)二極管進(jìn)行控制從而實(shí)現(xiàn)了對顯示電路的二極管亮滅控制。圖1中所示的流水燈顯示電路為共陽極接法的led顯示電路，通過施加vcc電壓，可以是led顯示電路中的所有二級管一直處在使能狀態(tài)，從而配合的單片機(jī)控制完成流水燈的設(shè)計(jì)。
3 基于單片機(jī)的流水燈的流程控制
流水燈就是按照一定的順序和規(guī)則，按照人們的意愿有序地亮滅，通過人的視覺誤差從而形成流水狀的狀態(tài)。基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以圖1為基本的硬件電路，根據(jù)人們的意愿來編寫程序代碼，通過單片機(jī)定時(shí)向p1端口發(fā)送控制信號數(shù)據(jù)，從而對流水燈顯示電路的二極管亮滅的控制，實(shí)現(xiàn)流水燈的效果。
由于本文中采取的是流水燈顯示電路采用的是共陽極的接法，所以在針對一個(gè)二極管亮滅的控制情況下，主要是是向該端口發(fā)送低電壓數(shù)據(jù)即可使該二極管發(fā)亮，依次類推，即可實(shí)現(xiàn)流水燈的現(xiàn)象。但是值得注意的是，由于人類研究對于視覺具有暫留的.特性，如果緊鄰的兩個(gè)二極管的亮滅交替時(shí)間間隔太少，在人眼觀察下就會(huì)是持續(xù)亮的狀態(tài)，達(dá)不到流水燈的效果，所以設(shè)計(jì)的時(shí)間間隔要滿足一定的要求。對于流水燈的實(shí)現(xiàn)上有很多方法，其中循環(huán)移位法是相對比較簡單的控制方法，即對8位二極管的亮滅信號控制字進(jìn)行循環(huán)移位來實(shí)現(xiàn)流水燈的方法。
以緊鄰兩個(gè)二極管亮滅時(shí)間間隔為0.5s為例，對基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的控制流程進(jìn)行偽代碼設(shè)計(jì)如下：
a，對單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行初始化，包括定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的選擇，工作方式選擇等初始化工作。
b，設(shè)定二極管亮滅控制變量v_number，并賦值為0_fe（該值是對高7位的二極管的陰極設(shè)定為高電壓，對最后一位的二極管的陰極設(shè)定為低電壓，從而實(shí)現(xiàn)最后一個(gè)二極管亮，其他二極管滅的初始狀態(tài)）。
c，將v_number賦值到p1端口。
d，對定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行初始值設(shè)定（定時(shí)0.5s）并開始計(jì)時(shí)知道結(jié)束。
e，對v_number進(jìn)行循環(huán)移位操作并將結(jié)果重新賦值給v_number。
f，跳到步驟c
根據(jù)上述流程，即可實(shí)現(xiàn)對p1端口輸出控制數(shù)據(jù)的循環(huán)變化，實(shí)現(xiàn)共陽極的二極管顯示電路的流水燈現(xiàn)象。
4 總結(jié)
基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要是以51單片機(jī)為控制核心，配備8位共陽極接法的二極管顯示電路，通過定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的定時(shí)以及對連接8位二級管顯示電路的p1端口進(jìn)行循環(huán)移位賦值，從而實(shí)現(xiàn)對二極管顯示電路的亮滅自動(dòng)控制，實(shí)現(xiàn)流水燈現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
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篇八 軟件課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告650字
一、 目的、要求
通過該課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的工程化意識，用工程化思想和方法開發(fā)軟件。切實(shí)體會(huì)出用軟件工程的方法開發(fā)系統(tǒng)與一般程序設(shè)計(jì)方法的不同之處，學(xué)生在對所開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行軟件計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)并測試實(shí)際開發(fā)的系統(tǒng)。通過一系列規(guī)范化軟件文檔的編寫和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生具備實(shí)際軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試的基本能力。
二、 主要內(nèi)容
要求學(xué)生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理，為將來從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)小型軟件項(xiàng)目（內(nèi)容參照《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》，宋雨等編著，清華大學(xué)出版社出版），按照軟件工程的生命周期，完成軟件計(jì)劃、需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測試及軟件維護(hù)等軟件工程工作，并按要求編寫出相應(yīng)的`文檔。具體的方法可以選用傳統(tǒng)的軟件工程方法或者面向?qū)ο蟮姆椒?，開發(fā)環(huán)境和工具不限。
三、 進(jìn)度計(jì)劃
略
四、 設(shè)計(jì)成果要求
1．至少提交4個(gè)文檔，包括軟件計(jì)劃、軟件需求規(guī)格說明書、軟件設(shè)計(jì)說明書、軟件測試
計(jì)劃，要求文檔格式規(guī)范、邏輯性強(qiáng)（可參考《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》中給出的要求及格式）、圖表規(guī)范；
2．獨(dú)自實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的某些功能，基本達(dá)到了要求的性能，經(jīng)過了測試，基本能運(yùn)行。
五、 考核方式
（1）提交的文檔規(guī)范，工作量大，文檔邏輯性強(qiáng)、正確，按《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)考核（附《軟件工程課程設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告評分表）占60%
（2）系統(tǒng)驗(yàn)收、講解、答辯 占25% （3）考勤占15%
軟件課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
篇九 機(jī)器人課程設(shè)計(jì)報(bào)告2350字
機(jī)器人課程設(shè)計(jì)報(bào)告
1mbot機(jī)器人介紹
mbot是一款為素質(zhì)教育而生的低門檻“機(jī)器人小車”，是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育steam的載體，借助mbot機(jī)器人開展教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。mbot機(jī)器人分為硬件和軟件兩個(gè)部分，硬件是標(biāo)準(zhǔn)化的電子零件，由mbot機(jī)械部分、mcore控制板兩部分組成，同時(shí)配有一個(gè)簡易遙控器可供拼裝完成后直接“駕駛”；軟件部分使用基于scratch2.0開發(fā)的圖形化編程軟件mblock，通過藍(lán)牙直接實(shí)現(xiàn)操控mbotapp。mblock根據(jù)需求編制一個(gè)程序，將其下載到mcore，由mcore控制mbot機(jī)器人完成動(dòng)作。mbot機(jī)器人與智能玩具的區(qū)別在于它可以使用軟件mblock進(jìn)行二次開發(fā)，在其上加載一些傳感器可以實(shí)現(xiàn)不同的功能。該次課程設(shè)計(jì)用3個(gè)mbot機(jī)器人模擬制作一個(gè)智能交通系統(tǒng)，用實(shí)例來講述創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)過程。
2智能交通系統(tǒng)分析
課堂以智能交通系統(tǒng)為主題，激發(fā)學(xué)生討論，討論結(jié)果形成一個(gè)簡單、完整的交通系統(tǒng)由3個(gè)部分組成智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫。具體功能如下描述。
(1)智能汽車，用mbot機(jī)器人模擬汽車的行車過程，前進(jìn)、左右轉(zhuǎn)彎、倒車，同時(shí)用指示燈顏色和不同的聲音區(qū)分不同狀況，以給出警戒和提示；車上安裝超聲波傳感器，便于安全倒車；汽車的行駛過程用遙控器控制。
(2)智能紅綠燈，根據(jù)路段車流量設(shè)置紅綠燈間隔時(shí)間，綠燈結(jié)束后有3s的黃燈閃爍；指示燈亮，并用led數(shù)碼管顯示剩余時(shí)間。在mbot機(jī)器人的主控板mcore上安裝兩個(gè)設(shè)備，一個(gè)是led燈作為紅綠燈使用；另一個(gè)是4位數(shù)碼管用來顯示紅綠燈時(shí)間，用rj25接口線將兩設(shè)備與主控板連接。
(3)智能車庫，用超聲波傳感器來檢測有無車輛入庫，若有，則用舵機(jī)控制橫桿抬起，若無，則橫桿落下。若在超聲波出現(xiàn)故障時(shí)，則用機(jī)械遙感手動(dòng)控制橫桿起落。mcore主控板接3個(gè)設(shè)備：一是超聲波傳感器，用來檢測門前有無車輛；二是遙感，便于應(yīng)急時(shí)手動(dòng)控制；三是舵機(jī)，其上安裝橫桿，接收超聲波傳感器信號，控制橫桿起落。
