第1篇 《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿
《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿
低年段的閱讀教學(xué)就告訴我們“興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的不竭動(dòng)力，也是提高閱讀能力的前提條件。”課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也強(qiáng)調(diào)，在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。所以我本次教學(xué)的是《小毛蟲(chóng)》的第二課時(shí)，這是童話故事，課文的主要內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)如何變成蝴蝶的過(guò)程非常感興趣。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，他們也迫不及待地想從《小毛蟲(chóng)》的課題中了解這到底講了一個(gè)什么樣的故事。所以我采用“一只毛毛蟲(chóng)，趴在一片樹(shù)葉上”的'圖片引入課文，問(wèn)學(xué)生：“猜猜它看見(jiàn)了什么?！?。我主要采用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。其中設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了幾次動(dòng)畫(huà)演示，直觀的畫(huà)面讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”的意思，以及小毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的艱辛和小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程中不悲觀失望、遵循事物發(fā)展的規(guī)律，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活的意的道理。這也很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)要求我們做到：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和刑法，并樂(lè)于與別人交流。另外就是在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，所以我在我課堂中面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)后進(jìn)生，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)這堂課的教學(xué)讓我深深的意識(shí)到學(xué)生的朗讀有多么的重要，在朗讀方面不能加字、減字，在朗讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。其次，本次課程設(shè)計(jì)內(nèi)容稍多，部分學(xué)生可能知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化，所以有些目標(biāo)在部分學(xué)生中沒(méi)有達(dá)成。今后的教學(xué)中需要考慮學(xué)生年齡的特點(diǎn)，個(gè)體差異，做到因材施教。當(dāng)下，我們很重視學(xué)科的整合，在《小毛蟲(chóng)》的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)穿插小毛蟲(chóng)化成蝴蝶過(guò)程的科學(xué)小視頻，這樣有利于學(xué)生體會(huì)毛毛蟲(chóng)的可憐與笨拙，更好地感受毛毛蟲(chóng)化成蝴蝶的不易以及它積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)不斷思考，不斷總結(jié)，在教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)。一次歷練一次成長(zhǎng)，讓我們以一顆謙虛好學(xué)的心遨游在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中。
第2篇 二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿
二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿
二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿1
“吉老師對(duì)寓言的教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單：主要圍繞兩個(gè)板塊1、學(xué)會(huì)復(fù)述故事2、體會(huì)寓言的道理。吉老師在教學(xué)過(guò)程中滲透了復(fù)述的方法（簡(jiǎn)要復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述），無(wú)論哪種復(fù)述都要抓住文中要點(diǎn)；整堂課以學(xué)生為本，有的放矢，有讓學(xué)生自讀自悟環(huán)節(jié)，有難點(diǎn)啟思環(huán)節(jié)，做到了真正順學(xué)而導(dǎo)（體會(huì)道理先讓學(xué)生自己做批注寫(xiě)相關(guān)寓意，在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言悟出更深層次的道理，學(xué)習(xí)有階梯）反思自己教這兩則寓言時(shí)，非常繁瑣，而且難點(diǎn)突破不得法，多多向吉老師學(xué)習(xí)
二年級(jí)的孩子愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，他們喜歡用身體和語(yǔ)言的形式表達(dá)自己對(duì)童話故事的理解。這節(jié)課吉老師因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事之后，讓其進(jìn)行故事表演,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話故事中的語(yǔ)言、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，孩子們都喜歡扮演童話故事中的角色，結(jié)合詞語(yǔ)通過(guò)動(dòng)作表演，孩子們自然而然地就會(huì)主動(dòng)地尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色心理狀態(tài)的把握更明確了，后面的金蟬脫殼的故事就更能理解了。部編教材中的彩圖很多，這個(gè)單元的童話故事都是孩子感興趣的，聽(tīng)了這節(jié)課后，感覺(jué)后面的課文都能用得到結(jié)合動(dòng)作代入句子理解課文的方法啊。
吉老師提的問(wèn)題思考:小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化?用筆畫(huà)一畫(huà)答案。有廣度，有深度，能讓學(xué)生有思考的價(jià)值，忠實(shí)文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地回答問(wèn)題，語(yǔ)言規(guī)范。提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》評(píng)課稿2
最近，把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)拿出來(lái)學(xué)習(xí)了一遍，突然發(fā)現(xiàn)，很多模糊的東西豁然開(kāi)朗。昨天上午聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課，將其與課標(biāo)結(jié)合起來(lái)看，令人獲益匪淺。
三節(jié)語(yǔ)文課，無(wú)疑都指向了低年段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字與朗讀。
一、識(shí)字寫(xiě)字
李校的《小毛蟲(chóng)》讓我們看到了一只笨手笨腳卻令人欽佩的小毛蟲(chóng)。李校從導(dǎo)課時(shí)就定下基調(diào)，帶著孩子們玩。一個(gè)玩字令人歡喜。
《小毛蟲(chóng)》的識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)有效?！皀”和“l(fā)”的指導(dǎo)，耐心細(xì)致。每一個(gè)詞都不遺余力。寫(xiě)字教學(xué)新穎，讓學(xué)生寫(xiě)“整”和“怎”，師生對(duì)比觀察，學(xué)生在思考后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我糾正，這一定讓學(xué)生印象深刻。
xx的《蜘蛛開(kāi)店》，對(duì)比之前，在大刀闊斧的修改后，也將著力點(diǎn)放在了識(shí)字寫(xiě)字。隨文識(shí)字、詞語(yǔ)匯總、組詞識(shí)字等等，識(shí)字方法靈活多樣。寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，楊老師將“商”和“店”進(jìn)行對(duì)比、觀察，利用順口溜識(shí)記生字，有趣生動(dòng)。生字密碼中提醒學(xué)生注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這些都是課標(biāo)在一段教學(xué)中明確說(shuō)明的'。
張老師《大象的耳朵》一課主要采用了集中識(shí)字，借助圖畫(huà)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“耷拉、豎著”，形象生動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)多音字“似”，利用小口訣：有“的”跟，就讀shì，無(wú)“的”跟，就讀sì。學(xué)生輕松識(shí)記這個(gè)難區(qū)別的多音字。字源學(xué)習(xí)“兔”，將形與字結(jié)合起來(lái)，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，別有一番樂(lè)趣。
二、指導(dǎo)閱讀
二年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。在《小毛蟲(chóng)》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)默讀，整體感知這是一只怎樣的毛毛蟲(chóng)。李校提綱挈領(lǐng)，拎出兩個(gè)詞：笨手笨腳、盡心竭力。學(xué)生在老師優(yōu)美的語(yǔ)言中感受可憐的小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，盡心竭力地織出一座牢固的溫暖的繭屋，在與世隔絕的努力中，最終化繭成蝶。
楊老師在指導(dǎo)朗讀中，教給學(xué)生讀好關(guān)鍵詞重音的方法，有方法，有指導(dǎo)。
張老師在《大象的耳朵》中，指導(dǎo)學(xué)生讀好“咦”的問(wèn)句，并練習(xí)用“咦”說(shuō)話。
三節(jié)語(yǔ)文課，不一樣的風(fēng)采，卻一樣精彩。今后的教學(xué)中，緊扣課標(biāo)，讓孩子輕松習(xí)得，真正獲得，是我努力的方向。
