態(tài)度調查報告11篇

報告怎么寫

一、研究背景與目的 近年來，考研已成為越來越多大學生的選擇，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會廣泛關注。本調查旨在了解當代大學生對于考研的真實態(tài)度，分析影響他們決定考研的因素，并探討其對未來規(guī)劃的影響。

二、研究方法 通過問卷調查和深度訪談的方式，我們收集了來自不同高校、不同專業(yè)的大學生的數(shù)據(jù)，以確保樣本的多樣性和代表性。

三、數(shù)據(jù)分析

1. 考研意愿：數(shù)據(jù)顯示，大部分受訪者表示有考研的打算，主要動機包括提升學歷、增加就業(yè)競爭力、追求學術興趣等。

2. 影響因素：家庭背景、專業(yè)就業(yè)前景、個人興趣、同齡人壓力等都被認為是影響考研決策的重要因素。

3. 準備策略：大多數(shù)學生會提前一年開始準備，通過參加輔導班、自學等方式提高備考效率。

4. 心理壓力：考研過程中，學生普遍面臨較大的心理壓力，但多數(shù)人認為這是成長的一部分。

四、未來展望 大學生對考研的積極態(tài)度反映出他們對知識的渴望和對未來的期待，但也暴露出一些問題，如過度競爭、心理壓力等。

第1篇 關于當代大學生對于考研的態(tài)度調查報告

——2023暑假社會實踐調查的最后一項是“你對考研的看法”。大多數(shù)同學認為考研是個人的原因。要根據(jù)自己的實際情況而定?？佳惺菫榱死^續(xù)深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學生不錯的結局，有理想的情節(jié)，找工作地情節(jié)去考研。同時，他們認為考研也是一次人生經(jīng)歷，努力過，奮斗過，即使結果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學：英雄無畏，越飛越高！

三、調查結果：

在這次的調研當中絕大部分的同學表示不會選擇考研，其中個人自身原因是促使他們不考研的最大因素，也有很多同學表示讀研還要讀三年，只是為了把就業(yè)往后推遲三年而已，既浪費錢又浪費時間。況且等研究生畢業(yè)的時候就業(yè)情況誰也無從知曉。還有一小部分的同學認為早點出到社會工作會比繼續(xù)還在校學到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高。更多的同學表示，不是只有通過讀研究生才可以學到知識，出到社會的時候還可以以其他途徑深造，學到更多有用的知識。

總的來說，考不考研那是因個人條件而定。從本次調研我們了解到，在金融危機加劇的今天，很多學生還是選擇勇敢的面對這強大的就業(yè)壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預祝我們考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業(yè)的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實專業(yè)知識，能夠在即將到來的就業(yè)之旅中占有一席之地。

附錄：衡陽市各大本科院校學生考研情況調查問卷

衡陽師范學院學生考研情況調查問卷

親愛的同學：你好！

感謝你閱讀這份調查問卷。此卷是為了了解衡陽市各大本科院校學生考研情況而設計的。請你仔細閱讀此調查問卷，選擇符合你情況的選項，在此真心感謝你的支持！

年級：學院：

1.你是哪所高校的學生

2.你所學專業(yè)是什么

3.你在上學期間有沒有考慮過考研？

a剛上大一就這樣打算b大三畢業(yè)才匆忙決定

c完全沒有想過d因為不喜歡所學專業(yè)，大二時候開始計劃

4.你了解考研嗎？

a了解b一知半解c完全不懂

5.你對跨專業(yè)考研有什么看法？

a完全是癡人說夢b跨專業(yè)應該是考研的主要目的

c跨專業(yè)考研太困難、但未嘗不可

6.如果你選擇專業(yè)的話會選擇哪所高校的哪個專業(yè)？

7.你會選擇普通高校的重點專業(yè)，還是重點高校的一般專業(yè)？

a前者b后者

8.你覺得考研最難的是什么地方？

a堅持b專業(yè)課

c英語d數(shù)學

9.如果你決定考研的話，你會找專門的考前輔導機構給你做考前培訓嗎？

a是b否

10.如果你已經(jīng)是碩士研究生，你還會考更高的學位嗎？

a會考慮b不會

11.無止境的學下去考下去，或者找一份安定的工作，你會選擇哪一個？

a前者b后者c看別人

第2篇 2023年大學生性行為和態(tài)度的調查報告

時下，在校大學生對性生活究竟怎么看?通過一項針對高校大學生性行為和態(tài)度的調查報告可以說明一些問題。調查中，近七成大學生接受婚前性行為，同時卻有一半人介意對方曾經(jīng)“失身”。專家表示擔憂，高校大學生性觀念、性行為越來越自由，但避孕知識卻很有限。

八成反對多個性伴侶

此次調查由新華信國際咨詢有限公司受杰士邦公司委托進行，通過網(wǎng)絡問卷的形式，歷時1個多月，針對北京、上海、廣州、深圳、武漢、西安等34個城市的高校本科生，分男女、年級進行摸底調查研究。

結果顯示，接受調查的大學生中60.5%接受性解放、性自由，67.1%接受婚前性行為。調研顯示，近七成大學生接受未婚同居行為。相比女生而言，男生對婚前性行為接受度更高。同時，54.3%的受訪者反對自己未來的配偶曾與他人發(fā)生過性關系。

專家表示，這說明大部分的大學生在對待社會現(xiàn)象和自身性問題上出現(xiàn)了雙重標準，一方面接受越來越開放的未婚性行為，同時也反對自己未來的配偶曾經(jīng)與他人發(fā)生過性關系。

有記者曾經(jīng)探訪武昌幾所高校周邊的小旅館。在一學校旁300米長的小巷子，十多家小旅館扎堆。一老板說，現(xiàn)在生意很好，尤其到了周末、房間得提前兩天預訂。私人出租屋也掛上出租信息：“家具齊全，有熱水，適合小情侶居住。”

另一方面，調查顯示，受訪者中77.7%的大學生反對有多個性伴侶，對于用錢買賣性，六成受訪者反對。

受訪者三成有過“第一次”

調查顯示，受訪者中三成大學生，承認有過性行為，第一次性行為對象主要是戀人，其中采取了避孕措施的只有50%。

在一線城市和男性受訪者中，40%的學生“第一次”是在“16-18歲”，八成對象是異性戀人。在調查學生中，大一學生一半人因為好奇發(fā)生性行為，超過其他年級學生。感情和生理的需要，是受訪大學生發(fā)生性行為的主要原因。

從調查中不難看出，大學生對性知識還很缺乏：近五成沒有采取任何避孕方式，22.1%的男生選擇“體外射精”這一避孕方法，近1/3的人認為安全期避孕“安全”，不會導致懷孕。

記者從武漢各大醫(yī)院了解到，每到寒暑假，就會迎來一撥“季節(jié)性”人流高峰，大多都是稚氣未脫的學生。

省中醫(yī)院婦科梅乾英教授說，年輕女生不懂得在性生活中保護自己，術后對女生身體影響很大。

性教育知識全靠“自學”

大學生從哪里獲取性知識?調查顯示，互聯(lián)網(wǎng)、書本、雜志和跟同齡朋友交流是獲取性知識主要途徑。其中不少男生通過互聯(lián)網(wǎng)、色情材料了解性知識。

調查顯示，在大學生性教育方面，九成大學生渴求性生理、心理知識。在獲取內容方面，男性重技巧，女生重防護。大學生希望學校能開設性相關方面的選修課，不要讓性教育再“閃躲”。男生則更愿接受錄像、電影的方式。

有專家表示，目前，北歐國家從幼兒園開始就普及性教育。在瑞典，老師會用實際的避孕工具傳授避孕技術，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。荷蘭的學校鼓勵青少年在性態(tài)度、性行為方面獲得自主權。

調查發(fā)起方、杰士邦中國董事長湯向陽說，計劃未來每4年做一次公益調查，關注大學生在性生活、性行為觀念上的變化。

第3篇 淺析大學生對職前教育態(tài)度的調查報告教育

論文關鍵詞：大學生 職前教育態(tài)度

論文摘要：筆者通過對數(shù)百份調查問卷的分析，了解到大學“職前教育”的現(xiàn)狀，試圖探究大學“職前教育”概念、大學職前教育存在的意義以及在大學開展“職前教育”模式。

當前，如何提升大學生的就業(yè)率與就業(yè)質量，是社會面臨的一個重大課題。根據(jù)國內外成功的經(jīng)驗，能在就業(yè)以前接受到全面的大學“職前教育”，不僅可以幫助大學生盡快的找到合適的工作，更重要的是“通過系統(tǒng)的理論以及實踐訓練可以幫助大學生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準職業(yè)走向，使得大學生能夠學有所長，盡其所能，發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”，有利于幫助大學生更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

今年來，各高校大學紛紛開展了不同形式的“職前教育”，有的學校以系列講座或專題講座的形式開展；有的學校已將就業(yè)指導列入教學計劃，作為選修課或必選課開設。南京仙林大學城聚集了近10萬大學生，專業(yè)涉及文、理、工等多學科，多所高校已經(jīng)開展了多種形式的職前教育活動。本文作者通過調查問卷的形式，對職前教育的現(xiàn)狀及大學生對職前教育的態(tài)度進行了調查。本次調查共發(fā)放問卷本次調查共發(fā)出1000份問卷，遍及多所院校不同專業(yè)、不同年級的大學生，回收有效問卷占93％。論文分析了存在的問題，提出了自己的建議。

一、調查結果

1 大學生對職前教育的了解度。大學生對職前教育的了解仍然處在較低水平。從調查來看，2.1％同學對職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內容，58.51％同學對職前教育一般了解，但不清楚具體內容，35.11％同學對職前教育并不了解，還有4.26％的同學沒有聽說過職前教育。從調查獲得的資料來看，同學們對職前教育基本上是處于一種“聽說過”但對具體職前教育內容等實質性問題卻是“一知半解”?？梢姡瑢Υ髮W生進行普遍的職前教育，培養(yǎng)學生自覺接受與完成職前教育，具有重要的意義。

