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篇一 數(shù)字化校園建設課題研究論證報告
數(shù)字化校園建設課題研究論證報告
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術的不斷推進，數(shù)字化設備在校園內(nèi)的應用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設備、數(shù)字化網(wǎng)絡管理平臺也應運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學設備成為當前中小學開展數(shù)字化校園建設之主流。利用計算機網(wǎng)絡通訊技術，科學規(guī)范地把學校數(shù)字化設備資源進行整合和集成，以服務學校的管理、教學與科研工作也成為當前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設之重點工作。
在當前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數(shù)字化校園中是被管理被服務的被動角色，學生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學生還知道部分優(yōu)秀的學生可以在學校網(wǎng)站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設“數(shù)字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結合起來，還應該關注他們的精神需求，讓他們幸福成長。
2、本課題研究背景
我校是一所今年要建設“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設中，要開發(fā)一套與我校實際相結合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設備和資源整合起來。而我校的辦學理念是“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”，因此我們建設“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學生提供自主學習的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學生探索式學習創(chuàng)造有利條件，從而使學習者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。使學生從學習能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡平臺與老師、家人、社會、同學溝通，獲得心理上的幸福；給所有學生展示的平臺，讓學生精神得到滿足，享受幸福；讓學生參與到數(shù)字化校園的建設與使用中，學生綜合能力得到提高，責任心也進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權力與義務，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。
二、選題意義和研究價值
１、選題意義
1）“數(shù)字化校園”建設的最終目的是促進學生的發(fā)展，讓學生幸福成長。
“數(shù)字化校園”平臺中，讓學生成為學習的主人，學生主動參與，形成交流互動，學生在新的學習方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。
2）讓學生在學習實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設備接受教育，參與探究,
參與管理、對加強學生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。
3）數(shù)字化校園可以讓所有學生充分享受現(xiàn)代教育技術的魅力，可以搭建學生展示自我的平臺，可以為學生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。
4）數(shù)字化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術研究和提升現(xiàn)代教育教學技術能力提供良好的技術平臺，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價值。
1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導致學生沉溺于網(wǎng)絡，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：
a.拓展學習空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)
絡環(huán)境、網(wǎng)絡空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。
b.拓展學習時間：學生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學習時間，打破了
校內(nèi)教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。
c.拓展學習對象：除了學校內(nèi)的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學
資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。
d.拓展學習方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習
者自主式、交互式、個性化學習為主。教學內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學習的自主性和教學內(nèi)容的廣泛性。
以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學生個性化的
學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態(tài)，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。
2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學生在報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體展示自己的
機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值
a.為所有學生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學生
