篇一 關(guān)于大學生對選舉看法的調(diào)查報告
調(diào)查人員：通信工程學院 通信工程 張瑜
調(diào)查單位： 西安各大高校
調(diào)查時間： 2023年1月15日至2023年1月17日 共 3天
一、實踐內(nèi)容：
調(diào)查中我一共問及三個問題：
問題一：您認為大學生參加選舉對于國家發(fā)展
a 、十分重要 b 、一般重要 c 、不重要
問題二：您以前是否參加過政治選舉活動?
a、參加過 b、未參加過
問題三：在您參加的選舉中，您對候選人是否了解?(問二答b者不答)
a、十分了解 b、一般了解 c、 不了解)
二、實踐結(jié)果：
1、大部分大學生認為大學生參加選舉對于國家發(fā)展是有一定重要性的。
2、大部分大學都有過政治選舉活動。
3、大學生選民中大部分對于候選人都不甚了解，甚至根本不了解。
三、社會實踐總結(jié)：
選舉權(quán)是與人民主權(quán)聯(lián)系最為密切的權(quán)利，當一個國家主權(quán)受到侵犯時，我們會毫不猶豫地還擊，人民主權(quán)也同樣，如果有人想讓我們的選舉權(quán)變成一堆廢紙，我們也應(yīng)竭盡全力反抗。
大學生作為社會知識分子中重要的一部分，應(yīng)當在選舉中發(fā)揮相當重要的影響，因此在學校中的政治選舉不應(yīng)兒戲，不應(yīng)如此潦草。我參加第一次選舉過后的感受是：我們選的是名字不是人!候選人既無演講，也無生平簡歷，這讓代表我們主權(quán)的票該投向何方呢?
靖乎每一所大學中都有過政治選舉，我認為在這點上我們的政府做的很好，但是想要充分地調(diào)動大學生們的力量，僅僅是讓人人有票選還是很不夠的，我認為還應(yīng)該讓我們大學生有一些能夠了解候選人們的渠道。
要想讓大學生們有一些了解候選人們的渠道，這就需要我們的領(lǐng)導們，我們的候選人們能走下神壇，將自己的想法講給人民群眾聽，讓選民們能有機會聽到，您們?nèi)舢斶x后會干些什么利國利民的事情(哪怕是虛假的)，也好讓選民們能有一個標準，起碼我們能以這個標準來衡量您們的工作，能通過輿論之力量來讓您的工作盡量向您的標準靠近，若如此，我們便會有一個更好的生活。要是領(lǐng)導們，候選人們都將自己的想法心照不宣，那我們?nèi)绾文軌蛴梦覀兊牧α縼韰f(xié)助您們來將這個城市建設(shè)得更美好呢?
我夢想有一天，我們對領(lǐng)導的稱呼能從“他們領(lǐng)導們”變?yōu)?ldquo;咱們的領(lǐng)導”;
我夢想有一天，咱們的領(lǐng)導們能高舉起拳頭在人民群眾中高呼“為人民服務(wù)”的口號，能將自己的承諾無愧地向人民群眾宣讀，能將政府的每一筆稅款都用在哪里透明地公之于眾;
我夢想有一天，我們民眾能高舉起平等自由的旗幟無需畏懼地在街頭高呼著我們的主張。
為了我們的主權(quán)不再受到侵犯，我們大學生也應(yīng)該提升我們的主權(quán)意識，要敢于與那些侵犯我們主權(quán)的“大人物”們相抗衡，讓法律規(guī)定我們每一個人應(yīng)該擁有的每一項權(quán)利都能真正管用。我們大學生也應(yīng)該珍惜國家賦予我們的每一項權(quán)利，樹立國家主人翁意識，盡競之力背負起“把我們的國家建設(shè)得更美好”這一重任。
篇二 大學生對高校學風看法的調(diào)查報告
一、社會調(diào)查背景
學風是評定學校教學質(zhì)量的一個重要指標，學校的學風直接決定了該校的學生素質(zhì)和學習氛圍，尤其對于研究性大學來說，學風的建設(shè)是一個學校的主要方向。
學風也有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術(shù)界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映，即學生的學習風氣。
學風關(guān)系著整個高校的社會影響力，而對每一個人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學風環(huán)境有利于學生的身心健康成長。
為了積極響應(yīng)高校對學校的學風建設(shè)的號召，幫助我校向研究性大學的行列靠攏，我組成員特地對高校學生對學風建設(shè)的看法做了相應(yīng)的調(diào)查，從而從他們的回答中尋求解決學生學風不佳的情況，進一步幫助學校做好學風建設(shè)工作。
二、調(diào)查范圍及對象
湖南省部分高校(如湖南大學、中南大學、長沙理工大學、中南林業(yè)科技大學、湖南信息科學職業(yè)學院等)、貴州省部分高校(如遵義醫(yī)學院、貴陽財經(jīng)大學等)以及部分其他省份的大學(如海南大學、河北科技大學、上海外國語學院、九江學院、鄭州大學等)。
三、結(jié)果分析
1.就業(yè)形式：
奎年來，我國的就業(yè)形勢越來越不樂觀，這導致了很多人對大學失去了興趣，而對在大學的同學也造成了潛移默化的負面影響，很多同學甚至對自己的專業(yè)失去了信心。