3課程設(shè)計(jì)
將智能交通系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)分基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新3個(gè)階段來講述。
(1)智能汽車:對汽車的踩油門、松油門過程用鍵盤上的“按下、松開上移鍵”命令來控制；脫機(jī)時(shí)，將“按下上移鍵、松開上移鍵”命令用紅外遙控器上的上下箭頭代替，便于脫機(jī)控制。由于紅外線遙控器控制命令以判斷形式出現(xiàn)，須將其加入條件控制結(jié)構(gòu)。其它轉(zhuǎn)向功能與前進(jìn)類似?；A(chǔ)功能完成汽車的機(jī)械行駛前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、又轉(zhuǎn)，同時(shí)配備相應(yīng)的指示燈；通過鍵盤上的4個(gè)方向箭頭完成在線控制，使用圖形化模塊如表1的在線命令。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉mblock軟件界面，學(xué)會(huì)圖形化模塊的拖拽方法和技巧。教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)5、6年級學(xué)生。應(yīng)用級在初級基礎(chǔ)上將控制方式改為遙控器控制，實(shí)現(xiàn)脫機(jī)運(yùn)行，模塊指令如表1的脫機(jī)命令。由在線命令轉(zhuǎn)為脫機(jī)命令模塊結(jié)構(gòu)簡單，但加入了選擇判斷，使學(xué)生的思路更加條理，同時(shí)查看對應(yīng)模塊生成的arduino程序如表1的arduino代碼，熟悉arduino語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容適合中高年級學(xué)生。創(chuàng)新能以初級為基礎(chǔ)，加上應(yīng)用級訓(xùn)練具有的邏輯思維能力和讀代碼能力，可以創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)不同功能，當(dāng)軟件給出的模塊結(jié)構(gòu)不能滿足要求時(shí)，可以在arduino的編輯器ide手寫代碼來完成。高級階段，每個(gè)學(xué)生的作品不一樣，教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化，適合大學(xué)生和電子類愛好者。
（2）智能紅綠燈：定義一個(gè)變量time用來計(jì)時(shí)，將紅綠燈持續(xù)的時(shí)間設(shè)置為循環(huán)次數(shù)，每次延時(shí)1秒，將變量time值減1，用led數(shù)碼管顯示變量time值，達(dá)到計(jì)時(shí)效果。假設(shè)綠燈持續(xù)時(shí)間為30s。教學(xué)內(nèi)容屬于中級，增加了循環(huán)結(jié)構(gòu)和變量設(shè)置，紅綠燈持續(xù)功能用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，顯示時(shí)間用變量賦值來完成。對中小學(xué)生，變量概念不易于理解，可用解應(yīng)用題時(shí)的設(shè)未知數(shù)知識點(diǎn)來變通。對這部分內(nèi)容的創(chuàng)新可以橫向拓展，由紅綠燈聯(lián)想到路燈、聲控?zé)?、跑馬燈、led顯示屏等。
(3)智能車庫：設(shè)置3個(gè)變量s、_、y、s用于存儲超聲波傳感器測得數(shù)據(jù)，_存儲搖桿_軸移動(dòng)的距離，y存儲搖桿y軸移動(dòng)的距離；s小于10時(shí)，表示有車通過，橫桿抬起，否則，橫桿落下；_大于y表示橫向移動(dòng)，橫桿落下，y大于_表示縱向移動(dòng)，橫桿抬起。其執(zhí)行arduino程序如下，等待兩秒是保證車安全通過。相比上面教學(xué)內(nèi)容增加兩個(gè)難點(diǎn)：一是邏輯關(guān)系復(fù)雜包含順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套，在理清邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上才能駕馭；二是熟悉arduino編程語言語法結(jié)構(gòu)，并用其將邏輯關(guān)系表達(dá)出來。創(chuàng)新應(yīng)用可在深度上挖掘，設(shè)計(jì)出更智能化的作品。
4結(jié)語
創(chuàng)新教育是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式，提倡在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)、從生活中學(xué)習(xí)。該次創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)內(nèi)容選自與學(xué)生接觸緊密的智能交通系統(tǒng)，以此為主題展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立處處留心皆學(xué)問的學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)新課程采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式，由智能交通系統(tǒng)為中心，向外發(fā)散到智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫，每個(gè)部分又引出更多的知識點(diǎn)（如，智能紅路燈引出路燈、流水燈、led燈等），豐富創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識有用性；創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于傳統(tǒng)課程的知識堆砌[5]，強(qiáng)調(diào)知識的橫向縱向聯(lián)系。創(chuàng)新課程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生的想法都是智慧的萌芽，都會(huì)得到老師同學(xué)的'認(rèn)可，找自己的存在感，參與意識更強(qiáng)烈；更容易保持學(xué)習(xí)的激情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)的過程之中更容易生成新的創(chuàng)意。創(chuàng)新課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，將基礎(chǔ)教育獲得的碎片化知識整合，結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識的有用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
作者:苗永梅 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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篇十 財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告600字
財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告
期待了很久的課程設(shè)計(jì)終于來了，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那般輕松。
6000千字的課程設(shè)計(jì)報(bào)告對于我們來說是第一次接觸，老師說其實(shí)很簡單，但真正輪到了我們自己動(dòng)手，還是有很多困難接踵而至。
從選公司的大海撈針到看著一堆資料的無從著手，再到面對著每章琳瑯滿目的方法無從選擇，慢慢地摸索，互相幫忙著想辦法，也是收獲頗豐。
經(jīng)過激烈的討論，我們最終選擇做我們研究的主要對象。大家開始分工搜索有關(guān)的信息，不僅僅是從老師提供的案例找到論文的格式，當(dāng)然這是最重要的一部分，還要仔細(xì)研究各種資料。真的很感謝我們有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)，是大家齊心協(xié)力我們才能夠成功完成課程設(shè)計(jì)，謝謝我們組員對我的照顧。
一個(gè)星期的時(shí)間一眨眼就過去了。說實(shí)話，我是感謝這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)的。盡管很忙碌，但是很充實(shí)，充分了解到自身知識的不足和實(shí)踐的重要性，也學(xué)到了很多技巧，增加了小組成員之間的感情，學(xué)到了很多課本所無法交給我們的知識。在不知道路在何方的時(shí)候，手牽手探索；在迷茫掙扎的時(shí)候，會(huì)有老師伸出援手、指點(diǎn)迷津；在疲憊痛苦的時(shí)候，有成員們相互安慰相互鼓舞。 也許，我們做的財(cái)務(wù)報(bào)告并不是最好的，但是，實(shí)實(shí)在在的，都是我們每一個(gè)人每一字一句辛辛苦苦分析的成果。有了這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，讓我了解了自己的很多不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)針對自己的不足之處，更加努力地提升自己。
篇十一 單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告2600字
單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告
基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)
基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書
1.設(shè)計(jì)目的與要求
