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第1篇 學生團委副書記中期述職報告
于丁丁
尊敬的老師們，親愛的學生會同仁們：
大家早上好！我是數(shù)學與統(tǒng)計學院學生團委副書記于丁丁。
從第十七屆分團委、學生會從四月份的團員、學生代表大會換屆選舉至今已有近八個月，數(shù)學與統(tǒng)計學院分團委、學生會又向前邁出了堅實的一步。今天站在這里，我將以“凝心聚力，穩(wěn)扎基層工作；博聞珞珈，共擬砥礪新篇”為主題對本學期工作進行述職。
一、思想為炬，引路前行
（一）引導青年志存高遠
本屆分團委圍繞學習實踐“十九大”精神、學習宣傳貫徹“學___講話，做合格共青團員”精神，結(jié)合黨的十九大召開、群團工作改革、五四青年節(jié)、雷鋒月等重要時代背景和關(guān)鍵節(jié)點，我院分團委有重點、有針對性的開展系列主題教育活動，依托學院理研會開展讀書研討會，通過新媒體平臺分享理論學習心得。積極引導青年數(shù)學人樹立遠大理想，培育和踐行社會主義核心價值觀。
（二）打造多維傳媒陣地
我院新聞傳媒以“準時、高效、負責、創(chuàng)新”為準則，堅持維護并運營微信公眾號“whu數(shù)統(tǒng)團學”、微博公眾號 “武漢大學數(shù)院分團委學生會”、qq平臺“數(shù)院權(quán)小益”以及紙媒院刊《數(shù)韻》這四大主要宣傳陣地，建立起全方位、多角度的宣傳平臺，在各項活動中進行多維度深入宣傳。
二、組織提升，激發(fā)活力
（一）完善組織架構(gòu)
本屆分團委學生會為加強我院新媒體平臺建設(shè)，在宣傳部下設(shè)新媒體運營中心。積極探索當代青年最關(guān)心的訴求，利用發(fā)散性思維，結(jié)合學院團學工作實際，創(chuàng)作出主題健康向上，內(nèi)容形式豐富多彩，團員青年們喜聞樂見的推送內(nèi)容。成功申報三個活力團支部，為基層團支部建設(shè)注入新的活力并取得良好效果。不斷完善聯(lián)席會制度，提高團學工作效率。除此之外，為了我院公益事業(yè)的進一步發(fā)展，我院成立陽光球場工作室并取得了飛速的發(fā)展與進步。
（二）不斷加強隊伍建設(shè)
本屆分團委、學生會推薦十余人次參與未來學院理論學習，與政管、物院共同承辦面相三院學生會成員的.“砥礪奮進——走進十九大”系列骨干培訓以及團校等各類專題培訓活動，著力打造信念堅定、本領(lǐng)過硬、作風優(yōu)良的團學骨干隊伍。
三、夯實平臺，權(quán)益常伴
本著“以人為本，服務(wù)師生”的理念，本屆分團委學生會進一步加強服務(wù)意識，開通代充空調(diào)卡；制作宿舍常用信息門貼；制作維權(quán)手冊等業(yè)務(wù)，舉辦“秀桌面大賽”(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))為同學們塑造積極向上的學習生活環(huán)境。
四、打造特色，展現(xiàn)風采
（一）弘揚數(shù)學學習文化
學習科學文化知識是我們大學生的根本任務(wù)，同時，作為基礎(chǔ)學科，我院課程多、難度大。本屆分團委學生會大力推進學風建設(shè)，學生會舉辦了“數(shù)學文化節(jié)”、“math with me”圖片征集活動和“翻轉(zhuǎn)課堂”學術(shù)擂臺賽，幫助新生了解專業(yè)動態(tài)，提高學習興趣。為了實現(xiàn)同學之間學習、生活的互幫互助，開展“陽光伙伴”、“燭光導航”活動。
（二）培育陽光“外秀”文化