的欄目外，在很多版塊中設置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生愿意，就可將自己勞技、美術作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校征集餐廳節(jié)約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語?？傊屗袑W生有機會享受展示自我的精神幸福。
b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可
以自己設定主題，讓全體同學參與，讓學生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權利與義務，多一份責任。完成之后享受著幸福的成就感。
c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平臺。通過這個平臺，學生不但通
過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家?；ネ?，共同營造學生幸福成長的環(huán)境。
三、本課題的研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、研究目標
1）科學設計、合理布局適合“學生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)
絡通訊、信息服務、教育教學管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡教育管理平臺。好的網(wǎng)絡教育管理平臺和網(wǎng)絡教育管理模式，是提高教學質(zhì)量和促進學生發(fā)展學重要的途徑，更是為學生發(fā)展、幸福成長提供基礎服務的必要條件。
2）結合學校，建設一個功能齊全，版塊合理的能促進學生個性化發(fā)展的校
園網(wǎng)站。
a.建立有助于學生學習，提高學生學習能力、自主學習、獲取知識和資源
和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學生體驗到學習提高的幸福。
b.建立與老師、同學、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學生的社交
能力，讓學生心理陽光健康，讓學生體驗到心理的幸福。
c.建立給學生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)
絡平臺，提高學生的自信心。讓學生精神上得到幸福。
d.建立相關的學生負責管理的版塊，助推學生管理能力的增長，增強主人
翁意識和責任心，讓學生感受到一個社會人所擁有的權力與義務，有一種成就感
的幸福。
3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學習環(huán)境，促進學生個性化發(fā)展和學習
觀念轉變，推動教師教學手段改變，助推教學能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎。
4）通過數(shù)字化校園建設推進管理育人，服務育人工作，讓“數(shù)字化校園”
切實起到服務于學生幸福成長的目標。
2、研究內(nèi)容
1)學生網(wǎng)絡幸福指數(shù)調(diào)查。
對本校學生進行網(wǎng)絡幸福指數(shù)調(diào)查：
a.學生網(wǎng)絡幸福感現(xiàn)狀及學生對網(wǎng)絡幸福的理解；
b.學生想往的網(wǎng)絡幸福；
c.對學生的網(wǎng)絡幸福標準分析，對不正確的網(wǎng)絡幸福進行正確引導，采納學
生的正確提議。
d.對學生進行問卷調(diào)查，讓學生選擇有利于學生創(chuàng)造性，管理能力提高，并
能讓學感受到網(wǎng)絡幸福的版塊、欄目。
2）搭建有利于學生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。
a.開設教學服務欄目，為學生個性化學習提供資源服務。建立教學資源欄目
將教師備課、課堂教學內(nèi)容、反饋練習等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡供學生課后學習；建立學習咨詢欄目，學生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學生個別化學習需求，建立在線練習、在線測驗、在線學學習素材等學習資源包供學生個性化學習。激發(fā)學生個性化學習，感受其中的樂趣與幸福。
b.學習資源下載平臺：在線教學視頻等資源，在線學科學習資源庫、試題庫、
百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環(huán)境，為學生在網(wǎng)上開展跨學科跨章節(jié)學習、自主學習、協(xié)作學習提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜索，學生可以將自己認為優(yōu)秀的，好的相關網(wǎng)址、相關資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。
c.開設學生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動，網(wǎng)上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設計比賽、網(wǎng)上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網(wǎng)、科學上網(wǎng)等交流互動活動。
d.開設德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，
結合學生及班級實際，在網(wǎng)絡平臺中開展德育教育，學校定出主題性內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參于討論。
e．根據(jù)學生心理特點和個性特長，以學生博客、班級主頁、個人主頁等形
式開辟適合學生個性化發(fā)展的欄目，讓學生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。
f.讓學生在校園平臺展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學理念“以人為本、關注
精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸福可展示。
g．以家長、社會需求為中心，構建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空
間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設家?；?、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。
3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學生幸福成長的成果。
a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉變教育、學習觀念，快速學會利用“數(shù)
字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。
