我最好的老師 第1篇
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“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。的確如此，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都在證明著這一個(gè)道理：只有充滿愛(ài)的教育，才能顯示出無(wú)與倫比的神奇而偉大的力量，才能強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈，促使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，并誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。
學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人。教師充滿愛(ài)的教育，會(huì)使教育變得有情有意、充滿人情味，這樣的教育才能更深入人心、才更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、才更有利于學(xué)生成為富有責(zé)任心和愛(ài)心的人。
愛(ài)是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。二十多年的教學(xué)實(shí)踐是我堅(jiān)信愛(ài)在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。在教育教學(xué)中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。
“愛(ài)”，既是教育方式，又是教育內(nèi)容。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。而在整個(gè)教育過(guò)程中，二者是緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，可以說(shuō)，它們的實(shí)現(xiàn)過(guò)程也是相互交織的——教師用“愛(ài)”的方式教會(huì)學(xué)生去“愛(ài)”；學(xué)生在學(xué)會(huì)“愛(ài)”的同時(shí)也感受到老師深深的“愛(ài)”。在這樣和諧、充滿愛(ài)的環(huán)境里，學(xué)生才更有可能獲得個(gè)性全面和諧發(fā)展。
愛(ài)學(xué)生是教師的責(zé)任，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的耐心和信任，對(duì)學(xué)生的尊重和寬容；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是傾聽(tīng)、呵護(hù)，就是對(duì)學(xué)生的期望和要求，就是“公正”。教師的愛(ài)要體現(xiàn)為給學(xué)生營(yíng)造溫馨的的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生舒舒服服地學(xué)習(xí)。教師的愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)注，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)懷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)行為上，還體現(xiàn)在非言語(yǔ)方面的行為上。愛(ài)，是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，當(dāng)這種力量消失的時(shí)候，教育上一切其它的技巧和措施都將無(wú)濟(jì)于事。
擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是當(dāng)好一名教師的前提。愛(ài)是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，只有以愛(ài)為基石，才能搭建起師生溝通的橋梁，抓住教育的契機(jī)，更好的實(shí)施教育的功能。在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人；讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)；教育學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望。一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)教好學(xué)生。一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，為了教好學(xué)生，在自己的崗位上會(huì)辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，嘔心瀝血，時(shí)刻把學(xué)生放在心上。學(xué)生進(jìn)步了，他感到欣慰；學(xué)生退步了，他焦急不安；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他痛心和自愧。有了這種感情，他才能心甘情愿地去做那些有益學(xué)生的各種繁雜瑣碎的工作，才能興趣盎然地去深入學(xué)生、了解學(xué)生，才能滿腔熱情地抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，才能潛心鉆研和努力創(chuàng)造教育教學(xué)方法和藝術(shù) ，才能有更大的信心去教育好學(xué)生。
