先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第1篇
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中組部《關(guān)于試行地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核制度的通知》規(guī)定：“被考核者向各自的選舉任命機(jī)關(guān)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)人述職?！笔雎殘?bào)告是隨著我國(guó)干部人事制度改革的不斷深入而出現(xiàn)的實(shí)用性文體，述職報(bào)告的寫(xiě)作越來(lái)越普遍，運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。述職者不僅包括黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，而且一般公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員及其他工作人員在職務(wù)晉升、技術(shù)職務(wù)考核、崗位目標(biāo)考核時(shí)，都需要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行述職，便于主管部門和單位職工對(duì)述職者在任職期間履行崗位職責(zé)情況及德、能、勤、績(jī)情況有一個(gè)較為全面的了解，作出恰如其分的評(píng)價(jià)和判斷。同時(shí)，述職者向主管部門、人事部門、專家組或本單位的職工陳述自己在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)的實(shí)績(jī)、問(wèn)題和設(shè)想，有利于相關(guān)方面了解述職人的工作情況，為公平競(jìng)爭(zhēng)、合理上崗奠定基礎(chǔ)。但是，實(shí)際工作中，述職報(bào)告的寫(xiě)作并不盡如人意，許多不能達(dá)到預(yù)期目的。那么，怎樣才能寫(xiě)好述職報(bào)告呢?筆者認(rèn)為，主要應(yīng)注意以下“六避免”。
一、避免把述職報(bào)告寫(xiě)成單位工作總結(jié)，單位工作與個(gè)人工作混為一談
述職報(bào)告和單位工作總結(jié)都采用自述的方式，對(duì)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行回顧、反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)。但是，它們畢竟是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的文種：第一，內(nèi)容范圍不同。單位工作總結(jié)是回顧整個(gè)單位的工作，重視過(guò)程性和全面性，注重展示整個(gè)工作過(guò)程中的具體做法，是全方位地反映情況，以便讀者清晰地了解什么工作做得好，什么工作做得不好以及為什么。而述職報(bào)告重在敘述個(gè)人履行職責(zé)的情況，著眼于匯報(bào)個(gè)人是否勝任某職、履行職責(zé)的能力如何。第二，寫(xiě)作目的不同?？偨Y(jié)作為常規(guī)性的工作回顧，主要目的是總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找?guī)в幸?guī)律性的認(rèn)識(shí)，以利于今后在實(shí)踐中更有效地推動(dòng)工作向前發(fā)展。而述職報(bào)告是上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、人事部門或有關(guān)評(píng)審組織對(duì)述職人任職期間業(yè)績(jī)和能力的考核依據(jù)之一，也是群眾評(píng)議的基礎(chǔ)。因此，述職報(bào)告寫(xiě)作要比照某一職務(wù)的崗位職責(zé)來(lái)寫(xiě)，對(duì)自己任期內(nèi)履行崗位職責(zé)時(shí)所表現(xiàn)出的德、能、勤、績(jī)等方面的情況進(jìn)行自我評(píng)估，自覺(jué)接受領(lǐng)導(dǎo)的考核和群眾的評(píng)議。第三，寫(xiě)作主體不同。述職報(bào)告的寫(xiě)作主體是個(gè)體，單位工作總結(jié)的寫(xiě)作主體是集體。那些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的寫(xiě)作主體，既要對(duì)過(guò)去的工作情況進(jìn)行總結(jié)，又要對(duì)過(guò)去履行職務(wù)的情況進(jìn)行述職，很容易混淆這兩個(gè)文種的界線。
二、避免把述職報(bào)告寫(xiě)成思想?yún)R報(bào)，過(guò)多地談?wù)J識(shí)
思想?yún)R報(bào)是個(gè)人向組織匯報(bào)思想和工作情況的一種應(yīng)用文體。思想?yún)R報(bào)是一種抽象的“報(bào)告”，其內(nèi)容主要是匯報(bào)思想情況。當(dāng)然，思想情況也要靠工作或事跡來(lái)體現(xiàn)，但被體現(xiàn)的思想終究也是思想，而不是工作或事跡。述職報(bào)告是要把任職期間的思想和行為如實(shí)展現(xiàn)出來(lái)，主要不是想過(guò)什么、想得怎么樣，而是要實(shí)事實(shí)說(shuō)。述職報(bào)告拒絕過(guò)多地談思想認(rèn)識(shí)，即使有深刻的思想認(rèn)識(shí)也需要具體實(shí)踐來(lái)佐證。思想認(rèn)識(shí)不是不可以談，而是要側(cè)重談依此思想怎么辦的，有什么樣的效果，反響怎樣。述職報(bào)告也需要尋求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，但要簡(jiǎn)潔，要以述職為基礎(chǔ)。
三、避免把述職報(bào)告寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)材料，談喜不談憂
經(jīng)驗(yàn)材料是指黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和企事業(yè)單位為了表彰先進(jìn)、傳播事跡、交流推廣經(jīng)驗(yàn)所寫(xiě)的材料。經(jīng)驗(yàn)材料側(cè)重成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，可以談喜不談憂。而述職報(bào)告必須貫徹實(shí)事求是的原則，要如實(shí)地反映情況，尊重客觀事實(shí)，堅(jiān)持一分為二的原則。工作成績(jī)是工作能力、工作業(yè)績(jī)的集中體現(xiàn)，也是樹(shù)立威信、贏得良好聲譽(yù)的有力武器。理直氣壯地展示成績(jī)是十分必要的。然而，大談特談成績(jī)，一味地為自己唱贊歌，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和矛盾視而不見(jiàn)，甚至有意掩飾失誤、失利、失敗，這是不可取的。成功的述職報(bào)告不但善于總結(jié)成績(jī)，還要善于歸納問(wèn)題，做到談喜又談憂。
四、避免把下屬的工作成績(jī)寫(xiě)入自己的述職報(bào)告，貪人之功
述職報(bào)告的內(nèi)容要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確，不夸大自己的成績(jī)，不弄虛作假，避免把下屬的工作成績(jī)寫(xiě)入自己的述職報(bào)告，“貪人之功，據(jù)為己有”?，F(xiàn)代社會(huì)中，一項(xiàng)工作往往是大家分工合作完成的，在寫(xiě)自己的工作成績(jī)時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)清自己在這項(xiàng)工作中擔(dān)任的具體工作、所起的作用、取得的成果和存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部主要擔(dān)負(fù)組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)工作，具體任務(wù)主要由下屬完成。所以，在講述工作成績(jī)時(shí)要分清哪些是屬于下屬的工作成績(jī)，哪些是屬于自己的工作成績(jī)。其中，自己獨(dú)創(chuàng)的、具有實(shí)際效果和推廣價(jià)值的做法應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)好，包括自己對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度、自己如何安排并指導(dǎo)實(shí)施的、出現(xiàn)的問(wèn)題自己是怎樣處理的等等。因而，要寫(xiě)入述職報(bào)告的，一定是與自己有關(guān)的，或組織協(xié)調(diào)，或監(jiān)督指導(dǎo)，無(wú)“我 ”之事不提，無(wú)“我”之策不說(shuō)。只有講清個(gè)人所起的作用，才能看出述職者與政績(jī)的關(guān)系。
五、避免離開(kāi)崗位職責(zé)泛泛而談，面面俱到
述職報(bào)告要圍繞崗位職責(zé)，講清楚自己“該干什么、怎么干的、干得怎么樣”。著重反映在自己的職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行的具有個(gè)人特色、個(gè)人優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)、決策和實(shí)踐活動(dòng)，這是述職報(bào)告的寫(xiě)作重點(diǎn)，是述職報(bào)告的精華之所在，也是組織和群眾對(duì)述職人進(jìn)行評(píng)議的主要依據(jù)。有一些述職者在寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)，擔(dān)心遺漏了自己的工作成績(jī)，事無(wú)巨細(xì)，像流水賬一樣面面俱到，泛泛而談。似乎成績(jī)不小，仔細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的工作都平分秋色，毫無(wú)主次之分。甚至崗位職責(zé)之外的工作也大寫(xiě)特寫(xiě)，雖然一般來(lái)說(shuō)做出較多成績(jī)的干部、專業(yè)技術(shù)人員是能干的、有能力的，但這不等于說(shuō)成績(jī)和稱職是一回事。因?yàn)?，一個(gè)人離開(kāi)職責(zé)干的事情越多，也不能證明其履行職責(zé)越好，反而證明其不務(wù)正業(yè)。這樣的述職報(bào)告既不符合寫(xiě)作要求，也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。所以，述職報(bào)告寫(xiě)作既要緊緊圍繞崗位職責(zé)，又要做到突出重點(diǎn)。
六、避免格式混亂，不倫不類
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第2篇
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例題 作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播方式，微博正逐漸成為網(wǎng)絡(luò)輿論“主戰(zhàn)場(chǎng)”，但微博簡(jiǎn)短和情緒化的表達(dá)方式也容易成為謠言滋生的溫床，紿公眾和社會(huì)乖諧帶來(lái)不少困擾。
一名憂心忡忡的網(wǎng)友認(rèn)為：“為防止微博傳播謠言，應(yīng)該關(guān)閉微博，以促進(jìn)社會(huì)和諧?！彼睦碛扇缦拢?/p>
（1）很多人使用微博的目的主要在于表達(dá)主觀感受，而非客觀、理性地陳述事實(shí)，這就為謠言的產(chǎn)生和傳播制造了機(jī)會(huì)；
（2）微博現(xiàn)在太火了，傳播消息太快了，微博上傳播的謠言，難以追溯其來(lái)源，辟謠的趕不上傳謠的，以至不少無(wú)辜的人和事“躺著也中槍”，嚴(yán)重危害了和諧社會(huì)建設(shè)。
運(yùn)用唯物辯證法知識(shí)，評(píng)價(jià)這名網(wǎng)友陳述的理由是否能充分支持其觀點(diǎn)，并加以分析說(shuō)明。
一、審設(shè)問(wèn)
1.審設(shè)問(wèn)，圈定答題范圍。哲學(xué)主觀題一般由材料和設(shè)問(wèn)兩部分構(gòu)成。材料的信息是否有效，取決于題目的設(shè)問(wèn)。材料蘊(yùn)涵著知識(shí)點(diǎn)，而設(shè)問(wèn)卻規(guī)定著答題的范圍。因此，回答哲學(xué)主觀題要先審設(shè)問(wèn)。通過(guò)審設(shè)問(wèn)明確答題的知識(shí)要求，是用唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論還是價(jià)值觀、人生觀的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)審設(shè)問(wèn)明確該例題必須圍繞“唯物辯證法”展開(kāi)，可以在腦海里聯(lián)想“唯物辯證法”的知識(shí)，包括“聯(lián)系觀”、“發(fā)展觀”、“矛盾觀”和“辯證否定觀”。
