創(chuàng)造報(bào)告15篇

篇一 學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的調(diào)查報(bào)告

為了了解實(shí)踐與創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的作用，我們組織威海地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查以問(wèn)卷方式，結(jié)果如下：

一、對(duì)初中生創(chuàng)造性調(diào)查所反映問(wèn)題的概述

1.初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有了明顯提高;上述認(rèn)知卻略有下降。

本次調(diào)查表明，初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有了明顯提高。這首先反映在問(wèn)及5項(xiàng)有關(guān)大腦科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容表示“了解”的被調(diào)查者最高為65.2%，最低亦為35.5%。同時(shí)，對(duì)5項(xiàng)內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者，已從8.8%上升為11.2%，增長(zhǎng)了2.4個(gè)百分點(diǎn)。

初中生對(duì)各項(xiàng)有關(guān)大腦科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，亦在逐年提高。但若比較對(duì)5項(xiàng)內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者，下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。造成這一下降的對(duì)象，主要是初中生。

其次就初中生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)知而言，本次調(diào)查顯示，初中生對(duì)上述有關(guān)創(chuàng)造性思維知識(shí)8項(xiàng)內(nèi)容“了解”者的比率，大多基本持平或有了一定程度的增長(zhǎng)。除第1項(xiàng)較為抽象、籠統(tǒng)的表述“創(chuàng)造性思維的特征是新穎性、獨(dú)創(chuàng)性”略有增長(zhǎng)外，其余涉及創(chuàng)造性思維具體模式和方法的選項(xiàng)大多有一定程度的回落。在對(duì)特定群體的對(duì)比分析中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生群體對(duì)有關(guān)創(chuàng)造性思維知識(shí)8項(xiàng)內(nèi)容“了解”者的比率，均分別較大幅度落后于大城市中學(xué)生群體。

2.初中生自評(píng)具有初步創(chuàng)造人格特征比率在有了較大幅度的上升后又呈現(xiàn)出回落。

本次調(diào)查顯示，被調(diào)查者自評(píng)“具有自信心與合作性”(我既有自信,又樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn))的占59.3%;自認(rèn)“有強(qiáng)烈的興趣與好奇心”(許多別人視為平常的事，我卻很有興趣和好奇心)的人亦達(dá)48.1%;43.1%的被調(diào)查者自認(rèn)“有懷疑精神”(對(duì)于老師或課本上的說(shuō)法，我時(shí)常表示懷疑，并可以感知和發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題);51.1%的被調(diào)查者自認(rèn)“有較強(qiáng)的意志力和進(jìn)取精神”(即使遇到不幸、挫折或反對(duì)我的情況，我仍能保持學(xué)習(xí)熱情)。

自認(rèn)同時(shí)具有“自信心與合作性”、“興趣與好奇心”、“懷疑精神”和“意志力和進(jìn)取精神”的被調(diào)查者(即同時(shí)選擇了上述4項(xiàng)內(nèi)容的被調(diào)查者)，即我們認(rèn)為具有初步創(chuàng)造人格特征的初中生，已從占被調(diào)查者的4.7%，上升為占被調(diào)查者的11.0%，又回落到7.3%。這反映出近兩年來(lái)初中生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)還存在著較大問(wèn)題。

3.初中生自評(píng)具有初步創(chuàng)造力特征的比率有了較大幅度的上升后，以后又略有增長(zhǎng)。

本次調(diào)查表明，被調(diào)查者自評(píng)“具有探究性思維能力”(我能夠甚至于習(xí)慣運(yùn)用邏輯推理尋找事物的起因)的被調(diào)查者占43.4%; 自認(rèn)具有對(duì)新事物想象的“敏感性與流暢性”(我喜歡聯(lián)想，頭腦中不時(shí)有新想法涌現(xiàn))的人占62.6%;而自認(rèn)具備“知識(shí)基礎(chǔ)與信息收集能力”(我可以從眾多的信息源中，迅速選取對(duì)自己有用的信息)的人亦占54.3%。自評(píng)同時(shí)具有“探究性思維能力”、 對(duì)新事物想象的“敏感性與流暢性”和“知識(shí)基礎(chǔ)與信息收集能力”的被調(diào)查者(即同時(shí)選擇了上述3項(xiàng)內(nèi)容的被調(diào)查者)，即我們認(rèn)為具有初步創(chuàng)造力特征的被調(diào)查者，上升了但增長(zhǎng)幅度較小。

4.初中生親身體驗(yàn)過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新全過(guò)程的比率不高，而親身體驗(yàn)過(guò)技術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程的比率更低。

本次調(diào)查表明，盡管實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但親身體驗(yàn)過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新全過(guò)程的初中生數(shù)量并不多，無(wú)論是通過(guò)正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑，都低于29.0%。

就初中生對(duì)體驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新過(guò)程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言，男性被調(diào)查者對(duì)其中每項(xiàng)的認(rèn)同率均高于女性被調(diào)查者，其中最高相差近10個(gè)百分點(diǎn)，最少亦相差2個(gè)百分點(diǎn)。

另外，本次調(diào)查還表明，盡管技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)亦至關(guān)重要，但親身體驗(yàn)過(guò)技術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程的初中生數(shù)量更低，無(wú)論是通過(guò)正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑，都低于26.0%。

就初中生對(duì)體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言，男性被調(diào)查者對(duì)其中每項(xiàng)的認(rèn)同率大多高于女性被調(diào)查者，僅有一項(xiàng)例外。

5.仍有約半數(shù)被調(diào)查者受到思維定勢(shì)的影響，且存在過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、尊崇權(quán)威的傾向。

過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢(shì)、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的四種主要障礙。過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)指在思考問(wèn)題時(shí)，只習(xí)慣于非常嚴(yán)格確定的思路。這種思想特點(diǎn)只在已有科學(xué)知識(shí)成果運(yùn)用時(shí)才顯得十分必要，而對(duì)于深入未知領(lǐng)域從事創(chuàng)造性工作，則產(chǎn)生明顯的消極作用。思維定勢(shì)是指思考問(wèn)題時(shí)的一種思想慣性，人們常常不由自主地依靠已有知識(shí)按固定思路去考慮問(wèn)題。從眾心理是指思考問(wèn)題時(shí)屈從于大多數(shù)人的見(jiàn)解。尊崇權(quán)威，有時(shí)是很自然的，如對(duì)科學(xué)的崇尚而產(chǎn)生的對(duì)某些著名科學(xué)家的尊崇，這并非無(wú)益;但因尊崇權(quán)威而導(dǎo)致不敢堅(jiān)持自己的獨(dú)到見(jiàn)解，則是有害的。信息飽和指思考問(wèn)題時(shí)頭腦中裝了過(guò)多的信息，堵塞了自由思考和想象的途徑，影響了創(chuàng)造性設(shè)想方案的產(chǎn)生。

本次調(diào)查顯示，雖有較大好轉(zhuǎn)，但仍有50.9%的被調(diào)查者“解決每一個(gè)具體問(wèn)題講究嚴(yán)格的步驟”;54.4%的被調(diào)查者“常為自己無(wú)意中說(shuō)話(huà)傷人而悶悶不樂(lè)”; 42.6%的被調(diào)查者“不愿提那種顯得無(wú)知的問(wèn)題”;“對(duì)于老師或課本上的說(shuō)法，我時(shí)常表示懷疑”的被調(diào)查者不足一半; 33.0%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“不會(huì)去做可能給自己帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的事”。初中生認(rèn)同自己在創(chuàng)造性思維中存在4種障礙的比率則是變化不大，且有降亦有升，反映了約半數(shù)初中生在創(chuàng)造性思維中存有4種障礙的狀況還未得到根本性的轉(zhuǎn)變。

6.在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人的關(guān)系上，持消極態(tài)度的人數(shù)有大幅度減少;女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人關(guān)系上的正確認(rèn)識(shí)率要高于男性。