在苦練內(nèi)功，爭當學霸，打造低調(diào)奢華有內(nèi)涵的“內(nèi)秀”學習文化之際，本屆分團委學生會也秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，積極踴躍組織參加各類文體活動。從迎新晚會到珞珈金秋藝術(shù)節(jié)，從理學部運動會到校運會，分團委學生會為廣大同學提供了大量展示自我的舞臺，并豐富同學們的課余生活，營造良好的校園文化氛圍。
本學期，我院以“公益助力體育，愛心筑夢童心”為愿景，以增強社會群眾對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)體育、教育事業(yè)的關(guān)注為己任，計劃每年為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建設(shè)或完善一片標準化的球場。為此，我院發(fā)起并實施“陽光球場”公益實踐活動，活動首期成果不僅受到武漢大學校團委的極大鼓勵和支持，還得到了當?shù)卣皫熒罕姷某浞挚隙?。近日，在中國青年報社?lián)合全國數(shù)百所高校開展的“2023尋找全國大學生百強暑期實踐團隊”活動中。我院推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之“陽光球場”計劃暑期實踐團隊成功獲評“全國百強實踐團隊”獎。
五、積極交流，尋求創(chuàng)新
同時，本屆分團委學生會積極參與校級活動競標，在思政超市系列活動中，我院成功競標“五四嘉年華”“團干論壇”“團日設(shè)計大賽”。此外，我院分團委學生會參與承辦了校級活動體育嘉年華、萬圣嘉年華等活動，在與各大校級組織及其他兄弟院系的交流過程中，我們不斷學習、不斷進步，在建設(shè)一流學生會的道路上不斷前行。
中期述職，我們總結(jié)過去，展望未來，希望各位同仁們回首自己，借鑒他人，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在務(wù)實中求進步，不忘初心，共擬砥礪新篇！
第2篇 學生會主席中期述職報告
張涵
尊敬的汪老師，親愛的各位學生工作同仁們：
大家上午好！我是武漢大學數(shù)學與統(tǒng)計學院第十七屆分團委學生會主席張涵。
這是我第三次站在述職大會的講臺上、也是最后一次，接下來我想說的與其說它是一個工作報告，倒不如把它當作一個工作經(jīng)驗與經(jīng)歷的分享。
我在我們數(shù)院學生會已經(jīng)工作了三年、這三年來我的角色一直在轉(zhuǎn)變，我也有過對于新角色的新鮮感新熱情、也當然有過波動起伏，也花費了許多精力來轉(zhuǎn)變自己的角色，所以我很了解在座的各位中的一些人或許已經(jīng)進入了工作的懈怠期，又或者對自己的工作意義產(chǎn)生了一點點的動搖。但是我想用我自己的親身經(jīng)歷告訴大家，如果你對你的工作足夠用心，那么在學生會的這段經(jīng)歷將會成為你難以磨滅的記憶。在這里你可以學到一些很難有機會學到的技能，可以鍛煉自己的能力，當然也可以收獲萬分珍貴的友情，又或者是愛情。如果你們沒有我說的這些體會，那只能說你或許投入的不夠，收獲自然會隨之減少。
接下來我想談的是我對于大家的一點點期望。前幾周我有幸看到一個視頻，叫《榜樣》，不知道在座的各位有沒有看到的。不能否認的是它的內(nèi)容是完完全全的主旋律，但是里面有一位榜樣叫做胡雙錢，關(guān)于他的事情我就不多介紹，不過對于他的關(guān)鍵詞便是“工匠精神”?？赡苡行┤藦母鱾€渠道聽說過這個詞，工匠精神是什么，我會和大家講是，敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。既然大家選擇了加入學生會，那么我希望你們能夠有敬業(yè)的精神，完成好交給你們的每一項任務(wù)、工作。今年我們在金秋話劇取得了第四名的好成績，我有幸參與了這個話劇的部分工作，我看到的是導演對于演員的每一句臺詞、每一個動作、眼神的細致要求，我看到的是每一位演員、編劇、工作人員對于這個話劇的投入，所以才呈現(xiàn)出最后的'完美的結(jié)果，這便是獨屬于我們做學生工作人的工匠精神。
