篇一 教學(xué)實(shí)踐報(bào)告20236100字
教學(xué)實(shí)踐報(bào)告2023
20__年5月7日至8月7日，我在_縣_學(xué)校4(1)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)踐。實(shí)踐的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師付老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)踐任務(wù)。
實(shí)踐期間，在付老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽(tīng)了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)踐中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)付老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。 班主任工作。 每天課 間 操 時(shí)。 維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以'尊師重教'為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極 大肯定。 學(xué)習(xí)班主任工作，其作用是學(xué)習(xí)原班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，為即將開(kāi)始的班主任工作實(shí)踐奠定一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。這是實(shí)踐生順利接過(guò)班主任實(shí)踐工作，并取得良好成績(jī)必不可少的一環(huán)。觀摩、學(xué)習(xí)班主任工作，主要是學(xué)習(xí)原班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和教育工作的技能技巧。其內(nèi)容主要是下述幾點(diǎn)：
1、原班主任是怎樣指導(dǎo)班、干部工作并組織班會(huì)。
2、原班主任是怎樣進(jìn)行日常班務(wù)工作的，如怎樣組織早讀、早操和課間操，怎樣組織課間活動(dòng)、自習(xí)、讀報(bào)、課外活動(dòng)，怎樣組織學(xué)生參加勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生，怎樣處理學(xué)生中的糾紛，怎樣督促檢查學(xué)生做好值日工作，等等。
3、原班主任是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想政治教育的。
概括地說(shuō)，就是要學(xué)習(xí)原班主任教師正確的教育思想，細(xì)心觀察他們了解學(xué)生的方法，怎樣掌握青少年學(xué)生的心理特征，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行的。通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)原班主任處理日常班務(wù)工作、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和教育學(xué)生，初步了解原班主任的規(guī)律和方法，為自己接手實(shí)踐班主任工作做好充分準(zhǔn)備。
二、了解、熟悉學(xué)生
盡快地了解、熟悉實(shí)踐班級(jí)學(xué)生的情況，是師范生能否帶好見(jiàn)習(xí)班級(jí)、教育好學(xué)生的先決條件。毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的了解，就沒(méi)有資格當(dāng)實(shí)踐班主任;沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就談不上教育。因此，實(shí)踐生必須作好這方面的工作。
1、了解實(shí)踐班級(jí)學(xué)生的主要內(nèi)容
(1)班級(jí)整體情況。
①班級(jí)學(xué)生的基本情況。包括：學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女學(xué)生比例;學(xué)生的姓名、性別、年齡、情況;學(xué)生家庭住址、家長(zhǎng)職業(yè)、文化程度;學(xué)生家庭結(jié)構(gòu);學(xué)生在家庭的排行和地位;獨(dú)生子女比例;家庭的物質(zhì)條件、住房條件、平均生活費(fèi)用，等等。
②班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況。包括：團(tuán)員比例，團(tuán)支部思想狀況和工作狀況;少先隊(duì)的組織與活動(dòng)狀況;學(xué)生各方面的表現(xiàn)，優(yōu)秀、中等和后進(jìn)的人數(shù)比例;思想品德、行為習(xí)慣表現(xiàn)的層次情況，不同層次的特點(diǎn);學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)、各科成績(jī)、平均成績(jī);身體素質(zhì)方面的健康、有無(wú)慢性疾病、殘疾等情況，近視眼發(fā)病率和其他常見(jiàn)病的發(fā)病情況;心理健康狀況方面的緊張、焦慮、憂郁、狂躁、恐懼、消沉、敵對(duì)等心理障礙情況，等等。
③班級(jí)集體發(fā)展的狀況。學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)的確認(rèn)并為之達(dá)成的努力狀況，學(xué)生干部隊(duì)伍的狀況，學(xué)生自己管理班級(jí)的狀況;班級(jí)中人際關(guān)系狀況，自然群體及其對(duì)班級(jí)影響的情況，班級(jí)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行情況;班級(jí)的集體榮譽(yù)感、凝聚力狀況，等等。
學(xué)生發(fā)展的資料卡。包括：思想品德情況，如對(duì)國(guó)家大事的興趣和認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)工作的熱心程度，對(duì)人的態(tài)度(尊重、禮貌、誠(chéng)實(shí)等)，在公共場(chǎng)所的文明行為等;各科學(xué)習(xí)情況，如哪門(mén)學(xué)科最感興趣或最感頭痛，學(xué)習(xí)時(shí)間安排有效性，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，獨(dú)立提出、分析和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣等;健康狀況如身體發(fā)育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生情況等。
④學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況。在家里最聽(tīng)誰(shuí)的話，家長(zhǎng)對(duì)孩子最關(guān)心的是什么，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度和方法，孩子對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和對(duì)家庭教育的態(tài)度，學(xué)生與近鄰及親戚的關(guān)系情況，最尊重的教師及尊重的原因，學(xué)生最喜歡參加的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)及其原因，學(xué)生最要好的朋友及友誼建立的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意對(duì)誰(shuí)訴說(shuō)秘密，崇敬哪些人及其原因，社會(huì)上的朋友及其結(jié)交的方式，等等。
在了解學(xué)生時(shí)，要重點(diǎn)了解后進(jìn)生的情況。既要了解后進(jìn)生身上存在的問(wèn)題，更要了解他們身上的“閃光點(diǎn)”，以便在實(shí)踐班主任工作時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。事實(shí)證明，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是搞好班主任工作實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)然，也不能忽視中間、先進(jìn)學(xué)生，尤其是對(duì)班委的了解。要善于發(fā)揮他們的積極作用，特別是干部的作用，形成良好的班風(fēng)，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。
2、了解、熟悉實(shí)踐班級(jí)學(xué)生情況的途徑和方法
(1)采取調(diào)查、評(píng)價(jià)的方法
調(diào)查法是深入了解班級(jí)學(xué)生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看，有一般情況的調(diào)查和專門(mén)問(wèn)題的調(diào)查兩種;從調(diào)查對(duì)象看，可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友、街道干部、鄰里群眾調(diào)查;從調(diào)查方式看，有個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)座談會(huì)、書(shū)面問(wèn)卷等方式;從調(diào)查途徑來(lái)說(shuō)，有直接調(diào)查、間接調(diào)查等。無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)把工作做細(xì)，解除被調(diào)查者的思想顧慮，力爭(zhēng)調(diào)查上來(lái)的材料能如實(shí)反映客觀實(shí)際。
調(diào)查的對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、親友、任課教師、母校教師、過(guò)去的同學(xué)、原班主任等，范圍十分廣泛。
對(duì)于一名學(xué)生的掌握了解，應(yīng)廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)、評(píng)價(jià)與看法，盡可能達(dá)到全面、客觀、公正。這就包括聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)鷮W(xué)生的意見(jiàn)，從干部到普通學(xué)生，從男生到女生，從本班到外班;任課各科教師的評(píng)價(jià)，前任課及前任班主任的介紹，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工友的觀察，還包括畢業(yè)母校教職工的意見(jiàn);家訪中傾聽(tīng)家長(zhǎng)的說(shuō)法，街坊鄰居的談?wù)摰鹊?，這樣的調(diào)查有利于客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。任課教師特別是班主任看到的一般都是學(xué)生較正規(guī)的一面，受到約束的一面;有欠缺的另一面，有特長(zhǎng)的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、與他人關(guān)系的一面就不一定看得透徹。聽(tīng)取各方面的看法、意見(jiàn)，對(duì)于正確評(píng)價(jià)學(xué)生有著不可忽視的重要作用。調(diào)查和評(píng)價(jià)可以采取問(wèn)卷形式，也可以采取集體討論和個(gè)別了解方式。
①聽(tīng)班主任介紹
在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)，實(shí)踐學(xué)校要安排時(shí)間讓班主任想實(shí)踐生介紹實(shí)踐班級(jí)的情況。在介紹情況時(shí)，實(shí)踐生要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，如有不夠清楚的地方，可以請(qǐng)班主任在談具體一些。除了集中介紹外，實(shí)踐生應(yīng)主動(dòng)與班主任聯(lián)系，以便、更具體地掌握班級(jí)情況。
②向任課教師詢問(wèn)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)與科任老師接觸很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的方法，對(duì)待成功與失敗的態(tài)度中反映出來(lái)的意志力，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論中反映出來(lái)的精神境界，等等，科任老師都會(huì)有所了解。有的學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)同在科任老師面前的表現(xiàn)有所不同。這都說(shuō)明訪問(wèn)科任老師對(duì)了解研究學(xué)生是重要的和必要的。
③在學(xué)生中間了解學(xué)生。
在學(xué)生中間了解學(xué)生是放在學(xué)生中的無(wú)形的“錄像機(jī)”，能及時(shí)地較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生情況。
(2)采取書(shū)面資料分析法
書(shū)面資料分析法是指見(jiàn)習(xí)班主任在了解學(xué)生情況時(shí)，借助有關(guān)班級(jí)學(xué)生的各種書(shū)面材料，通過(guò)查閱書(shū)面資料來(lái)獲取有關(guān)學(xué)生的信息，從而對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、個(gè)人愛(ài)好、班級(jí)基本狀況進(jìn)行間接了解的方法，是見(jiàn)習(xí)班主任初步認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生基本情況的最簡(jiǎn)易的方法。
書(shū)面資料分析法的特點(diǎn)是通過(guò)第二手資料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析對(duì)比，把握學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想變化規(guī)律。研究學(xué)生的書(shū)面資料要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，既要重視對(duì)學(xué)生書(shū)面材料的研究，又要不拘泥這些材料，而要在與學(xué)生的具體接觸中，逐步觀察和了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生“活”的材料。尤其是對(duì)學(xué)生過(guò)去的鑒定、評(píng)語(yǔ)，不能看得過(guò)死、過(guò)重，要通過(guò)隨時(shí)掌握的材料了解學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
書(shū)面資料分析的范圍、種類(lèi)很多，有入學(xué)登記表、學(xué)籍表、作文、日記、答卷、筆記、班級(jí)日志、健體檢查表、成績(jī)通知單以及記載學(xué)生情況的各種表格等，都是了解和研究學(xué)生的重要書(shū)面材料。這些，都能從不同的角度反映出學(xué)生的思想面貌、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面的情況。
(3)采取觀察法
觀察法即從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，用自己的感官去直接了解學(xué)生或?qū)W生集體現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況的方法。運(yùn)用觀察法可以直接了解班集體和學(xué)生個(gè)體的言論和行為，為教育管理班集體提供前提。
觀察法是實(shí)踐生了解學(xué)生的最直接、主要的方法。其方法有課內(nèi)觀察和課外觀察兩種。實(shí)踐生在聽(tīng)課時(shí)，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽(tīng)課注意力，還可以弄清學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途徑。課外觀察可從早操、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、放學(xué)路上或就餐就寢等方面觀察了解。它可以了解學(xué)生的集體觀念、愛(ài)好、特長(zhǎng)、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的東西。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場(chǎng)合卻十分活躍;有的學(xué)生在老師身邊不露鋒芒，離開(kāi)老師卻能表現(xiàn)出十分驚人的組織能力和號(hào)召力。
實(shí)踐生還可以在班主任的幫助下，把學(xué)生放在某些特定的環(huán)境里進(jìn)行觀察。如讓學(xué)生完成一項(xiàng)工作，觀察他對(duì)指定的任務(wù)是否有獨(dú)立完成的能力;讓學(xué)生負(fù)責(zé)旅游、義務(wù)勞動(dòng)，可觀察學(xué)生是否有組織能力;讓學(xué)生出一期黑板報(bào)或辦一期小刊物，可以觀察學(xué)生是否有責(zé)任感，是否具有美學(xué)觀念和文字方面的能力。
觀察學(xué)生，不局限于知覺(jué)，往往是知覺(jué)、思維和語(yǔ)言結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程。具備觀察能力是班主任必不可少的基本素質(zhì)。只有將學(xué)生行為的外部情景與其內(nèi)心世界加以對(duì)比，觀察才能奏效。
觀察是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)作直接目測(cè)，因此要很自然地進(jìn)行觀察。要同學(xué)生建立感情，在常態(tài)下觀察。這樣容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。
(4)采取談話法
運(yùn)用談話法了解研究學(xué)生，是指實(shí)踐生通過(guò)有目的、巧妙而有說(shuō)服力的與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的方法。只有善于與學(xué)生談話，善于與學(xué)生交流、溝通，才能真正了解學(xué)生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動(dòng)更有意識(shí)地了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)。
談話法的方式有很多：