2.審設(shè)問(wèn)，明確答題角度。一般說(shuō)來(lái)，設(shè)問(wèn)分成兩大類：一是單一型，“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；二是復(fù)合型，“談?wù)J識(shí)、作分析”’。從難度看是逐漸加深；從知識(shí)點(diǎn)看“是什么”和“為什么”側(cè)重于原理，“怎么樣”側(cè)重于方法論意義；從能力要求看，“是什么”主要考查知識(shí)能力，“為什么”主要考查分析能力，“怎么樣”更傾向于考查運(yùn)用能力。而“談?wù)J識(shí)、作分析”往往是對(duì)單一型題目的綜合，回答此類題通常按“是什么、為什么、怎么辦”。所以，不同的提問(wèn)角度要求同學(xué)們作出不同的解答。
如例題設(shè)問(wèn)的是“評(píng)價(jià)網(wǎng)友陳述的理由能否充分支持其觀點(diǎn)，并加以分析說(shuō)明。”屬于復(fù)合型“談?wù)J識(shí)、作分析”的問(wèn)題，考查同學(xué)們的綜合能力。
二、審材料
在“審設(shè)問(wèn)”之后要審材料，提煉出與問(wèn)題相適應(yīng)的哲學(xué)觀點(diǎn)，這是審題最關(guān)鍵的步驟。很多同學(xué)都是在讀完材料后，想一下，就寫(xiě)幾個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)。這樣做，經(jīng)常會(huì)分析不全面，導(dǎo)致漏答或錯(cuò)答。保險(xiǎn)的做法是分“兩步走”。
1.全面分析材料，概括大意。對(duì)材料全面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層并概括其大意，可用單句或詞組寫(xiě)出來(lái)。每一層概括為一個(gè)短句或詞組，全段再概括出一句或幾句，劃出重復(fù)部分。這樣做是為了更清楚地看出其所蘊(yùn)涵的哲學(xué)觀點(diǎn)。
如例題通過(guò)讀材料可以概括成兩層：一是微博正逐漸成為網(wǎng)絡(luò)輿論“主戰(zhàn)場(chǎng)”，但給公眾和社會(huì)和諧帶來(lái)不少困擾；二是網(wǎng)友主張“關(guān)閉微博，以促進(jìn)社會(huì)和諧”的觀點(diǎn)以及理由。
2.在前面概括的基礎(chǔ)上，對(duì)每一層次作分析，提煉出哲學(xué)觀點(diǎn)。分析時(shí)要注意并非一個(gè)層次只能提煉一個(gè)觀點(diǎn)，在哲學(xué)常識(shí)中，一種現(xiàn)象可以用幾種觀點(diǎn)來(lái)解釋是很常見(jiàn)的，也可能由幾個(gè)現(xiàn)象共同反映了一個(gè)觀點(diǎn)。因此，腦海中要時(shí)刻想著設(shè)問(wèn)的范圍要求，避免用錯(cuò)知識(shí)。這種方法對(duì)材料比較繁雜的題目尤其適用。如例題第一層“微博正逐漸成為網(wǎng)絡(luò)輿論‘主戰(zhàn)場(chǎng)’，但給公眾和社會(huì)和諧帶來(lái)不少困擾”，可以提煉出哲學(xué)觀點(diǎn)“矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要一分為二看問(wèn)題”；或“矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系要求看問(wèn)題既要全面又要分清‘主流’和‘支流”’；第二層網(wǎng)友“主張關(guān)閉微博，以促進(jìn)社會(huì)和諧”的理由只看到了微博不好的一面，而忽視了其有利的一面，這是片面的。
這種提煉觀點(diǎn)的方法看來(lái)有點(diǎn)機(jī)械，卻顯得很有條理性，尤其對(duì)那些面對(duì)主觀題覺(jué)得無(wú)從下手的同學(xué)而言，具有很強(qiáng)的操作性。
三、組織答案
哲學(xué)主觀題組織答案一般要遵循“兩原則”，一是明確指出所用哲理（包括世界觀和方法論）；二是一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，即結(jié)合材料分析。
如“評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)”類題目組織答案時(shí)具體步驟為：
1.“是什么”。即判斷材料中的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)，或材料中的現(xiàn)象、事件反映的本質(zhì)是什么。例題中網(wǎng)友的觀點(diǎn)是片面的，他的理由也是不充分的，只是從一個(gè)方面指出微博所帶來(lái)的問(wèn)題，而沒(méi)有看到微博可能帶來(lái)的好處。
2.“為什么”。主要對(duì)材料中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象、事件等進(jìn)行分析，闡明觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的判斷依據(jù)或?qū)Σ牧现鞋F(xiàn)象、事件所持態(tài)度的依據(jù)。例題中判斷評(píng)價(jià)網(wǎng)友的觀點(diǎn)的依據(jù)是“矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要一分為二看問(wèn)題或事物內(nèi)部的矛盾雙方地位和作用是不平衡的。在分析和解決矛盾的時(shí)候，我們既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面和次要方面，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一?！?/p>
3.“怎么看（或怎么辦）”。即對(duì)材料中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象、事件表明態(tài)度或提出對(duì)策、措施、建議等。如例題“我們既要看到微博傳播謠言所帶來(lái)的社會(huì)危害，也要看到微博在建設(shè)和諧社會(huì)過(guò)程中的積極作用，對(duì)微博用戶正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，完善法制，塑造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧。這名網(wǎng)友未能堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，他陳述的理由不能充分支持其觀點(diǎn)。”或“我們既要看到微博傳播謠言所帶來(lái)的社會(huì)危害，也要看到微博在建設(shè)和諧社會(huì)過(guò)程中的積極作用，分清楚在現(xiàn)階段，微博傳播謠言帶來(lái)的危害是矛盾的次要方面，不能就此否定微博存在的必要性。同時(shí)，也要重視矛盾的次要方面，加強(qiáng)管理，完善法制，塑造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，防止支流影響或改變事物的性質(zhì)。所以這名網(wǎng)友陳述的理由不能充分支持其觀點(diǎn)?！毙枳⒁獾氖牵霸u(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)”類題目組織答案的一般思路通常是這樣，但具體試題還要結(jié)合題目的設(shè)問(wèn)、材料靈活掌握。
四、書(shū)寫(xiě)答案
書(shū)寫(xiě)答案是題目最終的完成，也是同學(xué)們知識(shí)和能力的展示，因此顯得尤其重要，可以把它歸為“四化”。
1.層次分明，要點(diǎn)序號(hào)化，切忌不分段落層次“亂堆砌”。
2.表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言學(xué)科化，切忌使用文學(xué)化、生活化語(yǔ)言。
3。邏輯嚴(yán)密，表述簡(jiǎn)潔化，切忌語(yǔ)句冗長(zhǎng)、畫(huà)蛇添足。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第3篇
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總結(jié)是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等通過(guò)對(duì)過(guò)去一階段工作的回顧和分析評(píng)價(jià)，判明得失利弊，提高理性認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的一種常用文書(shū)。
總結(jié)可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項(xiàng)工作的實(shí)踐活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)提供基層工作的情況和經(jīng)驗(yàn)，以便加強(qiáng)科學(xué)管理和指導(dǎo)。它還可以用于表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型、交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和推動(dòng)面上的工作，促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展。
二、總結(jié)的特點(diǎn)
（一）內(nèi)容的自我性。
總結(jié)是自身活動(dòng)實(shí)踐的產(chǎn)物。它以客觀評(píng)價(jià)自身工作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為目的，以回顧自身工作情況為基本內(nèi)容，以自身工作實(shí)踐的事實(shí)為材料，其所總結(jié)出來(lái)的理性認(rèn)識(shí)也應(yīng)該反映自身工作實(shí)踐的規(guī)律。所以內(nèi)容的自我性是總結(jié)的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）回顧的理論性。
總結(jié)應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自身工作實(shí)踐活動(dòng)，但是，總結(jié)不是工作實(shí)踐活動(dòng)的記錄，不能完全照搬工作實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。它是對(duì)工作實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)概括，要在回顧工作實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析研究，歸納出能夠反映事物本質(zhì)的規(guī)律，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這正是總結(jié)的價(jià)值所在。
三、總結(jié)的分類
根據(jù)內(nèi)容的不同，可以把總結(jié)分為工作總結(jié)、生產(chǎn)總結(jié)、學(xué)結(jié)、教學(xué)總結(jié)、會(huì)議總結(jié)等等。
根據(jù)范圍的不同，可以分為全國(guó)性總結(jié)、地區(qū)性總結(jié)、部門性總結(jié)、本單位總結(jié)、班組總結(jié)等。
根據(jù)時(shí)間的不同，可以分為月總結(jié)、季總結(jié)、年度總結(jié)、階段性總結(jié)等。
從內(nèi)容和性質(zhì)的不同，可以分為全面總結(jié)和專題總結(jié)兩類。
四、總結(jié)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫(xiě)法
總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。
（一）標(biāo)題?？偨Y(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式：一類是公文式標(biāo)題；一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時(shí)間、事由、文種組成，如《××集團(tuán)公司2000年度思想政治工作總結(jié)》、《××縣2000年普法工作總結(jié)》，有的只寫(xiě)《工作總結(jié)》等。非公文式標(biāo)題則比較靈活，有的為雙行標(biāo)題，如《增強(qiáng)體質(zhì)，全面貫徹執(zhí)行教育方針——開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)》，有的為單行標(biāo)題，如《推動(dòng)人才交流，培植人才資源》等。