除此之外，我還想與大家分享另外一句話，那就是：不忘初心，牢記使命。這句話雖然是最近被人經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，但是它與工匠精神同樣適用于我們做學生工作的人。對于我們自身而言，不論是選擇加入還是留下，都有你自己的原因，做學生工作必不可免地會遇到疲憊期和焦慮期，但是我們身邊也不缺少那些對于學生工作能保有持續(xù)熱情的學長學姐。有時大家會覺得學生工作與學習產(chǎn)生沖突，也有人會覺得將空閑時間用于學生工作相比于將空閑時間用于娛樂消遣要來得枯燥乏味。但是就像我之前所說的，做學生工作有它獨有的意義，當然工作與學習也并不沖突。我們優(yōu)秀的吳文林主席曾經(jīng)關(guān)于學生工作有過一份強有力的言論，概括來說就是我們要將娛樂、休息的時間分配給學生工作。在這過程中，我們就能找到做學生工作的意義。
最后，我希望大家都能明白我所說的”工匠精神”與“不忘初心，牢記使命”。作為學生會主席，我有責任將數(shù)院學生會打造成一個優(yōu)秀、高端、有活力、有效率的學生組織，但是我需要所有人的努力。我希望大家能夠在下半個任期之內(nèi)，又或是在未來留在數(shù)院學生會的日子里，能夠為數(shù)院學生會貢獻一份力量。我們有91名干事，61名副部長及以上學生干部，在我們150余人的努力下，數(shù)院學生會的明天一定會更美好。我也希望我所說的屬于我們做學生工作人的工匠精神能夠在數(shù)院學生會的發(fā)展中起到它獨有的作用，留在每個人的心里。謝謝大家！
第3篇 兼職研究員中期述職報告
我執(zhí)教近二十載，始終熱愛教育事業(yè)，熱愛教師崗位，熱愛學校，關(guān)心學校的命運和前途。我愿做一塊無名的鋪路石，使強校之路更寬闊平坦。作為一名干部，我也注意以身作則，樹立榜樣，上課堅持使用普通話，不上無準備之課，不開無軌電車，備課符合規(guī)范要求，力爭把每節(jié)課都上成師范課。
尤其是被禹城市教育局聘為兼職教研員以來， 我便在我校開展了豐富的教研活動?，F(xiàn)在，我報告這一階段的工作情況，請市局專家審核，并提出寶貴的建議。
在市局教研目標的引領(lǐng)下，本著以求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風和團結(jié)協(xié)作的團隊精神，我校開展了一系列有效的活動。校本研修取得了新的突破；課題研究取得了進展；實現(xiàn)教育資源共享；教師培養(yǎng)方面也取得了顯著的成績。我?；緢A滿完成了任務(wù)?，F(xiàn)匯報如下：
一：積極開展校本研修活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我校開展了以發(fā)展學校和教師為目的，以'高效課堂教學'為主題，以'自主研修'與'集體研修'相結(jié)合的校本研修活動。從本校教學實際情況出發(fā)，從細微處入手，通過實實在在的工作，以促進我校教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長。
1、注重教師閱讀，提高理論素養(yǎng)
我校教師這學期都至少讀了一本教育著作或一本教學專業(yè)書籍，而且寫了讀書筆記或?qū)W習隨筆。閱讀的書籍有《有效教學十講》、《做最好的老師》、《教師要學蘇霍姆林斯基》等。閱讀增強了我們有效教學的意識和能力，學會審視、反思課堂自己的教學行為。除了閱讀這些書籍外，還養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料的習慣，變'少讀書'、'不讀書'為'想讀書'、'會讀書'.