當今世界是一個高速發(fā)展的科技時代，對人才的需要也是具有高標準的要求的，這也使得部分同學喪失了信心，進而在大學期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學風建設(shè)一支沒有很好的成效也和這個因素是有密切聯(lián)系的。
2.教師教學水平：
在高校的學風建設(shè)中，可以說教師的教學水平時決定該校的教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以學校想要提高教學之戀，這一點是亟待解決的問題。
在平時的學習生活中，學生主要是靠老師的引導進而學習各個領(lǐng)域的知識，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學水平都不高，那么他叫出來的學生又會好到那里去呢?那學校的學風建設(shè)從何談起?很多學科都是需要借助課本上的理論知識來進行學習的，如何吸引學生的好奇心、如何才能積極調(diào)動學生的學習積極性這是取決于教師授課方式的。學校的學風是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學質(zhì)量以及教師和學生的溝通等因素是相互依存的。
3.學生的覺悟性：
80%左右的同學表示其進入大學以后反而失去了奮斗目標，對自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學的轉(zhuǎn)變，這使得很大一部分同學變得墮落、頹廢，戀愛、上網(wǎng)等等一系列的惡習逐漸被染上。
究其原因，學生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進而誤入歧途，一發(fā)不可收拾。學校在面對這樣的問題雖然也曾有過限制聯(lián)網(wǎng)的條件或是其他的方法，但是并沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。
在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會上，社會上形形色色的不良風氣熏染了眾多學子，進而使越來越多的學生出現(xiàn)懈怠的心里。為了更好的加強學校的學風建設(shè)，同學們建議學?？梢詮膶W生的思想著手，徹底根除學生的惰性，加強學生的覺悟性，從而營造一份濃厚的學習風氣。
4.學校重視程度：
相當多的大學生進入大學后，由于高校的教學管理模式與中學的教學管理模式有很大差異，有些學生一下子很難適應(yīng)，加之心理上有了解脫感，學習開始放松，致使大一時專業(yè)基礎(chǔ)課未學好甚至不合格，挫傷了學習的自信心。自信心的不足又進而產(chǎn)生負面作用，使其產(chǎn)生厭學情緒，導致持續(xù)性的挫折感。雖然說學校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學生積極性的因素，從而使得班級的學風下滑，以至于直接影響到學校的學風狀況，也就成了學校學風建設(shè)的絆腳石。
為什么在這里說學校的重視程度也是影響學校學風的因素呢，當然這是必然的，但是從校園實際生活中存在的一些現(xiàn)象就充分的說明了學校在這方面還是做得不到位的。比如部分學生搞投機取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學校并未很好的解決這一問題，從而導致情況愈加泛濫，使得學校的學習風氣受到嚴重的影響。
5. 高校缺少的一些學生認為重要的東西：
在本次調(diào)查當中，對“在高校的學風建設(shè)中，您覺得當今各大高校中缺少什么東西?”一問，同學們的回答如下：(1)教育制度，教育理念問題;(2)交流，出色例子與普遍學生的交流，老師與學生的交流等;(3)感染力;(4)對學生教育形成一種理性獨立思考的思想;(5)堅持，努力，對知識的渴望，大多數(shù)學生單純的為了考試不掛科，沒追求;(6)缺少一種務(wù)實的作風，而不是一味開放新專業(yè);(7)缺少放手讓學生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應(yīng)的科研環(huán)境;(8)對學習重要性的強調(diào)，以致許多學生都只以不掛科為目標，平時學習自由散漫;(9)學校單一的喊著學風建設(shè)的口號但并未做出什么實質(zhì)性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達到效果滿足學生的心聲。
除以上幾點外，通過對同學們的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，學生價值觀、學校的舉措、學校硬件設(shè)施、考試監(jiān)管、老師的態(tài)度和素質(zhì)、多元文化的沖擊等等均是影響高校學風的重要因素，而這些因素也是嚴重影響高校學風的致命漏洞。
四、建議與想法
1. 如何才能提高高校的學風狀況?