教師，人類靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著傳播文明和塑造心靈的雙重責(zé)任。學(xué)生只有親其師，方能信其道。學(xué)生怎樣才能親近教師呢？只有愛(ài)，教師的愛(ài)如果能象陽(yáng)光一樣灑滿孩子的心田，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，塑造美好的心靈。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，只有以愛(ài)為基石，才能搭建起師生溝通的橋梁，抓住教育的契機(jī)，更好的實(shí)施教育的功能 。沒(méi)有愛(ài)心，一切教育將無(wú)從談起。作為一名教師，要始終擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我們只有給學(xué)生朋友般平等、真誠(chéng)的感情，才能給學(xué)生稚嫩、純潔的心靈留下誠(chéng)摯的烙印。在教育工作中，有的教師忽略了孩子們的情感和感受，一味地嚴(yán)厲訴責(zé)他們，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒小事也要大發(fā)雷霆、暴跳如雷，致使孩子們膽戰(zhàn)心驚，怕之又怕。如果教師進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度多替學(xué)生想想，從情感角度去揣度學(xué)生的心思，進(jìn)行反向思維，定會(huì)讓學(xué)生感激不盡。
在平時(shí)的教學(xué)中教師可以用眼神示意、也可以用手撫摸學(xué)生，用多種肢體語(yǔ)言來(lái)告誡學(xué)生；或?qū)W(xué)生的不良行為在私下進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的思想教育，溫和地、平心靜氣地進(jìn)行教育引導(dǎo)；還可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)些措辭委婉、溫暖學(xué)生心靈的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生看到或聽(tīng)到這些溫暖人心的話語(yǔ)時(shí)，一定會(huì)受到心靈的共振，定會(huì)感激教師尊重他們的人格，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心，那么我們就不愁學(xué)生不努力學(xué)習(xí)、不主動(dòng)上進(jìn)了。
作為教師，我們還要不時(shí)地多觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多走進(jìn)學(xué)生的情感世界、心靈深處，和他們同呼吸、共學(xué)習(xí)，多替學(xué)生設(shè)身處地地想問(wèn)題。
扎實(shí)的教學(xué)功底是贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。教師要想讓自己的學(xué)識(shí)淵博一些，就要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我充電，并不斷地“洗腦”。只有不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)在課堂教學(xué)中做到有的放矢，張弛有度。
新課標(biāo)改革下的教學(xué)包羅萬(wàn)象，各學(xué)科間相互滲透，相互延伸，需要各位教師不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。就象我們學(xué)校：學(xué)生少，科目多，每位教師都不可能從事單一學(xué)科的教學(xué)。我就分別從事過(guò)初中數(shù)理化的教學(xué)，至少兩科以上，我們就必須具有跨學(xué)科的教學(xué)才能。這樣，才能保證我們的教學(xué)真正有效，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)按照教師的要求盡情地暢想與美妙的想象世界之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生沒(méi)有了厭學(xué)情緒。