在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人的關(guān)系上，持消極態(tài)度的初中生人數(shù)有所減少。如表示“本人不打算在任何領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造，不關(guān)心這個(gè)”的被調(diào)查者減少;認(rèn)同“發(fā)明是專(zhuān)業(yè)人員的事，與我關(guān)系不大”的被調(diào)查者也減少;而贊同“創(chuàng)造能力是人人具有的潛在能力，是人類(lèi)普遍存在的能力”的被調(diào)查者則上升至65.1%;認(rèn)同“搞‘小發(fā)明’有助于培養(yǎng)自己觀察、分析、解決問(wèn)題的能力” 的被調(diào)查者也猛增至75.1%。這表明絕大多數(shù)初中生面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)變化不再感到困惑，具有適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的自信和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。特別值得提出的是，本次調(diào)查表明，超過(guò)半數(shù)(52.9%)的初中生表示“無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我都注意發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”;當(dāng)然，還有少數(shù)初中生對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展倍感壓力，因而對(duì)人生和社會(huì)均持消極的態(tài)度(我們?cè)趥€(gè)案調(diào)查中亦已發(fā)現(xiàn))，這還是值得注意的。

另外，本次調(diào)查亦表明，女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人關(guān)系上的正確認(rèn)識(shí)率要高于男性，因此應(yīng)更側(cè)重對(duì)男性初中生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教育。

二、對(duì)近幾年來(lái)初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述及存在問(wèn)題的分析

1.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述

(1)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)施的改善，有利地促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育形式的發(fā)展與創(chuàng)新。

具體來(lái)看，中學(xué)教育觀念落后的狀況已有所轉(zhuǎn)變，如認(rèn)同中學(xué)“在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”的被調(diào)查者，增至66.5%;表示老師在實(shí)驗(yàn)課上“注意培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確、熟練的操作技能”，又增長(zhǎng)了;而認(rèn)同“部分教師已改變了傳統(tǒng)的講授方式，而將小組討論、提出開(kāi)放性問(wèn)題(沒(méi)有唯一答案)、鼓勵(lì)學(xué)生自己探究等引入課堂”的被調(diào)查者為57.5%;肯定“大多數(shù)老師在教學(xué)中注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如使用幻燈、錄相、計(jì)算機(jī)和多媒體等以輔助教學(xué)”的被調(diào)查者為49.1%，均呈上升趨勢(shì);這表明素質(zhì)教育在中學(xué)正得到逐步發(fā)展，大約1/4以上的中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育上獲得了學(xué)生的好評(píng)。

再如，本次調(diào)查84.1%的大學(xué)生認(rèn)同“學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心、圖書(shū)館或其它場(chǎng)所可以為學(xué)生提供上intenet網(wǎng)的機(jī)會(huì)”;60.4%的被調(diào)查者表示大學(xué)里“多數(shù)教師具有人格魅力，在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，亦會(huì)傳遞情感及價(jià)值取向”;贊同“學(xué)生與授課教師之間或與論文輔導(dǎo)教師之間有平等的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難”的比率為61.0%;認(rèn)可“學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織了豐富多彩的課外活動(dòng)，有利于學(xué)生參與創(chuàng)造和實(shí)踐活動(dòng)”的比率為58.9%;這表明被調(diào)查者對(duì)我國(guó)大學(xué)教育環(huán)境持正面評(píng)價(jià)的比率基本上已過(guò)半數(shù)。與此同時(shí)，認(rèn)同大部分老師教學(xué)是“間接啟發(fā)式”的大學(xué)生，已達(dá)42.4%，與它表明越來(lái)越多的大學(xué)教師正從教學(xué)方式的變革做起，在逐步實(shí)施素質(zhì)教育。

(2)家長(zhǎng)思想觀念的更新和家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)化，使得更多的初中生能夠享有“民主型”教育及相應(yīng)的物質(zhì)上的支持。

從家庭培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的狀況來(lái)看，在本次調(diào)查中設(shè)定的孩子“拆裝鬧鐘”的具體情境中，52.7%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表示贊許，其中大部分還陪同一起做(民主型)。這反映隨著近幾年來(lái)教育大環(huán)境的進(jìn)一步改善，超過(guò)半數(shù)以上的“獨(dú)生子女”的家長(zhǎng)們，已經(jīng)開(kāi)始放棄“壓制型”教育方式，而轉(zhuǎn)為啟發(fā)、幫助的“民主型”教育方式。

與此同時(shí)，本次調(diào)查表明，家庭在初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的環(huán)境進(jìn)一步得到了優(yōu)化，如 62.3%的被調(diào)查者認(rèn)同“在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，父母總是鼓勵(lì)我自己選擇衣服的款式和顏色”;表示“父母支持我參加科技、環(huán)保、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等方面的課外或校外活動(dòng)”的被調(diào)查者占67.5%;表示“家庭能夠提供我所需要的課外讀物”的被調(diào)查者占65.7%;62.6%的被調(diào)查者認(rèn)同“父母經(jīng)常與我一起評(píng)價(jià)社會(huì)上人們做出的好的或壞的行為”;59.7%的被調(diào)查者認(rèn)同“父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域” ;表示“父母通常不會(huì)用壓制甚至打罵的方式教育我”的被調(diào)查者占65.1%。

為了便于作出綜合評(píng)價(jià)，我們把同時(shí)選擇了上述7項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者的家庭，界定為初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)良的家庭――即營(yíng)造了有益于初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)優(yōu)良環(huán)境的家庭。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，初中5.1%、

(3)各級(jí)社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的努力和大眾傳媒的積極參與，為初中生營(yíng)造了一個(gè)更為有益的成長(zhǎng)環(huán)境。

社會(huì)作為一個(gè)對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的主體，這幾年也發(fā)生了很大的改變。各級(jí)社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體組織的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，大都能夠吸引相當(dāng)數(shù)量的初中生參與，而與信息學(xué)和環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)參與率更在逐步增長(zhǎng)。如信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽系列活動(dòng)，初中生的參與度已不斷增長(zhǎng);初中生環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽系列活動(dòng)也不斷增長(zhǎng);而初中生作文(含文學(xué)、科技征文)比賽的參與度更不斷增長(zhǎng);其它如初中生夏令營(yíng)或冬令營(yíng)系列活動(dòng)，以及初中生語(yǔ)言、朗誦競(jìng)賽系列活動(dòng)，也有較高的參與度。

再者，本次調(diào)查中有44.1%的被調(diào)查者認(rèn)為“大眾傳媒會(huì)針對(duì)初中生開(kāi)展有特色的科技文化宣傳教育”，好評(píng)率增長(zhǎng)了;這表明大眾傳媒近兩年在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用得到了更多初中生的認(rèn)可。

2.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

(1)現(xiàn)行教育體制在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性。雖然我國(guó)的教育已處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約，目前教育事業(yè)仍還存在著人民群眾的需求與教育資源數(shù)量供給不足的矛盾，它導(dǎo)致現(xiàn)行教育體制下的學(xué)校仍無(wú)法根本擺脫應(yīng)試教育，其突出特點(diǎn)是升學(xué)成為教和學(xué)的目的，應(yīng)試成為教學(xué)工作的中心。這一點(diǎn)在中小學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯，盡管教育主管部門(mén)已制定了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和高等教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大等一系列深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大政策措施,但問(wèn)題仍很?chē)?yán)重;在高校雖不存在升學(xué)壓力，但應(yīng)試教育的陰影依然存在,并集中體現(xiàn)在“考研”大軍長(zhǎng)達(dá)一年多的“備戰(zhàn)”上。

例如本次調(diào)查顯示， 認(rèn)為“考試、升學(xué)是中學(xué)排在最重要位置的事”的被調(diào)查者，從1998年的85.6%降至2023年的71.2%，2023年又增至77.3%;感覺(jué)“學(xué)校不重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重”的中學(xué)生比例，從2023年的44.2%，上升為2023年的45.2%;而認(rèn)同“學(xué)生平均每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)8課時(shí)”的中學(xué)生，2023年和2023年均為56.7%，說(shuō)明超過(guò)半數(shù)的中學(xué)上述狀況無(wú)任何改變。

分析造成上述狀況的原因46.5%的中學(xué)生認(rèn)為“大多數(shù)老師授課完全是重復(fù)(或在黑板上書(shū)寫(xiě))課本上的內(nèi)容，并時(shí)時(shí)要求學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生覺(jué)得自己處于被動(dòng)接受的緊張狀態(tài)”;還有高達(dá)61.8%的中學(xué)生認(rèn)同“為了應(yīng)付考試，老師在課堂上經(jīng)常是讓學(xué)生大量演練習(xí)題，同時(shí)介紹各種解題方法”。