2 學校開展相關的職前教育的頻度。有9.57％的院系經(jīng)常性開展，62.77％院系只在特定的時期針對特定的人開展，27.66％是沒有系統(tǒng)的相關課程，并很少開展。

3 大學生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調查資料反映的數(shù)據(jù)信息來看，大學生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過報紙雜。這個比例占到了52.44％；除此之外，通過實踐活動獲得職業(yè)訊息的占到了21.95％；通過參加校外的職前教育培訓機構獲得職業(yè)訊息的占到了17.07％；也有8.54％的學生對職業(yè)訊息并沒有實地去搜尋過，這個比例占到了8.54％。

4 大學生眼中適合開展職前教育的時間。這里的“職前教育”針對的是大學生，所以作為主體的大學生對“職前教育”開展時間的把握對大學里更有效的開展“職前教育”有著重要作用。合適的時間做合適的事會取得事倍功半的效果。通過調查問卷的分析我們了解到從大二大三就開始之前教育應該是最合適的時間。21.28％的學生主張在大二上即開展職前教育培訓：巧合的是，同樣是21.28％的同學主張在大二下開展，有25.53％的學生主張開展職前教育活動，支持率最多；除此之外，7.45％的同學主張大一上即大學剛入校即開展職前教育相關課程；8.51％的同學主張大一下開展；11.70％主張在大三下；只有3.19％的同學主張在大四上開展職前教育活動。

5 大學生較傾向的“職前教育”模式。46.81％的學生比較傾向于實踐大于理論的模式，32.98％的學生認為需要理論跟實踐相持平是最好的，8.51％的同學認為理論要大于實踐，11.70％的同學覺得只要有提升，什么方式都可以。

同意建立職前教育網(wǎng)絡課堂的人數(shù)占到17.25％，希望有專業(yè)指導老師定期開展相關課程的占到29.66％，贊成定期舉行不同類型的素質拓展活動的占到了20.32％，期望有計劃的提供更多實踐活動的同學占到了30.72％，而建議實行全程化的就業(yè)指導的占到了9.2％。

二、原因分析

針對以上研究成果的分析可以看出，目前大學里“職前教育”還是一個新名詞，而實施專門的大學“職前教育”的學校更是少之又少。為什么會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢?筆者從一下幾個方面進行淺薄探究。 1 傳統(tǒng)教育模式的影響。自古以來，我國儒學以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以及求取功名作為基本的求學準則，不注重培養(yǎng)學生的社會生存能力與實際工作能力。近代中國大學，因為大學生人數(shù)較少，就業(yè)的顧慮較少。但近年來，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟飛速轉型，與之相適應的大學教育體制也在慢慢發(fā)生變化，逐漸取消了國家安排工作代之的時需要學生自己走出校門，走向市場推銷自己，自謀生路。這就要求傳統(tǒng)的教育模式順應社會的發(fā)展，為學生更好的走向社會提供更多的機會與鍛煉。而現(xiàn)在的大學教育依舊還深受傳統(tǒng)教育模式的影響，依舊把讀書看成是最重要的，而相應的對學生能力方面的鍛煉相對而言弱很多。這使得很多大學生走上社會之后很難達到社會對他們的能力要求，成了無用之才。所以，傳統(tǒng)教育模式的影響是其中重要的原因。

2 應試教育后期逆反。應試教育體制下出來的不少大學生，往往自進入大學第一天，就開始了與傳統(tǒng)的高壓式學習模式的對抗，以作為對這些年來受應試教育壓迫的反抗。他們開始厭學、逃課，對自己的未來沒有打算，沒有規(guī)劃，沒有設計。作為應試教育出來的一代，他們更多的是學習如何去機械的記背知識，而很少會去靈活應用知識，缺乏自己思索探究的能力。前期應試教育的影響對喚醒大學生“職前教育”意識也是一種無形的阻礙。

3 大學生對身份轉化意識薄弱。大學不僅僅是進行更高層次進修的場所，同時也是一個人在一生中重要的轉型期；大學里如何發(fā)展，如何去挖掘自己意味著四年之后每個人不同的人生路途。但是，進入大學以后很多人由于出現(xiàn)逆反心理，不會去規(guī)劃自己的路途，并沒有意識到身份轉化是需要在大學完成的?！按髮W是一個中介口，在這個中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會人的能力，完成完美轉型?！贝髮W生對身份轉化意識單薄也是產(chǎn)生阻礙大學開展“職前教育”的重要原因之一。

4 大學“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國現(xiàn)在正處在教育體制改革的階段，在實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉換；各個大學也在不同程度的開展創(chuàng)新性教育，而大學“職前教育“作為一個新名詞處在初級發(fā)展階段，處在改革前言上不被廣大同學老師接受有其自身的時間性空間性問題，也是教育改革必須經(jīng)歷的過程，是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大，由幼小到成熟的過程。所以說從大學“職前教育”自身來說也是原因之一。

三、建議

筆者認為，“三位一體”的方式比較適合我國當前的大學“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡課堂，理論課程，實踐活動三者相結合，共同起作用，均衡發(fā)展。

建議學校加快形成一套制度化的大學職前教育體系，應當從大學生一入學就逐步進行“職前教育”，通過形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡課堂，對學生進行正確的職業(yè)趨向教育；通過進一步的理論學習，挖掘學生的職業(yè)潛質；最后，通過各種實踐活動逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學習可以通過博雅課的形式進行，也可以通過選修課程、輔修課程進行開設。學校應該通過跟社會各種機構聯(lián)合，為學生提供切合實際的實踐機會，幫助學生獲得經(jīng)驗，提升能力更職業(yè)素養(yǎng)。

我國大學職前教育剛處于起步階段，及時了解大學生對職業(yè)教育的態(tài)度，對于及時調整教育政策、提高教育效果，都具有十分重要的意義。

致謝：南京師范大學博雅課程建設項目資助：南京師范大學“科學思維與方法”博雅課老師，地科院，gis科學院院士湯國安教授的指導與贊助。

參考文獻

關勇，職前教育面面觀[j]，中國成人教育，2023(4)。

王珺之，大學生職前教育[m]，北京：中國海關出版社，2023。

第4篇 2023關于大學生學習態(tài)度調查報告

調查報告一、 當代大學生學習態(tài)度散漫的表現(xiàn)

“大學里完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學習非常好的人，到了大學里學業(yè)卻荒廢了。后來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什么。”身為一名在校大學生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業(yè)。”部分大學生在學習生活中確實存在不少問題。

1、“遲到”、“逃課”現(xiàn)象嚴重

根據(jù)佳木斯大學教學研究課題組__年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。

在大學課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。

2、考前一周突擊，六十分萬歲

“平時不用學考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學生的考評。

3、娛樂超越學習成為主業(yè)

大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這里學習專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業(yè)、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環(huán)境突然轉到自由自主的學習生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。

4、畢業(yè)等于失業(yè)

部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業(yè)率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”。“混學歷，混學位”成為不少大學生的心理。

調查報告二、 當代大學學習散漫的原因分析

高校學風淡化，部分大學生學習積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：

1、對大學自由自主學習方式的不適應

大學都是采取“放羊式”的學生自主管理模式，中學時代一直都是在老師、家長的安排、監(jiān)督下學習，到了大學學習真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學新生往往會感到無所適從，不知道該干什么。

2、缺乏對大學生涯的完整規(guī)劃

在大學期間對自己和學校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學生涯做一個完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學習，沒有人生目標缺乏學習動力。

3、心理處于成熟與尚未成熟的過渡階段

大學生作為一個特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學習生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗?？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作斗爭的時候顯得蒼白無力。

4、信仰缺失或信仰非理性化導致責任感淡化

信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由于市場經(jīng)濟的負面影響、社會上各種不良思想的沖擊及大學生自身的主客觀原因，使部分大學生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導致責任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質享樂，不善于動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學生的學習、生活都是十分不利的。

5、學校課程缺乏時代性與實用性

學校所設課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強，缺乏創(chuàng)新性與時代性，難以引起學生的興趣和共鳴。

在信息化時代知識更新?lián)Q代的速度加快，學校教材的更新趕不上學科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎性學科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學質量，也降低了學生的學習熱情。

6、部分教師授課方式單一、對學生要求不嚴

一項問卷調查顯示，有41.5%的學生認為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學生對平時的學習得過且過。

調查報告三、針對大學生學習懈怠的幾點建議

十幾年的寒窗苦讀，才得到進入大學繼續(xù)深造的機會。大學四年的美好時光不應浪費在虛度年華上。學習專業(yè)知識是我們的主要任務，針對一部分大學生本末倒置，學習懈怠提出幾點建議。

1、高校輔導員要與時俱進，創(chuàng)新管理模式。

作為輔導員，要多與學生交流，和學生成為朋友，關心學生的學習和生活，公平的對待每位學生，積極引導學生學會適應高校自由自主的學習環(huán)境，學會“自我教育”、“自我管理”，做好大學生的“引導員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃，制定詳細的學習計劃。

有了對自己人生的規(guī)劃，就能知道自己想要什么，也就有了學習的目標和動力。制定詳細的學習計劃，促使我們將更多的精力用在學習上，盡快的融入到大學自由自主的學習環(huán)境中。在實施學習計劃的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰(zhàn)。

3、學會自我心理調節(jié)，尋找合適的壓力宣泄方式

大學生承載著社會、家長的高期望值，自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強烈，同時其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的巨大心理壓力。對此，大學生不應一蹶不振，自暴自棄，應學會自我心理調節(jié)，多與老師、同學交流，參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好，學會自我疏導。同時，學校也應加強對學生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學生渡過這一“心理斷乳”期。

4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學生信仰教育，增強責任感

信仰對大學生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強對大學生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內容。面對大學新生在學習、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學習目標的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質的拓展和潛能的培養(yǎng)，也直接影響到高校的校風和學風建設。