作為一名教師有了扎實(shí)的教學(xué)功底，才會(huì)在課堂上游刃有余，學(xué)生也會(huì)由衷地尊重你，繼而喜歡你。將每堂課都上成優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲，有所進(jìn)步，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心深處真正的敬重你，使課堂充滿趣味是吸引學(xué)生的保證。
我最好的老師 第2篇
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這學(xué)期要換數(shù)學(xué)老師啦，再也看不見(jiàn)王老師（以前的數(shù)學(xué)老師）那忙碌的身影。上個(gè)星期的星期四，王老師沒(méi)來(lái)，馬老師（班主任）說(shuō)：“王老師生病今天不來(lái)了。”頓時(shí)教室里沸騰起來(lái)，我們都很高興。我在想，平常王老師從來(lái)沒(méi)有不來(lái)給我們上課，今天怎么會(huì)沒(méi)來(lái)？第二天像往常一樣王老師來(lái)了，王老師讓班長(zhǎng)講數(shù)學(xué)題，講完第一題老師讓他停了下來(lái)，有氣無(wú)力的說(shuō)：“同學(xué)們這個(gè)學(xué)期我不能教你們了，我得病了，貧血貧的很厲害，要去住院，做手術(shù)……”頓時(shí)我感覺(jué)眼淚不能呆在眼眶里了，流了下來(lái)。我們大喊：“祝老師早日康復(fù)。”老師說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，等老師好了一定還回來(lái)再教你們。”
都怪我們才把老師弄成這個(gè)樣子。想想以前，王老師用心的給我們講每一道題，讓我們抄寫(xiě)那一道道公式，時(shí)不時(shí)還把數(shù)學(xué)題講成生動(dòng)的小故事。節(jié)假日作業(yè)也很少，王老師希望能讓我們放松下好好玩耍。王老師就算發(fā)燒的再嚴(yán)重，咳嗽的再厲害都不會(huì)耽誤我們上課。在我剛來(lái)這個(gè)小學(xué)時(shí)，也就是三年級(jí)，老師親切問(wèn)我：“原來(lái)在哪里上學(xué)啊，叫什么名字，要好好聽(tīng)講哦，考個(gè)好分?jǐn)?shù)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師在多少個(gè)日日夜夜判著我們的作業(yè)，就算她再辛苦再辛苦我們都感覺(jué)不到。相反我們對(duì)數(shù)學(xué)特別不感興趣，上課有人在做小動(dòng)作或說(shuō)話，也很少有人回答問(wèn)題，但王老師從來(lái)沒(méi)有放棄好好教我們。老師經(jīng)常給我們講做人的道理。老師說(shuō)：“來(lái)到這里可以把我當(dāng)成你們的媽媽，有什么事情下課都可以跟我說(shuō)，咱們是好朋友。”就算差學(xué)生也都很難過(guò)。因?yàn)槔蠋煆牟粫?huì)罵他們而是鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們不比別人差，老師相信你們。”老師變成這樣子我們每個(gè)人心里都不好受。
最寶貴的一年也就是我們相處的小學(xué)最后一年老師不能教我們了，要換老師了，連最后一個(gè)教師節(jié)都沒(méi)有讓王老師過(guò)的開(kāi)心，只是灰溜溜的過(guò)。明年的這個(gè)時(shí)候我們就上初中了，就不會(huì)和您一起過(guò)了。但我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您，因?yàn)槟呀?jīng)刻在我們每個(gè)同學(xué)的心里，您用您那辛勤的汗水澆灌這我們每個(gè)同學(xué)的心田。以前看著您那開(kāi)心的笑臉我也很高興，不過(guò)希望以后我們都能看見(jiàn)您那開(kāi)心的笑臉，老師，您安心的養(yǎng)病吧，我們會(huì)比以前更努力學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記您對(duì)我們的教誨，以后我肯定會(huì)報(bào)答我在小學(xué)階段最好的數(shù)學(xué)老師——王老師。
我最好的老師 第3篇
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湯森太太自我反省之后，覺(jué)得自己應(yīng)該多了解泰迪，于是，她把泰迪的學(xué)籍資料拿出來(lái)研究。湯森太太發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)老師給泰迪的評(píng)語(yǔ)是“泰迪很可愛(ài)，大家都當(dāng)他是個(gè)寶”；二年級(jí)老師說(shuō)：“泰迪是個(gè)好學(xué)生，作業(yè)寫(xiě)得很干凈，又總是準(zhǔn)時(shí)交”；三年級(jí)老師特別寫(xiě)下：“泰迪的媽媽生病了，爸爸對(duì)他不夠關(guān)心，所以他的成績(jī)開(kāi)始下滑”；四年級(jí)老師寫(xiě)得更嚴(yán)重：“泰迪的媽媽去世，爸爸酗酒，除非我們采取重大改變，否則他很可能會(huì)流浪街頭，成為不良少年?！?/p>