1)商討式談話。即實(shí)踐生在見(jiàn)習(xí)期間以尊重、平等、親切的態(tài)度，商討問(wèn)題的方式與學(xué)生談話。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有逆反心理，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，感情容易沖動(dòng)，采取別的方式往往導(dǎo)致實(shí)踐生話還沒(méi)有說(shuō)完，他就同實(shí)踐生沖撞起來(lái)。用商討式與學(xué)生談話可以消除其成見(jiàn)，排除傳遞信息的障礙，為進(jìn)一步加深談話內(nèi)容創(chuàng)造條件。
2)點(diǎn)撥式談話。即用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語(yǔ)等簡(jiǎn)明語(yǔ)言加以提示，幫助學(xué)生明白某些道理。此種方法適用與善于獨(dú)立思考的學(xué)生。他們自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立感受力強(qiáng)，外界稍有刺激信號(hào)，就產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。此法對(duì)心理敏感、疑心重的學(xué)生也比較適用。
3)循異式談話。這是實(shí)踐生根據(jù)談話的不同對(duì)象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時(shí)間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對(duì)低年級(jí)、年齡小的學(xué)生著重形象教育、榜樣教育;對(duì)高年級(jí)、年齡大的學(xué)生著重理性教育、道義教育。對(duì)明顯的問(wèn)題及時(shí)談;對(duì)隱性問(wèn)題待時(shí)談;對(duì)褒揚(yáng)性、一般性的公開(kāi)談;對(duì)貶折性、隱私性的背后談;對(duì)性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛;對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，要態(tài)度嚴(yán)肅，以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。
4)心式談話。是師生之間毫無(wú)拘束、氣氛良好、態(tài)度誠(chéng)懇，親密無(wú)間地倒出內(nèi)心真實(shí)思想的談話方式。這種方式很普遍，課后隨時(shí)隨地都可以采用。要講究談話藝術(shù)，善于把談話的主題引導(dǎo)到思想品德教育上來(lái)，并巧妙而自然地點(diǎn)睛，發(fā)人深省。
實(shí)踐生與學(xué)生談話，要根據(jù)對(duì)象的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，應(yīng)注意他所反映的情況是否符合實(shí)際，說(shuō)的話是否有根據(jù)，語(yǔ)氣可以直率一些;對(duì)沉默寡言的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)盡量隨和，可交談一些閑話，解除對(duì)方的拘束;對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，可用討論的方式;對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì)方思考。
課堂教學(xué)。 為一名實(shí)踐教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。我虛心向原任課老師學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐開(kāi)始的前段時(shí)間，我認(rèn)真聽(tīng)原任課老師的課。我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。課后揣摩他的教學(xué)思路、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法等。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考以后我要以怎樣方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。同時(shí)，我在準(zhǔn)備第一堂課。第一堂課很關(guān)鍵，上好第一節(jié)課，容易給學(xué)生和指導(dǎo)老師信任感。所以我試講—修改—試講，這樣反復(fù)地練習(xí)、完善。
備教材也要備學(xué)生，這是我感觸最深的。新課標(biāo)是好的，但也要根據(jù)學(xué)生的具體情況把新課標(biāo)的思想慢慢地滲透進(jìn)去，而不能一步登天。 我也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)我們組同學(xué)的課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙地應(yīng)用到我的課堂中。每上一節(jié)課前我都認(rèn)真?zhèn)湔n、試講、修改……并且跟原任課老師說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路，虛心聽(tīng)取他的建議;每上完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)地問(wèn)原任課老師這節(jié)課上得怎么樣，有哪些要改進(jìn)的地方等 。實(shí)踐期間我每個(gè)星期上了12節(jié)課，還帶了龍江中學(xué)的學(xué)校武術(shù)興趣隊(duì)，這使我的教學(xué)能力大大提高;還上了一節(jié)公開(kāi)課，比較成功，得到老師的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然這少不了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助，在這里我深情地對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。
這次實(shí)踐令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海和深感作為教師需要寬闊的知識(shí)面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我也深深地體會(huì)到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問(wèn)題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會(huì)收到好的效果。
光陰似箭，日月如梭.轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)踐工作快要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)踐中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心！
在這兩個(gè)月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
篇二 大學(xué)生假期學(xué)校教學(xué)實(shí)踐報(bào)告1650字
大學(xué)實(shí)習(xí)是非常的必要的，這已經(jīng)成為了一種常識(shí)和規(guī)律，很少有大學(xué)生不實(shí)習(xí)的。我當(dāng)然不能免俗了，一定要出去實(shí)習(xí)一下，要不然在畢業(yè)以后的生活和學(xué)習(xí)都要受到影響，我覺(jué)的很值得。
我的專業(yè)是師范專業(yè)，當(dāng)然要到學(xué)校去實(shí)習(xí)了。聯(lián)系到一家學(xué)校后，我就到這家學(xué)校實(shí)習(xí)了，為期一個(gè)月。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我成為了一名教師，擁有了自己的第一批的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了自己的走上講臺(tái)的理想。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的人民教師。
這一個(gè)多月我成長(zhǎng)了不少，我也在慢慢的融入這個(gè)學(xué)校，融入我的學(xué)生。要說(shuō)我教的怎么樣，真的不太好說(shuō)，課很難上，紀(jì)律也難保證，因?yàn)槲覀円鲆恍┱n堂作業(yè)需要在課上完成，所以說(shuō)一節(jié)課的一半在忙著搞紀(jì)律，教學(xué)目標(biāo)也不容易實(shí)現(xiàn)，剛開(kāi)始我上的很吃力。也許是自己不了解教學(xué)的關(guān)鍵，不知道為什么，有很多的學(xué)生基本上都沒(méi)有想學(xué)習(xí)美術(shù)的念頭，其實(shí)在和學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們都是想學(xué)習(xí)的，但就是找不到很好的方法去表達(dá)作業(yè)的內(nèi)容，也有很多學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)不好不會(huì)畫(huà)。怕吃苦，怕累，完全不知道作為一個(gè)學(xué)生該做什么，不該做什么。我和他們談了很多，讓他們?cè)囍毩?xí)，但結(jié)果并不理想，他們根本無(wú)法管住自己，自覺(jué)性很差，一碰到小小問(wèn)題就是放棄，這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)好的！雖然我對(duì)他們的成績(jī)并沒(méi)有什么偏見(jiàn)，但是連著么簡(jiǎn)單的事情都不愿意去做我真是為他們擔(dān)心啊。
備課和寫(xiě)教案對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)真的很吃力，雖然學(xué)校指派指導(dǎo)老師，但是我感覺(jué)所有的東西還是自己準(zhǔn)備的比較容易了解，出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)指導(dǎo)老師交流，為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。慢慢的我也容入了正常的教學(xué)。
我的工作重點(diǎn)放在了學(xué)生身上，因此認(rèn)識(shí)了一大部分的學(xué)生，因?yàn)楦麄兏愫藐P(guān)系也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然還要繼續(xù)加油，做好我的每一項(xiàng)工作。
不久我已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了這的教學(xué)，也熟悉了每個(gè)班級(jí)的情況?，F(xiàn)在就是要保持好的心態(tài)，探索新的教學(xué)方法，把我的教育思想教給他們，同時(shí)也關(guān)注一些喜歡說(shuō)話的學(xué)生的情況，保持好課堂紀(jì)律。
增加師生的交流容入他們的群體。每個(gè)老師和學(xué)生都是要求上進(jìn)的，因此老師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況，多關(guān)心他們多和他們交流，因?yàn)槟挲g的問(wèn)題我很快就能容入他們的氣憤中去。多鼓勵(lì)他們也是很好的一種手法。
很好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們是為了提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，因此做為一名老師你要根據(jù)學(xué)生不同的情況不同的給予他們表?yè)P(yáng)，提高他們的積極性。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這一次的暑假打工，社會(huì)實(shí)踐，我真的是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)和很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也找到了自身的價(jià)值。我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會(huì)大染缸去。
我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門(mén)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)鍛煉中尋找自我價(jià)值，我我們來(lái)到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)更好的服務(wù)社會(huì)，所以我們更應(yīng)該盡早地了解社會(huì)的需求來(lái)提升自我各方面的文化知識(shí)和素質(zhì)，當(dāng)我們走向社會(huì)時(shí)更準(zhǔn)確地找到自己的位置為社會(huì)服務(wù)。
我們只要了解了社會(huì)的需求和自己所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到自己社會(huì)中的位現(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門(mén)的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因?yàn)榇髮W(xué)生缺少社會(huì)鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低！有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！
篇三 2023年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：中學(xué)教學(xué)實(shí)踐2900字
作為母校--__第二中學(xué)的一員，愛(ài)自己的大學(xué)，當(dāng)然是我們每個(gè)人的責(zé)任，宣傳我們的高中，讓更多的學(xué)弟學(xué)妹們了解我們高中，熟悉我們高中，這就是我本次假期實(shí)踐活動(dòng)的主題——宣傳我的母校__市第二中學(xué)。
__市第二中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，學(xué)校占地近100畝，總建筑面積2萬(wàn)余平方米，現(xiàn)有高中教學(xué)班28個(gè)，在校學(xué)生1500多人。學(xué)?，F(xiàn)有中高級(jí)教師56人，市級(jí)以上優(yōu)秀教師36人，今年又從師范院校招聘了20多名應(yīng)屆本科畢業(yè)生和40多名優(yōu)秀?？乒芾矸段木W(wǎng)，屆時(shí)將極大地優(yōu)化我校的師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校擁有38個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室和一個(gè)多媒體教室，配備有先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)施，學(xué)校還擁有理化生實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、聲像閱覽室等16個(gè)科技活動(dòng)室，校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧，文化氛圍濃厚。
四十多年來(lái)，高密二中先后向國(guó)家輸送各類(lèi)人才萬(wàn)余人。其中留學(xué)生，研究生四百余人，科級(jí)以上干部和中級(jí)以上職稱的科技工作者達(dá)300余人。學(xué)校由此先后獲得“濰坊市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“濰坊市先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號(hào)，教學(xué)、體育、衛(wèi)生和群團(tuán)工作也多次受到了省級(jí)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校實(shí)施“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以提高教育質(zhì)量為立足點(diǎn)，以教研教改為增長(zhǎng)點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為切入點(diǎn)，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，規(guī)范教育教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系科學(xué)化，學(xué)校管理規(guī)范化，重大決策民主化，教育思想現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施精良化，師資隊(duì)伍精英化。