（二）正文?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。
1、前言。即正文的開(kāi)頭，一般簡(jiǎn)明扼要地概述基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說(shuō)明成績(jī)，為主體內(nèi)容的展開(kāi)做必要的鋪墊。例如：
“群眾富不富，關(guān)鍵在支部；干部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在班長(zhǎng)”。能否選配好支部“一把手”，是加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的核心。
在工作中，我們積極圍繞支部班子建設(shè)這個(gè)重點(diǎn)，緊緊抓住配好支部書(shū)記這個(gè)關(guān)鍵，著力走好“選人”、“育人”、“用人”這三步棋，努力把工作引向深入。
2、主體。這是總結(jié)的核心部分，其內(nèi)容包括做法和體會(huì)，成績(jī)和問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎(chǔ)上，深刻、透徹地分析取得成績(jī)的原因、條件、做法、以及存在問(wèn)題的根源和教訓(xùn)，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西?；仡櫼妫治鲆笍?。
不同類型的總結(jié)，內(nèi)容有所側(cè)重，全面性總結(jié)其主體包括兩個(gè)層次，即成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。對(duì)于一般的工作總結(jié)，重點(diǎn)放在成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)上。
總結(jié)正文的結(jié)構(gòu)，主要采用邏輯結(jié)構(gòu)形式。全面性總結(jié)根據(jù)過(guò)去一段工作中的成績(jī)和問(wèn)題，或者經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以經(jīng)驗(yàn)為軸心去組織材料。
3、結(jié)尾?？梢愿攀鋈模梢哉f(shuō)明好經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的效果，可以提出今后努力方向或改進(jìn)意見(jiàn)。例如：
通過(guò)上述工作，促使支部書(shū)記和班子整體作用的發(fā)揮。不少村支部書(shū)記提出“任職一屆、致富一方”，也出現(xiàn)了一批“舍小家，顧大家”的支部書(shū)記先進(jìn)典型。
（三）尾部。包括署名和時(shí)間兩項(xiàng)內(nèi)容。如果標(biāo)題中已有署名，這里可不再寫(xiě)。
五、撰寫(xiě)總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）首先要有實(shí)事求是的態(tài)度。工作總結(jié)中，常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績(jī)，不談問(wèn)題；另一種是將總結(jié)寫(xiě)成了“檢討書(shū)”，把工作說(shuō)成一無(wú)是處。這兩種都不是實(shí)事求是的態(tài)度?？偨Y(jié)的特點(diǎn)之一“回顧的理論性”，正是反映在如實(shí)地、一分為二地分析、評(píng)價(jià)自己的工作上，對(duì)成績(jī)，不要夸大；對(duì)問(wèn)題，不要輕描淡寫(xiě)。
（二）總結(jié)要寫(xiě)得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或談存在問(wèn)題，都不要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，談成績(jī)要寫(xiě)清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問(wèn)題，要寫(xiě)清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
（三）總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫(xiě)。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)。
工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的事情認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。
工作總結(jié)按內(nèi)容可以分為工作總結(jié)、學(xué)結(jié)、思想總結(jié)等；按時(shí)間可分為年度總結(jié)、季度總結(jié)等；按范圍可分為個(gè)人總結(jié)、黨支部(小組)總結(jié)、單位總結(jié)等；按總結(jié)的內(nèi)容所涉及的面又可分為全面總結(jié)、專題總結(jié)等。
工作總結(jié)可不拘泥于'格式'和'框框'，但以下內(nèi)容是必須包括的：
(1)標(biāo)題?？偨Y(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。
單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。
公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。
文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。
雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題；副題采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。
(2)基本情況。應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對(duì)工作成績(jī)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它是工作總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來(lái)，只要很短的一段文字就行了。
(3)工作回顧。要詳細(xì)地?cái)⑹龉ぷ魅蝿?wù)、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問(wèn)題。特別是對(duì)步驟和措施，要寫(xiě)得詳細(xì)、具體，對(duì)取得的成效要表達(dá)得形象、生動(dòng)。在寫(xiě)工作回顧的過(guò)程中，還要有意識(shí)地照應(yīng)到下一部分的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之順理成章地引出來(lái)，不至于造成前后不一的感覺(jué)。'
(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。應(yīng)從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫(xiě)得豐富、充實(shí)，并選用具體事例適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)議論。使總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動(dòng)，確實(shí)能給人以啟發(fā)和教益。
(5)結(jié)語(yǔ)部分。主要寫(xiě)明今后的打算，也只需寫(xiě)很短的一段話。寫(xiě)得長(zhǎng)了，反而沖淡了主題。
(6)總結(jié)正文寫(xiě)完以后，應(yīng)該在正文的右下方(指橫行文字)，寫(xiě)上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年月日。
寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)總結(jié)正文，有兩種不同寫(xiě)法，要根據(jù)實(shí)際需要選擇好。一種是以工作回顧連帶談及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。基本上是按工作展開(kāi)的程序和步驟，分段說(shuō)明每個(gè)步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣寫(xiě)，主要著眼于工作過(guò)程的回顧。
另一種寫(xiě)法是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，用工作回顧闡明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一般是先歸納和提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，分別展開(kāi)論述，把工作過(guò)程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫(xiě)，使經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看起來(lái)更加充實(shí)。但是這樣寫(xiě)，整個(gè)工作回顧會(huì)被拆開(kāi)來(lái)分別為闡明觀點(diǎn)服務(wù)，顯得零散。為了彌補(bǔ)這一不足，可以在第一部分基本情況中適當(dāng)加以詳述，使人對(duì)工作概貌有一個(gè)總的了解。
(2)總結(jié)必須實(shí)事求是。事實(shí)要準(zhǔn)確，不能報(bào)喜不報(bào)優(yōu)，不要夸大其詞。
(3)總結(jié)的觀點(diǎn)要正確。一定要以黨和國(guó)家的方針、政策作為衡量工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)正確，是總結(jié)能否站得住的關(guān)鍵。同時(shí)還要注意，光有正確的觀點(diǎn)還不夠，還需要有能夠說(shuō)明觀點(diǎn)的豐富的素材和具體的內(nèi)容，這樣的總結(jié)人家就喜歡看，看后也能有所收獲。
(4)寫(xiě)總結(jié)文字要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑?？偨Y(jié)是概括實(shí)踐，反映客觀事物的，因此用詞要確切。'總結(jié)要盡可能地多用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言。寫(xiě)總結(jié)切忌年年老一套。
(5)要總結(jié)出規(guī)律性的東西。對(duì)大量材料，各種類型的矛盾，要反復(fù)分析研究，抓住其中的主要矛盾、本質(zhì)特點(diǎn)、來(lái)龍去脈來(lái)論證其發(fā)展的趨勢(shì)。
調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告，就是單位或個(gè)人把對(duì)某個(gè)問(wèn)題調(diào)查的情況，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門或群眾報(bào)告。它是對(duì)客觀存在的事物有目的進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)地調(diào)查，通過(guò)各種方法和途徑，掌握大量的情況和材料，然后作認(rèn)真的分析研究，努力找出事物的本質(zhì)，弄清它的發(fā)展規(guī)律，有根有據(jù)地寫(xiě)成的報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告所反映的對(duì)象，可以是某一事、某一人、某一單位、某一方面的情況，也可以是揭示經(jīng)驗(yàn)或揭露問(wèn)題。
調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可以分為：典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，揭露問(wèn)題和矛盾的調(diào)查，某一事物歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等等。不同類型的調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)法不盡相同，大體情況是：
(1)標(biāo)題，主要有三種形式：
公文式標(biāo)題。一般由介詞'關(guān)于'加調(diào)查事由、文種組成，如《關(guān)于農(nóng)村基層黨組織情況的調(diào)查報(bào)告》。也有的省略介詞'關(guān)于'和文種，如《農(nóng)民負(fù)擔(dān)情況調(diào)查》。正副式標(biāo)題。正題揭示調(diào)查報(bào)告中心思想，副題說(shuō)明調(diào)查的事由或調(diào)查范圍，并寫(xiě)明'調(diào)查報(bào)告'或'調(diào)查'字樣。
