德育調(diào)查報(bào)告提綱(9篇)

第1篇 中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀調(diào)研學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀調(diào)研學(xué)生問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：這是一份與你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，我們希望通過(guò)這份問(wèn)卷，了解你在學(xué)校的一些情況。這份問(wèn)卷不記名，我們承諾不將作答結(jié)果透露給與此研究無(wú)關(guān)的任何人，包括學(xué)校老師。所有選擇題均為單選，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，按照你的真實(shí)想法作答即可。謝謝你的合作！

1、你現(xiàn)在是：①小學(xué)生 ②初中生 ③高中生

2、你的學(xué)校所在地：①城市 ②農(nóng)村

3、你的性別： ①男 ②女

4、你是否獨(dú)生子女：①是 ②否

下面的題目是一些描述性的句子，請(qǐng)判斷這些描述是否符合你的情況。

5、我的學(xué)習(xí)一定要老師不斷的督促，才能學(xué)好。

①很符合 ②不符合 ③不清楚

6、你認(rèn)為老師對(duì)你學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等各方面情況的了解

①很多 ②很少 ③一點(diǎn)也不了解 ④說(shuō)不清

7、在教育過(guò)程中，老師能不能靈活運(yùn)用教育方法

①能 ②不能 ③說(shuō)不清

8、你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的師生關(guān)系怎樣

①非常融洽 ②比較融洽 ③一般 ④比較緊張

9、你認(rèn)為老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性方面做得好不好？

①很好 ②一般化 ③不好 ④說(shuō)不清

10、“在學(xué)校里，我經(jīng)常感到孤獨(dú)?！蹦阌X(jué)得自己是不是這種情況

①是 ②不是 ③說(shuō)不清

11、你覺(jué)得自己和父母的關(guān)系好不好？

①很好 ②一般化 ③不好 ④說(shuō)不清

12、在學(xué)習(xí)/生活中遇到困難，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，你首先想到的是找誰(shuí)？

①班主任（任課老師） ②同學(xué)（朋友） ③家長(zhǎng) ④無(wú)處述說(shuō)，悶在心里

13、“我不會(huì)主動(dòng)和父母交流我的學(xué)習(xí)和生活情況?！蹦阌X(jué)得這種情況符合自己的實(shí)際嗎？

①符合 ②不符合 ③說(shuō)不清

14、“遇到困難時(shí)，我總能積極尋求各種可能的解決辦法?！边@種情況符合你的實(shí)際嗎？

①很符合 ②基本符合 ③不符合 ④說(shuō)不清

15、你認(rèn)為當(dāng)前最讓你感到困擾的問(wèn)題是：

①理想問(wèn)題 ②學(xué)習(xí)問(wèn)題 ③網(wǎng)絡(luò)上癮或其他心理行為問(wèn)題 ④人際交往及情感問(wèn)題

16、“我能正確地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和需要，有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo)，我能實(shí)現(xiàn)自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)展。”這種情況符合你的實(shí)際嗎？

①符合 ②基本符合 ③不符合 ④說(shuō)不清

17、有的學(xué)生一旦父母的要求不符合他的需要，就會(huì)和父母吵鬧。這種情況在你的身上發(fā)生過(guò)嗎？

① 經(jīng)常發(fā)生 ②很少發(fā)生 ③從未發(fā)生 ④說(shuō)不清

18、你對(duì)自己的“興趣、愛(ài)好及優(yōu)勢(shì)、不足”等方面的了解情況是

① 非常了解 ②了解一小部分 ③不了解 ④說(shuō)不清

19、你認(rèn)為對(duì)你影響最大的因素是什么

①社會(huì)因素 ②學(xué)校因素 ③家庭因素 ④說(shuō)不清

20、你認(rèn)為現(xiàn)在老師和與家長(zhǎng)之間的溝通好不好？

①很好 ②一般 ③不好 ④說(shuō)不清

21、你認(rèn)為家長(zhǎng)需要進(jìn)一步提高教育水平嗎

①非常需要 ②不需要 ③說(shuō)不清

22、你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生

①越來(lái)越多了 ②基本無(wú)變化 ③越來(lái)越少了 ④說(shuō)不清

23、你遵守學(xué)校規(guī)章制度的最主要原因是：

①避免因違反制度而受到處分。②大家都遵守紀(jì)律能使學(xué)校有一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)每個(gè)人都有好處。 ③能得到同學(xué)和老師的好評(píng)。 ④遵守學(xué)校規(guī)章制度每一個(gè)學(xué)生最起碼的要求。

24、當(dāng)學(xué)校規(guī)章制度與你的個(gè)人自由發(fā)生沖突時(shí)，你的選擇是：

①無(wú)條件遵守規(guī)章制度 ②有人監(jiān)督時(shí)就遵守 ③我覺(jué)得制度合理就遵守，如果我覺(jué)得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴(yán)重就遵守，如果處罰不重就選擇不遵守。

25、在學(xué)校里，老師們是否經(jīng)常主動(dòng)找你談心，并給予你指導(dǎo)和幫助？

①有 ②沒(méi)有 ③說(shuō)不清

26、遇到不順心、不如意的事，出現(xiàn)傷心、難過(guò)、生氣等情緒時(shí)，你會(huì)怎么處理？

①不知道該如何處理②找自己信任的人聊、寫(xiě)日記 ③砸東西、發(fā)脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來(lái)

27、如果學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室，在遇到心理問(wèn)題時(shí)你會(huì)去接受輔導(dǎo)嗎

①會(huì) ②會(huì)，但不愿意讓別人看到或知道 ③不會(huì)，我覺(jué)得沒(méi)用 ④說(shuō)不清

28、你是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)？

①是 ②不是 ③說(shuō)不清

29、你認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)，對(duì)你的思想和行為有幫助嗎？

①有 ②沒(méi)有 ③不清楚

30、班級(jí)組織班會(huì)或隊(duì)會(huì)，班主任通常是：

①讓學(xué)生組織 ②幫助和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并參與到活動(dòng)中 ⑶老師不管不問(wèn) ④說(shuō)不清

31、你對(duì)自己和班主任的關(guān)系滿(mǎn)意嗎？

①滿(mǎn)意 ②一般 ③不滿(mǎn)意 ④說(shuō)不清

32、學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育效果怎樣？

①很好 ②一般 ③較差 ④說(shuō)不清

33、你認(rèn)為自己的行為習(xí)慣好不好

①很好 ②一般 ③較差 ④說(shuō)不清

34、你認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作 ①很有必要 ②有必要 ③沒(méi)必要 ④說(shuō)不清

35、你們學(xué)校有學(xué)生科技興趣小組嗎 ①有 ②沒(méi)有 ③說(shuō)不清

36、你是否參加過(guò)科技制作或科技競(jìng)賽活動(dòng) ①是 ②不是 ③說(shuō)不清

37、你是否有過(guò)小創(chuàng)意設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小科技論文、科學(xué)幻想畫(huà)等科技作品

①有②沒(méi)有 ③說(shuō)不清

38、學(xué)校經(jīng)常組織你和同學(xué)們參加科技教育活動(dòng)嗎？

①是 ②不是 ③說(shuō)不清

39、你對(duì)日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣怎樣？

①濃厚 ②一般 ③沒(méi)有興趣

40、你希望學(xué)校多組織科技教育活動(dòng)嗎？①是 ②不是 ③說(shuō)不清

青少年創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)專(zhuān)題調(diào)研問(wèn)卷

德育活動(dòng)（含思品課、班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)等）歷來(lái)受到同學(xué)、老師與家長(zhǎng)們的關(guān)注。為了策劃并組織更符合同學(xué)們需求的德育活動(dòng)，我們特邀請(qǐng)您參與這次問(wèn)卷調(diào)研，衷心感謝您的參與與配合?。ǔ?題外均為單選題）

性別： 年級(jí)：

1、最近1年中，你是否參加學(xué)校組織的各種德育的主題活動(dòng)（如征文、演講、學(xué)雷鋒活動(dòng)、義賣(mài)活動(dòng)等）？（ ）

a.經(jīng)常參加 b.有時(shí)參加 c.偶爾參加 d.從不參加

2、你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校組織的德育教育活動(dòng)（ ）

a.形式和主題都不錯(cuò) b.主題比較陳舊 .c形式不夠新穎 d.形式與主題都不好

3、你一直擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，表現(xiàn)非常出色。但老師希望這次改選由你擔(dān)任文體委員，加強(qiáng)班級(jí)文體活動(dòng)，你會(huì)（ ）

a.仍然當(dāng)自己拿手的宣傳委員 b.勉強(qiáng)聽(tīng)從老師的安排

c.積極嘗試做好一名文體委員 d.回家聽(tīng)取父母的意見(jiàn)

4、班級(jí)推選你和另一位同學(xué)參加大隊(duì)委員競(jìng)選，那位同學(xué)向你取經(jīng)，你是否愿意將自己的競(jìng)選演講稿與他交流分享？（ ）

a.沒(méi)什么好交流的，大家各憑本事 b.不情愿，礙于情面敷衍一下

c.積極向他介紹自己的競(jìng)選方案 d.愿意向他介紹，但是也要求知道他的競(jìng)選方案

5、你擔(dān)任交通協(xié)管志愿者，發(fā)現(xiàn)不少行人未遵守交通規(guī)則，你會(huì)（ ）

a.站著就行，我本來(lái)就是裝裝樣子的 b.我勸阻過(guò)就行，結(jié)果不必太認(rèn)真

c.注意方式方法，勸阻對(duì)方遵守 d .拉住行人一定要對(duì)方遵守不可

6、老師要求你策劃一次主題班隊(duì)會(huì)，你會(huì)（ ）

a.參照以前的方案 b.根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)設(shè)計(jì)

c.向老師求教 d.精心策劃好方案后聽(tīng)取老師同學(xué)的意見(jiàn)

7、2023年的十大流行詞匯出臺(tái)，其中有好幾個(gè)描述的是你所不了解的事件，你會(huì)（ ）

a.都是社會(huì)現(xiàn)象，我是學(xué)生不知道也沒(méi)關(guān)系 b.我只要知道這十個(gè)詞匯就不錯(cuò)了

c.有意思，想了解一下這十個(gè)詞匯所表達(dá)的意思 d.選兩個(gè)感興趣的了解一下

8、你與3位同學(xué)組隊(duì)代表班級(jí)參加區(qū)、市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，臨賽前卻患病發(fā)燒，你會(huì)（ ）

a.休養(yǎng)身體，退出比賽 b.調(diào)整身體狀態(tài)，帶病堅(jiān)持參賽

c.請(qǐng)老師另外安排人參賽 d.讓另3位同學(xué)回答問(wèn)題，自己就去湊個(gè)數(shù)