b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡環(huán)境。師生積
極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。
c.學生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學生的個性化得到發(fā)展、學生
自信心和綜合能力輕松得到提高，學生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。
3、創(chuàng)新之處
1)“數(shù)字化校園”建設體現(xiàn)在為“學生幸福成長”服務的理念上。
2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。
3）讓學生在參與校園網(wǎng)站的建設和管理之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生更
全面的發(fā)展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻研究法：收集并學習有關數(shù)字化校園建設的相關理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設提供理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設情況良好的兄弟學校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設施設備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設的目標。
3、實踐反思法：依據(jù)研究目標和本?！皵?shù)字化校園”建設的目標體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設以“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”。
4、實踐評估法：分析學校軟、硬件建設現(xiàn)況、學校師生特點、網(wǎng)絡應用情況等，通過實踐應用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡通訊系統(tǒng)、信息服務系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡管理后臺系統(tǒng)中。使用學校管理系統(tǒng)自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學生幸福成長創(chuàng)造基本條件。
2、結合學校與學生實際，以服務學校行政管理、服務教學管理、服務科研管理、服務學生、服務家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學管理、教研組等教學支持系統(tǒng)；德育建設等學生、網(wǎng)上學習，資源下載，視頻點播等學生學習功能模塊，學生天地、班級主頁、博客等學生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學生、了解學校。家校攜手，共創(chuàng)利于學生幸福成長的和諧環(huán)境。
3、在建設與實際使用中，一切以“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”為核心，通過對學生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。
4、管理制度建設
“數(shù)字化校園”是學校發(fā)展、教學管理、學生幸福成長的一個平臺，但是要
有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學生幸福
成長環(huán)境。
1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責 , 結合學校實際健
全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。
2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡暢通 , 使設備使用效益得
到最大限度發(fā)揮。
3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
六、研究步驟
準備階段（XX年3月—XX年4月），認真學習《鄞州區(qū)XX年基礎教育教學研究課題申報方案》，完成課題設計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，醞釀課題實施方案及相關措施等。
實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結果，調(diào)整計劃，采取相應措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。
總結階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結、論文。
七、本課題的研究的預期成果
1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設施設備有效融合，合理使用，
并為學校管理，為學生幸福成長做出貢獻。
2．形成有本校特色的以“學生幸福成長”為目標的數(shù)字化校園體系，形成研究
課題報告。
3．推進學校現(xiàn)代化建設，讓“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”可持續(xù)
發(fā)展。
八、課題完成可能性分析
1、主要參考文獻
1）《現(xiàn)代教學》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》
2）基于數(shù)字
化校園的學生工作
2、主要參加者介紹
3、完成課題的保障條件
1）單位條件
我們學校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學條件的改進，在學校的教學和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學校的辦學理念“以人為本、關注精神、讓學生幸福成長”為核心、以課題研究為指導和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。
2）經(jīng)費保障
經(jīng)費保障：學校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學、合理的估計分配。
4、研究時間
篇二 成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心供電所的可行性論證報告
一、基本情況
1、xx鄉(xiāng)概況
xx鄉(xiāng)位于怡溪支流至沅江的入口處，全鄉(xiāng)總面積110.5平方公里，總人口10047人，水陸交通方便，森林覆蓋率達85%。有可開發(fā)利用水域面積2.8萬畝，養(yǎng)有各類網(wǎng)箱20xx0口，其中出口加工型—魚種美國斑點叉尾鮰6950口，有攔網(wǎng)養(yǎng)魚13處5000畝水面，水產(chǎn)業(yè)可年產(chǎn)成魚6000噸，可創(chuàng)年產(chǎn)值7000萬元，是我省最大的水產(chǎn)養(yǎng)殖之鄉(xiāng)。