5、積極探索高校課程改革，增加學生的選課內容

高校在課程設置上要做到與時俱進，迎合市場需求，設立實用性課程，增加學生選擇的余地，利用興趣來調動學生學習的積極性。同時要結合學科專業(yè)的調整，加快教材的更新?lián)Q代。

6、提倡互動式教學模式，改革課程考核方式

課堂的教與學是教師與學生的互動過程，作為高校教師要轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學思路，做到以學生為中心，對教學內容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學生，讓學生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質，掌握系統(tǒng)的教學方法還要與學生多交流。

對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一周將筆記復印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學生只應付考試，對平時的課堂學習抱無所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時的成績考察上來。將學生的課程成績與平時成績緊密掛鉤，督促學生的日常學習。

大學是學習專業(yè)知識，鍛煉個人能力的最佳時期，大學生是國家的棟梁，作為社會主義建設的主力軍，我們應該以積極主動的態(tài)度來對待學習和生活，讓大學四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。

第5篇 對于醫(yī)務人員服務態(tài)度變化的調查報告

一、社會調查過程簡述

1、目的和意義

社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征。社會主義精神文明建設是我國特色社會主義建設的重要組成部分。我國在建設高度物質文明的同時，努力建設高度的社會主義精神文明。這是我國建設社會主義的一個戰(zhàn)略方針。加強醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的精神文明建設，是《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中提出的加強社會主義精神文明建設的一項重要內容。

醫(yī)院作為醫(yī)療服務機構，每天要接觸大量的社會成員。醫(yī)院的服務態(tài)度的改變，在很大程度上能夠反映出我國近30年的精神文明建設所取得的成果。

2、取樣方式:這次調查我主要采用了問卷調查法和訪談法。

3、調查程序:

(1)準備時間：2023年7月19日，上網(wǎng)收集我國近年來精神文明建設資料。

(2)調查過程：

7月20日，在__市中心醫(yī)院向病患及家屬做問卷調查。

7月21日，在__市友誼醫(yī)院向病患及家屬做問卷調查。

7月22日，在__市縣醫(yī)院向病患及家屬做問卷調查。

(3)調查匯總：2023年7月25日至2023年7月26日，將收集的問卷整理并統(tǒng)計，整理采訪記錄。

(4)撰寫報告：2023年7月27日至31日，根據(jù)調查所得資料和網(wǎng)絡資料撰寫報告。

1、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計

我這次調查共收集問卷46張。其中__市中心醫(yī)院10張，__市友誼醫(yī)院21張，__市縣醫(yī)院(__市人民醫(yī)院)15張。

(1)__市中心醫(yī)院：

60%的病患及家屬認為其服務態(tài)度很好，30%的人認為態(tài)度一般,10%的人認為態(tài)度很差;

10%的病患及家屬認為其服務質量比以前有提高，70%沒有注意20%認為沒有變化;

50%的病患及家屬認為醫(yī)護人員的態(tài)度會影響自己對醫(yī)院的選擇，50%的人認為有一定影響;

所提意見主要是掛號窗口少，排隊掛號時間長，候診室提供的座椅不夠，藥價偏高;

多數(shù)人希望醫(yī)院在基礎設施方面做改進。

(2)__市友誼醫(yī)院：

80%的病患及家屬認為其服務態(tài)度很好，20%的人認為態(tài)度一般;

52%的病患及家屬認為其服務質量比以前有提高，48%沒有注意;

10%的病患及家屬認為醫(yī)護人員的態(tài)度會影響自己對醫(yī)院的選擇，85%的人認為有一定影響，5%的人認為沒有影響;

所提意見主要是專家號難掛，周末時專家不坐診，藥價偏高;

(3)__市縣醫(yī)院(__市人民醫(yī)院)：

60%的病患及家屬認為其服務態(tài)度很好，40%的人認為態(tài)度一般;

47%的病患及家屬認為其服務質量比以前有提高，40%沒有注意13%的人認為沒有變化;

47%的病患及家屬認為醫(yī)護人員的態(tài)度會影響自己對醫(yī)院的選擇，45%的人認為有一定影響，8%的人認為沒有影響;

所提意見主要是掛號窗口排隊時間長，藥價偏高;

2、訪談過程(__市友誼醫(yī)院)：

剛進入__市友誼醫(yī)院，我就看見一樓門診掛號處墻上懸掛的《醫(yī)院承諾》，旁邊“亞太區(qū)培訓基地暨專業(yè)醫(yī)師技術認定指定醫(yī)院”的牌子非常醒目。

我院全體醫(yī)護人員盡職盡責，努力工作，恪盡職守，以最好的診治、護理服務和低廉的價格，讓患者和家屬百分之百滿意。

拒絕接受患者的禮物、不吃請，請廣大群眾監(jiān)督執(zhí)行。

對急癥、急診患者，到院一小時內，做到及時妥善處理(包扎、止血、搶救、進手術室等治療措施)，這就是我們的黃金一小時制度。

我院與北京、天津、華油等多家醫(yī)院定點合作，為滿足患者的特殊要求，患者需外請專家來我院會診、手術或想去北京、天津等外地診治、住院的，我們義務聯(lián)系，并提供交通方便。

絕不使用、不出售假藥、劣藥、過期藥、保證質量合格，價格合理，并聘請有關部門多位義務監(jiān)督員，監(jiān)督收費和藥品質量。

這是__市醫(yī)療條件比較好的一家醫(yī)院，除了是__市新農(nóng)合、新城合、職工醫(yī)療保險定點醫(yī)院，還是__市法醫(yī)鑒定中心。

醫(yī)院的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物。醫(yī)院的醫(yī)護人員按照規(guī)定穿著統(tǒng)一服裝，佩戴了工作牌。

我去的時候，正碰到肛腸科的專家盧波清上班。他是一位慈眉善目的老醫(yī)生，曾經(jīng)在華北石油總醫(yī)院任職，退休后被__市友誼醫(yī)院返聘。

他說：“這些年國家加強了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的精神文明建設。醫(yī)院的許多制度和服務都越來越完善了。以前你可能也聽說過有醫(yī)生收紅包的事情吧?”

我表示聽說過，許多媒體也報道過。他繼續(xù)說：“現(xiàn)在無論是油田的醫(yī)院，還是__當?shù)氐尼t(yī)院，都越來越注意醫(yī)風醫(yī)德的建設，隨時抓醫(yī)療作風。發(fā)現(xiàn)有收受醫(yī)療賄賂的人，一經(jīng)查實都會給予嚴肅處理。醫(yī)院也在逐漸提高醫(yī)務人員的服務水平，為病人的健康服務，爭取盡量減輕病人痛苦。我已經(jīng)退休幾年了，能有機會重新回到崗位，感覺非常幸運。我們友誼醫(yī)院返聘的醫(yī)生還有很多，大部分醫(yī)生的水平是相當不錯的?，F(xiàn)在服務可能還有不完善的地方，但是我相信以后會越來越好。”

友誼醫(yī)院還設立了網(wǎng)站，方便病患查詢有關信息。

3、結果統(tǒng)計與分析

醫(yī)院服務態(tài)度滿意度：69%

總體來看，醫(yī)院的服務質量有所提高。新時期醫(yī)療工作的根本宗旨和辦院方向是為人民健康服務，為現(xiàn)代化建設服務。醫(yī)院基本能夠做到為病人考慮，部分醫(yī)院還提供免費的車輛接送轉院病患。醫(yī)院的墻上都貼有服務宗旨，也很注重醫(yī)院環(huán)境的建設，護士和醫(yī)生的態(tài)度總體良好。

居強醫(yī)院精神文明建設是當前人民群眾最關心、最迫切的問題，它關系到人民群眾的健康。只有搞好精神文明，抓作風，提服務，才能使醫(yī)務人員逐步確立正確的職業(yè)道德觀念，并變成自己的信念，良心、業(yè)務和榮譽感，形成高度的覺悟，才能增強醫(yī)療透明度，提高服務質量。

然而目前醫(yī)院存在的問題也有很多。醫(yī)療條件有很大差異，醫(yī)療資源配置不平衡，“藥價虛高，以藥養(yǎng)醫(yī)”等問題仍然沒有得到徹底解決。

實踐過程中我所看到的只是醫(yī)院服務現(xiàn)狀的很少一部分，但我比較滿意。我們的國家在逐步地改善醫(yī)療服務條件，規(guī)范醫(yī)務人員的行為，加強精神文明建設，這點在規(guī)模越大的醫(yī)院體現(xiàn)的越明顯。

對于我來說，醫(yī)院是醫(yī)治傷病的地方，其服務態(tài)度在很大程度上決定了這家醫(yī)院的口碑。我的家鄉(xiāng)所開設的醫(yī)院，服務能夠越來越貼心，制度能夠越來越完善，這實在是令人高興的事情，這也意味著我國精神文明建設取得了很大成果。我相信，在未來的日子里，我們的社會肯定會越來越和諧，越來越美好!