(2)教育觀念的滯后使得初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒(méi)有得到各方面應(yīng)有的重視

沒(méi)有對(duì)初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題給予足夠的重視;有的雖已有認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有采取相應(yīng)的配套措施體現(xiàn)出對(duì)初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視。

就教師和家長(zhǎng)而言，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)這個(gè)問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因而也就不可能予以應(yīng)有的重視。部分家長(zhǎng)和老師即使能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，由于受到教育體制、自身素質(zhì)等因素的局限，也不可能對(duì)初中生創(chuàng)造力的發(fā)展給予多少實(shí)際的重視。例如本次調(diào)查中，“一般來(lái)說(shuō)，老師只喜歡考試成績(jī)好的學(xué)生”分別得到62.0%的被調(diào)查者的認(rèn)同，這表明教師僅從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的狀況尚未得到根本轉(zhuǎn)變;而贊同“大部分學(xué)生對(duì)教師都有一定的畏懼感”的被調(diào)查者占51.8%，說(shuō)明教師不能平等、寬容的對(duì)待學(xué)生，在營(yíng)造學(xué)生“敢于質(zhì)疑”的環(huán)境上還存在很大問(wèn)題。與此同時(shí)，仍有27.5%的被調(diào)查者表示“為了提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母經(jīng)常要求我做‘額外’的家庭作業(yè)”，殊不知這種做法恰恰會(huì)扼殺初中生學(xué)習(xí)的積極性。

就初中生自身而言，他們是被教育者，其觀念主要是受教育者的影響。他們雖然知道創(chuàng)造發(fā)明對(duì)社會(huì)、個(gè)人有極重要的意義，但在有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動(dòng)中，卻呈現(xiàn)出較低的參與度。此外，還有少數(shù)初中生面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)變化感到困惑，對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展倍感壓力――缺乏適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的自信和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，例如有17.7%的初中生表示自己“在學(xué)習(xí)、工作和生活中缺乏實(shí)事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”。這些都反映出初中生對(duì)培養(yǎng)自身創(chuàng)造力的重要意義還未真正認(rèn)識(shí)。

(3)課程改革的相對(duì)滯后使得不合理的教育內(nèi)容仍在實(shí)施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展

應(yīng)該指出的是，按照現(xiàn)代教育觀念制定的我國(guó)中小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫(xiě)的新教材，無(wú)疑會(huì)對(duì)初中生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。但是，由于新課程教材尚處于實(shí)驗(yàn)階段，并未在全國(guó)推廣使用，這就使得不合理的教育內(nèi)容仍在大多數(shù)學(xué)校實(shí)施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，我國(guó)在基礎(chǔ)刻育改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。盡管“探究”學(xué)習(xí)方式對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有益的，但在本次調(diào)查中，認(rèn)同“學(xué)校的相關(guān)科學(xué)課程是否為你提供過(guò)嘗試進(jìn)行完整的(包括上述所有8個(gè)階段性過(guò)程)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”的中學(xué)生，僅為28.8%。

(4)提高教育者自身素質(zhì)的工作還很艱巨

從前述之調(diào)查結(jié)果看，與1998年和2023年相比，教師和家長(zhǎng)的教育觀、教育方式等方面均有相當(dāng)程度的進(jìn)步或改進(jìn)，但情況仍不容樂(lè)觀。如本次調(diào)查認(rèn)為大部分老師教學(xué)是“灌輸式”的中學(xué)生高達(dá)46.5%，而尚有23.8%的被調(diào)查者表示“父母通常會(huì)用壓制甚至打罵的方式教育我”，更是令人吃驚!

這是因?yàn)?，家長(zhǎng)群體文化程度過(guò)低(半數(shù)以上的被調(diào)查者的父親或母親文化程度在初中以下)制約著其自身素質(zhì)的提高;而教師本身素質(zhì)不高，主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響，消除這些消極影響決非一朝一夕之事，需要通過(guò)艱苦的努力，包括自學(xué)、培訓(xùn)等。

另外，還有一些“間接的”教育者，如一些大眾傳媒節(jié)目的編導(dǎo)者，他們制作的節(jié)目不乏教育性，但由于其本身素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致一些教育觀念滯后的節(jié)目充斥熒屏。如以倡導(dǎo)記憶知識(shí)為主的各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，至今仍久盛不衰，其導(dǎo)向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相對(duì)立的?？磥?lái)提高這些“間接的”教育者的素質(zhì)，亦應(yīng)擺上日程。

三、對(duì)策及建議

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人才觀。其次，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，建立師生間平等融洽的關(guān)系。

(二)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.注重物理學(xué)史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維;

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格;

4.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)失敗的精神;

5.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神。

(三)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.理解原理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法;

2.想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn);

3.結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)注重實(shí)踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.加強(qiáng)課堂內(nèi)的探究活動(dòng);

2.加強(qiáng)課堂外的探究活動(dòng)。

篇二 教學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告：創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作

—— 遷西縣新集中學(xué) 劉玉東

作為一名教學(xué)副校長(zhǎng)，明確職責(zé)，當(dāng)好助手，創(chuàng)造性地開(kāi)展本職工作是我多年來(lái)的一貫工作作風(fēng)。面對(duì)新形勢(shì)，新要求，新觀念，如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，當(dāng)好教師的帶頭人，學(xué)生的引路人，已成為我人生追求的全部?jī)?nèi)涵。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類(lèi)計(jì)劃的落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開(kāi)學(xué)。我首先抓各類(lèi)計(jì)劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。通過(guò)各部門(mén)反復(fù)研究協(xié)調(diào)，使各類(lèi)計(jì)劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。我們共制定如下計(jì)劃：《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》、《學(xué)校教育科研工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》、《各教研組工作計(jì)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《教師個(gè)人工作計(jì)劃》等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。學(xué)期開(kāi)學(xué)，我組織一線(xiàn)教師召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出教育教學(xué)具體目標(biāo)。（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實(shí)際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！?（2）抓課堂。如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實(shí)施新課改以來(lái)。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”此外，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，板書(shū)規(guī)范工整，教具使用合理。其次，開(kāi)展全員聽(tīng)課。教師講課要讓大家來(lái)聽(tīng)來(lái)評(píng)。一堂課要經(jīng)得起推敲、點(diǎn)評(píng)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽(tīng)課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)。同時(shí)，檢查聽(tīng)課情況：聽(tīng)課節(jié)數(shù)，聽(tīng)課人數(shù)，聽(tīng)課學(xué)科。要求任課教師要開(kāi)展互相聽(tīng)課，互相評(píng)課活動(dòng)。（3）抓反饋。如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量，我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章。①開(kāi)放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時(shí)，由過(guò)去的固定習(xí)題改為開(kāi)放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②月考制。為了及時(shí)反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內(nèi)容都是近期所學(xué)知識(shí)，試題由任課教師自擬。體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③質(zhì)量分析會(huì)。定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由包組領(lǐng)導(dǎo)親自主持會(huì)議，年組長(zhǎng)做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類(lèi)情況。同學(xué)科教師對(duì)比成績(jī)。找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，我在抓教師隊(duì)伍建設(shè)上采用了以下幾點(diǎn)做法。（1）抓培訓(xùn)。我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。xx學(xué)年度學(xué)校分別組織高一、高二、高三教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。假期所有學(xué)科教師參加縣級(jí)以上培訓(xùn)。通過(guò)外出和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！背闪怂麄兘K身追求的目標(biāo)。（2）抓學(xué)習(xí)。我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上加大投入力度。為了使教師在極短的時(shí)間內(nèi)迅速提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》，為教師定了大量的刊物和資料。學(xué)校定期組織教師集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)講座。教師人人有自學(xué)筆記和體會(huì)文章。