2、xx供電所基本情況
xx供電所的前身是xx水電管理站，成立二十世紀八十年代，初期是一個由三人組成的管理機構，用于清浪鄉(xiāng)挖魚槽小水電站的電源，屬鄉(xiāng)級管理企業(yè)單位。到了九十年代隨著國家重點工程—五強溪水電站的竣工，借助移民的機遇，一九九四年將我所的電源接入國家電網(wǎng)，直接由沅陵電力局代管，我所逐步建設成了正規(guī)化的基層農(nóng)電管理機構。
我供電所成立以來加強規(guī)范化管理，從不抓安全到狠抓安全，從不知安全到深入學習安全知識；每年每月組織學習《安規(guī)》和上級主管部門頒發(fā)的‘安全操作規(guī)程’，逐批抽調(diào)職工到上級部門進行理論和實踐技能培訓，從而大大的提高了職工的自身素質(zhì)，安全防范意識和業(yè)務水平，使我所成為了一支安全意識強，業(yè)務水平較高的農(nóng)電隊伍。
20xx年伊始，我所正式被沅陵電力局接管，我們的人、財、物全部交與沅陵電力局農(nóng)電服務公司管理，隨著農(nóng)電管理體制大改革的實施，于20xx年2月正式并入五強溪供電所。
二、成立xx中心供電所的必要性
1、現(xiàn)五強溪供電所供電區(qū)域廣、交通條件差、綜合管理措施很難到位。
現(xiàn)五強溪供電所供電區(qū)域西南部與沅陵鎮(zhèn)交界，北部與大合坪、七甲坪相鄰，東南部與官莊，五強溪交接，線路之遠、區(qū)域面積之大給我們在管理上帶來了很大的難度，在并入五強溪供電所統(tǒng)一管理后，我鄉(xiāng)供電最遠的變臺距供電所有80多公里，而且只有水路可行，坐船大約要4個多小時，管理極為不便。
2、xx供電條件惡劣、用電量大、僅設一個營業(yè)網(wǎng)點難于管理到位。
我xx供電區(qū)域范圍的10kv線路有210多公里，400v及以下線路有500多公里，陪電變臺有83臺共計容量3210kva，用電客戶7500多戶，人口21000多人，年用電量達300kwh左右。由于xx屬庫區(qū)移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本來供電復雜，供電環(huán)境惡劣、只設立了一個營業(yè)點，相對在很多方面管理可能會出現(xiàn)漏洞，供電所的綜合管理很難實施，又加上我所臨近的肖家橋鄉(xiāng)，從20xx年開始全鄉(xiāng)的供電都是由xx供給，從而更加增加了我所的供電區(qū)域和管理難度。
三、成立xx中心供電所的可行性
1、35kv變電站建成使成立xx中心供電所的'目標切實可行。
現(xiàn)在正在施工建設的35kv的變電站位于xx集鎮(zhèn)，與供電所連為一體。該變電站今年底將正式竣工投入使用，共設計4條出線，轄管xx鄉(xiāng)、肖家橋鄉(xiāng)、高坪鄉(xiāng)、清浪鄉(xiāng)四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計區(qū)域面積599.77平方公里，輻射50個行政村，499個村民小組，總計用電客戶1.4633萬戶，人口4.9119萬人，有10kv線路348.33公里，400v及以下的線路780.5公里，供電臺區(qū)153臺，年用電量1353.22萬kwh。所轄四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是在沅陵的中東部，彼此相鄰，而xx鄉(xiāng)地處四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心是設立中心供電所的理想位置。
2、當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟社會形勢的加速發(fā)展使成立xx中心供電所的工作勢在必行。
xx供電所所轄的xx、肖家橋、清浪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我縣開發(fā)的水產(chǎn)和茶葉兩大庫區(qū)產(chǎn)業(yè)的主產(chǎn)區(qū)，特別是xx、肖家橋兩鄉(xiāng)隨著產(chǎn)業(yè)的做大做強需要建設大型的成魚加工廠和茶葉加工企業(yè)。因此，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、農(nóng)村建設步伐的加快、以及農(nóng)網(wǎng)改造的逐步完善，要求農(nóng)村電力、電網(wǎng)的安全性和穩(wěn)定性不斷的加強，而我xx供電所和另外三個供電所因當前的區(qū)劃管理體制矛盾束縛了其工作效能地正常發(fā)揮，防礙了當?shù)仉娏ΡＵ辖ㄔO和經(jīng)濟社會的發(fā)展。
根據(jù)這一實際情況我所從五強溪大所分離出來重新設立xx中心供電所勢在必行，一方面可以解決距離偏遠給管理帶來的難度，另一方面可以杜絕一切管理工作漏洞，更有好的提高供電所的自身建設能力、管理水平和電力利潤。
四、xx成立中心供電所的管理模式和工作設想
新設立的xx中心供電所，隸屬沅陵電力局農(nóng)電服務公司?，F(xiàn)有辦公大樓一棟，占地面積3700多平米，辦公面積和職工住宅面積1200多平米。擬設立一個供電所，下設三個營業(yè)點，即：肖家橋營業(yè)點，高坪營業(yè)點，清浪營業(yè)點，按照統(tǒng)一管理、分片管轄的模式，實行工作量和工作效益與個人工資待遇掛鉤的工資管理制度，努力加強安全防范、業(yè)務技能、職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)服務的學習和培訓，以一個嶄新的精神面貌展示在廣大客戶面前。
篇三 關于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的論證報告
一,文字材料
關于'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)的論證報告
'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)教學計劃
'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)經(jīng)費安排
二,表格
安徽省高等學校設置專業(yè)的基本情況簡表
專業(yè)教師及教輔人員簡明表
專業(yè)建設帶頭人簡明表
'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)教學計劃表
專業(yè)教學周分配表
校(院)審議意見表
高等學校專業(yè)評議委員會評審意見表
一,關于設置'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對計算機應用人才的需求,根據(jù)我校的辦學條件及師資隊伍情況,擬在我校開辦三年制'計算機與網(wǎng)絡技術'專業(yè),培養(yǎng)具有一定的理論基礎及較強的應用能力的計算機方面的高級技術人才,主要培養(yǎng)方向為計算機軟件設計及網(wǎng)絡管理與維護,畢業(yè)學生至少具備該兩方面中的一方面的應用能力.
