篇一 論文開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)1500字
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開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱(chēng)為問(wèn)題的提出，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題倫教文化研究，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的'是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題佛山新八景，課題研究的內(nèi)容就是：以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案。
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的重走長(zhǎng)征路研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在課題研究的方法這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等，分析、比較得出論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的材料，題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂大軍未動(dòng)，糧草先行，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
篇二 法學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范例最新3300字
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1 總述
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2 提綱
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3 參考文獻(xiàn)
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄
4 要求
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。
開(kāi) 題 報(bào) 告
學(xué) 生：
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現(xiàn)實(shí)意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述
3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述
4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
法學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范例
題目：
龐德法律與道德思想研究
一、 選題意義
1、 理論意義
以龐德為代表社會(huì)法學(xué)派產(chǎn)生于十九世紀(jì)末期，此時(shí)的法學(xué)界，正處于分析法學(xué)派、哲理法學(xué)派以及歷史法學(xué)派三足鼎力的時(shí)期。龐德認(rèn)為分析法學(xué)派只注重法律規(guī)則的內(nèi)部邏輯演進(jìn)，忽視了法律的目的;哲理法學(xué)派僅僅關(guān)注法律的倫理和道德基礎(chǔ)，也即過(guò)分強(qiáng)調(diào)了法律的理想要素;歷史法學(xué)派則將法律視為發(fā)現(xiàn)的物品，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)中人的主動(dòng)性。龐德在他的《法律與道德》一書(shū)中，通過(guò)這三個(gè)視角對(duì)法與道德的關(guān)系予以闡述，本文通過(guò)對(duì)法律與道德理論分析，將更有助于使我們清晰的認(rèn)識(shí)各個(gè)法學(xué)流派的觀點(diǎn)以及各個(gè)歷史階段下人類(lèi)的法哲學(xué)認(rèn)知。
2、 現(xiàn)實(shí)意義
社會(huì)法學(xué)派起源于美國(guó)壟斷經(jīng)濟(jì)時(shí)期，其觀點(diǎn)認(rèn)為，法律是國(guó)家重要的社會(huì)調(diào)整方式，在高度復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中，發(fā)揮著重要的作用。我正處于社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，同時(shí)也，面臨著一系列的社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等，法律在社會(huì)中的作用日趨顯著，龐德曾以其法律目的論為基礎(chǔ)指出，法律法律以調(diào)整社會(huì)利益為核心，促進(jìn)社會(huì)文明，保障社會(huì)安全為法律的任務(wù)。從我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀以及我國(guó)的法制建設(shè)而言，對(duì)該問(wèn)題的研究和探討有著一定的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
羅斯科·龐德的是美國(guó)社會(huì)法學(xué)派的重要代表人物，代表了19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)法學(xué)基本的發(fā)展方向，龐德先生一生著述頗多，關(guān)于龐德的法律與道德理論，主要集中于他的兩部著作中，即《法理學(xué)》五卷本和《法律與道德》，同時(shí)，在《普通法的精神》一書(shū)中也有所涉及。龐德在他的書(shū)中從法律目的出發(fā)，在法律的發(fā)展角度以及法律思想史的角度，逐步的探討法律與道德的關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)通過(guò)對(duì)三大法學(xué)流派的批判，提煉自身的社會(huì)法學(xué)理念，構(gòu)建社會(huì)目的下的法律與道德觀。
2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述
羅斯科·龐德的是美國(guó)的社會(huì)法學(xué)家，除了為哈佛大學(xué)法學(xué)院的院長(zhǎng)和律師外，龐德先生驚人的閱讀量同樣為人敬佩，正如oliver wendell holmes所言，龐德孜孜不倦的學(xué)習(xí)和閱讀視野的廣泛，使自己記住龐德“知道”的數(shù)目都很累。更值得稱(chēng)贊的事，盡管龐德先生的思想帶有一定的的時(shí)代色彩，但也充分意識(shí)到了新價(jià)值在未來(lái)出現(xiàn)的可能， 20世紀(jì)六七十年代以來(lái)，各種新的社會(huì)公共問(wèn)題不斷出現(xiàn)，例如民權(quán)、環(huán)保和醫(yī)療問(wèn)題等等，由此而產(chǎn)生的罷工、_、起義等一系列的反社會(huì)行為，從形式上看這些行為很大程度上和龐德的社會(huì)工程理念并不相容，對(duì)此a.jaier trevino在他的文章中指出，龐德的法律目的理念旨在取得社會(huì)的秩序穩(wěn)定，對(duì)各種社會(huì)利益和價(jià)值進(jìn)行“衡量、平衡和有序化”，已達(dá)致“和解與和諧”，因此，哪怕時(shí)至今日，龐德先生的法律思考還“完全沒(méi)有過(guò)時(shí)”。
3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述
1946年自龐德羅斯科·龐德?lián)沃腥A民國(guó)司法部顧問(wèn)以來(lái)，其著作的中譯本相繼在我國(guó)出現(xiàn)，在法律與道德領(lǐng)域，張文伯老師在五八年就完成了《law and morals》的翻譯。后由于特定的歷史原因，很多譯本相繼散失，改革開(kāi)放來(lái)，對(duì)龐德的研究又重新相繼展開(kāi)，例如，陳林林老師《法律與道德》的重譯，鄧正來(lái)、余履雪等法學(xué)人士對(duì)《法理學(xué)》五卷本的翻譯等，給我們當(dāng)下的研究提供了重要的學(xué)術(shù)條件。
就本文所要談到的視角而言，首先關(guān)于社會(huì)法學(xué)派的興起，孫文凱在《社會(huì)學(xué)法學(xué)》一書(shū)的開(kāi)頭就從經(jīng)濟(jì)、政治、法律和觀念角度進(jìn)行了較為全面的研究，重點(diǎn)提及了當(dāng)時(shí)價(jià)值觀改變、國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)實(shí)主義思想的影響。其次，在法與道德層面，我國(guó)學(xué)者就龐德關(guān)于三大法學(xué)流派的批判做了較深入的研究，尤其是針對(duì)龐德法律目的說(shuō)，進(jìn)行了較深入的思考，正如鄧正來(lái)老師指出的“不知道目的地，選擇走哪條路或確定如何走某條路都是無(wú)意義的”，龐德認(rèn)為社會(huì)有其自身存在的目的，法律是一種社會(huì)控制手段，是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)生活目的的工具。第三，關(guān)于龐德對(duì)于法律及社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，是十分顯著的，龐德學(xué)說(shuō)的興起，改變了康馬杰所說(shuō)的當(dāng)下法學(xué)界“牛頓力學(xué)傳統(tǒng)”，將法學(xué)從日益抽象化和專(zhuān)業(yè)化的道路上拉到了現(xiàn)實(shí)面前，從二十世紀(jì)頭十年的中期到二十世紀(jì)四十年代，龐德在社會(huì)利益和反對(duì)形式主義方面的觀點(diǎn)，被大批法學(xué)家尤其是法律現(xiàn)實(shí)主義者所廣泛接受;另一方面，學(xué)者也指出，我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，貧富分化嚴(yán)重，政治改革剛剛起步，環(huán)境、犯罪、就業(yè)等問(wèn)題紛至沓來(lái)，而龐德的法律目的理論給我們提供了很好的的借鑒。
4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)外的研究已就如下幾個(gè)方面進(jìn)行了較為完整的探討：⑴社會(huì)法學(xué)興起的條件;⑵龐德法律目的思想;⑶對(duì)龐德《法律與道德》一書(shū)中所述三大法學(xué)流派思想的批判。本文正是在上述前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深一步的探討，首先，將社會(huì)法學(xué)興起的眾多因素進(jìn)行道德層面分析，探求其深層次的道德動(dòng)因;其次，將龐德法律目的和法律與道德思想相結(jié)合，以更好的理解法律的理想要素，并最終指導(dǎo)實(shí)踐。再次，對(duì)龐德的法律社會(huì)化理想進(jìn)行理論構(gòu)建，并從中探尋法律與道德的理想配置;最后，筆者將就以上各方面的論述，對(duì)龐德思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而尋找其中對(duì)我國(guó)法治建設(shè)有重要意義的思想和理論。
三、論文提綱
前言、
一、社會(huì)法學(xué)興起的道德動(dòng)因
1、自由經(jīng)濟(jì)與道德危機(jī)
①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德基礎(chǔ)
②自由市場(chǎng)發(fā)展下的道德危機(jī)
③道德危機(jī)下的爭(zhēng)論
2、法律社會(huì)化下的價(jià)值訴求
①個(gè)人自由是現(xiàn)代社會(huì)存在的基礎(chǔ)
②個(gè)人主義繁榮下的秩序危機(jī)
③法律社會(huì)化下的正義訴求
3、’理性認(rèn)知一切’的觀念批判
①理性主義的興起和繁榮
②社會(huì)現(xiàn)狀下的懷疑與批判
③法律目的的指引
二、龐德法律與道德思想的內(nèi)容
1、龐德的法律目的思想
①耶林目的法學(xué)對(duì)龐德的影響
②龐德對(duì)法律目的的歷史探尋
2、龐德法律目的下的法律與道德觀
①批判的視角(龐德對(duì)三大法學(xué)流派的批判)
②構(gòu)建的視角(龐德的法律社會(huì)化構(gòu)想)
三、龐德法律與道德思想的時(shí)代影響以及對(duì)我國(guó)的啟示
1、對(duì)美國(guó)法律和法學(xué)的影響
2、對(duì)我國(guó)法治現(xiàn)代化建設(shè)的啟示
結(jié)論
四、查閱文獻(xiàn):
吳昌華.論龐德的法律目的思想.西南政法大學(xué).2023.
過(guò)洋.龐德社會(huì)學(xué)法學(xué)思想研究.湘潭大學(xué).2023.
[3]鄧正來(lái).社會(huì)學(xué)法理學(xué)中的‘社會(huì)神’———龐德法律理論的研究和批判[eb/ol]，正來(lái)學(xué)堂.2023.
[4]a.jaier trevino/著，郭輝/譯.從《通過(guò)法律的社會(huì)控制》一書(shū)中看龐德的法律思想[eb/ol]，正來(lái)學(xué)堂.2023.
[5]roscoe pound/著，陳林林/譯.法律與道德.中國(guó)政法大學(xué)出版社，2023.
[6]arthur kaufmann/著，劉幸義/譯. 法律哲學(xué).法律出版社，2023.
[7] roscoe pound/著，高雪原/譯.普通法的精神.法律出版社，2023.
[8]萬(wàn)俊人/主編.20世紀(jì)西方倫理學(xué)經(jīng)典.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2023
[9]蔡寶剛.法律目的下的法律與道德———龐德的闡釋及啟示.甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào).2023
[10]張文顯.二十世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究.法律出版社.2023.
[11]孫文凱.社會(huì)學(xué)法學(xué).法律出版社.2023
[12] roscoe pound/著.余履雪等/譯.法理學(xué)(第一到第四卷).法律出版社.2023.
[13] roscoe pound/著.雷賓南、張文伯/譯.龐德法學(xué)文選.中國(guó)政法大學(xué)出版社.2023.