__市第二中學(xué)出臺(tái)實(shí)施了關(guān)于考試、競(jìng)賽、發(fā)表作品等方面的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并先后以1000——1500元的巨額重獎(jiǎng)了在高考、中考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)的數(shù)十名學(xué)生，以600余元的高額重獎(jiǎng)了在全國(guó)競(jìng)賽中榮獲大獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，以數(shù)萬(wàn)元的重金獎(jiǎng)勵(lì)了50%以上的榮獲過(guò)各種優(yōu)秀先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)的莘莘學(xué)子，形成了促使優(yōu)秀生迅速脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制。為吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，在今年中考中，學(xué)校還將根據(jù)考生在全市的成績(jī)名次進(jìn)一步加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，為體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，形成自己明確的辦學(xué)思想和明晰的辦學(xué)思路，我們于__年下學(xué)期對(duì)校園進(jìn)行了大規(guī)模、全面的校園文化建設(shè)，確立了“有所作為”的校訓(xùn)，并以此為紅線，確立了由“四高”(高品位，高質(zhì)量，高境界，高風(fēng)格)、“五雅”(雅道，雅言，雅觀，雅趣，雅量)和“六實(shí)”(做人誠(chéng)實(shí)，思想樸實(shí)，學(xué)業(yè)扎實(shí)，身體結(jié)實(shí)，作風(fēng)踏實(shí)，辦事落實(shí))構(gòu)成的“高雅務(wù)實(shí)”的校風(fēng)，以及“牢記‘三個(gè)一切’(一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切)，實(shí)施以學(xué)法教學(xué)為主的針對(duì)性教學(xué)”的教風(fēng)和“落實(shí)‘三個(gè)凡是’(凡是學(xué)過(guò)的都要會(huì)，凡是做過(guò)的都要對(duì)，凡是需要記憶的都要背)，絕不把任何一個(gè)問(wèn)題留給明天”的學(xué)風(fēng)。還進(jìn)行了辦公室文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、廁所文化建設(shè)，真正做到了讓每個(gè)景點(diǎn)都育人，每面墻壁都說(shuō)話。
學(xué)校 設(shè)立資助貧困生的勤工助學(xué)崗(每月可獲得50—80元不等的報(bào)酬)，建立了“減、免、貸、獎(jiǎng)”的貧困生資助體系;開(kāi)通了學(xué)生直通車(chē)，設(shè)立了公交車(chē)二中站，方便了教師、學(xué)生的交通;設(shè)立了家長(zhǎng)接待日，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，為學(xué)校和家長(zhǎng)之間開(kāi)辟了良好的溝通渠道;每學(xué)期為師生進(jìn)行查體;實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格杜絕了社會(huì)不良習(xí)氣的侵襲，使學(xué)生做到了人身安全，思想健康，學(xué)習(xí)專心。這一切，都使教師、學(xué)生感受到了學(xué)校大家庭的溫暖與可愛(ài)。學(xué)校還實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，以為學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特意從濰坊學(xué)院等院校聘請(qǐng)了8名教授作兼職教師，定期為教師和學(xué)生作報(bào)告并提供心理咨詢。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展百名教師訪千家活動(dòng)，為教師全面掌握學(xué)生情況、因材施教，提供了第一手的材料。學(xué)校從__年下半年開(kāi)始，就大大加快了硬件建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施精良化。由于他們堅(jiān)定不移地貫徹了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨，贏得了全校師生員工和社會(huì)各界的高度信賴與大力支持，從而取得了一系列驕人的成績(jī)：在市教委組織的__年度綜合督導(dǎo)評(píng)估中，我校榮獲了教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、教科研工作先進(jìn)學(xué)校、素質(zhì)教育示范學(xué)校、師德建設(shè)優(yōu)秀集體以及檔案管理先進(jìn)單位等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目列全市普通高中之首。在春節(jié)前的市統(tǒng)考中，我 校多數(shù)學(xué)科的成績(jī)均在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅。
高_(dá)_二中，這所已逾不惑之年的老校，正乘著深化教育教學(xué)改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，朝著更高、更新、更好的宏偉目標(biāo)大踏步前進(jìn)！
本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間是__年1月13號(hào)，我在高密市第二中學(xué)門(mén)口早晨8點(diǎn)半等待著我高三的班主任。他就像我們的朋友，無(wú)論你有什么事，只要你跟他說(shuō)，他就會(huì)幫你解決掉。當(dāng)天氣溫咋零下，寒風(fēng)咧咧，可心中的那股激情卻沒(méi)有被天氣壓倒?？吹搅四感＃氲搅艘郧暗母咧猩?，畢竟自己在這兒為了自己心目中的大學(xué)努力過(guò)、奮斗過(guò)。還是那美麗的校園，偶爾還會(huì)聽(tīng)到教室里面朗朗的讀書(shū)聲、、、聲音很愜意、很懷念。等了一會(huì)，就看見(jiàn)班主任向我走來(lái)，看著他那匆匆的腳步，就知道了，他現(xiàn)在很忙。但是還是抽出了時(shí)間，來(lái)給我我們事先說(shuō)好的我要的東西。班主任把東西交給我。我便讓他先回去忙吧。但是，班主任還是問(wèn)了問(wèn)我在大學(xué)的一些情況。聽(tīng)著那簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，心里暖暖的?？粗蠋煹谋秤?，讓我想起了朱自清的那篇文章--《背影》只雖是說(shuō)父親的，但是用在我們高中老師上夜不為過(guò)。老師把他們幾乎所有的心思都用在我們身上了。這就是為什么那么多的家長(zhǎng)要孩子去高密市第二中學(xué)的原因。
離開(kāi)高中，我便來(lái)到初中。開(kāi)始了我的宣傳之路。
在門(mén)外，看著初中的變化，讓我不敢相信。找到我初三班主任，簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句。我們到了校長(zhǎng)辦公室，和校長(zhǎng)說(shuō)明了我們本次來(lái)校的目的，校長(zhǎng)很高興地接受了我們的申請(qǐng)。就批準(zhǔn)了我們的宣傳活動(dòng)，耶！于是要了一份老師們的課表，趁著下課的時(shí)間到老師那兒進(jìn)行了提前通知?！按蠹s需要占用老師您20分鐘的寶貴時(shí)間吧……”前面的任課老師都很好說(shuō)話?？墒?，在遇到一位老教師的時(shí)候卻碰到了釘子，“不行，我們班里的下節(jié)課要組織小測(cè)試，我的課堂上不允許這個(gè)……”聽(tīng)到這個(gè)，我都想放棄了。但是在班主任軟磨硬泡，最后終于同意拿出最后的10分鐘給我們。ok，這樣也行，只不過(guò)這個(gè)班里的學(xué)弟學(xué)妹們接受信息會(huì)少一點(diǎn)，當(dāng)然，這也沒(méi)辦法了。于是，我們帶著早先準(zhǔn)備好的宣傳資料，進(jìn)入了教學(xué)樓。本次宣傳由于宣傳資料的數(shù)量問(wèn)題，我們選擇每個(gè)班級(jí)一份學(xué)校下發(fā)的宣傳資料，另外我們還復(fù)印了一份自己設(shè)計(jì)好的宣傳資料，作為輔助材料協(xié)助宣傳工作，當(dāng)然我們還自制了課件，以加強(qiáng)宣傳效果。宣傳工作從初三一班開(kāi)始，班主任怕我忙不過(guò)來(lái)就幫我在上面演示課件，我給同學(xué)們發(fā)放自己印制的資料，過(guò)程很順利。班主任主要給大家展示了一下校園的風(fēng)光，還有高中的一些先進(jìn)設(shè)施。我一邊發(fā)資料一邊給某些同學(xué)做出解釋。最后，還對(duì)某些有疑問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行了逐一解答，取得了很好的效果。另外，還申請(qǐng)了一間教室，以備感興趣的同學(xué)和我們面對(duì)面細(xì)致的交流。就這樣，一直到初三七班，整個(gè)過(guò)程用了約2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。和我們的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了充分的交流，呵呵，感覺(jué)很體貼。。到了放學(xué)的時(shí)間了，好多同學(xué)找到了我，因?yàn)樘毂容^冷，所以我們找了一個(gè)教室，一同在教室內(nèi)談?wù)摳咧械木唧w情況，對(duì)某些疑問(wèn)進(jìn)行了細(xì)致的解答，氣氛非常融洽。又很忙同學(xué)對(duì)我們學(xué)校有很多誤解，自我的解釋下，他們都明白了。看著他們高興的樣子，我也很高興。到最后，班主任拿出了相機(jī)，給大家留下了一個(gè)合影。茄子。
篇四 學(xué)生暑假電腦教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1400字
學(xué)生暑假電腦教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
這個(gè)暑假我為了度過(guò)一個(gè)充實(shí)精彩的假期生活，根據(jù)自身實(shí)際情況，我選擇作為一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授業(yè)教師，試著鍛煉自己。
一旦選擇了風(fēng)雨兼程，留給人們的便只剩下背影。老師，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美麗，永遠(yuǎn)地獻(xiàn)出了生命。小時(shí)候，老師傳道授業(yè)的辛苦，早已深深地扎根于我的腦中，從此，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依。于是，能夠在暑假生活中圓夢(mèng)文化宮，是一件妙不可言的事。
可是，擺在我面前的，依然充滿著巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)一幫年齡10歲左右的小孩子，我們之間的溝通依然存在不小的障礙，我所面面相授的大多數(shù)是千禧年后誕生的新一代人，殘留著屬于90后的叛逆，擁有的是不可侵犯的傲氣，關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)上形形色色的游戲角色與時(shí)代最新最潮的咨詢，被上一代父輩母輩所寵愛(ài)著，多以個(gè)人為中心，他們涉世未深，他們貪圖玩樂(lè)，需要更多的疼愛(ài)與鼓舞，渴望得到和其他人一樣平等的重視，毫無(wú)疑問(wèn)，貪玩是他們的天性，但卻是經(jīng)不起責(zé)罰與忽視。
而我正是這些孩子們之間的協(xié)調(diào)者與幫助者。其實(shí)，我很明白自己的任務(wù)，我有責(zé)任管理好這些孩子，在有限的上課時(shí)間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級(jí)的中學(xué)生大學(xué)生一樣，有著自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們需要在老師的監(jiān)督下來(lái)完成自己的作業(yè)。
于是，當(dāng)文化宮負(fù)責(zé)人將這幫小孩分給我和另一個(gè)老師來(lái)管理的時(shí)候，我是既感新鮮又覺(jué)得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前，我是毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的，并且對(duì)于交付的這個(gè)班尚且陌生，因此，我只好乖乖地當(dāng)起了聽(tīng)課老師，首先觀察另一名老師的授課模式，并在一點(diǎn)一滴中積累上課的經(jīng)驗(yàn)，而在這一方面，另一名老師謝老師給了我極大的幫助，為我指出了講課中的錯(cuò)誤，并為我提供了一種鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)方式。
這種獎(jiǎng)勵(lì)的方式應(yīng)該說(shuō)是一種比較古老的方式，與小時(shí)候舉手回答問(wèn)題得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)似，但是這些都是我沒(méi)有注意到的，謝老師提供給小朋友的獎(jiǎng)勵(lì)，并不是好于意義的自制小紅花，而是蘋(píng)果圖形的手貼紙，并且積累到50個(gè)可以換取一個(gè)文具盒或者一個(gè)優(yōu)質(zhì)鋼筆。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)令課堂的分為活躍了不少，小孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，為達(dá)到課堂目的和吸引學(xué)生的興趣起到了推波助瀾的作用。
隨著實(shí)踐工作的穩(wěn)定，漸漸地我也明晰了和謝老師的組合模式。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點(diǎn)到10點(diǎn)半，有兩節(jié)課的時(shí)間，我們一起進(jìn)行了英語(yǔ)基礎(chǔ)英標(biāo)的授課，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢(shì)，兒童英語(yǔ)的同學(xué)們便陸續(xù)坐下，點(diǎn)完名簽完到，我們就馬不停蹄地進(jìn)行當(dāng)天兒童英語(yǔ)的.教學(xué)任務(wù)，到了12點(diǎn)半，就是午飯時(shí)間。
本來(lái)我以為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里就跟學(xué)校沒(méi)啥區(qū)別，但是后來(lái)當(dāng)幾個(gè)老師陸續(xù)跑進(jìn)教室，打掃衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊，我才從謝老師以及幾個(gè)學(xué)生口中得知，有些學(xué)生是全托生，中午是不回家的?！叭小币簿褪恰叭焱泄堋?，中午要在文化宮午休，直到晚上課程結(jié)束，才有人來(lái)接回，而且很多老師中午是要陪著學(xué)生的，而我們住在市中心的其他老師們，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后，下午接著進(jìn)行為時(shí)三個(gè)小時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)，聽(tīng)上去好像會(huì)覺(jué)得講課很累，其實(shí)最累的是讓小孩子們集中注意力聽(tīng)你講，他們是那種不管他們，就或者講話吃東西，或者發(fā)呆吐舌頭的人，只有小部分的學(xué)生算是比較聽(tīng)話、天天如此，有時(shí)候會(huì)讓你真的很無(wú)奈，不過(guò)當(dāng)一天結(jié)束后，大概5點(diǎn)左右的光景，爵士舞就開(kāi)課了，學(xué)生們?nèi)杠S歡呼手舞足蹈地跑進(jìn)舞蹈教室。
篇五 2023年會(huì)計(jì)erp沙盤(pán)模擬教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2100字
1.erp沙盤(pán)的功能定位
從會(huì)計(jì)視角來(lái)看待企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，可以借助資本循環(huán)公式來(lái)進(jìn)行描述：g-w-g`。從該公式中可以解構(gòu)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三部分內(nèi)容，即物資原材料的采購(gòu)、產(chǎn)成品的生產(chǎn)，以及產(chǎn)成品的銷(xiāo)售。而作為資金管理的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，則需要對(duì)這三部分的資金預(yù)算、使用、回籠進(jìn)行管控。從中，也就可以提煉出erp沙盤(pán)的以下兩個(gè)方面的功能定位。
1.1建立學(xué)生的企業(yè)觀念
所謂“企業(yè)觀念”包含了，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的價(jià)值取向、企業(yè)微觀層面的成本控制要求，以及企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接中的目標(biāo)定位等。借助erp沙盤(pán)模擬，便可以使學(xué)生融入到模擬情景之中，通過(guò)學(xué)生的角色扮演和計(jì)劃決策來(lái)強(qiáng)化他們的企業(yè)觀念，從而提升了他們的崗位意識(shí)和崗位技能。
1.2完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造
眾所周知，若要優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用效果，則需要借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等課程知識(shí)的支撐?；蛘哒f(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)的展開(kāi)需要經(jīng)管類(lèi)課程的橫向支撐。然而，在當(dāng)前學(xué)校教育中卻存在著專業(yè)課程之間的壁壘，即突出會(huì)計(jì)學(xué)本身的知識(shí)體系，卻很少將經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理等課程知識(shí)納入到問(wèn)題的解決中來(lái)。由此，隨著erp沙盤(pán)模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，則能完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造。
2.定位驅(qū)動(dòng)下教學(xué)環(huán)境適應(yīng)性分析
如何充分發(fā)揮erp沙盤(pán)的上述功能，則成為這里需要討論的問(wèn)題。畢竟，會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課時(shí)數(shù)的約束，并且分配給實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)極為有限。因此，需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性分析。
2.1針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析
一般而言，專業(yè)課在實(shí)訓(xùn)階段都是圍繞著技能點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的，而每個(gè)技能點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)又需要與理論教學(xué)相適應(yīng)，并且都會(huì)以一個(gè)實(shí)訓(xùn)名稱來(lái)指代。對(duì)于后者而言，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的命名原則。而對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，應(yīng)在會(huì)計(jì)課程(如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理)的理論教學(xué)完畢之后來(lái)進(jìn)行erp模擬，這樣才能使學(xué)生能全身心的投入到企業(yè)觀念的建立和知識(shí)構(gòu)造的完善中來(lái)。
2.2針對(duì)指導(dǎo)教師的分析
erp沙盤(pán)模擬下將使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而對(duì)于許多全新的問(wèn)題將使得學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。若無(wú)法及時(shí)解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，將直接影響到經(jīng)營(yíng)流程的正向移動(dòng)。為此，應(yīng)選派具有“雙師型”的教師作為指導(dǎo)教師。如果條件允許，可以聘請(qǐng)企業(yè)人員作為該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的兼職指導(dǎo)教師。