文章式標(biāo)題。這類調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題比較靈活，標(biāo)題中不寫(xiě)出'調(diào)查報(bào)告'或'調(diào)查'的字樣。有的是概括出調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容，如《帶領(lǐng)村民共同致富的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘》；有的是采取提問(wèn)的形式，如《這里的干群關(guān)系為什么這樣好》。
(2)開(kāi)頭，各類調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭，主要有以下寫(xiě)法：
第一，交代調(diào)查本身情況。包括調(diào)查的起因、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的對(duì)象和范圍等。
第二，交代調(diào)查對(duì)象情況。包括被調(diào)查者各方面的概況或有關(guān)自然情況等。
第三，對(duì)全文內(nèi)容作出概括。包括點(diǎn)出調(diào)查報(bào)告的結(jié)論性意見(jiàn)或主要經(jīng)驗(yàn)等。
當(dāng)然，有些調(diào)查報(bào)告可能是某兩種寫(xiě)法的結(jié)合。也有的調(diào)查報(bào)告沒(méi)有開(kāi)頭語(yǔ)，在標(biāo)題下面分幾部分直接寫(xiě)下去。
(3)主體，各類調(diào)查報(bào)告的主體要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是觀點(diǎn)材料的組織；二是布局結(jié)構(gòu)的安排。
第一，觀點(diǎn)材料的組織。寫(xiě)任何調(diào)查報(bào)告都要確立明確的觀點(diǎn)，全篇要確立總觀點(diǎn)，各個(gè)組成部分也要確立服從總觀點(diǎn)的分觀點(diǎn)?？傆^點(diǎn)應(yīng)當(dāng)具有典型性、普遍性和針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的本質(zhì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主流，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和教育意義。總觀點(diǎn)要包容分觀點(diǎn)，分觀點(diǎn)要說(shuō)明總觀點(diǎn)?？傆^點(diǎn)和分觀點(diǎn)都是從調(diào)查的材料中經(jīng)過(guò)分析研究而得出的，但要根據(jù)總觀點(diǎn)和分觀點(diǎn)去組織材料，使材料為觀點(diǎn)服務(wù)，材料和觀點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
第二，布局結(jié)構(gòu)的安排。調(diào)查報(bào)告是文字篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文體，應(yīng)當(dāng)精心地安排好布局結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)主要有：第一，橫式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是把材料分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，每個(gè)部分觀點(diǎn)鮮明，中心突出。采用這種結(jié)構(gòu)形式，要處理好各部分之間的關(guān)系，如并列關(guān)系、因果關(guān)系、分總關(guān)系、主從關(guān)系等，都應(yīng)妥善安排。第二，縱式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是按調(diào)查事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序，從頭至尾加以闡明。第三，綜合式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)安排是兼有橫式、縱式的特點(diǎn)，相互結(jié)合地安排材料。
(4)結(jié)尾，不同內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，結(jié)尾的寫(xiě)法也不同，一般來(lái)說(shuō)，有以下主要寫(xiě)法：
第一，針對(duì)調(diào)查的內(nèi)容，提出意見(jiàn)或深入研究的問(wèn)題。對(duì)某些問(wèn)題的調(diào)查，多以表明意見(jiàn)
、建議作為結(jié)尾；對(duì)某些新生事物的調(diào)查，多是提出有待深入研究的問(wèn)題作為結(jié)尾。
第二，概括全文的基本思想，深化調(diào)查報(bào)告的主題。對(duì)某些方面基本情況調(diào)查，推廣某些成熟的典型經(jīng)驗(yàn)，多采取這種寫(xiě)法結(jié)尾。
第三，補(bǔ)充式結(jié)尾。有些情況和問(wèn)題，與調(diào)查報(bào)告的中心內(nèi)容和主旨關(guān)系不大，在正文部分沒(méi)有提及，但又需要講清的，可以在結(jié)尾處附帶加以補(bǔ)充說(shuō)明。
(5)落款。寫(xiě)明作者名稱，如果是聯(lián)合調(diào)查，亦應(yīng)標(biāo)明。在作者名稱下面寫(xiě)清年月日。有些調(diào)查報(bào)告有附件，應(yīng)在結(jié)尾處標(biāo)明附件名稱、份數(shù)。
寫(xiě)調(diào)查報(bào)告應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)必須掌握大量的第一手材料。要深入群眾，了解調(diào)查對(duì)象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現(xiàn)實(shí)的，弄清它的來(lái)龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實(shí)依據(jù)。
(2)要善于作認(rèn)真的分析與研究。對(duì)掌握的大量材料作'去精取精、去偽存真、由此及彼、由表及里'的處理，要透過(guò)表面現(xiàn)象，看到事物的真面目，抓住它的本質(zhì)，從而得出正確的判斷和結(jié)論。
(3)要選用切實(shí)、可靠的材料說(shuō)明觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告所揭示的結(jié)論，必須通過(guò)對(duì)具體情況、具體事實(shí)作客觀的敘述和分析很自然地得出。要善于用精確、充足的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。不能脫離材料空發(fā)議論；也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點(diǎn)和結(jié)論。
(4)調(diào)查報(bào)告的文字要樸素、明確、實(shí)在。要注意把說(shuō)理和敘事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要善于用簡(jiǎn)要的議論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡明規(guī)律，說(shuō)明政策。還要注意運(yùn)用可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)字和群眾語(yǔ)言來(lái)印證觀點(diǎn)。
關(guān)于調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法，由于調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容的不同，寫(xiě)法也不完全一樣。
典型材料
典型材料是把先進(jìn)集體或先進(jìn)人物的事跡，或把犯錯(cuò)誤黨員干部、發(fā)生問(wèn)題單位胡的情況加以綜合整理而寫(xiě)成的書(shū)面材料。整理典型材料的目的在于研究問(wèn)題，推動(dòng)工作。因此，典型材料應(yīng)確實(shí)具有典型意義。
典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。
典型材料內(nèi)容包括標(biāo)題、正文兩部分。包括單位或個(gè)人名稱，典型事例的發(fā)展過(guò)程，典型事例的價(jià)值或意義，典型材料中的經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)編寫(xiě)者的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、建議等。這里著重介紹一下先進(jìn)典型材料的寫(xiě)法。先進(jìn)典型材料又可分為先進(jìn)事跡材料和典型經(jīng)驗(yàn)材料。
寫(xiě)作先進(jìn)事跡材料，一般有兩種情況：一是先進(jìn)個(gè)人，如先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員、勞動(dòng)模范等；一是先進(jìn)集體或先進(jìn)單位，如先進(jìn)黨支部、先進(jìn)車間或科室，抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)集體等。無(wú)論是先進(jìn)個(gè)人還是先進(jìn)集體，他們的先進(jìn)事跡，內(nèi)容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一個(gè)模式。一般來(lái)說(shuō)，可大體從以下方面進(jìn)行整理。
(1)要擬定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。先進(jìn)事跡材料的標(biāo)題，有兩部分內(nèi)容必不可少，一是要寫(xiě)明先進(jìn)個(gè)人姓名和先進(jìn)集體的名稱，使人一眼便看出是哪個(gè)人或哪個(gè)集體、哪個(gè)單位的先進(jìn)事跡。二是要概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。例如《王××同志端正黨風(fēng)的先進(jìn)事跡》、《關(guān)于評(píng)選張××同志為全國(guó)新長(zhǎng)征突擊手的材料》、《關(guān)于評(píng)選××處黨支部為省直機(jī)關(guān)先進(jìn)黨支部的材料》等o
(2)正文。正文的開(kāi)頭，要寫(xiě)明先進(jìn)個(gè)人的簡(jiǎn)要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務(wù)、是否黨團(tuán)員等。此外，還要寫(xiě)明有關(guān)單位準(zhǔn)備授予他(她)什么榮譽(yù)稱號(hào)，或給予哪種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)單位，要根據(jù)其先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容，寥寥數(shù)語(yǔ)即應(yīng)寫(xiě)明，不須用更多的文字。
然后，要寫(xiě)先進(jìn)人物或先進(jìn)集體的主要事跡。這部分內(nèi)容是全篇材料的主體，要下功夫?qū)懞?，關(guān)鍵是要寫(xiě)得既具體，又不繁瑣；既概括，又不抽象；既生動(dòng)形象，又很實(shí)在?？傊?，就是要寫(xiě)得很有說(shuō)服力，讓人一看便可得出夠得上先進(jìn)的結(jié)論。比如，寫(xiě)一位端正黨風(fēng)先進(jìn)人物的事跡材料，就應(yīng)當(dāng)著重寫(xiě)這位同志在發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)方面都有哪些突出的先進(jìn)事跡，在同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)中有哪些突出的表現(xiàn)。又如，寫(xiě)一位搞改革的先進(jìn)人物的事跡材料，就應(yīng)當(dāng)著力寫(xiě)這位同志是從哪些方面進(jìn)行改革的，已經(jīng)取得了哪些突出的成果，特別是改革前后的．經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益都有了哪些明顯的變化。在寫(xiě)這些先進(jìn)事跡時(shí)，無(wú)論是先進(jìn)個(gè)人還是先進(jìn)集體的，都應(yīng)選取那些具有代表性的具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明。必要時(shí)還可運(yùn)用一些數(shù)字，以增強(qiáng)先進(jìn)事跡材料的說(shuō)服力。