二、抓新課改工作實(shí)施，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

xx年秋季我校開(kāi)始了基礎(chǔ)教育課程改革工作，歷時(shí)兩年多的時(shí)間，我主抓了此項(xiàng)工作，取得了飛躍式的進(jìn)展。具體做法是：圍繞一個(gè)中心，抓住兩個(gè)關(guān)鍵，制定三年規(guī)劃。（1）圍繞一個(gè)中心：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，全面實(shí)施新課改，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學(xué)校。（2）抓住兩個(gè)關(guān)鍵：在實(shí)施新課改兩年的時(shí)間里，我們感到：實(shí)施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在評(píng)價(jià)。（3）制定三年規(guī)劃：我們結(jié)合學(xué)校具體情況，提出了實(shí)施新課改的整體框架，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)。（4）啟動(dòng)四項(xiàng)工程：①抓學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促教師綜合素質(zhì)的提高；②抓課改教學(xué)模式的改革，促龍頭環(huán)節(jié)作用的凸顯；③抓評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，促師生個(gè)性化的發(fā)展；④抓校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，促師生整體素質(zhì)的提高。

經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，我校在河北省教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估檢查驗(yàn)收中，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，xx年高考二本入段人數(shù)，我校達(dá)到42人，入段率23%，位居唐山市前列，在xx年教師進(jìn)城考試招聘中，共招聘12名教師，我校有9名教師被錄取。

三、不足及努力方向

1、自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強(qiáng)。

2、課堂教學(xué)改革還要繼續(xù)抓實(shí)，形成模式，打造“品牌”效應(yīng)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3、努力豐富個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的提高。

回首一年的工作，雖然取得點(diǎn)滴成績(jī)，但也有得失。在新的一年里，我將認(rèn)真聽(tīng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)和建議，不斷充實(shí)自己，完善自己，進(jìn)一步把我的本職工作做得更好。

篇三 舞蹈教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義開(kāi)題報(bào)告

舞蹈教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告包括調(diào)研資料的準(zhǔn)備，選題依據(jù)、目的、主要研究?jī)?nèi)容；進(jìn)度安排；完成任務(wù)所需條件、主要參考文獻(xiàn)與資料情況等，字?jǐn)?shù)1500—2500字。

一、調(diào)研資料的準(zhǔn)備

選定題目后，開(kāi)始著手準(zhǔn)備資料，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、泰山學(xué)院圖書(shū)館及電子閱覽室收集資料。

2.借鑒專(zhuān)家學(xué)者的理論觀點(diǎn)并走訪(fǎng)所在城市的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷整合資料。

3.聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，訪(fǎng)談部分幼兒家長(zhǎng)以及相關(guān)教師。

二、選題目的及意義

舞蹈是人類(lèi)最早的一種藝術(shù)活動(dòng)，它是經(jīng)過(guò)提煉和加工，以人體的造型和有節(jié)奏的動(dòng)作為主要手段，來(lái)表現(xiàn)人的生活和思想感情的一種藝術(shù)形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。 舞蹈教育目的不單單灌輸給兒童掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，它更加側(cè)重的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)舞蹈教育不僅可以讓幼兒得到身心情感的熏陶，體態(tài)儀表訓(xùn)練身體素質(zhì)上的提升，更要加強(qiáng)幼兒的想象力培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，從而使幼兒能在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展發(fā)展。所以說(shuō)學(xué)前兒童舞蹈教育是一種能讓兒童用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重大的意義。論文的目的旨在分析幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀，論述舞蹈教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義所在，結(jié)合研究闡述對(duì)幼兒園舞蹈教育在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的看法與建議 。

三、研究現(xiàn)狀

在提倡素質(zhì)教育的`新形勢(shì)下，幼兒舞蹈教育不斷的被人們所接受并認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在舞蹈方面的培養(yǎng)越來(lái)越重視甚至追捧，幼兒園設(shè)置了舞蹈課，社會(huì)也上涌現(xiàn)出各種幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼兒舞蹈教育是藝術(shù)教育，特殊性的教育，這種特殊性表現(xiàn)在：幼兒舞蹈教育在進(jìn)行能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該注重孩子獨(dú)立性、評(píng)判性、主體性、求新立異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。但目前我國(guó)幼兒舞蹈教育仍存在著不按幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律教學(xué)，急功近利、急于求成的現(xiàn)象，而忽略了對(duì)孩子獨(dú)立性、評(píng)判性、主體性、求新立異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)的。基于素質(zhì)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的大力提倡，舞蹈藝術(shù)肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的責(zé)任，但目前幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,受傳統(tǒng)教育觀念的影響,以及對(duì)幼兒身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足,很多幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育存在一定的誤區(qū),加上缺乏規(guī)范管理及幼兒教師綜合素質(zhì)等因素,限制了幼兒舞蹈教育有序、健康的發(fā)展，忽視了舞蹈教育的根本目的，扼殺了舞蹈本身的趣味性，磨滅了對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重大意義。

四、主要研究?jī)?nèi)容、思路與方法

（一）研究?jī)?nèi)容

1、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

2、幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析

3、幼兒園舞蹈教育開(kāi)展方式與途徑

4、幼兒舞蹈與創(chuàng)造力的關(guān)系

5、幼兒舞蹈在創(chuàng)造力培養(yǎng)中的作用

6、通過(guò)舞蹈教育提升幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)

7、對(duì)舞蹈教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的建議

（二）研究思路

通過(guò)閱讀大量的參考文獻(xiàn)與專(zhuān)家學(xué)者的研究資料，明確了該課題的研究現(xiàn)狀與產(chǎn)生的原因，說(shuō)明幼兒舞蹈對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性，并提出相關(guān)建議。具體研究思路如下圖。

五、本課題研究的進(jìn)度安排

（1）2016年1月上旬，院系確定指導(dǎo)老師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定論文方向和范圍撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（2）2016年3月中旬， 院系召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，下達(dá)任務(wù)書(shū)。

（3）2016年3月下旬，收集整理資料。

（4）2016年4月中旬，完成論文初稿，并教導(dǎo)師初審。

（5）2016年4月下旬，論文中期檢查。

（6）2016年5月下旬，修改論文，定稿。

六、完成論文所需條件

1.通過(guò)資料收集法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館及電子閱覽室收集了資料了解專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)；

2.通過(guò)實(shí)地調(diào)查觀察，了解幼兒園舞蹈課中對(duì)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的方式，了解現(xiàn)狀；

3.通過(guò)請(qǐng)教老師及個(gè)人實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出合理建議，做到理論聯(lián)系實(shí)際；

4.通過(guò)整理、分析資料以及結(jié)合調(diào)查結(jié)果，學(xué)習(xí)論文撰寫(xiě)方式，撰寫(xiě)論文。

七、本課題主要參考文獻(xiàn)與資料情況

孫銘.少兒舞蹈的特點(diǎn)及教育意義[j]. 大眾文藝. 2011(07)

趙春霞.淺談學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[j]. 通俗歌曲. 2015(12)

[3] 肖瀟.淺談少兒舞蹈的創(chuàng)作與發(fā)展[j]. 大眾文藝. 2013(15)

[4] 郭晶晶.幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性[j]. 教育教學(xué)論壇. 2010(33)

[5] 王婉青.幼兒舞蹈在素質(zhì)教育中的功能[j]. 藝術(shù)教育. 2008(03)

[6] 陳飛旻.論幼兒園舞蹈教育內(nèi)容的選擇[j]. 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,04:109-110.

[7] 李菁.以幼兒為本:幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵所在[j]. 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展. 2005(01).

[8] 劉秀.幼兒舞蹈教學(xué)的研究與探索[j]. 新課程(小學(xué)版). 2009(01)

[9] 魯梅.提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量的若干建議[j]. 中國(guó)校外教育,2012,22:146.

[10] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的問(wèn)題及對(duì)策研究[j]. 才智. 2008(02)

[11] 許穎,劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)的具體途徑[j]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(02)

[12] 于惠.對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[j]. 大舞臺(tái),2011,02:170-171.

[13] 孫俏.談?dòng)變何璧附逃淖饔肹j]. 藝海. 2012(06)

[14] 許穎,劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)的具體途徑[j]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(02)

[15] 崔紅英.在藝術(shù)教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的策略[j]. 學(xué)前教育研2008(01)

[16]高伊依.幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的重難點(diǎn)問(wèn)題[j]. 青春歲月,2011,02:54-55.

[17]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[d].山東師范大學(xué),2009.