1.設置本專業(yè)的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設置本專業(yè)是必要的
目前,計算機技術方面的人才是全世界范圍內(nèi)的緊缺人才.根據(jù)今年全國各人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù),計算機專業(yè)人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網(wǎng)絡技術人才的需求最為強勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術人才.進一步的分析表明,在各方面需要的計算機專業(yè)人才中,大量的是從事基礎性技術工作,維護工作的專業(yè)人員,而并不全是高學歷人才.例如,一般的程序設計人員,即所謂的程序員或軟件藍領,軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學院的計劃以培養(yǎng)各種層次的軟件專業(yè)人才.而就網(wǎng)絡方面而言,從全國范圍講,電子政務,根據(jù)滁州市經(jīng)
濟和社會的發(fā)展態(tài)勢,為了充分了解市場對計算機與網(wǎng)絡方面的人才需求情況,我們對滁州市計劃發(fā)展委員會,經(jīng)濟貿(mào)易委員會,人事局等政府部門及揚子集團,安康集團,全柴集團,天大集團等大企業(yè)進行了調(diào)查訪問,同時也對數(shù)十家中小企業(yè)進行了訪問.調(diào)查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業(yè)擬開展另外還有部分教師參加了國外的認證培訓與考試.
進制我們還聘請中國科學技術大學網(wǎng)絡中心主任楊壽保教授為我校客座教授,在楊教授的指導下,在辦學思路及教學科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設'計算機網(wǎng)絡技術'準備好了一支勝任專業(yè)教學工作的教師隊伍.
⑶實驗設備及圖書準備情況
目前,我校信息中心有專門供學生上機實習用機房5個,微機310臺.
數(shù)學與計算機科學系有微機80臺.
我校于1998年建成校園網(wǎng),投入運行以來,對教學和科研發(fā)揮了重大作用.
另外我校物理系還建設有專門的電路技術實驗室及計算機應用技術實驗室.
以上各方面的實驗室為我校開設'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)提供了物質(zhì)保障.
我校圖書館現(xiàn)有計算機類圖書近4萬冊,中外文計算機類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計算機類電子讀物近2萬種.
⑷實習基地準備情況
我校與滁州市政府機關及企事業(yè)單位有良好的合作關系,這為本專業(yè)的學生實習提供了保障.目前聯(lián)系的實習基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局數(shù)據(jù)分局.
綜上所述,我校已具備了開設'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)的基本條件.
3.本專業(yè)的特色
本專業(yè)從計算機學科的基本要求出發(fā),本著理論夠用,實踐加強的原則,特別注重實際應用能力的培養(yǎng).我們認真總結了我校信息中心及數(shù)學與計算機科學系多年的辦學經(jīng)驗,同時結合國外先進的it教學模式,將注重技術的先進性與實用性,加大實踐性環(huán)節(jié)的教學力度.本專業(yè)的
主要特色應該有以下幾點:
⑴厚基礎:為了保證培養(yǎng)人才的規(guī)格及適應能力,特別強調(diào)培養(yǎng)學生的基本功,如基本的程序設計能力,厚實的數(shù)學與英語基礎;
⑵注重培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力:本專業(yè)的學生在面向市場,必須具有較強的實踐能力及應用能力,因此在課程設計及教學方面,我們將特別注意加大實踐性環(huán)節(jié)的教學力度,適當壓縮課堂教學時間,增加學生的實驗與實踐時間,特別是在實踐性較強的課程中,加大學生設計性實驗的教學與實驗時間;
⑶緊跟學科技術發(fā)展的最新方向:我們將根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的動態(tài),及時調(diào)整應用性實踐性課程的內(nèi)容,保證學生學到的是最新的技術,用得上的技術.