設(shè)計(jì)出一個(gè)基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)。準(zhǔn)確地理解有關(guān)要求，獨(dú)立完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要求所設(shè)計(jì)的電路具有以下功能：
（1）實(shí)現(xiàn)基本的音符1-7的彈奏和數(shù)碼顯示。
（2）自動(dòng)彈奏播放一首簡單的歌曲。
（3）隨機(jī)彈奏曲子時(shí)，可以實(shí)時(shí)記憶，并可復(fù)讀（重復(fù)播放）。（擴(kuò)展功能，可選擇設(shè)計(jì)）
2.設(shè)計(jì)內(nèi)容
（1）畫出電路原理圖，正確使用邏輯關(guān)系；
（2）確定元器件及元件參數(shù)；
（3）進(jìn)行電路模擬仿真；
（4）sch文件生成與打印輸出。
3.編寫設(shè)計(jì)報(bào)告
寫出設(shè)計(jì)的全過程，附上有關(guān)資料和圖紙，有心得體會(huì)。
4.答辯
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成敘述并回答問題。
基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)
班級：_ 姓名：_
摘要：電子琴是現(xiàn)代電子科技與音樂結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新型的鍵盤樂器，采用半導(dǎo)體集成電路，對樂音信號進(jìn)行放大，通過揚(yáng)聲器產(chǎn)生音響。用戶可以自己彈奏樂曲，也可以自動(dòng)伴奏。單片機(jī)具有強(qiáng)大的控制功能和靈活的編程實(shí)現(xiàn)特性，便于設(shè)計(jì)各種以單片機(jī)____控制系統(tǒng)。本課程設(shè)計(jì)是用at89s51單片機(jī)為核心控制元件，用其他外圍電路配合單片機(jī)組成一個(gè)簡單的電子琴控制系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)音樂彈奏，自動(dòng)播放音樂等功能。本系統(tǒng)功能由單片機(jī)控制實(shí)現(xiàn)，具有運(yùn)行穩(wěn)定，電路簡單，軟件功能完善，控制系統(tǒng)可靠等特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：電子琴，單片機(jī)，外圍電路，系統(tǒng)分析，匯編程序，仿真，pcb，調(diào)試
1 引言
本次設(shè)計(jì)的電子琴控制系統(tǒng)由單片機(jī)最小系統(tǒng)加上按鍵電路，數(shù)碼顯示電路，聲音播放電路組成，通過單片機(jī)內(nèi)燒寫的匯編程序來輸出控制信號控制外圍電路的工作。電子琴設(shè)計(jì)不同于其他設(shè)計(jì)，需要輸出1到7七個(gè)不同音階的聲音，因此信號的輸出有其特殊性，可以利用單片機(jī)定時(shí)計(jì)數(shù)器產(chǎn)生不同頻率的方波信號來形成七個(gè)不同的音階，不同音階的組合就能輸出我們想要的音樂了。各個(gè)音階的信息加以控制系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)電子琴系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
2 總體設(shè)計(jì)方案
2.1 設(shè)計(jì)思路
2.1.1 硬件部分
由于需要實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)功能有按鍵輸入7個(gè)音階，按鍵播放預(yù)置的音樂，復(fù)位，數(shù)碼管顯示按鍵輸入的音階，播放聲音。因此確定幾個(gè)電路模塊：復(fù)位電路，按鍵電路，數(shù)碼管顯示電路，聲音輸出電路。為了使單片機(jī)能正常工作還需要晶振輸入電路。輸入信號從單片機(jī)指定引腳輸入，輸出信號從指定引腳輸出。為了后期pcb圖制作的方便，有必要在設(shè)計(jì)電路時(shí)考慮優(yōu)化。
2.1.2 軟件部分
軟件設(shè)計(jì)思路和硬件相似，硬件分為幾個(gè)不同的功能模塊，軟件也就對應(yīng)分為幾個(gè)模塊。軟件可分為：主程序，音階設(shè)置程序，按鍵設(shè)置程序，數(shù)碼顯示程序，聲音輸出程序，定時(shí)計(jì)數(shù)器控制中斷程序，延時(shí)程序，預(yù)置音樂數(shù)據(jù)表格等。各模塊之間互相調(diào)用形成完整的電子琴控制系統(tǒng)。由于電子琴要輸出不同本文由實(shí)習(xí)報(bào)告收集整理頻率的音階，因此需要知道有關(guān)各個(gè)音階對應(yīng)頻率的相關(guān)資料。編寫程序時(shí)應(yīng)特別注意程序信息與電路信息的對應(yīng)。
2.2 設(shè)計(jì)方框圖
硬件設(shè)計(jì)圖見附錄圖1。
軟件設(shè)計(jì)圖見附錄圖2。
3 設(shè)計(jì)原理分析
3.1 振蕩電路的設(shè)計(jì)
振蕩電路為單片機(jī)工作提供基準(zhǔn)定時(shí)信號，其他信號在此信號基礎(chǔ)上產(chǎn)生。振蕩信號由晶體振蕩器產(chǎn)生，51單片機(jī)內(nèi)部有一個(gè)高增益反向放大器，其輸入端（_tal1，_tal2）對外，只要外接晶振和電容組成的并聯(lián)諧振回路，就構(gòu)成一個(gè)自激振蕩器，振蕩器的頻率取決于晶體的振蕩頻率，一般為12mhz，電容c1和c2的值有微調(diào)作用，一般取30pf左右。
振蕩電路圖見附錄圖3。
3.2 復(fù)位電路的設(shè)計(jì)
51單片機(jī)提供一個(gè)復(fù)位引腳rst，只要在其上施加持續(xù)一定時(shí)間的高電平。提供復(fù)位高電平的電路需要從外部接入rst引腳。實(shí)現(xiàn)復(fù)位功能的電路有多種形式。圖4為此次采用的復(fù)位電路。上電時(shí)，+5v電源立即對單片機(jī)供電，同時(shí)給c3，c4充電，按下按鍵時(shí)rst上出現(xiàn)高電平，實(shí)現(xiàn)復(fù)位。電阻起限流作用。
復(fù)位電路圖見附錄圖4。
3.3 按鍵電路的設(shè)計(jì)
按鍵電路由7個(gè)音階輸入按鍵1至7（分別對應(yīng)7個(gè)音階：do，rai，mi，fa，so，la，_i），和音樂選擇按鍵8組成，接于p1口，7個(gè)按鍵代表7個(gè)音符。當(dāng)按下按鍵時(shí)，單片機(jī)通過查詢所按下的鍵，讀取電子琴輸入狀態(tài)，跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的程序人口，實(shí)現(xiàn)按鍵發(fā)音。當(dāng)讀取需要電子琴已儲存的歌曲時(shí)，按下按鍵8即可輪流播放以存儲的歌曲。
按鍵電路圖見附錄圖5。
3.4 數(shù)碼管顯示電路的設(shè)計(jì)
數(shù)碼管顯示電路由一個(gè)共陽極數(shù)碼管和+5v電源輸入組成。數(shù)碼管的信號輸入端接單片機(jī)的p0口。數(shù)碼管由8個(gè)led組成，其中7個(gè)用來組成數(shù)字，另外一個(gè)顯示小數(shù)點(diǎn)。由于是共陽極，8個(gè)led的正極組成公共端接高電平，當(dāng)p0的8個(gè)端口的輸出電位和led的公共端形成高低電位時(shí)，對應(yīng)的led就導(dǎo)通從而被點(diǎn)亮，通過編程控制p0口輸出電信號使相應(yīng)的led點(diǎn)亮顯示出期望的數(shù)字。在此系統(tǒng)中按鍵的同時(shí)，數(shù)碼管會(huì)顯示對應(yīng)的數(shù)字，此功能需要編程來實(shí)現(xiàn)，按下不同的鍵之后單片機(jī)會(huì)向p0口發(fā)送不同的8位二進(jìn)制數(shù)用來點(diǎn)亮數(shù)碼管，此8位二進(jìn)制數(shù)可由共陽極數(shù)碼管編碼表查得。
數(shù)碼管顯示電路圖見附錄圖6，共陽極數(shù)碼管編碼表見附錄表1。
3.5 聲音輸出電路的設(shè)計(jì)
此電路由電阻，npn三極管，揚(yáng)聲器組成，聲音信號由單片機(jī)的p3.4口輸入電路。電信號流入三極管的基極，三極管的集電極接+5v電源，電信號經(jīng)三極管放大后由發(fā)射極流出并流入揚(yáng)聲器的正極，使揚(yáng)聲器發(fā)聲。電阻有調(diào)節(jié)電路的作用。單片機(jī)的p3口既有普通的輸入輸出功能，還有第二功能，此處使用的是第二功能。當(dāng)有按鍵按下時(shí)，p3.4口會(huì)輸出相應(yīng)的不同頻率的方波信號，三極管也同頻率導(dǎo)通，從而使揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。
聲音輸出電路圖見附錄圖7。
3.6 電子琴控制系統(tǒng)匯編程序的設(shè)計(jì)
3.6.1 匯編程序
org 0000h //主程序
sjmp m1
org 000bh
mov th0，r1 //設(shè)置定時(shí)器初值
mov tl0，r0
cpl p3.4 //輸出方波
reti
m0:mov r5，#00h
m1:clr a
mov c，p1.0 //判斷是否為按鍵1
mov acc.0，c
jz do
mov c，p1.1 //判斷是否為按鍵2
mov acc.0，c
jz rai
mov c，p1.2 //判斷是否為按鍵3
mov acc.0，c
jz mi
mov c，p1.3 //判斷是否為按鍵4
mov acc.0，c
jz fa
mov c，p1.4 //判斷是否為按鍵5
mov acc.0，c
jz so
mov c，p1.5 //判斷是否為按鍵6
mov acc.0，c
jz la
mov c，p1.6 //判斷是否為按鍵7
mov acc.0，c
jz _i
mov c，p1.7 //判斷是否為按鍵8
mov acc.0，c
jz m5
ljmp m1
m5:ljmp m2
do:mov r1，#0fch //設(shè)定各音階初值
mov r0，#43h
mov r2，#08h
mov p0，#0f9h //數(shù)碼管顯示1
ljmp ne_t
rai:mov r1，#0fch
mov r0，#0abh
mov r2，#08h
mov p0，#0a4h //數(shù)碼管顯示2
ljmp ne_t