[18] 王白璇子.少兒舞蹈教育作用及應(yīng)注意問(wèn)題[j]. 新西部(下旬.理論2011(08)

[19] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的問(wèn)題及對(duì)策研究[j]. 才智. 2008(02)

[20] 張文.淺談舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j]. 成功(教育). 2012(24)

評(píng)委評(píng)語(yǔ)及其建議：

評(píng)委簽字：

學(xué)院蓋章：

年 月 日

篇四 大學(xué)生入黨思想報(bào)告：用愛(ài)與責(zé)任創(chuàng)造更加輝煌的中國(guó)

敬愛(ài)的黨組織：

總有一種記憶讓我在寒夜里想起心生溫暖，總有一種溫暖讓我在平凡的生活中念念不忘?；仡櫲朦h的心路歷程，那些難忘的人，難忘的事，難以忘記的感動(dòng)，仿佛從未離去。在此愿與大家交流心得體會(huì)，并分享那一份深深的感動(dòng)。

我想大家依然記得長(zhǎng)江大學(xué)英雄群體勇救落水兒童的感人事跡吧，他們?cè)谏镭P(guān)的危急時(shí)刻 ,不顧個(gè)人生命安危,投入到了生命的大營(yíng)救之中。跳入險(xiǎn)不可測(cè)的江水中,奮力游向困在漩渦中的兩名少年;9名不會(huì)游泳的同學(xué)，手挽手結(jié)成“人鏈”,向江中延伸,協(xié)助營(yíng)救。他們沒(méi)有絲毫猶豫徘徊、沒(méi)有所謂值與不值的判斷,義無(wú)反顧,挺身而出，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代大學(xué)生的崇高使命和價(jià)值追求，他們不僅感動(dòng)了荊楚，更是感動(dòng)了中國(guó)。

此后每次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江大橋，看到那洶涌澎湃的江水，心里感慨萬(wàn)千，我仿佛看到了他們當(dāng)時(shí)舍己救人的場(chǎng)景，仿佛看到了江里涌動(dòng)著一種精神，奔流不息。雖不認(rèn)識(shí)他們，但我想他們一定是最可愛(ài)的人，他們的風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)永遠(yuǎn)定格在我心里，對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬意。有一種失去叫擁有，有一種失敗叫成功，有一種隕落叫永恒。大學(xué)生英雄群體用生命兌換的不僅僅是兩個(gè)年輕的生命，更是一份崇高，一種永恒的精神！讓我們每一個(gè)有愛(ài)心的人組成一個(gè)人鏈，把愛(ài)傳下去，把希望傳下去，把最崇高的精神傳下去，把舍己救人的精神傳下去，永不斷裂。

在上次感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)中，一個(gè)人的事跡深深地印在了我心里。生科院學(xué)生曹恒蕾一諾千金，代友盡孝，用責(zé)任堅(jiān)守感動(dòng)了整個(gè)學(xué)校。她的家境也很貧困，但他依然用稚嫩的肩膀扛起了與責(zé)任，她的所作所為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢(qián)和名利所能衡量的范圍，這正是中國(guó)傳統(tǒng)人格中不可撼動(dòng)的信仰。曹恒蕾，也許我們不認(rèn)識(shí)，但我們卻能永遠(yuǎn)記得。她是我們學(xué)校的驕傲，她那持之以恒的愛(ài)感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。

很多時(shí)候我在思索，在他們面前，自己是那么渺小，怎樣向他們看齊呢？我若是菩提的那片葉，定要用心將根須關(guān)懷，生能遮風(fēng)擋雨，死亦能化作春泥，我想這就是人生的價(jià)值。有一種愛(ài)要像曹恒蕾同學(xué)一樣用心靈去開(kāi)拓，甚至要像英雄群體一樣用生命去注解。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)“愛(ài)在學(xué)?！?，在學(xué)校的日日夜夜里也真切感到了特別是在國(guó)家大災(zāi)大難時(shí)更是淋漓盡致。西南的旱情牽動(dòng)著學(xué)校每一位學(xué)子的心。 “心系災(zāi)區(qū) 情寄西南 ”、“ 情系西南，愛(ài)心捐款”從東區(qū)小樹(shù)林到西區(qū)桂香園，學(xué)校的校園里到處洋溢著愛(ài)的氣息。愛(ài)在學(xué)校，作為一個(gè)學(xué)校人，倍感驕傲，我深深地感到一種愛(ài)的清泉正源源不斷地匯往災(zāi)區(qū)。玉樹(shù)地震時(shí)，我們依然慷慨捐助，特別是全國(guó)哀悼日那天，很多同學(xué)一大早冒雨前來(lái)參加升旗儀式，以表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的哀悼，這一切讓我感到，我們不僅要愛(ài)在學(xué)校，更要愛(ài)出學(xué)校！

篇五 2023年述職述廉述法述安報(bào)告：釋放正能量 創(chuàng)造新動(dòng)能 講好xx故事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志：

工作二十三年，在xx工作17年，作為學(xué)在xx、長(zhǎng)在xx的我來(lái)說(shuō)，對(duì)xx有著格外的情結(jié)。2023年8月，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛(ài)，帶著忐忑、帶著責(zé)任、也滿(mǎn)懷希望和憧憬又一次來(lái)到xx。

回望快過(guò)去的一年，是我校執(zhí)行新一輪三年規(guī)劃的起始之年，在上級(jí)黨委和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我與廣大一線(xiàn)教師為提升教學(xué)質(zhì)量“肩并肩”，與全體行政人員為推動(dòng)教育教學(xué)管理“心連心”，與全校教職員工為促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)“手牽手”，齊心聚力通過(guò)“江蘇省薄弱初中英語(yǔ)課程基地”的終期評(píng)估，2023年7月中旬即將承辦鎮(zhèn)江市慈善脫貧攻堅(jiān)奔小康工作推進(jìn)會(huì)。我現(xiàn)代表學(xué)校行政班子將本年度工作情況述職如下：

一、思想武裝、更新理念、不斷進(jìn)步

（一）夯實(shí)黨建工作，強(qiáng)化黨員意識(shí)

學(xué)校依據(jù)八橋鎮(zhèn)黨委《“不忘初心強(qiáng)黨性 牢記使命爭(zhēng)先鋒”主題教育活動(dòng)實(shí)施安排表》以及市教育局黨委工作計(jì)劃等制定了《xx市八橋中學(xué)2023年度黨建工作計(jì)劃》、《八橋中學(xué)2023年基層黨建“書(shū)記項(xiàng)目”》、《八橋中學(xué)2023年度教育局黨委落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任清單》。學(xué)校黨支部通過(guò)不斷的總結(jié)和探索，形成了以“夯實(shí)支部基礎(chǔ)工作，發(fā)揮黨員核心作用，營(yíng)建和諧發(fā)展氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部”作為黨支部的工作抓手。

本學(xué)期學(xué)校黨支部重新建立了黨團(tuán)活動(dòng)室，黨支部嚴(yán)格執(zhí)行黨支部制定的“三會(huì)一課”制度，有效落實(shí)“三重一大”，定期開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮《黨員先鋒積分管理手冊(cè)》效能，帶領(lǐng)學(xué)校黨員教師深入學(xué)習(xí)十九大精神，不忘初心、牢記使命，努力使學(xué)校的校風(fēng)文明、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)、考風(fēng)嚴(yán)格，努力打造規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化校園，打造平安、書(shū)香、生態(tài)、信息、健康校園。

篇六 思想報(bào)告范文：創(chuàng)造自身價(jià)值

尊敬的黨組織：

我們每個(gè)人都需要工作，我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過(guò)程，用愛(ài)去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的境界。無(wú)論你是要做什么事情，就要本著求真、腳踏實(shí)地的原則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

工作不僅是為了拿份薪水，還為了成長(zhǎng)和快樂(lè)。不要僅僅為了薪水而工作，還應(yīng)該為夢(mèng)想而工作，為自己的前途而工作，在以后的工作中只有踏踏實(shí)實(shí)的干，用心去干，有責(zé)任感，才能把工作做得更好。 在工作中從完善到創(chuàng)新，是證明自己的價(jià)值，是自己進(jìn)步的過(guò)程，是說(shuō)明自己有信心，有能力迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 工作中，只要每個(gè)人把握好自己的位置，擁有一個(gè)良好的心態(tài)是很重要的。前國(guó)家男子足球的教練，米盧同志不是也說(shuō)過(guò)一句讓人銘記的話(huà)：“態(tài)度決定一切”!是啊!擁有一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一個(gè)美好的心情，這樣工作起來(lái)不僅能給你帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給你一種成就感。