⑷'雙師型'教師:本專業(yè)現(xiàn)有的教師隊伍中,絕大多數(shù)教師都有豐富的應用開發(fā)經(jīng)驗,都有實際的應用項目開發(fā)經(jīng)歷,同時也有一定的教學經(jīng)驗,這為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學校的教師隊伍應該向'雙師型'方向發(fā)展的要求.
⑸借鑒國外先進的教學經(jīng)驗與培養(yǎng)模式:在本專業(yè)的教學中,擬借鑒國外it人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗,在師資隊伍建設,教材建設及教學方法方面做必要的改進,以保證所培養(yǎng)人才的質(zhì)量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認證培訓.
從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標考慮,本專業(yè)側重培養(yǎng)計算機軟件編程及網(wǎng)絡管理與維護方面的應用型專業(yè)人才.
二,'計算機網(wǎng)絡技術'專業(yè)教學計劃返回
1.培養(yǎng)模式
(1)專業(yè)名稱:計算機網(wǎng)絡技術
(2)修業(yè)年限:三年.
(3)學歷層次:?？?/p>
(4)培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機與網(wǎng)絡方面的基本理論,基本方法,具備較強的應用與開發(fā)能力的應用型專業(yè)技術人才.培養(yǎng)對象應該具有解決實際問題的能力.
(5)業(yè)務要求:本專業(yè)學生的學習重點主要在兩個方面.一方面學習計算機網(wǎng)絡技術的基本理論,基本方法;另一方面,學習計算機網(wǎng)絡技術方面的最新應用技
術,如面向?qū)ο蟮某绦蛟O計技術,網(wǎng)絡技術與數(shù)據(jù)庫技術等.使得學生在畢業(yè)走向工作崗位時,至少具備計算機軟件編程或計算機網(wǎng)絡管理與維護方面的基本能力.
畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實的學科基礎,掌握計算機網(wǎng)絡技術的基本理論與方法;
②能熟練使用計算機,具備一定的算法分析和編寫應用程序的能力或者網(wǎng)絡管理與維護能力;
③能運用所學的理論,方法和技能解決實際問題;
④對計算機與網(wǎng)絡的理論,技術及應用的新發(fā)展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取有關信息的基本方法,具備初步的科研,教學和軟件開發(fā)能力.
⑹就業(yè)方向與范圍
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適合從事一般性的程序設計或網(wǎng)絡管理與維護工作.就業(yè)范圍包括各類企事業(yè)單位,以企業(yè)為主.本專業(yè)的畢業(yè)生也可以進一步的發(fā)展,參加'專升本'的考試,進一步的參加本科段的學習.