三、解決存在問題的具體對策與個人調查收獲

在整個調查的過程中，事實表明，我們相關醫(yī)務人員的服務態(tài)度并沒有隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和群眾生活水平的提高同步提升，醫(yī)院在制度完善與道德建設上依然存在缺陷，很多年輕醫(yī)生與護士，尤其是一些剛從學校畢業(yè)的醫(yī)護人員，缺乏耐心與愛心，常常是在工作初期能憑借初上崗位的好奇與激情表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，但是醫(yī)生是需要經(jīng)驗積累的職業(yè)，在工作兩三年甚至是五六個月之后就忘記了職業(yè)的操守與職責。

另一方面，許多醫(yī)生將一些本不必住院的病人“勸”進醫(yī)院，為此，有時甚至夸大病人的實際病情。處方方面，不少醫(yī)生有開“指定藥品”的習慣，不排除他們從藥品銷售中獲利……

通過調查，我市醫(yī)院的整體服務水平并不完美，在不少方面都存在缺陷，當然，我也不否認醫(yī)院在某些方面做得很突出。所以我希望在以后的日子里，我市的各大中小型醫(yī)院可以在保持優(yōu)秀服務態(tài)度的同時，改善存在的一些缺陷。

于我個人而言，此次調查，在很大程度上鍛煉提高了我的實際社交能力，在發(fā)放問卷、與調查人員交流、收集資料的過程中，提高了我的交流和人際交往能力，同時我還了解了許多的相關知識，受益匪淺。事實上，這次調查也給了我很多樂趣，跟朋友一起搜集資料，整理調查問卷，分享成功收獲的喜悅，共同承受然后戰(zhàn)勝各種挫折。此次調查培養(yǎng)了我的興趣，在以后的日子里，我會繼續(xù)做一些有意義我喜歡的社會調查，豐富自己的知識，同時提高自身的素質。

第6篇 大學生對甲型h1n1流感的態(tài)度調查報告

三、大學生對甲流的恐懼度情況

1、大學生對戰(zhàn)勝甲流普遍很有信心，在京學生比非在京學生更為樂觀。如圖2所示，在問及對甲流疫情的看法時，有77.8%的人表示“相信現(xiàn)代醫(yī)學和政府，我們會戰(zhàn)勝甲流”，只有7.9%的人認為“甲流疫情已超出了我們的控制，形式很嚴峻”，此外還有9.5%的人選擇“無所謂”，4.8%的人選擇“其他”。

在分析在京學生的數(shù)據(jù)時，可以發(fā)現(xiàn)有82.9%的人很樂觀，比例高于總體水平，只有2.9%的人表示悲觀，這有可能與北京市政府和大學的甲流防控措施有關。

第7篇 中學生學習態(tài)度調查報告

中學生學習態(tài)度調查報告

中學生學習態(tài)度調查報告

學習態(tài)度是指學習者對學習生活的基本看法及其在學習活動中的言行表現(xiàn)。

一個大學生的學習態(tài)度如何,對他的學習效果和學業(yè)成績是至關重要的。本調查研究以宿遷學院為對象,共發(fā)放問卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。問卷調查共設24個問題,其中單選題21個,多選題3個。

一、調查結果與分析

1.學生的學習方法和學習主動性有待進一步提高

當問及復習情況時,20.63%的學生選擇平常勤于復習,69.12%的學生選擇考前一周復習,7.22%的學生選擇考前一兩天復習,2.74%的學生選擇基本不復習,有一人表示偶爾復習,另有一人考前幾小時復習。當問及“你個人的學習主動性如何”時,13.62%的學生選擇主動性很強,66.76%的學生選擇主動性一般,另外選擇主動性不強和不想學習的分別為12.74%和6.88%。

2.對專業(yè)的學習興趣不強

認為對專業(yè)非常感興趣的為9.26%,很感興趣的為25.15%,一般的為56.47%,不感興趣的為8.97%。學生當初對專業(yè)的選擇可能有家庭、社會、高考成績等多方面的影響因素。

3.對學校的專業(yè)課程以及教學內容基本滿意

調查中有5.73%的學生選擇滿意,完全符合自己期望,61.24%的學生選擇基本滿意,與自己期望有一定出入,27.30%的學生選擇不太滿意,與自己的期望有較大出入,5.73%的學生選擇完全不滿意,需要大規(guī)模地改進。學校必然有某些因素導致一些問題,要使每個學生都滿意學校的安排是不實際的。

4.教師的教學水平有待提高

被問及大部分大學教師的教學方法或授課水平與你的要求是怎樣的時,學生中有19.17%選教師的水平高,方法得當能激發(fā)學生的學習興趣,有69.09%選教師的教學水平一般,方法普通,有11.59%選教師基本水平不高,授課也沒有方法。這個問題可能問法不當,容易使學生覺得上課沒有歡聲笑語就是教學放法不好,另外也與學生對課程是否感興趣有關。

5.對考試作弊現(xiàn)象認識多樣

21.96%的學生認為考試作弊很普遍,48.02%的學生認為只有部分人作弊,30.01%的而學生認為沒有這種現(xiàn)象。當問及作弊原因(此題為多項選擇)時,14.67%的學生認為為了得獎學金,41.80%的學生認為為了考試過關,16.03%的學生認為幫助其他人作弊,13.69%的學生認為為了求得心里平衡,另有4.7%的學生自己寫上了不作弊,空者沒答的為52人。作弊現(xiàn)象在學校里古已有之,要杜絕這種現(xiàn)象,需要學校和社會必要的手段,治理這種現(xiàn)象決不能手軟。

6.同學們對考試成績能正確對待

學生中有48.22%認為考試重要,36.35%認為不重要,15.43%認為無所謂。問及對考試成績的期望時,40.71%的學生認為一定要達到優(yōu)秀,48.13%認為中游水平就可以,9.36%認為幾個就行,1.63%認為無所謂?？荚嚦煽兾宕我陨喜患案?、3-5次不及格、3次以下不及格、沒有這種現(xiàn)象的比例分別為0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。

7.課余時間能有效利用圖書館資源

課余時間上自習或去圖書館的學生比例為46.81%,上網(wǎng)、娛樂有32.37%,參加各類社會活動9.57%,無所事事有11.09%。頻繁、經(jīng)常、有時、從不到圖書館借書或查找資料的比例分別為9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。圖書館書目參考價值對于圖書館的人流量有至關重要的影響。

8.影響學習風氣的原因多樣

當問及你認為學習風氣好或壞的的最主要原因在于什么時,選擇學校管理上的問題為9.69%、教師的教風為18.99%、社會大環(huán)境為10.76%、學生自身為31.34%、校園文化氛圍為29.22%。學校因素只會影響到本校學生,但是整個社會大環(huán)境影響的就廣泛了,后果不堪設想。

9.學習中最大的問題是所學內容過于枯燥,學習興趣不濃

學習中遇到的最大問題9.9%的學生選擇不喜歡所學專業(yè),負擔太重,19.51%選擇學習方法不科學,效率不高,37.41%選擇所學內容過于枯燥,學習興趣不濃,33.04%選擇只掌握書本知識,缺乏實踐能力。大學生學習態(tài)度出現(xiàn)不同狀態(tài)根源于此,解決途徑也出自此處。

10.同學普遍具有學習上進心

1.“你是否認為不努力學習是不行的”,選擇“是”、“時常”、“偶爾”的分別有56.82%、27.00%、16.17%。2.“成績不好的科目你是否會更努力學習”,選擇“會”、“有時”、“不”的分別有35.53%、53.67%、10.79%。3.“假如你和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間,你會怎樣”,選擇“非常懊悔”、“會給自己找理由”、“無所謂”分別為47.99%、34。18%、17.53%。學習上進心是學生是否努力學習的重要因素之一。

二、原因分析

1.個性因素

俗話說性格決定命運,面對成績的落差,有得學生不以為然,有的學生喪失信心,有得學生則會奮起直追,圖書館就成了他們常去之地,對于這時的學習,耶基斯--道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時筆者認為對于自己負責的學生就會常去圖書館,而得過且過的學生,平時就把時間花費在了上網(wǎng)、娛樂上了。

面對考試作弊,有的學生就會隨波逐流,而有的就會堅持自己的原則,考試需要憑真才實學。

2.學校因素

學校有時課程安排不合理,也會使得學生沒有學習興趣,更嚴重會產(chǎn)生厭學的情緒。由于學生自身認識水平的限制,他們對所學專業(yè)教學體系缺乏足夠了解,對所學課程與未來職業(yè)生涯發(fā)展的關系缺乏長遠認識,實用主義和功利心比較強,注重眼前利益,缺乏長遠目光,對自認為沒有用的專業(yè)及課程缺乏學習興趣。所以學校在專業(yè)建設和學生溝通方面的工作有待于加強。

對于考試作弊問題,學校的態(tài)度很重要,學校嚴查并且對查處學生做出相對嚴厲的懲罰,就起到了殺雞儆猴的作用,有作弊傾向的學生會不敢鋌而走險,要想成績滿意,而只能自己努力看書了。所以學校學習的氛圍對于學生的影響不可忽略,學校對條律制定、日常紀律的管理工作要進一步嚴格。

3.教師因素

教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等,都會直接影響著學生的學習態(tài)度。教師的教學方式對于學生的學習熱情有著直接的影響,“好老師”一進教室,學生會精神飽滿,以崇敬的眼光迎接他(她)的到來,“壞老師”一進教室,學生們可能全然不知,因為根本不關心老師是否進了教室這個問題,或者都趴在桌上小睡呢,所以教師的上課水平也是個至關重要的問題。

4.家庭因素

父母是孩子的第一任老師,良好的家庭教育對于一個學生的學習態(tài)度有著很深的影響。雖不能說一個作弊的學生肯定沒有良好的家教,但是至少一個不作弊且鄙視這種行為的學生是有著良好的家教的。學生對于所學專業(yè)沒有興趣,和所學專業(yè)是否是自己真正喜歡的專業(yè)有很大的聯(lián)系?？赡墚敵踉谶x擇專業(yè)時,是父母替他做了主,自己只能接受,造成了現(xiàn)在尷尬的境地。

5.社會因素

學生是不可能和社會隔絕的,社會上的不良風氣必然會為學生所知,不良的社會風氣就影響了學生的學習態(tài)度。

另外選擇專業(yè)時,可能當時限于分數(shù)原因,只能退而求其次的選擇了現(xiàn)在的專業(yè);也有可能一時盲目,選擇了所謂的熱門專業(yè),但是自己絲毫沒興趣。由此可見社會因素對學生的影響無處不在。

三.對策與建議

1.轉變學習觀念,變被動學習為主動學習

社會上對大學生“手高眼低”評價的影響,使得學生學習的熱情度更低,既然社會不認可那就沒必要學習。這種觀念是可怕的,學生務必要弄清楚學習是自己的事,是一件長遠的事,當然知識本身不會發(fā)生作用,關鍵是看你會不會把知識聯(lián)系實際,運用到實際中去,所以想要擺脫手高眼低的稱呼,現(xiàn)在就更需要學習。