湯森太太讀過(guò)泰迪的資料后，決定開(kāi)始關(guān)心他的行為。當(dāng)泰迪有好的表現(xiàn)時(shí)，她給予贊美；泰迪早上進(jìn)入教室時(shí)，湯森太太會(huì)跟他閑話家常。慢慢地，泰迪開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變。
圣誕節(jié)到了，學(xué)生們都準(zhǔn)備了一份禮物，包裝得漂漂亮亮地送給老師。湯森太太一面開(kāi)心地向?qū)W生道謝，一面將禮物展示給大家看。輪到泰迪拿著禮物走上講臺(tái)時(shí)，全班哄堂大笑，原來(lái)他準(zhǔn)備的禮物是用舊牛皮紙袋包裝的。湯森太太立刻制止同學(xué)們嘲笑，當(dāng)大家安靜下來(lái)后，泰迪把紙袋交給湯森太太。湯森太太打開(kāi)紙袋后，發(fā)現(xiàn)里面有用過(guò)的半瓶香水和一條舊項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈上的珠子掉了幾顆。湯森太太馬上戴上項(xiàng)鏈，并噴了香水，對(duì)泰迪說(shuō)：“我好喜歡這份禮物，謝謝你！”
當(dāng)天下課后，整個(gè)教室只剩下泰迪和湯森太太兩個(gè)人。泰迪慢慢走到湯森太太面前，說(shuō)：“謝謝你戴上這條項(xiàng)鏈，并噴上香水。這都是我媽媽最喜歡的，我覺(jué)得好像又看到媽媽了?！碧┑想x開(kāi)教室后，湯森太太趴在桌上哭了1小時(shí)。從此以后，她更關(guān)心泰迪了。
一年后，泰迪畢業(yè)那天，湯森太太發(fā)現(xiàn)門下塞了一張卡片。這張卡片是泰迪寫(xiě)的，上面只有一句話，寫(xiě)著：“你是我最好的老師。”
六年后，湯森太太又收到了泰迪的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著，他雖然是半工半讀，但他是以全年級(jí)第二名畢業(yè)的。下面還是加了那句“你是我最好的老師?！?/p>
再過(guò)四年后，湯森太太收到泰迪的信，里面寫(xiě)著他在大學(xué)的生活，還有他畢業(yè)獲得生物系的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。下面還是那句“你是我最好的老師。”
我最好的老師 第4篇
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那一次上課鈴已經(jīng)響了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，可這時(shí)，匆匆走進(jìn)教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發(fā)著高燒，今天不能來(lái)給大家上課了。”
上完第一節(jié)課，大家做好了第二節(jié)課的準(zhǔn)備工作，當(dāng)然還是上語(yǔ)文課?？傻诙?jié)課鈴聲響后，只見(jiàn)站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒(méi)有了往日看見(jiàn)同學(xué)們時(shí)的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學(xué)忍不住問(wèn)到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說(shuō)：“我的病好多了，我們上課吧！”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節(jié)課，我們聽(tīng)得比任何一節(jié)都專心、認(rèn)真。
下課后，我到辦公室送作業(yè)本，一進(jìn)辦公室，我一下子呆住了。只見(jiàn)馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個(gè)吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學(xué)們的目標(biāo)。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標(biāo)是那么專心、那么認(rèn)真。
我最好的老師 第5篇
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我忍著淚，回到了課室，拿出了紙巾來(lái)擦受了傷的膝蓋，最后淚水還是不聽(tīng)話，偷偷地溜了出來(lái)。我的同桌看見(jiàn)了，拿起紙巾幫我擦，還問(wèn)我疼不疼？又問(wèn)我用不用告訴老師？我搖搖頭。接著，又有幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的腳傷看都很關(guān)心地問(wèn)我有沒(méi)有事，用不用告訴唐老師，我都說(shuō)不用了。