為了使先進(jìn)事跡的內(nèi)容眉目清晰、更加條理化，在文字表述上還可分成若干自然段來(lái)寫(xiě)，特別是對(duì)那些涉及較多方面的先進(jìn)事跡材料，采取這種寫(xiě)法尤為必要。如果將各方面內(nèi)容材料都混在一起，是不易寫(xiě)明的。在分段寫(xiě)時(shí)，最好在每段之前根據(jù)內(nèi)容標(biāo)出小標(biāo)題，或以明確的觀點(diǎn)加以概括，使標(biāo)題或觀點(diǎn)與內(nèi)容渾然一體。
最后，是先進(jìn)事跡材料的署名。一般說(shuō)，整理先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的材料，都是以本級(jí)組織或上級(jí)組織的名義；是代表組織意見(jiàn)的。因此，材料整理完后，應(yīng)經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志審定，以相應(yīng)一級(jí)組織正式署名上報(bào)。這類材料不宜以個(gè)人名義署名。
寫(xiě)作典型經(jīng)驗(yàn)材料-般包括以下幾部分：
(1)標(biāo)題。有多種寫(xiě)法，通常是把典型經(jīng)驗(yàn)高度集中地概括出來(lái)，一般不采用公文標(biāo)題的寫(xiě)法。這種集中概括出來(lái)的標(biāo)題，既包含正文中各部分典型經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，又不是這些內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，可以說(shuō)就是典型經(jīng)驗(yàn)的主題。
(2)開(kāi)頭。一般是展示典型經(jīng)驗(yàn)的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會(huì)背景等，既要寫(xiě)出典型經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)的環(huán)境，又不要冗長(zhǎng)、羅唆。成果，要概括寫(xiě)出最為突出之點(diǎn)，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來(lái)寫(xiě)，這要根據(jù)具體材料安排。
(3)主體。對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)的具體展開(kāi)，是典型經(jīng)驗(yàn)材料的核心部分。寫(xiě)作這部分內(nèi)容，一般是從總體上把典型經(jīng)驗(yàn)按照一定的邏輯關(guān)系分成幾個(gè)部分。幾部分都是緊緊圍繞標(biāo)題，服務(wù)于標(biāo)題，說(shuō)明標(biāo)題；各部分之間要有內(nèi)在聯(lián)系，但不能互相重復(fù)，互相包含，要相對(duì)獨(dú)立地處在一個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)。
一般來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容的表述，應(yīng)當(dāng)既要有思想，又應(yīng)有具體做法或?qū)嵗?，既要有面上的綜合，又應(yīng)有點(diǎn)上的說(shuō)明，最好還要有一些必要的數(shù)字。
寫(xiě)作先進(jìn)典型材料，應(yīng)當(dāng)注意以下一些問(wèn)題：
(1)事實(shí)必須真實(shí)、可靠。先進(jìn)典型材料的先進(jìn)事跡是否真實(shí)，直接關(guān)系到先進(jìn)典型的生命力。只有絕對(duì)真實(shí)9才能使先進(jìn)典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)，一定要認(rèn)真核對(duì)清楚，不允許有半點(diǎn)虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽(tīng)選說(shuō)、未經(jīng)核實(shí)的'先進(jìn)事跡'和'經(jīng)驗(yàn)'寫(xiě)入材料。如果確實(shí)一時(shí)難以搞清楚，寧可暫時(shí)不寫(xiě)，也不能勉強(qiáng)湊數(shù)。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第4篇
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標(biāo)題
通常有兩種形式。單行標(biāo)題，即“關(guān)于+先進(jìn)對(duì)象的名稱+先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容(材料用途)+文種”。如，《關(guān)于評(píng)選×××黨支部為市十佳黨支部的事跡材料》;雙行標(biāo)題，采用正題和副題形式，正題高度概括文章的主旨，副題標(biāo)明先進(jìn)對(duì)象。如，《一心為鄉(xiāng)親 傾力筑和諧——×××同志先進(jìn)事跡材料》
前言
開(kāi)門見(jiàn)山地對(duì)先進(jìn)對(duì)象進(jìn)行介紹。前言有三種寫(xiě)法：簡(jiǎn)介式、概括式、引題式。簡(jiǎn)介式即用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言交代典型人物的姓名、性別、年齡、工作單位、職務(wù)以及所獲的榮譽(yù)和稱號(hào)。概括式即概括典型的突出之處和先進(jìn)事跡。引題式是通過(guò)具有代表性的事例或群眾對(duì)先進(jìn)對(duì)象的評(píng)價(jià)引出先進(jìn)對(duì)象和主題。上報(bào)的材料可采用簡(jiǎn)介式，而登于報(bào)刊的材料則較多采用概括式和引題式。
主體
事跡材料主體的寫(xiě)作以事跡為主要內(nèi)容，寫(xiě)出先進(jìn)單位或人物的工作經(jīng)歷、工作事跡及取得的成績(jī)。為了達(dá)到寫(xiě)作目的，還要具體到典型事例、典型言論、典型行為、典型思想動(dòng)機(jī)、典型精神品格和道德風(fēng)尚以及獲得的榮譽(yù)稱號(hào)。在結(jié)構(gòu)上可采取橫式結(jié)構(gòu)或縱式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)按照材料的不同性質(zhì)進(jìn)行安排，縱式結(jié)構(gòu)則以時(shí)間的前后或事物的發(fā)展規(guī)律為序。
結(jié)尾
結(jié)尾又稱結(jié)語(yǔ)，此部分可進(jìn)一步概括文章主旨;或表示先進(jìn)人物或單位的努力方向和決心;或以所獲榮譽(yù)、成就顯示其先進(jìn)性;或引用群眾的評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng);或號(hào)召向先進(jìn)人物或單位學(xué)習(xí)。結(jié)尾要簡(jiǎn)潔、凝練、意盡言止，切忌畫(huà)蛇添足。實(shí)際運(yùn)用中，在會(huì)議發(fā)言的事跡材料應(yīng)當(dāng)有個(gè)結(jié)尾，不能收束太快。以書(shū)面文章發(fā)表的事跡材料結(jié)尾可寫(xiě)可不寫(xiě)。
落款
一般在材料正文的右下方注明單位名稱、寫(xiě)作日期和加蓋公章。
事跡材料特點(diǎn)
鮮明地體現(xiàn)特定的時(shí)代精神。事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡€(gè)人評(píng)功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。這是由事跡材料的宗旨和根本目的所決定的。
以敘寫(xiě)先進(jìn)事例為旨要。事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。事跡材料所要體現(xiàn)的先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)思想、精神，特定的時(shí)代特征都要通過(guò)敘事予以展現(xiàn)。
具有較強(qiáng)的觸發(fā)力和感染力。事跡材料的寫(xiě)作目的是為了引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)。要達(dá)成此目的，首先要吸引讀者，感染讀者。這就要求事跡材料要具有較強(qiáng)的觸發(fā)力和感染力。
事跡材料區(qū)別
事跡材料與先進(jìn)典型材料：先進(jìn)典型材料包括事跡材料和典型經(jīng)驗(yàn)材料。事跡材料是先進(jìn)典型材料下屬的一類文體。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第5篇
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觀察周圍事物，寫(xiě)好觀察日記，培養(yǎng)作文能力。寫(xiě)文前細(xì)致觀察周圍事物，積累材料。提前一周把作文要求布置給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)的過(guò)程方法留心觀察周圍的事物，通過(guò)初步觀察，以看為主，收集材料，積累表象，然后深入分析，豐富形象，這樣寫(xiě)文時(shí)才有話可寫(xiě)。
本次習(xí)作要求是寫(xiě)一則日記，從體裁上來(lái)看屬于應(yīng)用文的一種。我是這樣引導(dǎo)的，在我們多彩的世界里，每天都有精彩發(fā)生，每天都有奇跡出現(xiàn)。美麗的花草、可愛(ài)的小動(dòng)物、奇妙無(wú)比的大自然、浩瀚神秘的宇宙萬(wàn)物……同學(xué)們，你們要把自己最感興趣的事物寫(xiě)下來(lái)和小伙伴分享。認(rèn)真地觀察周圍事物，把自己觀察到的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，遇到問(wèn)題去找資料，去問(wèn)師長(zhǎng)，那樣一定會(huì)有收獲的。
第一節(jié)，先進(jìn)行口語(yǔ)交際，我先提出問(wèn)題，這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，可以自由組合，互相交流，然后全班交流，匯報(bào)。
全班進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，普通存在這樣的毛?。赫Z(yǔ)言不連貫、不會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的只說(shuō)幾句話，沒(méi)有表達(dá)一個(gè)完整的意思。中心也不突出。我想，說(shuō)得不好，怎么能寫(xiě)好呢？一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有什么收獲，正在我一籌莫展時(shí)，一個(gè)同學(xué)忽然提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“老師您看，校園里的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，只有松樹(shù)還是那么綠，這是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題提得好，我馬上提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，你們想知道嗎？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“想！”“那我們一起去觀察吧！”有的同學(xué)說(shuō)：“松樹(shù)葉的形狀像針。”有的順手摘了一根；有的說(shuō)：“呀！好扎手呀！”忽然我們班一個(gè)最不愛(ài)說(shuō)話的、學(xué)習(xí)最差的薛宏輝同學(xué)說(shuō)話啦，：同學(xué)們，你們看，樹(shù)底下有落葉呀。此時(shí)同學(xué)們都驚呆了，一向都特別粗心的孩子，先發(fā)現(xiàn)了松樹(shù)的落葉，同學(xué)們的目光都注視著松樹(shù)下的落葉，有的自言自語(yǔ)地說(shuō)：“寒風(fēng)凜冽的冬天松樹(shù)仍然穿著綠軍裝，多像一名戰(zhàn)士守衛(wèi)在校園里。這時(shí)，我們班的宋明同學(xué)高舉起手說(shuō)：“我從‘資料袋’里知道的，松樹(shù)是落葉的，只不過(guò)是落葉后，松樹(shù)會(huì)馬上長(zhǎng)出新的葉子來(lái)?！闭媸浅龊跻饬?，平時(shí)粗心的孩子，這節(jié)課表現(xiàn)得特別出色。這節(jié)課同學(xué)們做到了：遇到問(wèn)題自己想辦法找答案，真的了不起。我接著補(bǔ)充說(shuō)：“松樹(shù)葉像針一樣，水分不容易溜走，很少部分的樹(shù)葉缺少水分落下來(lái)，但松樹(shù)葉會(huì)很快地長(zhǎng)出新葉。同學(xué)們，你想不想把剛才看到的，聽(tīng)到的想到的，寫(xiě)下來(lái)呢！同學(xué)們馬上說(shuō)：“想！”。這次作文寫(xiě)得特別好，結(jié)構(gòu)安排的好，內(nèi)容具體中心突出。多留心，細(xì)觀察，勤動(dòng)手，肯動(dòng)腦，這樣的小朋友一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第6篇