mi:mov r1，#0fdh
mov r0，#08h
mov r2，#08h
mov p0，#0b0h //數(shù)碼管顯示3
ljmp ne_t
fa:mov r1，#0fdh
mov r0，#33h
mov r2，#08h
mov p0，#099h //數(shù)碼管顯示4
ljmp ne_t
so:mov r1，#0fdh
mov r0，#81h
mov r2，#08h
mov p0，#092h //數(shù)碼管顯示5
ljmp ne_t
la:mov r1，#0fdh
mov r0，#0c7h
mov r2，#08h
mov p0，#082h //數(shù)碼管顯示6
ljmp ne_t
_i:mov r1，#0feh
mov r0，#05h
mov r2，#08h
mov p0，#0f8h //數(shù)碼管顯示7
篇十二 vb畢業(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告2500字
課程設(shè)計(jì)題目：個(gè)人收支管理
難度：☆☆☆
姓名：___
學(xué)號：913_____0633
隨著社會(huì)生活步調(diào)的不斷加快，人們越來越繁忙。也因此各項(xiàng)收入和支出名目繁多，如果不善于管理常會(huì)出現(xiàn)入不敷出，工資感覺沒怎么用到月底就已經(jīng)全光了。所以對自己在日常生活中的收入和支出進(jìn)行記錄和管理是十分必要的。這也正是設(shè)計(jì)這個(gè)程序的初衷，給人們的生活帶來便利。
一、題目介紹
個(gè)人收支管理是一款簡單家庭理財(cái)軟件，主要為用戶提供每日的收支記錄和查詢服務(wù)，還能統(tǒng)計(jì)總收入和總支出。
功能要求
（1） 運(yùn)行程序，首先進(jìn)入的是登錄窗口，因收支涉及個(gè)人隱私，因此該程序要求密碼驗(yàn)證。如果密碼輸入連續(xù)三次錯(cuò)誤，程序自動(dòng)退出。程序的初始密碼為空，即不必輸入密碼，直接單擊“確定”按鈕進(jìn)入。
（2） 當(dāng)用戶輸入正確密碼后，則進(jìn)入程序界面。
（3） 單擊“參數(shù)設(shè)置”按鈕，進(jìn)入“參數(shù)設(shè)置”窗口。該窗口有三個(gè)選項(xiàng)卡。
1 “收入類別””和“支出類別”選項(xiàng)卡主要對日常收支進(jìn)行分類，可對類別進(jìn)行添加，修改，刪除等處理，并將處理后的類別信息保存到文件夾中以供本程序的其他窗口使用。這兩個(gè)選項(xiàng)卡的初始狀態(tài)為：“添加”和“返回”按鈕可用，另外兩個(gè)按鈕不可用，同時(shí)文本框亦不能進(jìn)行文字輸入。單擊“添加”按鈕后，文本框才能編輯，并清空原有的內(nèi)容。在文本框中輸入新類別后選擇“確定”即可添加。單擊列表框中的某一項(xiàng)時(shí)，其內(nèi)容顯示在文本框中，同時(shí)“刪除”和“修改”按鈕才可用。單擊“修改”按鈕后，在文本框中進(jìn)行修改，“確定”后修改操作完成。單擊“刪除”按鈕時(shí)，從列表框中刪除所選類別。
2 通過“密碼修改”選項(xiàng)卡可以修改密碼。若“新密碼”和“再輸入一次”中的輸入密碼不一致，則會(huì)提示用戶重新輸入。
（4） 單擊程序主界面上的“日常流水賬”按鈕，進(jìn)入日常收支的原始資料輸入窗口。該窗口主要由“收入記賬”和“支出記賬”兩個(gè)選項(xiàng)卡組成?？紤]到流水賬的內(nèi)容可能較多，因此進(jìn)入該窗體時(shí)，窗口底部的列表中只顯示已收入的本月的收支情況。“收入類別”和“支出類別”使用了組合框，其中顯示了“參數(shù)設(shè)置”窗體所設(shè)置的'收入和支出類別，用戶只須從中選擇即可。添加新的收支信息時(shí)，先在“日期”，“金額”，“收入類型”和“備注”中輸入或選擇適當(dāng)內(nèi)容，然后單擊“保存”按鈕
即可，窗口底部列表框中顯示已輸入的信息。單擊“取消”按鈕則會(huì)清空文本框中的內(nèi)容。添加完畢，單擊“流水賬”窗口右上角的“返回”按鈕可返回主界面。
（5） 從主界面上選擇“查詢統(tǒng)計(jì)”，進(jìn)入“查詢統(tǒng)計(jì)”窗口。該窗口由三張選項(xiàng)卡組成，既可以單獨(dú)統(tǒng)計(jì)收入或支出的情況，也可以查詢某一段時(shí)間內(nèi)總的收入和支出情況?！笆杖氩樵儭焙汀爸С霾樵儭备鶕?jù)實(shí)際需要共設(shè)置兩種查詢方式：一種是查詢某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的總收入和支出，另一種是查詢某一時(shí)間段內(nèi)某一收入和支出類別的收支情況。通過“請選擇查詢方式”中的兩個(gè)單選框來選擇這兩種模式?！笆杖胫С鰧Ρ取边x項(xiàng)卡顯示某一時(shí)間段內(nèi)總的收入和支出情況。
二、課程設(shè)計(jì)的詳細(xì)說明
本程序由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和五個(gè)窗體模塊frmland 、frmmain 、frmbill、 frmquery、 frmset構(gòu)成。同時(shí)有三個(gè)文本文件分別用于保存收入類型(inputtype.t_t)、支出類型(outputtype.t_t)和收支賬目(balance.t_t)，一個(gè)文件(balance.pas)保存加密后的密碼。
frmland為啟動(dòng)窗體，供用戶輸入密碼并檢驗(yàn)，如果正確就顯示主窗體進(jìn)入程序，如果三次輸入均不正確就關(guān)閉程序。
frmmain為主窗體，用于各個(gè)窗體的連接和退出程序，它有四個(gè)按鈕單擊后分別顯示窗體frmbill、窗體 frmquery、窗體 frmset。
窗體frmbill供用戶輸入每日的收支帳目，即收支類型、收支時(shí)間、金額和備注。每次加載窗體frmbill時(shí)從inputtype.t_t讀出收入類型，從outputtype.t_t讀出支出類型給控件初始化，便于用戶選擇相應(yīng)的類型輸入日常流水賬。為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)逐條讀寫采用do loop循環(huán) eof文件函數(shù)和input語句。利用if語句判斷data的int1取值，確定數(shù)據(jù)是收入還是支出，利用month函數(shù)獲得帳目時(shí)間time1的月份，只將本月的帳目顯示在列表框里。
窗體 frmquery供用戶進(jìn)行查詢，它提供三個(gè)選項(xiàng)卡，分別支持收入查詢，支出查詢和收支對比查詢。用戶還可以對查詢方式進(jìn)行選擇：按時(shí)間或按類型 ，為提供這2個(gè)選擇，運(yùn)行時(shí)對框架控件的visible 屬性進(jìn)行設(shè)置。
窗體 frmset 可以由用戶自己添加收入支出類型和修改密碼，設(shè)置后將寫入文件保存。收入支出類型經(jīng)修改后利用for循環(huán)遍歷列表框中的條目，將每一條寫進(jìn)inputtype.t_t或outputtype.t_t。
密碼的加密按如下變換（0—a，1—b，9—j ）。將密碼的每一個(gè)數(shù)字加上65后按ascaii碼轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的字母。
用到mid ，asc ，len函數(shù)和for循環(huán)。 標(biāo)準(zhǔn)模塊用來聲明自定義數(shù)據(jù)類型 data ，它有5個(gè)元素：
int1 as integer （取2個(gè)值，1表示收入，0表示支出）
time1 as date （儲存收支時(shí)間）
moneytype as string（儲存收支類型）
money as string（儲存金額）
addition as string（儲存?zhèn)渥ⅲ?/p>
標(biāo)準(zhǔn)模塊中聲明全局變量 password 和 password2 分別保存原始數(shù)字密碼和經(jīng)過加密后的密碼。
三、截圖
略
四、調(diào)試程序的過程
問題一：調(diào)試時(shí)找不到文件路徑，在查閱了幾本參考書后，見書中用了app.path函數(shù)來打開文件讀入或讀出。于是我按照書上的例子，在程序中用app.path函數(shù)找到了文件。 問題二：調(diào)試時(shí)數(shù)據(jù)從文件中讀入時(shí)，出現(xiàn)“輸入超出文件尾”。發(fā)現(xiàn)程序沒有什么錯(cuò)誤，在打開文本文件balance.t_t時(shí)發(fā)現(xiàn)光標(biāo)與文本之隔著幾行空白，當(dāng)刪除后，程序運(yùn)行良好。說明光標(biāo)的最后位置應(yīng)緊鄰上次輸入的內(nèi)容。
問題二：我一開始試圖用write #1 ，newdata語句一次性寫入自定義類型的所有元素，但是vb只支持隨機(jī)讀取文件使用它，對于文本文件，處理自定義數(shù)據(jù)類型并不方便。改寫為write #1， newdata.int1 ， newdata.time1， newdata.moneytype， newdata.money ， newdata.addition后才實(shí)現(xiàn)寫入功能。
問題三：當(dāng)用戶輸入的數(shù)據(jù)類型與我設(shè)置的變量類型不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，為了方便用戶，必須添加顯式轉(zhuǎn)換語句避免錯(cuò)誤
五、課程設(shè)計(jì)總結(jié)
這次課程設(shè)計(jì)雖然課題只有三顆星，但由于基礎(chǔ)薄弱還是費(fèi)了不少功夫。我從中體會(huì)到了許多。比如一項(xiàng)任務(wù)開始前要有一個(gè)整體規(guī)劃，將各個(gè)模塊和它們的功能想清楚，然后才能具體動(dòng)手，此外還要步步優(yōu)化，慢慢調(diào)試才能最終完成程序設(shè)計(jì)，不能急功近利，也不能粗心大意。編寫程序的過程讓我意識到的圖書館的巨大作用，不是課堂所學(xué)都能有所用，也不是所用要用的都學(xué)習(xí)過，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)使用圖書館是那么重要。還有要有知難而上的勇氣和必勝的信念，遇到調(diào)試錯(cuò)誤不能灰心失望，要找到原因，積極改正。