9、你最喜歡的德育活動(dòng)是什么？為什么？

10、你希望增設(shè)哪些德育活動(dòng)？為什么？

第2篇 小學(xué)德育管理調(diào)查報(bào)告

為學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，提高小學(xué)德育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格接班人，助推全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福”的中國(guó)夢(mèng)。我于今年_月_日至_日，對(duì)__小學(xué)的德育管理情況進(jìn)行一次比較全面的調(diào)查，調(diào)查采用與師生召開(kāi)座談會(huì)、面對(duì)面交流、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)查結(jié)束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、 調(diào)查學(xué)?；厩闆r

__小學(xué)位于__地方，環(huán)境良好，交通方便，占地面積___平方米，建筑面積___平方米，有較為完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校教職工__名，其中專(zhuān)業(yè)教師__名，設(shè)班級(jí)__個(gè)，小學(xué)生近___名。近年來(lái)，該校在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化德育管理，有效提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，取得良好成績(jī)，獲得上級(jí)部門(mén)的充分肯定與贊揚(yáng)。

二、 調(diào)查學(xué)校德育管理情況

1、深化德育認(rèn)識(shí)，健全德育工作機(jī)制。__小學(xué)提高學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是學(xué)校的神圣職責(zé)。當(dāng)前，我國(guó)正進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，又處在改革開(kāi)放的攻堅(jiān)階段，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著小學(xué)生的價(jià)值取向。要從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺(jué)地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置，把德育工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)取得德育工作的新成績(jī)。__小學(xué)健全德育工作機(jī)制，一是建立一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊(duì)伍，確立人人都是德育工作者的觀(guān)念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質(zhì)量。二是把德育工作作為學(xué)校的重要工作內(nèi)容納入年度、學(xué)期工作計(jì)劃中，明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和活動(dòng)，確保德育工作有章可循，有據(jù)可依，順利進(jìn)行，成效明顯。三是認(rèn)真總結(jié)德育工作開(kāi)展情況，肯定取得的成績(jī)，進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，整改存在的不足問(wèn)題，以不斷提高德育教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、明確德育內(nèi)容，全面提升學(xué)生素質(zhì)。__小學(xué)根據(jù)黨的十八精神、______有關(guān)中國(guó)夢(mèng)的論述和黨的教育方針、素質(zhì)教育要求，結(jié)合本地和學(xué)校實(shí)際，明確德育教育的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，以全面提升小學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是教育小學(xué)生堅(jiān)定政治信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行黨的歷史教育，講解黨成立90多年來(lái)，帶領(lǐng)全國(guó)人民艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)，克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，取得“革命，建設(shè)，改革”勝利的豐功偉績(jī)，把一個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)、人民幸福的新中國(guó)。教育小學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)偉大人民，熱愛(ài)偉大中華民族，聽(tīng)黨的話(huà)，做黨的好孩子。要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志長(zhǎng)大為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)跟黨走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和人生價(jià)值。

二是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，培養(yǎng)高尚道德情操。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，講解中華先烈的不朽精神和崇高品質(zhì)，如：“李白鐵棒磨成針刻苦勤奮學(xué)習(xí)精神”、“范仲淹先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高品德思想”，“文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的赤膽忠心思想”;講解當(dāng)代英雄模范人物的崇高精神和無(wú)私奉獻(xiàn)，如：“雷鋒把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去的共產(chǎn)主義精神”，“張海迪身殘志不殘，刻苦自學(xué)，成為國(guó)家優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才的當(dāng)代保爾精神”，“羅陽(yáng)研為制殲-15戰(zhàn)機(jī)，獻(xiàn)身于我國(guó)第一艘航空母艦試飛現(xiàn)場(chǎng)的英雄精神”。通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，使小學(xué)生明確自己的歷史責(zé)任，把個(gè)人的奮斗志向同國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興作為自己的崇高追求。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)自己的高尚道德情操，做到刻苦勤奮學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)。

三是加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，做遵紀(jì)守法好學(xué)生。__小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從大的方面，要求小學(xué)生具有良好品行，做到團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。從小的方面，要求小學(xué)生在家聽(tīng)父母的話(huà)，幫父母做力所能及的家務(wù)事;在校聽(tīng)老師的話(huà)，認(rèn)真上課，專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)，努力取得學(xué)習(xí)好成績(jī);要加強(qiáng)同學(xué)之間的互助友愛(ài)，不吵鬧打架，爭(zhēng)做好伙伴;在社會(huì)上，愛(ài)護(hù)公物，尊敬老人，保護(hù)環(huán)境，遵守交通規(guī)則，爭(zhēng)做文明小公民。在加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育中，著重抓好兩方面工作：一是加強(qiáng)文明禮儀教育，引導(dǎo)小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要意義，增強(qiáng)文明禮儀建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感和主動(dòng)性、自覺(jué)性，帶頭學(xué)習(xí)文明禮儀，實(shí)踐文明禮儀，以自身良好的言行，發(fā)揮好模范帶頭作用，促進(jìn)全社會(huì)文明禮儀建設(shè)。二是加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)教育，提高小學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念，使小學(xué)生做到健康上網(wǎng)，抵御不良文化，預(yù)防違法犯罪，維護(hù)自身合法權(quán)益，做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

3、建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，提高德育教育質(zhì)量和成效。__小學(xué)積極建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，把德育教育融進(jìn)各類(lèi)主題活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高德育教育質(zhì)量和成效。

一是開(kāi)展“升國(guó)旗，過(guò)隊(duì)日，唱隊(duì)歌，手拉手互助”等主題活動(dòng)，在莊嚴(yán)的氣氛中，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，使小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，抒發(fā)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)和祝福，增進(jìn)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，決心從小立志成才，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民。

二是開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)生健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)母親河，小學(xué)生小提案”等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生抵制不良文化和不良信息，健康成長(zhǎng);積極參加生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗家鄉(xiāng);去關(guān)心關(guān)注社會(huì)事務(wù)，爭(zhēng)做時(shí)代小主人。

三是召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校重大活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校與家長(zhǎng)在德育教育上的合力，共同對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、努力學(xué)習(xí)、勤儉樸素等的教育，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 調(diào)查學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題及其原因

__小學(xué)加強(qiáng)德育管理，扎實(shí)開(kāi)展德育教育，取得了較好的成績(jī)，提高了小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)了小學(xué)生健康成長(zhǎng)，但還是存在一定的不足，主要有以下三方面問(wèn)題：

1、德育教育與社會(huì)接觸較少。__小學(xué)德育教育的范圍不夠廣，主要偏重于學(xué)校，由學(xué)校、少先隊(duì)、班級(jí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，其次是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪(fǎng)問(wèn)等，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。而與社會(huì)接觸較少，沒(méi)有充分運(yùn)用豐富的社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得小學(xué)生接觸社會(huì)不夠，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、德育教育過(guò)于宏觀(guān)。__小學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，偏重于政治信念、人生理想等宏觀(guān)教育，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際較少，特別如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確對(duì)待人生挫折、如何解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難等方面內(nèi)容較少。使得小學(xué)生不能正確全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題能力有所欠缺。

3、部分德育教育主題活動(dòng)實(shí)際效果有待提高。__小學(xué)每學(xué)期要開(kāi)展一系列德育教育主題活動(dòng)，耗費(fèi)時(shí)間精力無(wú)數(shù)，但存在重形式、輕內(nèi)容，重場(chǎng)面、輕實(shí)質(zhì)的傾向。有些德育教育主題活動(dòng)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，小學(xué)生參加人數(shù)眾多，氣氛轟轟烈烈，但實(shí)際效果不是很好，并沒(méi)有讓小學(xué)生從心靈中接受德育教育，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

__小學(xué)在德育教育中之所以存在這些問(wèn)題，主要原因是對(duì)德育教育的涵義認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為開(kāi)展主題活動(dòng)就是德育教育，對(duì)德育教育所要達(dá)到的目的效果模糊不清，如何讓小學(xué)生從思想上接受德育教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好日常行為規(guī)范，用心不夠，措施不力，效果欠佳。

四、 解決存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作。__小學(xué)要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以小學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與德育教育相結(jié)合，不斷探索新時(shí)期小學(xué)德育教育工作的內(nèi)容、形式、方法、途徑，增強(qiáng)德育教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力把小學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、品德優(yōu)良、行為規(guī)范、身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的接班人，為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、做到德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。__小學(xué)在德育教育中要注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近小學(xué)生，既遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又適應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力。要加強(qiáng)與社區(qū)等部門(mén)的聯(lián)系，邀請(qǐng)老干部、老同志擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，由老干部、老同志對(duì)小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、人生理想、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法等社會(huì)實(shí)踐教育，使小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)人生、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？山M織小學(xué)生參加社區(qū)一些力所能及的公益活動(dòng)，加強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系與接觸，增進(jìn)對(duì)人民群眾的思想感情，為今后更好地融進(jìn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3、主題活動(dòng)要貼近小學(xué)生實(shí)際。__小學(xué)開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)，除了保持必要宏觀(guān)內(nèi)容外，盡量從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目小一點(diǎn)，內(nèi)容淺一些，比如“我讀了一本好書(shū)”、“我?guī)屯瑢W(xué)解決一個(gè)困難”、“我為媽媽做件事”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等，使小學(xué)生能夠做到，能夠切實(shí)提升自身素質(zhì)，而不是可望不可及，覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)法辦到。

4、提高德育教育主題活動(dòng)的實(shí)效性。__小學(xué)開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)，要從追求場(chǎng)面轉(zhuǎn)到追求內(nèi)容，改變場(chǎng)面熱熱鬧鬧、實(shí)際效果不高的狀況。開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)要不拘形式、不求場(chǎng)面、不求轟動(dòng)，講究?jī)?nèi)容，講究實(shí)際，使主題活動(dòng)務(wù)實(shí)，內(nèi)涵豐富，既節(jié)約時(shí)間精力和物質(zhì)財(cái)力，又提高主題活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深刻的德育教育，取得良好實(shí)際成效。

第3篇 德育調(diào)查報(bào)告

［摘要］：德育是心靈的世界。要扭轉(zhuǎn)德育失重、失衡、失效的現(xiàn)象，徹底改變以智替德、以說(shuō)充德、以難棄德的工作局面，就必須堅(jiān)持不懈地抓好常態(tài)化德育工作的管理，建立起長(zhǎng)效機(jī)制。充分體現(xiàn)時(shí)代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性，在這三方面上狠下功夫。更新德育觀(guān)念,一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),創(chuàng)新德育工作,這是構(gòu)建有魅力的德育的關(guān)鍵所在。

［關(guān)鍵詞］：常態(tài)化 德育工作 抓長(zhǎng)效 呼喚創(chuàng)新

一、問(wèn)題提出：

__屆五中全會(huì)“__”規(guī)劃建議中明確指出：“發(fā)展科技教育和壯大人才隊(duì)伍，是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的決定性的因素，要加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念?！币虼耍瑥?qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)好新一代的人才，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)的大事。