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一、知識(shí)問(wèn)題化
“知識(shí)問(wèn)題化”策略是指將課本上陳述性的知識(shí)或材料，通過(guò)轉(zhuǎn)化，形成一系列能引起深入探究的“問(wèn)題串”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。知識(shí)問(wèn)題化的關(guān)鍵是有效地“制造”學(xué)習(xí)矛盾，產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，形成“認(rèn)知沖突”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
1.問(wèn)題層次化。問(wèn)題層次化，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)多層次的問(wèn)題，通過(guò)由表及里、由淺入深、由易到難的提問(wèn)，讓學(xué)生在不同層次的問(wèn)題中“攀登”。例如：教學(xué)“在責(zé)任中長(zhǎng)大”時(shí)，通過(guò)多媒體展示“張瑞敏銷售不合格冰箱，最美麗教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生而致使雙腿截肢的材料”然后設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）他們都承擔(dān)了什么責(zé)任？（2）他們?yōu)槌袚?dān)責(zé)任付出了哪些代價(jià)？（3）他們的責(zé)任感的要求是什么？（4）勇于承擔(dān)責(zé)任有什么收獲？（5）你怎樣看待責(zé)任的重要性？這幾個(gè)問(wèn)題層次分明，前三個(gè)問(wèn)題可以從材料和課本中直接找到答案，而后兩個(gè)則需要學(xué)生具備一定的分析、歸納問(wèn)題的能力，可通過(guò)小組合作、討論交流，運(yùn)用集體智慧去解決。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。
2.問(wèn)題探究化。如在復(fù)習(xí)“依法進(jìn)行自我保護(hù)”時(shí)，筆者拋出了以下問(wèn)題：（1）搜集進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等而招致不良青年敲詐勒索的案例，結(jié)合青少年自身實(shí)際，提出兩種抵制不良誘惑的方法。（2）采訪學(xué)生政教處主任、派出所所長(zhǎng)和學(xué)校門衛(wèi)及學(xué)生，了解他們采取了那些避免學(xué)生被敲詐的措施，提出更好的如何避免學(xué)生被敲詐的建議。（3）查找有關(guān)保護(hù)未成年人生命健康的有關(guān)法律條文，思考我們應(yīng)如何避免自己和同學(xué)遭受不法侵害。
這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題在活動(dòng)中、在深入實(shí)際生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、操作調(diào)查、信息搜集、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3.問(wèn)題自主化。解決問(wèn)題是一個(gè)人能否綜合運(yùn)用知識(shí)的廣度和深度的體現(xiàn)，而提出一個(gè)問(wèn)題則是一個(gè)人是否具有創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的方法，如可以從課題發(fā)問(wèn)。在教學(xué)“優(yōu)良的意志品質(zhì)”時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從什么叫意志、你的意志品質(zhì)如何、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、通過(guò)學(xué)習(xí)你如何去磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志等角度思考。其次要從具體材料中發(fā)掘問(wèn)題。例如，張海迪是上世紀(jì)七十年代大家學(xué)習(xí)的一個(gè)楷模，感動(dòng)了整整一代人，現(xiàn)在的學(xué)生很少有人知道她，不妨將張海迪的事跡材料提供給學(xué)生。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，從不同角度提出至少兩個(gè)問(wèn)題，并做出解答。學(xué)生提出了以下問(wèn)題：（1）張海迪的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（2）如果張海迪的事跡發(fā)生在現(xiàn)在，我們打算廣泛宣傳她的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為用哪些方式好？（3）張海迪的精神啟發(fā)了我們，怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？（4）談?wù)勀闳绾我詫?shí)際行動(dòng)向她學(xué)習(xí)。這種通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步從問(wèn)題的被動(dòng)回答者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題的主動(dòng)提出者和解決者，有力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
二、問(wèn)題情境化
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生置身于某種情境中，讓其去體驗(yàn)、感受，從而獲得情感上的認(rèn)同、知識(shí)上的提高。在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中截取素材，切近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“生活”情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在課堂中展開(kāi)思維的碰撞和交融。
2.創(chuàng)設(shè)懸念情境。針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)制造懸念來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“誠(chéng)信”教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，筆者采用了2008年汶川地震中劉德云的一段視頻，鼓勵(lì)大家大膽想象激發(fā)學(xué)生探究的欲望、吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：2008年5月16日下午6點(diǎn)半，離汶川地震發(fā)生整整一百小時(shí)。虛弱得已近昏迷的劉德云被救援官兵抬出來(lái)時(shí)，看到了自己的女兒。隨即，他的目光指向了他的左手腕。女兒撲上去，發(fā)現(xiàn)父親左手腕上，歪歪扭扭的寫(xiě)著一句話……
同學(xué)們可知道劉德云左手腕上寫(xiě)的是什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
在學(xué)生交流后老師公布答案：我欠王老大三千元。
教師指出：在生命垂危的時(shí)候，劉德云仍然沒(méi)有忘記欠別人三千元還沒(méi)有還， 從中可以看出劉德云是一個(gè)什么樣的人？是什么原因讓劉德云把誠(chéng)信看到如此重要？今天我們一起來(lái)討論“人貴誠(chéng)信”。
三、情境最優(yōu)化
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第7篇
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欠下巨額貨款
左手立下字據(jù)
現(xiàn)年56歲的吳明仁，是江蘇省鎮(zhèn)江市的一家個(gè)體建材經(jīng)營(yíng)部老板，主要經(jīng)營(yíng)建材、裝飾材料、石膏粉等，與鎮(zhèn)江市另一家漆業(yè)有限責(zé)任公司常年有業(yè)務(wù)往來(lái)。這家漆業(yè)有限責(zé)任公司為一人公司，現(xiàn)年40歲的馮秋生為公司的股東及負(fù)責(zé)人。
吳明仁與馮秋生合作了很久，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)經(jīng)濟(jì)糾紛，相互之間建立了很深的信任關(guān)系。在長(zhǎng)期的合作中，出于生意上的方便簡(jiǎn)約，他們形成了相互認(rèn)可的交易習(xí)慣：馮秋生要貨即通知吳明仁送貨，由馮秋生或其雇傭人員出具收條。而馮秋生付款，則由吳明仁或其雇傭人員出具收條給馮秋生，最終雙方憑各自持有的收條結(jié)賬。
可是，到了2011年，貨款的結(jié)算沒(méi)有以前那么爽快了，時(shí)間總是要一拖再拖，好在最終都能結(jié)清貨款，雙方的合作并沒(méi)有受到太多的影響。
2011年10月8日，自上次結(jié)清賬目后，日積月累，馮秋生又欠下吳明仁數(shù)十萬(wàn)元的貨款，吳明仁遂帶著業(yè)務(wù)員柳東及會(huì)計(jì)梁麗來(lái)到馮秋生的公司與馮結(jié)賬。經(jīng)與馮秋生的營(yíng)業(yè)員曹海濤對(duì)賬后，雙方確認(rèn)馮秋生欠下吳明仁共計(jì)31萬(wàn)元的貨款。
隨后，吳明仁提出結(jié)清貨款，并讓會(huì)計(jì)梁麗填寫(xiě)發(fā)票。馮秋生見(jiàn)此情形，便打斷了梁麗，且面露難色，對(duì)吳明仁懇求道：“吳老板，公司最近還有幾筆貨款未能及時(shí)收回，手頭比較緊張，能不能先打張欠條給你？過(guò)幾天一定結(jié)清欠款?！?/p>
“當(dāng)然可以！”雖說(shuō)不能收回貨款，資金周轉(zhuǎn)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，但基于雙方的合作關(guān)系，吳明仁還是答應(yīng)下來(lái)。
見(jiàn)吳明仁同意先打欠條，馮秋生便從抽屜內(nèi)拿出紙和筆，同時(shí)舉起右手，笑道：“我的右手最近受了傷，不能寫(xiě)字，但可用左手寫(xiě)字，你們不介意吧？”
“怎么會(huì)介意呢？咱們合作這么多年，你也從來(lái)沒(méi)有欠過(guò)我的貨款，對(duì)你這點(diǎn)信任還是有的?！焙┖竦膮敲魅室?jiàn)馮秋生已經(jīng)開(kāi)口了，也不好意思回絕。
這樣，馮秋生用左手寫(xiě)了一張金額為31萬(wàn)元的欠條交給了吳明仁的會(huì)計(jì)梁麗。
賴賬引發(fā)紛爭(zhēng)
字跡真?zhèn)纬梢?/p>
見(jiàn)錢沒(méi)有要到，只是拿回了一張欠條，吳明仁的妻子龔娟有些不悅。第二天上班后，梁麗準(zhǔn)備做賬，便將欠條取出，平整地放在桌子上。龔娟正好路過(guò)，順眼瞟了一下欠條，見(jiàn)欠條的字跡歪歪扭扭，便隨口問(wèn)道：“這張欠條是誰(shuí)打的？”
“是馮老板親自打的?！痹诙嗄甑暮献髦?，馮秋生曾多次立過(guò)字據(jù)，對(duì)于馮秋生的字跡，龔娟還是熟悉的。此時(shí)聽(tīng)梁麗說(shuō)是馮秋生打的欠條，不免心中起了疑心，便從桌上拿起欠條，仔仔細(xì)細(xì)端詳后，連連搖頭：“這根本就不是馮秋生的筆跡！怎么可能是馮秋生打的欠條呢？”
“馮秋生右手受傷了，這是他用左手打的欠條?！甭?tīng)完梁麗的解釋，龔娟心里咯噔一下，一股不祥的預(yù)感襲上心頭，立即喊來(lái)丈夫吳明仁，責(zé)備道：“馮秋生用左手打的欠條你也敢收？如果他翻臉不認(rèn)賬，看你怎么辦！”
“不管是左手還是右手，但欠條是他親手所打，他怎么可能賴得掉？”吳明仁雖說(shuō)嘴上不服氣回敬了妻子，但想到自己是小本經(jīng)營(yíng)，馮秋生拖欠31萬(wàn)元貨款，對(duì)于他來(lái)說(shuō)不是個(gè)小數(shù)目，如果馮秋生真的在耍什么手段，那他生意就會(huì)陷入困境。妻子劈頭一通責(zé)問(wèn)，還是讓吳明仁打了一個(gè)激靈，他隨即從梁麗那里取回欠條，直奔馮秋生公司，登門索款。
“我印象中就不欠你的貨款，怎么可能打欠條給你！”馮秋生接過(guò)欠條，裝模作樣地左看右瞧，先是面露疑色，繼而反問(wèn)道： “這是我打的欠條嗎？根本不是我的筆跡，怎么可能是我打的欠條？”