2.3針對(duì)學(xué)生分組的分析
根據(jù)企業(yè)的直線職能型結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)定崗位，并把學(xué)生分配到不同的管理崗位上，成為了學(xué)生分組的關(guān)鍵工作。這里不打算詳細(xì)討論定崗定員問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)：應(yīng)保持各小組之間人數(shù)、性別比、能力結(jié)構(gòu)的相對(duì)平衡。
3.分析引導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐模式構(gòu)建
根據(jù)上文所述并在分析引導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)踐模式可從以下四個(gè)方面展開(kāi)構(gòu)建。
3.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置方面
根據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)以及兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以生產(chǎn)型企業(yè)為模擬對(duì)象，并可設(shè)置企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等崗位，這樣就決定了每組將有6名學(xué)生組成。在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上，根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐反饋應(yīng)定為兩天，并且每天從上午9點(diǎn)開(kāi)始到晚上9點(diǎn)結(jié)束，中途不另設(shè)休息時(shí)間而由各小組自行決定。
3.2指導(dǎo)教師的職能方面
上文已經(jīng)指出，應(yīng)選派“雙師型”教師或企業(yè)兼職教師來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)作為組織和協(xié)調(diào)者的身份而存在，并允許直接參與到某一小組的模擬經(jīng)營(yíng)之中。其中，對(duì)于各小組在實(shí)訓(xùn)中所提出的技術(shù)問(wèn)題，教師應(yīng)從生產(chǎn)實(shí)際中給予啟發(fā)，并鼓勵(lì)在小組共同商討的基礎(chǔ)上給予解決。
3.3學(xué)生實(shí)訓(xùn)的控制方面
對(duì)于erp沙盤(pán)模擬而言，運(yùn)用較多的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)便是資金預(yù)算和資金配置、監(jiān)管等方面。因此，在實(shí)訓(xùn)中不僅需要強(qiáng)化學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，還需要充分考察沙盤(pán)本身的合理性問(wèn)題。合理性問(wèn)題包括：整體流程是否符合企業(yè)實(shí)際，局部流程之間是否出現(xiàn)迂回。不難知曉，若忽略了這些問(wèn)題將直接影響到學(xué)生企業(yè)觀念的建立。
3.4教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面
把erp沙盤(pán)模擬引入到會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，仍面臨著諸多技術(shù)問(wèn)題需要處理。由此，需要通過(guò)建立反饋機(jī)制來(lái)進(jìn)行流程優(yōu)化。從而，針對(duì)教學(xué)效果而建立起的評(píng)價(jià)機(jī)制則十分重要。筆者建議，除了通過(guò)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果外，還可以從學(xué)生企業(yè)觀念的建立和專業(yè)知識(shí)構(gòu)造的完善上進(jìn)行思考。對(duì)于如何建立起針對(duì)上述兩方面的量化指標(biāo)，筆者將在另文闡述。綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。
4.問(wèn)題的拓展
通過(guò)本文主題的討論，需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題拓展。從而，促進(jìn)erp沙盤(pán)模擬技術(shù)的應(yīng)用。
4.1突出一線操作能力
從經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)部門(mén)的職能不難知曉：從基本的會(huì)計(jì)做帳到對(duì)公司整個(gè)資金循環(huán)的監(jiān)管，都將成為學(xué)生未來(lái)的工作內(nèi)容?？梢?jiàn)，突出一線操作能力實(shí)則體現(xiàn)為一種綜合能力，包括專業(yè)技能和崗位意識(shí)。這兩個(gè)方面都須在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域得到體現(xiàn)。
4.2具有一定的問(wèn)題解決能力
學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的崗位要求存在差距，若要增進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位的能力，則需要使他們具有良好的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)習(xí)能力的形成，主要還是在于建構(gòu)起他們系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)。如果知識(shí)碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將減緩他們理解問(wèn)題的能力，更別說(shuō)解決問(wèn)題了。
5.小結(jié)
本文認(rèn)為，在引入erp沙盤(pán)時(shí)需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性分析。在此基礎(chǔ)上的實(shí)踐應(yīng)用可圍繞著：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置方面、指導(dǎo)教師的職能方面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的控制方面，以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面來(lái)展開(kāi)。最后，文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。
篇六 暑期小學(xué)教師教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告700字
作為一個(gè)師范類(lèi)專業(yè)的大學(xué)生，到各學(xué)校參加實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的，這不，這個(gè)暑假，我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)任起實(shí)習(xí)了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新認(rèn)識(shí)了一名教師的職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。
第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報(bào)告
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。
篇七 教學(xué)實(shí)踐報(bào)告1900字
一.實(shí)踐目的
實(shí)踐是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作能力初步訓(xùn)練的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與能力的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
實(shí)踐的目的是使學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立統(tǒng)計(jì)意識(shí)和思想，運(yùn)用收集數(shù)據(jù)的方法，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析和推斷，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)立從事統(tǒng)計(jì)工作的能力，并使學(xué)生接受深刻的專業(yè)思想教育。
二、認(rèn)識(shí)實(shí)踐的具體內(nèi)容
第一天到市統(tǒng)計(jì)局報(bào)到時(shí)，一進(jìn)門(mén)，就看到書(shū)柜上排列著獎(jiǎng)?wù)拢冗M(jìn)單位、統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)先進(jìn)單位等等，都是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局給予邯鄲市統(tǒng)計(jì)服務(wù)處的表彰，也是對(duì)他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認(rèn)識(shí)實(shí)踐而感到驕傲。
梁處長(zhǎng)和所內(nèi)同事對(duì)我們的到來(lái)也表示了歡迎。梁處長(zhǎng)對(duì)我們今后幾天實(shí)踐的具體工作做了安排，具體包括《統(tǒng)計(jì)》雜志的出版，統(tǒng)計(jì)論文出版的校對(duì)及統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)的一些工作。在次，我也就這幾個(gè)工作做匯報(bào)。
首先，是關(guān)于論文集的校對(duì)工作，也是此次實(shí)踐中的重點(diǎn)工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對(duì)工作的嚴(yán)格，在次之前，服務(wù)處的同事已經(jīng)對(duì)該論文集校對(duì)過(guò)三遍，但為了確保論文集的正確無(wú)誤，我們又進(jìn)行了第四次校對(duì)工作。我也不得不為服務(wù)處里同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習(xí)了校對(duì)工作的基本常識(shí)，要求我們對(duì)哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤也不能放過(guò)。在校對(duì)過(guò)程中，印象較深的是關(guān)于統(tǒng)計(jì)報(bào)表的校對(duì)，統(tǒng)計(jì)報(bào)表就嚴(yán)格的編制規(guī)則，如規(guī)定表號(hào)采用一位英文字母或羅馬字母和三位數(shù)碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度的排列順序，三位數(shù)碼分為兩段，第一位數(shù)碼為第一段表示統(tǒng)計(jì)報(bào)表的報(bào)告期別，或報(bào)表的性質(zhì)，即是年報(bào)還是定報(bào)，是綜合表還是基層表;是經(jīng)常性調(diào)查還是一次性調(diào)查或是普查、試行表。第二、三位數(shù)碼為第二段表示統(tǒng)計(jì)報(bào)表的順序。還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)報(bào)表的性質(zhì)代碼：1、基層年報(bào);2、基層定報(bào);3、綜合年報(bào);4、綜合定報(bào);5、一次性調(diào)查;6、普查。從中不僅學(xué)習(xí)了如何查找錯(cuò)誤遺漏還懂得了如何制表。
其次，是關(guān)于服務(wù)處網(wǎng)站的建設(shè)，也是本次實(shí)踐過(guò)程中工作時(shí)間較長(zhǎng)的工作。我的主要工作是學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)的一些基本知識(shí)，并單獨(dú)處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。。
再次，在實(shí)踐期間，利用服務(wù)處書(shū)籍多的優(yōu)點(diǎn)，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的書(shū)，如《中國(guó)統(tǒng)計(jì)》、《服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)》以及諸多統(tǒng)計(jì)專業(yè)論文，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，收益非淺，還了解統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)工作的大致流程。
三、認(rèn)識(shí)實(shí)踐的收獲與感想
在此之先，我想向所有為我的實(shí)踐提供幫助和指導(dǎo)的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事致謝，感謝你們?yōu)槲业捻樌麑?shí)踐所作的努力和幫助。
通過(guò)實(shí)踐，我在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面獲得了一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己兩年學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。實(shí)踐期間，我了解并參與了統(tǒng)計(jì)論文集的校對(duì)工作。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)體系，對(duì)統(tǒng)計(jì)有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我的工作得到了實(shí)踐單位充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。
本次認(rèn)識(shí)實(shí)踐是我中專生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見(jiàn)一般。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固，解決問(wèn)題的能力也受到了鍛煉;其次，本次實(shí)踐開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解，也對(duì)統(tǒng)計(jì)也有了進(jìn)一步的掌握。
在實(shí)踐過(guò)程中還有些其它方面也讓我學(xué)到了很多東西。在20天的實(shí)踐時(shí)間里，我基本上掌握了統(tǒng)計(jì)工作的一些具體操作細(xì)節(jié)，知道統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要出一流成果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才和認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。在實(shí)踐的校對(duì)工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。
認(rèn)識(shí)實(shí)踐期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事求教，每天按時(shí)報(bào)到，嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)，閱讀了大量統(tǒng)計(jì)方面的各種雜志，論文集，書(shū)籍等，進(jìn)一步掌握了統(tǒng)計(jì)技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。但在短暫的實(shí)踐過(guò)程中，我也深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，因此在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)更加努力，讓自己掌握好更多的專業(yè)知識(shí)，更好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)這門(mén)科學(xué)。
最后，我想借此機(jī)會(huì)，再一次向?yàn)槲业膶?shí)踐提供幫助和指導(dǎo)的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事以及在實(shí)踐過(guò)程中幫助我的朋友、我的同學(xué)致以衷心的感謝！
教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范本
篇八 名師學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班天長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐組赴廣西南寧考察報(bào)告5000字
撰稿人：仇衛(wèi)芳
XX年12月5日，杭州已經(jīng)感受到冬的嚴(yán)寒，天長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐組的學(xué)員們從各地趕來(lái)，一行30余人帶著幾分欣喜、幾分憧憬，在班主任、杭師大繼教院王秀玲老師和基地導(dǎo)師、時(shí)代小學(xué)書(shū)記、特級(jí)教師杜小芳老師的帶領(lǐng)下，赴廣西南寧，開(kāi)始了為期一周的教學(xué)考察，參觀那里的名樂(lè)路小學(xué)和濱湖路小學(xué)等四所小學(xué)。通過(guò)參觀感悟，課堂交流、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬工作思路， 同學(xué)之間也增進(jìn)友誼，不斷產(chǎn)生思想上的碰撞，開(kāi)始了一段尋夢(mèng)之旅。
一、一老一新，見(jiàn)證廣西教育飛速發(fā)展
廣西，一個(gè)延續(xù)千年積淀著深厚文化底蘊(yùn)令世人神往的地方，地處中國(guó)南部，南臨北部灣，有1500公里海岸線，西南與越南毗鄰，有1020公里陸上疆界線，陸地總面積23.67萬(wàn)平方公里，占全國(guó)土地總面積的2.05%，居全國(guó)各省區(qū)市的第9位。作為中國(guó)西部唯一既沿海又沿邊的省區(qū)，廣西是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是中國(guó)西南地區(qū)最便捷的出海口，是中國(guó)與東盟各國(guó)交往的重要門(mén)戶和通道。