2.培養(yǎng)興趣,選擇合適專業(yè)。

興趣是最好的老師,學生若對某一門功課發(fā)生興趣,定會努力克服一切困難,千方百計地鉆研它,弄懂它。所以學生要培養(yǎng)良好的興趣,并且根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè),以免將來學習沒有動力和激情。

3.掌握正確的學習方法。

學習方法是提高學習效率,達到學習目的的手段。學習方法正確了,學習起來就順心順手。個人有自己的特點,別人的學習方法對你不一定有用,所以學生要大一時就尋找適合自己的學習方法,為四年學習做好準備。

4.合理設置課程,注重學生能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)對社會有用的人才是大學的責任,所以大學課程的設置要聯(lián)系實際,在理論教育的同時也要多讓學生參加社會實踐,將“真正的知識”融入課堂,激發(fā)學生的學習興趣。

5.加強校風校紀建設,營造良好校園氛圍。

“近朱者赤,近墨者黑”。由此可見校風校紀建設的重要。應加強學生學習過程的監(jiān)控和管理、嚴明學習紀律和考核標準及考試制度,并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度,促使其端正學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,使學生的學習由他律逐漸轉化為自律。

6.發(fā)揮教師對調整學生學習態(tài)度的作用。

某種程度上教師的態(tài)度決定了學生的學習態(tài)度,教師要加強自身文化建設,同時要有教學感染力,能讓學生“心服口服”,自然學生就會對本門課程興趣加倍,精力加倍。

7.發(fā)揮家長對調整學生學習態(tài)度的作用。

填寫志愿時,不少家長對考生的志愿“指手畫腳”,甚至完全由他們決定,把考生當成了一個旁觀者,那么對所學專業(yè)毫無興趣也不是不可能。家長要尊重考生的選擇,畢竟要學習的是他(她)自己,要教導他(她)慎重選擇,并對自己的選擇負責。

8.發(fā)揮社會對調整學生學習態(tài)度的作用。

現(xiàn)如今社會已不可能和大學這一象牙塔真正的隔離開,社會的聲音無時無刻不在大學里傳播。社會對畢業(yè)生的評價影響著在校生的情緒和選擇。所以我們的社會輿論要正確評價大學生的生活和工作,不能只看到其消極面而忽略了其積極面。

中學生學習態(tài)度調查報告

一、調查概況

20__年9月14日—11月9日，我被分到靈川縣中等職業(yè)專業(yè)學校進行教育實習，實習內容包括兩個方面：一是教學工作的實習，二是班主任工作的實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間就中職學生學習態(tài)度的養(yǎng)成情況進行了一次深入的調查，為了得到教師和學生的真實想法，除了專門訪談，課余時間我還積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過調查研究，我對職校生的學習態(tài)度有了初步的了解，為培養(yǎng)中職學生良好的學習態(tài)度，幫助學生明確學習目標，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，最終幫助學生樹立職業(yè)理想提供了客觀依據(jù)。

二、調查的方法和內容

此次調查的方法主要采用訪談法，包括以集體提問的方式座談和個別深入訪談；其次是觀察法，通過巡班和下晚自習來觀察學生的上課情況和生活習慣。訪談內容如下：

1、從入學到畢業(yè)，對學習的態(tài)度有什么變化？這種變化有什么規(guī)律？

2、學生畢業(yè)后是否愿意選擇與自己專業(yè)相關的工作？自愿選擇的同學占了多大比重？不愿意選擇本專業(yè)就業(yè)的同學是什么原因？

3、您有什么好的養(yǎng)成良好學習態(tài)度的方法嗎？請舉例說明。

三、訪談對象與訪談時間

20__級汽修2班學生于20__年9月19日在教室進行集體座談；

20__級服裝班的學生于20__年9月20日在宿舍進行個別訪談；

20__級汽修2班班主任蔣建軍老師于20__年9月25日進行深入訪談；

20__級汽修1班班主任石念軍老師于20__年9月25日進行深入訪談；

20__級汽修3班班主任康桂喜老師于20__年9月25日進行深入訪談；

四、調查結果

通過分析老師和學生的訪談結果表明，中職學生良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成與其是否明確學習目標有很大的關聯(lián)性。

（一）中職學生的學習態(tài)度現(xiàn)狀分析

1、中職生學習的'特點

目前，我國中職學生中很多都是初中成績不好或紀律性較差的學生，缺乏良好的行為習慣，所以很多學生的學習基礎比較差，學習惰性強，缺乏學習興趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困難，心理承受力差，情緒波動大，自我管理能力弱，沒有良好的學習習慣和學習方法。

2、學習態(tài)度的轉變

調查結果表明，剛入學時80%的學生對學習的熱情較高，學習比較積極，對所學專業(yè)很感興趣；20%的學生態(tài)度是無所謂，只想玩，討厭上課。一年后，學習態(tài)度開始有新的轉變，60％的學生從“不知道干什么”，“進來再說”，“混日子”到現(xiàn)在基本明確了學習目的，懂得以后出去工作就要學好技術，懂得了社會的競爭性；25%的學生因為盲目，缺乏職業(yè)定位，所以不想學，聽不進去，現(xiàn)在只愛上實操課；10%的學生基本沒有改變原來的不良學習習慣或者有時表現(xiàn)好有時表現(xiàn)壞，有較強的變化不定性；5%的學生入學前有積極向上的態(tài)度，后因為整天做勞動和對班主任的管理方式不滿，導致最后對老師、學校失去信心，甚至有放棄學業(yè)的打算。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的中職學生都討厭文化課，學生不喜歡文化課的原因，一是與學校整個文化氛圍有關；二是與教師的教學方法緊密相關；三是與該課程的實用價值緊密相關，四是與中職學生的學習心理有關，認為只有實操課才有用。

3、學習目的

調查結果表明，由于中職學生流失率極大，所以能留在學校順利畢業(yè)的學生基本上都是愿意學的學生，因此80%的學生畢業(yè)后愿意選擇與自己專業(yè)相關的工作，但也有些學生由于缺乏明確的目標，不愿意從事本專業(yè)工作，也不知道能做什么。不愿意的原因：一是跟將來所在的企業(yè)有關，最突出的如企業(yè)工資待遇問題，認為工資不是很理想；二是工作強度大，認為干活較累、較臟，吃不了苦，所以堅持不了就放棄了；三是家庭問題。因家人怕其吃不了苦就不鼓勵，勸其做別的。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度的方法

通過以上的調查，我認為在今后的教學工作和班主任工作中，老師應該注意以下幾個問題：

1、以專業(yè)為主，以專業(yè)促學習。一年級學生要利用其對專業(yè)的熱愛，最大限度的調動他們的學習積極性；二年級學生經(jīng)過一年的學習，掌握了一定的專業(yè)技能，但學習激情卻有所減退，所以要灌輸其該專業(yè)的前途和發(fā)展空間，再次激發(fā)他們的學習熱情和學習動力。例如，告訴學生上課如上班，用4s店的企業(yè)規(guī)章制度約束學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

2、班主任要用細心、耐心和愛心多鼓勵學生，盡心盡責引導學生，信任學生，用建議性的方式批評學生，這樣可以讓學生有較大的變化，具體做法有：充分了解學生及學生家庭狀況，有助于對學生進行針對性引導；跟學生分析自己專業(yè)的社會發(fā)展前景，把技術的重要與生存緊密聯(lián)系，強調如何學習技術，讓學生懂得學習目的，明確學習目標；把理論學習與實踐有機結合，讓學生有學習的樂趣；采取競賽式、定量式的教學方法，讓學生集中精力完成學習任務并獲得成就感；采取激勵式教學模式，多給學生肯定，用鼓勵代替批評，讓學生感到自己學習到東西了，愿意主動去學習，從“要我學”變成“我要學”；善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并且給學生提供展示的機會，以此來幫助學生樹立自尊心和自信心；老師要勤輔導，及時查漏補缺；多開展適合學生自身的課外活動，豐富學生課余生活；多開展富有職業(yè)特色的班級活動，為學生以后順利適應職業(yè)崗位做好鋪墊；重視學生的人際交往問題；注重培養(yǎng)學生的挫折教育；尊重學生的心靈和個性，對待性格頑固的學生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有針對性和實效性；多花一些功夫教會學生做人，讓學生學會如何尊重人；老師以身作則，認真對待每件事，用自己的人格、言行來引導學生養(yǎng)成一種認真處事的習慣；教會學生用比較平和的心態(tài)為人處世，從而調試自己的心態(tài)；盡量多安排學生進行獨立性管理活動，活動結束后點評得失；用身邊成功學習的案例鼓勵學生，給學生樹立學習的榜樣。

3、優(yōu)秀畢業(yè)生舉例：唐安，06級計算機專業(yè)的學生，在校時，學習努力，腦子靈活，他懂得自我管理，自控能力很強，樂于求知，不甘失敗，有無私奉獻精神，懂得感恩，畢業(yè)3年擁有了3千多萬資產(chǎn)；另外一個學生很調皮，于是到社會去混了一個學期，發(fā)現(xiàn)在社會上真的不好混，后又回到學校認真學習，在老師的悉心指導下，認真學習技術，畢業(yè)后到汽車修理廠任總監(jiān)，而且還與女朋友同廠工作，事業(yè)愛情雙豐收。

通過此次調查，我了解到要轉變中職學生散漫的學習態(tài)度是一個曲折、反復、艱苦的過程，需要老師時刻保持激情，將對學生的愛護與情感全部投入到教學中去，不管是在課上，還是在生活中，都要注意自己的一言一行，充當好示范者的角色，把最好的一面展示給學生，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生樹立一個好榜樣，才能博得學生的尊重、信賴、敬佩和服從，從而激發(fā)學生的求知欲以及學習的興趣和熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，提高學習效率。