馮秋生不但不肯依約付款，還否認(rèn)欠條的真實(shí)性，這讓吳明仁萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到。無(wú)奈之下，吳明仁決定通過(guò)法律手段討回欠款，遂手持欠條，于2011年10月10日來(lái)到了江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)人民法院，一紙?jiān)V狀將馮秋生及其妻子盛秋霞一同推上了被告席，要求馮秋生及其妻子盛秋霞共同支付欠款。
吳明仁訴稱：本人與馮秋生有多年的業(yè)務(wù)往來(lái)，截至2011年10月8日，馮秋生欠本人滑石粉、白水泥等裝飾材料款共計(jì)31萬(wàn)元，馮秋生未予償還。盛秋霞與馮秋生是夫妻關(guān)系，上述債務(wù)發(fā)生在兩人夫妻關(guān)系存續(xù)期間，應(yīng)視為夫妻共同債務(wù)，應(yīng)由兩人共同償還。故本人要求馮秋生與盛秋霞支付材料價(jià)款31萬(wàn)元，并從之日起按照同期銀行貸款利率承擔(dān)本人利息。
馮秋生辯稱：我確實(shí)與吳明仁有業(yè)務(wù)往來(lái)，但每年的賬都已結(jié)清，吳明仁出具的欠條不是我本人書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)求駁回吳明仁的訴訟請(qǐng)求。
盛秋霞辯稱：我對(duì)于馮秋生與吳明仁之間的業(yè)務(wù)往來(lái)不清楚，我與馮秋生已于2011年10月17日離婚，此前雙方的經(jīng)濟(jì)各自獨(dú)立，故上述欠款若確實(shí)存在，屬于馮秋生的個(gè)人債務(wù)，應(yīng)由馮秋生個(gè)人償還，與我無(wú)關(guān)，請(qǐng)求駁回吳明仁對(duì)本人的訴訟請(qǐng)求。
盛秋霞的答辯，讓吳明仁驚愕不已。他此時(shí)才得知，馮秋生與其妻子盛秋霞于2011年10月17日，也就是他與馮秋生對(duì)賬且馮秋生出具欠條后第十天，已在法院的主持調(diào)解下離婚了。此時(shí)的盛秋霞，已成為了馮秋生的前妻。
審理中，馮秋生亦承認(rèn)當(dāng)日的對(duì)賬過(guò)程，但否認(rèn)該欠條是其本人所寫(xiě)，并主動(dòng)向本院申請(qǐng)筆跡鑒定，吳明仁明知欠條為馮秋生左手所立，對(duì)于能否通過(guò)鑒定辨別真?zhèn)?，心中無(wú)底，便提出當(dāng)時(shí)業(yè)務(wù)員柳東也在場(chǎng)。但柳東是吳明仁的下屬，因涉及利害關(guān)系，不能為吳明仁作證。吳明仁因無(wú)其他證據(jù)，也只好寄希望于司法鑒定。
為查明欠條真?zhèn)?，法院委托江蘇省一家有資質(zhì)的社會(huì)鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)馮秋生的簽名進(jìn)行鑒定。根據(jù)鑒定的要求，應(yīng)提供同時(shí)期由馮秋生本人書(shū)寫(xiě)的比對(duì)材料。因吳明仁無(wú)法提供比對(duì)材料，法院只好將馮秋生于2011年11月15日在法院分別用左、右手現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的比對(duì)檢材，及談話筆錄一份，作為比對(duì)材料送檢。
吳明仁與馮秋生發(fā)生爭(zhēng)議后，馮秋生為推卸債務(wù)，刻意變更了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，所書(shū)簽名與此前已判若兩人。據(jù)此，鑒定機(jī)構(gòu)出具了鑒定意見(jiàn)：送檢欠條與比對(duì)的檢材不是同一人書(shū)寫(xiě)。也就是說(shuō)，司法鑒定結(jié)果無(wú)法證明吳明仁提交的欠條為馮秋生所寫(xiě)。
鑒定意見(jiàn)書(shū)送達(dá)后，吳明仁提出馮秋生在現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)上述檢材時(shí)，有故意書(shū)寫(xiě)繚亂、放慢書(shū)寫(xiě)速度、故意作假的嫌疑，對(duì)該鑒定結(jié)論不予認(rèn)可，申請(qǐng)重新鑒定，并提出在法院處理的馮秋生與盛秋霞的離婚案卷中有馮秋生的簽字，該簽字可作為重新鑒定的比對(duì)檢材。
法院隨后調(diào)取了馮秋生與盛秋霞的離婚案卷中有馮秋生簽字的材料5份，經(jīng)吳明仁與馮秋生簽字確認(rèn)，作為重新鑒定的比對(duì)檢材。
此外，吳明仁經(jīng)多方努力，找到了兩張新的書(shū)證，其中一份為馮秋生在同一個(gè)月內(nèi)出具的另一張欠條，以及簽署的一份具備法律效應(yīng)的書(shū)面回執(zhí)，其上的簽名與欠條簽名高度相似。經(jīng)審理當(dāng)庭質(zhì)證，雙方當(dāng)事人認(rèn)可，法院將檢材欠條與新提供的樣本簽名委托省高院司法鑒定名錄中的一家部級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)重新鑒定。
鑒定機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)認(rèn)為，檢材上需檢的簽名與樣本簽名，兩者書(shū)寫(xiě)風(fēng)貌特征相同，在簽名的結(jié)構(gòu)、布局，相同單字筆畫(huà)的寫(xiě)法、運(yùn)筆、搭配比例、筆順及起、收、連筆動(dòng)作等筆跡特征上“符合點(diǎn)的數(shù)量多、價(jià)值高，其總和反映了同一人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。由此，該鑒定意見(jiàn)證明了欠條上馮秋生的簽名是馮秋生本人書(shū)寫(xiě)。
對(duì)于該鑒定意見(jiàn)，吳明仁予以認(rèn)可。馮秋生、盛秋霞卻提出異議，認(rèn)為該欠條據(jù)吳明仁稱是左手書(shū)寫(xiě)，而離婚案件中的5份材料均是馮秋生本人用右手書(shū)寫(xiě)，用右手書(shū)寫(xiě)的材料鑒定左手書(shū)寫(xiě)的欠條，得出的結(jié)論不科學(xué)。
吳明仁則提出，馮秋生沒(méi)有證據(jù)證明離婚案件的材料均是其右手書(shū)寫(xiě)，鑒定結(jié)論已證明是同一人書(shū)寫(xiě)，該鑒定結(jié)論應(yīng)予采信。
此外，法院還到公安機(jī)關(guān)調(diào)取了吳明仁的業(yè)務(wù)員柳東及會(huì)計(jì)梁麗在公安機(jī)關(guān)的詢問(wèn)筆錄。在筆錄中，柳東及梁麗均稱，當(dāng)日馮秋生因右手破了，被包扎了起來(lái)，故用左手書(shū)寫(xiě)了上述欠條。馮秋生的營(yíng)業(yè)員曹海濤在公安機(jī)關(guān)的詢問(wèn)筆錄中承認(rèn)當(dāng)日對(duì)賬的過(guò)程，但對(duì)于馮秋生有沒(méi)有出具欠條其不能確定，但其承認(rèn)當(dāng)日見(jiàn)到馮秋生在營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的外間寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
兩次鑒定迥異
法院去偽存真
潤(rùn)州法院經(jīng)審理后認(rèn)為：吳明仁與馮秋生之間存在買賣合同關(guān)系，雙方?jīng)]有異議，本院予以確認(rèn)。2011年10月8日，吳明仁及其工作人員到馮秋生的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所去對(duì)賬，當(dāng)日馮秋生即出具了欠材料款31萬(wàn)元的欠條給吳明仁?，F(xiàn)馮秋生對(duì)該欠條的真實(shí)性提出異議，并申請(qǐng)司法鑒定。第一次鑒定，在雙方均不能提供與上述欠條同時(shí)期由馮秋生本人書(shū)寫(xiě)的比對(duì)檢材的情況下，鑒定機(jī)構(gòu)僅依據(jù)審理中由馮秋生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的比對(duì)檢材作出司法鑒定。而該現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的檢材，人為的主觀因素較多，據(jù)此作出的鑒定結(jié)論不夠客觀。第二次鑒定，本院調(diào)取了與上述欠條同時(shí)期的由馮秋生本人書(shū)寫(xiě)的比對(duì)檢材，并經(jīng)吳明仁與馮秋生確認(rèn)，據(jù)此作出的鑒定結(jié)論客觀真實(shí)。對(duì)于該鑒定結(jié)論，本院予以采信。馮秋生欠吳明仁材料款31萬(wàn)元，該款項(xiàng)馮秋生應(yīng)支付給吳明仁，并應(yīng)從之日起按照同期銀行貸款利率承擔(dān)吳明仁利息。而上述債務(wù)發(fā)生在馮秋生與盛秋霞婚姻關(guān)系存續(xù)期間，應(yīng)視為夫妻共同債務(wù)，應(yīng)由兩人共同償還。
2013年9月19日，潤(rùn)州法院依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》第一百零七條、第一百五十九條、《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百二十八條之規(guī)定，作出一審判決，判決馮秋生欠吳明仁材料價(jià)款31萬(wàn)元，按照同期銀行貸款利率承擔(dān)利息，一并由馮秋生和盛秋霞共同償還給吳明仁。
一審判決后，馮秋生和盛秋霞不服，向江蘇省鎮(zhèn)江市中級(jí)人民法院提出上訴。
在二審過(guò)程中，經(jīng)過(guò)法院的調(diào)解，馮秋生主動(dòng)履行了還款義務(wù)，并撤回了上訴。
隨著經(jīng)濟(jì)糾紛訴訟的增多，筆跡真?zhèn)?、?shū)寫(xiě)形成時(shí)間等方面的鑒定有增多趨勢(shì)。承辦此案的法官在此提醒，文書(shū)類鑒定存在鑒定風(fēng)險(xiǎn)大、鑒定難度高、相關(guān)材料取證難等特點(diǎn)，在出具借條、欠條，或?qū)~單等相關(guān)書(shū)證時(shí)，當(dāng)事人要注意規(guī)避其中存在的陷阱和風(fēng)險(xiǎn)。出具相關(guān)書(shū)證時(shí)，要用正規(guī)的紙張，不要用圓珠筆書(shū)寫(xiě)，簽名時(shí)最好加蓋指印或指紋，因?yàn)橹讣y具備唯一性和不可重復(fù)性，并且注意對(duì)書(shū)證的保管，不能被洇水、洇油等相關(guān)污染。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第8篇
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學(xué)生先進(jìn)事跡例文(一)xxx同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，自覺(jué)性強(qiáng)，各科成績(jī)優(yōu)秀，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在思想、學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人實(shí)踐等方面都取得了較大的進(jìn)展!受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)!
—、思想積極要求上進(jìn)，不斷提高政治素養(yǎng)
在政治思想方面，該同學(xué)具有堅(jiān)定正確的政治方向，小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡在思想和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，在不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的同時(shí)，做好各項(xiàng)工作，全心全意為同學(xué)服務(wù)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極幫助同學(xué)
在學(xué)習(xí)上，她能做到認(rèn)真踏實(shí)，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷提高實(shí)際動(dòng)手能力，取得了優(yōu)秀的成績(jī)，入校以來(lái)，每次成績(jī)都名列前茅，曾獲得“三好學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)，并兩次獲得榮譽(yù)證書(shū)。她為了為拓展自己的知識(shí)面，堅(jiān)持參加英語(yǔ)自學(xué)考試，以取得證書(shū)，在班級(jí)工作中，她曾擔(dān)任課英語(yǔ)課代表，積極配合老師的各項(xiàng)工作，在老師與同學(xué)之間起到紐帶的作用，熱心幫助同學(xué)們解決困難，不管學(xué)習(xí)方面還是其他方面，該生都表現(xiàn)良好，在校期間，還曾被評(píng)為“軍訓(xùn)標(biāo)兵”，并獲得榮譽(yù)證書(shū)!