篇十三 系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告3100字
摘要：
對高速公路監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行了全面的介紹和分析，按照高速公路監(jiān)控系統(tǒng)信息采集、信息處理和信息發(fā)布的流程對系統(tǒng)的運(yùn)行作了構(gòu)思，重點(diǎn)對信息采集系統(tǒng)作了分析研究。在高速公路機(jī)電工程建設(shè)過程中，監(jiān)控系統(tǒng)是一種非常重要的管理手段，它在全程動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理的加強(qiáng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。它把人的主觀行為對系統(tǒng)的影響降到最低，使系統(tǒng)可以穩(wěn)定地運(yùn)行；同時(shí)使系統(tǒng)各個(gè)外場監(jiān)控站既可以獨(dú)立工作，又可以由上級監(jiān)控中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)運(yùn)作?；诖耍菊撌鍪紫冉榻B了高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的和原則，接著分析了高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)楦咚俟繁O(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供必要的參考和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
監(jiān)控系統(tǒng)；高速公路；設(shè)計(jì)
對于整個(gè)高速公路系統(tǒng)而言，監(jiān)控系統(tǒng)主要對其進(jìn)行調(diào)整，從而能夠保證高速公路穩(wěn)定暢通，它的主要作用就是實(shí)時(shí)監(jiān)控和控制高速公路的交通狀況。在實(shí)際的道路環(huán)境下，利用收集的信息來實(shí)時(shí)進(jìn)行分析、預(yù)測以及事件處理，一旦由于道路環(huán)境發(fā)生變化或者出現(xiàn)突發(fā)的交通事故時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致交通出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，此時(shí)系統(tǒng)就可以及時(shí)采取有效措施，妥善處置突發(fā)狀況，從而顯著改善高速公路的運(yùn)行安全及通行效率。
1、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的及原則介紹
1.1高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的
高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的是高效及時(shí)地采集和發(fā)布公路信息、傳輸相關(guān)數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)有效控制等。也就是說高速公路監(jiān)控系統(tǒng)是按照公路的路網(wǎng)分布來對攝像機(jī)進(jìn)行布設(shè)，對高速交通的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確高效的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對高速公路的運(yùn)營情況、天氣以及交通狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)控。檢測儀器采集相關(guān)數(shù)據(jù)，并同步傳輸?shù)奖O(jiān)控系統(tǒng)管理中心，從而為控制方案的制定提供參考依據(jù)。另外，這樣的設(shè)計(jì)也方便了交管部門，使其能夠及時(shí)掌握已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的公路擁堵狀況，然后采取相應(yīng)措施來控制、引導(dǎo)以及分配交通資源。這樣還能夠?yàn)槌鲂姓咛峁┳罴研旭偮肪€，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也有利于交通道路的順暢運(yùn)行，進(jìn)而有效降低事故出現(xiàn)的概率，使高速交通運(yùn)行的整體能力得到顯著提升。
1.2高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則
1.2.1實(shí)用性及先進(jìn)性在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，要對國內(nèi)外交通監(jiān)控的發(fā)展趨勢進(jìn)行綜合性的考慮，采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)也要做好保護(hù)項(xiàng)目投資的相關(guān)工作，力爭獲得最佳的性價(jià)比。
1.2.2安全性在設(shè)備選型時(shí)，要選擇相對成熟可靠的設(shè)備，使得系統(tǒng)的安全性有足夠的保證，以保障系統(tǒng)安全運(yùn)行。
1.2.3協(xié)調(diào)性在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮與同路段其他系統(tǒng)之間進(jìn)行密切的協(xié)調(diào)和配合，從而使得高速交通公路設(shè)施整體作用得到最大程度發(fā)揮，與其他系統(tǒng)共同保證路網(wǎng)的暢通運(yùn)行。
1.2.4系統(tǒng)性在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要同整個(gè)路網(wǎng)情況進(jìn)行緊密結(jié)合，對監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行全面考慮和合理設(shè)計(jì)，同時(shí)在布設(shè)上要防止出現(xiàn)相互沖突以及重復(fù)的問題，使系統(tǒng)的整體效益和功能得到最大程度發(fā)揮。
1.2.5可擴(kuò)充性在設(shè)備選用時(shí)，應(yīng)該選取一些兼容性和開放性比較好的設(shè)備，這樣有利于系統(tǒng)的進(jìn)一步升級和擴(kuò)充。
1.2.6方便進(jìn)行維護(hù)以及操作同時(shí)人機(jī)界面也要盡可能的友好，程序功能實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì)，從而使系統(tǒng)便于管理和維護(hù)。
2、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)分析
2.1監(jiān)控系統(tǒng)層次
就當(dāng)前實(shí)際情況來看，三級監(jiān)控管理架構(gòu)是高速公路監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)普遍使用的一種形式，所謂三級監(jiān)控即省級中心、路段監(jiān)控中心和基層監(jiān)控單元。其中后兩個(gè)監(jiān)控單元主要用于管理所轄路段以及隧道的運(yùn)營情況。而基層控制單元又包括監(jiān)控外場設(shè)施、橋梁以及隧道管理站等。
2.2系統(tǒng)構(gòu)成
圖1為高速公路監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成示意圖。
（1）監(jiān)控中心主要負(fù)責(zé)綜合管理和監(jiān)控全省高速公路網(wǎng)的情況。主要由網(wǎng)絡(luò)管理、信息顯示、計(jì)算機(jī)以及信息發(fā)布子系統(tǒng)等部分構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間相互配合，從而使監(jiān)控系統(tǒng)功能得以實(shí)現(xiàn)。
（2）路段監(jiān)控中心主要是緊密結(jié)合路段實(shí)際道路交通的長度和特點(diǎn)，按照路段建設(shè)管理模式以及投資主體來進(jìn)行設(shè)置。它的構(gòu)成同監(jiān)控中心相同，但是規(guī)模適當(dāng)縮小。
（3）在基層監(jiān)控單元當(dāng)中，對于一些特大橋可以設(shè)置橋梁管理站，而隧道管理站的設(shè)置，應(yīng)該按照隧道分布特點(diǎn)以及管理人員生活方式和隧道長度等相關(guān)因素來進(jìn)行綜合考慮。
2.3外場設(shè)備布設(shè)
對于高速公路監(jiān)控系統(tǒng)而言，場外設(shè)備的規(guī)模主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)等級，其中對于第一類等級設(shè)施來說，應(yīng)該具有完善的交通監(jiān)視、信息采集處理及發(fā)布、交通異常判斷和匝道以及主線控制等相關(guān)的設(shè)備。第二類和三類設(shè)施是在第一類設(shè)施的基礎(chǔ)之上，分別在一些重點(diǎn)區(qū)段全程設(shè)置以上相關(guān)設(shè)施。在供電方式的選擇方面，監(jiān)控系統(tǒng)在高速公路設(shè)計(jì)中外場設(shè)備通常都安裝在隧道區(qū)段、收費(fèi)站附近以及服務(wù)區(qū)，通電原點(diǎn)之間的距離小于2500m，通常情況下電壓等級為220/380v。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對高速公路全程監(jiān)控方面的需求也在逐漸增加，監(jiān)控設(shè)備數(shù)量逐步增多，從而就有可能加大一些設(shè)備的供電距離，特別是對大功率設(shè)備，供電電纜的截面也要相應(yīng)增大，進(jìn)而使得運(yùn)營成本逐漸增多，能耗以及投資也不斷增加。因此，當(dāng)前大多數(shù)高速公路都利用了風(fēng)光互補(bǔ)供電以及太陽能供電等形式。另外，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該綜合考慮場外設(shè)備的布設(shè)、全線電源點(diǎn)以及所在區(qū)域的供電實(shí)際情況，然后再合理選擇進(jìn)行場外設(shè)備供電方式。