2.本專業(yè)主干課程
圍繞上述培養(yǎng)目標和業(yè)務要求,我們設計本專業(yè)的課程體系結構包括:公共基礎課,專業(yè)基礎課及專業(yè)課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數(shù)學
學時:168
⑵計算機導論
學時:90
⑶高級語言程序設計(c)
學時:108
⑷電路技術基礎
學時:90
⑸數(shù)據(jù)結構
學時:108
⑹匯編語言程序設計
學時:108
⑺操作系統(tǒng)
學時:7，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
篇四 隨文練筆的實踐與探索開題論證報告
隨文練筆的實踐與探索開題論證報告范文
一、研究的背景和目的
（一）研究背景
1、作文教學是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是衡量學生語言運用和思維能力的重要尺碼，它是語文教學的一項重要任務?？墒?，許多學生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因為每單元進行一次作文訓練間隔時間長，學生練筆次數(shù)少，容易發(fā)生閱讀教學與寫作教學相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補這種缺乏，我們應在閱讀教學的同時，針對所學的課文進行小練筆筆。
2、《小學語文新課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。習作教學要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、寫作是運用語言文字進行表達和推薦的重要方式，是認識世界、認識自我、進行發(fā)明性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語言的文字學習不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。積累和運用二者是相輔相成的。積累是運用的基礎和前提，運用是積累的目的和歸宿。沒有積累，運用則如無源之水、無本之木。4、二00八年九月份，學校教導處在全校3-5年級中開展了“學生語文學習情況問卷調(diào)查”和“教師習作教學問卷調(diào)查”活動。
從調(diào)查結果可以看出，54.5%的學生在習作課上沒有主動發(fā)言的習慣，38.5%的學生對習作不感興趣，68.3%的學生平時缺乏認真仔細觀察的習慣；54%的學生沒有經(jīng)常主動堅持記讀書筆記；在平時學習中，當自身看到、聽到或想到的事情，會主動寫下來的學生僅占31.3%；在習作（包括寫片段習作）完成后，沒有修改自身習作的習慣的占39.9%，不會修改自身習作的學生占49.1%。這個調(diào)查結果說明了學生的習作已經(jīng)陷入了困境。
從教師習作教學問卷調(diào)查可以看出：50%的教師不喜歡習作教學，85.7%的教師對學生的習作不夠滿意，對教材中習作題目滿意的僅占28.6%，沒有經(jīng)常引導學生觀察的教師占57.1%，喜歡習作的學生僅占35.7%，指導學生習作語言方面困難最大的`占了71.4%。從這個調(diào)查結果也看出，教師的習作教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困境。
怎樣改變教師怕教習作，學生怕寫習作的現(xiàn)狀，提高學生的習作能力呢？我們認為教師必需改變保守的習作教學觀念，根據(jù)學生的語文學習實際、生活實際，激發(fā)學生的習作動機和興趣，讓習作教學面向?qū)W生豐富多彩的語文學習活動和實踐活動，要讓學生易于動筆，樂于表達，不拘形式地表達；要讓學生感到習作既是練習，又是生活的需要；要讓學生樹立習作是“有話則長，無話則短”“習作是我手寫我心”的觀念。我們在調(diào)查、分析的基礎上，經(jīng)過反復研究和討論，提出了“指導學生開展小練筆的戰(zhàn)略方法研究”的課題，此課題具有很強的實際研究意義和價值。
（二）研究目的
1、閱讀教學中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點，以課文內(nèi)容作為寫作素材，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和發(fā)明的依據(jù)，讓學生和時進行模仿和發(fā)明性運用練習，讓學生就語言的組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結合起來。把學生寫作訓練得到的知識和相關能力有機融合于課文教學之中，做到學寫結合，相得益彰。通過本課題的研究，使學生在新課程的課堂學習中，加深對課文寫作方法的理解。在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想內(nèi)容之后，通過仿寫實踐，使學生加深對課文寫作方法的理解，從而提高寫作能力。
2、通過開展研究，進一步更新教師的習作教學觀念，改革作文教學方法，提高教師教育科研水平，提高學生習作能力，提高教育教學質(zhì)量。
二、課題的界定
（1）關鍵詞之一“ 閱讀教學”。指為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它是語文教學的基本環(huán)節(jié)，和識字、聽話、說話、作文教學既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學是在教師的指導下，學生自主的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點撥作用。不能以教師的講解代替學生的閱讀實踐。
（2）關鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學，在閱讀教學中相機進行寫作訓練。它就文取材，把學生的語言組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機的結合起來，相互交融，相互促進。它是閱讀過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結合的一項有效措施。
三、課題實施的方法與措施
1、讀寫結合、嘗試運用——仿寫
現(xiàn)行義務教育課程規(guī)范實驗教科書中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學中，讓學生把最精彩的句子或段落積累起來，讓學生反復誦讀，在品味好詞佳句的基礎上，要求學生開展小練筆，仿寫“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使學生終身受益。促進學生語言表達能力的提高。
（1）典型句式的遷移練筆。
（2）典型構段方式的遷移練筆。
（3）典型寫作方法的遷移練筆。
2、拓展情節(jié)、填補空白——擴寫
（1）看課文插圖開展“小練筆”。