三、生活樸素，樂(lè)于助人
在班級(jí)里，她是一名優(yōu)秀學(xué)生，和同學(xué)相處的十分融洽，優(yōu)秀小學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告互相關(guān)心，共同努力，同學(xué)們都很喜歡她，信任她。平時(shí)，她養(yǎng)成了批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)。她不但能夠真誠(chéng)的指出同學(xué)的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也能夠正確的對(duì)待同學(xué)的批評(píng)和意見(jiàn)。面對(duì)同學(xué)的誤解，她總是一笑而過(guò)，不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和批評(píng)而耿耿于懷，而是誠(chéng)懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費(fèi)，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個(gè)同學(xué)在生活上遇到了困難，她都能力盡所能的幫助解決，只要聽(tīng)說(shuō)有什么捐塊活動(dòng)，她都會(huì)竭勁所能的獻(xiàn)出自己的一份力量，曾為貧困地方捐出過(guò)衣服和英語(yǔ)磁帶，她具有良好的道德品質(zhì)，吃苦耐勞的精神，她是值得學(xué)習(xí)的好榜樣!
四、個(gè)人實(shí)踐方面
在個(gè)人實(shí)踐方面，她利用寒暑假積極參加社會(huì)實(shí)踐，于xxxx年的暑期她在xx分公司實(shí)習(xí)，主要學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，實(shí)踐期間得到公司人員的一致好評(píng)。
于xxx年暑假在xx實(shí)習(xí)，主要學(xué)習(xí)用photoshop處理圖片，學(xué)生個(gè)人先進(jìn)事跡將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)!
在不同的實(shí)踐工作中，使得她各方面都得到了鍛煉，培養(yǎng)了她實(shí)踐動(dòng)手能力及社交能力!
學(xué)生先進(jìn)事跡例文(二)xxx現(xiàn)任xxx級(jí)xx班團(tuán)支書(shū)。在xxxx學(xué)年度獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。
一、理想信念堅(jiān)定，思想上積極要求進(jìn)步
大學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)，xxx同學(xué)就向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，從身邊點(diǎn)滴小事做起，各方面都嚴(yán)格要求自己，積極向黨組織靠攏。在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，她利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，及時(shí)向黨組織做思想?yún)R報(bào)。小學(xué)生優(yōu)秀班干部先進(jìn)事跡在學(xué)習(xí)、工作中，時(shí)時(shí)刻刻以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)要求自己，在學(xué)生黨校學(xué)習(xí)期間，她進(jìn)一步系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)了黨的基本知識(shí)，使理論水平得到了提高，對(duì)黨有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在黨團(tuán)組織的培養(yǎng)下，xxx同學(xué)在思想和認(rèn)識(shí)上都有了較大的提高，老師們一次次語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨和推心置腹的談話給了她極大的鼓舞和勇氣，使 xxx能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，充滿信心地迎接一次又一次挑戰(zhàn)。xxx同學(xué)在軍訓(xùn)中刻苦訓(xùn)練，榮獲“軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)院xxxx學(xué)年度“五四”評(píng)優(yōu)中獲“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào)。她還獲xxx大學(xué)xxxx年團(tuán)學(xué)工作“活動(dòng)積極分子”榮譽(yù)稱號(hào)，xxx大學(xué)第xx期黨校班“優(yōu)秀學(xué)員”。她始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)刻苦鉆研，成績(jī)優(yōu)異
xxx同學(xué)從xxx年進(jìn)入xxx大學(xué)以來(lái)，學(xué)生先進(jìn)事跡材料范文就一直以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待大學(xué)的生活，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
在學(xué)習(xí)上，她嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的文化素質(zhì)。
每個(gè)學(xué)期，他都能制定出各科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理、周密地安排時(shí)間，從不偏科。通過(guò)她的刻苦努力，在大一學(xué)年中取得了平均加權(quán)89分的成績(jī)，名列專業(yè)第一。
她認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)絕不是衡量當(dāng)代大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)是孕育全面發(fā)展的綜合性人才的沃土。學(xué)習(xí)之余，她充分抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自我，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
她始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，小學(xué)生的先進(jìn)事跡妥善處理好學(xué)習(xí)、工作和活動(dòng)比賽之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。
三、工作認(rèn)真踏實(shí)，大膽創(chuàng)新
xxx同學(xué)大一在xx學(xué)院擔(dān)任xx班班長(zhǎng)，現(xiàn)任團(tuán)支書(shū)。xxx同學(xué)認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)逐步向綜合性、跨學(xué)科發(fā)展，未來(lái)社會(huì)更需要具有協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的知識(shí)青年，因此她積極主動(dòng)地鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)擔(dān)任班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等職務(wù)，管理班級(jí)日常事務(wù)之余還積極組織演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，不僅提高了管理與組織能力，還學(xué)會(huì)了一些為人處事的道理。她始終以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的宗旨真正做到為同學(xué)服務(wù)，工作中大膽創(chuàng)新，學(xué)生先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，做到有錯(cuò)就改。積極團(tuán)結(jié)班上同學(xué)，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。
xxx同學(xué)在寒暑假期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)打工，她在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉了自己，同時(shí)也拓寬了自己的視野。并獲xxx大學(xué)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。
四、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提升自身素質(zhì)
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第9篇
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8月28日上午9：00，粉狀黨支部組織全體黨員干部及入黨積極分子開(kāi)展“學(xué)習(xí)王傳喜，我該怎么干”主題黨日活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)王傳喜同志先進(jìn)事跡材料。會(huì)上，韓盈同志傳達(dá)了棗礦集團(tuán)公司和凱樂(lè)公司黨委《關(guān)于開(kāi)展“學(xué)習(xí)王傳喜，我該怎么辦”主題黨日活動(dòng)的通知》；王齊民同志領(lǐng)學(xué)了時(shí)代楷模王傳喜同志《帶領(lǐng)群眾“變地生金”》先進(jìn)事跡；還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了省委書(shū)記劉家義同志在《求是》雜志發(fā)表的《王傳喜先進(jìn)事跡的時(shí)代價(jià)值及示范作用》，會(huì)上還傳達(dá)學(xué)習(xí)了中共棗莊市委組織部、中共棗莊市委宣傳部《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央追授的“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”鄭德榮等7名同志先進(jìn)事跡的通知》，黨員們進(jìn)行了熱烈的討論，每人寫(xiě)了心得體會(huì)；最后支部書(shū)記韓盈同志作了活動(dòng)總結(jié)。
會(huì)議要求，全體黨員干部要深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，向“時(shí)代楷?！蓖鮽飨餐緦W(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)他信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格；學(xué)習(xí)他干事創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)作為的擔(dān)當(dāng)精神；學(xué)習(xí)他心系群眾、服務(wù)人民的為民情懷；學(xué)習(xí)他以身作則、清正廉潔的高尚情操。全體黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，要以王傳喜為榜樣，做到能擔(dān)當(dāng)、守規(guī)矩、嚴(yán)修身、愿吃虧，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮好先鋒模范和骨干帶頭作用，為凱樂(lè)公司高質(zhì)量發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
粉狀黨支部書(shū)記韓盈同志對(duì)本次主題黨日活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求全體黨員同志正確認(rèn)識(shí)本次主題黨日活動(dòng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)王傳喜同志的優(yōu)良品德；二是強(qiáng)化落實(shí)。要求全體黨員同志不僅要學(xué)習(xí)好王傳喜同志的先進(jìn)事跡，更要將王傳喜同志的先進(jìn)精神運(yùn)用到實(shí)際工作中去；三是做好學(xué)習(xí)記錄。要求工作要留痕，全體黨員同志要積極做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
先進(jìn)事跡材料怎么寫(xiě) 第10篇
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[內(nèi)容]
命題或半命題作文在小學(xué)作文中占相當(dāng)大的比重。這類作文中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)；二是可寫(xiě)的事很多，不知寫(xiě)什么好。出現(xiàn)這兩種情況，原因在于學(xué)生平時(shí)不注重作文材料（還沒(méi)有選擇取舍的叫素材）的積累和不知如何選擇材料。
那么，如何積累作文素材呢？
1、參加活動(dòng)，獲得素材。
活動(dòng)有學(xué)?；顒?dòng)，家庭勞動(dòng)實(shí)踐，社會(huì)活動(dòng)。學(xué)?；顒?dòng)包括學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和學(xué)校班級(jí)組織的其他活動(dòng)。小學(xué)生如能積極參加與這些活動(dòng)，就能拓寬視野，豐富知識(shí)。在家里，小學(xué)生應(yīng)參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的其他體力勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美。小學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，愛(ài)憎分明、誠(chéng)實(shí)勇敢。在活動(dòng)中，通過(guò)自己所做、所見(jiàn)、所聞，激趣，獲得第一手材料。
2、聆聽(tīng)談?wù)?，搜集素材?/p>
小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，必然受年齡、活動(dòng)環(huán)境等限制，獲得的素材有限，但可以從鄰里、親人、老師、同學(xué)等處得補(bǔ)充。他們所經(jīng)歷的、所看到的、所聽(tīng)到的，他們的喜怒哀樂(lè)，必在平時(shí)的談?wù)撝姓f(shuō)出來(lái)。這時(shí)，只要認(rèn)真聆聽(tīng)，從他們的嘴中將展現(xiàn)更廣闊的生活畫(huà)面。他們的談?wù)?，或者使你熏陶，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話，為你提供源源不斷的素材。
3、閱讀書(shū)刊，沒(méi)取素材。
除了通過(guò)自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽(tīng)到的、想到的之外，還可以從書(shū)刊上汲取素材。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，典故，趣聞?shì)W事，可以從書(shū)刊上汲??；黨的路線、方針、政策可以從書(shū)刊中領(lǐng)會(huì)；先進(jìn)的感人事跡，蛀蟲(chóng)的劣跡，可以從書(shū)刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨……
4、撰寫(xiě)日記，積累素材。
小學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，一則鍛煉文筆，二則積累素材。自己所做、所看、所聽(tīng)、所讀、所想，要及時(shí)地記錄下來(lái)。日記根據(jù)內(nèi)容可長(zhǎng)可短，可詳可略，只要真實(shí)地記錄下來(lái)。就可以為以后作文積累豐富素材，為寫(xiě)好文章打好基礎(chǔ)。素材積累了很多，但到作文時(shí)，卻感到難以取舍，無(wú)法落筆，那該怎么辦呢？