五、總體安排和進(jìn)度計(jì)劃
1、畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段：
2023.11.18——2023.11.20，進(jìn)行畢業(yè)論文選題并確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。
2、畢業(yè)論文研究、設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)階段
2023.11.21——2023.12.31，在指導(dǎo)老師的的指導(dǎo)下對(duì)所選課題進(jìn)行調(diào)研，完成畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
2023.1.1——2023.2.28，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文初稿。
20010.3.1——2023.4.20，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文二稿。
2023.4.21——2023.5.15，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文修改，并最后定稿。
篇三 論文開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿6050字
論文開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿
各位老師、同學(xué)：
下午好！我是教育科學(xué)學(xué)院__級(jí)教育學(xué)原理研究生：___。我的論文題目是：杜威道德教育思想中的悖論研究。我的報(bào)告內(nèi)容分為5個(gè)方面即研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究思路與方法、參考文獻(xiàn)。為何這樣安排哪？我個(gè)人認(rèn)為做一項(xiàng)研究首先應(yīng)該明白為什么研究即研究的必要性，也是研究意義;其次就是研究中的核心概念的確定可以讓一項(xiàng)研究不跑題，也是概念界定;再次就是看看前人對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何研究的，也就是文獻(xiàn)綜述;然后就是自己如何來(lái)研究，也就是研究思路;自己的研究不是想當(dāng)然的而是有依據(jù)的，這個(gè)依據(jù)就是參考文獻(xiàn)。
首先，我談一下研究意義，這個(gè)研究意義分為理論意義與實(shí)踐意義。在理論意義方面，我認(rèn)為此研究有兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。第一，此研究可以完善和深化人們對(duì)杜威道德教育思想的認(rèn)識(shí)。第二，此研究用邏輯學(xué)中悖論的邏輯思維方法來(lái)解讀杜威道德教育思想中的悖論，可以擴(kuò)展道德教育的理論。在實(shí)踐方面，主要改變?nèi)藗儗?duì)德育實(shí)效性低的新認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為德育實(shí)效性低歸因于：德育目標(biāo)政治化;德育內(nèi)容教材化;德育方式僵硬化等。其實(shí)，早在蘇格拉底對(duì)道德是否可教問(wèn)題進(jìn)行了探討，如果把道德看為知識(shí)，那么就是可教的;如果把道德看為德性，道德就是不可教的;本研究主要探索德育自身存在著不可調(diào)和的矛盾而使德育低效。試圖嘗試改變外在條件解決這些矛盾，解決德育低效問(wèn)題。
其次，概念界定。道德教育悖論是指：道德教育中的邏輯矛盾。這個(gè)邏輯矛盾指違反矛盾律要求而出現(xiàn)的一個(gè)事物的一種自相矛盾。那么什么是矛盾律哪？在亞里士多德那里，認(rèn)為矛盾律是指：一個(gè)事物為真就不能同時(shí)為假;一個(gè)事物為假時(shí)就不能同時(shí)為真。那么例如：我這句話不是有十三個(gè)字組成。如果是指其他不是十三個(gè)字組成的句子，肯定為真;如果指向自身時(shí)，我這句話就是十三個(gè)字組成。是真的呀;為何說(shuō)它不是十三字組成哪？說(shuō)他是假的哪？這就是一個(gè)基本的語(yǔ)義悖論。
再次，文獻(xiàn)綜述。由于沒(méi)有前人對(duì)這方面進(jìn)行過(guò)研究，我把文獻(xiàn)綜述分為兩個(gè)部分杜威道德教育思想研究綜述和道德教育悖論研究綜述。在杜威道德教育思想中分為國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與國(guó)外研究現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi)研究中為三個(gè)階段：1.從1919年4月30日，杜威登上中國(guó)上海土地開(kāi)始到1949年，稱(chēng)為重視學(xué)習(xí)階段;2.從1949到1978年為大規(guī)模批評(píng)階段;3.從1978年到90年代為謹(jǐn)慎、學(xué)習(xí)階段;4.從90年代至今，全面客觀研究的嶄新階段。在國(guó)外對(duì)杜威的教育思想也分為四個(gè)階段：1.從1896年創(chuàng)辦杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校到1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天為重視肯定階段;從1957年到1971年為批判、否定階段;從70年代到80年代，為重新評(píng)估和學(xué)習(xí)階段;從80年代至今為重新肯定階段，國(guó)外厚達(dá)幾十卷德《杜威全集》出版。關(guān)于道德教育悖論研究綜述分為五個(gè)方面即：概念、產(chǎn)生的原因、悖論現(xiàn)象、悖論消解、小結(jié)。
最后，自己的研究思路與方法。主要讀書(shū)，杜威哲學(xué)方面的書(shū)籍：分析哲學(xué)、數(shù)理邏輯、語(yǔ)言邏輯方面的書(shū)籍。這些書(shū)籍只是提供研究的方法。關(guān)鍵還是要用這些悖論的邏輯思維方法來(lái)分析比較杜威道德教育思想，從中分析其中的邏輯矛盾，然后用清晰的語(yǔ)言來(lái)解讀難懂的悖論。主要的研究方法為：文獻(xiàn)法與邏輯分析法。
論文開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿
老師們：
巖口教育要姓“研”，這是我一來(lái)到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個(gè)理念。所以，在上半年，教研室要求上報(bào)課題的時(shí)候，我也表現(xiàn)得特別積極，要求每一所學(xué)校至少上報(bào)一個(gè)課題，各學(xué)校也特別踴躍，七個(gè)單位都上報(bào)了課題，其中，我們大觀完小還報(bào)了兩個(gè)，說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)時(shí)覺(jué)得，這個(gè)課題與我們的校情有點(diǎn)不相符，實(shí)施起來(lái)可能很困難，因?yàn)?，我們學(xué)校既沒(méi)有實(shí)施班班通工程，又沒(méi)有多媒體教室，電腦室也沒(méi)通網(wǎng)絡(luò)。信息方面的設(shè)備可以說(shuō)是少至又少，怎么去研究信息技術(shù)？還要將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”那就更加無(wú)從談起了。但是，后來(lái)，以下四個(gè)方面的因素，改變了我的看法，第一，我們中心校專(zhuān)管教學(xué)設(shè)備的曾仲鳴同志對(duì)這個(gè)課題很感興趣，并且擔(dān)任這個(gè)課題的副組長(zhǎng)，讓我深信有關(guān)信息技術(shù)的設(shè)備一定會(huì)有著落的。第二，通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我看到了我們陳校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新，志學(xué)主任的執(zhí)著與干勁，只要?jiǎng)?wù)實(shí)與堅(jiān)持就能將課題研究做好。第三，我們大觀完小學(xué)生最多，經(jīng)費(fèi)充足，能保證正常的科研經(jīng)費(fèi)。第四，我們這支研究隊(duì)伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍。所以，我就將這個(gè)課題推薦到了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)，成為一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。我想以這個(gè)課題來(lái)激發(fā)老師們的教研熱忱，來(lái)帶動(dòng)巖口的教研工作，來(lái)湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學(xué)同志作了“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課題的開(kāi)題報(bào)告，講得有理有據(jù)，有聲有色的。下面我就如何開(kāi)展課題研究，談三點(diǎn)意見(jiàn)。
1、認(rèn)真研讀，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。
要想做好、做實(shí)課題研究，必要的理論知識(shí)是不可缺失的，這就要求我們每一位參研教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，提高自身的教研能力，扎實(shí)做好研究工作。另外，我們研究課題，對(duì)以后的晉職、評(píng)優(yōu)會(huì)帶來(lái)資本。但是我們的主要目的不是這個(gè)，而是通過(guò)課題研究提高自身的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以要高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的`過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開(kāi)展研究工作。(學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)、心得要及時(shí)整理到位)。
2、積極研試，教研結(jié)合，注重過(guò)程。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”、“要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水”;“實(shí)踐出真知”。古今中外的人都認(rèn)為：凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此，其目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)。不要只注重研究的成果，寫(xiě)幾篇論文就算完事，更要注重研究的過(guò)程，記錄研究過(guò)程的資料才是最重要的、最珍貴的(活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、階段小結(jié)、圖象和文字資料要隨時(shí)集累)
3、落實(shí)研討，廣泛交流，團(tuán)結(jié)合作。
課題研究工作中，研討、反思、交流、合作這四項(xiàng)工作是必不可少的，作為課題的組織者要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì);積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問(wèn)題。作為課題的參與人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，正如一位專(zhuān)家所說(shuō)：寫(xiě)一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師，寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師。在教學(xué)中反思，能讓教師從一般型向骨干型轉(zhuǎn)變，在教研中反思，能讓教師從教書(shū)匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。(教研反思、教學(xué)論文、課件設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)要積極提供)。
最后，請(qǐng)求各位老師，充分發(fā)揮自己的聰明才智，將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”這一課題做實(shí)、做細(xì)、做持久、做出成效。同時(shí)也預(yù)祝這個(gè)課題能順利有序進(jìn)行，并取得豐碩成果。
論文開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：
我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù)，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問(wèn)題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該
思考自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問(wèn)題：
①如何進(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
③合理地充分地使用資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。
五、本課題的前期準(zhǔn)備工作
__年3月至__年2月，對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版)。
2、專(zhuān)著：《扣開(kāi)未來(lái)之門(mén)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃
(一)研究周期
三年，即__年2月至__年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、__年2月5月為準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、__年6月__年8月為實(shí)施階段
第一輪(__年6月8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題，各分課題組分別開(kāi)展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告。
第二輪(__年9月__年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開(kāi)展研究;爭(zhēng)取有一定的成果，并寫(xiě)出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查。
第三輪(__年9月__年8月)，主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭(zhēng)取每人有論文;寫(xiě)出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。
第四輪(__年9月__年12月)，主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究;出論文集;寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報(bào)
告;申請(qǐng)結(jié)題。
為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)四個(gè)方面開(kāi)展研究，逐步互相滲透、融合，最終(轉(zhuǎn)載自www.zhlzw.com)形成一個(gè)開(kāi)放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3、__年12月__年1月，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專(zhuān)家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問(wèn)：張克敏 鄧小慶 劉書(shū)華 包錦安
組長(zhǎng)：王世群
副組長(zhǎng)：趙放鳴 何江順 鄧 勇
成員：龔照華 楊 培 石 敏
2、課題研究小組
課題指導(dǎo)：王世群
課題設(shè)計(jì)兼學(xué)術(shù)秘書(shū)：鄧 勇
課題研究人員：
第一研究組：組長(zhǎng)：鄧 勇 組員：黃銀華 謝家英 尹端津
第二研究組：組長(zhǎng)：龔照華 組員：黃 芳 程舒燕 張紅艷 凌文泉 黃志偉
第三研究組：組長(zhǎng)：楊 培 組員：趙 放 王紀(jì)蓉 古遠(yuǎn)鵬 雷 波
第四研究組：組長(zhǎng)：石 敏 組員：張勝男 黃 智
檔案整理：鄧 夏
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
篇四 英美文學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范例3250字
題 目：解讀閣樓上瘋女人的悲劇人生
研究目的意義及國(guó)內(nèi)外研究狀況和應(yīng)用前景(附參考文獻(xiàn))：
一：研究目的意義：
簡(jiǎn)·里斯把《藻海無(wú)邊》與夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》嫁接，讓《簡(jiǎn)·愛(ài)》中野獸般的瘋女人伯莎·梅森脫胎換骨，變成了《藻海無(wú)邊》里美麗善良、單純脆弱、奮不顧身執(zhí)著追求真愛(ài)的安托瓦內(nèi)特。簡(jiǎn)·里斯顛倒了夏洛蒂·勃朗特在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的視角，把伯莎·梅森放到了舞臺(tái)的中心，給她注入生命的活力和一個(gè)明確的身份，讓“瘋女人”走出閣樓，讓她處于舞臺(tái)中心，講述了一個(gè)不一樣的故事。研究這個(gè)的目的是希望讀者可以從不同視角，站在不同的利益立場(chǎng)看待人和物，通過(guò)結(jié)合《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》這兩部小說(shuō)，從兩個(gè)不同的方面分析人物形象，使得讀者更好深入地了解《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》中瘋女人是怎么瘋的，從來(lái)使讀者具有自己的思想，而不是作者給予的片面觀點(diǎn)。以往的大部分研究都是從單個(gè)方面詳細(xì)研究導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特悲劇原因，而本文著重全面研究導(dǎo)致她瘋癲的原因，不僅從父系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下分析，還試圖從性別，性格，名族，歷史，文化，自身因素等角度分析，對(duì)鼓勵(lì)讀者看書(shū)時(shí)應(yīng)持有多重和全面的視角具有一定的積極意義。
二：國(guó)外研究狀況
有關(guān)國(guó)外對(duì)簡(jiǎn)·里斯的研究性文章或著作具體可以分為以下幾個(gè)部分：有關(guān)于作家簡(jiǎn)·里斯的研究論文和著作主要有：elaine savory：jean rhys;sanford sternlicht：jean rhys;joy castro ：jean rhys ;sylvie maurel：jean rhys;在研究簡(jiǎn)·里斯的短篇小說(shuō)方面的文章有：thorunn lonsdale：displacing the heroine ： location in jean rhys 's short stories 'let them call it jazz'， 'mannequin' and 'i used to live here once';有關(guān)于研究簡(jiǎn)·里斯的《藻海無(wú)
邊》的主題方面的文章和著作主要有：maria olaussen：jean rhys 's construction of blackness as escape from white femininity in 'wide sargasso sea';friedman，：jean rhys： a critical study;在研究簡(jiǎn)·里斯的《藻海無(wú)邊》與夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》之間的關(guān)系的文章有：michael thorpe：the other side ：wide sargasso sea and jane eyre;在研究藝術(shù)手法上的研究文章有：sue thomas：the worlding of jean rhys：contributions to the study of world literature ;joyce carol oates： romance and anti-romance：from bronte’s jane eyre to rhys’s wide sargasso sea;caroline rody：burning down the house ：the revisionary paradigm of jean rhys’s wide sargasso sea.
三：國(guó)內(nèi)研究狀況
到目前為止，搜索到的有關(guān)《藻海無(wú)邊》的博士論文是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2023年張峰的博士論文《他者的聲音?吉恩?瑞斯西印度小說(shuō)中的抵抗話語(yǔ)》以及其學(xué)術(shù)論文《“屬下”的聲音——〈藻海無(wú)邊〉中的后殖民抵抗話語(yǔ)》和《從〈藻海無(wú)邊〉看殖民空間內(nèi)“英國(guó)特質(zhì)”的虛構(gòu)性》;學(xué)位論文有西南大學(xué) 2023 屆劉琳的《<藻海茫茫>中的身份與創(chuàng)傷》; 徐州師范大學(xué)劉須明的《論簡(jiǎn)·里斯與她的〈藻海無(wú)邊〉》;哈爾濱學(xué)院李媛媛的《試析〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉與〈藻海無(wú)邊〉女性文學(xué)的文化特質(zhì)》;蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2023 屆李英姿的《一個(gè)_文學(xué)經(jīng)典的文本——論〈藻海無(wú)邊〉對(duì)〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉的改寫(xiě)》;東南大學(xué) 2023 屆王濤《〈藻海無(wú)邊〉和〈在我皮膚的城堡中〉中的身份遺失與建構(gòu)問(wèn)題研究》;上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2023 屆陳薇的《理性的瘋狂：論簡(jiǎn)·里斯作品中的瘋癲主題》;山東大學(xué) 2023 屆李立新的《簡(jiǎn)析安托瓦內(nèi)特的悲劇》;東南大學(xué) 2023屆劉瑩的學(xué)位論文《邊緣人的聲音——簡(jiǎn)·里斯小說(shuō)中女性形象研究》;浙江教育學(xué)院人文分院蘆雪瑾的《試論〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉與〈藻海無(wú)邊〉中的兩位梅森》等。
以上可以看出對(duì)簡(jiǎn).里斯的研究大致分為對(duì)作家簡(jiǎn). 里斯的分析研究，對(duì)簡(jiǎn).里斯的《藻海無(wú)邊》和夏洛蒂.勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》關(guān)系研究，對(duì)《藻海無(wú)邊》主題研究，對(duì)其寫(xiě)作藝術(shù)手法及人物形象這五個(gè)方面。本文將立足于小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》這個(gè)文本，結(jié)合簡(jiǎn)·里斯本人的特殊身份、生活經(jīng)歷、思想傾向等，通過(guò)對(duì)其作品《藻海無(wú)邊》的研讀和研究來(lái)透析作品中導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特陰暗和孤獨(dú)的童年生活的原因，結(jié)婚后的安托瓦內(nèi)特與丈夫羅切斯特之間存在著不可調(diào)和的矛盾以及最后瘋癲的心理因素、地理環(huán)境因素和歷史原因。
參考文獻(xiàn)：
外文部分
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4. maria olaussen. jean rhys’s construction of blackness as escape from white femininity in 'wide sargasso sea. the board of governors. the university of calgary. 1993.
5. sylvie mauler. jean rhys. new york st martin’s press. 1998.
中文部分
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2.李立新.簡(jiǎn)析安托瓦內(nèi)特的悲劇〔d〕.山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2023.
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4.劉琳.《藻海茫茫》中的身份與創(chuàng)傷〔d〕.西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2023.
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7.蘆雪瑾.試論《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《藻海無(wú)邊》中的兩位梅森〔j〕.杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2023(2).