然而，現(xiàn)實(shí)中常態(tài)化德育工作的管理不容樂(lè)觀(guān)，虛假、抽象、機(jī)械所造成的德育工作效益低下的現(xiàn)象依然存在。正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)的：“我們教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都知道德育重要，但往往做起來(lái)往后靠，從根本上說(shuō)，是沒(méi)有切實(shí)把德育工作放在首位，在德育效果上，針對(duì)性、主動(dòng)性、和實(shí)效性較差，對(duì)青少年說(shuō)服力和吸引力不強(qiáng)，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們要大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育做到學(xué)生心里去?！倍嗝锤挥姓芾淼恼撌觯会樢?jiàn)血地指出，當(dāng)前常態(tài)化德育工作中的弊端，不引起各級(jí)部門(mén)的重視，德育將是一句空話(huà)。

所謂常態(tài)化德育工作，就是指在正常狀態(tài)下如何堅(jiān)持不懈地、有效地抓好德育常規(guī)工作，細(xì)水長(zhǎng)流，在德育管理中無(wú)聲地滲透德育，讓德育回歸生活，悄悄走進(jìn)學(xué)生心中，教會(huì)學(xué)生用心靈去愛(ài)這個(gè)世界，這是每位德育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。為此，本人用訪(fǎng)談法，對(duì)部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者進(jìn)行了有關(guān)常態(tài)化德育工作管理的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、 調(diào)查方法：

１， 走訪(fǎng)調(diào)查 10名社區(qū)家長(zhǎng)，調(diào)查德育工作管理的現(xiàn)狀。

２， 隨機(jī)抽取15名校外學(xué)生，剖析德育工作管理的方法。

３， 座談傾聽(tīng)20名一般教師，了解德育工作管理的途徑。

三、 調(diào)查結(jié)果：

1,調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校重視常態(tài)化德育工作，但有的認(rèn)識(shí)還不到位，德育失重。

筆者走訪(fǎng)了社區(qū)內(nèi)不同類(lèi)型學(xué)校10名學(xué)生的家長(zhǎng)，調(diào)查德育工作管理的情況。70%家長(zhǎng)感到學(xué)校重視德育工作，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，尤其是德育網(wǎng)絡(luò)的建立，教師與家長(zhǎng)溝通多了。但30%家長(zhǎng)認(rèn)為有的管理者認(rèn)識(shí)還不到位，德育形同虛設(shè)，口頭上講德育首位，工作起來(lái)是空位，抓起質(zhì)量成缺位。全員育人意識(shí)差，找科任老師反映學(xué)生問(wèn)題總是推卸給班主任。而交流的內(nèi)容離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)質(zhì)量多,過(guò)問(wèn)德育少,沒(méi)有把道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德信念的確立當(dāng)作德育追求的目標(biāo)和歸宿，搞德育沒(méi)時(shí)間，搞德育活動(dòng)怕不安全，還是抓好質(zhì)量實(shí)在，德育失重。

2,調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校常態(tài)化德育工作措施有力,但工作方法不夠創(chuàng)新,德育失衡。

在２０位學(xué)生調(diào)查中了解到，７５％學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展了許多德育活動(dòng)，管理措施有力，但由于德育目標(biāo)過(guò)高，無(wú)法接受，喊口號(hào)多。教育內(nèi)容枯燥無(wú)味，感受到理想與現(xiàn)實(shí)反差大，難以置信。使小學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)與道德判斷產(chǎn)生了極大的矛盾，致使小學(xué)生的知與行存在著較嚴(yán)重的脫節(jié)，如：家長(zhǎng)、教師與學(xué)生不善于溝通，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育不一致，造成不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象較為普遍，年紀(jì)越大，說(shuō)謊越多，方法越巧，并為說(shuō)謊成功引以自豪。講哥們、講義氣、講攀比，《重慶報(bào)》還刊登新年小學(xué)生送賀年卡嫌太寒酸，改為互送金銀首飾，明送禮物，暗中比富，浪費(fèi)現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。２０％學(xué)生認(rèn)為有的為了檢查，突擊開(kāi)展德育活動(dòng)。造假扭曲了學(xué)生的心靈。抽象空洞的理論說(shuō)教，一刀切機(jī)械的德育評(píng)價(jià)，和不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言傷害，都造成了學(xué)生的心理壓力。５％學(xué)生認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生關(guān)心不夠，甚至另眼相待，管理方法欠創(chuàng)新，德育失衡。

３，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校常態(tài)化德育工作認(rèn)真實(shí)施，但沒(méi)有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。

從座談傾聽(tīng)２０名一般教師中了解到，９０％教師感到德育工作學(xué)校抓得緊，但由于受到了龐大的信息網(wǎng)絡(luò)的影響，給德育工作帶來(lái)了一定的難度。社會(huì)有關(guān)部門(mén)打擊力度不夠, 校園周邊還有大量的網(wǎng)吧、游戲廳，許多學(xué)生仍然光顧，無(wú)人過(guò)問(wèn)。１０％教師認(rèn)為孩子是父母掌上明珠，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子學(xué)習(xí)，道德教育卻只不提。致使有些學(xué)生道德滑坡，如：上車(chē)搶座位、公共場(chǎng)所亂扔紙屑、撿到東西不交公、考試舞弊、隨地吐痰，不用禮貌用語(yǔ)、害怕勞動(dòng)、校內(nèi)外表現(xiàn)不一個(gè)樣等表現(xiàn)，對(duì)生活中這些細(xì)小事情視而不見(jiàn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)、沒(méi)有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。

綜合以上調(diào)查表明，學(xué)校對(duì)常態(tài)化德育工作管理做了大量的工作，取得了許多成績(jī)。但還存在一定的問(wèn)題，有的對(duì)常態(tài)化德育工作沒(méi)有從學(xué)生全面發(fā)展考慮出發(fā)，教育觀(guān)念還比較陳舊，缺乏理論指導(dǎo)，沒(méi)有掌握學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，工作方法簡(jiǎn)單脫離實(shí)際，全員參與氛圍不濃。這些問(wèn)題都必須引起我們高度重視。

四，情況分析：

當(dāng)前，常態(tài)化德育工作管理中，管理者多數(shù)重視教學(xué)常規(guī)性管理，往往忽視對(duì)德育工作的管理。總是以智替德、以說(shuō)充德，以難棄德。以為搞一兩次德育活動(dòng)就萬(wàn)事大吉，開(kāi)一兩場(chǎng)德育會(huì)議就解決思想問(wèn)題。沒(méi)有抓細(xì)抓實(shí)常態(tài)化德育工作的管理。為此，我們必須認(rèn)真研究分析，清除管理中片面模糊的認(rèn)識(shí)和調(diào)查中所出現(xiàn)的問(wèn)題，否則，不利于學(xué)生思想道德的建設(shè)。

1,常態(tài)化德育工作管理者認(rèn)識(shí)不足,以智替德：

常態(tài)化德育工作是長(zhǎng)期的、細(xì)致的、也常被人忽視的。管理者認(rèn)識(shí)不足的原因，是對(duì)黨的教育方針沒(méi)有全面理解，缺少了德育的意識(shí)。總認(rèn)為一所名校關(guān)鍵出在教學(xué)質(zhì)量，思想表現(xiàn)不夠，學(xué)習(xí)質(zhì)量好照樣考進(jìn)中學(xué)，思想再好，成績(jī)不夠別想跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)。也就是說(shuō)德育是虛的、軟的；質(zhì)量是實(shí)的、硬的。由于考試指揮棒的存在，導(dǎo)致了德育靠邊站。不是圖形式、走過(guò)場(chǎng)，當(dāng)著任務(wù)來(lái)完成，就是違背了德育工作的規(guī)律性。過(guò)于注重成事，忽視了德育工作的成人目標(biāo)，關(guān)注的是行為的改變，忽略了情感的升華。因此，出現(xiàn)了德育環(huán)境實(shí)實(shí)在在,德育活動(dòng)轟轟烈烈，德育效果冷冷清清。一句話(huà)，以智替德，使德育工作育者失去了光榮感、責(zé)任感。

2，常態(tài)化德育工作方法不妥，以說(shuō)充德：

由于德育目標(biāo)過(guò)高，脫離了學(xué)生生活，超越了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，造成了德育活動(dòng)形式呆板，沒(méi)有了情感，成了空洞的說(shuō)教，學(xué)生成了德育說(shuō)教的容器。封閉型、灌輸型、單向型的“德育經(jīng)驗(yàn)”脫穎而出。只注重形式本身，忽視了德育目的；注重了立竿見(jiàn)影，忽視了養(yǎng)成教育；注重了對(duì)學(xué)生約束，忽視了道德情感；教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，指責(zé)多，不注重自身建設(shè)，如教師上課遲到，板書(shū)潦草，衣冠不整，上課打手機(jī)，給學(xué)生帶來(lái)了極壞的影響。再者，在德育工作方法上創(chuàng)新不夠，總感到動(dòng)腦筋費(fèi)神，對(duì)德育對(duì)象的新變化缺乏敏感，德育過(guò)程中情感投入不夠，重書(shū)本，輕實(shí)踐，，很難喚起學(xué)生內(nèi)在的共鳴，很難打動(dòng)學(xué)生的心靈，只好照本宣科。一句話(huà)，以說(shuō)充德，使德育工作“濤聲依舊”，結(jié)果還是知行脫節(jié)。

3，常態(tài)化德育工作途徑不暢，以難棄德：

常態(tài)化德育工作需要一支熱心有力的德育隊(duì)伍，還必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的周密配合，相互溝通。然而，現(xiàn)實(shí)中，育人的責(zé)任還較為模糊。家長(zhǎng)總以為把孩子送進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，而家長(zhǎng)的自身素質(zhì)低，常在孩子面前發(fā)牢騷，不良言語(yǔ)給分析能力差，模仿能力強(qiáng)的孩子起了催化作用。促使孩子道德觀(guān)念淡薄。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育簡(jiǎn)單粗暴，或放任自流，學(xué)生得不到溫暖，就離家出走。有的給孩子提出過(guò)高要求，學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。社會(huì)只光顧消費(fèi)，與社會(huì)進(jìn)步不相稱(chēng)，不健康的東西，時(shí)刻侵襲著孩子們心靈。給孩子創(chuàng)造社會(huì)育人的空間只停留在口頭呼吁上。大家感到德育難做。常態(tài)化德育工作途徑不暢，一句話(huà)，以難棄德，使德育工作目標(biāo)不一致，干脆順其自然，致使德育收效不大。

四、 對(duì)策思考：

加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，中央十分重視德育工作，對(duì)德育工作者提出了新的要求。改革開(kāi)放搞活經(jīng)濟(jì)，生活水平提高，但隨之而來(lái)的腐朽的思想意識(shí)通過(guò)各渠道滲透到孩子心靈中，嚴(yán)重地影響著青少年的思想健康。新形勢(shì)下的新問(wèn)題呼喚著常態(tài)化德育工作的創(chuàng)新。正如__書(shū)記指出：“思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性三方面上狠下功夫?！钡掠秊槭?，充分說(shuō)明德育工作的重要性。要從小培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。積極探索新形勢(shì)下常態(tài)化德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建和諧教育，至關(guān)重要。