后來(lái)，老師突然叫我，我以為有什么事，接下來(lái)的三秒，我看見(jiàn)了老師旁的同桌，便一下子明白了，原來(lái)是我同桌告訴了老師，我走上去時(shí)，給同桌使了個(gè)生氣的眼神。
唐老師看了看我的傷勢(shì)，立刻帶我去里幫我辦公室清理傷口，但去了辦公室之后，老師想了想覺(jué)得這樣做可能會(huì)感染傷，便叫我回課室收拾好書(shū)包，等一下帶我去學(xué)校對(duì)面的藥店里清理傷口，我說(shuō)不用了，可老師堅(jiān)持要。我沒(méi)有辦法，只好聽(tīng)從老師的安排。
來(lái)到了對(duì)面的藥店，醫(yī)師幫我清理了傷口，那消毒水弄得我好疼哦，回了家的淚水又出來(lái)逗留了！醫(yī)師幫我清理好傷口之后，老師打電話給我媽媽，告訴剛剛發(fā)生的事情，有幫我買了一支15元的藥膏給我擦，我是我不好意思，自己的事情怎么要老師來(lái)負(fù)責(zé)任了？也許老師認(rèn)為她叫我?guī)退鍪?，連累我受傷的吧！過(guò)了不久，媽媽趕來(lái)了，跟媽媽聊一會(huì)，老師要走了，我也要回家了，但是我現(xiàn)在行動(dòng)很不方便，又不能蹲著，又不能站得太直，要不會(huì)使傷口破裂的。
如果我的同桌——x寶x，看到了這篇文章，我可以告訴你，我為什么堅(jiān)持不告訴老師，我為什么要那么生氣？
我最好的老師 第6篇
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師：今天我們國(guó)旗下的講話題目是《教師節(jié)的禮物》。
生：剛剛過(guò)去的9月10日是第26個(gè)師節(jié)。
教師節(jié)前夕，王老師就問(wèn)我們?nèi)绾螒c祝這小學(xué)階段的最后一個(gè)教師節(jié)，要求我們要有意義，讓全校所有的老師都收到我們六一班同學(xué)的祝福，并且要有新意，不花錢或花最少的錢辦最好的事。
王老師的要求，可讓我們大傷腦筋呢！
送什么呢？每個(gè)老師送一枝花，這固然很好，但是花的價(jià)格不菲，我們又是無(wú)產(chǎn)者，伸手向父母要錢不是良策；送自制的賀卡，雖然也不錯(cuò)，但是沒(méi)有新意。想來(lái)想去，最后我們班委決定，教師節(jié)那天我們班全體同學(xué)齊聚在學(xué)校門口，向每一位走進(jìn)校門上班的老師送上我們的教師節(jié)第一份禮物：真誠(chéng)的問(wèn)候。
于是，我們從班費(fèi)中拿了10元錢買了大紅卡紙，請(qǐng)我們班的兩位小書(shū)法家張搏宇和葉雨菲同學(xué)寫(xiě)下“老師您辛苦了，我們愛(ài)您”和“熱烈慶祝第26個(gè)教師節(jié)”兩條標(biāo)語(yǔ)。
9月10日，教師節(jié)！
我們?nèi)嗤瑢W(xué)早早地來(lái)到學(xué)校，身著潔白的校服，胸系鮮艷的紅領(lǐng)巾，面帶微笑，站在學(xué)校門口迎接每一位老師的到來(lái)，向老師送上我們真誠(chéng)的祝福。
最先走來(lái)的是錢芳老師和羅勝利老師，我們齊聲鞠躬問(wèn)候：錢老師好！羅老師好！錢老師和羅老師都非常激動(dòng)地連聲說(shuō)：同學(xué)們好，同學(xué)們好！
隨后走來(lái)的是饒玉芳老師和宋琳老師，她們也被我們班的這種問(wèn)候形式所驚訝，感動(dòng)之余宋琳老師還拿出相機(jī)為我們留下了這難忘的一瞬……
師：這個(gè)教師節(jié)，六一班的祝福方式成了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校的最亮麗的一道風(fēng)景，他們祝福讓老師們非常感動(dòng)！讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的心聲吧：
徐校長(zhǎng)說(shuō)：“六一班的做法很好，我感到很高興?！?/p>
王秀蓉老師說(shuō)：“你們以真情向我們證明，只要心存感恩，簡(jiǎn)潔的祝福也同樣很感人?！?/p>
劉丹丹老師說(shuō)：“六一班的表現(xiàn)很不錯(cuò)，提醒了其它小同學(xué)，有些小同學(xué)還不知道今天是教師節(jié)呢！“劉老師認(rèn)為最好的禮物是一份令老師感到欣慰的作業(yè)。
叢菲老師說(shuō)：“六一班的問(wèn)候方式太隆重了，給了我一個(gè)驚喜，相信所有的老師都會(huì)很高興。”叢老師認(rèn)為最好的的禮物是同學(xué)們書(shū)寫(xiě)工整的課堂作業(yè)。
徐志平老師說(shuō)：“六一班同學(xué)在這個(gè)特殊節(jié)日里還能想到問(wèn)候我，讓我真得很高興。謝謝你們！”
汪慧老師說(shuō)：“六一班的活動(dòng)很好，形式令人震撼，如果送上少先隊(duì)員的最高敬意——隊(duì)禮會(huì)更好一些?！?/p>
傅守艷老師說(shuō)：“六一班的活動(dòng)讓我很感動(dòng)，我收到不僅僅是祝福更是幸福。我認(rèn)為最好的禮物是祝福?！?/p>
張煜老師說(shuō)：“謝謝六年級(jí)同學(xué)的一片心意，讓我們?cè)谄椒驳纳钪懈惺艿矫磕暌淮蔚南矏?，重溫被尊重的感覺(jué)?！?/p>