3、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)分析
就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，我國現(xiàn)有的'高速公路監(jiān)控系統(tǒng)主要包括可變限速標(biāo)志、外場設(shè)備、氣象監(jiān)測傳感器、計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)、車輛檢測器子系統(tǒng)以及投影儀等模塊。其監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖見圖2。通常情況，高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括以下三級。
3.1收費(fèi)站管理所
高速公路路段通常包含多個(gè)收費(fèi)站，它的主要作用就是將道路上攝像機(jī)采集到的相關(guān)數(shù)據(jù)以及收費(fèi)亭的情況傳遞給收費(fèi)站管理所。
3.2高速公路路段監(jiān)控
這一監(jiān)控分中心主要是對該路段的道路以及收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)控，主要作用是把從收費(fèi)站管理當(dāng)中得到的圖像向路段監(jiān)控中心進(jìn)行上傳。
3.3省級監(jiān)控中心
一般一個(gè)省的高速公路全部由省級管理局統(tǒng)一管理，各個(gè)監(jiān)控分中心把得到的視頻信號向省級監(jiān)控中心上傳，然后由它進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)控。另外，高速公路監(jiān)控系統(tǒng)又可以劃分為兩個(gè)子系統(tǒng)：內(nèi)場設(shè)備和外場設(shè)備。其中外場子系統(tǒng)主要在沿線部位進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，它由可變限速標(biāo)志、車輛檢測器、氣象檢測器以及可變情報(bào)板等設(shè)施構(gòu)成，實(shí)時(shí)監(jiān)控路口收費(fèi)站以及全線交通的實(shí)際狀況，從而使公路交通狀況的控制感知能力得到提升，同時(shí)也增強(qiáng)處理和應(yīng)對交通突發(fā)事故的能力。內(nèi)場子系統(tǒng)主要由計(jì)算機(jī)、電子地圖系統(tǒng)以及大屏幕投影系統(tǒng)所組成。這些相關(guān)的設(shè)備能夠?qū)耐鈭鲈O(shè)備傳來的信息進(jìn)行直觀顯示，同時(shí)通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)處理、分析、統(tǒng)計(jì)所采集到的相關(guān)信息，發(fā)布相應(yīng)的交通引導(dǎo)信息，在高速公路上為司機(jī)提供相關(guān)的輔助信息，使其能夠正常安全行駛。從功能結(jié)構(gòu)上分析，高速公路監(jiān)控系統(tǒng)可以劃分為兩部分，分別是交通狀況監(jiān)控系統(tǒng)和收費(fèi)監(jiān)控系統(tǒng)。其中收費(fèi)監(jiān)控系統(tǒng)主要按照車輛的類型，有效地監(jiān)督并記錄收費(fèi)員的收費(fèi)過程。交通監(jiān)控系統(tǒng)是對路面的交通狀況進(jìn)行及時(shí)有效的掌握，對道路主干線上車輛的違章情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視，同時(shí)對隧道及互通立交等重點(diǎn)路線進(jìn)行監(jiān)視，并對相關(guān)的圖像進(jìn)行記錄，然后交給交通管理部門進(jìn)行相應(yīng)處理。通過監(jiān)控系統(tǒng)可以顯著減少監(jiān)管部門的工作量，同時(shí)也能夠提升工作效率，以推動(dòng)高速公路事業(yè)的快速發(fā)展。
4、結(jié)束語
綜上所述，監(jiān)控系統(tǒng)在高速公路當(dāng)中具有極其重要的作用，不管是對高速公路上的駕駛?cè)诉€是從事高速公路的管理者都發(fā)揮著積極的作用，并且在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中也具有十分重要的地位。因此，對監(jiān)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究是十分必要的。隨著人們追求的不斷提升，對高速公路的服務(wù)以及管理水平方面的要求也變得更加嚴(yán)格，這就要求我們要進(jìn)一步加深高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究，從而更好地迎合當(dāng)前的發(fā)展趨勢，滿足人們的出行需求。
篇十四 電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告5900字
電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
以下關(guān)于電氣課程是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。
一、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
經(jīng)過兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線課程設(shè)計(jì)。回想這十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設(shè)計(jì)中，在我們小組，我主要負(fù)責(zé)變壓器選型以及短路電流計(jì)算，在電氣主接線形式的確定中也發(fā)表了主要意見。
通過本次課程設(shè)計(jì)，我加深了對變電所電氣主接線知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運(yùn)用到了實(shí)際工程中。在具體的設(shè)計(jì)過程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統(tǒng)程度都關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì)盡可能的搜羅信息，設(shè)計(jì)盡量合理的電氣主接線，而這個(gè)過程，也是我學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。因此本次設(shè)計(jì)不但是我對所學(xué)的知識系統(tǒng)化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學(xué)習(xí)中，對變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》以及《發(fā)電廠電氣部分》等專業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來，所學(xué)到的知識感覺都是分散的，不能融會(huì)貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中達(dá)到輕車熟路的程度。
通過此次課程設(shè)計(jì)，我熟悉和學(xué)習(xí)了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)和各種計(jì)算。其中包括：短路電流計(jì)算、電氣設(shè)備選型、導(dǎo)體選擇計(jì)算、防雷保護(hù)等。掌握了各種電氣主接線使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線形式。了解了各種電氣設(shè)備的性能指標(biāo)，校驗(yàn)方法，以及導(dǎo)線的選擇。
在整個(gè)的程設(shè)計(jì)中，把遇到的疑問做了筆記，并通過各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著這些疑問在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)討論或請教來解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線設(shè)計(jì)通過邊做邊學(xué)習(xí)及向同學(xué)、老師請教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了任務(wù)范圍內(nèi)的工作。
回顧整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷勉勵(lì)自己：雖說對整個(gè)設(shè)計(jì)過程中涉及的計(jì)算機(jī)基本的規(guī)范已有較為深刻的了解，但因?yàn)槌醮巫鲎冸娝姎庵鹘泳€設(shè)計(jì)，對部分設(shè)備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)通過多查閱各種相關(guān)資料來掌握；對于所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)多熟悉，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來。
本次課程設(shè)計(jì)大大增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們自學(xué)的能力，