（一）、要努力提高管理者自身素質(zhì)，重視德育工作，體現(xiàn)常態(tài)化德育工作的時(shí)代性：

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整個(gè)素質(zhì)?！边@有力說(shuō)明了學(xué)校首位和根本的任務(wù)是育人，校長(zhǎng)是常態(tài)化德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的德育工作。校長(zhǎng)的天職是把以人發(fā)展的德育工作擺在重中之重的位置上去落實(shí)。因此，首先要提高管理者的素質(zhì)，要充分認(rèn)識(shí)到德育工作是塑造下一代的心靈，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。常態(tài)化的德育工作是從小事抓起，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們既要克服傳統(tǒng)德育偏向，又要善于創(chuàng)新，體現(xiàn)常態(tài)化的德育工作的時(shí)代性。

常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，以適應(yīng)于是２１世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的道德判斷能力，要認(rèn)識(shí)國(guó)情，樹(shù)立民族自信心，使學(xué)生的各方面能力都能盡快適應(yīng)新的要求。為此，常態(tài)化德育工作要健全管理體制，完善德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，又要有短期的安排，制定各年段不同的德育目標(biāo)，有所側(cè)重，逐步升華。不僅要考慮到德育內(nèi)容的系統(tǒng)性，而且考慮各階段的德育要求，注意其各自特點(diǎn)，抓住學(xué)生的活思想和學(xué)生中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)道德和日常行為習(xí)慣的教育，做到總目標(biāo)與階段教育有機(jī)聯(lián)系，相互貫通。

如：我校開(kāi)展的“尊敬師長(zhǎng)”德育課題活動(dòng)，圍繞總目標(biāo)又從階段目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生幫助媽媽做家務(wù)活，向來(lái)賓問(wèn)好－—－—等這些具體的內(nèi)容，看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)生真正受到了革命傳統(tǒng)教育.

常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展德育工作。不要紙上談兵，必須貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。不要高喊“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”而是從切實(shí)可行的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。如：愛(ài)國(guó)主義教育我校從愛(ài)班級(jí)入手，讓學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校各種比賽，去體驗(yàn)為班級(jí)爭(zhēng)光的滋味，從中去感悟愛(ài)國(guó)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生道德情感，還要優(yōu)化校園環(huán)境，良好的環(huán)境具有陶冶學(xué)生情操作用。，讓操場(chǎng)墻壁說(shuō)話(huà)，提倡使用文明用語(yǔ)。要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與行為疏導(dǎo)工作，可舉辦心理素質(zhì)教育講座，組織討論，化解他們的思想矛盾和心理障礙。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，以民主、平等態(tài)度，科學(xué)方法循循善誘，培養(yǎng)健全的人格和心理調(diào)適能力，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

常態(tài)化德育工作體現(xiàn)時(shí)代性，就要捕捉信息德育工作。健全德育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展網(wǎng)上各種比賽，引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康網(wǎng)上樂(lè)園，要充分挖掘德育資源，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，讓生活成為德育的教材，讓德育充滿(mǎn)人性，促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心里。

把德育放在首位，就是要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持常態(tài)化德育工作，樹(shù)立起人人都是德育工作者，時(shí)時(shí)栓住德育這根弦，自覺(jué)地把德育滲透到發(fā)展學(xué)校各項(xiàng)工作中去，教師要為人師表，不僅教好書(shū)，還要育好人。堅(jiān)持正面教育，要從兒童的實(shí)際出發(fā)，防止成人化，空洞說(shuō)教。因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用新穎奇特的活動(dòng)提高他們的認(rèn)識(shí)，撥動(dòng)他們心弦。同時(shí)增強(qiáng)德育工作者責(zé)任心，發(fā)揮他們的作用，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高班主任的工作水平，為德育分擔(dān)一份責(zé)任，為德育傾注一片愛(ài)心。

如：我校健全國(guó)旗下教師輪流德育講話(huà)制度。讓每位教師都要去留心觀(guān)察學(xué)生的德育言行，都要引用學(xué)生的具體事例，都要用通俗易懂的道理給學(xué)生講解，人人重視德育的意識(shí)增強(qiáng)了。定期召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，又帶動(dòng)了全體教師教書(shū)育人的積極性。

（二）、要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新德育，講究工作方法，準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，都有其獨(dú)特的內(nèi)心世界?！钡掠墙逃叩闹腔叟c創(chuàng)造，生活就是德育，道德的養(yǎng)成在于感受，是在真實(shí)的生活和具體的精神中產(chǎn)生的，只有善待生命中的德育細(xì)節(jié)，才會(huì)在學(xué)生心靈深處慢慢內(nèi)化升華。常態(tài)化德育工作要注重實(shí)施人本管理，樹(shù)立育人為本的思想，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新德育工作，實(shí)施個(gè)性化德育教育，讓孩子成為德育的主體，參與道德體驗(yàn)中去，進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》。因此，我們要改變德育思想觀(guān)念，更新德育內(nèi)容，發(fā)揮思品課主陣地作用，豐富德育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，誦讀新歌謠和兒童詩(shī)歌，進(jìn)行文明習(xí)慣教育和法制教育，讓思想道德教育貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，把思想教育工作真正做到孩子們心坎上。這既遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又適應(yīng)未成年人成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

人的思想是活的，德育工作應(yīng)講究方法，要建立良好的師生關(guān)系，教師必須為人師表，言傳身教，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)生受到潛移默化的教育。只有這樣，教育情是真的，心是暖的，效果是實(shí)的。

要體現(xiàn)常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，就必須改進(jìn)工作方法。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，身心特點(diǎn)和接受能力，深入淺出，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，用鮮活通俗的語(yǔ)言，用生動(dòng)典型的事例，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用疏導(dǎo)討論的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。同時(shí)，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法讓學(xué)生體驗(yàn)生活。請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者到校作報(bào)告，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，培養(yǎng)不怕挫折的精神。還要多開(kāi)展主題辯論和自我服務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)做人、處事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，就要從實(shí)際出發(fā)，把思想性、趣味性、互動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持小、近、實(shí)、活的原則，在實(shí)踐中多一些操作性強(qiáng)的做法，多開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，通過(guò)生活中的體驗(yàn)來(lái)理解社會(huì)的道德和價(jià)值。小：就是做到主題小，解決學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)小問(wèn)題；近：就是要善于觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和苗頭，抓住學(xué)生身邊發(fā)生的事，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)；實(shí)：就是要實(shí)實(shí)在在的教育，真真切切的收獲。防止說(shuō)空話(huà)、假話(huà)、大話(huà)；活：就是靈活應(yīng)用多種教育方法結(jié)合，根據(jù)不同的學(xué)生思想，因人而異，采取不同的教育方法，不搞一刀切。

如：我校開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)，就是堅(jiān)持了以上原則，上好了心健課，辦起了心理咨詢(xún)室，舉辦了心理健康講座。開(kāi)設(shè)了心理健康專(zhuān)刊和信箱，及時(shí)地解決了學(xué)生中小問(wèn)題，有一位姓唐畢業(yè)生，因父母不和，對(duì)孩子撒手不管，致使孩子輟學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)了苗頭，了解了小唐的內(nèi)心世界，用愛(ài)去感化她；用微笑讓她抬起頭來(lái)走路；用熱情去點(diǎn)撥她的閃光點(diǎn)，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使小唐安心學(xué)習(xí)了。

要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，學(xué)校要教會(huì)學(xué)生做人，緊緊抓住道德情感這根弦，加大宣傳法制教育，改變教育方式，把原來(lái)單調(diào)灌輸式和教條式的法制教育變?yōu)樨S富多彩的法制教育活動(dòng)。不斷提高兒童的的法制意識(shí)。用通俗淺顯的法律知識(shí)教育他們，幫助他們提高辨別是非能力。

要準(zhǔn)確把握常態(tài)化德育工作的規(guī)律性，還要進(jìn)行德育科學(xué)評(píng)價(jià)，建立和運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、制約的功能機(jī)制，做到崗位評(píng)價(jià)有德育要求，每位教師都是德育工作者，每個(gè)崗位都有相應(yīng)的德育要求，都要有機(jī)地滲透德育教育。授課評(píng)課要有德育內(nèi)容，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)過(guò)程都應(yīng)有滲透德育內(nèi)容的體現(xiàn)，真正地落實(shí)學(xué)科滲透德育的要求。晉級(jí)評(píng)先要有德育條件，應(yīng)做到德育不達(dá)標(biāo)，先進(jìn)不能評(píng)。由此來(lái)推動(dòng)全面育人、全程育人、全員育人的落實(shí)。

（三）、要齊抓共管德育工作，努力拓寬德育途徑，大力增強(qiáng)常態(tài)化德育工作的實(shí)效性：

__要求“黨重視德育工作，全社會(huì)共同參與作為根本措施，不斷增強(qiáng)推進(jìn)未成年人思想建設(shè)的合力，要堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本的途徑，不斷提高未成年人思想建設(shè)的成效?！庇纱丝梢?jiàn)，要增強(qiáng)常態(tài)化德育工作的實(shí)效性，必須努力拓寬德育途徑，形成齊抓共管德育工作局面。

努力拓寬德育途徑，就要充分發(fā)揮家庭教育的作用。學(xué)校與家庭只有相互溝通，緊密配合，形成合力，德育工作才能取得實(shí)效。要努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，讓他們懂得要求孩子做到的，自己首先要做到，父母是孩子的啟蒙老師，哪怕是微小的細(xì)節(jié)都會(huì)給孩子帶來(lái)影響。其次，家長(zhǎng)要講究道德教育藝術(shù)，對(duì)孩子既要嚴(yán)又要愛(ài)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真疏導(dǎo)，正面教育，要尊重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，真誠(chéng)地幫助孩子解決社會(huì)認(rèn)識(shí)上的偏差，幫助孩子樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非能力。

心理學(xué)表明：道德行為是人們?cè)诘赖乱?guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他們、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)，德育一個(gè)最重要的目標(biāo)就是要把道德原則、道德要求化成學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。校內(nèi)外教育要緊密結(jié)合，社會(huì)是德育的重要組成部分，青少年教育離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，社會(huì)應(yīng)該給孩子們道德教育創(chuàng)造必要的條件，要免費(fèi)開(kāi)放公益文化設(shè)施，借助社會(huì)力量開(kāi)辟德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立參加社區(qū)服務(wù)制度，培養(yǎng)他們道德感情和社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)，接受教育。如：我校組織學(xué)生參加了社區(qū)公益活動(dòng)，禁毒宣傳，為孤寡老人、殘疾人服務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，讓兒童實(shí)踐自己的道德行為，形成良好的道德品質(zhì)。