當然，班主任只靠個人的力量來幫助中職學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度是不可能的，還需要其他方面的配合。首先，要主動加強與各學科任課老師的聯(lián)系，對學生在課堂出現(xiàn)的問題要及時溝通交流、及時解決，提高教育的有效性；其次，要加強與學生家長的聯(lián)系，及時了解學生在家庭中的表現(xiàn)，加強家校聯(lián)通，共同教育學生；最后，要密切關注社會對學生的影響，及時消除社會對學生的不良影響。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第8篇 大學生學習態(tài)度調查報告

2020關于大學生學習態(tài)度調查報告

2020關于大學生學習態(tài)度調查報告1

“大學里完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學習非常好的人，到了大學里學業(yè)卻荒廢了。后來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什么。”身為一名在校大學生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業(yè)?！辈糠执髮W生在學習生活中確實存在不少問題。

1、“遲到”、“逃課”現(xiàn)象嚴重

根據(jù)佳木斯大學教學研究課題組__年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。

在大學課堂上我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。

2、考前一周突擊，六十分萬歲

“平時不用學考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學生的考評。

3、娛樂超越學習成為主業(yè)

大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這里學習專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業(yè)、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環(huán)境突然轉到自由自主的學習生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。

4、畢業(yè)等于失業(yè)

部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業(yè)率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”?！盎鞂W歷，混學位”成為不少大學生的心理。

2020關于大學生學習態(tài)度調查報告2

高校學風淡化，部分大學生學習積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：

1、對大學自由自主學習方式的不適應

大學都是采取“放羊式”的學生自主管理模式，中學時代一直都是在老師、家長的安排、監(jiān)督下學習，到了大學學習真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學新生往往會感到無所適從，不知道該干什么。

2、缺乏對大學生涯的完整規(guī)劃

在大學期間對自己和學校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學生涯做一個完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學習，沒有人生目標缺乏學習動力。

3、心理處于成熟與尚未成熟的過渡階段

大學生作為一個特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學習生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗?？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作斗爭的時候顯得蒼白無力。

4、信仰缺失或信仰非理性化導致責任感淡化

信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由于市場經(jīng)濟的負面影響、社會上各種不良思想的'沖擊及大學生自身的主客觀原因，使部分大學生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導致責任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質享樂，不善于動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學生的學習、生活都是十分不利的。

5、學校課程缺乏時代性與實用性

學校所設課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強，缺乏創(chuàng)新性與時代性，難以引起學生的興趣和共鳴。

在信息化時代知識更新?lián)Q代的速度加快，學校教材的更新趕不上學科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎性學科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學質量，也降低了學生的學習熱情。

6、部分教師授課方式單一、對學生要求不嚴

一項問卷調查顯示，有41。5%的學生認為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學生對平時的學習得過且過。

2020關于大學生學習態(tài)度調查報告3

十幾年的寒窗苦讀，才得到進入大學繼續(xù)深造的機會。大學四年的美好時光不應浪費在虛度年華上。學習專業(yè)知識是我們的主要任務，針對一部分大學生本末倒置，學習懈怠提出幾點建議。

1、高校輔導員要與時俱進，創(chuàng)新管理模式。

作為輔導員，要多與學生交流，和學生成為朋友，關心學生的學習和生活，公平的對待每位學生，積極引導學生學會適應高校自由自主的學習環(huán)境，學會“自我教育”、“自我管理”，做好大學生的“引導員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃，制定詳細的學習計劃。

有了對自己人生的規(guī)劃，就能知道自己想要什么，也就有了學習的目標和動力。制定詳細的學習計劃，促使我們將更多的精力用在學習上，盡快的融入到大學自由自主的學習環(huán)境中。在實施學習計劃的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰(zhàn)。

3、學會自我心理調節(jié)，尋找合適的壓力宣泄方式

大學生承載著社會、家長的高期望值，自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強烈，同時其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的巨大心理壓力。對此，大學生不應一蹶不振，自暴自棄，應學會自我心理調節(jié)，多與老師、同學交流，參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好，學會自我疏導。同時，學校也應加強對學生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學生渡過這一“心理斷乳”期。

4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學生信仰教育，增強責任感

信仰對大學生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強對大學生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內容。面對大學新生在學習、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學習目標的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質的拓展和潛能的培養(yǎng)，也直接影響到高校的校風和學風建設。

5、積極探索高校課程改革，增加學生的選課內容

高校在課程設置上要做到與時俱進，迎合市場需求，設立實用性課程，增加學生選擇的余地，利用興趣來調動學生學習的積極性。同時要結合學科專業(yè)的調整，加快教材的更新?lián)Q代。

6、提倡互動式教學模式，改革課程考核方式

課堂的教與學是教師與學生的互動過程，作為高校教師要轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學思路，做到以學生為中心，對教學內容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學生，讓學生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質，掌握系統(tǒng)的教學方法還要與學生多交流。

對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一周將筆記復印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學生只應付考試，對平時的課堂學習抱無所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時的成績考察上來。將學生的課程成績與平時成績緊密掛鉤，督促學生的日常學習。

大學是學習專業(yè)知識，鍛煉個人能力的最佳時期，大學生是國家的棟梁，作為社會主義建設的主力軍，我們應該以積極主動的態(tài)度來對待學習和生活，讓大學四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。

第9篇 2023年學生學習態(tài)度調查報告

當代大學生該如何去學習?換句話說，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養(yǎng)與應用能力，了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據(jù)。我部通過對本校部分學生的調查，發(fā)現(xiàn)在校學生在學習上存在著動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此，我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業(yè)上取得更大的進步。

一、調查對象和方法：

1.對象按院系及專業(yè)抽取學生100人，其中大一60人，大二40人。

2.方法和基本情況 ：我采用自行設計的調查問題，利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查，實行不記名調查。調查內容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課余生活安排、未來就業(yè)等方面。

二、調查數(shù)據(jù)及分析：

本次調查通過對本校的男女比例為42%：58%

內容：

1、您的學習目的是( )

a 為了更深的學習 b 為順利的獲得文憑 c 全面提高自身素質，為實現(xiàn)人生理想做準備 d沒想過

2、您認為學習有意義嗎( )

a深遠意義 b無所謂 c沒意思 d沒想過

3、有人說活著就是為了學習，學習為了更好的活著。您同意嗎( )

a同意 b不同意 c說不準 d沒想過

4、如果在學習中遇到問題，您會( )

a求助同學 b求助老師 c求助網(wǎng)絡 d去圖書館查閱

5、在學校里您上自習情況( )

a有時上 b經(jīng)常上 c偶爾上 d一般不上

6、您經(jīng)常去圖書館嗎( )

a有時去 b經(jīng)常去 c偶爾去 d一般不去

7、您的上課情況( )

a經(jīng)常不去上課 b偶爾不去上課 c喜歡的課去 d去上課，但經(jīng)常遲到

8、您覺得自己在課上的表現(xiàn)( )

a經(jīng)常很積極 b喜歡的課很積極 c不怎么表現(xiàn)自己 d不會積極表現(xiàn)

9、上課時您會采取哪種記筆記的方式( )

a不停地記筆記，課后復習 b認真聽課，偶爾記筆記c不記筆記，只看自己的書 d不記筆記，但認真聽課

10、您的個人主動性如何( )

a主動完成學習任務 b主動尋找學習任務 c能夠完成學習任務 d不得不完成學習任務

11、您對現(xiàn)在的專業(yè)( )

a充滿信心 b沒有信心 c還不了解 d比較失望

12、您對現(xiàn)在的任課老師( )

a都非常滿意 b大多數(shù)滿意 c非常失望 d不知道

13、您是否制訂了學習計劃( )

a制定了，并在認真的執(zhí)行 b制訂了，但不經(jīng)常的堅持 c依據(jù)課程學習 d沒有學習計劃

14、您覺得大學的學習重要嗎( )

a非常重要 b重要 c一般 d不是特別的重要

15、有人說學習不是為了考試，考試為了更好的學習，您同意嗎( )

a完全贊同 b無所謂 c不同意 d不知道

16、您現(xiàn)在的學習成績( )

a優(yōu)秀 b中等偏上 c中等偏下 d較差

17、對所要求的學科學習情況( )

a努力學好 b正在努力 c還沒有進入狀態(tài) d混一天算一天

18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎( )

a經(jīng)常會 b偶爾會 c很少會 d偶爾會

19、您會在自己的一個階段的學習后進行總結嗎( )

a經(jīng)常會 b偶爾會 c很少會 d從不

20、您會不控制時間的在網(wǎng)吧等娛樂場所玩很久嗎( )

a經(jīng)常會 b偶爾會 c很少會 d從不

21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎( )

a經(jīng)常會 b偶爾會 c很少會 d從不

22、通過自己在大學學習的經(jīng)歷，談談對大學的感受，您覺得應不應該上大學，為什么?