宋琳老師說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)讓人感到意外感到驚喜。當(dāng)我踏進(jìn)校園，聽(tīng)到六一班同學(xué)齊聲的真誠(chéng)的問(wèn)候，讓我特別激動(dòng)，我覺(jué)得這是一份最好的最有意義的禮物，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這感人的一幕?！?/p>
錢芳老師說(shuō)：“六一班的活動(dòng)很好，你們燦爛的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候就是我收到的最好的禮物，wondirful！我認(rèn)為最好的禮物是同學(xué)們燦爛的笑臉。”
饒玉芳老師說(shuō)：“六一班同學(xué)的這次活動(dòng)讓我受到了最尊敬的待遇，讓人感動(dòng)?！别埨蠋熞舱J(rèn)為最好的禮物是一份最優(yōu)秀的作業(yè)。
汪元元老師說(shuō)：“六一班同學(xué)問(wèn)候活動(dòng)讓我很驚訝，然后感到很驚喜?！?/p>
……
生：是的，教師節(jié)，我們可以送老師禮品送老師鮮花送老師賀卡等等這些有形的禮物，但是真誠(chéng)的問(wèn)候、工整的作業(yè)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)、優(yōu)異的表現(xiàn)以及對(duì)老師的尊重是送給老師的最好的禮物。
我最好的老師 第7篇
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馬上就要畢業(yè)了，快要離開(kāi)這個(gè)學(xué)校了。還真的是有點(diǎn)舍不得這個(gè)可愛(ài)的學(xué)校，舍不得這個(gè)學(xué)校的同學(xué)和老師。學(xué)校的一草一木，在這美好的六年校園生活里，發(fā)生了許多稀奇的事情。六年前，父母把我這個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩送到這個(gè)學(xué)校里來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)快要長(zhǎng)大成人的我們；教我們學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字，學(xué)的第一道數(shù)學(xué)題；把從一字不識(shí)的我們，變成一個(gè)博學(xué)多識(shí)的優(yōu)秀的學(xué)生……這些都是像蠟燭一樣燃燒了自己點(diǎn)亮了別人，又像辛勤的園丁一樣，用盡自己的心血來(lái)裝點(diǎn)著祖國(guó)的花朵，使我們可以成為祖國(guó)棟梁之才。說(shuō)到老師，六年來(lái)，我唯一忘不了的老師就是和我們同學(xué)之間如好朋友般的李老師。二年級(jí)的時(shí)候，是李老師教我們的，他十分地平易近人，和我們就如同同齡人一樣，沒(méi)有任何的代溝，所以，我們和李老師時(shí)間一長(zhǎng)便成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。
記得有一次，我們班的一位同學(xué)正在搽玻璃，突然從操場(chǎng)上飛來(lái)一個(gè)足球，正打中那位同學(xué)搽的玻璃，玻璃頓時(shí)碎了，從窗框上掉了下來(lái)，而那位同學(xué)沒(méi)有來(lái)的及躲開(kāi)被玻璃給劃傷了，胳膊上頓時(shí)鮮血淋漓，那位同學(xué)的臉上露出了恐懼和疼痛的表情。同學(xué)們看到這一幕情景紛紛給嚇壞了，有一位同學(xué)顯得十分鎮(zhèn)定，看到這幕情景立刻向辦公室跑去，把事情的前因后果都對(duì)老師交代了清楚。老師聽(tīng)了連忙跑到班里，二話沒(méi)有說(shuō)就背起那個(gè)同學(xué)向醫(yī)院奔去。不一會(huì)兒，老師便累的滿頭大汗，背上的衣服都被汗水浸透了，我當(dāng)時(shí)并不明白那個(gè)同學(xué)有多重，老師怎么會(huì)出這么多汗呢？可是，老師卻毫不在意，過(guò)了一會(huì)兒，總算到了醫(yī)院，護(hù)士把那個(gè)同學(xué)帶到了一個(gè)房間，幫他把傷口包扎好了。事后，護(hù)士對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“孩子，你真幸運(yùn)，有這么一個(gè)負(fù)責(zé)任的好爸爸，你知道嗎？你的爸爸昨天為了一個(gè)農(nóng)民工，一不小心腳被扭了，俗話說(shuō)：“傷筋動(dòng)骨一百天”。即使沒(méi)有傷到骨頭，腳被扭了需要幾天的時(shí)間才可以恢復(fù)，今天為了你，腳不知怎么樣了，一定十分地疼，你看他背你來(lái)的時(shí)候，額頭上那豆大的汗珠。”聽(tīng)了護(hù)士的一番話，那個(gè)同學(xué)不禁感動(dòng)得熱淚盈眶，說(shuō)：“他并不是我的爸爸，他只是我的老師。”護(hù)士聽(tīng)了不禁大吃一驚，說(shuō)了聲：“師恩如父母啊?”