隨著廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，廣西教育事業(yè)也邁上新臺(tái)階。XX年，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，標(biāo)志著廣西教育進(jìn)入高等教育大眾化階段。XX年，“兩基”通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收，標(biāo)志著廣西全面完成普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲。我們所考察的四所學(xué)校，無(wú)論是農(nóng)村小學(xué)或者城鎮(zhèn)小學(xué)，都有一個(gè)共同特征：校舍整潔幽雅，校園環(huán)境優(yōu)美，管理者們都非常注重營(yíng)造一個(gè)清雅的讀書(shū)環(huán)境，這些無(wú)不見(jiàn)證了廣西教育的飛速發(fā)展。印象最深的是有著百年老校之稱的南寧市名樂(lè)路小學(xué)和新建五年的南寧市濱湖路小學(xué)。
1、百年民樂(lè)
民樂(lè)路小學(xué)已經(jīng)走過(guò)整整一個(gè)世紀(jì)。她始建于清光緒三十四年（公元19XX年）。一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，她歷經(jīng)滄桑卻依然端莊、簡(jiǎn)樸，有著深厚的文化底蘊(yùn)，成為南寧市家喻戶曉的名校之一。學(xué)校占地面積8761平方米，建筑面積10568平方米。現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1300多人，教職工70人，教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確“傳承老牌、充實(shí)內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色、快速發(fā)展”的辦學(xué)思路，樹(shù)立“以人為本，科研興校，爭(zhēng)創(chuàng)名?！钡闹涡７铰?，營(yíng)造出“以人為本，人盡其才，德才并舉，和諧發(fā)展”的辦學(xué)氛圍。
學(xué)校以“講文明、樹(shù)新風(fēng)、文雅和諧全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育功能，多渠道、多形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展各種興趣團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如：鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、書(shū)畫(huà)興趣小組、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、科技小組等，讓學(xué)生特長(zhǎng)得到培養(yǎng)。近年來(lái)，各興趣團(tuán)隊(duì)獲國(guó)際、自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)，學(xué)生獲市級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)985人次。學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。
百年傳承、收獲豐碩。學(xué)校先后獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)文明學(xué)校、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)“綠色學(xué)?！?、自治區(qū)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校、廣西小學(xué)德育工作先進(jìn)單位、南寧市文明單位、南寧市先進(jìn)單位、南寧市德育先進(jìn)單位、南寧市首批辦學(xué)水平一級(jí)學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、南寧市科研先進(jìn)單位等100多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
2、夢(mèng)開(kāi)始的地方——濱湖路小學(xué)
在美麗的南湖畔，有一個(gè)夢(mèng)開(kāi)始的地方——南寧市濱湖路小學(xué)。這所建校僅五年的小學(xué)， 濱湖路小學(xué)先后被評(píng)為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南寧市科普示范學(xué)校、南寧市先進(jìn)單位等十多項(xiàng)榮譽(yù)。期間，學(xué)校還迎來(lái)越南、澳門(mén)、臺(tái)灣、北京等國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)來(lái)校參觀訪問(wèn)達(dá)856人次。是什么讓這所小學(xué)在短時(shí)間內(nèi)如此大放異彩？源于濱湖路小學(xué)“夢(mèng)的教育”主題，獨(dú)具特色的個(gè)性化教育。
一走進(jìn)濱湖路小學(xué)，就仿佛置身于一個(gè)童話般的天地，它似夢(mèng)境般的美麗、漂亮，它那獨(dú)特的造型、新穎的設(shè)計(jì)，給了我們很大的震撼，也給了我們無(wú)盡的美的享受。校園環(huán)境建設(shè)在突顯時(shí)尚、典雅的同時(shí)體現(xiàn)著 “夢(mèng)的教育”特色。一個(gè)大大的“夢(mèng)”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，教學(xué)大樓用藍(lán)色作為墻體顏色，被稱作“藍(lán)色宮殿”，它的獨(dú)特造型仿佛一艘帆船引領(lǐng)學(xué)生為夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。校園里的 “中國(guó)地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤(pán)”墻，以“夢(mèng)想啟動(dòng)未來(lái)”為主題的文化長(zhǎng)廊、“向海洋進(jìn)軍”科學(xué)知識(shí)長(zhǎng)廊等為學(xué)生營(yíng)造了濃郁的“夢(mèng)”的氛圍。
學(xué)校精心組織和設(shè)計(jì)的各種形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中，在教授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有理想的人。學(xué)校每學(xué)期初都開(kāi)展“播種夢(mèng)想”活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)生們親手將寄托著自己夢(mèng)想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入學(xué)校的“夢(mèng)源”，播種自己的夢(mèng)想。到學(xué)期末，學(xué)校又有相對(duì)應(yīng)的“收獲夢(mèng)想”活動(dòng)，讓學(xué)生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢(mèng)想的甜蜜與快樂(lè)，激勵(lì)著孩子們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)……在濱湖路小學(xué)，學(xué)校根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特色來(lái)設(shè)立獎(jiǎng)狀，所以每到學(xué)期期末，評(píng)出的獎(jiǎng)狀每張都有所不同。這種評(píng)獎(jiǎng)方式，極大鼓勵(lì)了學(xué)生盡情發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。
“讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在希望中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”，濱湖路小學(xué)師生們以這句話作為學(xué)校的核心價(jià)值觀，用自己的聰明和才智，為個(gè)性化教育探索出一條可行之徑。
二、你來(lái)我往，課堂研討讓我們共同進(jìn)步
一路上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲都時(shí)時(shí)會(huì)令我們驚喜，特別在兩地老師互相研討的課堂中，同學(xué)們有茅塞頓開(kāi)的頓悟，也有豁然開(kāi)朗后的釋然，時(shí)時(shí)為精湛?jī)傻乩蠋煹母叱虒W(xué)技藝叫好，也時(shí)時(shí)為學(xué)生的精彩展示鼓掌，做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師是幸福的，同學(xué)們帶著共同的夢(mèng)想在行進(jìn)中。
1、民樂(lè)路小學(xué)教研，風(fēng)格迥異
在民樂(lè)路小學(xué)課堂研討活動(dòng)的讓人印象最深.對(duì)于當(dāng)天的教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)校高度重視，分管副校長(zhǎng)親自接待，青秀區(qū)教研室小數(shù)教研員，南寧市教育科學(xué)研究所小數(shù)教研員悉數(shù)到場(chǎng)。第一節(jié)課由民樂(lè)路小學(xué)的骨干教師韋衍波執(zhí)教——《折線統(tǒng)計(jì)圖》，這節(jié)課準(zhǔn)備充分，雙基扎實(shí)，教學(xué)手段獨(dú)特有效，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性方面效果明顯，韋老師把民樂(lè)路小學(xué)教師應(yīng)有的先進(jìn)教學(xué)藝術(shù)演繹的淋漓盡致。第二節(jié)課則由名師班學(xué)員陳紅霞老師執(zhí)教——《小數(shù)的意義》，陳老師對(duì)教材的處理新穎獨(dú)特、別具匠心；整堂課環(huán)節(jié)設(shè)置大氣而開(kāi)放，但是對(duì)于個(gè)別細(xì)節(jié)的處理卻又不失精致和細(xì)膩，顯示出陳老師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力，向聽(tīng)課教師展示出了浙派名師閃亮的教學(xué)風(fēng)采。兩堂風(fēng)格迥異，精彩紛呈的課，讓人大呼過(guò)癮，收獲豐厚。
課后，在王秀玲和杜小芳兩位導(dǎo)師的引領(lǐng)之下，雙方聽(tīng)課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。在輕松、友好、坦誠(chéng)的氛圍下，學(xué)員們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法，其中許小娟、徐衛(wèi)國(guó)、李康其、姜榮富等的精彩點(diǎn)評(píng)還贏得掌聲無(wú)數(shù)?；顒?dòng)結(jié)束后，雙方相約今后再聚，努力為兩地的教學(xué)研討和交流活動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更高的平臺(tái)。
2、濱湖路小學(xué)教研，讓人震撼
濱湖路小學(xué)的課堂研討活動(dòng)更讓人無(wú)法忘懷，特別是學(xué)生們?cè)诒痴b校訓(xùn)、班訓(xùn)的豪邁，積極向上的精神狀態(tài)讓我們震撼，多久沒(méi)有看到過(guò)這樣整齊的學(xué)生了？震撼的感覺(jué)還沒(méi)有結(jié)束，課堂研討活動(dòng)開(kāi)始了，首先由濱湖路小學(xué)年輕老師上了一節(jié)四年級(jí)的“位置與方向”，女教師細(xì)膩的課堂表現(xiàn)、行云般的師生交流，把一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容上出了不簡(jiǎn)單的理解，給了我們很大的啟發(fā)。接著由我們的學(xué)員張翼文老師演繹了一節(jié)同是四年級(jí)的“三角形的面積”，張老師對(duì)教材的獨(dú)特解讀，課堂大氣而精致，給所有在場(chǎng)的老師一個(gè)很好的示范。兩節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)給了我們很多的感動(dòng)，學(xué)生在回答不夠完整時(shí)會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，老師，我還沒(méi)想好。在同學(xué)回答很精彩時(shí)會(huì)自發(fā)鼓掌，在同學(xué)暫時(shí)想不出時(shí)，會(huì)給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑以及同桌那輕輕地一拍，等等、再等等，課前豪邁的將士們眨眼變成了一個(gè)個(gè)小紳士、小淑女，讓我們不得不佩服這所年輕小學(xué)的成功教育。最后我們學(xué)員與濱湖路小學(xué)的所有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教學(xué)研討，氣氛熱烈，大家都搶著發(fā)言，學(xué)員畢宏輝、葉青的評(píng)課中肯，獨(dú)到且有深度。每個(gè)人都在傾聽(tīng)、交流、消化、接納，這么一個(gè)充實(shí)的下午讓我們都忘了時(shí)間，都不忍說(shuō)再見(jiàn)。
黃昏的日暉下，我們正對(duì)著教學(xué)大樓與濱湖路小學(xué)師生揮手告別，教學(xué)大樓的正面墻壁上'讓我們的今天賽過(guò)昨天'10個(gè)金燦燦大字組成的校訓(xùn)，在激勵(lì)著濱湖路小學(xué)全體師生的同時(shí)，也激勵(lì)著我們?nèi)w的成員，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天成功一點(diǎn)點(diǎn)……
三、文化考察，感受廣西文化內(nèi)涵
南寧考察的日子里，除了觀摩學(xué)校和教學(xué)研討，我們還見(jiàn)縫插針地安排了文化考察，如參觀了廣西自治區(qū)博物館等。博物館坐落在南寧市民族大道。1954年建館，1978年新建陳列大樓。面積1．29萬(wàn)平方米。建筑立面對(duì)稱，造型莊重，輪廓分明，美觀大方，通透簡(jiǎn)潔，具有中國(guó)南方建筑風(fēng)格和民族形式。主要有廣西革命文物陳列、廣西文物展、廣西民俗展、古代銅鼓展等。
不得不說(shuō)，廣西自治區(qū)博物館真是一改我對(duì)博物館的刻板印象，不愧是綠城南寧啊，博物館都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小小的園子雖然不大，造園之人卻有《紅樓夢(mèng)》之神韻，一步一景，步換景移，頗有情趣。迎門(mén)是巨大的銅鼓雕像，擋住園中丘壑。旁邊繞過(guò)去，流水粼粼，上有曲橋。綠樹(shù)森森，小徑一路蜿蜒，可見(jiàn)典型的侗族、苗族壯族等民族建筑，不少參觀者或坐或站或走，人還真不少。
侗族的鼓樓中有牛首形長(zhǎng)條凳，有火塘，有提燈，唯獨(dú)不見(jiàn)牛皮大鼓；樓前有小廣場(chǎng)，此時(shí)一片靜謐。壯族的干欄建在小丘上，千百叢彎竹中，竹籬茅舍，還有踩上去晃晃悠悠的竹編平臺(tái)。樓梯頗舊，臺(tái)階微向下傾斜，我們走路時(shí)小心翼翼，不免念叨沒(méi)扶手不便。旁邊人聽(tīng)了，回答說(shuō)“這才有壯族原味”，我們才作明白狀。 園中商業(yè)氣息頗濃，幾處民居被改成休閑、餐飲處，好在雖有酒旗卻無(wú)招攬之厭，仍可從容穿越。民間工藝展亦是，是展覽更是銷(xiāo)售，但游客靜靜看，銷(xiāo)售人員亦不騷擾，比很多地方掛羊頭賣(mài)狗肉都可愛(ài)得多。
樓上是博物館常展，看了考古展，從新石器、銅器、陶器、玻璃水晶一路看過(guò)來(lái)，雖未見(jiàn)珍品，但地方特色濃郁，仍值得一看。最讓我眼前一亮的，是各類(lèi)用來(lái)陪葬用的陶制屋舍狀明器，廳堂屋舍，布局齊整，屋有瓦頂，門(mén)有門(mén)環(huán)，窗有窗欞。屋中有人，門(mén)首有狗，圈中有豬，道上有羊，糙中有細(xì)，頗有味道。唯一疑惑的是，館中到處吹大風(fēng)扇，文物的隔間也有縫隙，但東西沒(méi)有標(biāo)復(fù)制品，只能認(rèn)為是真品，難道這些漢代及早至數(shù)十萬(wàn)年前的石頭、銅、陶都是不怕腐蝕的？看過(guò)展覽，倚欄外望，滿園蒼翠，南國(guó)特有的樹(shù)種搖曳生姿。
四、收獲多多，尋夢(mèng)之路正在進(jìn)行中
人呀，一生都在尋找自己的夢(mèng)想，回想起來(lái)自己一直處在尋夢(mèng)的過(guò)程中?！疾熘?，學(xué)員們可能對(duì)考察目的并不明確，在考察的過(guò)程中，我們的思路漸漸明晰，原來(lái)，一群尋夢(mèng)的年青人相互支持，相互幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里，求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。以下是我們的收獲。
收獲之一：合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)的高度決定學(xué)校發(fā)展高度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師代表認(rèn)真研討，廣泛征求意見(jiàn)，科學(xué)地規(guī)劃好本校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃：三年、五年、十年。校長(zhǎng)為任一屆，造福一方，要樹(shù)立雄心壯志，能象南寧濱湖路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)那樣明確提出 “讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在希望中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”，要根據(jù)本校實(shí)際提出可行性的辦學(xué)目標(biāo)，校長(zhǎng)善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)法，如濱湖路小學(xué)“讓我們的今天賽過(guò)昨天”。鼓勵(lì)師生員工奮發(fā)向上，讓師生員工充滿激情，滿懷希望去實(shí)現(xiàn)共同而光榮的奮斗目標(biāo)。
收獲之二：教師要站在學(xué)科的源頭
數(shù)學(xué)知識(shí)分三種，第一種是不教就會(huì)的知識(shí)，第二種是教了就會(huì)的知識(shí)，第三中是教了還不會(huì)的知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握程度，有時(shí)候，對(duì)知識(shí)調(diào)查到什么地方，就決定了教學(xué)的深度，在教學(xué)中要注重概括和演繹，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師只有站在學(xué)科知識(shí)的源頭，才能成為真正的優(yōu)秀教師，才能輕負(fù)高質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量。
