第1篇 在家里評課稿
在家里評課稿
本課要求學(xué)生認(rèn)識十四個生字，識字量太大，因此在教學(xué)中將
生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點，突出重點。
《在家里》這節(jié)課的一開始，教師就以一個活潑可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是實驗小學(xué)一年級的學(xué)生，歡迎你們到我家做客?！睘閷?dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。隨后出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。教師讓學(xué)生選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的'能力，并選了幾個日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機會，教師引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語歸類，學(xué)生樂此不彼。
在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼睛睜的大大的，通過觀看畫面，學(xué)生認(rèn)識了“送水果”并明白了這里的“送”其實就是把水果遞給爸爸媽媽。通過觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。教師因勢利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來。
“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，因此在課堂上教師讓學(xué)生運用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，通過交流對小紅的評價，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
第2篇 《在家里》評課稿
《在家里》評課稿范文
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩三個優(yōu)點，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點，本著這樣的理念，顧老師把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的一開始，顧老師就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的`詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后，顧老師又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時，學(xué)生上臺當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。
三、強化口語訓(xùn)練，寓德于說。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，運用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”.