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主要內(nèi)容、研究方法和思路：
一 主要內(nèi)容：
《藻海無(wú)邊》，是一部對(duì)英國(guó)女性小說(shuō)家夏洛蒂·勃朗特(charlotte bronte)的代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》(jane eyre)進(jìn)行的_性改寫(xiě)的作品?！逗?jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)的一座里程碑，是英國(guó)小說(shuō)中最為經(jīng)典的作品之一。讀過(guò)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的人，無(wú)不熟悉書(shū)中的面目可憎、性格邪惡、_蕩無(wú)恥瘋女人伯莎·梅森，也有不少人都討厭她的存在。瘋狂的她縱火毀掉了桑菲爾德莊園，差點(diǎn)破壞了簡(jiǎn)和羅切斯特之間純潔的愛(ài)情和幸福，她使得羅切斯特致殘，而她自己最后也葬身火海，結(jié)束了自己瘋狂而又多余的一生。出身于加勒比海的女性作家簡(jiǎn)·里斯對(duì)這部經(jīng)典名著中作為反面人物的瘋女人伯莎·梅森的重新解讀和改寫(xiě)，創(chuàng)作了不朽的著作《藻海無(wú)邊》。簡(jiǎn)·里斯憑借對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的深入研究以及對(duì)“瘋女人”伯莎·梅森所處的時(shí)代背景的了解，及其在西印度群島的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分發(fā)揮了她的想象填補(bǔ)了作品中的空白，在《藻海無(wú)邊》中，簡(jiǎn)·里斯筆下的伯莎·梅森不再是魔鬼，在她身上也沒(méi)有了令人厭惡與恐懼的瘋狂和暴力。簡(jiǎn)·里斯以她對(duì)弱者的同情和寫(xiě)作的激情還給伯莎·梅森以一個(gè)嶄新的名字——安托瓦內(nèi)特，讓她保持《簡(jiǎn)·愛(ài)》中最基本的故事表象的同時(shí)，給她正常的思維，還她說(shuō)話的權(quán)利。《簡(jiǎn)·愛(ài)》中那個(gè)“半人半獸”的伯莎·梅森脫胎換骨成為《藻海無(wú)邊》的女主人公安托瓦內(nèi)特——一個(gè)來(lái)自殖民地單純脆弱而又美麗多情的克里奧爾白人女子，她走出了桑菲爾德莊園的閣樓，向人們?cè)V說(shuō)著自己在“瘋癲”之前的痛苦和孤獨(dú)交織陪伴的童年時(shí)代以及與羅切斯特結(jié)婚以后在西印度群島上以滿懷希望開(kāi)始而以徹底失望作結(jié)的蜜月生活，講述了一個(gè)讓人信服的過(guò)去。本文研究的就是導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特瘋癲的各種因素，深究這個(gè)鬼魁禍?zhǔn)椎降资钦l(shuí)，還是在當(dāng)時(shí)社會(huì)大家都是惡魔。
二：研究方法
資料查找法，文獻(xiàn)歸納法， 行為研究法，比較研究法等研究方法以及個(gè)人對(duì)所搜集資料的思考
三：思路
本文第一部分是引言，主要介紹作者簡(jiǎn).里斯生活的時(shí)代背景、其個(gè)人簡(jiǎn)介以及小說(shuō)的創(chuàng)作背景。第二部分寫(xiě)這部作品《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》的關(guān)系。第三部分是從歷史因素，地理環(huán)境因素以及人物的多重心理因素等多方面分析導(dǎo)致瘋女人最后被關(guān)在樓閣上的原因。首先，歷史因素有后殖民主義，父權(quán)制;其次，地理環(huán)境因素有邊緣化身份，家庭成長(zhǎng)環(huán)境;最后，心理因素有羅切斯特的憎惡與報(bào)復(fù)，安托瓦內(nèi)特自身越不過(guò)心理障礙以及周?chē)谌说某鸷夼c排擠心理。最后部分主要是對(duì)全文的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)看事情要從多方面來(lái)分析，不能聽(tīng)一家之言，多思考才會(huì)開(kāi)闊視野，具有自己獨(dú)特的想法。
總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)：
1.20__年12月1日前完成論文的選題
2.20__年12月31日前完成論文的開(kāi)題
3.20__年3月31日前完成論文的初稿
4.20__年4月30日前完成二稿
5.20__年5月30日前完成三稿，定稿交論文
6.20__年6月20日前完成論文答辯
篇五 地圖論文開(kāi)題報(bào)告3100字
地理地圖的使用在初中的課程中就有出現(xiàn)，這個(gè)課題對(duì)于學(xué)生們學(xué)好地理也有重要的意義。
《初中地理地圖使用方法的指導(dǎo)研究》開(kāi)題報(bào)告
一、本課題研究的條件。
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著課改的深入推進(jìn)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)是教育教學(xué)中核心目標(biāo)，地圖能力和素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。
基礎(chǔ)條件：地理教研組人少但具備扎實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)中形成了行之有效的基本學(xué)習(xí)方法并能給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教與學(xué)，同時(shí)建立了地圖資源庫(kù)。
二、本課題研究要解決的問(wèn)題。
1. 興趣問(wèn)題。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)和建立是影響學(xué)習(xí)和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開(kāi)展首先應(yīng)基于學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提之下。
2. 理論問(wèn)題：關(guān)于地圖能力培養(yǎng)還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，更多的來(lái)自于一線教師的經(jīng)驗(yàn)。本課題在實(shí)踐中應(yīng)注意吸收和借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，創(chuàng)造性地開(kāi)展研究工作。
3. 技術(shù)問(wèn)題：主要是指教師地理板圖、板畫(huà)以及計(jì)算機(jī)繪圖的水平。如何讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)、幫助和示范作用下掌握基礎(chǔ)的地圖繪制技能，是本課題研究要認(rèn)真解決好的問(wèn)題。
4、實(shí)踐問(wèn)題：地圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不解、勤于總結(jié)。怎樣在有限的教學(xué)中時(shí)間里實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和能力提升，必然要求更多的實(shí)踐活動(dòng)。
三、課題界定及理論依據(jù):
地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求，地理教學(xué)讓學(xué)生在掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學(xué)時(shí)必須掌握和運(yùn)用地圖。
經(jīng)常運(yùn)用地圖不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)， 而且能啟發(fā)學(xué)生獲得新的地理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力，是地理教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中，要始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。
四、選題背景及研究現(xiàn)狀評(píng)述：
新課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運(yùn)用成為提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過(guò)看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動(dòng)促進(jìn)地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。地理識(shí)圖不是一門(mén)純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)獲得的，而是在天長(zhǎng)日久的地圖識(shí)圖析圖實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而形成的。
由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，我們老師們?cè)谶M(jìn)行地理教學(xué)時(shí)所瞄準(zhǔn)的依然是考試的得分點(diǎn)，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語(yǔ)言， 被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無(wú)奈地逼成了雞肋，地圖教學(xué)也就沒(méi)能得到應(yīng)有的重視。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運(yùn)用成為提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過(guò)看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動(dòng)促進(jìn)地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。
我校很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，每學(xué)期開(kāi)展一次課外實(shí)踐活動(dòng)，要求每學(xué)期每生必須寫(xiě)出報(bào)告，并檢查落實(shí)，這一做法值得提倡。但對(duì)學(xué)生報(bào)告的真實(shí)性和時(shí)效性的落實(shí)力度不是很強(qiáng).因?yàn)樗枰颜n內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)?；诖?，我提出以班級(jí)為載體有效開(kāi)展地圖使用方法的實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)研究，并申請(qǐng)課題立項(xiàng)。希望通過(guò)這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)圖、析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，能有效改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀。
五、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容
研究目標(biāo)：1、應(yīng)用地圖讓學(xué)生能確定地理事物的地理位置、分布規(guī)律及相互聯(lián)系
2、以班級(jí)為載體有效開(kāi)展地圖識(shí)圖、讀圖、繪圖活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
主要內(nèi)容：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察利用地圖的積極性，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。
2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖積極思維，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、教師備課怎樣精心準(zhǔn)備地圖？怎樣選用內(nèi)容清晰，重點(diǎn)突出，符號(hào)醒目，顏色鮮明高質(zhì)量的地理教學(xué)地圖？這是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的前提。
4、教師如何收集、復(fù)制各種有用的地圖？怎樣將學(xué)生手中的地圖冊(cè)和教學(xué)掛圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
5、教師怎樣才能具備當(dāng)堂繪制板圖、簡(jiǎn)圖的能力？簡(jiǎn)單明了的板圖板畫(huà)，是對(duì)課堂掛圖的有利補(bǔ)充。
六、本課題采用的研究方法：
理論研究法：確定課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成以地圖教學(xué)為主的教學(xué)思路。
行動(dòng)研究法：改變課堂教學(xué)形式，改變教材呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的地圖材料，突出學(xué)生主體地位，突出地圖的綜合運(yùn)用，形成自主、合作、和諧的課堂教學(xué)特色。
個(gè)案分析法和對(duì)比法：學(xué)習(xí)課改理論，加強(qiáng)合作交流，向?qū)＜艺?qǐng)教，加強(qiáng)細(xì)節(jié)研究，相互促進(jìn)，更加完善課題研究。
分析總結(jié)法：通過(guò)觀摩教學(xué)形成一定教學(xué)模式，上教學(xué)觀摩課。
七、、本課題主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：
通過(guò)研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展示學(xué)生思維過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等方法，具備初步的識(shí)圖、析圖能力。學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問(wèn)題，用地理的思想、知識(shí)技能和方法，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)在地理教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)地理、愛(ài)生活的熱情，還使學(xué)生懂得了地圖的價(jià)值，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
創(chuàng)新之處:1、解決當(dāng)前我校學(xué)生的地理觀片面、陳舊，對(duì)地圖應(yīng)用缺乏了解。大多數(shù)學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習(xí)地理，為了考試的需要去學(xué)習(xí)解題，忽視地理在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。逐步建立一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式。
2、通過(guò)本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學(xué)的生命活力，提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過(guò)本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。
八、本課題研究的成果。
本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
九、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃。
(一)研究周期
兩年，即20__年3月至2023年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
研究階段及內(nèi)容
階段成果內(nèi)容及形式
準(zhǔn)備階段(20__.0320__.04)
制定合理的研究計(jì)劃，注重理論學(xué)習(xí)，全面啟動(dòng)課題研究
實(shí)施階段(20__.0520__.10)
制定出課題實(shí)施方案，開(kāi)展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念。通過(guò)說(shuō)課、講課、評(píng)課等有效的研討活動(dòng)，形成以地圖教學(xué)為主線的課堂教學(xué)模式
總結(jié)階段(20__.112023.01)
全面分析總結(jié)，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
接受專(zhuān)家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。
十、本課題組成員。
______
1、課題負(fù)責(zé)人
______：指導(dǎo)、組織日常事務(wù)，組織開(kāi)會(huì)討論，研究課題實(shí)施計(jì)劃，收集教案、論文、課件整理、匯編撰寫(xiě)課題開(kāi)題、結(jié)題等工作。負(fù)責(zé)研究課題全過(guò)程的工作事務(wù)。
2、成員及在課題中的分工
______：負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，課題實(shí)施的記錄，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)反饋，個(gè)案材料的搜集與記錄，形成經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐與推廣。
篇六 法律畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)1600字
綜合法就是對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行綜合論述，綜合分析，提出自己的觀點(diǎn)，自成1體。在每年結(jié)束的時(shí)候，總是有學(xué)者對(duì)某1類(lèi)的問(wèn)題進(jìn)行綜述，指出1年來(lái)，這門(mén)學(xué)問(wèn)取得了哪些進(jìn)展，取得了哪些成果。這是最典型的綜合法的運(yùn)用。還有，在一個(gè)討論會(huì)上，對(duì)那些討論的問(wèn)題有哪些意見(jiàn)，各種意見(jiàn)的根據(jù)是什么，綜述出來(lái)，也是很好的資料。不過(guò)這種選題方法，不適合做畢業(yè)論文，因?yàn)楫厴I(yè)論文不準(zhǔn)許寫(xiě)綜述的文章。
還有1種運(yùn)用綜合法選題的方法，就是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行綜合研究，例如《某某問(wèn)題3論》等，也是這種方法選題。這種選題方法，要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有較為透徹的了解，對(duì)研究的這些問(wèn)題有明確的意見(jiàn)，確有新意。要知道，采用這種方法選題，僅僅是吃別人的東西是不行的，那樣的東西是沒(méi)有深度的。要記住，任何文章，無(wú)論采用什么樣的方法選題，都要有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解。如果沒(méi)有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有自己的獨(dú)特意見(jiàn)，那就寧可不寫(xiě)。類(lèi)似于“3論”、“幾論”這樣的文章，也不能應(yīng)用于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，因?yàn)楫厴I(yè)論文要有一個(gè)主題，“3論”就有3個(gè)主題，“幾論”就有幾個(gè)主體，不符合要求。