(1)學校方面要加強對科技立項的重視，鼓勵同學們踴躍參加，這樣可以提升大家的學習積極性;學生方面，要引導同學們看重學業(yè)，當然其他能力也需要鍛煉，但是大學中學業(yè)還是十分重要的，再者大學生大多數(shù)都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學習氛圍。
(2)讓大學生預(yù)先親身體驗一次現(xiàn)實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。
(3)增加學分競賽活動。
(4)學校要建立良好的制度，才能有好的學風。再者就是從老師做起，很多老師都是無所謂的樣子，這樣學風不可能抓起來，而對于學生也要加強其責任意識。
(5)踴躍開展與其他高校的學科交流活動。
(6)學?？梢岳酶嗟馁Y金提高獎學金金額和擴大獎學金覆蓋率以鼓勵學生更加努力的學習。
(7)學生會以及各部門可以組織一些學習活動、建立一些學習俱樂部和社團，以提高學生的學習積極性創(chuàng)造良好的學風。
(8)學校應(yīng)該脫離與社會和政治獨立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學風
(9)學習的內(nèi)容要緊密聯(lián)系對未來實用的知識，
2. 學生與學生、學生與老師、老師與學校領(lǐng)導、學生與學校領(lǐng)導等方面與高校學風的干系
學風建設(shè)不是一個人的事，是學校學生、老師、領(lǐng)導的事，只有大家積極響應(yīng)高校學風的建設(shè)，才能營造和諧美好的大學校園生活。但學校的學風建設(shè)措施在一定程度上影響學生的學風，其影響主要看是深切的，不是表面的。
老師、教授、領(lǐng)導應(yīng)積極帶頭做好實事，正所謂上行下效。而且學校與學生之間一定要相互依靠，相互鼓勵，這樣才能共同促成良好的學風建設(shè)。
3. 處理好學生與老師的溝通問題
(1)積極與老師溝通，其次，老師在面對學生的困惑時應(yīng)以積極的態(tài)度給以講解.
(2)讓老師帶領(lǐng)學生多接觸社會實際中的一些問題，如項目設(shè)計，立定方案等。
(3)以換位思考代替非理性的行為活動。
(4)老師平時在教學活動中多留意學生的動態(tài)，學生也要多多與老師溝通交流。
(5)定時開個班會，要實打?qū)嵉淖尷蠋熍c學生的溝通工作落到實處。
(6)通過學委這個中介，讓老師和學生相互交流。要充分發(fā)揮好學委的職能，做好溝通的橋梁，成為及時疏解學生與老師矛盾的有效武器。
4. 讓學生正確面對對專業(yè)不感興趣，或者是對學校失望這一情況
雖然很多學生對現(xiàn)在的專業(yè)不感興趣，但是他們可以在學好現(xiàn)在專業(yè)課的基礎(chǔ)上再去學習自己喜歡的東西，由于學校是屬于群體性的，無法考慮到每個學生，所以現(xiàn)在沒有任何選擇，如果你憑著我不感興趣就不學的話，那我們豈不是白白的浪費大學四年的時光，因此專業(yè)課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學好，再學習我們喜歡的東西。但這一點不是所有學生都能明白，因此學?？梢詮倪@方面著手，及時紓解學生的疑慮，避免矛盾進一步升級。
大學生在剛進校對生活感到迷茫是很正常的，但同學們不能有效的消除這一疑慮，這也會是成為學校學風建設(shè)的絆腳石，影響學校的發(fā)展。為解決該問題，學校還是應(yīng)該引領(lǐng)學生接觸實際，讓學生把知識運用到生活中。
當然，這點的關(guān)鍵還是在于學生自己的心態(tài)，只要心態(tài)調(diào)整過來了，也就能改變這種消極的看法，所以沒有興趣就一定要逼迫自己培養(yǎng)自己對這門藝術(shù)的興趣。
多角度地培養(yǎng)學生學習的自信心，幫助他們確定學習目標。對于自信心不足的大學生而言，幫助他們確立階段性成長目標是必需的，通過一個個階段性成長目標的接連實現(xiàn)，這些學生的心態(tài)也逐步發(fā)生變化，進而樹立起較強的自信心。抓好班級的學風建設(shè)，只有以班級為單位的學風建設(shè)抓好了，學校良好的學風氛圍才能形成。
5. 加強校園文化建設(shè)，營造良好的育入氛圍
首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學生的人文精神;其次，要經(jīng)常舉辦一些高水平的學術(shù)報告和講座，舉辦一些跨學科的學術(shù)沙龍。開展各種形式的學習競賽、科技競賽等活動，以營造學術(shù)氖圍，增加校園文化的知識含量和科技含量。此外要加大對學生社團的管理和支持力度，對健康向上、科學文明的社團活動予以積極的指導;最后，挖掘?qū)W校特色，大力弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。
學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學校應(yīng)將學風建設(shè)放到以教學為中心的重要首位，將學風建設(shè)的內(nèi)容貫穿到學校的各項教育與管理工作中，把學風建設(shè)與校風校紀建設(shè)、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，利用一切先進的教育教學手段和載體來開展“學風建設(shè)”的教育活動，建立健全學風建設(shè)的體系，把人才培養(yǎng)方案真正落實到學院日常工作中去。
6. 其他方面