工作中只有用心做事，才能學(xué)到更多，學(xué)到的任何技能和知識(shí)都可能成為自己未來(lái)的生存工具，工作是一個(gè)人生存的手段，是幸福人生的保障，沒(méi)有工作生活會(huì)變得怎樣?用心工作，過(guò)好每一天，干好每一件事，總有天會(huì)有所收獲，對(duì)自己沒(méi)有壞處。做人做事，既體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，脾氣秉性，又體現(xiàn)了一個(gè)人的工作能力。

正如網(wǎng)上流行的一句話(huà)：人生如戲，戲如人生，演技全靠你自己，無(wú)論杯具，洗具或餐具，都是你自己定的。也許，風(fēng)雨過(guò)后沒(méi)有期待已久的彩虹。 人生有很多個(gè)也許，所以為了自己的目標(biāo)，為了各方面素質(zhì)明顯提高，在工作方式方法經(jīng)驗(yàn)上都受益匪淺。在今后的工作中，我將把鍛煉期間學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法用到工作中去，干好本職工作，提高一個(gè)層面看問(wèn)題，增強(qiáng)駕馭工作的能力，努力爭(zhēng)取在掛職鍛煉結(jié)束時(shí)給組織一份合格的滿(mǎn)意的答卷。

篇七 年終思想報(bào)告：創(chuàng)造自身價(jià)值

思想?yún)R報(bào)頻道為大家整理的《年終思想報(bào)告：創(chuàng)造自身價(jià)值》，請(qǐng)大家參考。

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我們每個(gè)人都需要工作，我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過(guò)程，用愛(ài)去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的境界。無(wú)論你是要做什么事情，就要本著求真、腳踏實(shí)地的原則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

工作不僅是為了拿份薪水，還為了成長(zhǎng)和快樂(lè)。不要僅僅為了薪水而工作，還應(yīng)該為夢(mèng)想而工作，為自己的前途而工作，在以后的工作中只有踏踏實(shí)實(shí)的干，用心去干，有責(zé)任感，才能把工作做得更好。 在工作中從完善到創(chuàng)新，是證明自己的價(jià)值，是自己進(jìn)步的過(guò)程，是說(shuō)明自己有信心，有能力迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 工作中，只要每個(gè)人把握好自己的位置，擁有一個(gè)良好的心態(tài)是很重要的。前國(guó)家男子足球的教練，米盧同志不是也說(shuō)過(guò)一句讓人銘記的話(huà)：“態(tài)度決定一切”！是??！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一個(gè)美好的心情，這樣工作起來(lái)不僅能給你帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給你一種成就感。

工作中只有用心做事，才能學(xué)到更多，學(xué)到的任何技能和知識(shí)都可能成為自己未來(lái)的生存工具，工作是一個(gè)人生存的手段，是幸福人生的保障，沒(méi)有工作生活會(huì)變得怎樣？用心工作，過(guò)好每一天，干好每一件事，總有天會(huì)有所收獲，對(duì)自己沒(méi)有壞處。做人做事，既體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，脾氣秉性，又體現(xiàn)了一個(gè)人的工作能力。

正如網(wǎng)上流行的一句話(huà)：人生如戲，戲如人生，演技全靠你自己，無(wú)論杯具，洗具或餐具，都是你自己定的。也許，風(fēng)雨過(guò)后沒(méi)有期待已久的彩虹。 人生有很多個(gè)也許，所以為了自己的目標(biāo)，為了各方面素質(zhì)明顯提高，在工作方式方法經(jīng)驗(yàn)上都受益匪淺。在今后的工作中，我將把鍛煉期間學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法用到工作中去，干好本職工作，提高一個(gè)層面看問(wèn)題，增強(qiáng)駕馭工作的能力，努力爭(zhēng)取在掛職鍛煉結(jié)束時(shí)給組織一份合格的滿(mǎn)意的答卷。

篇八 2023學(xué)習(xí)黨章思想?yún)R報(bào)報(bào)告：理解創(chuàng)造信念

敬愛(ài)的黨組織:

4月22日晚，我們接受了一場(chǎng)精神的洗禮。

在課程開(kāi)始之前，院長(zhǎng)問(wèn)了我們兩個(gè)問(wèn)題，”有誰(shuí)讀過(guò)黨章?”，”有誰(shuí)的入黨申請(qǐng)書(shū)是自己寫(xiě)的?”大家很誠(chéng)實(shí)，讀過(guò)黨章的人寥寥無(wú)幾，而入黨申請(qǐng)書(shū)基本上都是大家自己寫(xiě)的。本以為這兩個(gè)問(wèn)題只是老師隨口問(wèn)問(wèn)，可是接下來(lái)他的話(huà)卻惹人深思”如果沒(méi)有讀過(guò)黨章，入黨申請(qǐng)書(shū)又是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?”是阿，假設(shè)沒(méi)讀過(guò)黨章，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)又能有多少呢?又何談堅(jiān)決擁護(hù)黨?缺少理解的信念真的足夠堅(jiān)定嗎?這種信念真的能支撐我們永遠(yuǎn)忠于黨?

黨的綱領(lǐng)早在我們初中課本中出現(xiàn)過(guò)，最低綱領(lǐng)也可脫口而出，可是我們對(duì)于他們的認(rèn)識(shí)能有多深呢?難道僅僅是記得它的文字?jǐn)⑹鼍妥阋粤藛?沒(méi)那么簡(jiǎn)單吧。沒(méi)有沒(méi)有原因的崇敬，也沒(méi)有沒(méi)有原因的信仰，只有深切的了解才能有信念。沒(méi)有理解的信念是愚忠嗎?

隨著課程的步步深入，慢慢地我開(kāi)始了解黨的綱領(lǐng)，黨的宗旨，黨的基本路線(xiàn)，不再是膚淺的望文生義，也不再滿(mǎn)足于記住它的表面意思，開(kāi)始逐漸懂得黨綱是一面樹(shù)起來(lái)的旗幟，它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)，也是具有科學(xué)性的，它建立在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)馬克思和恩格斯畢生研究，經(jīng)過(guò)人的步步探索，它的科學(xué)性毋庸置疑。對(duì)如此科學(xué)實(shí)踐的我們有什么理由懷疑呢?

現(xiàn)在，回頭想來(lái)，假設(shè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的科學(xué)性，我們對(duì)于必然實(shí)現(xiàn)的信念又來(lái)源于什么?或者說(shuō)，在我們的心中是否也曾有過(guò)彷徨，有過(guò)質(zhì)疑，有過(guò)淡淡的不信任呢?也許有過(guò)吧，只不過(guò)不愿意承認(rèn)吧。

篇九 2023年10月入黨思想報(bào)告：創(chuàng)造人生價(jià)值

尊敬的黨組織：

小時(shí)候，我認(rèn)為黨員是光榮而偉大的，自小，對(duì)黨員就特別的崇拜。中國(guó)共產(chǎn)黨在我的心里更是崇高無(wú)比。那時(shí)，我想如果有一天我能加入這個(gè)光榮的隊(duì)伍里，那該是多么驕傲而榮耀的事啊!現(xiàn)在，這是我第一次上黨課，通過(guò)黨性的學(xué)習(xí)，黨員人生價(jià)值觀的了解，我對(duì)共 產(chǎn) 黨的了解也更加的深化。我不禁被黨精神折服，從而，更加堅(jiān)定了我的信念。

中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表著中國(guó)最先進(jìn)消費(fèi)力的發(fā)展方向和中國(guó)最廣大人民的根本利益，代表著中國(guó)最先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。它是由中國(guó)工人階級(jí)先進(jìn)分子組成的，具有最先進(jìn)的階級(jí)基礎(chǔ)和最廣泛的群眾基礎(chǔ)，擁有用之不竭的力量源泉，一直堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，人民性和民族性的統(tǒng)一。中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)人民的共同選擇，是在長(zhǎng)期的革命和實(shí)踐中確立的。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史必由之路。