下面我介紹一個(gè)綜合法，是適合畢業(yè)論文寫(xiě)作選題，尤其是適合本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作選題。
對(duì)本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，要求對(duì)某一個(gè)法律問(wèn)題有全面的了解，有深入的分析，從嚴(yán)格的意義上說(shuō)，并不指望本科生的論文能夠創(chuàng)新，提出震驚世界的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。我說(shuō)過(guò)，人民大學(xué)法學(xué)院每年差不多要畢業(yè)800左右的研究生。對(duì)于研究生的畢業(yè)論文是要求有創(chuàng)新觀點(diǎn)的。如果800個(gè)碩士研究生1年寫(xiě)作800篇碩士論文，提出了800個(gè)創(chuàng)新的觀點(diǎn)，那么我國(guó)的法律就進(jìn)步了800次，那我國(guó)的法律豈不是日新月異？其實(shí)也是做不到的。研究生都做不到的，當(dāng)然也不能強(qiáng)迫本科生做到。因此，多數(shù)本科生的學(xué)位論文的選題，可以對(duì)一個(gè)題目進(jìn)行綜合性的研究，完整地表述這個(gè)制度，最好再有一點(diǎn)點(diǎn)新的見(jiàn)解，那就不錯(cuò)了。因此，本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，選題的時(shí)候可以更多地選擇這種方法。選好了這樣的題目，進(jìn)行整體的研究，提出自己的意見(jiàn)，也就行了。
3、對(duì)同學(xué)的兩點(diǎn)忠告
在這個(gè)題目就要結(jié)束的時(shí)候，我要告誡各位同學(xué)，運(yùn)用上述方法進(jìn)行選題，一定要量力而行，不能盲目進(jìn)行。
第1，夾空法選題也要適當(dāng)，不要選擇自己力所不及的題目。例如，有1位同學(xué)碩士論文選題是《人類(lèi)基因組的民法問(wèn)題》，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是極為尖端的課題，是典型的夾空理論的選題。但是這樣的題目太大了，沒(méi)有民法的、醫(yī)學(xué)的、當(dāng)代最前沿的科學(xué)基礎(chǔ)，我覺(jué)得很難做好。對(duì)此，我是望而生畏，從不敢涉足。
第2，超越法選題，也不要“無(wú)私無(wú)畏”，動(dòng)輒就要重構(gòu)某種制度。這幾天，有一位同學(xué)選題，就是選擇《重構(gòu)法律行為和物權(quán)行為》，把我們幾位博導(dǎo)都嚇傻了，都說(shuō)中國(guó)就要出現(xiàn)一位薩維尼了。這種超越法，不大適當(dāng)。
第2部分 關(guān)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作
在前邊的講授中，我主要講了畢業(yè)論文的選題問(wèn)題。現(xiàn)在，我要講一講畢業(yè)論文的具體寫(xiě)作問(wèn)題，供大家參考。本來(lái)，“文章無(wú)形”，文章，有一百個(gè)人寫(xiě)，就會(huì)有一百種寫(xiě)法，不能強(qiáng)求1律，固定出一個(gè)寫(xiě)作的模式。這樣是不可能的。我的想法，不是說(shuō)我的法學(xué)論文的寫(xiě)作方法就是好，就值得大家學(xué)習(xí)，而是結(jié)合我的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，歸納出幾條，供同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)論文的寫(xiě)作中參考。
從題材大小考慮文章的篇幅和容量
關(guān)于選題的問(wèn)題，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。在寫(xiě)文章的時(shí)候，首先要考慮的，就是根據(jù)選題的內(nèi)容，決定文章的篇幅和容量。不過(guò)這是一般的論文寫(xiě)作，不是學(xué)位論文的寫(xiě)作。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作篇幅是限定的，不能達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，又不能大大超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作要根據(jù)篇幅的要求進(jìn)行選題，考慮論文的容量。
(1)我先說(shuō)說(shuō)一般論文的篇幅和容量問(wèn)題。
我所說(shuō)的文章的篇幅和容量，大體上相關(guān)，但是又有所不同。有時(shí)候，文章的篇幅很小，但是容量很大;有的時(shí)候，文章的篇幅很大，但容量不是很大。這很像寫(xiě)小說(shuō)，有的小說(shuō)篇幅很短，容量卻很大，就是描寫(xiě)的重大題材，通過(guò)一滴水來(lái)反映世界。
篇七 最新的淺談著作權(quán)的論文開(kāi)題報(bào)告1400字
依學(xué)界的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，因著作權(quán)的私權(quán)屬性，個(gè)人管理是為權(quán)利人行使權(quán)利之主要途徑。但隨著媒體與信息的多樣化，若權(quán)利人仍以個(gè)人管理方式行使其著作權(quán)，則在信息化時(shí)代背景下，其所享有的著作權(quán)顯然難以得到有效保障。至此，著作權(quán)集體管理制度便應(yīng)時(shí)代所需而生了。即使不考慮該制度對(duì)權(quán)利人的種種便利，僅站在使用者角度對(duì)其進(jìn)行審視，也是有所禪益的。籍此制度，使用者得以通過(guò)合法途徑接觸到大量國(guó)內(nèi)外作品，且能有效運(yùn)用該制度提供的便利平臺(tái)實(shí)現(xiàn)較高效率的談判進(jìn)而完成報(bào)酬的支付及相關(guān)義務(wù)的履行。如此，交易的便捷性得到了極大的提高。
全世界第一個(gè)著作權(quán)集體管理組織是法國(guó)的音樂(lè)作者作曲者出版者協(xié)會(huì)。1926年，18個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品著作權(quán)集體管理組織聯(lián)合組成了國(guó)際作者作曲者協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(cisac)o截至__年，cisac的管理范圍囊括了208家集體管理組織，成為真正世界性音樂(lè)權(quán)利人的組織。同時(shí)，其他著作權(quán)集體管理組織也相繼設(shè)立。著作權(quán)集體管理組織管理作品的范圍從最初的文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到美術(shù)、攝影、電影、多媒體等領(lǐng)域，其管理的權(quán)利也從傳統(tǒng)的表演權(quán)、廣播權(quán)、復(fù)制權(quán)擴(kuò)大到了出租權(quán)以及信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等。著作權(quán)集體管理經(jīng)過(guò)了近百年的演變，由一個(gè)國(guó)家的單個(gè)協(xié)會(huì)發(fā)展到世界性的聯(lián)合組織，由單純的管理活動(dòng)發(fā)展到一種法律制度，體現(xiàn)了這一制度的強(qiáng)大生命力。有了著作權(quán)集體管理制度作為保障，管理活動(dòng)變得有法可依，權(quán)利人和使用人的權(quán)利和義務(wù)變得明確，反過(guò)來(lái)促進(jìn)集體管理制度的不斷完善。
本文從著作權(quán)集體管理的概念及特征、產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程、我國(guó)和日本的著作權(quán)集體管理的立法現(xiàn)狀發(fā)展入手，闡述了著作權(quán)集體管理制度的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并從組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)員制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和爭(zhēng)議解決、對(duì)著作權(quán)集體管理組織監(jiān)督等方面與日本著作權(quán)集體管理制度相比較，在借鑒日本先進(jìn)的立法經(jīng)驗(yàn)的前提下，結(jié)合我國(guó)__年《著作權(quán)法(修改草案)》，從制度設(shè)計(jì)到具體制度的規(guī)定方面提出完善我國(guó)著作權(quán)集體管理制度的設(shè)想。本文所做的探討性研究，旨在引起學(xué)界的關(guān)注來(lái)促進(jìn)相關(guān)立法的早曰完善，促使著作權(quán)集體管理機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
本文采用比較的研究方法，一是因?yàn)槿毡竞椭袊?guó)同屬大陸法系國(guó)家，二是日本在著作權(quán)集體管理方面是制定專(zhuān)門(mén)的法律，對(duì)著作權(quán)集體管理等事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的限制，我國(guó)采用的也是相似的做法，這樣的對(duì)比分析具有實(shí)際意義。
相關(guān)閱讀
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即'開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容')，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用'德?tīng)柗品?評(píng)分;再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
篇八 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式規(guī)范1950字
寧波理工學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告（含文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）
題 目 __________（題目名與文本二一致）
姓 名 李小明
學(xué) 號(hào)
專(zhuān)業(yè)班級(jí) 07機(jī)械電子工程1班
指導(dǎo)教師 趙子龍
分 院 機(jī)電與能源工程分院
開(kāi)題日期 20__年2月27日
文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述題目（三號(hào)黑體，居中，1.5倍行距，段后0.5行）
1. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）
1.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體四號(hào)，左對(duì)齊，1.5倍行距）
1.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）
正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)字?jǐn)?shù)不少于2500字，其他專(zhuān)業(yè)不少于3000字。具體內(nèi)容詳見(jiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)p2。
外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用times new roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。
參考文獻(xiàn)必須在正文中引用，用作為上標(biāo)標(biāo)出，但不能標(biāo)在章節(jié)標(biāo)題上。 圖：正文中圖用“圖1”的編號(hào)，數(shù)字為文獻(xiàn)綜述內(nèi)序號(hào)，正文中明示圖號(hào)，如：“如圖1所示”或“見(jiàn)圖1”。
圖題：圖號(hào)與圖名間空1格，全文必須統(tǒng)一。
公式：公式用“(1)”編號(hào)，公式單行排版，一般不與文字混排，公式編號(hào)要求右對(duì)齊，公式的括號(hào)為半角括號(hào)，公式采用公式編輯器編寫(xiě)
如果對(duì)公式中符號(hào)右解釋?zhuān)瑒t應(yīng)在公式后緊跟：
式中：（左對(duì)齊）
li——_______；
lj——_______；
——_______。（破折號(hào)要對(duì)齊，多個(gè)解釋時(shí)，除最后一個(gè)是句號(hào)，其余為lk分號(hào)。）
子公式可以不編單獨(dú)序號(hào)，需要引用時(shí)可以加編a、b、c等，如(2a)。 公式編號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)和跳躍。
文中引用公式時(shí)用“式(2)”或“由式(2)可見(jiàn)”
表：表用“表1”的編號(hào)，數(shù)字為文獻(xiàn)綜述序號(hào)。正文中明示表號(hào)，如：“如
表1所示”或“見(jiàn)表1”。表格左右外邊緣線隱去，上下表格外邊緣用粗實(shí)線，內(nèi)部表格線用細(xì)實(shí)線，表內(nèi)數(shù)據(jù)和字母用times new roman字，表內(nèi)文字為宋體。表內(nèi)文字和數(shù)據(jù)字體不超過(guò)小四，表頭文字字體不小于表內(nèi)文字字體。1個(gè)表格有幾頁(yè)，則每頁(yè)表格單獨(dú)，表號(hào)前寫(xiě)續(xù)，如續(xù)表1.1。表格行寬和列寬要適中，不宜太寬。
表題：表號(hào)置于表題前，空2格，標(biāo)題用5號(hào)宋體，居中，1.5倍行距。
1.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用times new roman 字。行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。
1.2 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）
1.2.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用times new roman 字。行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。
2. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。
2.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。
2.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。
2.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。
以下以此類(lèi)推
參考文獻(xiàn)（格式同一級(jí)標(biāo)題，參考文獻(xiàn)與正文之間不分頁(yè)）
孫家廣. 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)[m]. 北京：清華大學(xué)出版社，1995. 26～28.
gb/t 16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[s]. 北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996
（格式同正文，但必須左對(duì)齊，首行不縮進(jìn)）
注：參考文獻(xiàn)按正文中引用前后次序排列，參考文獻(xiàn)必須是在正文中引用的，否則不能列入。按要求必須以上參考文獻(xiàn)，且有以上外文文獻(xiàn)。
常用參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式如下：
用大寫(xiě)字母標(biāo)識(shí)個(gè)參考文獻(xiàn)的類(lèi)型。書(shū)籍m，論文集c，報(bào)紙文章n，期刊文章j，學(xué)位論文d，報(bào)告r，國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)s，專(zhuān)利p。電子文獻(xiàn)類(lèi)型：數(shù)據(jù)庫(kù)db，計(jì)算機(jī)程序cp，電子公告eb。
（1）書(shū)籍
[序號(hào)] 著者.書(shū)名[m]. 版次（第一版應(yīng)省略）.出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼.
（2）期刊
[序號(hào)] 作者. 題目[j]. 期刊名稱(chēng)，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.
（3）學(xué)位論文
[序號(hào)] 作者. 題名[d]. 保存地：保存單位，年份.
（4）論文集
[序號(hào)] 著者.題名[c]. 編著.論文集名. 出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼.
（5）專(zhuān)利文獻(xiàn)
[序號(hào)] 專(zhuān)利所有者. 專(zhuān)利題名[p]. 專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)，發(fā)布日期.
（6）國(guó)際國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
[序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[s]. 出版地：出版者，出版年份.
（7）電子文獻(xiàn)
[序號(hào)] 作者. 電子文獻(xiàn)題名[eb/ol即電子文獻(xiàn)類(lèi)型/載體類(lèi)型]. 電子文獻(xiàn)的出版者或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.
（8）科技報(bào)告格式
[序號(hào)] 作者.題名[r]. 報(bào)告題目及編號(hào). 出版年份.
（9）示例
孫家廣. 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)[m]. 北京：清華大學(xué)出版社，1995. 26～28.
gb/t 16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[s]. 北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996.
[3] 劉東甲.不均勻土中缺陷樁的軸向動(dòng)力響應(yīng)[j]. 巖土工程學(xué)報(bào)，2002，22(4)：391～395.
[4] milos novak， fakhry aboul-ella. impedance functions of piles in layered media[j]. journal of the engineering mechanics division， asce， 1978， 104(em3): 643～661.