收獲之三：于細(xì)微處超越
細(xì)細(xì)品味本次教學(xué)研討的課例，教師們的演繹都是細(xì)膩的，每一堂的課都是對(duì)以前同類(lèi)課一種超越，特別是我們學(xué)員帶出去的課，精彩的演繹來(lái)自于對(duì)教材的理解，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的了解，上課老師看似隨意，其實(shí)都是匠心獨(dú)具，有時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)材料的選擇，有時(shí)是一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，甚至是對(duì)一個(gè)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，都用心對(duì)待，不隨意放過(guò)。對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，無(wú)不閃現(xiàn)著教師智慧的光芒。而所有細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)的美，體現(xiàn)的是老師“以生為本”的人文思想的光輝。
參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員們都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都在為自己夢(mèng)想奮斗著，感謝杭師大繼教院，如同一艘大船，承載著我們的夢(mèng)想，帶著我們遠(yuǎn)航。
篇九 大學(xué)生寒假英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2950字
怎樣創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂
作為一名即將步入大四，要走進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)的我們來(lái)說(shuō)。豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是必要的，但是一些教學(xué)方法也是必不可少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個(gè)英語(yǔ)老師請(qǐng)教了一些問(wèn)題。感受頗深，總結(jié)如下：
ⅰ.課前怎樣組織教學(xué)？
1.課前做什么最好？
小學(xué)英語(yǔ)課堂的課前活動(dòng)(warming-up)中，老師習(xí)慣通過(guò)兒歌、繞口令等豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入寬松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫(xiě)單詞開(kāi)始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疲乏感。最行之有效的是結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)要求，進(jìn)行類(lèi)似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、showtime、單詞接龍賽、經(jīng)典英文歌曲欣賞等活動(dòng)。老師要有一定的學(xué)期計(jì)劃，使這些課前活動(dòng)成為一個(gè)project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報(bào)，要求每節(jié)英語(yǔ)課都有學(xué)生按學(xué)好進(jìn)行準(zhǔn)備，播報(bào)的內(nèi)容必須是最新的新聞，學(xué)生必須整合新聞材料并脫稿播報(bào)，播完可進(jìn)行提問(wèn)，檢查聽(tīng)眾的收聽(tīng)情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊(cè)進(jìn)行展示。
2.如何讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)？
俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。課堂的開(kāi)始是很重要的，它或多或少?zèng)Q定了這堂課的成功與否。老師從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就可能不存在紀(jì)律問(wèn)題。我們千萬(wàn)不要以為初中生不像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實(shí)，游戲自古以來(lái)是人類(lèi)文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開(kāi)始，就應(yīng)設(shè)置一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)則，并實(shí)踐它。比如，某堂課的比賽是男士和女士的較量，可在黑板一側(cè)畫(huà)上兩欄，并給兩個(gè)隊(duì)伍分別起名字，比如superboys，spicygirls。答對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題加1分，答錯(cuò)倒扣，養(yǎng)成記分習(xí)慣后并不浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)告訴學(xué)生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生會(huì)更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，比如分小組，或按照座位排數(shù)，等等。
ⅱ.怎樣解決課堂教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題？
1.如何解決語(yǔ)法錯(cuò)誤？
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的，但如果老師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，或者為了尊重他們不糾正，都是很不合理的。我們通常稱不停糾錯(cuò)幅度的老師為“echo”，他們的做法不僅雪落了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)不了學(xué)生大聲說(shuō)話的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)情況，每堂課都設(shè)一到兩位grammarpolice，他們的任務(wù)是聽(tīng)回答問(wèn)題的同學(xué)的基本語(yǔ)法，如果有錯(cuò)，比如一般現(xiàn)在時(shí)達(dá)三人稱沒(méi)有加s，警察就有權(quán)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)罰單，發(fā)單設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單，一般只寫(xiě)上時(shí)間、姓名和錯(cuò)誤原因。他們可以當(dāng)場(chǎng)把罰單交給那位回答的同學(xué)。一堂課發(fā)單超過(guò)5張就要衛(wèi)辦機(jī)場(chǎng)一首英文歌曲。長(zhǎng)此以往，敵機(jī)無(wú)法錯(cuò)誤就漸漸“滅絕”了?？梢宰屪钊菀壮鲥e(cuò)的人做警察，這招特靈。
2.英文課上有學(xué)生講中文怎么辦？
就像語(yǔ)法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習(xí)慣，老師同樣可以采取發(fā)紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應(yīng)該是盡量創(chuàng)造全英文的環(huán)境，不管說(shuō)得好不好，養(yǎng)成英語(yǔ)課不說(shuō)中文的習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)精神：沒(méi)有中文，學(xué)生的注意力需要跟加集中;沒(méi)有中文，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用英文解釋英文，聽(tīng)說(shuō)都鍛煉了。老師在這里就要起到監(jiān)督的作用，每堂課老師可準(zhǔn)備黃牌、紅牌__，上課就像踢足球似的，講一句中文發(fā)一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學(xué)生就要想辦法爭(zhēng)取回答5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行抵消，不讓算在平時(shí)口語(yǔ)成績(jī)上。這樣的方法用久了，就成了習(xí)慣。
3.學(xué)生的聲音太輕怎么辦？
培養(yǎng)學(xué)生大使說(shuō)英語(yǔ)是十分必要的，不讓老師無(wú)法糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)生也無(wú)法有效地通過(guò)大聲朗讀來(lái)糾正自己的不正確發(fā)音。班級(jí)里需要“分貝師”，分別由坐在最后一排或者角落里的同學(xué)擔(dān)任，他們碰到說(shuō)話聲音特別輕的同學(xué)?？梢耘e牌表示聽(tīng)不清。這個(gè)牌子是事先準(zhǔn)備好的，如果輕到聽(tīng)不見(jiàn)，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重復(fù)自己的話，直到“分貝師”不再舉牌為止。持之以恒，大聲說(shuō)話就成了習(xí)慣。反之也適用。
4.進(jìn)行活動(dòng)時(shí)無(wú)法控制紀(jì)律怎么辦？
語(yǔ)言是需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的，英語(yǔ)課上的活動(dòng)多了，紀(jì)律就難控制了。是每次大聲批評(píng)指正呢，還是干脆停止活動(dòng)呢？有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差去了。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，訓(xùn)斥和過(guò)多的管理都沒(méi)有很好的效果。一位初中英語(yǔ)老師，只用個(gè)清脆可愛(ài)的小鈴鐺，隨便搖了兩下，學(xué)生就都注意了。適用尊重的方式來(lái)提醒學(xué)生是最好的，用鈴鐺有何不可？當(dāng)然，一切都是習(xí)慣，老師要善于使用手中的工具，有時(shí)候，鈴鐺的聲音代表生氣的老師。
ⅲ.課堂上要遵循那些基本語(yǔ)言基本原則？
1.提問(wèn)甚過(guò)解釋
e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration.
t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow？
2.讓學(xué)生說(shuō)完
e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis......
t:...abadthing.yesiagree.ithink....
3.少用“回音”
e.g.s:iwenttohainanisland.
t:youwenttohainanisland.great.youwenttohainan.
4.慎用“你懂嗎？”(仔細(xì)考慮，這是一個(gè)很沒(méi)有意義的問(wèn)題)
e.g.t:doyouunderstand？
s:yes.
5.提開(kāi)放式問(wèn)題
e.g.where，what，who，why，how
whatdoyouthinkof...？whydoyoucomehere？
6.做腦風(fēng)暴并配簡(jiǎn)筆畫(huà)(讓學(xué)生肯定有答案并培養(yǎng)開(kāi)放思維)
e.g.whatdoesspringmakeyouthinkof？
ⅳ.怎樣的課堂活動(dòng)最有效？
面對(duì)各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，如果要問(wèn)哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)決定”。課堂活動(dòng)是為教學(xué)目的服務(wù)的，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以由目的選擇最有效的活動(dòng)。以ppp教學(xué)法為例，在pre-taskpreparation這個(gè)過(guò)程中，老師一般以復(fù)習(xí)舊的知識(shí)、引出新的宗旨是為主要教學(xué)目的，因此可設(shè)置一些密度較大的分大組開(kāi)火車(chē)比賽活動(dòng)，這樣人人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如quickresponse，背單詞，互相出題回答等。while-taskprocedure部分的機(jī)動(dòng)性很大，一般情況下分兩個(gè)部分：新授部分，可多設(shè)計(jì)pairs活動(dòng)，操練新學(xué)的句型或?qū)υ?提高部分，可設(shè)計(jì)以3~5人為單位的小組活動(dòng)，比如對(duì)話討論、設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容、造段落等，在這個(gè)過(guò)程之后，一般由組內(nèi)一個(gè)成員完成大段陳述，也可以要求其他同學(xué)輔助板書(shū)、肢體語(yǔ)言等，同時(shí)也可分大組進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)，請(qǐng)若干同學(xué)上講臺(tái)與下面的同學(xué)對(duì)話。pro-taskactivity一般可以分給每個(gè)小組一定的任務(wù)，進(jìn)行全組活動(dòng)，比如總結(jié)、辯論、編劇本。活動(dòng)的使用和設(shè)計(jì)是一種復(fù)雜的工作，活動(dòng)的選擇同樣是一件重要的事，相信更多的實(shí)踐可以帶來(lái)根多的靈感和經(jīng)驗(yàn)。
ⅴ.多媒體需要每天介入我們的教學(xué)嗎？
多媒體的出現(xiàn)使當(dāng)今的英語(yǔ)課堂變得更加容易了，更加形象化了。圖片網(wǎng)上搜，電影片段網(wǎng)上下，動(dòng)畫(huà)、flash到處都是。面多網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實(shí)物、遠(yuǎn)離實(shí)際的空洞講課。但當(dāng)多媒體充斥了整個(gè)課堂以后，其后果卻也讓我們大吃一驚，學(xué)生視力的疲勞、課堂驚喜度的下降(每次都用動(dòng)畫(huà)刺激神經(jīng))、人與人溝通方式的單一、對(duì)多媒體活動(dòng)畫(huà)面的單方面的關(guān)注等問(wèn)題讓我們認(rèn)識(shí)到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來(lái)決定，教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以說(shuō)，使用媒體還要看課型，并非每堂都要用。過(guò)新過(guò)難的新授單詞的講解需要媒體的輔助，具有敘事性、故事性強(qiáng)的文章可借助媒體理解課文，考前的語(yǔ)法集中訓(xùn)練可以使用媒體，從而減少板書(shū)的時(shí)間浪費(fèi)。其他課型，則未必要使用多媒體。因此，在你辛苦準(zhǔn)備了多媒體之后，再仔細(xì)思考一個(gè)問(wèn)題——它在這堂課中能達(dá)到事半功倍的效果嗎？
通過(guò)跟老師的溝通，我知道了想當(dāng)老師很難，做一個(gè)好老師、讓學(xué)生喜歡的老師更難.
篇十 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：中學(xué)教學(xué)實(shí)踐1750字
即將登上講臺(tái)，當(dāng)了十幾年學(xué)生的我，不免有些緊張和焦急。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)踐做準(zhǔn)備。
第一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng).認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識(shí);通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。
第二、實(shí)踐板書(shū)，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。
第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志，收益非淺。
教學(xué)實(shí)踐
9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)踐。真正的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始了，令人興奮。
教學(xué)安排：第一周聽(tīng)課，第二、三周聽(tīng)課，第四周出卷測(cè)驗(yàn)。
我分配在高一(7)班(重點(diǎn)班)，指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。
在聽(tīng)課階段，我認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準(zhǔn)備第一份教案，這份教案我修改了七次?，F(xiàn)在的上課，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書(shū)面形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn)班(7)班和普通班(9)班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在(7)班，可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過(guò)，不作詳細(xì)分析，在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復(fù)，適時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生更好的“消化”吸收。
經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。畢竟是第一次面對(duì)學(xué)生，有些緊張，不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(zhǎng)了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。同學(xué)們果然議論紛紛，這是誰(shuí)啊，不過(guò)，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課，反復(fù)試講的第一節(jié)課，也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，受到老師的表?yè)P(yáng)，讓我覺(jué)得信心百倍。這節(jié)課讓我明白，課前充分的準(zhǔn)備，課上自然發(fā)揮自如。