社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪的綜合治理工作，對(duì)影響青少年成長(zhǎng)的各種不良因素要徹底治理。要凈化社會(huì)道德教育，用社會(huì)主義良好的道德輿論，正面宣傳謳歌新人新事，堅(jiān)決取締黃色書(shū)刊、小報(bào)腐蝕孩子思想的非法活動(dòng)，公共圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)設(shè)未成年人閱讀的場(chǎng)所，凈化音像市場(chǎng)，電影書(shū)籍要為青少年提供更多更好的精神產(chǎn)品，滿(mǎn)足青少年的求知欲望。要徹底地治理學(xué)校周邊環(huán)境，打擊敲詐，聚眾斗毆等不法行為，保障青少年有一個(gè)安靜和諧，健康的精神環(huán)境，促進(jìn)新一代茁壯成長(zhǎng)。

總之，德育工作是一項(xiàng)育人的工程，要使常態(tài)化德育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅要努力提高管理者的自身素質(zhì)，還要敢于創(chuàng)新德育工作，講究工作方法，拓寬德育途徑，齊抓共管，讓兒童健康成長(zhǎng)。我們決心為建立以學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的全體互動(dòng)的常態(tài)化德育工作管理的新局面而不懈地努力。為改變現(xiàn)狀，為培育合格人才不斷地探索與實(shí)踐

關(guān)于未成年人的德育教育調(diào)查報(bào)告

按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的 社區(qū)進(jìn)行了入戶(hù)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

社區(qū)總戶(hù)數(shù)1083戶(hù)，2884口人?，F(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪(fǎng)了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。

二、存在的問(wèn)題

就 社區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、理想觀(guān)念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪(fǎng)的105戶(hù)家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出。“隨遇而安”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“沒(méi)想過(guò)”……是受訪(fǎng)孩子和家長(zhǎng)說(shuō)得最多的。

2、是非觀(guān)念淡化。在受訪(fǎng)人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問(wèn)調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止?讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。

3、法制觀(guān)念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書(shū)、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。

三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議

鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來(lái)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。

1、盡快開(kāi)辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開(kāi)辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。

2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問(wèn)題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱(chēng)職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。

3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問(wèn)題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問(wèn)題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。

關(guān)于學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。

近年來(lái)，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題。特別是近段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂(yōu)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、德育工作沒(méi)有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)?？瓷龑W(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問(wèn)題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話(huà)東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。

2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿(mǎn)，很難讓學(xué)生抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。

4.全員育人成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀(guān)上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性

5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｉ龂?guó)旗講話(huà)，隊(duì)容不整；開(kāi)會(huì)接電話(huà)，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話(huà)或開(kāi)不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開(kāi)的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。

6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂(yōu)。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無(wú)人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，千方百計(jì)滿(mǎn)足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。

第4篇 小學(xué)德育管理調(diào)查報(bào)告范文

為學(xué)習(xí)貫徹黨的__大精神，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，提高小學(xué)德育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格接班人，助推全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸?！钡闹袊?guó)夢(mèng)。我于今年_月_日至_日，對(duì)__小學(xué)的德育管理情況進(jìn)行一次比較全面的調(diào)查，調(diào)查采用與師生召開(kāi)座談會(huì)、面對(duì)面交流、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)查結(jié)束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、 調(diào)查學(xué)校基本情況

__小學(xué)位于__地方，環(huán)境良好，交通方便，占地面積___平方米，建筑面積___平方米，有較為完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校教職工__名，其中專(zhuān)業(yè)教師__名，設(shè)班級(jí)__個(gè)，小學(xué)生近___名。近年來(lái)，該校在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化德育管理，有效提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，取得良好成績(jī)，獲得上級(jí)部門(mén)的充分肯定與贊揚(yáng)。

二、 調(diào)查學(xué)校德育管理情況

1、深化德育認(rèn)識(shí)，健全德育工作機(jī)制。__小學(xué)提高學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是學(xué)校的神圣職責(zé)。當(dāng)前，我國(guó)正進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，又處在改革開(kāi)放的攻堅(jiān)階段，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著小學(xué)生的價(jià)值取向。要從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺(jué)地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置，把德育工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)取得德育工作的新成績(jī)。__小學(xué)健全德育工作機(jī)制，一是建立一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊(duì)伍，確立人人都是德育工作者的觀(guān)念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質(zhì)量。二是把德育工作作為學(xué)校的重要工作內(nèi)容納入年度、學(xué)期工作計(jì)劃中，明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和活動(dòng)，確保德育工作有章可循，有據(jù)可依，順利進(jìn)行，成效明顯。三是認(rèn)真總結(jié)德育工作開(kāi)展情況，肯定取得的成績(jī)，進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，整改存在的不足問(wèn)題，以不斷提高德育教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、明確德育內(nèi)容，全面提升學(xué)生素質(zhì)。__小學(xué)根據(jù)黨的十八精神、__有關(guān)中國(guó)夢(mèng)的論述和黨的教育方針、素質(zhì)教育要求，結(jié)合本地和學(xué)校實(shí)際，明確德育教育的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，以全面提升小學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是教育小學(xué)生堅(jiān)定政治信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行黨的歷史教育，講解黨成立90多年來(lái)，帶領(lǐng)全國(guó)人民艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)，克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，取得“革命，建設(shè)，改革”勝利的豐功偉績(jī)，把一個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)、人民幸福的新中國(guó)。教育小學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)偉大人民，熱愛(ài)偉大中華民族，聽(tīng)黨的話(huà)，做黨的好孩子。要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志長(zhǎng)大為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)跟黨走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和人生價(jià)值。

二是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，培養(yǎng)高尚道德情操。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，講解中華先烈的不朽精神和崇高品質(zhì)，如：“李白鐵棒磨成針刻苦勤奮學(xué)習(xí)精神”、“范仲淹先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高品德思想”，“文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的赤膽忠心思想”;講解當(dāng)代英雄模范人物的崇高精神和無(wú)私奉獻(xiàn)，如：“雷鋒把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去的共產(chǎn)主義精神”，“張海迪身殘志不殘，刻苦自學(xué)，成為國(guó)家優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才的當(dāng)代保爾精神”，“羅陽(yáng)研為制殲-15戰(zhàn)機(jī)，獻(xiàn)身于我國(guó)第一艘航空艦試飛現(xiàn)場(chǎng)的英雄精神”。通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，使小學(xué)生明確自己的歷史責(zé)任，把個(gè)人的奮斗志向同國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興作為自己的崇高追求。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)自己的高尚道德情操，做到刻苦勤奮學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)。

三是加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，做遵紀(jì)守法好學(xué)生。__小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從大的方面，要求小學(xué)生具有良好品行，做到團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。從小的方面，要求小學(xué)生在家聽(tīng)父母的話(huà)，幫父母做力所能及的家務(wù)事;在校聽(tīng)老師的話(huà)，認(rèn)真上課，專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)，努力取得學(xué)習(xí)好成績(jī);要加強(qiáng)同學(xué)之間的互助友愛(ài)，不吵鬧打架，爭(zhēng)做好伙伴;在社會(huì)上，愛(ài)護(hù)公物，尊敬老人，保護(hù)環(huán)境，遵守交通規(guī)則，爭(zhēng)做文明小公民。在加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育中，著重抓好兩方面工作：一是加強(qiáng)文明禮儀教育，引導(dǎo)小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要意義，增強(qiáng)文明禮儀建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感和主動(dòng)性、自覺(jué)性，帶頭學(xué)習(xí)文明禮儀，實(shí)踐文明禮儀，以自身良好的言行，發(fā)揮好模范帶頭作用，促進(jìn)全社會(huì)文明禮儀建設(shè)。二是加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)教育，提高小學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念，使小學(xué)生做到健康上網(wǎng)，抵御不良文化，預(yù)防違法犯罪，維護(hù)自身合法權(quán)益，做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

3、建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，提高德育教育質(zhì)量和成效。__小學(xué)積極建立小學(xué)生德育教育平臺(tái)，把德育教育融進(jìn)各類(lèi)主題活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高德育教育質(zhì)量和成效。

一是開(kāi)展“升國(guó)旗，過(guò)隊(duì)日，唱隊(duì)歌，手拉手互助”等主題活動(dòng)，在莊嚴(yán)的氣氛中，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，使小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，抒發(fā)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)和祝福，增進(jìn)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，決心從小立志成才，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民。

二是開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)生健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)母親河，小學(xué)生小提案”等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生抵制不良文化和不良信息，健康成長(zhǎng);積極參加生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗家鄉(xiāng);去關(guān)心關(guān)注社會(huì)事務(wù)，爭(zhēng)做時(shí)代小主人。

三是召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校重大活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校與家長(zhǎng)在德育教育上的合力，共同對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、努力學(xué)習(xí)、勤儉樸素等的教育，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 調(diào)查學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題及其原因

__小學(xué)加強(qiáng)德育管理，扎實(shí)開(kāi)展德育教育，取得了較好的成績(jī)，提高了小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)了小學(xué)生健康成長(zhǎng)，但還是存在一定的不足，主要有以下三方面問(wèn)題：

1、德育教育與社會(huì)接觸較少。__小學(xué)德育教育的范圍不夠廣，主要偏重于學(xué)校，由學(xué)校、少先隊(duì)、班級(jí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，其次是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪(fǎng)問(wèn)等，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。而與社會(huì)接觸較少，沒(méi)有充分運(yùn)用豐富的社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得小學(xué)生接觸社會(huì)不夠，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、德育教育過(guò)于宏觀(guān)。__小學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，偏重于政治信念、人生理想等宏觀(guān)教育，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際較少，特別如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確對(duì)待人生挫折、如何解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難等方面內(nèi)容較少。使得小學(xué)生不能正確全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題能力有所欠缺。

3、部分德育教育主題活動(dòng)實(shí)際效果有待提高。__小學(xué)每學(xué)期要開(kāi)展一系列德育教育主題活動(dòng)，耗費(fèi)時(shí)間精力無(wú)數(shù)，但存在重形式、輕內(nèi)容，重場(chǎng)面、輕實(shí)質(zhì)的傾向。有些德育教育主題活動(dòng)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，小學(xué)生參加人數(shù)眾多，氣氛轟轟烈烈，但實(shí)際效果不是很好，并沒(méi)有讓小學(xué)生從心靈中接受德育教育，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

__小學(xué)在德育教育中之所以存在這些問(wèn)題，主要原因是對(duì)德育教育的涵義認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為開(kāi)展主題活動(dòng)就是德育教育，對(duì)德育教育所要達(dá)到的目的效果模糊不清，如何讓小學(xué)生從思想上接受德育教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好日常行為規(guī)范，用心不夠，措施不力，效果欠佳。