注：參考文獻(xiàn)格式中的“.”可在輸入法中設(shè)成全角實(shí)心圓點(diǎn)時(shí)進(jìn)行輸入。
篇九 日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告參考1400字
日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告范文參考
題目：日本固有のものの中國(guó)語(yǔ)訳について
三、題目來(lái)源：真實(shí) □、 自擬 ■ （二選一）
四、結(jié)業(yè)方式：設(shè)計(jì) □、 論文 ■ （二選一）
五、主要內(nèi)容：
本課題實(shí)際上主要研究的是漢語(yǔ)中一些來(lái)源于日本的外來(lái)詞。對(duì)這些外來(lái)詞進(jìn)行分類(lèi)研究，并就外來(lái)詞中翻譯的不準(zhǔn)確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。來(lái)源于日語(yǔ)的外來(lái)詞很多，有的是純粹來(lái)源于日本本民族文化的.外來(lái)詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來(lái)源于西方，經(jīng)由日本翻譯，后被中國(guó)采用的外來(lái)詞，像“民主”，“科學(xué)”“大本營(yíng)”等。如果統(tǒng)統(tǒng)作以分類(lèi)研究的話，一來(lái)工作量繁重，二來(lái)枝杈太多，難下定論。作以本課題只就前一種情況，即來(lái)源于日本本民族的外來(lái)詞為研究對(duì)象，對(duì)其翻譯方法以及翻譯中涉及的文化因素進(jìn)行探討。本文大體上擬分為以下五部分。
第一部分為破題部分，即說(shuō)明此課題的研究范圍和前提。主要是對(duì)來(lái)源于日語(yǔ)的外來(lái)詞作以歸類(lèi)，并指明本課題的研究方向。
第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來(lái)詞分別舉例分析?？偨Y(jié)適用于直譯和意譯的一些規(guī)律。通過(guò)具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當(dāng)，有歧義的地方，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
第三部分將就翻譯中還需要說(shuō)明和考慮的一些其他問(wèn)題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關(guān)系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國(guó)對(duì)于外來(lái)語(yǔ)的不同態(tài)度。第二，中日語(yǔ)匯間的復(fù)雜關(guān)系。第三，外來(lái)語(yǔ)的引入對(duì)于文化間的交流和對(duì)本民族文化的沖擊。
第四部分，對(duì)一些外來(lái)詞的進(jìn)行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚(yú)燒”和“章魚(yú)丸子”，“刺身”和“生魚(yú)片”等。
第五部分為該課題的總結(jié)及展望，外來(lái)詞的吸收不僅需要翻譯技術(shù)的硬件支持，還需要中日兩國(guó)人民的相互認(rèn)識(shí)和了解的加深。
ps：任務(wù)書(shū)就主要內(nèi)容和參考文獻(xiàn)部分需要自己寫(xiě)，其他地方都差不多。
開(kāi)題報(bào)告
1先行研究
1.1日本國(guó)內(nèi)における研究
日本では、多くの學(xué)者は日本語(yǔ)と中國(guó)語(yǔ)の対照研究ついて論文を書(shū)いててきた。例えば大河內(nèi)康憲編の『日本語(yǔ)と中國(guó)語(yǔ)の対照研究論文集』では、日本語(yǔ)と中國(guó)語(yǔ)の同形語(yǔ)について深く研究を進(jìn)んだとのである。また、遠(yuǎn)藤紹徳は「日本語(yǔ)における漢語(yǔ)語(yǔ)彙及び中國(guó)語(yǔ)の同形語(yǔ)彙との比較」という論文も発表しいた。外來(lái)語(yǔ)の面では、那須雅之は「外來(lái)語(yǔ)の受容と消化？吸収」では、外來(lái)語(yǔ)をめぐって自分の見(jiàn)解を述べていた。前述の論文はほとんど言語(yǔ)の相違點(diǎn)の比較を著目し、外來(lái)語(yǔ)の訳し方について別に言及していない。中國(guó)における日本語(yǔ)から外來(lái)語(yǔ)の訳名についての研究は日本にはまだないようだ。だから、本論文は主に中國(guó)國(guó)內(nèi)の書(shū)物を參考資料として適當(dāng)な中國(guó)語(yǔ)の訳し方を探索しようと考えている。
1.2中國(guó)における研究
資料収集の段階では、詳しく中國(guó)語(yǔ)の外來(lái)語(yǔ)を紹介する書(shū)物はあまり多くないということに気づいた。參考になれるのは『漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)詞典』『外來(lái)語(yǔ)：異文化の使者』など何冊(cè)しか探せないのだ。それを読んだら、日本語(yǔ)からの外來(lái)語(yǔ)は現(xiàn)代中國(guó)語(yǔ)の形成に対してとても重要な役割を果たしているということを分かるようになった。今まで、多くの日本語(yǔ)からの借用語(yǔ)も定著され中國(guó)語(yǔ)とされているとのことである。しかし、また多くの外來(lái)語(yǔ)は定著されず、かわりにずれがある中國(guó)語(yǔ)訳を訳名とするところがよく見(jiàn)られる。劉振孝は「文化翻譯的課題」という論文の中で、「文化錯(cuò)位」という概念も提出しているのである。他國(guó)の文化における固有のものは自國(guó)にはないので別によく似
篇十 怎樣寫(xiě)論文的開(kāi)題報(bào)告3150字
在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致，前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多，但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開(kāi)題報(bào)告，視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)，寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，沒(méi)有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
一、論文開(kāi)題報(bào)告的意義
碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。
寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、如何寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告
(一)論文開(kāi)題報(bào)告的前提——通過(guò)理論思維選擇課題
在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”，有的選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多，無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問(wèn)題呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述，為論文開(kāi)題報(bào)告打好基礎(chǔ)
在研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。
(三)論文開(kāi)題報(bào)告的格式及寫(xiě)作技巧
1.論文開(kāi)題報(bào)告格式
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定，規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:
(1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇，其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(5)論文開(kāi)題報(bào)告——主要參考文獻(xiàn)，列出至少所查閱參考的文獻(xiàn)。
2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧
(1)提出問(wèn)題注意“層次”
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當(dāng)，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié)，或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理
文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年)，后看遠(yuǎn)期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料，寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述，也才能寫(xiě)出好的論文開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標(biāo)具體而不死板
一般論文開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo)，但筆者認(rèn)為，研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板，這是因?yàn)?，即使條件一定，目標(biāo)是偏高還是偏低，往往難于準(zhǔn)確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同，具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
三、論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量保證
為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家參加，不同學(xué)科的論文開(kāi)題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行論文開(kāi)題報(bào)告，并規(guī)定了統(tǒng)一的格式，設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審表，論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并對(duì)專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。論文開(kāi)題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見(jiàn)，并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量，研究生必須首先從思想上重視論文開(kāi)題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，從各個(gè)方面提高能力，尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力。論文開(kāi)題報(bào)告是研究工作的開(kāi)始，良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
篇十一 優(yōu)秀畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告5550字
論文題目：中國(guó)企業(yè)被跨國(guó)并購(gòu)的啟示——以達(dá)娃之爭(zhēng)為例
一、本研究的立題依據(jù)和目標(biāo)
(一)本研究的意義及在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1.本研究的意義
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展， 跨國(guó)并購(gòu)已經(jīng)取代新建投資成為世界各大跨國(guó)公司對(duì)外直接投資的主要方式。中國(guó)作為世界引資大國(guó)之一，使得采用并購(gòu)方式在華投資的跨國(guó)集團(tuán)不斷增多。利用發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)會(huì)， 借助國(guó)際并購(gòu)浪潮， 促進(jìn)外資參與國(guó)企的改組改造， 推動(dòng)國(guó)有企業(yè)與跨國(guó)公司合作，將對(duì)盤(pán)活國(guó)企存量資本，促進(jìn)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和相關(guān)行業(yè)整合產(chǎn)生積極影響。但是跨國(guó)并購(gòu)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給我國(guó)企業(yè)帶來(lái)不利影響，本研究通過(guò)達(dá)娃之爭(zhēng)來(lái)分析跨國(guó)并購(gòu)對(duì)我國(guó)的啟示，意義在于：①正確認(rèn)識(shí)跨國(guó)并購(gòu)利弊，學(xué)會(huì)與外資共存、競(jìng)爭(zhēng)， 提高國(guó)內(nèi)企業(yè)吸收、消化外資的能力，做到真正提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)際市場(chǎng)地位;②有利于積極制定對(duì)策，及時(shí)處理并購(gòu)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在跨國(guó)并購(gòu)中改變本土企業(yè)在接受外資中的被動(dòng)地位，化被動(dòng)為主動(dòng)， 做到得心應(yīng)手， 應(yīng)付自如;③加強(qiáng)企業(yè)自身對(duì)品牌并購(gòu)的防范以及爭(zhēng)取控股權(quán)、 慎重應(yīng)對(duì)惡意并購(gòu)、謹(jǐn)防糾紛的意識(shí);④有利于建立科學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估體系及其合理的股權(quán)定價(jià)機(jī)制。
2.國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
①國(guó)外研究現(xiàn)狀
在跨國(guó)并購(gòu)動(dòng)機(jī)方面，聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議對(duì)跨國(guó)并購(gòu)行為的動(dòng)作做過(guò)比較詳細(xì)的分析，認(rèn)為跨國(guó)并購(gòu)行為的發(fā)生主要有五個(gè)動(dòng)機(jī)：一是為了追求協(xié)同效應(yīng);二是為了減少進(jìn)入東道國(guó)市場(chǎng)的障礙;三是獲取東道國(guó)市場(chǎng)和對(duì)一些戰(zhàn)略資產(chǎn)的控制;四是為了追求資產(chǎn)迅速的轉(zhuǎn)移;五是追求市場(chǎng)的成長(zhǎng)和迅速提升競(jìng)爭(zhēng)力。chunlai chen 和 christopher findlay(2001)認(rèn)為，當(dāng)時(shí)間是決定投資的最重要因素時(shí)，采用跨國(guó)并購(gòu)的方式進(jìn)行投資比自己建立新的企業(yè)成本低得多，可以在短期內(nèi)提升競(jìng)爭(zhēng)力，在較短的產(chǎn)品生命周期內(nèi)能夠搶占先機(jī)[3]。
在對(duì)跨國(guó)并購(gòu)行為的風(fēng)險(xiǎn)研究方面，david j.ben daniel和arthur h.rosenbloom(1997)在其《國(guó)際并購(gòu)與合資—做好交易》中將跨國(guó)風(fēng)險(xiǎn)分為政治風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目國(guó)際融資風(fēng)險(xiǎn)、談判風(fēng)險(xiǎn)以及并購(gòu)后的整合風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)應(yīng)先到跨國(guó)并購(gòu)交易是否成功[4]。薩德沙納姆(1998)在其《兼并與并購(gòu)》一書(shū)中將跨國(guó)并購(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)概括為四種障礙，即結(jié)構(gòu)性障礙，包括法規(guī)障礙、監(jiān)管障礙、機(jī)構(gòu)障礙;技術(shù)障礙，包括管理障礙;信息障礙，包括會(huì)計(jì)障礙、股東障礙、規(guī)則障礙;文化障礙，包括觀念障礙、價(jià)值體系障礙等等，正是這些障礙的存在，所以跨國(guó)并購(gòu)的制約因素很多，容易失敗[5]。
在跨國(guó)并購(gòu)對(duì)東道國(guó)發(fā)展的影響方面，聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議(unctad，2000)上指出，由于跨國(guó)并購(gòu)具有進(jìn)入東道國(guó)的時(shí)間短、涉及資本在國(guó)際間流動(dòng)等獨(dú)有的特點(diǎn)，產(chǎn)生東道國(guó)利益平衡的問(wèn)題，跨國(guó)并購(gòu)對(duì)東道國(guó)發(fā)展的影響可以是雙刃的和不平衡的，跨國(guó)公司可以從經(jīng)濟(jì)全球化中獲得超額的收益，而發(fā)展中國(guó)家的中小企業(yè)則受到了不利影響[6]。在《關(guān)于并購(gòu)：旨在化國(guó)際投資積極效應(yīng)，盡可能最小化負(fù)面效應(yīng)》一文中，聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議的專(zhuān)家也提出，跨國(guó)并購(gòu)對(duì)東道國(guó)發(fā)展有雙重影響，積極影響是能夠帶來(lái)資本的迅速流動(dòng)，加快技術(shù)轉(zhuǎn)移，提升公司治理結(jié)構(gòu)等，負(fù)面影響是會(huì)帶來(lái)東道國(guó)產(chǎn)業(yè)集中度不斷提高，阻礙競(jìng)爭(zhēng)，甚至?xí)o東道國(guó)內(nèi)投資生產(chǎn)擠出效應(yīng)。
在政治法律方面，目前世界上有60多個(gè)國(guó)家有反托拉斯法及管理機(jī)構(gòu)，但管理重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)及程序各不相同，給跨國(guó)并購(gòu)帶來(lái)麻煩甚至相互沖突，使并購(gòu)案耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、費(fèi)用大。在美國(guó)，尚無(wú)一套專(zhuān)門(mén)的法令或?qū)彶槌绦驅(qū)ν鈬?guó)公司在美國(guó)的收購(gòu)行為加以限制，但要受一些與收購(gòu)公司有關(guān)的相關(guān)法律制約，主要有：反托拉斯法，美國(guó)《克萊敦法》第七條對(duì)外資在美國(guó)的公司收購(gòu)行為有反托拉斯法的規(guī)定;勞工及環(huán)保規(guī)定;此外，還有針對(duì)外國(guó)企業(yè)而設(shè)置的行業(yè)經(jīng)營(yíng)限制也不應(yīng)忽視，如傳播媒體、國(guó)防、通訊設(shè)備這些行業(yè)的收購(gòu)行為都會(huì)受到限制。 在日本，外國(guó)企業(yè)在收購(gòu)日本企業(yè)時(shí)，被要求不解雇職工或不干預(yù)人事安排。美國(guó)、加拿大也先后設(shè)立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)審查外來(lái)的收購(gòu)活動(dòng)[7]。
②國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
對(duì)于國(guó)際跨國(guó)并購(gòu)現(xiàn)狀的研究，鄭佳挺認(rèn)為站在全球化的高度來(lái)看，跨國(guó)并購(gòu)是跨國(guó)公司進(jìn)行全球生產(chǎn)布局的重要投資方式，同時(shí)又是以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)。目前國(guó)際上的跨國(guó)并購(gòu)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：跨國(guó)并購(gòu)行為日益趨向全球化、涉及領(lǐng)域更加廣闊;跨國(guó)并購(gòu)市場(chǎng)資本雄厚，金額龐大;在技術(shù)、資本密集的傳統(tǒng)領(lǐng)域出現(xiàn)了令人吃驚的超級(jí)并購(gòu);橫向并購(gòu)是跨國(guó)并購(gòu)的主流，大大提高了行業(yè)市場(chǎng)集中度;股票置換成為跨國(guó)并購(gòu)的主要交易方式和手段[8]。
在研究跨國(guó)公司在我國(guó)投資并購(gòu)趨勢(shì)方面，陳亞雯認(rèn)為中國(guó)加入wto 后資本市場(chǎng)將逐步對(duì)外開(kāi)放， 跨國(guó)公司將改變以往非控股全資、非資產(chǎn)合資和許可生產(chǎn)方式進(jìn)入的方式， 大規(guī)模采取協(xié)議并購(gòu)和合資企業(yè)內(nèi)通過(guò)股權(quán)轉(zhuǎn)讓或增資擴(kuò)股稀釋中方股權(quán)的方式并購(gòu)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，發(fā)展中國(guó)家在這場(chǎng)跨國(guó)并購(gòu)中將被徹底地跨國(guó)公司化[9]。