2、注重集體研討，力爭取長補短
為了帶動全體教師共同成長，我校定時組織集體研討。為了避免集體研討出現(xiàn)'虛'、'假''空'的現(xiàn)象，每次活動都基于一個活動主題，例如：'如何實現(xiàn)語文、英語寫作教學的有效性？如何讓學生參與各科作業(yè)設(shè)計來？'等等。這種有的放矢的教研活動，增強了我們的研討真實、有效。
3、尋求專業(yè)引領(lǐng)，努力提升視野。
在進行自主學習和同伴合作的同時，我校積極尋求專家的指導與引領(lǐng)。本學期，我校年輕教師參加了骨干教師省級研修項目的培訓。變'少問''不問'為'敢問'、'多問'.校本研修方面取得的可喜變化為我校發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二：立足教學實踐活動，促進教師專業(yè)成長。
我校的教研工作立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行學科特色教學模式的探究，開展了有效課堂教學示范課，課題研究課堂教學實踐活動，以促進教師專業(yè)成長。成員司甲寧老師德州市化學優(yōu)質(zhì)課比賽中取得了優(yōu)異的成績。
三：認真進行課題研究，提升教師研究能力。
我校以申報立項的省級課題研究為中心，采取個體研究與集體研究結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，進行了認真、有序的研究。為了能讓課題研究落到實處，在理論研究階段，成員們撰寫了理論學習感悟。在模式構(gòu)建研究階段，開展了以構(gòu)建復習課、聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、實驗課、活動課的課堂教學實踐活動。每次活動后，老師們都在博客中上傳了活動感悟或教學反思。通過扎實的研究，也許并沒有取得豐碩的研究成果，但老師們逐漸有了研究意識，并初步具有了教學研究的基本能力。
四：強化資源分享意識，實現(xiàn)教師共同發(fā)展。
我堅持倡導成員要學會在共享中成長，要求成員在博客中分享研究中的感想與體會，教學隨想與反思等。特別值得一提的是，本學期我鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織了四個優(yōu)秀教學能手工作站教學聯(lián)誼活動。為了確?；顒幽苡行в行蜷_展，我制定了'苴鎮(zhèn)鄉(xiāng)優(yōu)秀教學能手鄉(xiāng)小工作站、中學工作站、徐集工作站、后廟工作站教學聯(lián)誼活動方案'.本次活動苴鎮(zhèn)中學開展。各工作站站長及骨干成員上了公開課，并與一線教師進行了以'有效教學'為主題的研討會，參與者都受益匪淺。
這學年以來，我們學校的校本研修、課堂教學改革、課題研究、優(yōu)質(zhì)資源分享等方面均有收獲與感悟，取得了來之不易的進步。正是市局領(lǐng)導對我們厚愛與支持擁有了更好的發(fā)展平臺。正是學校領(lǐng)導的支持，使我們擁有更大的信心開展工作。正是老師的鼎力合作，才使我們能堅持做下去。我代表全體教師向市局領(lǐng)導表示誠摯的感謝！向?qū)W校領(lǐng)導對我們的支持表示感謝！
當然此刻，我清醒地認識到，由于站內(nèi)成員都是一線教師，工作繁重，負荷飽滿，開展活動時間有限，加上科研經(jīng)驗不足，能力有限，在工作中依然存在很多困惑與不足，期待在未來研修活動中不斷進步。相信只要我們不斷努力，就一定會克服一些困難與挑戰(zhàn)，逐步把工作做得更實在、更有效，決不辜負領(lǐng)導隊我們的期望！
第4篇 ____年課題中期述職報告范文
__年12月至__年12月，我在全校開展了《小學高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入，課堂教學出現(xiàn)了可喜的變化，學生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變，老師們把學習的權(quán)利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，尤其重視小組合作的學習形式，課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學生互動、互教互學的學習場面，學生思維的火花得到有效的激發(fā)，課堂是生動的、積極的，活躍的。
1、課改理念的核心是“以人為本，為了每一位學生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度的分析，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。
2、學生們看似積極的發(fā)言，往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考，給人以只有溫度，沒有深度的感覺；還有的課堂教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。
3、新課堂特別強調(diào)要尊重學生，讓學生張揚個性，于是，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高，隨便下位，且伴著“我、我”的聲音，迫不及待地搶答，課堂秩序混亂，學習效果不高。
4、學生不懂得尊重與傾聽，當別人發(fā)言時，要么事不關(guān)己，高高掛起，要么隨便插嘴打斷，嘲笑譏諷，言論自由了，良好的品格卻逐漸埋沒了。
5、課堂上高年級男生注意力不夠集中，當老師在提問其他同學時，主張“事不關(guān)己”的學生就開始“開小差”，有的擺弄書本、文具，有的交頭接耳地竊竊私語，形散神又散。誠然，新課程倡導構(gòu)建寬松民主的活力課堂，但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學生的解放而不求對學生的規(guī)范，只講自由、輕松，而不求嚴格遵紀，是對課程改革的誤解。過于放縱，不利于提高課堂教學效益。
研究目標（1）研究出培養(yǎng)小學生自律能力的操作方案
（2）理論上探索小學生自律與促進學生全面素質(zhì)提高的關(guān)系
研究措施（1）從個體到集體的原則。小學生只有正確對待自己，意識到自己行為的后果，才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系，養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。
（2）從他律到自律的原則。小學生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則，逐漸學會自我約束、自我激勵的。低年級學生，教師的權(quán)威作用很強，而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期，高年級則開始學會了自我約束。應(yīng)該說整個小學階段都是從他律學會自律的階段。
（3）從學校、家庭到社會的原則。學校和家庭是學生進行社會實踐最主要的地方，學校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。