通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態(tài)度的影響：

<一>;內因：

1.學習有積極正確態(tài)度的同學占少部分，多數(shù)同學的學習態(tài)度及目標上存在問題。偏科及目標不明確的同學占大多數(shù)，要提高學生的成績還得從偏科方面和樹立正確的學習目標入手。如何改變學生的學習態(tài)度、提高學生學習的興趣、樹立正確的學習目標是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好，哪科老師就應重點關注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向，建立信心，成績的提高是必然的結果。

2.為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題?？赡苡锌仗?，學習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。

3.當前大學生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學專業(yè)知識在今后崗位上如何應用不了解，專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學無用論”思想盛行，很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。

<二>;外因：

1.社會因素：<1>;受社會“黃色文化”的影響及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊;<2>;受校外玩樂場所如網(wǎng)吧等的影響;<3>;受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所?；蛘J為學習也沒有什么多大的作用。據(jù)調查，大約有12%的學生的厭學現(xiàn)象是由社會因素造成的。

2、 家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理;過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性;家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。

3、 學校因素：學校的教育方式不當，如學校只重視升學率，使學生身心負擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰(zhàn)術。課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。

三、解決對策與思考：

客觀的說，我校“大學生學習態(tài)度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關鍵階段，面對的專業(yè)、興趣和方向、個人能力等方面雖然不同，但大家仍然在學習方法、學習態(tài)度和學習目標上具有一致性，是具有“同質性”的社會群體。對當前大學生的培養(yǎng)和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。

1.發(fā)揮高校引導學生學習正確態(tài)度的作用

要改變學生的學習態(tài)度，就必須改變教師對待學生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個學生，需要徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂;要多檢查、指導厭學學生的作業(yè);布置作業(yè)應適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術”;上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學生學習、工作和生活上的導師，推動學生成長為新世界的學習型人才。

2.了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法

大學生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內容、方法和要求上比起中學的學習已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學生在書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學會獨立地支配學習時間，自覺地學習。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng)，為將來適應社會生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點，良好學習態(tài)度的形成應當從進大學校園的第一天開始培養(yǎng)。

3.提高大學生學習的主動性

大學教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大學學習的特點是依賴性減少，代之以主動自覺地學習，大部分時間留給學生。因此，良好的學習態(tài)度必須從培養(yǎng)和提高自學能力做起。提高大學生學習的主動性，是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一步。

4.盡快適應專業(yè)性與綜合性的結合

大學教育具有明顯的專業(yè)性特點。從報考大學的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學學習的內容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業(yè)知識外，還應根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學生學習態(tài)度的消極影響。

5.全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)

德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發(fā)展的學說為依據(jù)，結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強調德才兼?zhèn)洹６呋ハ啻龠M、相互制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫，'書呆子'。由于一些大學生存在高分低能的現(xiàn)象，使得大學生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學習，不再是狹義的課堂學習，更多的應該是作為即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學習，只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個學生的頭腦里，才能夠激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。

6. 嚴格要求自己，增強自控能力。

端正自己的學習目的和動機。正確的學習目的和良好的學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感，有發(fā)奮進取的欲望。

7.家庭樹立榜樣

為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍至關重要，家長可以與孩子分析社會壓力及就業(yè)前景，幫助孩子樹立正確的發(fā)展方向。

有關部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

8、加大對不良因素的整治

學校應聯(lián)合有關部門，與有關部門一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為當代創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，營造良好的學習氣氛。

四、總結：

綜上所述，當前中學生厭學現(xiàn)象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學習態(tài)度及學習目標，是指能夠被老師和大多數(shù)人認可，找到適合自己學習的，能學習有成效的學習行為是大家的一致目標。大學生應該陶冶情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進學習方法、端正態(tài)度，樹立目標，刻苦學習知識，厚積薄發(fā)，努力成長為適應社會發(fā)展的全面人才!

第10篇 人群對安樂死認知態(tài)度的調查報告

摘要

通過隨機取樣，在20__年1月到2月，對來自6個地區(qū)的364個人進行了安樂死認知態(tài)度的社會調查。在調查中發(fā)現(xiàn)社會對安樂死有較高的認知，且個人的文化程度和職業(yè)背景對其選擇有較大影響。但在調查安樂死合法化的問題上，人群表現(xiàn)不同態(tài)度，同時也給出了各自不同的原因，因此，對于安樂死合法化問題，還需要更加廣泛深入的調查。

對不同年齡段，不同職業(yè)背景及不同文化程度的人群進行安樂死的有關調查，借以了解和評價社會公民對安樂死的態(tài)度，并期望為安樂死的合法化尋找民意基礎，及分析阻礙我國安樂死合法化進程的主要原因。

1.調查對象與方法

1.1.調查對象

6位調查員家鄉(xiāng)的各層次人群（包括河北、陜西、湖南、湖北、江蘇五?。?，受調查人群年齡在16-76歲之間，以自愿形式參加問卷調查。

1.2.調查內容

性別、年齡、受教育文化程度、職業(yè)、身體狀況；對安樂死了解程度、對安樂死態(tài)度及理由和對安樂死合法化態(tài)度及理由，同時還包括安樂死實施問題。

1.3.調查方法

采用調查問卷，由調查員發(fā)給被調查對象，受調查者以無記名自填問卷方式填寫，針對一些年老的受調查對象采用委婉訪談方式進行調查，依據(jù)其觀點態(tài)度代替其填寫問卷；同時也利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上問卷調查。

2.調查結果與分析

2.1.問卷回收情況

問卷發(fā)放364份，紙質問卷330份，回收330份，回收率100%，其中有效問卷304份，有效率92.1%；網(wǎng)絡問卷34份，有效問卷34份，本次調查回收有效問卷共計338份。

2.2.受調查者的一般情況

在338位受調查對象中，男性172人（50.89%），女性166人（49.11%），身體狀況基本為良好；年齡分布上，18歲及以下的人群227人（67.16%），31-50歲的人群58人（17.16%），51-60歲的13人（3.85%），61歲以上9人（2.66%）；受教育程度上，初中及以下水平64人（18.96%），高中、中專文化人群70人（20.70%），大專、本科文化人群201人（59.47%），碩士及以上3人（0.9%）；職業(yè)背景，黨政機關/社團/事業(yè)單位人員30人（8.87%），醫(yī)務工作者40人（11.83%），教師10人（2.96%），其他專業(yè)技術人員20人（5.92%），

工人35人（10.36%），自由職業(yè)者25人（7.40%），在校學生148人（43.79%），務農(nóng)30人（8.87%）。

2.3.受調查人群對安樂死了解程度分析

從以上數(shù)據(jù)可以看出人群對安樂死的了解程度一般，文化程度及職業(yè)背景不同的人群對安樂死了解是不同的，在調查中發(fā)現(xiàn)醫(yī)務工作者及在校學生的了解程度較高，這可能與其所接觸的醫(yī)學倫理等知識有關；選擇“只聽說過”的49.55%的人群中，有部分是因為受傳統(tǒng)文化影響。我們調查員在調查前做了相關知識及資料的解說，受調查者表示因為在生活中大家都比較忌諱“死”這個話題，所以對安樂死也只是聽說過而言，即他們受限于獲取安樂死知識的'機會。因此，就目前人群對安樂死了解程度而言，討論安樂死合法化問題還需要我們做很多工作，包括宣傳介紹相關知識。

2.4.受調查人群對安樂死的態(tài)度 高的支持率，達47.77%，持中立

態(tài)度的為30.86%，在調查中，受調查者在這個問題中有所顧慮，關于人群對安樂死所持有的態(tài)度上，我們發(fā)現(xiàn)安樂死在我國有較

因為他們考慮到安樂死會帶來諸多的問題而選擇中立態(tài)度。

2.5.受調查人群性別因素對安樂死態(tài)度的影響(_2=10.9 ,p>;0.05)

異無統(tǒng)計學意義，即性別因素不影響對安樂死態(tài)度的選擇。

2.6.對安樂死態(tài)度選擇的年齡分布（_2=11.64，p<0.05）

不同性別對安樂死態(tài)度差

由于31歲以上各層次人群的樣本容量較少，利用統(tǒng)計學知識把31歲及以上人群合并后用卡方檢驗，具有統(tǒng)計學意義（_2=11.64，p<0.05），發(fā)現(xiàn)不同年齡對安樂死態(tài)度存在差異。18-30歲的人群在安樂死態(tài)度上贊同比例較高，而31歲以上人群在對待安樂死問題上選擇反對的比例比另外兩個人群要高。

2.7.不同教育程度對安樂死態(tài)度沒有太大差異，在不同職業(yè)背景對安樂死態(tài)度上，以學生對安樂死持中立態(tài)度的較多，工人持反對態(tài)度的比例較大，總的來說，教育程度與職業(yè)背景對安樂死態(tài)度影響較小，而對安樂死合法化問題上則影響較大。

2.8.關于人群對安樂死持贊同態(tài)度的原因統(tǒng)計

在贊同的276份問卷中，有75.28%的人認為安樂死是“對人權的尊重，能讓患者有尊嚴的離去，使患者從長期的痛苦中解脫出來”，有62.17%的人認為這是“家屬會被病痛所折磨，安樂死是家屬從經(jīng)濟和情感中解脫的一種方式”，還有41.2%的人認為安樂死“能節(jié)約醫(yī)療資源，為其他患者提供更多的醫(yī)療服務”，當然，還有30.34%的人群認為“安樂死在國外已經(jīng)合法化，那么在我國也就有一定的可實施性”。確實在臨床實際中身患絕癥如晚期癌癥的患者會有嚴重的疼痛等難以忍受的癥狀，臨床上鎮(zhèn)痛藥作用也是有限的，此時選擇安樂死即能讓病人從痛苦中解脫出來也能讓患者有尊嚴的離去，就目前我國的醫(yī)療狀況來看，大多數(shù)人都為自費醫(yī)療，即便現(xiàn)在有了居民醫(yī)保，但也只是報銷少部分的費用，對于一些貧困家庭來說選擇消極安樂死確實也是家屬從經(jīng)濟情感中解脫的一種形式。而對于醫(yī)療資源的考慮則多為醫(yī)務工作者及醫(yī)學生的選擇。

在表示反對的200份問卷中，有27.5%的人選擇“安樂死目前在國內是一種犯罪行為，不能實施”，有54.5%的人選擇“安樂死會成為一種殺人工具”，選擇“病人積極地選擇安樂死會減慢甚至阻礙醫(yī)學科學發(fā)展”的有38.5%，同時，也有48.5%的人群認為“選擇安樂死是一種喪失斗志，不尊重生命的表現(xiàn)”；反對安樂死多數(shù)原因主要是考慮其帶來的社會問題，包括法律、倫理、醫(yī)學等方面。當然有部分受調查人群能辯證的看待安樂死問題，在贊同或反對的原因上都給出了自己的觀點，這一點我們表示欣賞，因為安樂死問題是一個涉及多領域多學科的問題，只有辯證的予以看待，深入探討最終才能形成一種統(tǒng)一的觀點，減少或避免實施安樂死帶來的負面影響，讓安樂死真正為人類服務。