關(guān)于跨國(guó)并購(gòu)的動(dòng)機(jī)，王馨和宮宇燕在《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)中的問(wèn)題及對(duì)策》提到，有些對(duì)企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的專(zhuān)門(mén)資產(chǎn)， 例如優(yōu)秀的管理人才、研發(fā)人才、有效的管理經(jīng)驗(yàn)、分銷(xiāo)渠道等， 是無(wú)法通過(guò)通常的貿(mào)易往來(lái)得到的， 而跨國(guó)并購(gòu)不僅可以得到這些能夠迅速提高公司發(fā)展業(yè)績(jī)的特殊資產(chǎn)， 還能夠獲得專(zhuān)有技術(shù)、核心技術(shù)、商標(biāo)、品牌等無(wú)形資產(chǎn)。并購(gòu)企業(yè)可以通過(guò)并購(gòu)充分利用目標(biāo)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、技術(shù)、人才和產(chǎn)品市場(chǎng)等資源， 直接為并購(gòu)企業(yè)服務(wù)，使其能夠快速地?fù)碛幸粭l全新的，完備的生產(chǎn)線及銷(xiāo)售渠道，同時(shí)由于它速度快，效率高，因而使企業(yè)在發(fā)展中不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，甚至還有可能會(huì)搶奪先機(jī)[10]。
在對(duì)比研究中外企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)中，王金洲認(rèn)為外國(guó)企業(yè)在跨國(guó)并購(gòu)活動(dòng)中呈現(xiàn)出較為謹(jǐn)慎和系統(tǒng)性的特征，外國(guó)企業(yè)的跨國(guó)并購(gòu)一般從成立合資企業(yè)進(jìn)行制造或銷(xiāo)售開(kāi)始，逐漸熟悉市場(chǎng)后才計(jì)劃并購(gòu)，這是穩(wěn)健擴(kuò)張的過(guò)程，另外，由于外國(guó)企業(yè)的公司治理結(jié)構(gòu)完善，因此并購(gòu)決策在通過(guò)和實(shí)施之前，通常會(huì)對(duì)并購(gòu)目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行謹(jǐn)慎的盡職調(diào)查，也對(duì)并購(gòu)后的經(jīng)營(yíng)策略制定明確的規(guī)劃[11]。夏小沛則認(rèn)為，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)比較落后，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)來(lái)確定其資產(chǎn)價(jià)值。在產(chǎn)權(quán)交易沒(méi)有明確法律規(guī)定時(shí)，外商收購(gòu)國(guó)有企業(yè)就成了一種私下交易，大量的國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易在場(chǎng)外進(jìn)行，沒(méi)有公開(kāi)市場(chǎng)，沒(méi)有第三者參與，也缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的交易中介機(jī)構(gòu)，因此不能形成公平，公正和公開(kāi)的競(jìng)價(jià)環(huán)境，導(dǎo)致外資并購(gòu)中國(guó)有企業(yè)價(jià)值被嚴(yán)重低估[12]。
趙海濱和陳立在研究我國(guó)外資并購(gòu)時(shí)提出五個(gè)問(wèn)題：(1)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)不清晰，治理結(jié)構(gòu)不健全，不利于外資并購(gòu);(2)國(guó)有資產(chǎn)的評(píng)估問(wèn)題，由于我國(guó)國(guó)企資產(chǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與外資所用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的差別，常常是外資所用標(biāo)準(zhǔn)與我國(guó)國(guó)企評(píng)估差距較大，容易造成國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題;(3)國(guó)有企業(yè)的高負(fù)債和冗員問(wèn)題;(4)我國(guó)對(duì)外資的超國(guó)民待遇包括各種優(yōu)惠政策也造成了對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的不公平待遇，因此有人說(shuō)外資的繁榮是以國(guó)內(nèi)企業(yè)的不公平競(jìng)爭(zhēng)為代價(jià)的;(5)法律法規(guī)的不健全不利于外資并購(gòu)。我國(guó)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適用于外資并購(gòu)的法律文件，并且缺乏如反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等與跨國(guó)并購(gòu)相關(guān)的配套的法律體系[13]。
在我國(guó)公司并購(gòu)的財(cái)務(wù)分析中，胡勇軍認(rèn)為目前我國(guó)公司的關(guān)聯(lián)交易有相當(dāng)一部分具有明顯的不公平性: (1)部分公司將所持有的股份向關(guān)聯(lián)公司高價(jià)變賣(mài)，實(shí)現(xiàn)短期的財(cái)務(wù)改觀;(2)通過(guò)合作投資、資產(chǎn)置換等方式向公司注入利潤(rùn)，這種方式表面上似乎是基于合理公正的項(xiàng)目合作或交易，實(shí)際上卻有明顯的注入利潤(rùn)的行為;(3)單方面轉(zhuǎn)移式的資產(chǎn)注入或資產(chǎn)剝離等等[14]。程慧芳和王瓊認(rèn)為我們?cè)谵D(zhuǎn)讓相關(guān)資產(chǎn)時(shí)， 要尊重國(guó)際通用的評(píng)估原則和方法， 不應(yīng)人為地要求國(guó)有資產(chǎn)、國(guó)有股權(quán)的轉(zhuǎn)讓定價(jià)不得低于凈資產(chǎn)價(jià)格， 同時(shí)， 也要改變不論國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量如何，一律用重置成本法來(lái)評(píng)估其價(jià)值的做法[15]。
關(guān)于跨國(guó)并購(gòu)中國(guó)有資產(chǎn)的流失，胡秀山在《外資企業(yè)并購(gòu)問(wèn)題探討》認(rèn)為在外資并購(gòu)的實(shí)際操作中，國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題確實(shí)存在，有的還相當(dāng)嚴(yán)重。許多國(guó)有企業(yè)的國(guó)有資產(chǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范化的核定和評(píng)估，不少是按賬面價(jià)值而不是重置價(jià)值出讓?zhuān)瑢?dǎo)致資產(chǎn)的流失[16]。而張寶光也在《外資并購(gòu)中國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題淺議》中談到，外資并購(gòu)中國(guó)有資產(chǎn)的流失主要是由于國(guó)有資產(chǎn)定價(jià)的不合理以及法律上存在的漏洞造成的[17]。
關(guān)于如何取得跨國(guó)并購(gòu)的成功，崔滬在《淺議企業(yè)并購(gòu)中的無(wú)形資產(chǎn)管理》一文中提到，企業(yè)并購(gòu)是否成功在很大程度上取決于企業(yè)并購(gòu)中對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的管理。企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)包括品牌、人力資本、技術(shù)及文化等。與有形資產(chǎn)相比，無(wú)形資產(chǎn)更富有間接性和深層次性，其作用是無(wú)形的，因此，在企業(yè)并購(gòu)中往往難以被管理者覺(jué)察，很多企業(yè)在并購(gòu)中由于忽視對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的管理而導(dǎo)致并購(gòu)效率不高甚至失敗。要提高國(guó)有企業(yè)的并購(gòu)績(jī)效，首先要加強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)管理，要加強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)管理[18]。
關(guān)于惡意的跨國(guó)并購(gòu)，前國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)李德水認(rèn)為：“如果聽(tīng)任跨國(guó)公司的惡意并購(gòu)自由發(fā)展， 中國(guó)民族工業(yè)的自主品牌和創(chuàng)新能力將逐步消失、國(guó)內(nèi)龍頭企業(yè)的核心部分、關(guān)鍵技術(shù)和高附加值就可能完全被跨國(guó)公司所控制， 甚至作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主體—— 我國(guó)企業(yè)特別是一批骨干企業(yè)也將不復(fù)存在?！敝荑凇秾徱曂赓Y并購(gòu)中國(guó)企業(yè)》提到，實(shí)施適當(dāng)?shù)牟①?gòu)與反并購(gòu)策略企業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取有利的談判地位，要充分利用國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、資源及人員區(qū)域方面的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取有利的談判成果。企業(yè)還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一些基本的反并購(gòu)策略，鼓勵(lì)我國(guó)企業(yè)到國(guó)外進(jìn)行投資和并購(gòu)[19]。而姚蓓艷則認(rèn)為誰(shuí)掌握了企業(yè)的控股權(quán)，誰(shuí)就可以左右企業(yè)的命運(yùn)。沒(méi)有控股權(quán)，就喪失了在企業(yè)中的決定權(quán)，一個(gè)對(duì)自己的品牌沒(méi)有決定權(quán)的企業(yè)，是不可能有效地保護(hù)自己的品牌的。而一些中方企業(yè)在并購(gòu)之初就喪失了控股權(quán)，從而最終失去決策權(quán)[20]。
3.國(guó)內(nèi)外研究存在的問(wèn)題
綜上所述，雖然目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)跨國(guó)并購(gòu)已經(jīng)進(jìn)行了大量的理論和實(shí)踐研究，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題也提出各種建議，但是研究中還存在許多值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。例如，跨國(guó)公司在我國(guó)并購(gòu)中在反壟斷與外資并購(gòu)審查方面與西方成熟市場(chǎng)差異甚大，并且在選擇外資合作時(shí)沒(méi)注意控股權(quán)的掌握，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)面臨的惡意并購(gòu)更為嚴(yán)重，因此，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的研究還必須通過(guò)理論模型、實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)合案例進(jìn)行分析。
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(二)本研究的內(nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.本研究?jī)?nèi)容
本研究通過(guò)跨國(guó)公司在我國(guó)進(jìn)行并購(gòu)的現(xiàn)狀，以達(dá)娃之爭(zhēng)為例對(duì)我國(guó)企業(yè)面臨被惡意并購(gòu)的隱患進(jìn)行分析，從無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、股權(quán)設(shè)置等角度提出解決問(wèn)題的建議。
2.研究目標(biāo)
本研究擬在國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)面對(duì)跨國(guó)并購(gòu)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出有助于防范跨國(guó)公司對(duì)我過(guò)企業(yè)進(jìn)行惡意并購(gòu)的對(duì)策。
3.本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題包括：
(1)目前跨國(guó)企業(yè)在我國(guó)進(jìn)行惡意并購(gòu)產(chǎn)生的不良影響;
(2)達(dá)娃之爭(zhēng)的主要問(wèn)題;
(3)如何面對(duì)惡意的跨國(guó)并購(gòu)。
二、研究方法和進(jìn)度安排
(一)研究方法
本研究主要采用文獻(xiàn)綜合研究方法，查閱與跨國(guó)并購(gòu)有關(guān)的材料和文獻(xiàn)，結(jié)合案例研究法及比較研究方法，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)精華，并進(jìn)行比較分析，從現(xiàn)存缺陷進(jìn)行分析，提出自己的看法。
(二)進(jìn)度安排
第一階段：收集資料，擬訂開(kāi)題報(bào)告(20__年8月-20__年10月)
第二階段：開(kāi)題報(bào)告審查答辯(20__年10月)
第三階段：進(jìn)行論文初稿的寫(xiě)作(20__年10月-20__年3月)
第四階段：畢業(yè)論文中期檢查(20__年3月)
第五階段：修改論文并定稿(20__年4月-20__年5月)
第六階段：論文答辯(20__年6月)
三、畢業(yè)論文基本大綱
引言
1 跨國(guó)公司在中國(guó)并購(gòu)現(xiàn)狀
1.1 外資并購(gòu)在中國(guó)特點(diǎn)
1.2 外資并購(gòu)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)的影響
1.3 外資并購(gòu)的方式
1.4 外資惡意并購(gòu)現(xiàn)象日益嚴(yán)重
2 中國(guó)企業(yè)在跨國(guó)并購(gòu)中的面臨的問(wèn)題——以達(dá)娃之爭(zhēng)為例
2.1 外資并購(gòu)行業(yè)龍頭導(dǎo)致壟斷
2.2 外資并購(gòu)導(dǎo)致無(wú)形資產(chǎn)的流失嚴(yán)重
2.3 合資企業(yè)中股權(quán)設(shè)置不合理導(dǎo)致外資控股
3 中國(guó)面對(duì)跨國(guó)并購(gòu)的幾點(diǎn)建議
3.1 加快國(guó)內(nèi)企業(yè)間的資源重組、并購(gòu)和整合
3.2 吸引外資時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)品牌并購(gòu)的防范意識(shí)
3.3 重視無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估和處置
3.4 合理設(shè)置合資企業(yè)中股權(quán)結(jié)構(gòu)
3.5 建立健全外資并購(gòu)的法律體系， 強(qiáng)化外資并購(gòu)監(jiān)管制度
3.6 “引進(jìn)來(lái)”還需“走出去”
篇十二 美術(shù)教育論文開(kāi)題報(bào)告模板4650字
課題論文名稱(chēng)：創(chuàng)建農(nóng)村特色美術(shù)學(xué)校的研究與實(shí)踐
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況[開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專(zhuān)家(課題組外專(zhuān)家不少于2人)、參與人員等]
本課題于2023年9月26日在寧波市政協(xié)聯(lián)誼賓館舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家有：寧波市政協(xié)副主席陳大坤、中央教科所規(guī)劃辦主任曾天山、中央教科雜志主編高寶立、浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫(huà)、寧波市教科所所長(zhǎng)沈海馴、寧波市教科所原所長(zhǎng)喻立森和寧波市教科所科室辦的負(fù)責(zé)人。
本課題承擔(dān)單位的負(fù)責(zé)人、課題組成員和學(xué)校所在區(qū)(縣)的教科室人員一同參加了匯報(bào)。
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))
一、研究背景及意義
鄞江中學(xué)始建于1956年，是一所普通農(nóng)村中學(xué)，地處經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)比較薄弱的鄞西農(nóng)村。為擺脫困境，學(xué)校從1983起開(kāi)始實(shí)施美術(shù)教育的改革，并于同年成立了第一個(gè)美術(shù)興趣小組，學(xué)生紛紛積極報(bào)名參加，雖然沒(méi)有在較短的時(shí)間里很快的提高升學(xué)率，但學(xué)生畢業(yè)后都能很快找到工作，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。受此鼓舞，學(xué)校堅(jiān)定了走以美興校之路的信心--依托寧波市鄞縣的人文資源，結(jié)合本地區(qū)市場(chǎng)的需要，形成自己的辦學(xué)特色。
然而，隨著辦學(xué)層次的提高，我們發(fā)現(xiàn)這種普通班和專(zhuān)業(yè)班并存，以專(zhuān)業(yè)班帶動(dòng)普通班的辦學(xué)模式只適應(yīng)了當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期學(xué)校發(fā)展的需求。因?yàn)檫@種模式從本質(zhì)上說(shuō)，仍是一種以高考為中心的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生特別是普通班的學(xué)生而言，美術(shù)教育、美的教育因高考的擠壓依然被擠壓到極其邊緣的地位。在這種模式下，新課程所要求的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)在很大程度上還是停留在專(zhuān)業(yè)第一、升學(xué)第一的狀態(tài)。顯然不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展。
在提倡人的全面發(fā)展的今天，把教育價(jià)值取向定位在升學(xué)上，定位在部分學(xué)生的身上，是很不合時(shí)宜的，也勢(shì)必造成學(xué)校新的被動(dòng)和滯后。為此，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化研究，希望探索出一條生活化的富有特色的美術(shù)教育之路：在保持專(zhuān)業(yè)教育特色的同時(shí)，能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的美術(shù)資源，最大限度地滿足全體學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)學(xué)生和諧個(gè)性和藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展，力求使美成為所有學(xué)生的精神支柱和生活方式，進(jìn)而對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的發(fā)展提供一定的借鑒和參考家價(jià)值。
二、研究概念界定
本課題的美，是指以美術(shù)教育為原始切口和主要載體的美育結(jié)果，即學(xué)生在學(xué)校受全面教育的過(guò)程中，特別是在接受美術(shù)教育的過(guò)程中，充分享受美、感悟美、創(chuàng)造美，讓美成為所有學(xué)生的精神、文化、生活中不可分割的組成部分，并形成素養(yǎng)以得到終身受益的享受。
所有學(xué)生，是指全校的每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅指美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生。作為一所具有美術(shù)教育特色的學(xué)校，她的每一學(xué)生都應(yīng)享受優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，因?yàn)樗麄冇斜匾⒁灿锌赡芙邮芰己玫拿佬g(shù)教育。
精神動(dòng)力和生活方式，是指學(xué)生主體對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知態(tài)度、價(jià)值理性、核心動(dòng)機(jī)、審美習(xí)慣等在一定時(shí)空、相關(guān)人際、抽象客體、物象客體中的作用性反應(yīng)中所呈現(xiàn)的狀態(tài)。本課題重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的在校生活階段的各種狀態(tài)，也適當(dāng)涉及非在校時(shí)段和將來(lái)的生活預(yù)期。為此，貼近生活實(shí)際的美術(shù)教學(xué)，將豐富學(xué)生的校園生活，也將使他們改善生活的邏輯結(jié)構(gòu)。
特色美術(shù)學(xué)校，是指在以美術(shù)教育為特色的學(xué)校群中，再以一定的內(nèi)涵發(fā)展的方式區(qū)別于該群體的學(xué)校。本課題研究所追求的正是以全體性而非選擇性、生活化而非專(zhuān)業(yè)化為特色的美術(shù)特色學(xué)校.