作為一名積極分子，我們必須加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，明確一個(gè)共 產(chǎn) 黨員應(yīng)有的價(jià)值觀，提高自己的思想覺(jué)悟，樹(shù)立準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們只有明確自己的價(jià)值取向，堅(jiān)定自己的信念，才能不受不正之風(fēng)，不良之氣的誘惑，最終創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。丘吉爾曾說(shuō)：“沒(méi)有永恒的文憑，也沒(méi)有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值?！蔽覀?nèi)朦h積極分子更應(yīng)當(dāng)時(shí)辰以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“一心一意為人民服務(wù)”為核心，時(shí)辰謹(jǐn)記服務(wù)與奉獻(xiàn)，真誠(chéng)的幫助他人，完成自己的人生價(jià)值。

篇十 2023年12月年終思想報(bào)告：創(chuàng)造自身價(jià)值

我們每個(gè)人都需要工作，我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過(guò)程，用愛(ài)去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的境界。無(wú)論你是要做什么事情，就要本著求真、腳踏實(shí)地的原則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

工作不僅是為了拿份薪水，還為了成長(zhǎng)和快樂(lè)。不要僅僅為了薪水而工作，還應(yīng)該為夢(mèng)想而工作，為自己的前途而工作，在以后的工作中只有踏踏實(shí)實(shí)的干，用心去干，有責(zé)任感，才能把工作做得更好。 在工作中從完善到創(chuàng)新，是證明自己的價(jià)值，是自己進(jìn)步的過(guò)程，是說(shuō)明自己有信心，有能力迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 工作中，只要每個(gè)人把握好自己的位置，擁有一個(gè)良好的心態(tài)是很重要的。前國(guó)家男子足球的教練，米盧同志不是也說(shuō)過(guò)一句讓人銘記的話(huà)：“態(tài)度決定一切”！是??！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一個(gè)美好的心情，這樣工作起來(lái)不僅能給你帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給你一種成就感。

工作中只有用心做事，才能學(xué)到更多，學(xué)到的任何技能和知識(shí)都可能成為自己未來(lái)的生存工具，工作是一個(gè)人生存的手段，是幸福人生的保障，沒(méi)有工作生活會(huì)變得怎樣？用心工作，過(guò)好每一天，干好每一件事，總有天會(huì)有所收獲，對(duì)自己沒(méi)有壞處。做人做事，既體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，脾氣秉性，又體現(xiàn)了一個(gè)人的工作能力。

正如網(wǎng)上流行的一句話(huà)：人生如戲，戲如人生，演技全靠你自己，無(wú)論杯具，洗具或餐具，都是你自己定的。也許，風(fēng)雨過(guò)后沒(méi)有期待已久的彩虹。 人生有很多個(gè)也許，所以為了自己的目標(biāo)，為了各方面素質(zhì)明顯提高，在工作方式方法經(jīng)驗(yàn)上都受益匪淺。在今后的工作中，我將把鍛煉期間學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法用到工作中去，干好本職工作，提高一個(gè)層面看問(wèn)題，增強(qiáng)駕馭工作的能力，努力爭(zhēng)取在掛職鍛煉結(jié)束時(shí)給組織一份合格的滿(mǎn)意的答卷。

篇十一 入黨積極分子思想報(bào)告：創(chuàng)造人生價(jià)值

尊敬的黨組織：

小時(shí)分，我認(rèn)為黨員是光榮而偉大的，自小，對(duì)黨員就特別的崇拜。中國(guó)共 產(chǎn) 黨在我的心里更是崇高無(wú)比。那時(shí)，我想如果有一天我能加入這個(gè)光榮的隊(duì)伍里，那該是多么驕傲而榮耀的事啊!現(xiàn)在，這是我第一次上黨課，通過(guò)黨性的學(xué)習(xí)，黨員人生價(jià)值觀的了解，我對(duì)共 產(chǎn) 黨的了解也更加的深化。我不禁被黨精神折服，從而，更加堅(jiān)定了我的信念。 中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表著中國(guó)最先進(jìn)消費(fèi)力的發(fā)展方向和中國(guó)最廣大人民的根本利益，代表著中國(guó)最先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。它是由中國(guó)工人階級(jí)先進(jìn)分子組成的，具有最先進(jìn)的階級(jí)基礎(chǔ)和最廣泛的群眾基礎(chǔ)，擁有用之不竭的力量源泉，一直堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，人民性和民族性的統(tǒng)一。中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)人民的共同選擇，是在長(zhǎng)期的革命和實(shí)踐中確立的。中國(guó)人民在中國(guó)共 產(chǎn) 黨的帶領(lǐng)下建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史必由之路。

作為一名積極分子，我們必須加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，明確一個(gè)共 產(chǎn) 黨員應(yīng)有的價(jià)值觀，提高自己的思想覺(jué)悟，樹(shù)立準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們只有明確自己的價(jià)值取向，堅(jiān)定自己的信念，才能不受不正之風(fēng)，不良之氣的誘惑，最終創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。丘吉爾曾說(shuō)：“沒(méi)有永恒的文憑，也沒(méi)有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值?！蔽覀?nèi)朦h積極分子更應(yīng)當(dāng)時(shí)辰以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“一心一意為人民服務(wù)”為核心，時(shí)辰謹(jǐn)記服務(wù)與奉獻(xiàn)，真誠(chéng)的幫助他人，完成自己的人生價(jià)值。

篇十二 學(xué)習(xí)黨章思想總結(jié)報(bào)告：理解創(chuàng)造信念

敬愛(ài)的黨組織:

4月22日晚，我們接受了一場(chǎng)精神的洗禮。

在課程開(kāi)始之前，院長(zhǎng)問(wèn)了我們兩個(gè)問(wèn)題，”有誰(shuí)讀過(guò)黨章?”，”有誰(shuí)的入黨申請(qǐng)書(shū)是自己寫(xiě)的?”大家很誠(chéng)實(shí)，讀過(guò)黨章的人寥寥無(wú)幾，而入黨申請(qǐng)書(shū)基本上都是大家自己寫(xiě)的。本以為這兩個(gè)問(wèn)題只是老師隨口問(wèn)問(wèn)，可是接下來(lái)他的話(huà)卻惹人深思”如果沒(méi)有讀過(guò)黨章，入黨申請(qǐng)書(shū)又是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?”是阿，假設(shè)沒(méi)讀過(guò)黨章，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)又能有多少呢?又何談堅(jiān)決擁護(hù)黨?缺少理解的信念真的足夠堅(jiān)定嗎?這種信念真的能支撐我們永遠(yuǎn)忠于黨?

黨的綱領(lǐng)早在我們初中課本中出現(xiàn)過(guò)，最低綱領(lǐng)也可脫口而出，可是我們對(duì)于他們的認(rèn)識(shí)能有多深呢?難道僅僅是記得它的文字?jǐn)⑹鼍妥阋粤藛?沒(méi)那么簡(jiǎn)單吧。沒(méi)有沒(méi)有原因的崇敬，也沒(méi)有沒(méi)有原因的信仰，只有深切的了解才能有信念。沒(méi)有理解的信念是愚忠嗎?

隨著課程的步步深入，慢慢地我開(kāi)始了解黨的綱領(lǐng)，黨的宗旨，黨的基本路線(xiàn)，不再是膚淺的望文生義，也不再滿(mǎn)足于記住它的表面意思，開(kāi)始逐漸懂得黨綱是一面樹(shù)起來(lái)的旗幟，它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)，也是具有科學(xué)性的，它建立在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)馬克思和恩格斯畢生研究，經(jīng)過(guò)人的步步探索，它的科學(xué)性毋庸置疑。對(duì)如此科學(xué)實(shí)踐的我們有什么理由懷疑呢?