(4)及時做好資料的積累和整理。
(5)做好課題的總結(jié)
研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。
查
１、教師對課堂紀律的重視程度
調(diào)查統(tǒng)計顯示，65．3％的學生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律，27．2％認為班主任很少強調(diào)，2．7％認為班主任沒有強調(diào)， 4．8％的學生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。
由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學教師重視課堂紀律，從中反映課堂紀律在小學教師心目中占有重要位置。分析其原因，一方面，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，是很難保證完成教學目標與任務(wù)的。另一方面，說明班級管理制度不完善，學生課堂違紀多，影響教學活動正常進行，從而引起大多數(shù)教師的重視。
一些學生課堂紀律很差，且屢教不改，這就要求我們教師注意以下一些細節(jié)，把握一些教學中的尺度，從而更好掌控課堂紀律，改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學生的行為。
1．從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。
2．讓學生多講，自己少講，充分調(diào)動起學生的思維，不要灌輸式的教學。學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進，來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應(yīng)該怎么辦。
3．試著把學生當成自己的孩子。教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛學生是會感受到的。
4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。
第5篇 2023年課題中期述職報告范文
__年12月至__年12月，我在全校開展了《小學高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入，課堂教學出現(xiàn)了可喜的變化，學生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變，老師們把學習的權(quán)利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，尤其重視小組合作的學習形式，課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學生互動、互教互學的學習場面，學生思維的火花得到有效的激發(fā)，課堂是生動的、積極的，活躍的。
1、課改理念的核心是“以人為本，為了每一位學生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度的分析，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。
2、學生們看似積極的發(fā)言，往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考，給人以只有溫度，沒有深度的感覺；還有的課堂教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。
3、新課堂特別強調(diào)要尊重學生，讓學生張揚個性，于是，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高，隨便下位，且伴著“我、我”的聲音，迫不及待地搶答，課堂秩序混亂，學習效果不高。
4、學生不懂得尊重與傾聽，當別人發(fā)言時，要么事不關(guān)己，高高掛起，要么隨便插嘴打斷，嘲笑譏諷，言論自由了，良好的品格卻逐漸埋沒了。
5、課堂上高年級男生注意力不夠集中，當老師在提問其他同學時，主張“事不關(guān)己”的學生就開始“開小差”，有的擺弄書本、文具，有的交頭接耳地竊竊私語，形散神又散。誠然，新課程倡導構(gòu)建寬松民主的活力課堂，但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學生的解放而不求對學生的規(guī)范，只講自由、輕松，而不求嚴格遵紀，是對課程改革的誤解。過于放縱，不利于提高課堂教學效益。
研究目標（1）研究出培養(yǎng)小學生自律能力的操作方案
（2）理論上探索小學生自律與促進學生全面素質(zhì)提高的關(guān)系
研究措施（1）從個體到集體的原則。小學生只有正確對待自己，意識到自己行為的后果，才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系，養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。
（2）從他律到自律的原則。小學生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則，逐漸學會自我約束、自我激勵的。低年級學生，教師的權(quán)威作用很強，而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期，高年級則開始學會了自我約束。應(yīng)該說整個小學階段都是從他律學會自律的階段。
（3）從學校、家庭到社會的原則。學校和家庭是學生進行社會實踐最主要的地方，學校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。
(4)及時做好資料的積累和整理。
(5)做好課題的總結(jié)
研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。
查
１、教師對課堂紀律的重視程度
調(diào)查統(tǒng)計顯示，65．3％的學生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律，27．2％認為班主任很少強調(diào)，2．7％認為班主任沒有強調(diào)， 4．8％的學生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。
由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學教師重視課堂紀律，從中反映課堂紀律在小學教師心目中占有重要位置。分析其原因，一方面，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，是很難保證完成教學目標與任務(wù)的。另一方面，說明班級管理制度不完善，學生課堂違紀多，影響教學活動正常進行，從而引起大多數(shù)教師的重視。