三、研究目標(biāo)
全員美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)家，而是提高全體學(xué)生的人格素質(zhì)，使全體受教育者掌握美術(shù)史論的初淺知識(shí)，習(xí)得形象感知、形象思維、形象想象、形象表現(xiàn)等多種美術(shù)能力，提高審美修養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，學(xué)校全員美術(shù)教育的終極目的應(yīng)當(dāng)是通過(guò)美的教育促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并最終影響和改善社會(huì)的精神風(fēng)貌和物質(zhì)環(huán)境。
因此，我們認(rèn)為建設(shè)農(nóng)村特色美術(shù)學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：
1.明確學(xué)校定位，確立合乎社會(huì)和地區(qū)需要、合乎學(xué)?，F(xiàn)狀和前景的辦學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，不斷推動(dòng)學(xué)校以美興校，形成特色戰(zhàn)略向前發(fā)展，由美術(shù)特色學(xué)校轉(zhuǎn)向特色美術(shù)學(xué)校，由注重部分學(xué)生轉(zhuǎn)向注重全體學(xué)生。
2.立足學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)以美術(shù)熏陶為經(jīng)線，以生活方式為緯線的教育框架，依托本地的人文資源，結(jié)合本地市場(chǎng)的需求，開(kāi)發(fā)具有本地本校特色的校本課程，為學(xué)生精神生活提供多樣化的選擇，最大限度地滿足學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，使美的教育滲透到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，以促進(jìn)學(xué)生和諧個(gè)性和藝術(shù)鑒賞能力的全面發(fā)展，從而提高其將來(lái)的生活質(zhì)量。
3.優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)作機(jī)制和進(jìn)修體制，充分挖掘全體教師的潛力，加速錘煉，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的校園生活。
4.嘗試建立一套具有普遍意義的農(nóng)村高中特色美術(shù)教育的管理體制，為學(xué)校校園文化建設(shè)、特色活動(dòng)項(xiàng)目等提供系統(tǒng)的支持與保障。
5.探索符合農(nóng)村實(shí)際的和高中階段美術(shù)人才培養(yǎng)的選拔機(jī)制、有效途徑、具體方法和評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的多元化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
6.以美術(shù)特色教育的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式帶動(dòng)學(xué)校音樂(lè)和體育特色的發(fā)展，從而使學(xué)校逐步走上一條立體化、綜合化的發(fā)展道路。
這幾個(gè)部分的目標(biāo)是相輔相成，互相促進(jìn)的，但最終還是為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
四、課題的實(shí)施
(一)打造一個(gè)能充分感知的生活化的美的環(huán)境
3.承辦學(xué)術(shù)研討會(huì)和畫(huà)展。目前我校已經(jīng)成為寧波市藝術(shù)研討中心，每年舉辦市級(jí)以上研討活動(dòng)兩次。我校還協(xié)辦了第9屆全國(guó)水彩畫(huà)、粉畫(huà)展，組織《中國(guó)水彩年鑒》第二次聯(lián)會(huì)。我們將繼續(xù)承辦各類(lèi)全國(guó)性或地區(qū)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)和各類(lèi)畫(huà)展。(負(fù)責(zé)人：徐惠銀、駱建鈞、陶育義)
4.舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生參與其中，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我，定于每年的5月舉辦以美為系列主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。(負(fù)責(zé)人：華成峰)
5.興辦民俗文化研究會(huì)。我校與鄞江鎮(zhèn)政府合作設(shè)立畫(huà)家寫(xiě)生基地，并成立鎮(zhèn)級(jí)陶藝館，舉辦民俗(廟會(huì))文化研究會(huì)，舉辦畫(huà)展。(負(fù)責(zé)人：徐惠銀、華成峰)
(二)組建一套使美成為學(xué)生生活方式的管理體系
1.行政管理系統(tǒng)(校長(zhǎng)室、藝術(shù)處、教務(wù)處、政教處、教科室、總務(wù)處)
2.子課題管理系統(tǒng)(藝術(shù)處、教科室)
3.藝術(shù)館(所)管理系統(tǒng)(藝術(shù)處、總務(wù)處)
4.課程管理系統(tǒng)(教務(wù)處、藝術(shù)處)
5.學(xué)生管理(課程選擇后)(教務(wù)處、藝術(shù)處)
具體的指責(zé)分工和合作網(wǎng)絡(luò)正在配套調(diào)整中。
(三)建立一支能使美術(shù)教育得以普及的師資隊(duì)伍
任何教育改革得不到教師的支持都不能成功，特色美術(shù)學(xué)校的建設(shè)更是如此。近年來(lái)我校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)十分重視，并投入了大量的資金。據(jù)統(tǒng)計(jì)至今學(xué)校在教師進(jìn)修方面已花費(fèi)70余萬(wàn)，進(jìn)修學(xué)校包括中央美院、中央美術(shù)研究所、上海油雕院、中國(guó)美院、清華大學(xué)等，甚至到德國(guó)讀研。但是，我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高，如不加重視，必將對(duì)下一階段的課題研究乃至學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成消極影響。為此，我們積極開(kāi)展新一輪的專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)計(jì)劃，以更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍向更高、更優(yōu)、更專(zhuān)的層次發(fā)展，其主要內(nèi)容包括：
1.教師課程課題任務(wù)。每位專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)提出可供學(xué)生選修的課程，并提出相應(yīng)的小課題規(guī)劃(校級(jí))。時(shí)間：2023年10月前。聯(lián)系結(jié)對(duì)區(qū)內(nèi)的有美術(shù)教育成果的學(xué)校，如塘溪中學(xué)、鐘公廟中學(xué)、東吳小學(xué)等;了解本地文化特色，引入相關(guān)課題之中。(負(fù)責(zé)人：華成峰、劉紅首)
2.專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)作計(jì)劃。教師在上課之余，如無(wú)特殊情況，必須在個(gè)人創(chuàng)作室參加創(chuàng)作活動(dòng);每周五和學(xué)生文化課月考、期考期間，為教師集體創(chuàng)作時(shí)間。每月每位教師必須上交兩件優(yōu)秀習(xí)作，每一學(xué)期有一張創(chuàng)作作品由學(xué)校保管，學(xué)校將頒發(fā)收藏證書(shū)給予教師，但所有權(quán)歸作者，使用權(quán)歸學(xué)校。(負(fù)責(zé)人：張經(jīng)倫、張韓光、金華祥)
3.專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)修計(jì)劃。對(duì)于創(chuàng)作才能突出并對(duì)學(xué)校發(fā)展具有深謀遠(yuǎn)慮的教師，和年度高考專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的帶頭教師，個(gè)人專(zhuān)業(yè)潛力巨大的教師，學(xué)校均給予上名校進(jìn)修的機(jī)會(huì)。對(duì)已選定進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)與學(xué)校簽定相關(guān)協(xié)議，回報(bào)母校：進(jìn)修結(jié)束后，參與進(jìn)修的教師必須在一學(xué)年內(nèi)舉辦一次有影響的畫(huà)展;必須帶一名徒弟，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)水平的均衡發(fā)展。2023學(xué)年度擬安排陳金芬到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院進(jìn)修。(負(fù)責(zé)人：徐惠銀)
4.作品年鑒和淘汰制。對(duì)美術(shù)教師的作品實(shí)行雙年展，并引入作品淘汰機(jī)制，每?jī)赡瓿霭娼處熥髌芳槐荆?lì)教師創(chuàng)作。(負(fù)責(zé)人：華成峰、張韓光)
5.課堂教學(xué)比武觀摩。美術(shù)教師人人參加基本課、欣賞課、創(chuàng)作課的比武觀摩，并與說(shuō)課、研課、評(píng)課相結(jié)合，全面提高美術(shù)選修課的教學(xué)質(zhì)量，特別要保證全校每班每周一節(jié)美術(shù)欣賞課的高質(zhì)、高效，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。(負(fù)責(zé)人：藝術(shù)處、教務(wù)處)
6.專(zhuān)家引領(lǐng)畫(huà)龍點(diǎn)睛。專(zhuān)人負(fù)責(zé)邀請(qǐng)或聘請(qǐng)十多位專(zhuān)家、教授作為學(xué)校的特聘教授，不定期來(lái)校講學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。(負(fù)責(zé)人：徐惠銀、華成峰)
7.全部學(xué)科滲透美育。非美術(shù)的學(xué)科或課程，均按德育滲透的模式，結(jié)合各自學(xué)科的文化、歷史、留白及其社會(huì)價(jià)值、生活價(jià)值、人性價(jià)值，進(jìn)行滲透式的育美教學(xué)，甚至實(shí)現(xiàn)課程藝術(shù)化.(負(fù)責(zé)人：藝術(shù)處、教務(wù)處)
(四)創(chuàng)建一系列使美成為學(xué)生生活方式的培育機(jī)制
1.自選化校本課程的構(gòu)建
我們首先要形成一套培育“讓美成為學(xué)生精神動(dòng)力和生活方式”的校本課程(教材)，包括選修性和專(zhuān)業(yè)性課程(教材)，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。(負(fù)責(zé)人：教務(wù)處)
目前全校普通班學(xué)生美術(shù)課程設(shè)置的菜單(負(fù)責(zé)人 華成峰 張經(jīng)倫)
注：
_課程選擇：以高一年級(jí)為對(duì)象，全員參加，由學(xué)生自主選擇。(負(fù)責(zé)人：教務(wù)處、年級(jí)段)
_課程實(shí)施：每周二下午第四節(jié)課，走班選修(負(fù)責(zé)人：教務(wù)處、年級(jí)段)
_教學(xué)模式：課內(nèi)實(shí)行靈活多樣的課堂教學(xué)方式和實(shí)踐，課外實(shí)行小導(dǎo)師制(美術(shù)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)師)。(負(fù)責(zé)人：各相關(guān)的美術(shù)教師)
_評(píng)價(jià)機(jī)制：①評(píng)學(xué)生：按學(xué)生在特色教學(xué)中美成為其生活方式所達(dá)到的基本學(xué)習(xí)要求和行為規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行評(píng)價(jià);②評(píng)教師：按教師在特色教學(xué)中美成為其生活方式所達(dá)到的基本教育要求和教育效果(標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行評(píng)價(jià);③評(píng)課程：按教師所開(kāi)發(fā)(或師生共同開(kāi)發(fā))的校本課程的科學(xué)性、可行性、可信性如學(xué)生的接納度、內(nèi)化力、持續(xù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。(負(fù)責(zé)人：華成峰、劉紅首)
2.日?；佬g(shù)活動(dòng)的保證
_以興趣小組為單位成立學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和業(yè)余社團(tuán)。(負(fù)責(zé)人：陳芬維)
_每年的五月為藝術(shù)活動(dòng)月。(負(fù)責(zé)人：華成峰)
_在藝術(shù)館、教學(xué)樓設(shè)置學(xué)生作品展櫥。(負(fù)責(zé)人：張經(jīng)倫)
3.多軌化培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換
多軌培養(yǎng)體制，即多軌出發(fā)，轉(zhuǎn)軌有利，多軌合一。普通班的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入美術(shù)班學(xué)習(xí)，美術(shù)班學(xué)生也可以轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇。(負(fù)責(zé)人：華成峰)
五、本課題擬定子課題
1.“讓美成為所有學(xué)生生活方式”背景下的校園文化建設(shè)(負(fù)責(zé)人：徐惠銀)
2.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)類(lèi)美育資源的開(kāi)發(fā)與利用(負(fù)責(zé)人：駱建鈞)
3.美術(shù)教育兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)化和生活化教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)(負(fù)責(zé)人：陶育義、張經(jīng)倫)
4.讓美成為所有學(xué)生生活方式的培養(yǎng)和管理機(jī)制的建構(gòu)(負(fù)責(zé)人：華成峰)
5.讓美成為所有學(xué)生生活方式的校本課程建設(shè)(課程設(shè)置、課程選擇、課程內(nèi)容、校本教材、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià))(負(fù)責(zé)人：張韓光)
6.享受美，感悟美，創(chuàng)造美的教學(xué)模式建構(gòu)(負(fù)責(zé)人：陳金芬)
7.美成為學(xué)生生活方式的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)(負(fù)責(zé)人：劉紅首)
8.特色美術(shù)學(xué)校建設(shè)的部分關(guān)系研究(因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系等)(負(fù)責(zé)人：華成峰)
六、預(yù)期各階段成果
1.第一階段(前期準(zhǔn)備階段)：2023.7-2023.9
(1)成立課題組，形成課題研究意向
(2)搜尋“特色美術(shù)學(xué)?！钡奈墨I(xiàn)資料
(3)課題組成員交流學(xué)習(xí)“特色美術(shù)學(xué)?！崩碚摷拔墨I(xiàn)資料的體會(huì)
(4)對(duì)課題組成員的進(jìn)行培訓(xùn)
2.第二階段(課題確立、啟動(dòng)階段)：2023.9-2023.10
(1)制定研究實(shí)施方案與具體工作計(jì)劃
(2)確立各個(gè)子課題研究的具體內(nèi)容和操作方案
(3)召開(kāi)本課題開(kāi)題大會(huì)
(1)各子課題分項(xiàng)進(jìn)行落實(shí)和操作
(2)定期交流總結(jié)，匯報(bào)子課題進(jìn)展
(3)專(zhuān)家指導(dǎo)和指正
(1)各子課題形成階段性成果
(2)形成本課題的階段性成果
七、經(jīng)費(fèi)概算(略)
篇十三 區(qū)域農(nóng)村金融論文開(kāi)題報(bào)告2400字
1)說(shuō)明本課題的理論、實(shí)際意義
由于我國(guó)城鄉(xiāng)差距的逐年擴(kuò)大，影響了我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的明顯增強(qiáng)的同時(shí)均衡城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫在眉睫。由此，在2023年 10月，______屆__全會(huì)通過(guò)的《十一五規(guī)劃綱要建議》，提出了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的構(gòu)想。新農(nóng)村建設(shè)研究的理論和實(shí)踐意義非同一般，而其中金融支持研究極為重要。
