第1篇 關(guān)于物理的課外活動(dòng)總結(jié)模板 2000字
課外活動(dòng)教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要方式。初中物理是對(duì)初中學(xué)生理解能力要求較高的一門(mén)學(xué)科，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)還是比較困難的，其中一部分原因就是物理知識(shí)概念的抽象性和物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠。好的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，吸引學(xué)生去積極探索物理的世界。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。對(duì)于初中生而言，初中生的心智還不成熟，對(duì)于事物還有著很強(qiáng)的好奇心，教師在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)課堂上通過(guò)“課外活動(dòng)的探究”教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的有趣之處，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中物理課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣是很重要的，于是物理課外活動(dòng)的教學(xué)則成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。教師要在課堂教學(xué)中，通過(guò)課外教學(xué)模式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容形成強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
例如，自行車(chē)是我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N普遍的交通工具，常見(jiàn)的有普通自行車(chē)、山地自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)等。自行車(chē)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用，在其中更是涉及到很多物理知識(shí)，包括杠桿、輪軸、摩擦、壓強(qiáng)、能量的轉(zhuǎn)化等力學(xué)、熱學(xué)及光學(xué)知識(shí)，比如：①在摩擦方面自行車(chē)車(chē)輪胎、腳踏板以及剎車(chē)塊處均刻有一些花紋，增大接觸面粗糙程度，增大摩擦力。而在車(chē)軸處經(jīng)常上一些潤(rùn)滑油，以減小接觸面粗糙程度，來(lái)減小摩擦力。②在杠桿方面，自行車(chē)的剎車(chē)把相當(dāng)于一個(gè)省力杠桿。③在輪軸方面，自行車(chē)的車(chē)把相當(dāng)于一個(gè)輪軸，車(chē)把相當(dāng)于輪，前軸為軸，是一個(gè)省力杠桿。自行車(chē)的腳踏板與中軸也相當(dāng)于一個(gè)輪軸，實(shí)質(zhì)為一個(gè)省力杠桿。自行車(chē)的飛輪也相當(dāng)于一個(gè)省力的輪軸。這其中豐富的物理知識(shí)教師可以在學(xué)校組織春游時(shí)，在學(xué)生騎自行車(chē)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以易于學(xué)生接受和理解，并且增加學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在物理教學(xué)課堂中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行科普讀物的閱讀時(shí)，也可以多多鼓勵(lì)學(xué)生參加與物理相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐可以多種多樣，包括做物理實(shí)驗(yàn)，制作小工具之類(lèi)的操作性實(shí)踐;物理知識(shí)討論會(huì)，競(jìng)賽辯論會(huì)之類(lèi)的交流類(lèi)社會(huì)實(shí)踐;觀察特點(diǎn)，觀測(cè)數(shù)據(jù)之類(lèi)的研究性社會(huì)實(shí)踐。不管是哪類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐，都一定會(huì)從不同程度上對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有所作用。它可以讓學(xué)生在除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，了解物理學(xué)科的發(fā)展歷史以及物理知識(shí)在社會(huì)中起到的積極作用，同時(shí)也可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，僅僅是在物理課堂進(jìn)行知識(shí)的傳授，習(xí)題的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理課堂課外教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，開(kāi)闊視野的重要方式，探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生受益終身。
例如，在進(jìn)行《熱傳導(dǎo)》的教學(xué)中，課本中的知識(shí)內(nèi)容很少只有熱的三種傳導(dǎo)方式：熱傳導(dǎo)，熱對(duì)流，熱輻射。這是課本上簡(jiǎn)短的物理知識(shí)內(nèi)容，但是熱的傳導(dǎo)方式在生活中還有很多的應(yīng)用，例如，握著冰的手會(huì)變涼，這是熱傳導(dǎo)方式;用涼水可以把熱水兌成溫水，這是熱對(duì)流的應(yīng)用;太陽(yáng)散發(fā)的熱量是熱輻射。生活中很多這樣的例子，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)生活中的例子，同時(shí)教師可以在課堂上介紹給學(xué)生一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，比如，熱的利用科技競(jìng)賽，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)競(jìng)賽得到更深層次的提高和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的視野。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的物理課外教學(xué)，教師可以在與學(xué)校協(xié)商的情況下，設(shè)立物理課外活動(dòng)小組。學(xué)校的物理活動(dòng)小組可以進(jìn)行課堂上知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行課外的拓展實(shí)驗(yàn)，比如：科技小組，物理競(jìng)賽小組，物理課外閱讀小組等，讓學(xué)生除了在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行物理課堂的課外教學(xué)，在校內(nèi)也可以實(shí)現(xiàn)物理課堂的課外教學(xué)?？偠灾?nèi)活動(dòng)小組的設(shè)立是為了讓學(xué)生在進(jìn)行對(duì)物理現(xiàn)象的思考同時(shí)，可以在物理小組內(nèi)和同學(xué)們進(jìn)行合作與探討，彼此之間相互分享自己的想法與見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，互利共贏。同時(shí)，學(xué)生也在小組內(nèi)通過(guò)與同學(xué)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
例如，在初中物理中，電學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)時(shí)，小燈泡的伏安特性曲線與常值電阻的伏安特性曲線是不相同的，但是學(xué)生可能會(huì)很難理解其原因。
于是，教師可以通過(guò)課外活動(dòng)小組進(jìn)行小燈泡的電功率的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，給定電路圖讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，去畫(huà)伏安特性曲線，去計(jì)算小燈泡的電功率。這樣，學(xué)生可以更好地理解課本的內(nèi)容，同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生之間可以相互借鑒電路圖的連法，可以互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。
總而言之，初中的課外活動(dòng)教學(xué)不僅是物理課堂教學(xué)的重要延續(xù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提高的重要方式。教師要有意識(shí)地進(jìn)行課外活動(dòng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理與生活相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
第2篇 物理課外活動(dòng)的總結(jié) 1000字
一、物理課外活動(dòng)能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑
學(xué)生從書(shū)本上獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)后，要讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)有用，解決了實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是十分有效的措施。有計(jì)劃，有步驟的課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。例如學(xué)過(guò)照相機(jī)原理后，組織學(xué)生參加課外攝影小組活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)照相機(jī)的原理更加深刻地理解。學(xué)過(guò)凸透鏡，凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去自制望遠(yuǎn)鏡，學(xué)過(guò)照明電路后，組織學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的照明電路等等，學(xué)生會(huì)從物理知識(shí)的大量應(yīng)用中，看到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
學(xué)生從書(shū)本上學(xué)習(xí)了一些物理規(guī)律、原理以后，要使學(xué)生更加深刻地理解這些規(guī)律、原理，光憑做習(xí)題是不行的，可利用課外活動(dòng)讓學(xué)生搞一些小制作。例如學(xué)過(guò)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與外力成正比后，可讓學(xué)生自制一個(gè)測(cè)力器；學(xué)過(guò)物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個(gè)浮沉子；學(xué)過(guò)杠桿的平衡條件后讓學(xué)生自制桿秤等等。對(duì)一些重要的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)還可讓學(xué)習(xí)自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如用大小廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、木板、鐵絲自制一個(gè)量熱器測(cè)定物質(zhì)的比熱；自制驗(yàn)電器、指南針等等。通過(guò)這一系列的課外活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
二、物理課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性與特長(zhǎng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但不善于動(dòng)手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得一般，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。有益的課外活動(dòng)能對(duì)前者起促進(jìn)作用，對(duì)后者提供更多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。豐富多采的課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過(guò)程中會(huì)碰到許多困難，會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過(guò)自己的努力
最終還是成功了，從中學(xué)生會(huì)得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會(huì)到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，會(huì)嘗到成功后的喜樂(lè)，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學(xué)生會(huì)領(lǐng)略到物理知識(shí)的無(wú)窮魅力，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
第3篇 物理課外活動(dòng)的總結(jié)模板 1400字
物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來(lái)源于課本，但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來(lái)自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐去分析和解決物理問(wèn)題，逐步提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力。
一、物理課外活動(dòng)能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑
學(xué)生從書(shū)本上獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)后，要讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)有用，解決了實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是十分有效的措施。有計(jì)劃，有步驟的課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。例如學(xué)過(guò)照相機(jī)原理后，組織學(xué)生參加課外攝影小組活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)照相機(jī)的原理更加深刻地理解。學(xué)過(guò)凸透鏡，凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去自制望遠(yuǎn)鏡，學(xué)過(guò)照明電路后，組織學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的照明電路等等，學(xué)生會(huì)從物理知識(shí)的大量應(yīng)用中，看到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
學(xué)生從書(shū)本上學(xué)習(xí)了一些物理規(guī)律、原理以后，要使學(xué)生更加深刻地理解這些規(guī)律、原理，光憑做習(xí)題是不行的，可利用課外活動(dòng)讓學(xué)生搞一些小制作。例如學(xué)過(guò)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與外力成正比后，可讓學(xué)生自制一個(gè)測(cè)力器；學(xué)過(guò)物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個(gè)浮沉子；學(xué)過(guò)杠桿的平衡條件后讓學(xué)生自制桿秤等等。對(duì)一些重要的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)還可讓學(xué)習(xí)自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如用大小廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、木板、鐵絲自制一個(gè)量熱器測(cè)定物質(zhì)的比熱；自制驗(yàn)電器、指南針等等。通過(guò)這一系列的課外活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
二、物理課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性與特長(zhǎng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但不善于動(dòng)手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得一般，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。有益的課外活動(dòng)能對(duì)前者起促進(jìn)作用，對(duì)后者提供更多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。豐富多采的課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過(guò)程中會(huì)碰到許多困難，會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過(guò)自己的努力
最終還是成功了，從中學(xué)生會(huì)得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會(huì)到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，會(huì)嘗到成功后的喜樂(lè)，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學(xué)生會(huì)領(lǐng)略到物理知識(shí)的無(wú)窮魅力，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
”凡能滿足需要的事物，會(huì)引起肯定性的體驗(yàn)，如快樂(lè)、滿足、熱愛(ài)等。情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，如果把學(xué)習(xí)物理知識(shí)作為滿足自己的需要，渴求或意向，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。所以我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感，而從這一點(diǎn)上看物理課外活動(dòng)有優(yōu)于課堂教學(xué)的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，能力得到提高。