以及實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外，還學(xué)會(huì)了如何更好的去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我今后成功的基石。課程設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無法學(xué)到的知識，也打開了我們的視野，增長了見識，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的110kv變電所主接線設(shè)計(jì)已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設(shè)計(jì)也已基本定型，但是，我感覺還存在許多不足之處，同時(shí)，在這次實(shí)習(xí)中有苦有樂，但最多的是收獲，在認(rèn)真完成設(shè)計(jì)的過程中，我也學(xué)到了許多知識。
首先，我感覺到這次課程設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，對今后我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設(shè)計(jì)的目的。但是，剛拿到設(shè)計(jì)任務(wù)書的時(shí)候，一點(diǎn)頭緒都沒有，在老師的引領(lǐng)下，才逐步有了思路。
通過對設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求進(jìn)行分析，我們認(rèn)識到這個(gè)變電所適合建于室外，根據(jù)設(shè)計(jì)所給的負(fù)荷及一、二類負(fù)荷的多少來添加適量的負(fù)荷使其滿足基本負(fù)荷平衡。緊接著根據(jù)總負(fù)荷來選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然后，設(shè)置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計(jì)算。又由于此系統(tǒng)為無窮大系統(tǒng)，故該系統(tǒng)的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認(rèn)為相等。斷路器、隔離開關(guān)、避雷器、母線型號等等都要根據(jù)要求，選擇適合的型號，并進(jìn)行動(dòng)、熱穩(wěn)定的校驗(yàn)。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學(xué)習(xí)模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開闊了視野，更是對自己所學(xué)知識的驗(yàn)證和升華。在這次設(shè)計(jì)中涉及很多專業(yè)知識也相當(dāng)于是對以前所學(xué)知識的綜合和升華。這次實(shí)習(xí)讓我們把所學(xué)的理論知識同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，把以前所學(xué)的知識進(jìn)行縱向聯(lián)接，也相當(dāng)于一次總復(fù)習(xí)。此外，在本次設(shè)計(jì)中還要求繪圖，在繪圖過程中是我對autocad有了更深一步的了解。
在設(shè)計(jì)期間，我們組員能勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃、有目的、有步驟的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人都付出來艱辛的勞動(dòng)。感覺雖然是累的，但是課程設(shè)計(jì)如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對任務(wù)書的困惑，到完成任務(wù)的輕松一笑，感覺成功其實(shí)很簡單，只要面對困難有一種不服輸?shù)膭蓬^，憑著執(zhí)著和努力就能成功。這次設(shè)計(jì)圓滿成功，對我可謂是一次全面的復(fù)習(xí)和報(bào)告，更是一次巨大的突破。
三、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì)成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。
在課程設(shè)計(jì)的過程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計(jì)對我們每個(gè)人來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統(tǒng)專業(yè)方面知識與認(rèn)識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對你的認(rèn)可！
課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
在此感謝我們的邵小強(qiáng)老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。
同時(shí)感謝對我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過這樣的一個(gè)過程我們會(huì)學(xué)到很多，學(xué)會(huì)了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì)寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強(qiáng)了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對我們以后的人生將會(huì)發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長久的生活下去的。
四、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
本次某地區(qū)110/35/10kv降壓變電站電氣設(shè)計(jì)是我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在老師的辛勤指導(dǎo)下和同學(xué)們的大力協(xié)助下，我基本掌握了110kv降壓變電站設(shè)計(jì)的基本步驟和方法。
通過這次變電站設(shè)計(jì)，讓我更加系統(tǒng)的掌握了一些電氣設(shè)備的基本知識，也更加系統(tǒng)的掌握了它們的配套使用及選擇。同時(shí)，為了做好本設(shè)計(jì)，我查閱了大量的資料文獻(xiàn)，這也加大了我對電力系統(tǒng)電氣設(shè)備前沿的了解。
通過這次設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問題的能力，提高了自己的動(dòng)手能力，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了解決一些問題的方法和技巧，為自己將來的工作和學(xué)習(xí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
本次設(shè)計(jì)由常秀蓮老師指導(dǎo)。整個(gè)設(shè)計(jì)從方案制定到后來的編制成品，整個(gè)過程很有效地培養(yǎng)了我們查用資料、計(jì)算、繪圖和一定的解決問題的能力，使我受益匪淺，在次特別向悉心指導(dǎo)我的常老師表示忠心的感謝。
還特別感謝長江大學(xué)，電信學(xué)院，自動(dòng)化系。由于本人水平，設(shè)計(jì)中不免有漏洞和不足之處，還請老師批評指正。謝謝！
五、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
通過本次課程設(shè)計(jì)，我能將所學(xué)理論知識很好的'運(yùn)用到了實(shí)際的工程設(shè)計(jì)當(dāng)中，在具體的設(shè)計(jì)過程中，真正做到了學(xué)以致用，也使自己的實(shí)際工程能力得到了很大的提高。
本次的課程設(shè)計(jì)，我主要負(fù)責(zé)的是負(fù)荷計(jì)算及無功功率計(jì)算和補(bǔ)償、變電所位置選擇等。在設(shè)計(jì)初期，曾遇到了一些問題，現(xiàn)將各問題及解決方案簡述如下：
一．在負(fù)荷計(jì)算時(shí)，我曾為同級系數(shù)的問題焦慮了很久，還以為只是要最后計(jì)算總的s時(shí)才乘以同級系數(shù)，但查閱資料之后，才明白每條母線的有功、無功功率都要乘上同級系數(shù)。
二．在計(jì)算照明和動(dòng)力負(fù)荷時(shí)，開始準(zhǔn)備分別計(jì)算視在功率s及電流i，后考慮實(shí)際情況及設(shè)計(jì)要求，決定先計(jì)算各車間總的有功功率及無功功率，再計(jì)算每個(gè)車間的視在功率和計(jì)算電流。
通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)
用到實(shí)際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
這次設(shè)計(jì)也為我今后學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工明確而又協(xié)作合作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們碰到許多不明白的問題時(shí)，通過查找資料及請教指導(dǎo)老師，給了我們以很大的幫助，使我們獲益匪淺。
另外，課堂上很多不清楚的知識點(diǎn)，很多都在這次設(shè)計(jì)中得到了解決，這樣邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，鞏固了所學(xué)知識，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補(bǔ)。
六、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告
我通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)中老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識，思想深邃，視野雄闊、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。所以，經(jīng)過這次設(shè)計(jì)，我在這些方面都有了很大的進(jìn)步和為我創(chuàng)造了很多鍛煉提高的機(jī)會(huì)。