四、 解決存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作。__小學(xué)要以黨的__大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以小學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與德育教育相結(jié)合，不斷探索新時(shí)期小學(xué)德育教育工作的內(nèi)容、形式、方法、途徑，增強(qiáng)德育教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力把小學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、品德優(yōu)良、行為規(guī)范、身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的接班人，為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、做到德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。__小學(xué)在德育教育中要注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近小學(xué)生，既遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又適應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力。要加強(qiáng)與社區(qū)等部門(mén)的聯(lián)系，邀請(qǐng)老干部、老同志擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，由老干部、老同志對(duì)小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、人生理想、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法等社會(huì)實(shí)踐教育，使小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)人生、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？山M織小學(xué)生參加社區(qū)一些力所能及的公益活動(dòng)，加強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系與接觸，增進(jìn)對(duì)人民群眾的思想感情，為今后更好地融進(jìn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3、主題活動(dòng)要貼近小學(xué)生實(shí)際。__小學(xué)開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)，除了保持必要宏觀(guān)內(nèi)容外，盡量從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目小一點(diǎn)，內(nèi)容淺一些，比如“我讀了一本好書(shū)”、“我?guī)屯瑢W(xué)解決一個(gè)困難”、“我為媽媽做件事”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等，使小學(xué)生能夠做到，能夠切實(shí)提升自身素質(zhì)，而不是可望不可及，覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)法辦到。

4、提高德育教育主題活動(dòng)的實(shí)效性。__小學(xué)開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)，要從追求場(chǎng)面轉(zhuǎn)到追求內(nèi)容，改變場(chǎng)面熱熱鬧鬧、實(shí)際效果不高的狀況。開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)要不拘形式、不求場(chǎng)面、不求轟動(dòng)，講究?jī)?nèi)容，講究實(shí)際，使主題活動(dòng)務(wù)實(shí)，內(nèi)涵豐富，既節(jié)約時(shí)間精力和物質(zhì)財(cái)力，又提高主題活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深刻的德育教育，取得良好實(shí)際成效。

第5篇 學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

為了深入了解__縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生德育現(xiàn)狀，讓中職學(xué)生更好地掌握基本道德知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)、提高道德修養(yǎng)，讓學(xué)校在不斷開(kāi)展“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)中，形成符合學(xué)校特色的德育體系?；谝陨夏康?，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)掌握中職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)德育教育的需求，評(píng)估學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀和質(zhì)量。

一、 學(xué)校德育工作基本情況

（一）學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

我校為中等職業(yè)學(xué)校共有_個(gè)教學(xué)班, _名學(xué)生，其中住宿學(xué)生_名，占學(xué)生數(shù)的1/2。教職員工_名。我校班主任青老教師結(jié)合，其中35周歲以下占_%，班主任工作經(jīng)驗(yàn)3年以上占_%。均具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)有政教處，校團(tuán)委。

（二）學(xué)校的德育理念

黨的十八大和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校貫徹黨的十八精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)中職學(xué)校德育教育提出了新的要求和重要的指導(dǎo)思想。德育教育要更加重視養(yǎng)成教育,做到高要求,低起點(diǎn),讓德育教育真正具有實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中往往只側(cè)重理論知識(shí)的傳授,而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng),進(jìn)而影響德育效果。因此，我校實(shí)施了一系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)生從親身參與活動(dòng)中，體會(huì)“傳統(tǒng)”德育模式與“體驗(yàn)式”德育模式的不同。

二、 調(diào)查方案

（一） 調(diào)查內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了22道題，由道選擇題和道主觀(guān)題組成。該問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下方面的內(nèi)容：（1）通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析我校學(xué)生道德意識(shí)。（2）我校開(kāi)展了哪些“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，取得了哪些效果；（3）對(duì)我校開(kāi)展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)還有哪些建議。

課題組為了保證課題調(diào)查問(wèn)卷的答題客觀(guān)性和調(diào)查結(jié)果的可靠性，問(wèn)卷調(diào)查均由課題組成員親自主持進(jìn)行，由于課題組的全程參與，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，被調(diào)查中專(zhuān)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真端正，無(wú)抵制和隨意答卷的現(xiàn)象。因此，測(cè)試結(jié)果可以客觀(guān)反映學(xué)生的德育現(xiàn)狀。

（二） 當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析：

1、部分學(xué)生自由散漫，紀(jì)律觀(guān)念差。

通過(guò)問(wèn)卷我們可以看出，41%的學(xué)生都處于留守狀態(tài)，且還有13%的學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度僅是因?yàn)椴皇芴幜P。進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，他們都是和爺爺奶奶長(zhǎng)期生活在一起，家庭教育中家長(zhǎng)疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校雖然重視德育工作，但部分老師仍然認(rèn)為德育教育是班主任的事情和自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有受到良好的引導(dǎo)，紀(jì)律觀(guān)念差。

2、有很深的自卑心理，上進(jìn)心不夠，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

在本問(wèn)卷中，_%的學(xué)生雖然知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但不知道怎么去面對(duì)，_%的學(xué)生覺(jué)得自己不如普通高中的學(xué)生。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直籠罩著他們，過(guò)去他們是教師管理上的“邊緣人”，家長(zhǎng)眼中的“學(xué)習(xí)廢物”，使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”，進(jìn)而擴(kuò)展到自己“什么都不行”，這就造成了他們沒(méi)有上進(jìn)心，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

3、德育合力初顯，有效整合欠佳。

在本次問(wèn)卷中，僅有25%的學(xué)生在本學(xué)期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并認(rèn)為取得了良好的效果。從這一結(jié)果，我們可以看出雖然學(xué)校倡導(dǎo)“德育為先”，倡導(dǎo)在不斷探索中，形成“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式”教育模式，但因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)自身素質(zhì)不足，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，不主動(dòng)積極的配合學(xué)校工作，最終致使家校合力效果欠佳。

4、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)參與率與效益有待提高。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們可以知道，學(xué)校重視德育活動(dòng)的開(kāi)展。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)文件精神，開(kāi)展了一系列的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，每學(xué)期的藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)，每月的主題班會(huì)、班團(tuán)課；每周一次的國(guó)旗下經(jīng)典誦讀、社團(tuán)活動(dòng)等，可以說(shuō)是辦的有聲有色，豐富多彩。但仍然有部分學(xué)生認(rèn)為在這些活動(dòng)中，學(xué)生的參與率不高，只是極少數(shù)的參與進(jìn)去了。同時(shí)，認(rèn)為在有些活動(dòng)熱鬧過(guò)后并沒(méi)有什么實(shí)效性，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思考，內(nèi)化成他們自己的東西。

三、德育工作的解決策略

如何解決這些問(wèn)題呢？加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作呢？我做了幾點(diǎn)思考。

1、通過(guò)多種途徑改變家長(zhǎng)教育觀(guān)念，彌補(bǔ)缺失的家庭教育，形成教育合力。采用講座法、討論法、競(jìng)賽法、等方式，使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性成立家庭學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)校與家庭的聯(lián)系正?；⒔?jīng)?；?，創(chuàng)造正常溝通、交流的時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息工具與學(xué)生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，了解情況，共同關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。

2、切實(shí)加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行新的教育思想、教育理念等方面知識(shí)的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，努力使校園成為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

3、針對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的德育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng)。中職學(xué)校的學(xué)生心理具有獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，加強(qiáng)心理健康教育?？梢酝ㄟ^(guò)成立心理咨詢(xún)室，舉辦心理健康講座、健康知識(shí)競(jìng)賽等方式，使心理健康教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校的德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢耘e辦豐富多彩的校園互動(dòng)，如校外參觀(guān)拓展活動(dòng)、短期的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，找到自己與社會(huì)需求的差距；班集體的團(tuán)建活動(dòng)、每月以班級(jí)為單位評(píng)選“禮儀之星、進(jìn)步之星、友善之星等”讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，感受取得成功時(shí)的喜悅，慢慢改變學(xué)生自卑心理，幫助他們樹(shù)立自信。通過(guò)這一系列活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)參與、感悟、實(shí)踐的過(guò)程。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到德育親切、可信、有用，從而把道德觀(guān)念內(nèi)化成了品質(zhì)和習(xí)慣。

總之，“體驗(yàn)式”德育模式在我校實(shí)施的過(guò)程中取得了良好的效果，但還有還存在一些問(wèn)題，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦?，找到德育工作的新方法、新途徑，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育新模式。

第6篇 關(guān)于中學(xué)德育管理的科學(xué)發(fā)展觀(guān)調(diào)查報(bào)告

一、我校目前德育管理中學(xué)生主體作用發(fā)揮的現(xiàn)狀：

通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我們更加深刻地領(lǐng)會(huì)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵，并把科學(xué)發(fā)展觀(guān)和我們的教育管理實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)我們的德育管理實(shí)踐，用正確的價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的理念指導(dǎo)我校的工作實(shí)際。真正做到以人為本、以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生做人，交給學(xué)生課本學(xué)不到的生活、生存技能，交給學(xué)生自我管理，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求。多年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，尤其是近年認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局雙基發(fā)展戰(zhàn)略，確立了德育為首的管理理念。在德育過(guò)程中，我們不斷探索，尤其是學(xué)校過(guò)渡期間，我們分年級(jí)管理的過(guò)程中，各教學(xué)點(diǎn)結(jié)合本年級(jí)的師生結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點(diǎn)，管理人員減少的狀況，把學(xué)校原有的德育管理模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，在德育管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，這樣，不僅解放了管理者，更使學(xué)生有了發(fā)揮自身能力的空間和舞臺(tái)。形成了學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生監(jiān)督學(xué)生、學(xué)生教育學(xué)生的德育管理局面，短時(shí)間內(nèi)使各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，并取得了明顯的效果。

我校本學(xué)期集中辦公，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，原有初三年級(jí)畢業(yè)，新初一年級(jí)人數(shù)銳減，整個(gè)學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)頭重腳輕，初三年級(jí)班數(shù)占全校的50%，人數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的51%以上。如何減少管理成本，提高管理效率和效益，發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。因此本學(xué)期延續(xù)了上學(xué)期的學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的模式。如班級(jí)量化管理簡(jiǎn)化成儀表、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)幾大項(xiàng)，簡(jiǎn)明直觀(guān)，簡(jiǎn)便易行，天天記錄公示，及時(shí)反饋結(jié)果。再如自行車(chē)按班級(jí)劃片管理，各班安排值日生擺放自行車(chē)等。執(zhí)勤班級(jí)人人有崗，全員參與。由團(tuán)委統(tǒng)一部署和培訓(xùn)，每個(gè)執(zhí)勤班級(jí)在校門(mén)口、、廁所、樓內(nèi)、自行車(chē)、衛(wèi)生區(qū)、兩棟教學(xué)樓之間-----，學(xué)生佩戴袖標(biāo)，加強(qiáng)各個(gè)位置、各個(gè)時(shí)間段的巡視，使學(xué)生管理中消除了死角，收到了很好的管理效果。

二、目前存在的問(wèn)題：

在問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)座談、日常觀(guān)察和查看記錄過(guò)程中，通過(guò)部分學(xué)生和老師的反饋，我發(fā)現(xiàn)目前管理總體是好的，效果是明顯的，成績(jī)是突出的，但也存在一些問(wèn)題。突出的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、部分班主任對(duì)于量化的內(nèi)容、計(jì)分規(guī)則還不是很清楚。

