完小管理制度

完小管理制度是指一套針對(duì)小學(xué)全面管理的規(guī)則和程序，旨在確保教學(xué)質(zhì)量和校園秩序。它涵蓋了學(xué)校日常運(yùn)作的各個(gè)方面，從教學(xué)管理、學(xué)生管理到教師管理、后勤保障，以及家長(zhǎng)溝通等多個(gè)層面。

包括哪些方面

1. 教學(xué)管理：設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

2. 學(xué)生管理：制定行為規(guī)范，執(zhí)行紀(jì)律處分，關(guān)注學(xué)生心理健康，實(shí)施個(gè)性化教育。

3. 教師管理：設(shè)定教師職責(zé)，進(jìn)行績(jī)效考核，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，維護(hù)教師權(quán)益。

4. 后勤保障：管理校產(chǎn)，維護(hù)校園設(shè)施，確保安全衛(wèi)生，提供教育資源。

5. 家長(zhǎng)溝通：建立家校聯(lián)系機(jī)制，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況。

重要性

完小管理制度的重要性在于：

1. 提升教育質(zhì)量：明確的教學(xué)管理規(guī)定能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 維護(hù)秩序：學(xué)生管理和教師管理有助于維護(hù)良好的校園秩序，形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3. 促進(jìn)發(fā)展：通過后勤保障，為教學(xué)活動(dòng)提供必要條件，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

4. 建立信任：有效的家長(zhǎng)溝通能增強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

方案

1. 制定詳細(xì)的教學(xué)管理規(guī)程，包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，確保教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

2. 設(shè)立學(xué)生行為準(zhǔn)則，結(jié)合德育教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；設(shè)立心理咨詢室，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展。

3. 對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自我提升，同時(shí)保障其合法權(quán)益。

4. 加強(qiáng)校園設(shè)施的維護(hù)和更新，確保教學(xué)設(shè)施的安全性和實(shí)用性；優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

5. 建立家校聯(lián)系平臺(tái)，定期發(fā)布學(xué)生在校表現(xiàn)，及時(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)心的問題，加強(qiáng)家校合作。

完小管理制度需兼顧各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與平衡，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高效運(yùn)行，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

完小管理制度范文

第1篇 完小校本培訓(xùn)管理制度

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新一輪課程改革的推行,對(duì)現(xiàn)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓(xùn),是時(shí)代進(jìn)步的需要,是教育改革和創(chuàng)新的需要,也是教師成長(zhǎng)的需要。為此,特制定教師校本培訓(xùn)制度:

一、參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù),全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本培訓(xùn)方案和年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。

三、校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng),并記好筆記,每次有出勤統(tǒng)計(jì),有過程記載。每學(xué)年對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次,無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格?？己瞬缓细竦慕處?在教師年終考核中扣分。

四、校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的必備條件并與績(jī)效工資掛鉤。

五、教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣,切實(shí)可行,不搞形式,不走過場(chǎng)。對(duì)不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求,但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)齡上提高。使教師由逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化,由勝任向骨干轉(zhuǎn)化,由骨干向知名轉(zhuǎn)化,由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。

六、做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作。考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則;總結(jié)中要肯定成績(jī),發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)措施,保證培訓(xùn)工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

七、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校積極籌措資金,加大投入,為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的10%以上。

八、后勤支持。后勤為培訓(xùn)服務(wù),主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

九、明確職責(zé)

1. 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

(1)制訂本校教師培訓(xùn)計(jì)劃、建立評(píng)估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。

(2)定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。

(3)期末總結(jié)師訓(xùn)情況、評(píng)估考核。做好骨干教師的培訓(xùn)。

2. 骨干教師職責(zé)

上好示范課、專題講座,協(xié)助學(xué)校,做好新教師的傳幫帶工作。

3. 教師職責(zé)

(1)積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念,提高自己理論水平,做到讀書有筆記,學(xué)習(xí)有體會(huì),教研有案例,研究有論文,課題有成果。

(3)新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)實(shí)踐,反思提高,探索新課程理念,并把新課程理念從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。

(4)整理自己的業(yè)務(wù)檔案。