在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從查閱資料到設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。
在此我特別感謝學(xué)校給了我們這一次做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和良好環(huán)境，感謝指導(dǎo)老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)校給了我一個(gè)良好的教育，你們讓我順利的完成了這次對110kv變電站的初步設(shè)計(jì)任務(wù)也增強(qiáng)了我們實(shí)踐操作和動(dòng)手應(yīng)用能力，提高了獨(dú)立思考的能力。使我對110kv變電站的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際中有了一定的認(rèn)識和了解，并對其所需要用的設(shè)備的計(jì)算及選擇、校驗(yàn)都有了掌握，為今后的工作打下了基礎(chǔ)。
1.經(jīng)過多番查閱和修改，這篇畢業(yè)論文終于完稿.在撰寫論文的過程中，得到了老師和同學(xué)們熱情，無私的幫助，本人在此謹(jǐn)表示深深的感謝！首先，我要衷心感謝我的指導(dǎo)教師李春蘭老師半年來對我耐心的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷。在論文的選題，查找資料，撰寫過程到反復(fù)修改，乃至定稿，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)。李老師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忘我的工作態(tài)度以及正直的為人和寬廣的胸懷，是我們的楷模，也使學(xué)生銘記于心，這些將影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，將使我受益終身。其次，我要感謝班里所有的同學(xué)，他們總是在我遇到困難的時(shí)候伸出友誼之手，在論文的寫作及校正過程中，他們更是給了我大量的建議和幫助，在此向他們表示感謝！
最后，我要感謝機(jī)械交通學(xué)院的所有老師和同學(xué)，感謝他們在四年以來對我的的支持和幫助。
2.設(shè)計(jì)心得
通過這次設(shè)計(jì)，讓我了解了進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程和要注意的事項(xiàng)，設(shè)計(jì)是一個(gè)比較繁瑣的過程，許多的細(xì)節(jié)問題還要聯(lián)系實(shí)際情況來考慮，當(dāng)外部條件變化時(shí)，有一些相應(yīng)的參數(shù)值將跟著變化，這就對我們的設(shè)計(jì)的精密度提出了更高的要求。
實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短，但是通過這次實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到很多書本沒有的東西，有了這一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力和思維能力也相應(yīng)的得到了的提高，這次實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鍛煉了自己的邏輯思維能力，并從中報(bào)告出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，我們女生也可以做得很好，雖然步伐慢了一點(diǎn)，但最終會(huì)跟上速度，甚至超越，“天道酬勤”，我一直都相信這個(gè)道理。
3.總 結(jié)
通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于如何解決工程實(shí)際問題我受到了一些基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)了分析問題，解決問題的能力，一定的制圖及計(jì)算能力，初步具有查閱技術(shù)手冊，使用國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和情報(bào)檢索能力，逐步樹立了嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
在設(shè)計(jì)過程中，雖然參考了原先設(shè)計(jì)，但是整個(gè)設(shè)計(jì)過程思路，經(jīng)過思考，我確定了設(shè)計(jì)方案和步驟。要設(shè)計(jì)一個(gè)變電所，首先應(yīng)選地址，考慮供電電源折來源及進(jìn)線方式，從低壓側(cè)入手，根據(jù)負(fù)荷 資料進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算，選擇低壓配電屏及電容補(bǔ)償柜。并適當(dāng)考慮余量，確定變壓器容量和臺數(shù)，再確定高壓開關(guān)柜個(gè)數(shù)、型號。選擇合理的繼電保護(hù)，再根據(jù)電氣設(shè)備的盡寸，并考慮發(fā)展。確定高低壓配電室的面積和高度，考慮變電所的電氣照明，防雷接地，變電所內(nèi)電氣設(shè)備的布置應(yīng)盡量滿足規(guī)程規(guī)定，以達(dá)到安全、可靠、優(yōu)制、質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的要求。
最后，感謝霍大勇老師的指導(dǎo)和幫助.
4.本設(shè)計(jì)的總體方法首先我根據(jù)需要系數(shù)法求得工廠的有功功率、無功功率及計(jì)算視在功率，然后根據(jù)要求算出無功功率補(bǔ)償容量。由于該廠是個(gè)二級負(fù)荷所以根據(jù)變壓器選擇的條件，選擇二臺sz9-5000/35有載調(diào)壓電力變壓器。且電源進(jìn)線較長，發(fā)生故障和停電檢修的機(jī)會(huì)較多，并且不需經(jīng)常切換的總降壓變電所，所以采用內(nèi)橋式主接線。短路電流的計(jì)算我運(yùn)用標(biāo)幺制法，比歐姆法較為簡單?？偨祲鹤冸娝囊淮卧O(shè)備我是根據(jù)設(shè)備的工作電壓；工作電流；短路動(dòng)穩(wěn)定度及短路熱穩(wěn)定度來選擇的。變電所進(jìn)線的選擇是根據(jù)經(jīng)濟(jì)電流密度來選擇導(dǎo)線截面。工廠的高壓配電線路是根據(jù)《電力變壓器室布置》標(biāo)準(zhǔn)圖集的規(guī)定來選擇母線的大小，變電所的防雷保護(hù)是采用單支避雷針保護(hù)。
篇十五 兩大模式課程設(shè)計(jì)報(bào)告700字
泰勒的目標(biāo)模式
基本觀點(diǎn)
泰勒提出的四大課程基本問題：
（1）學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)？
（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？
（3）如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？
（4）如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到
泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)，即：
（1）確定課程目標(biāo)；
（2）根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；
（3）根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；
（4）根據(jù)目標(biāo)評價(jià)課程。
他認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)。
目標(biāo)模式反映了課程與教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域的基本規(guī)律或規(guī)則，盡管也有不足之處，但是在世界范圍內(nèi)的課程設(shè)計(jì)中，始終具有理論上的指導(dǎo)意義的，對我國的.課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，有深遠(yuǎn)的借鑒指導(dǎo)作用。
過程模式
“過程模式”是斯滕豪斯對泰勒“目標(biāo)模式'批評的基礎(chǔ)上提出的。
過程模式的特征是不以事先確定好的、由仔細(xì)分解一般目的而得出的目標(biāo)系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù)，而是關(guān)注整個(gè)課程（包括教學(xué)）展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致。
在他看來，編制課程不是為生產(chǎn)出一套“計(jì)劃”、“處方”，然后予以實(shí)施和評價(jià)效果，而是一種研究的過程，其中貫穿著對整個(gè)過程所涉及的變量、要素及其相互關(guān)系的不斷評價(jià)和修正。這個(gè)過程將研究、編制和評價(jià)合而為一，是個(gè)連續(xù)不斷的過程。整個(gè)過程是一種嘗試，沒有確定不變的、必須實(shí)施的東西。所有的關(guān)注點(diǎn)集中于課堂教學(xué)實(shí)踐，教師是整個(gè)過程中的核心人物。
過程模式體現(xiàn)出四個(gè)特征：
即人文主義的知識觀、“研”“學(xué)”一體的教師角色觀、合作探究式學(xué)習(xí)觀和發(fā)展性評價(jià)觀。它給我們重要的啟示是：鼓勵(lì)教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立研究者和學(xué)習(xí)者相結(jié)合的教師成長模式，采用師生合作探究式學(xué)習(xí)方式，確保評價(jià)更加反映學(xué)生的發(fā)展。