理論意義:
改革新農(nóng)村建設(shè)需要大量的資金投入，這些投入不可能完全依靠財(cái)政資金，金融資金必然成為新農(nóng)村建設(shè)的主要資金來(lái)源。如何加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)中的金融支持，緩解農(nóng)村金融供需矛盾，是需要研究解決的一個(gè)重大課題，因此，全面、系統(tǒng)研究新農(nóng)村建設(shè)中金融支持問(wèn)題，對(duì)把握新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施中全局性、根本性的理論問(wèn)題、政策問(wèn)題，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)金融支持的特色內(nèi)涵、特征、歷史意義等進(jìn)行深入闡釋?zhuān)瑯?gòu)建完整的新農(nóng)村建設(shè)特色理論研究體系。
實(shí)際意義：
由于我國(guó)完全意義上的農(nóng)村金融組織體系尚未發(fā)育成熟，農(nóng)村金融生態(tài)體系還存功能不健全性和脆弱性，造成在支持新農(nóng)村建設(shè)中存在不少問(wèn)題。針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)面臨的資金支持困境和金融支持新農(nóng)村建設(shè)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行理論研究對(duì)于加快構(gòu)建功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、監(jiān)管有力的農(nóng)村金融體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解
國(guó)內(nèi)的研究動(dòng)向：
目前為止，我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的研究主要?dú)w納為三個(gè)相關(guān)的方面：新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的必要性和重要性、新農(nóng)村建設(shè)與金融支持的關(guān)系、新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的屬性及具體思路。雖然現(xiàn)有研究比較廣泛，就一些問(wèn)題也達(dá)成了基本共識(shí)。但仍然有不少研究弱點(diǎn)和空白，需要我們深入、務(wù)實(shí)地繼續(xù)研究。
按照金融與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理，新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的必要性和重要性是理所當(dāng)然的，國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行行長(zhǎng)陳元認(rèn)為，有資金，新農(nóng)村建設(shè)的很多工作都可以開(kāi)展起來(lái)，新農(nóng)村建設(shè)需要金融的大力支持。新農(nóng)村建設(shè)需要方方面面的支持其中最為重要的就是金融的支持?！督鹑跁r(shí)報(bào)》的汪洋認(rèn)為，新農(nóng)村建設(shè)離不開(kāi)金融扶持，離不開(kāi)農(nóng)村金融整體改革，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)，金融支持是關(guān)鍵。新農(nóng)村建設(shè)史一項(xiàng)浩大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，財(cái)政資金的有限性決定其只能起到補(bǔ)充和引導(dǎo)的基礎(chǔ)性作用，而金融需發(fā)揮出更關(guān)鍵的作用，特別是要依靠農(nóng)村金融。
金融建設(shè)需要金融的支持，金融業(yè)特別是農(nóng)村金融的發(fā)展在新農(nóng)村建設(shè)背景下，也遇上了大好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為加快中國(guó)農(nóng)村金融改革，保證農(nóng)村金融體系對(duì)新農(nóng)村建設(shè)強(qiáng)有力的支持，新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村金融發(fā)展應(yīng)是相互作用的關(guān)系。
新農(nóng)村建設(shè)需要各方面的力量和資源聚成合力。金融機(jī)構(gòu)如何支持新農(nóng)村建設(shè)，緩解農(nóng)村金融供需矛盾，是需要研究解決的一個(gè)重大課題。從農(nóng)村金融發(fā)展的相關(guān)理論和國(guó)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，剖析了目前中國(guó)農(nóng)村金融體系中存在的一系列問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的政策建議，以期真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村金融發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的良性循環(huán)。
國(guó)外的研究動(dòng)向：
孟加拉國(guó)的農(nóng)村微型金融組織(gb與mfo)。孟加拉農(nóng)村地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)有三種主體：國(guó)有銀行及金融發(fā)展機(jī)構(gòu)、格萊明銀行(gb)和各種微型金融非政府組織(mfo)。其中國(guó)有銀行及金融發(fā)展機(jī)構(gòu)是農(nóng)村地區(qū)的正規(guī)金融機(jī)構(gòu)， gb和mfo的服務(wù)為微型金融，是非正規(guī)金融的組成部分，其覆蓋率比正規(guī)金融要大得多。根據(jù)世界銀行2023年對(duì)孟加拉國(guó)的一次調(diào)查顯示，gb和mfo共為約25%的農(nóng)村家庭提供了金融服務(wù)，而正規(guī)金融只服務(wù)了5%。
泰國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村合作組織銀行(baac)。泰國(guó)政府一開(kāi)始試圖利用已有的商業(yè)銀行體系解決農(nóng)村金融問(wèn)題，要求每個(gè)銀行至少將其總貸款的5%流向農(nóng)業(yè)部門(mén)。盡管政府一再放寬限額條件，商業(yè)銀行仍無(wú)法達(dá)到要求。1966年，泰國(guó)政府成立了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村合作組織銀行(baac)，其是向農(nóng)戶提供貸款的專(zhuān)業(yè)化信貸機(jī)構(gòu)，由財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)，直接體現(xiàn)政府對(duì)中小農(nóng)戶的扶持補(bǔ)貼政策。
美國(guó)的復(fù)合信用型農(nóng)村金融制度。美國(guó)是世界上農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，這與其完備的農(nóng)村金融體制密不可分。在20世紀(jì)以前，美國(guó)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)，農(nóng)業(yè)信貸資金幾乎全部由商業(yè)機(jī)構(gòu)和個(gè)人提供。隨著農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化程度的迅速提高，農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)信貸的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，而商業(yè)金融機(jī)構(gòu)及個(gè)人的貸款由于數(shù)量少、成本高，已無(wú)法為農(nóng)業(yè)提供充裕的資金。同時(shí)，城市工業(yè)的迅速發(fā)展積累了大量資本，這些資本急于在農(nóng)村尋求出路，正是在這種宏觀背景下，美國(guó)開(kāi)始著手改革原有的農(nóng)村金融體系?？偟膩?lái)看，美國(guó)農(nóng)村金融制度屬于一種復(fù)合信用型模式，具有如下特點(diǎn)：一是在提供農(nóng)業(yè)信貸資金的機(jī)構(gòu)中，既有專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)也有其他類(lèi)型的金融機(jī)構(gòu);二是在金融組織體系上，一般是合作性金融機(jī)構(gòu)、政策性金融機(jī)構(gòu)及商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)并存。多種金融機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)分工協(xié)作、互相配合的農(nóng)村金融體系，較好地滿足了美國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的資本需要，充分體現(xiàn)了金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的導(dǎo)向和支持作用。
日本獨(dú)具特色的農(nóng)村合作金融體系。日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展與中國(guó)有許多相似之處，地少人多、自然條件差、具有小農(nóng)經(jīng)營(yíng)的歷史傳統(tǒng)。二戰(zhàn)以后，日本政府采取了一系列的政策措施，積極培育農(nóng)村金融體系，引導(dǎo)資金流向農(nóng)村，增加農(nóng)業(yè)積累。日本農(nóng)村合作金融體制的優(yōu)勢(shì)是其將合作金融機(jī)構(gòu)與國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策緊密相連，服務(wù)領(lǐng)域相對(duì)固定、信息資源較為充分、貸款決策成功率較高，各級(jí)信用社獨(dú)立性較強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)自主權(quán)較大，同時(shí)也易于政府對(duì)基礎(chǔ)行業(yè)的扶植。而缺陷則是業(yè)務(wù)范圍狹窄、資金利潤(rùn)薄、靠政府優(yōu)惠、財(cái)政壓力大。
從以上國(guó)家的農(nóng)村金融體制建設(shè)可以看出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊性導(dǎo)致農(nóng)村金融的交易成本和資金的使用成本都比較高，正規(guī)的商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)一般不愿意涉足農(nóng)村金融市場(chǎng)，引起市場(chǎng)引導(dǎo)的失效。因此，在農(nóng)村金融體制構(gòu)建過(guò)程中，政府的適當(dāng)干預(yù)是必要的和有效的。結(jié)合各國(guó)農(nóng)村金融體制的發(fā)展來(lái)看，在農(nóng)村金融體制構(gòu)建早期，政府的支持與干預(yù)的確起到了十分顯著的促進(jìn)作用，但政府干預(yù)并不是農(nóng)村金融發(fā)展的最終目標(biāo)。隨著農(nóng)村金融體制的建立和完善，政府干預(yù)只能越來(lái)越阻礙農(nóng)村金融市場(chǎng)的發(fā)展。
個(gè)人見(jiàn)解：
篇十四 論文開(kāi)題報(bào)告的格式150字
學(xué)位論文題目：
姓 名：
學(xué) 號(hào)：
研究方向：
指導(dǎo)教師：
年 月 日
一、選題的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
二、研究方法與技術(shù)路線
三、論文框架結(jié)構(gòu)及主要研究?jī)?nèi)容
四、主要參考文獻(xiàn)
研究進(jìn)度及具體時(shí)間安排
起止日期 主要研究?jī)?nèi)容 預(yù)期結(jié)果
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
導(dǎo)師簽字：
年 月 日
評(píng)審組意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人簽字：
年 月 日
mba教育中心意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人簽字：
篇十五 研究生論文開(kāi)題報(bào)告小攻略1150字
下學(xué)期開(kāi)學(xué)不久就要作開(kāi)題報(bào)告了。開(kāi)題報(bào)告首先要進(jìn)行選題，這個(gè)環(huán)節(jié)決定著你研究?jī)?nèi)容的大方向，一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)自己的課題和項(xiàng)目需求給學(xué)生一個(gè)選題范圍，或者幾個(gè)題目。當(dāng)然，選題的時(shí)候你要結(jié)合自身的興趣，有新想法要主動(dòng)跟導(dǎo)師溝通，然后選一個(gè)適合自己的題目。研究生的課題面一般不能太寬，面太寬就容易造成泛泛而談，研究深度不夠。
下面詳細(xì)介紹開(kāi)題報(bào)告的每個(gè)部分。
第一、擬定題目注意事項(xiàng)
1.題目不要太長(zhǎng)（20字以內(nèi)），用簡(jiǎn)潔、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言寫(xiě)明白研究?jī)?nèi)容。
2.題目要清晰，避免使用主動(dòng)動(dòng)詞，數(shù)值，標(biāo)點(diǎn)。
3.與關(guān)鍵詞連接：題目應(yīng)包含一個(gè)以上所列關(guān)鍵詞。
第二、課題來(lái)源，研究背景和意義
這個(gè)部分主要描述問(wèn)題的來(lái)由和相關(guān)背景，論文是想針對(duì)什么問(wèn)題，比如，系統(tǒng)故障多；定位算法精度不夠高、耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)等等，研究的意義是什么？比如，可以解決系統(tǒng)故障，提高定位算法精度、縮短時(shí)間等等。研究的意義概括起來(lái)就是兩方面：
1.科學(xué)理論意義：包括新模型、方法或更好的結(jié)果。
2.社會(huì)意義包括對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)、對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)，在實(shí)際中能派什么用場(chǎng)等等。
第三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)），然后進(jìn)行評(píng)述（后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)明現(xiàn)有的研究有什么不足），說(shuō)明現(xiàn)在雖然有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。由于目前研究不足，所以你要研究。因此，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，不認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第四、研究?jī)?nèi)容、研究方案以及預(yù)期取得的成果
前面已經(jīng)說(shuō)明了課題的研究意義，有了研究課題，我們就要細(xì)化研究?jī)?nèi)容，也就是具體要做哪幾方面的研究工作。為了完成這些工作，應(yīng)該采取什么樣的辦法？這也就是所謂的研究方案。在研究方案里要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。經(jīng)過(guò)這些分析之后，要給出預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)和取得的研究成果，比如解決一個(gè)技術(shù)難題，發(fā)表論文、申請(qǐng)一個(gè)專(zhuān)利等等。最后要列出研究計(jì)劃，分階段細(xì)化工作，制定階段工作目標(biāo)。把自己的研究期按工作粒度分段安排，每個(gè)階段都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。
第五、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，結(jié)合自己的課題實(shí)事求是地寫(xiě)出所需的實(shí)驗(yàn)器材和總共需要的科研經(jīng)費(fèi)，本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，能自己設(shè)計(jì)解決的就盡量自己設(shè)計(jì)解決。
第六、列出參考文獻(xiàn)
要根據(jù)學(xué)校的要求寫(xiě)參考文獻(xiàn)，包括參考文獻(xiàn)的格式，外文文獻(xiàn)的數(shù)量、近幾年文獻(xiàn)的數(shù)量等等。
最后祝愿大家假期愉快，開(kāi)題順利！