2、班主任、全體學(xué)生對(duì)于公示結(jié)果的位置不很清楚，也不夠關(guān)注，反饋的結(jié)果沒(méi)能引起班主任和學(xué)生的足夠重視。

3、執(zhí)勤班級(jí)對(duì)工作職責(zé)還不是特別清楚。執(zhí)勤學(xué)生的安排還不夠合理。

4、量化計(jì)分有些學(xué)生不夠公正，學(xué)生之間的人際關(guān)系、班際關(guān)系還會(huì)影響計(jì)分情況。

5、高年級(jí)學(xué)生會(huì)干部對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部的傳幫帶作用發(fā)揮得不夠好。

6、執(zhí)勤同學(xué)自身言行、儀容儀表等方面還不夠規(guī)范。

三、原因分析和整改措施：

通過(guò)學(xué)生反饋上來(lái)的信息，我把上述問(wèn)題做了進(jìn)一步的了解和分析。大致原因有以下幾個(gè)方面：

第一：我們?cè)诎嘀魅闻嘤?xùn)會(huì)上應(yīng)該把修訂和補(bǔ)充的管理規(guī)范只是做了簡(jiǎn)單的布置，沒(méi)有將細(xì)節(jié)告訴給班主任，班主任對(duì)具體的細(xì)節(jié)不很清楚，因此班主任要求就會(huì)很粗糙，不到位。

第二：量化公示結(jié)果的位置不顯著，開(kāi)始時(shí)沒(méi)有及時(shí)告訴班主任和全體學(xué)生，學(xué)生和老師不容易關(guān)注到。

第三：績(jī)效工資暫不執(zhí)行期間，學(xué)校沒(méi)有和班主任工作質(zhì)量直接掛靠，班級(jí)量化和班主任的利益關(guān)系體現(xiàn)不出來(lái)，致使部分班主任認(rèn)為量化沒(méi)有多大作用，不重視。

第四：對(duì)執(zhí)勤班級(jí)培訓(xùn)力度不夠，對(duì)執(zhí)勤學(xué)生的全方位要求不嚴(yán)。

第五：對(duì)學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，為了讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得更充分，發(fā)揮得更好，特提出以下整改措施：

第一：加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高班主任的工作責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)班主任是班級(jí)管理第一責(zé)任人意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。以年級(jí)為單位推動(dòng)班主任抓好學(xué)生自主管理，讓班主任成為發(fā)揮學(xué)生德育主體作用發(fā)揮的落實(shí)者和推動(dòng)者。

第二：要把我們的德育管理細(xì)節(jié)給班主任解讀到位，把我們的要求解釋清楚，這樣班主任在執(zhí)行我們的管理細(xì)節(jié)時(shí)才能從觀(guān)念上重視，技巧和方法上創(chuàng)新。

第三：定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)后備力量的培訓(xùn)，督促高年級(jí)學(xué)生會(huì)干部對(duì)低年級(jí)同學(xué)的指導(dǎo)。鑒于學(xué)校目前的辦學(xué)規(guī)模和初三年級(jí)面臨中考和學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，擴(kuò)大低年級(jí)參與管理的人數(shù)，以便學(xué)生會(huì)干部選拔任用時(shí)，學(xué)生有選擇的余地。

第四：開(kāi)班會(huì)時(shí)，除了團(tuán)委直接指導(dǎo)執(zhí)勤班級(jí)的管理，更應(yīng)該讓班主任共同參與、教育處相關(guān)量化評(píng)比人員深入班級(jí)講解、指導(dǎo)。

第五：教育處應(yīng)該不定期督導(dǎo)學(xué)生的管理工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)和完善管理措施和要求。更重要的是給學(xué)的生管理工作及時(shí)到位地點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)落實(shí)的認(rèn)真、到位、效果好的，指導(dǎo)那些責(zé)任意識(shí)差的、方法欠缺的、效率低下的、大家意見(jiàn)比較多的。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)和和實(shí)踐調(diào)查，使我更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì)了要有意識(shí)地用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的同時(shí)，不斷與我們學(xué)校德育管理過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體作用的德育管理模式相結(jié)合，做到全面分析這一管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修改和完善。任何管理只有讓被管理者成為主人，只有讓被管理者成為最終和最大受益者，才能讓被管理者認(rèn)同和接受規(guī)范，讓被管理者監(jiān)督被管理者，我們的管理才可能提高效率，產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生是學(xué)校生活的主人，他們既是問(wèn)題的制造者，更是問(wèn)題的解決者。

學(xué)生中有很多好的管理方法等待我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，等待我們給提供舞臺(tái)，我們沒(méi)有理由不放手學(xué)生參與德育管理?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面可持續(xù)發(fā)展，在任何領(lǐng)域，任何時(shí)間都是適用的。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，我們要放手學(xué)生參與管理，要允許學(xué)生發(fā)生管理失誤甚至錯(cuò)誤，更要給學(xué)生寬容、耐心和強(qiáng)有力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與管理中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我管理。我相信在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的過(guò)程中，我們學(xué)校德育管理工作必將日趨完善，最終實(shí)現(xiàn)我校未來(lái)更加科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展。

第7篇 2023年德育調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。

近年來(lái)，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題。特別是近段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂(yōu)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、德育工作沒(méi)有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)?？瓷龑W(xué)率，學(xué)校考核教師主要看學(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問(wèn)題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話(huà)東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。

2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬。現(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿(mǎn)，很難讓學(xué)生抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。

4.全員育人成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀(guān)上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性

5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。升?guó)旗講話(huà)，隊(duì)容不整；開(kāi)會(huì)接電話(huà)，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話(huà)或開(kāi)不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開(kāi)的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。

6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂(yōu)。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無(wú)人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，千方百計(jì)滿(mǎn)足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣；三是部分家長(zhǎng)言行不檢點(diǎn)，對(duì)社會(huì)

二、對(duì)策思考

1、認(rèn)清形勢(shì)，同統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置。

教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。盡管我們過(guò)去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們應(yīng)該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認(rèn)識(shí)到：我國(guó)正處在改革開(kāi)放的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)極大影響。面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺(jué)地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。當(dāng)前，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》當(dāng)作中心工作來(lái)抓，掀起再動(dòng)員、再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再提高的熱潮，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學(xué)校要根據(jù)《意見(jiàn)》要求，結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

2、要進(jìn)一步健全德育工作機(jī)制。

學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的作用，培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及家教知識(shí)，密切學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)的德育工作和管理機(jī)制。要確立人人都是德育工作者的觀(guān)念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、德育室、安全室、輔導(dǎo)員完成的偏見(jiàn)，強(qiáng)化每一位教師的育人意識(shí)，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。要盡快成立有效的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實(shí)施行之有效的德育全員考評(píng)，并納入績(jī)效工資。改變單一的考評(píng)班主任的辦法。

3、要進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。

原國(guó)家教委副主任柳斌指出：“德育工作的實(shí)效是德育工作生命力的體現(xiàn)?！比绾翁岣叩掠龑?shí)效需要根據(jù)校情、班情和學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真研究和深入探討。我認(rèn)為要增強(qiáng)德育實(shí)效，首先，觀(guān)念要更新，方法要?jiǎng)?chuàng)新，要堅(jiān)決擯棄趕時(shí)髦的應(yīng)景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞說(shuō)教。其次，在德育實(shí)施的過(guò)程中，給班主任適當(dāng)?shù)墓ぷ鲝椥?，要注意“六性”：一是教育目?biāo)的層次性。要根據(jù)《綱要》和《意見(jiàn)》的要求區(qū)分不同年級(jí)，不同對(duì)象設(shè)置教育目標(biāo)，分層施教，層次遞進(jìn)，避免“一刀切”的現(xiàn)象。二是教育內(nèi)容的時(shí)代性。德育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，德育的內(nèi)容也要適應(yīng)時(shí)代的變化而變化，只有不斷注入時(shí)代內(nèi)容，才容易被學(xué)生理解和接受。因此，我們要緊扣小公民道德建設(shè)這個(gè)主題，充分利用德育資源配合教育教學(xué)。三是教育策略的開(kāi)放性。開(kāi)放式的社會(huì)每天都向青少年傳播各式各樣的信息，如果再用過(guò)去那種封閉式的德育方法，勢(shì)必造成校內(nèi)外“觀(guān)念落差”的沖突，使學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)校應(yīng)組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，陶冶情操。四是教育管理的民主性。教師在學(xué)生管理中應(yīng)堅(jiān)持民主的原則，多對(duì)話(huà)，多交流，少批評(píng)，少訓(xùn)斥，以情動(dòng)人，以理服人，為人師表，使說(shuō)服教育和自我教育相結(jié)合。放手讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生自主活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的思考和體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化為自身愿望。五是教育形式的多樣性。要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，把德育觀(guān)念、德育要求、道德標(biāo)準(zhǔn)融化在具體、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得道德教益。六是德育工作的持久性。學(xué)生良好品德的形成，絕非一朝一夕之功，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，特別是對(duì)后進(jìn)生要緊盯不放，要緊扣小、細(xì)、實(shí)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，日積月累，逐步形成規(guī)范，堅(jiān)決杜絕“雨過(guò)地皮干”的短期行為。

4、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話(huà)。這是一個(gè)比喻，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設(shè)置人文景點(diǎn)等，綠化、美化、凈化校園，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的環(huán)境中規(guī)范自己的行為習(xí)慣。當(dāng)前我校的花草樹(shù)木的保護(hù)工作、植花種草，迫在眉睫，一些花壇已經(jīng)光禿禿了，沒(méi)有了花草，學(xué)生把他當(dāng)做了玩耍的場(chǎng)所。樹(shù)木造型缺乏美感，急需要修剪。另一方面，努力創(chuàng)建良好的校園文化，將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)、廣播）充分利用起來(lái)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。營(yíng)造處一種濃郁的道德習(xí)慣教育的氛圍，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。小學(xué)部廣播臺(tái)也可以建立起來(lái)。

教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供一定的德育教育平臺(tái)。如主題班會(huì)、舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、開(kāi)學(xué)（畢業(yè)）典禮、升旗儀式、入團(tuán)（隊(duì)）儀式、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生得到自我教育。一旦自我教育主體認(rèn)識(shí)到個(gè)性道德發(fā)展成為自我發(fā)展的必然要求時(shí)，教育主體就能發(fā)揮自身潛在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到個(gè)人道德修養(yǎng)最高境界，即慎獨(dú)自治。這正是道德教育所追求的終極目標(biāo)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。先成人，后成材。少年兒童一旦具備了良好的道德素質(zhì)，不僅有助于人類(lèi)文明的延續(xù)，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新德育工作方法，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平。

未成年人德育教育調(diào)查報(bào)告

按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的社區(qū)進(jìn)行了入戶(hù)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

社區(qū)總戶(hù)數(shù)1083戶(hù)，2884口人?，F(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪(fǎng)了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。