還有一次，老師和學(xué)生們一起共同玩耍，共同學(xué)習(xí)?？墒?，有一天，李老師來(lái)給我們上課的時(shí)候，臉色看起來(lái)十分地蒼白，同學(xué)們看到老師的外部表情，許多同學(xué)都關(guān)切地問(wèn)候：“老師，您怎么了？您生病了嗎？您沒(méi)有事吧?”老師卻勉強(qiáng)地回答說(shuō)：“我沒(méi)事。”可是，同學(xué)們看到了老師的神態(tài)，有些半信不疑。不過(guò)，既然老師都這么說(shuō)了，我們也不好再說(shuō)什么了。過(guò)了一會(huì)兒，終于下課了，老師在擦黑板的時(shí)候，突然昏倒了。同學(xué)們都關(guān)心地圍在老師的身邊，也有的同學(xué)跑去找別的老師來(lái)幫忙了。把李老師送到了醫(yī)院，后來(lái)經(jīng)過(guò)檢查才知道，李老師無(wú)意中吃了有毒的食物，中毒了，因?yàn)闉榱宋覀兊膶W(xué)業(yè)天天照樣堅(jiān)持給我們上課，可是，錯(cuò)過(guò)了治療的最佳時(shí)期，最后無(wú)法治愈了?？膳碌囊惶旖K于來(lái)了，李老師因病逝世了。
噩耗傳來(lái)，同學(xué)們都很傷心，同學(xué)們自發(fā)地紛紛懷著悲痛的心情前去悼念。他的一生可以用一句詩(shī)來(lái)贊頌：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從以上所述的實(shí)例中我們不難看出李老師是一位品質(zhì)高尚，無(wú)私奉獻(xiàn)，舍己為人的好老師。時(shí)至今日，我們?nèi)匀簧钌畹貞涯钗覀兊暮美蠋?mdash;李老師，他是我在求學(xué)生涯中遇到的最好的一個(gè)老師。
你古小學(xué)六年級(jí)：姓林噶
我最好的老師 第8篇
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我想大家都還記得九月底的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，因?yàn)轶w育老師的疏忽，我們班一位同學(xué)整個(gè)月的努力就這樣付諸東流。為了討個(gè)說(shuō)法，我們大家想盡了各種辦法，找遍了各種老師。面對(duì)不公，我們不斷抗?fàn)?，等?lái)的卻不是公正的解決方案，而是各方老師的施壓。迫于壓力，缺少斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的我們最終選擇了妥協(xié)。
這種失望卻無(wú)可奈何的無(wú)助感在我心頭縈繞了整整一個(gè)“十一”長(zhǎng)假。開(kāi)學(xué)后，各科老師對(duì)這件事情的態(tài)度不盡相同，卻只有她，是真正站在我們的角度和立場(chǎng)來(lái)看待這件事的。
那節(jié)課上，她也提到這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的事?！斑@一次，你們表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)，很有班級(jí)凝聚力。但是……”我的心沉了沉，以為她也要批評(píng)教育我們。想不到，她接著說(shuō)：“既然已經(jīng)到這一步了，你們選擇了去抗?fàn)?，就要抗?fàn)幍降?。你們不就是為了得到個(gè)結(jié)果嗎？那當(dāng)初就不應(yīng)該妥協(xié)，而是繼續(xù)抗?fàn)?，讓學(xué)校做出公正的裁決?！蹦且豢?，陽(yáng)光從門口溜進(jìn)來(lái)，撒在她干練的短發(fā)上，撒在她優(yōu)雅的面龐上，撒在她永遠(yuǎn)挺拔的身軀上。她的話語(yǔ)，一字一句，鏗鏘有力，敲擊在我們每個(gè)人的心弦上。本已經(jīng)絕望如死灰的心，又燃起了點(diǎn)點(diǎn)星火。
我還記得，她當(dāng)時(shí)眼神里透露出的那股堅(jiān)定和自信，正是現(xiàn)在的我們所缺乏的。“但你們畢竟是第一次經(jīng)歷這種事，缺少經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生和老師之間存在著天然的不平等……”她的聲音中又帶了一絲溫柔，一些安慰。那一刻，她和我們的心挨得很近很近。
下課后，她把我叫到走廊。從前不太敢直視她的我，這次抬起了頭。她說(shuō)：“你再去問(wèn)問(wèn)學(xué)校，看看這件事還有沒(méi)有結(jié)果?！标?yáng)光明媚，但由于光線原因，她的臉龐隱藏在陰影下，看不清神情，但那雙銳利的眼睛卻能給人以源源不斷的力量。她又說(shuō)：“也許你們現(xiàn)在覺(jué)得這件事是壞事，但其實(shí)也是好事。你們經(jīng)歷后，能成長(zhǎng)很多?！蔽冶羌庖凰幔瑤缀跛械拇笕硕颊J(rèn)為這是一場(chǎng)孩子們不懂事的胡鬧，只有她，明白這是一次嚴(yán)肅的抗?fàn)?，為的是討回一個(gè)說(shuō)法，為的是能夠得到公平公正的對(duì)待，為的是與這個(gè)不公無(wú)處不在的社會(huì)做斗爭(zhēng)。
我最好的老師 第9篇