在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的課堂氣氛走極端。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無(wú)聲，反復(fù)提問(wèn)仍無(wú)人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰，一呼百應(yīng)，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。
在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考，跟上老師的節(jié)奏。問(wèn)題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要注意：
1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信;
2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生;
3、較難的問(wèn)題，先分組討論，讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作，在進(jìn)行提問(wèn)。有主動(dòng)發(fā)言，給予表?yè)P(yáng)，若無(wú)，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如果回答問(wèn)題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查(如舉手)，在再作講評(píng)，這樣效果更佳，不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他糾正，這樣，課堂也活躍了。
在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對(duì)這樣同學(xué)不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言，愛(ài)表現(xiàn)，過(guò)分自信的心理。我對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，因?yàn)槲覇?wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了;第二，答案;第三，為什么。如果對(duì)了，自然請(qǐng)坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規(guī)矩多了，其他同學(xué)也就沒(méi)機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。
這次教師實(shí)踐中，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生和老師之間該怎么溝通的技巧，這對(duì)我以后進(jìn)入教室行業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
篇十一 師范大學(xué)生寒假教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2400字
這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)寒假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：
實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）；
實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解；
實(shí)踐過(guò)程：
在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫(xiě)有困難；……
針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：
第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：
20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：
例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差：（略）
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通過(guò)大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：
“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。
上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。
第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：
由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。
然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：
①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；
②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；
③遷移能力較差。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：
語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后，讓其注音；還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。
因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。
實(shí)踐結(jié)果：
最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半，新課文朗誦流利?；具_(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì)：
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
篇十二 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐1200字
今年暑假，為鍛煉自已的英語(yǔ)能力到一家賓館培訓(xùn)一個(gè)月的英語(yǔ)。
這是一座海濱城市——防城港，有廣西最大的港口之一，所以經(jīng)常有外國(guó)商人來(lái)這里做生意，或是一些船員，也有外國(guó)游客。賓館之前就接待過(guò)一些國(guó)外顧客，但是由于賓館的服務(wù)員都不懂英語(yǔ)，無(wú)法給客人提供更好的幫助，所以賓館經(jīng)理沒(méi)放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓(xùn)英語(yǔ)。我欣然答應(yīng)了，覺(jué)得這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內(nèi)容，然后拿去復(fù)印，在賓館有電腦打印機(jī)，整理起來(lái)很，很排斥。面對(duì)這些長(zhǎng)輩，我有點(diǎn)不知所措，但還是在課堂上給他們講學(xué)好英語(yǔ)后不論對(duì)賓館還是對(duì)自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認(rèn)真的用心的學(xué)。
或許是隨著幾天的學(xué)習(xí)，有的員工感覺(jué)越來(lái)越難，他們居然不來(lái)上課。經(jīng)理知道后很生氣，給他們了個(gè)下馬威，如果學(xué)習(xí)完一個(gè)月后考試不通過(guò)，為，的就辭退，考得好的有獎(jiǎng)勵(lì)。后來(lái)再也沒(méi)有這種情況出現(xiàn)了。大家都很配合上課，也很用功，在沒(méi)有事忙的時(shí)候，樓層工作間里都會(huì)有他們讀英語(yǔ)的聲音，我也感到很高興，剛開(kāi)始大家不熟悉的時(shí)候沒(méi)什么話，但是經(jīng)過(guò)幾天的相處，彼此都認(rèn)識(shí)了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動(dòng)問(wèn)，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒(méi)有上課的員工補(bǔ)課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“梁老師”，面對(duì)這個(gè)有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早的稱呼，心里終究有點(diǎn)接受不了，也體會(huì)到這個(gè)神圣的職業(yè)背后的酸甜苦辣，做一個(gè)老師真的不容易。
但是有一個(gè)員工的態(tài)度很頑固，她說(shuō)很討厭英語(yǔ)，看到就頭疼，不想學(xué)，所以沒(méi)有和我們一起學(xué)習(xí)。她已經(jīng)知道經(jīng)理的規(guī)定，但是還是對(duì)抗學(xué)習(xí)，我用盡辦法想說(shuō)服她，但還是無(wú)濟(jì)于事。
員工們進(jìn)入狀態(tài)后，學(xué)起來(lái)也很快了。時(shí)間也很快就差不多過(guò)了一個(gè)月，后面的五天我沒(méi)有上新的內(nèi)容，而是和他們一起復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容，之前的學(xué)習(xí)我都是在課堂上讓他們強(qiáng)化記憶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)起來(lái)也不是很吃力，他們倒希望可以提前考。
終于到了考試的時(shí)間，學(xué)的都是口語(yǔ)，所以考試形式就是讓他們和自己的搭檔進(jìn)行情境對(duì)話。然后我再問(wèn)幾個(gè)句子，讓他們翻譯過(guò)來(lái)。他們表現(xiàn)得很好，有一個(gè)員工還考出了98分。
當(dāng)我夸他們都學(xué)的非常.本文.由;為好的時(shí)候，他們都說(shuō)是老師教得好。能得到他們的認(rèn)可，我覺(jué)得十分的高興，還沒(méi)來(lái)的時(shí)候我還擔(dān)心教不好，畢竟也沒(méi)有過(guò)這全用上了。有時(shí)還幫辦公室的會(huì)計(jì)整理賬單，一個(gè)月下來(lái)，不僅嘗試了教學(xué)，還體本文來(lái)自驗(yàn)了一點(diǎn)辦公室的工作。也讓我體會(huì)到全面發(fā)展能力的重要性，雖然自己所學(xué)的專業(yè)是師范專業(yè)，但其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也很重要，學(xué)好了在出來(lái)后都有可能用到。不知道自己以后會(huì)不會(huì)從事教師這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在是給他們上了一個(gè)月的課，但其實(shí)也是給自己上了一堂課，以前覺(jué)得自己的性格不適合做老師，但是現(xiàn)在也不是自己想象的那樣完全沒(méi)有能力勝任。以后的路還不能確定如何走，但現(xiàn)在可以確定的是先學(xué)好知識(shí)搜集整理，為以后自己的人生鋪路。
篇十三 教學(xué)實(shí)踐小學(xué)期實(shí)習(xí)報(bào)告3600字
教學(xué)實(shí)踐小學(xué)期實(shí)習(xí)報(bào)告
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期終究又這樣過(guò)去了。在學(xué)期末，幾乎每天教室，圖書(shū)館，宿舍，食堂四點(diǎn)一線的生活。突然從忙碌的備考中脫離出來(lái)，還真不知道得干些什么。就這樣在渾渾噩噩中迎來(lái)了夏季小學(xué)期。也為影視學(xué)院畢業(yè)劇本創(chuàng)作頭疼起來(lái)。
從大一的迷茫過(guò)來(lái)，一直到大二大三，從專科到本科現(xiàn)在習(xí)慣了每天四點(diǎn)一線的生活，其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，自己本不喜歡的生活，總覺(jué)得吧，生活需要激情。但是，這個(gè)夏季小學(xué)期讓慢慢成長(zhǎng)的我有了新的體會(huì)。經(jīng)?？吹胶芏噙^(guò)來(lái)人說(shuō)，大學(xué)真的要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。大學(xué)里邊是可以有很多種生活的，關(guān)鍵看你怎么選擇自己的生活罷了，是隨波逐流還是特立獨(dú)行。
小學(xué)期——脫離于書(shū)本，貼近于現(xiàn)實(shí)，讓我現(xiàn)在開(kāi)始真正靜下心來(lái)去想清楚以后的路應(yīng)該怎么走，當(dāng)今的形勢(shì)究竟如何。尤其是我們面臨著畢業(yè)，畢業(yè)作品的任務(wù)也在小學(xué)期前布置完成了。本次校領(lǐng)導(dǎo)很重視這次的畢業(yè)作品，不但分組更細(xì)致了，主創(chuàng)人員也更精簡(jiǎn)了。
本次小學(xué)期的任務(wù)完成劇本創(chuàng)作，作為主創(chuàng)中負(fù)責(zé)照明的，本不是我的專長(zhǎng)，但有限的人員不得不然我參與其中，并為之出謀劃策。
微電影劇本的創(chuàng)作，與90分鐘的標(biāo)準(zhǔn)電影劇本創(chuàng)作一樣，所不同的是：微電影劇本的創(chuàng)作，需要作者更具備睿智的思維與精練筆法。
微電影劇本短小精悍，場(chǎng)景集中，臺(tái)詞簡(jiǎn)便，但其賦予的寓意卻更深遠(yuǎn)。在創(chuàng)作微電影劇本時(shí)，作者的創(chuàng)新思維與不同凡響的語(yǔ)言升華，以及意想不到的矛盾碰撞和相悖的結(jié)局，組合成了微電影在極短的時(shí)間內(nèi)所賦予的各種矛盾沖突。
雖然微電影很小，很短，很快捷，但對(duì)于微電影的創(chuàng)作，要求卻很高，也只有通過(guò)了微電影劇本創(chuàng)作的嚴(yán)苛，那你以后再創(chuàng)作影視劇本時(shí)，就會(huì)游刃有余了。
同樣，當(dāng)你在用心的，不斷的創(chuàng)作微電影劇本時(shí)，熟能生巧的成語(yǔ)就會(huì)成為你認(rèn)識(shí)捷徑的捷徑！
當(dāng)劇本的骨架即結(jié)構(gòu)確定以后，接下來(lái)的工作就是往上填充血肉，具體表現(xiàn)在劇本創(chuàng)作中就是寫(xiě)臺(tái)詞了。在大多數(shù)小說(shuō)家眼里，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最得心應(yīng)手的工作，下筆洋洋灑灑，從不吝惜地讓筆下人物發(fā)表宏論。這在劇本作為純文學(xué)文本來(lái)閱讀時(shí)也許酣暢淋漓，可是一旦轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，當(dāng)攝影機(jī)靜止架設(shè)拍攝人物長(zhǎng)達(dá)三兩分鐘的高談闊論，當(dāng)觀眾聽(tīng)到這倏忽而逝的臺(tái)詞，努力去捕捉其中思想的光芒或可能傳達(dá)出的信息時(shí)，可以想見(jiàn)，收視效果不會(huì)很理想。由此可以看出，臺(tái)詞也是劇本寫(xiě)作中專屬的個(gè)性，創(chuàng)作它時(shí)仍得遵循劇本創(chuàng)作規(guī)律。電視劇不同于話劇、舞臺(tái)劇，臺(tái)詞多為對(duì)話，少有內(nèi)心獨(dú)白，當(dāng)劇中人物進(jìn)行交流時(shí)，那種短小精悍、充分展現(xiàn)人物個(gè)性色彩的對(duì)白相信比那些“高頭講章”更易得到觀眾喜愛(ài)，這是對(duì)劇作者提出的更高要求，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了精心構(gòu)思和對(duì)豐富的生活積累進(jìn)行提煉之后，人物的語(yǔ)言才會(huì)是活生生充滿智慧的。在當(dāng)前的電視劇劇本創(chuàng)作中，臺(tái)詞除了毫無(wú)意義的長(zhǎng)篇大論外，還有一個(gè)問(wèn)題也相當(dāng)突出，這就是人物對(duì)白不生活化。它有兩個(gè)方面的表征，一是為與人物所扮演的社會(huì)角色相匹配，人物語(yǔ)言模式化，各種身份有各自所屬的語(yǔ)言系統(tǒng)：官員哼哼哈哈地打著官腔，改革者往往會(huì)有一段痛訴利弊的慷慨陳詞……雖然藝術(shù)創(chuàng)作的原則是雜取種種，合成一個(gè)，但并不能由此而泯滅了人物的個(gè)性，那些充分展現(xiàn)人物性格特色的語(yǔ)言當(dāng)然比套話更真誠(chéng)、更有力量。另一表征簡(jiǎn)言之就是劇中人物“不說(shuō)人話”，也許是因?yàn)殡娨暺聊坏拇嬖谠斐闪擞^眾與人物之間的距離，人物受到觀眾的仰視而端起了架子，躲在虛構(gòu)的形象外殼里作戲，語(yǔ)言自然也就脫離了生活的土壤，最終的結(jié)果即是觀眾與劇中人物的隔膜。
以上談到的題材、結(jié)構(gòu)、臺(tái)詞可以說(shuō)是電視劇的三大元素，不可或缺，也正是因?yàn)樗鼈冎匾?，得到劇作家的普遍重視，才?huì)集中暴露出一些問(wèn)題。
此外，一部電視劇是否吸引觀眾，還有一個(gè)重要的因素，那就是人物的刻畫(huà)，那些人們難以忘懷的影視劇，恰恰是因?yàn)樽髌分腥宋镒屓岁P(guān)注、讓人同情，觀眾愿意與這些人物的命運(yùn)同喜同悲、休戚與共?？梢哉f(shuō)，刻畫(huà)人物是電視劇創(chuàng)作的靈魂。如何能刻畫(huà)出觀眾喜愛(ài)的人物？首先來(lái)自作者對(duì)生活的提煉、開(kāi)掘和思考是毋庸置疑的，但從眾多的成功作品中還是能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律可以借鑒。首先要賦予人物強(qiáng)烈的個(gè)性，人物個(gè)性的極致常常給事件帶來(lái)出其不意的發(fā)展，并產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)感染力。其次，把人物放在兩難境地中刻畫(huà)，這種環(huán)境中塑造人物可以凸顯人物的精神品質(zhì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。此外，描寫(xiě)人物性格和內(nèi)心的矛盾，狄得羅說(shuō)：“人是一種力量與軟弱，光明與盲目，渺小與偉大的復(fù)合物。”這句話揭示了人性復(fù)雜和矛盾的一面，而這一點(diǎn)恰恰給創(chuàng)作者提供了塑造人物個(gè)性魅力的空間。
說(shuō)了這么多形而上的東西，其實(shí)劇本還是要編劇和導(dǎo)演拍板，激烈的討論和搜腸刮肚的苦想然后對(duì)劇本有所突破的喜悅才是我們所收獲的吧！
因?yàn)槲沂切〗M里負(fù)責(zé)照明的，小學(xué)期里我也復(fù)習(xí)補(bǔ)充了影視照明的相關(guān)知識(shí)。