一些學生課堂紀律很差，且屢教不改，這就要求我們教師注意以下一些細節(jié)，把握一些教學中的尺度，從而更好掌控課堂紀律，改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學生的行為。
1．從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。
2．讓學生多講，自己少講，充分調(diào)動起學生的思維，不要灌輸式的教學。學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進，來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應(yīng)該怎么辦。
3．試著把學生當成自己的孩子。教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛學生是會感受到的。
4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。
第6篇 課題中期述職報告范文
課題研究中期述職報告
——小學高年級男生紀律管理調(diào)查研究報告
__年12月至__年12月，我在全校開展了《小學高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入，課堂教學出現(xiàn)了可喜的變化，學生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變，老師們把學習的權(quán)利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，尤其重視小組合作的學習形式，課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學生互動、互教互學的學習場面，學生思維的火花得到有效的激發(fā)，課堂是生動的、積極的，活躍的。
一、在課改中雖然有一些可喜的變化，但也存在一定的問題：
1、課改理念的核心是“以人為本，為了每一位學生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度的分析，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。
2、學生們看似積極的發(fā)言，往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考，給人以只有溫度，沒有深度的感覺；還有的課堂教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。
3、新課堂特別強調(diào)要尊重學生，讓學生張揚個性，于是，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高，隨便下位，且伴著“我、我”的聲音，迫不及待地搶答，課堂秩序混亂，學習效果不高。
4、學生不懂得尊重與傾聽，當別人發(fā)言時，要么事不關(guān)己，高高掛起，要么隨便插嘴打斷，嘲笑譏諷，言論自由了，良好的品格卻逐漸埋沒了。
5、課堂上高年級男生注意力不夠集中，當老師在提問其他同學時，主張“事不關(guān)己”的學生就開始“開小差”，有的擺弄書本、文具，有的交頭接耳地竊竊私語，形散神又散。誠然，新課程倡導構(gòu)建寬松民主的活力課堂，但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學生的解放而不求對學生的規(guī)范，只講自由、輕松，而不求嚴格遵紀，是對課程改革的誤解。過于放縱，不利于提高課堂教學效益。
二、課題研究計劃
研究目標：
（1）研究出培養(yǎng)小學生自律能力的操作方案
（2）理論上探索小學生自律與促進學生全面素質(zhì)提高的關(guān)系
研究措施：
（1）從個體到集體的原則。小學生只有正確對待自己，意識到自己行為的后果，才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系，養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。
（2）從他律到自律的原則。小學生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則，逐漸學會自我約束、自我激勵的。低年級學生，教師的權(quán)威作用很強，而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期，高年級則開始學會了自我約束。應(yīng)該說整個小學階段都是從他律學會自律的階段。
（3）從學校、家庭到社會的原則。學校和家庭是學生進行社會實踐最主要的地方，學校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。
(4)及時做好資料的積累和整理。
(5)做好課題的總結(jié)
研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。
三、已經(jīng)實施的活動及調(diào)查
１、教師對課堂紀律的重視程度
調(diào)查統(tǒng)計顯示，65．3％的學生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律，27．2％認為班主任很少強調(diào)，2．7％認為班主任沒有強調(diào)， 4．8％的學生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。
由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學教師重視課堂紀律，從中反映課堂紀律在小學教師心目中占有重要位置。分析其原因，一方面，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，是很難保證完成教學目標與任務(wù)的。另一方面，說明班級管理制度不完善，學生課堂違紀多，影響教學活動正常進行，從而引起大多數(shù)教師的重視。
四、收獲
一些學生課堂紀律很差，且屢教不改，這就要求我們教師注意以下一些細節(jié)，把握一些教學中的尺度，從而更好掌控課堂紀律，改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學生的行為。
1．從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。
2．讓學生多講，自己少講，充分調(diào)動起學生的思維，不要灌輸式的教學。學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進，來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應(yīng)該怎么辦。
3．試著把學生當成自己的孩子。教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛學生是會感受到的。
4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。