①學?？梢詣?chuàng)造良好的學習和自習環(huán)境，在圖書館提供更多更好的圖書各電子資源，加強圖書館的各項建設(shè)。
②以班級學風建設(shè)為主線，引導形成“團結(jié)向上，積極上進”的班級文化。
③讓大學生預(yù)先親身體驗一次現(xiàn)實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。
④老師要樂于去親近學生，不要總是一副高高在上的姿態(tài)，要愿意去傾聽學生的心聲和要求并能夠適當?shù)牟杉{;同學們在發(fā)現(xiàn)老師的一些問題要敢于大膽的去告訴老師并且在學習中要聽取老師的教導。
五、結(jié)束語
高校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要窗口。而學風建設(shè)是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，因此，新時期高校應(yīng)以“三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時，從戰(zhàn)略的高度重視和加強學風建設(shè)。要在加強學習、提高思想認識的基礎(chǔ)上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的神圣使命。
篇三 關(guān)于高中學生學習方法的調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
我于xx年9月開始，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然高一學生數(shù)學成績理想，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我對我校的學生就數(shù)學學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查目的
1.了解學生目前的學習狀況和學習方法。
2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3. 尋求高中生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律。
4.找出改善這種狀況的方法。
三、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生 ，調(diào)查的方式是問卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份。
四、調(diào)查結(jié)果和分析
(一)預(yù)習情況、方法。
眾所周知，預(yù)習是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，預(yù)習意味著在認真投入學習之前，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學習進程。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，其中“老師要求預(yù)習”和“想起來就預(yù)習”的學生大約占55%，而自覺預(yù)習的學生只占25%。大多數(shù)學生預(yù)習也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習，而通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習，但是他們預(yù)習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習任務(wù)，以上結(jié)果都表明在預(yù)習這一方面，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，老師要加以提醒和引導，應(yīng)該把預(yù)習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
預(yù)習情況 不預(yù)習 老師要求預(yù)習 想起來就預(yù)習 課前看一下 經(jīng)常自覺預(yù)習
所占比率 6% 25% 30% 14% 25%
預(yù)習方法 看一遍 找重、難點 對照資料 解決問題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結(jié)，在教學過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結(jié)過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復(fù)習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復(fù)習的時候就有輕重之分。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒有及時復(fù)習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復(fù)習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預(yù)期目標的原因之一?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