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楊老師教我初一數(shù)學(xué)。他身材修長(zhǎng)，略瘦，有一副白凈而又樸實(shí)的面龐。他的頭大大的，在他那發(fā)達(dá)的腦門上豎著很短的頭發(fā)，濃眉下是一雙炯炯發(fā)亮的眼睛，高高的鼻子夾在凸出的顴骨間。胡子剃得干干凈凈，顯得文靜儒雅。他在穿著方面不很講究，春夏秋都是白襯衣配黑褲子，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最引人入目的是他那含笑的眼睛，像冬陽(yáng)里的一朵鮮花，能溫暖人心。他的形象親善、溫和、文質(zhì)彬彬，一看就知道很有內(nèi)涵。
楊老師的教學(xué)風(fēng)格是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的。他教我們的數(shù)學(xué)課，從頭到尾不用看教案都說(shuō)得有條不紊。講臺(tái)上，他不時(shí)地走來(lái)走去，微昂著頭，舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，目光四射，抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引著幾十雙眼睛。溫柔和藹的話語(yǔ)，如同絲絲甘露灑向我們求知若渴的心田，讓我頗有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。課堂上，他會(huì)想出各種方法激勵(lì)我們對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情。楊老師是一位諄諄善誘的長(zhǎng)者，聽(tīng)他的課很容易懂，遇有重點(diǎn)或不易理解之處總能一遍遍講，直到弄懂為止。他除了講課細(xì)致外，記性也是特好的，往年的考試題型、學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)漏，他都能詳細(xì)地說(shuō)得出來(lái)，令人吐舌。楊老師批改作業(yè)的細(xì)致程度也是有口皆碑的。有一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，因?yàn)橼s時(shí)間，省略了答題，老師就用紅筆給每道題都寫(xiě)上一個(gè)紅紅的“答”字，但沒(méi)有寫(xiě)話批評(píng)我。我閱后很感動(dòng)，有些不好意思。
楊老師是一個(gè)人性化十足的老師，有相互的人格尊重，拉近師生距離。上課時(shí)候遇到某些同學(xué)開(kāi)小差或犯紀(jì)律，從不呼喝批評(píng)，只是善意的提示，說(shuō)話聲音很平靜，句子也很溫和。有一次一位同學(xué)上課時(shí)伏在課桌上，老師以為他在打瞌睡，提示他打起精神留心聽(tīng)課。同桌告訴老師這位同學(xué)發(fā)燒頭暈，楊老師不好意思地笑笑，當(dāng)即表示歉意，并細(xì)心地吩咐同桌陪他到校醫(yī)室取藥。老師的舉措讓同學(xué)們交口稱贊，我打心眼里敬佩老師的師德。
我最好的老師 第10篇
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我最好的老師
我最好的老師是我的數(shù)學(xué)老師他姓倪，她對(duì)我們的學(xué)習(xí)很嚴(yán)格，但關(guān)心起我們來(lái)像一個(gè)慈母，她不僅教給了我們知識(shí)，還教了我們?nèi)松览怼?/p>
有一次上數(shù)學(xué)課，倪老師教我們求環(huán)形面積，倪老師先是寫(xiě)一道例題到黑板是讓我們獨(dú)立思考，大多數(shù)人都會(huì)做這道題，老師又把這道題講一遍，后來(lái)全班都會(huì)做這道題。之后，老師又轉(zhuǎn)身寫(xiě)了兩條求環(huán)形面積的公式，接著倪老師問(wèn)同學(xué)們；“這兩條環(huán)形面積計(jì)算公式哪一條公式才正確呢？”這兩條公式看上去差不多，但是第一條公式得數(shù)對(duì)，第二條公式得數(shù)不對(duì)但看起來(lái)和第一條式子差不多。同學(xué)們我看你，你看我，分不清哪個(gè)式子對(duì)，哪個(gè)是錯(cuò)的，只有少數(shù)的同學(xué)堅(jiān)決認(rèn)為第一條式子對(duì)。結(jié)果老師說(shuō)；“明明是第一條式子對(duì)，為什么你們都不確定，左思右想都沒(méi)定下答案，只要你把你認(rèn)為對(duì)的答案說(shuō)出來(lái)就可以了，不要想當(dāng)然，要敢于堅(jiān)持真理。”
通過(guò)這堂數(shù)學(xué)課，讓我和我的同學(xué)明白了一個(gè)道理：要明確自己的想法，堅(jiān)持真理。這讓我在以后的學(xué)習(xí)中能夠明確自己的想法，并提出自己的觀點(diǎn)。
之后，我把老師的做法告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)了后露出贊許的神色，說(shuō)：“老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷事物的對(duì)錯(cuò)，這才能算得上是一個(gè)好老師。