二、存在的問(wèn)題

就社區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、理想觀(guān)念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪(fǎng)的105戶(hù)家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出?！半S遇而安”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“沒(méi)想過(guò)”……是受訪(fǎng)孩子和家長(zhǎng)說(shuō)得最多的。

2、是非觀(guān)念淡化。在受訪(fǎng)人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問(wèn)調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。

3、法制觀(guān)念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書(shū)、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。

三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議

鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來(lái)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。

1、盡快開(kāi)辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開(kāi)辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。

2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問(wèn)題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱(chēng)職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。

3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問(wèn)題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問(wèn)題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。<?_ml:namespace prefi_ = o ns = 'urn:schemas-microsoft-com:office:office' />

關(guān)于未成年人的德育教育調(diào)查報(bào)告

按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的 社區(qū)進(jìn)行了入戶(hù)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

社區(qū)總戶(hù)數(shù)1083戶(hù)，2884口人?，F(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪(fǎng)了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。

二、存在的問(wèn)題

就 社區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、理想觀(guān)念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪(fǎng)的105戶(hù)家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出?！半S遇而安”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“沒(méi)想過(guò)”……是受訪(fǎng)孩子和家長(zhǎng)說(shuō)得最多的。

2、是非觀(guān)念淡化。在受訪(fǎng)人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問(wèn)調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止?讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。

3、法制觀(guān)念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書(shū)、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。

三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議

鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來(lái)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。

1、盡快開(kāi)辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開(kāi)辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。

2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問(wèn)題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱(chēng)職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。

3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問(wèn)題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問(wèn)題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。

第8篇 中學(xué)生德育情況調(diào)查報(bào)告

市委辦公廳綜合處：

一、整體工作不相適應(yīng)

德育為首的方針如何在學(xué)校真實(shí)落實(shí)，學(xué)校這一方面，要克服一手軟的問(wèn)題，把德育貫穿到各項(xiàng)工作和各科教學(xué)中去，在全面發(fā)展上做文章;而政府教育部門(mén)，怎樣評(píng)估學(xué)校的工作，怎樣考核校長(zhǎng)的政績(jī)，怎樣加強(qiáng)德育的輿論導(dǎo)向，怎樣建立德育考核機(jī)制等問(wèn)題，亟待認(rèn)真研究加以改進(jìn)。

二、教育內(nèi)容與教學(xué)方法不相適應(yīng)

第一，理論與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)。多年來(lái)，中學(xué)生政治課的一些內(nèi)容，如，世界觀(guān)、人生觀(guān)、生產(chǎn)關(guān)系、商品經(jīng)濟(jì)等，從概念到原則，照本宣科，既忽視了少年的特點(diǎn)，使得中學(xué)生在思想修養(yǎng)上急需的營(yíng)養(yǎng)得不到，又把難以理解的東西生硬灌輸，使其感到枯燥、厭煩。問(wèn)卷調(diào)查中有67.9%的初中生和54.5%的高中生認(rèn)為政治課缺乏吸引力，深?yuàn)W難懂。有些學(xué)生說(shuō)，還不如小學(xué)的道德教育呢。一些教育工作者稱(chēng)之為缺氧補(bǔ)鋅、缺水施肥。另一方面，過(guò)多地與社會(huì)教育雷同，造成了思想教育的運(yùn)動(dòng)式局面。教育界普遍反映，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想教育，大的活動(dòng)控中央的文件精神搞，小的活動(dòng)按上面的要求搞、只有短打，沒(méi)有長(zhǎng)拳、跟著成年人南征北戰(zhàn)，這不利于政治教育的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。

第二，傳授與意愿相脫節(jié)。這個(gè)問(wèn)題突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，學(xué)生普遍不滿(mǎn)意死記硬背的方法，而教師則一以貫之，讓學(xué)生劃重點(diǎn)、背條條，甚至要求達(dá)到一字不差的程度。一位學(xué)生反映：政治考試答卷，意思答對(duì)了還不行，順序號(hào)差了也不能算對(duì)。學(xué)生們認(rèn)為，在課堂上出點(diǎn)題目大家討論，比死記硬背好，你說(shuō)教，我死背，管啥用。其二，學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題教師倒不講，學(xué)生向教師提出問(wèn)題以求解答，老師則避而不談。例如一名初二的學(xué)生問(wèn)：以前資本主義國(guó)家不允許中國(guó)發(fā)展資本主義，現(xiàn)在他們想方設(shè)法讓我們搞資本主義，我們?yōu)槭裁催€要反對(duì)和平演變呢?回答是：你不應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)。但究竟應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)，便無(wú)下文了。

第三，教書(shū)與育人相脫節(jié)。過(guò)去對(duì)學(xué)生鑒定，要針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寫(xiě)幾條希望，現(xiàn)在有些學(xué)校為保升學(xué)率，竟開(kāi)會(huì)要求教師對(duì)學(xué)生不寫(xiě)希望，結(jié)果使學(xué)生的鑒定千人一面，看不出品行差別。有的學(xué)校甚至把三進(jìn)宮的學(xué)生鑒定為好學(xué)生，還建議當(dāng)干部，抬出去了事。為追求升學(xué)率，還有這樣的事：有的學(xué)生成績(jī)差，教師對(duì)他說(shuō)：你回家呆著吧，我照樣給你文憑。

如何解決好青少年德育內(nèi)容的層次性、系統(tǒng)性和教學(xué)方法的科學(xué)性問(wèn)題，應(yīng)列為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以適應(yīng)貫徹德育為首方針的需要。

三、政教師資不相適應(yīng)

在改革開(kāi)放不斷深化的形勢(shì)下，德育工作的任務(wù)越來(lái)越艱巨，而目前專(zhuān)職德育教師隊(duì)伍的狀況還不能適應(yīng)形勢(shì)的需要。一些青年教師的政治素質(zhì)差，如全市近3000名35歲以下的專(zhuān)識(shí)德育教師(占德育教師總數(shù)的26%)中，約70%的人沒(méi)有入黨要求。一所重點(diǎn)中學(xué)的黨支書(shū)記在找?guī)酌嗄暾谓處熣勗?huà)時(shí)，問(wèn)他們對(duì)入黨問(wèn)題有何想法，他們說(shuō)：這個(gè)黨將來(lái)怎么樣還很難說(shuō)呢，現(xiàn)在不想考慮。有所中學(xué)的3名青年政治教師問(wèn)老教師：您真的信仰馬列主義嗎?看來(lái)真信的就剩你們這一代了。有的青年政治教師還在課堂上公開(kāi)宣傳錯(cuò)誤思想，說(shuō)社會(huì)主義必然戰(zhàn)勝資本主義，這是書(shū)上寫(xiě)的，信不信由你們，反正我是不信的。 許多老政治教師普遍反映這幾年極少對(duì)教師進(jìn)行政治思想培訓(xùn)，感到知識(shí)老化，難以適應(yīng)。一名政治教研組長(zhǎng)說(shuō)：已經(jīng)5年沒(méi)對(duì)我進(jìn)行政治思想培訓(xùn)了，東歐、蘇聯(lián)劇變后教師隊(duì)伍本身思想上就有許多困惑，怎么去教育學(xué)生?另一位區(qū)教研中心主任說(shuō)：我們是后知后覺(jué)，卻得先講，好像我們這些當(dāng)教師的天生下來(lái)就通曉天下事，思想永遠(yuǎn)正確，無(wú)需再受教育了。一些教師講;五六十年代還能聽(tīng)到中央有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人和市委領(lǐng)導(dǎo)作的時(shí)事政治報(bào)告，現(xiàn)今多年沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了。

普遍反映的另一個(gè)問(wèn)題是，教師與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)太少。一些教師說(shuō)：我們現(xiàn)在和學(xué)生一樣，是家門(mén)、校門(mén)兩點(diǎn)一線(xiàn)，連農(nóng)村和工廠(chǎng)都沒(méi)去過(guò)，讓我們?cè)趺粗v聯(lián)產(chǎn)承包、講社會(huì)化大生產(chǎn)。所以也只能照本宣科，有時(shí)甚至道聽(tīng)途說(shuō)。

目前35歲以下的中學(xué)青年教師占全市中學(xué)教師總數(shù)的三分之一，到下世紀(jì)他們就是中堅(jiān)力量，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)將落在他們肩上，但是目前相當(dāng)一部分青年教師的政治素質(zhì)是令人擔(dān)憂(yōu)的。加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是青年教師的培訓(xùn)確實(shí)是一件刻不容緩的任務(wù)。

四、社會(huì)配合不相適應(yīng)

社會(huì)上一些不健康的文化商品，侵蝕著中學(xué)生的思想。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市城近郊區(qū)擁有錄像機(jī)的家庭已有30%，錄像設(shè)備已成為一重要的、日益擴(kuò)展的文化傳播渠道，尤其是對(duì)中學(xué)生更具吸引力。但是，市場(chǎng)上的錄像帶大部分是舶來(lái)品，不少內(nèi)容渲染暴力、色相，加上屢禁不絕的色情書(shū)刊，成了腐蝕學(xué)生思想的兩大毒素。據(jù)市勞改局介紹，青少年罪犯中，有70%是看了不健康的錄像或書(shū)刊后走上犯罪道路的。一些教師說(shuō)：我們千言萬(wàn)語(yǔ)，抵不住一個(gè)鏡頭。去年夏季，市公安局破獲了一個(gè)由在校學(xué)生組織起來(lái)的叫十三太保的流氓團(tuán)伙，他們多次進(jìn)行搶劫、強(qiáng)奸等流氓活動(dòng)，作案手段令人咋舌。據(jù)他們交待，全是從錄像中學(xué)來(lái)的。去年某校高二班傳進(jìn)了一本黃色書(shū)籍，22名學(xué)生看后，有10人發(fā)生了兩性關(guān)系，嚴(yán)重影響了身心健康。 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，沒(méi)有青年就不能勝利。培養(yǎng)青少年必須全社會(huì)共同關(guān)心、共同努力，各行業(yè)各部門(mén)都要采取切實(shí)措施，同學(xué)校密切配合，為青少年的健康成長(zhǎng)多出點(diǎn)力。

第9篇 未成年人德育教育調(diào)查報(bào)告

按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的社區(qū)進(jìn)行了入戶(hù)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

社區(qū)總戶(hù)數(shù)1083戶(hù)，2884口人?，F(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握 社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪(fǎng)了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。

二、存在的問(wèn)題

就社區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。理想觀(guān)念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪(fǎng)的105戶(hù)家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出?！半S遇而安”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“沒(méi)想過(guò)”……是受訪(fǎng)孩子和家長(zhǎng)說(shuō)得最多的。

2、是非觀(guān)念淡化。在受訪(fǎng)人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問(wèn)調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。

3、法制觀(guān)念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書(shū)、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。

三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議

鑒于青少年當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來(lái)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。盡快開(kāi)辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開(kāi)辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。

2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問(wèn)題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱(chēng)職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。

3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問(wèn)題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問(wèn)題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。