影視照明通常稱為“燈光組”，與攝像組為配合關(guān)系。通常在要求效果的節(jié)目，例如廣告，燈光師和攝影師都是有配合關(guān)系，相互熟悉的。至于關(guān)系導(dǎo)演定景片、分鏡頭，美工、燈光師配合完成效果。具體到拍攝時(shí)，燈光師和攝像師配合確定現(xiàn)場(chǎng)的照度。大概是這樣個(gè)關(guān)系。
1、影視照明中硬光與柔光的區(qū)別：硬光，光的陰影很清晰、很明顯。柔光，陰影是逐漸形成的，并且具有不明晰的邊緣。硬光的方向性很強(qiáng)，柔光比硬光的照明度低，柔光有更淡更柔和的陰影，。
2、
前向，側(cè)向，后向或三個(gè)方位中的任何兩個(gè)方位之間的任何位置。光源的方向指在某個(gè)特定布局里，以照相機(jī)或被攝體軸為參照的照明的方向。
光源的方向?qū)σ粠?huà)面中陰影區(qū)域的數(shù)量有重要的影響。當(dāng)照明從物體的前面移到物體后面時(shí)，光的入射角度增加，陰影變得越來(lái)越多。
3、陰影有兩個(gè)基本類(lèi)型：投射的和虛假的。投射的陰影是因照明被物體遮住，從而形成它自身的陰影。虛假的陰影是畫(huà)面中沒(méi)有被照到的區(qū)域，不是有于物體擋住照明引起的，而是由于色調(diào)漸變引起的，兩種陰影都創(chuàng)造一定的氛圍和情調(diào)。
攝影在照明時(shí)怎樣創(chuàng)造具有一定情調(diào)和意義的影像：在照明時(shí)，他們主要處理三個(gè)基本照明要素：品質(zhì)、方向和陰影的配置。三者共同形成一個(gè)由光亮、陰影以及有白到灰直至黑漸變的色度組成的區(qū)域。 品質(zhì)、方向和陰影相互絞繞在一起；改變其中一個(gè)，也就改變了其他兩個(gè)。改變光的品質(zhì)就會(huì)改變陰影“感”；改變光源的方向能控制陰影的位置和形狀。
主光是主要被攝體的燈光，它形成光源的方向以及照明方案、情調(diào)和形狀的邏輯。
補(bǔ)光通過(guò)淡化陰影的密度來(lái)增本文由實(shí)習(xí)報(bào)告收集整理補(bǔ)主光，主要用于人臉部。
后向光和輪廓光增補(bǔ)主光和補(bǔ)光。它從背景中強(qiáng)調(diào)和分離出演員和物體、使之具有立體感。
背景和布景光以與主光成比例的強(qiáng)度照亮背景。
特殊的燈光包括眼神光和頭發(fā)光，用來(lái)微調(diào)布局。
1、建立一個(gè)照明布局從哪幾個(gè)方面考慮：1.選擇一個(gè)光源的方向，并基于該方向的邏輯放置主光源。2.加入補(bǔ)光以控制陰影區(qū)的再現(xiàn)。3.加入輪廓光和后向光使演員具有立體感，并使被攝體與背景分離。4.放置布景和背景燈光，以使形成逼真的幻覺(jué)。5.放置特殊燈光以增加深度和強(qiáng)調(diào)人與物。
補(bǔ)光是用來(lái)照亮那些陰影以避免新陰影的形成，補(bǔ)光幾乎總是柔和的，甚至當(dāng)主光是硬光時(shí)也如此，這是因?yàn)槿峁獾木徛p能提供更自然的補(bǔ)光，它的效果幾乎是看不出的。
2、補(bǔ)光的四種位置所產(chǎn)生的效果：a.首要的和最常用的是照相機(jī)/被攝體軸的前向位置，并稍微高于照相機(jī)高度，這個(gè)位置不會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)光的加入而產(chǎn)生新陰影。b.第二個(gè)較好的位置是照相機(jī)/被攝體軸的關(guān)鍵側(cè)向，這個(gè)位置能產(chǎn)生更好的立體效果。c.第三個(gè)可能位置是臉部的非關(guān)鍵側(cè)向，這時(shí)要特別小心不要產(chǎn)生一系列新陰影。d.最后一個(gè)補(bǔ)光位置是上方較高位置，主要優(yōu)勢(shì)在于減少了移動(dòng)著的被攝體投射到后面墻上多個(gè)陰影的冒險(xiǎn)。
3、后向輪廓光和輔助光的主要作用：來(lái)自被攝體的正后方且通常是從上方照射下來(lái)的光稱為后向光。來(lái)自被攝體后方并有一定角度且能“提取”或者勾畫(huà)出被攝體的整個(gè)或部分輪廓的光稱為輪廓光。輔助光將用來(lái)代表輪廓光的一種特殊類(lèi)型-----來(lái)自四分之三后向位置并和來(lái)自四分之三前向主光一起使用的光。輔助光也用來(lái)指有選擇地著重突出鏡頭的某一部分的光。輪廓光和輔助光的主要作用是產(chǎn)生景深，使被攝體有立體感及把被攝體從背景中分離出來(lái)。
4、三點(diǎn)照明風(fēng)格：四分之三前向主光、補(bǔ)光和輔助光，三者結(jié)合形成一種三點(diǎn)照明風(fēng)格。
5、眼神光的安排：1.位于照相機(jī)/被攝體軸上的補(bǔ)光將同時(shí)作為一種眼神光。2.照相機(jī)上方安裝一個(gè)小燈。3.另外一種技術(shù)是使用一個(gè)手拿燈光。4.閃光燈來(lái)創(chuàng)造眼神光。
以上，就是對(duì)于本次小學(xué)期的簡(jiǎn)單總結(jié)。講座的內(nèi)容方方面面，提到的問(wèn)題也很多，這里我只能把講座中反復(fù)提到的，相對(duì)而言比較重要的拿出來(lái)總結(jié)一下并且對(duì)于自己的未來(lái)加以思考，不是十分的全面，但已經(jīng)能有一定的代表性了。希望能我我的小學(xué)期畫(huà)上圓滿的句號(hào)，為我們的畢業(yè)作品充電加油！
篇十四 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：高中教學(xué)實(shí)踐1350字
為期六周的社會(huì)實(shí)踐工作已接近尾聲，總結(jié)這一階段的社會(huì)實(shí)踐，感觸良多。在此期間，我用用師德八條嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成社會(huì)實(shí)踐的各門(mén)功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績(jī)。
我社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)是高二(9)班，擔(dān)任九班的班主任，在社會(huì)實(shí)踐中，我做到了不要隨意體罰學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生之間加強(qiáng)思想交流，建立良好的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師感興趣，讓學(xué)生喜歡老師上課，讓學(xué)生信任老師。通過(guò)一個(gè)多月的相處，我與學(xué)生們有了一定的感情。走在路上，看到自己學(xué)生的時(shí)候，聽(tīng)到他們叫自己老是，那種感覺(jué)是幸福的。我們班的部分男生比較活潑調(diào)皮，他們不叫我老師，而是叫我“小莫”，還有學(xué)生叫我“小梅”，聽(tīng)到時(shí)我會(huì)跟他們說(shuō)：“這是你們可以叫的嗎？你們得叫我老師。”口中雖如此，但心里其實(shí)正在偷著樂(lè)呢，我喜歡與學(xué)生這樣平等的相處，我想與他們成為朋友，而不僅僅是一個(gè)老師。
在擔(dān)任高二(9)班班主任期間，我得到了同學(xué)們的信任，宿舍發(fā)生矛盾了，同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，他們會(huì)跟我說(shuō)，找我一起商量如何更好的解決問(wèn)題。他們也不會(huì)忌諱告訴我他們正在交往，對(duì)于他們的戀愛(ài)，我不會(huì)鼓勵(lì)也不會(huì)禁止，因?yàn)楦咧猩男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另外一個(gè)階段，這其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象，但是我會(huì)糾正他們的戀愛(ài)觀，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的戀愛(ài)觀不僅會(huì)影響交往中兩人的感情，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是得不償失的，畢竟高中階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。
在擔(dān)任班主任期間，最遺憾的應(yīng)該是在我們班上的課比較少吧。由于種種原因，我只在我們班上上了幾次課，有很多想告訴他們的東西都沒(méi)有說(shuō)，有很多想做的事都沒(méi)有做。我想通過(guò)心理健康教育課，讓他們可以擁有更健康的情緒，擁有更良好的心態(tài)去面對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活，也想讓他們學(xué)會(huì)用不同的視角去感受生活。
在教學(xué)工作方面，我都能做到認(rèn)真的備課，努力的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績(jī)。由于心理健康教育課的特殊性，我有比較多的機(jī)會(huì)到不同的班級(jí)上課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，每到一個(gè)新的班級(jí)的第一課，我都會(huì)異常的緊張，應(yīng)該是對(duì)于未知的一種恐懼吧，這個(gè)班的學(xué)生究竟是怎樣的呢，他們會(huì)配合自己?jiǎn)幔窟@些問(wèn)題總會(huì)縈繞在腦中。最后，在實(shí)踐中，我證明了自己，指導(dǎo)老師的肯定給了我很大的信心，我是可以做到的。每次課后，我都會(huì)虛心的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，讓其指出我在課堂教學(xué)中的不足，并在下一次的課中努力做好。
這次社會(huì)實(shí)踐的另外一個(gè)挑戰(zhàn)，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在校學(xué)習(xí)期間，雖然也曾參加多團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，但那時(shí)的自己只是作為一個(gè)小小的指導(dǎo)者，有很多工作都沒(méi)有參與。這次，我與高二級(jí)的其他兩位成員一次，使自信心團(tuán)體輔導(dǎo)從無(wú)到有，從宣傳，到招募對(duì)象，到制定輔導(dǎo)方案，再到實(shí)施，一步一步走來(lái)真的不容易。特別是在方案的實(shí)施階段，因?yàn)槲覀儧](méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以總會(huì)出現(xiàn)一些小小的失誤，如時(shí)間的把握和對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)等。每次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束，我們都會(huì)一起討論不足的地方，并做好修正，使下一次可以更好的實(shí)施，讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高。
社會(huì)實(shí)踐接近尾聲，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有許多不足的地方，在教師這條路上，我們還要許許多多要學(xué)習(xí)的東西，但是我有足夠的信心，我的未來(lái)，我可以把握。
篇十五 2023年暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1900字
今年暑假，經(jīng)朋友的介紹，我到了從化的一家私人家教中心，“桌越優(yōu)培訓(xùn)中心”，進(jìn)行了一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，期間我初步嘗到了當(dāng)一民人民教師的滋味，積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了自己的口頭交流、表達(dá)能力和交際能力。這是一次很有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不但充實(shí)了我的暑假生活，更讓我成長(zhǎng)了不少，讓我學(xué)會(huì)如何成熟地做人處事，如何有力地?fù)?dān)當(dāng)起為人師表的責(zé)任！
在教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活地教育學(xué)生。因?yàn)椤白涝絻?yōu)”采用的是“小班教學(xué)”或“一對(duì)一輔導(dǎo)”的方式，我第一次教的學(xué)生是一對(duì)姐妹，kiki 和皖儀，姐姐kiki要升初二，妹妹皖儀才讀五年級(jí)。模仿自己以前中學(xué)老師的教學(xué)辦法，我一開(kāi)始就拿起初二的英語(yǔ)課本教kiki讀第一單元的單詞，課文，而皖儀則只教她些六年級(jí)的基本詞匯和句子。這樣教了幾天，問(wèn)題卻迭出不窮，kiki怎么教都發(fā)不好音，單詞老記不住，更不用說(shuō)讀好課文了，如此慢而了無(wú)成效的教學(xué)讓我急得像熱鍋上的螞蟻，束手無(wú)策。而皖儀那邊卻剛好相反，那些六年級(jí)的詞匯，句子，課文我教讀一兩遍，她就會(huì)了，發(fā)音還挺不錯(cuò)，相應(yīng)的練習(xí)她又做得全對(duì)，有好一會(huì)我被她的快進(jìn)度弄糊涂了，一時(shí)竟不知從何著手找資料教她。完全無(wú)計(jì)可施，我只好去請(qǐng)教其他的資深英語(yǔ)老師，一位楊老師告訴我：教學(xué)生應(yīng)該先了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，再?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)靈活找方法教他們，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他現(xiàn)在教的小學(xué)兩兄弟，因?yàn)槟７履芰陀洃浟Ρ容^強(qiáng)，他用李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教法教他們，讓他們讀音純正，脫口而出流利的基本英語(yǔ)句子。我頓時(shí)如夢(mèng)初醒，恍然大悟，“一切從實(shí)際出發(fā)”不正是馬克思主義的基本原理嗎？我應(yīng)該把理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能辦好事情??！第一次覺(jué)得原來(lái)教學(xué)生也有那么多的學(xué)問(wèn)和技巧的。經(jīng)過(guò)好一番認(rèn)真詳細(xì)的了解，我發(fā)現(xiàn)皖儀的英語(yǔ)基礎(chǔ)比她姐姐的還強(qiáng)，而kiki的英語(yǔ)只有小學(xué)四年級(jí)的水平。于是我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，我開(kāi)始教kiki最基本的英語(yǔ)音標(biāo)和基礎(chǔ)語(yǔ)法。為了克服她中文思維造句的毛病，我對(duì)她進(jìn)行了幾天反反復(fù)復(fù)的簡(jiǎn)單句型翻譯訓(xùn)練，終于讓她搞懂了英語(yǔ)句子的主謂賓的放置和搭配原則，造出了正確地道的句子。而對(duì)皖儀，我則提高了教學(xué)難度，因?yàn)樗⒄Z(yǔ)悟性高，學(xué)英語(yǔ)興趣濃，主動(dòng)性強(qiáng)，我教給她如何看字典記單詞的方法，如何自學(xué)資料書(shū)上的大量課外詞匯、句型以擴(kuò)大知識(shí)面的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的正確引導(dǎo)，皖儀學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃了，進(jìn)步超快，她甚至自學(xué)起初一的課文來(lái)。一個(gè)月下來(lái)看到她們兩姐妹的進(jìn)步，我覺(jué)得挺欣慰的，這些日子里我晚上備課，白天頂著酷熱教學(xué)的辛苦努力終于沒(méi)有白費(fèi)，我也第一次嘗到了對(duì)癥下藥的甜果，體會(huì)到了為人師表的快樂(lè)！
在教學(xué)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，以和藹、耐心、樂(lè)觀的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生，愉快地和學(xué)生相處，并學(xué)會(huì)用一些有創(chuàng)意而靈活有趣的方法教導(dǎo)學(xué)生以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的最大熱情。記得教學(xué)生管茂良時(shí)，我犯了極大的錯(cuò)誤。因?yàn)樗辖滩粫?huì)，我盛怒之下就罵了他“你記憶力只有幾秒“這樣的氣話，結(jié)果茂良生氣了，他走到一邊沉著臉使勁地背他的單詞，一改常態(tài)的嚴(yán)肅沉默。我知道我做錯(cuò)事了，我走過(guò)去要和他談心，可他拒絕了我，連同我的道歉一并拒絕，我感到了從所未有的挫敗感，我不知道教學(xué)生會(huì)遇到這么多棘手的問(wèn)題。我跟其他老師埋怨說(shuō)或許我不適合教學(xué)生，他們勸導(dǎo)我教學(xué)生要注意學(xué)生的情緒和心理變化，他們的自尊心很強(qiáng)的了，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。此事之后，我吸取了教訓(xùn)，盡量溫柔微笑地對(duì)待我的學(xué)生，把他們都當(dāng)我的好朋友，因此學(xué)生們都很喜歡我，跟我教時(shí)學(xué)得特起勁，就連茂良也跟我特親近乎。教學(xué)過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的的主要原因是他們不喜歡要死記硬背的英語(yǔ)，而教他們的老師多用死背單詞，死讀句子這樣填鴨式的老方法教他們使得他們對(duì)英語(yǔ)躲避不及。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我覺(jué)得要提高學(xué)生他們的英語(yǔ)成績(jī)，當(dāng)務(wù)之急是要想辦法讓他們喜歡英語(yǔ)。因此課后我經(jīng)常給他們講一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史趣事和文化習(xí)俗，并找一些有趣的英語(yǔ)短片如“獅子王”等給他們看，慢慢引導(dǎo)他們看電影學(xué)英語(yǔ)的興趣，我還鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子互相交流，一周給他們排兩三次的英語(yǔ)話劇，例如“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”和“三只小豬”這樣的短劇。這樣輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練維持兩周后，我的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度明顯改變了，他們由害怕變得慢慢喜歡上了英語(yǔ)，當(dāng)他們用不太熟練的英語(yǔ)告訴我他們晚上在家的床上也練說(shuō)英語(yǔ)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)是那么的神奇有趣時(shí)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。我欣慰的是縱然時(shí)間有限，我不能傳授給他們很多的英語(yǔ)知識(shí)吧，但我最起碼賦予了他們學(xué)英語(yǔ)的極大的熱情，而那才是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者彌足珍貴的！