第11篇 當代大學生對網(wǎng)絡游戲的態(tài)度和認識狀況調查報告

一、 調查方法及樣本概況

本次《北京大學學生對網(wǎng)絡游戲認知狀況的調查問卷》由信息管理系11級學生調查小組在王_-_明教授的指導下制作、發(fā)放和回收。調查以北京大學本科生及碩士生的所有在讀學生為總體，考慮到學科、興趣愛好、性別等因素，在抽樣過程中采用多段隨機抽樣的方法選取調查對象。共發(fā)放問卷324份，回收問卷324份。通過篩選景邏輯校驗，排除種種情況造成的廢卷，最終得到的有效問卷302份，有效率為93.20%，符合問卷調查的一般規(guī)律和標準。

樣本整體中，男生占53.31%，女生占46.69%，基本符合北京大學學生的總體性別比例;其中，人文科學學部占19.54%，社會科學學部占37.09%，理學學部占29.47%，信息與工程學學部占13.90%。

二、 樣本分析

(一) 北京大學學生接觸網(wǎng)絡游戲的基本情況及主要途徑

1、北京大學學生接觸網(wǎng)絡游戲的基本情況。在調查對象中，總計有57.94%的同學表示自己曾玩過網(wǎng)絡游戲，42.06%的同學表示不曾玩過網(wǎng)絡游戲。總體而言，北京大學學生中玩過網(wǎng)絡游戲與未玩過網(wǎng)絡游戲的人數(shù)大致相等，玩過網(wǎng)絡游戲的人數(shù)略多于不曾玩過網(wǎng)絡游戲的人數(shù)，可以說，網(wǎng)絡游戲在北京大學學生中間有著較高的流行程度與傳播廣度，至少有一半的被調查者曾不同程度地接觸過各類網(wǎng)絡游戲。

2、北京大學學生了解網(wǎng)絡游戲的主要途徑。對于大學生而言，由于本身對于新鮮事物的好奇心較強，因此，對于外界信息與事務的接受較快，同時，對于外界了解的途徑也呈現(xiàn)多樣化的特點。在網(wǎng)絡游戲方面，“朋友介紹”是北京大學學生了解網(wǎng)絡游戲的最重要途徑，有50.66%的被調查者是通過這一途徑了解網(wǎng)絡游戲的，在各項途徑中居于首位。其后的是“網(wǎng)上宣傳”，占了被調查者總人數(shù)的37.41%。而通過“報刊雜志”了解網(wǎng)絡游戲的則僅有15.89%?？傮w而言，北京大學學生了解網(wǎng)絡游戲過程中兩個比較突出的特點是：1)人際傳播對于網(wǎng)絡游戲在北京大學學生群體中的傳播有著很重要的作用;2)網(wǎng)絡游戲作為基于網(wǎng)絡的游戲形式其宣傳方式有其自身的特點，并與大學生上網(wǎng)狀況相適應。

(二) 北京大學學生對網(wǎng)絡游戲的基本態(tài)度及特征

1、網(wǎng)絡游戲對學習生活的影響。調查發(fā)現(xiàn)，被調查者中，認為網(wǎng)絡游戲對學習生活有很大影響的占總人數(shù)的19.20%，而認為有一些影響的占總人數(shù)的 47.68%。這兩項合起來占了總人數(shù)的66.88%，即超過三分之二的被調查者都認為，網(wǎng)絡游戲確實會對學習生活產(chǎn)生影響。相對的，僅有21.19%的被調查者認為網(wǎng)絡游戲對于學習生活沒有任何的影響。但是，在關于“您的周圍是否有因為網(wǎng)絡游戲而沉淪的同學”這一問題上，只有9.60%的被調查者認為 “有，很多”，高達91.72%的被調查者認為“只是個別”，而還有15.23%的被調查者表示“沒有”。這表明北京大學的學生，一方面認同網(wǎng)絡游戲對于大學生的學園生活有負面的影響，同時在另一方面也認為這樣的影響尚不嚴重。

2、對待網(wǎng)絡游戲的態(tài)度。對于玩網(wǎng)絡游戲的目的，有81.14%的被調查者認為只是“純粹娛樂”。同時，有60.57%的被調查者從不通宵玩游戲，有 39.42%的被調查者只是偶爾通宵玩游戲，僅僅1.71%的被調查者表示經(jīng)常通宵玩游戲。而對于沒有了網(wǎng)絡游戲后的感受，選擇“照樣過下去”和“生活更精彩”的占了曾接觸過網(wǎng)絡游戲的被調查者總數(shù)的96.57%。對于絕大部分被調查者而言，網(wǎng)絡游戲的存在意義僅僅是純粹的娛樂工具。

(三) 北京大學學生對綠色網(wǎng)游的認知情況

1、對綠色網(wǎng)游的了解程度。自“綠色網(wǎng)游”的概念在2023年被提出后，至今已有兩年的時間。但是，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，表示對綠色網(wǎng)游“很了解”的同學僅占被調查者總數(shù)的3.64%。而只表示“聽說過”的則占了被調查者總數(shù)的38.74%。而表示“完全沒了解”的則有多達、被調查者總數(shù)的57.61%。由此可見，盡管綠色網(wǎng)游的概念已提出了2年之久，北京大學的學生對于綠色網(wǎng)游仍然缺乏足夠的了解和認識。

2、對綠色網(wǎng)游宣傳情況的看法。在調查中，認為當前對于綠色網(wǎng)游的宣傳情況“很好”的只占了接受調查總人數(shù)的2.64%。即使算上認為“一般”的同學，也僅占接受調查總人數(shù)的26.15%。相對的，認為當前對于綠色網(wǎng)游的宣傳情況“很差”的則占了接受調查總人數(shù)的60.59%。這充分說明了當前北京大學學生對于綠色網(wǎng)游的宣傳狀況是不滿意的，這也導致了前文所提的北京大學學生對綠色網(wǎng)游缺乏了解的問題——不論是在玩網(wǎng)絡游戲的人群還是不玩網(wǎng)絡游戲的人群，只有極少數(shù)的人對綠色網(wǎng)游有所了解。

三、 結論與思考

(一) 北京大學學生對網(wǎng)絡游戲認知狀況的特征分析

1、目前，北京大學學生在日常學習、生活中普遍使用網(wǎng)絡，在此基礎上，網(wǎng)絡游戲也在學生群體中廣泛傳播，由此可見，網(wǎng)游已經(jīng)成為學生生活娛樂的一項重要內容;有57.94%的被調查者表示自己曾玩過網(wǎng)絡游戲，42.06%的同學表示不曾玩過網(wǎng)絡游戲，網(wǎng)游已經(jīng)成為高校學生耳熟能詳?shù)拿~;

2、北京大學學生主要通過朋友介紹與網(wǎng)上宣傳來了解網(wǎng)絡游戲，人際傳播對于網(wǎng)絡游戲在大學生群體中的發(fā)展有著重大的意義，這對于我們在大學生中開展有關合理游戲健康成才的宣傳教育工作有著積極的意義;

3、在網(wǎng)絡游戲對學習生活的影響方面，66.88%的被調查者承認網(wǎng)絡游戲確實會對學習生活產(chǎn)生影響，但是同時，在關于“您的周圍是否有因為網(wǎng)絡游戲而沉淪的同學”這一問題上，認為“有，很多”的只有9.60%，認為“只是個別”的卻占總人數(shù)的91.72%，而認為“沒有”的同學也占到了總人數(shù)的 15.23%。這一點也是與北京大學學生接觸網(wǎng)絡游戲的原因相關聯(lián)的：曾接觸過網(wǎng)游的被調查者中的81.14%表示，自己接觸網(wǎng)絡游戲只是純粹為了娛樂。

4、對綠色網(wǎng)游的認知狀況。當前北京大學學生對于綠色網(wǎng)游的了解狀況并不理想，不論是在玩網(wǎng)絡游戲的人群還是不玩網(wǎng)絡游戲的人群，只有極少數(shù)的人對其有所了解。在被調查者中，僅有3.64%的被調查者表示對綠色網(wǎng)游很了解，而表示“完全沒了解”的則占了多達57.61%。造成這個的主要原因在于社會上對于“綠色網(wǎng)游”的宣傳以及重視不夠，僅有 2.64%的被調查者認為對綠色網(wǎng)游的宣傳情況很好，與此相對的，有60.59%的被調查者對綠色網(wǎng)游的宣傳情況給予了很差的評價。

(二) 對策分析

1、注重人際傳播渠道，引導大學生合理游戲，健康成才。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，大學生接觸網(wǎng)絡游戲的重要渠道之一是人際傳播，受到身邊同學、朋友的影響較大。在這種情況下，通過大規(guī)模普遍性的宣傳活動開展合理游戲的宣傳效果并不會很好，因此，需要發(fā)揮學生骨干等的作用，將宣傳工作落實到院系、落實到基層，真正深入到同學中間去，通過人際傳播的方式開展合理游戲、健康成才的宣傳工作。在這一過程中需要充分發(fā)揮團組織與班集體的作用，加強溝通，貼近同學，了解同學的實際情況與所感所想。

2、加強綠色網(wǎng)游宣傳，豐富大學生課余生活。對于大學生而言，接觸網(wǎng)絡游戲的主要目的是娛樂，有81.14%的被調查者認為網(wǎng)絡游戲只是“純粹娛樂”，而對于沒有了網(wǎng)絡游戲后的感受，選擇“照樣過下去”和“生活更精彩”的占了曾接觸過網(wǎng)絡游戲的被調查者總數(shù)的96.57%。因此，對于大學生群體而言，網(wǎng)絡游戲并非不可缺少，而恰恰是由于缺少足夠的引導來度過課余時間，在無聊之下才選擇了網(wǎng)絡游戲這一途徑。針對這一狀況，我們所要做的一方面是通過鼓勵社團活動、發(fā)揮學生會等團體的作用，不斷豐富學生的課余生活，鼓勵同學參與集體活動;另一方面則在大學生中

居強宣傳綠色網(wǎng)游，杜絕不健康的網(wǎng)絡游戲，引導大學生合理游戲，健康成長。