現(xiàn)在，回頭想來(lái)，假設(shè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的科學(xué)性，我們對(duì)于必然實(shí)現(xiàn)的信念又來(lái)源于什么?或者說(shuō)，在我們的心中是否也曾有過(guò)彷徨，有過(guò)質(zhì)疑，有過(guò)淡淡的不信任呢?也許有過(guò)吧，只不過(guò)不愿意承認(rèn)吧。

篇十三 預(yù)備黨員思想報(bào)告：從“制造”到“創(chuàng)造”

敬愛(ài)的黨組織：

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代里，社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)不停革新。要強(qiáng)大我們的中華民族，創(chuàng)新的重要性無(wú)可厚非。今年米蘭國(guó)際家具展上，中國(guó)觀眾達(dá)到了前所未有的龐大數(shù)量，與中國(guó)人觀展的熱情相比，意大利展商的面孔顯得更加冷酷，他們的拒絕、阻擋和盯防，讓中國(guó)的家居品牌商倍感無(wú)奈，讓中國(guó)的設(shè)計(jì)師深感羞辱。

無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，每個(gè)觀展者或多或少都存在學(xué)習(xí)和吸取的目的，只不過(guò)有些人是為了“涉取知識(shí)”，而有些人則為了“單純抄襲”。 中國(guó)家具企業(yè)就是這眾多抄襲者中最龐大的一群。實(shí)際上，面向國(guó)內(nèi)群體的中國(guó)家具企業(yè)擁有巨大優(yōu)勢(shì)，中國(guó)的市場(chǎng)與需求很大，在設(shè)計(jì)上也有足夠的創(chuàng)新空間，可塑性頗高的環(huán)境足以支撐一個(gè)品牌向原創(chuàng)逐步轉(zhuǎn)化。之所以抄得樂(lè)此不疲，據(jù)業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)，這是為了賺快錢(qián)。中國(guó)家具應(yīng)向意大利學(xué)習(xí)什么?并不僅僅是拿一個(gè)相機(jī)偷拍回來(lái)分析就完事，還需要我們沉淀和積蓄。

而今，更多的人明白了，抄總要落后，中國(guó)消費(fèi)者已經(jīng)具有更高眼界，抄來(lái)的東西并不那么好賣(mài)了。就此，一位堅(jiān)持原創(chuàng)的家具商負(fù)責(zé)人表示，唯有創(chuàng)新是正路。看展覽，聰明人學(xué)的是百年品牌的設(shè)計(jì)思路與商業(yè)模式，只有笨人才急著抄襲和仿制。今年在米蘭國(guó)際家具展展廳內(nèi)，中國(guó)設(shè)計(jì)師們紛紛展示出的是具有中國(guó)特色的創(chuàng)新精神。這次中國(guó)參展的許多作品都讓人稱(chēng)贊不已。如此看來(lái)，中國(guó)家具已經(jīng)走出了第一階段。

中國(guó)家具與世界共融，這聽(tīng)起來(lái)似乎是一個(gè)很虛的話(huà)題，但對(duì)于去米蘭觀展的來(lái)商家來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兌际菐е@個(gè)使命去觀展，都是想尋求中國(guó)家具與世界家具差距而去。中國(guó)參展商們表示，要為中外兩方家具企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)更好的交流與展示的平臺(tái)，中國(guó)家具與世界的共融似乎并不遙遠(yuǎn)！

通過(guò)中國(guó)家具的角度，我們不難看出中華兒女從制造到創(chuàng)造的飛躍。中國(guó)是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大國(guó)，如果我們不掌握生產(chǎn)的核心技術(shù)，也許就不能在國(guó)際市場(chǎng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

俗話(huà)說(shuō)“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)”。 未來(lái)需要?jiǎng)?chuàng)新，時(shí)代需要發(fā)展。我們應(yīng)該把現(xiàn)有的那部分前人留給我們的知識(shí)學(xué)習(xí)好，在將來(lái)的道路上結(jié)合上自己的理解，走出一條屬于我們自己的創(chuàng)新之路！

篇十四 2023年思想報(bào)告范文：創(chuàng)造自身價(jià)值

尊敬的黨組織：

我們每個(gè)人都需要工作，我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過(guò)程，用愛(ài)去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的境界。無(wú)論你是要做什么事情，就要本著求真、腳踏實(shí)地的原則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

工作不僅是為了拿份薪水，還為了成長(zhǎng)和快樂(lè)。不要僅僅為了薪水而工作，還應(yīng)該為夢(mèng)想而工作，為自己的前途而工作，在以后的工作中只有踏踏實(shí)實(shí)的干，用心去干，有責(zé)任感，才能把工作做得更好。 在工作中從完善到創(chuàng)新，是證明自己的價(jià)值，是自己進(jìn)步的過(guò)程，是說(shuō)明自己有信心，有能力迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 工作中，只要每個(gè)人把握好自己的位置，擁有一個(gè)良好的心態(tài)是很重要的。前國(guó)家男子足球的教練，米盧同志不是也說(shuō)過(guò)一句讓人銘記的話(huà)：“態(tài)度決定一切”!是啊!擁有一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一個(gè)美好的心情，這樣工作起來(lái)不僅能給你帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給你一種成就感。

工作中只有用心做事，才能學(xué)到更多，學(xué)到的任何技能和知識(shí)都可能成為自己未來(lái)的生存工具，工作是一個(gè)人生存的手段，是幸福人生的保障，沒(méi)有工作生活會(huì)變得怎樣?用心工作，過(guò)好每一天，干好每一件事，總有天會(huì)有所收獲，對(duì)自己沒(méi)有壞處。做人做事，既體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，脾氣秉性，又體現(xiàn)了一個(gè)人的工作能力。

正如網(wǎng)上流行的一句話(huà)：人生如戲，戲如人生，演技全靠你自己，無(wú)論杯具，洗具或餐具，都是你自己定的。也許，風(fēng)雨過(guò)后沒(méi)有期待已久的彩虹。 人生有很多個(gè)也許，所以為了自己的目標(biāo)，為了各方面素質(zhì)明顯提高，在工作方式方法經(jīng)驗(yàn)上都受益匪淺。在今后的工作中，我將把鍛煉期間學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法用到工作中去，干好本職工作，提高一個(gè)層面看問(wèn)題，增強(qiáng)駕馭工作的能力，努力爭(zhēng)取在掛職鍛煉結(jié)束時(shí)給組織一份合格的滿(mǎn)意的答卷。

篇十五 2023年10月入黨思想報(bào)告范文：創(chuàng)造人生價(jià)值

尊敬的黨組織：

小時(shí)候，我認(rèn)為黨員是光榮而偉大的，自小，對(duì)黨員就特別的崇拜。中國(guó)共產(chǎn)黨在我的心里更是崇高無(wú)比。那時(shí)，我想如果有一天我能加入這個(gè)光榮的隊(duì)伍里，那該是多么驕傲而榮耀的事啊!現(xiàn)在，這是我第一次上黨課，通過(guò)黨性的學(xué)習(xí)，黨員人生價(jià)值觀的了解，我對(duì)共 產(chǎn) 黨的了解也更加的深化。我不禁被黨精神折服，從而，更加堅(jiān)定了我的信念。

中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表著中國(guó)最先進(jìn)消費(fèi)力的發(fā)展方向和中國(guó)最廣大人民的根本利益，代表著中國(guó)最先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。它是由中國(guó)工人階級(jí)先進(jìn)分子組成的，具有最先進(jìn)的階級(jí)基礎(chǔ)和最廣泛的群眾基礎(chǔ)，擁有用之不竭的力量源泉，一直堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，人民性和民族性的統(tǒng)一。中國(guó)共 產(chǎn) 黨作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)人民的共同選擇，是在長(zhǎng)期的革命和實(shí)踐中確立的。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史必由之路。

作為一名積極分子，我們必須加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，明確一個(gè)共 產(chǎn) 黨員應(yīng)有的價(jià)值觀，提高自己的思想覺(jué)悟，樹(shù)立準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們只有明確自己的價(jià)值取向，堅(jiān)定自己的信念，才能不受不正之風(fēng)，不良之氣的誘惑，最終創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。丘吉爾曾說(shuō)：“沒(méi)有永恒的文憑，也沒(méi)有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值?！蔽覀?nèi)朦h積極分子更應(yīng)當(dāng)時(shí)辰以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“一心一意為人民服務(wù)”為核心，時(shí)辰謹(jǐn)記服務(wù)與奉獻(xiàn)，真誠(chéng)的幫助他人，完成自己的人生價(jià)值。