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篇一 開題報告的總結怎么寫
今天，辛苦了半年的開題報告暫時算是順利結束了，各位專家和老師的評論還不算太壞，一切都是順利的模樣。
半年的努力終于算是獲得了小小的肯定，心理得到了一絲安慰。在這半年中，從一開始的`迷茫，到后來思維慢慢理順，再到后來思維的又一次混亂，最終悄無聲息地進入研究模式，開始真正去體會這種樂趣、痛苦、高興、成功。這一過程只能用百味來形容，沒有這些經歷是永遠無法體會其中的各種辛酸與喜悅。熬夜的日子不是每個人都能承受得住的，感謝自己有先見之明，讓身體鍛煉得更佳，挺了過去。
在這段時間，思維的跨度、行為的變化仿佛就是一個夢境。經歷使人成熟，的確，很多事情只有自己經歷了才能更加有直接經驗，自己所尊重的過來成功人士說的建議真的很重要，通過這個過程，讓自己成長了！
以前總覺得科研是很簡單的事情，真的可以說是初生牛犢不怕虎，無知害苦了自己，真可怕。漸漸地才知道，那些看似簡單的事兒其實并不一定容易，必須打起十二分精神去學習、補充自己；其次，導師和師兄說得很對，明白自己現階段應該做什么事情，這才是一個聰明人的做法，只可惜我的自負、不屑一顧害自己迷失了一段時間，現在我想回來了，希望亡羊補牢，未時未晚！
現階段似乎一切都還是向著幸福的模樣，不過一切都才只是剛剛開始，在科研學習這條路上，我才剛剛上路，前面布滿了荊棘，可是，不管前面的道路多么艱辛，一定要挺去過，相信一直向前跑總會遇到陽光彩虹。
這些日子，感謝導師的悉心開導和教誨，我也知道前些日子讓您失望了，現在我將重新上路，尋找那一片凈土；也要感謝兩位師兄的幫助和建議，你們是我學習的榜樣，希望我能在畢業(yè)時成為你們驕傲的師弟；還要感謝親愛的，那只梅花兔，一直鼓勵關心我；感謝所有關心和幫助我的人，人生路上有這么多人關心，真好！
篇二 本科畢業(yè)論文開題報告情況總結
關于本科畢業(yè)論文開題報告情況總結范文
本科畢業(yè)論文開題報告情況總結
根據本學期的教學計劃和我校20xx級本科生畢業(yè)論文(設計)工作的實施要求，為了切實做好畢業(yè)論文設計工作，本教研室于20xx年11月13日-至11月15日，在一教410辦公室，由四位指導教師對本小組20xx級本科生畢業(yè)論文(設計)進行了論文的開題工作。20人名本科生平均每人用時20分鐘，其中學生自述12分鐘，指導教師提問8分鐘。主要對畢業(yè)論文工作的.研究目的與意義、工作安排與計劃、指導教師意見與建議等幾個部分進行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當前食品科學專業(yè)正在推進的食品營養(yǎng)與安全性研究的熱潮，符合本科生學位論文的研究難度和工作量，有很高的研究價值和實際作用。
其中有10位同學的論文題目需要與導師討論后進行修改；有3位同學講時過于緊張，沒有明確表達論文設計目的及意義；有2位同學準備不夠認真，完全按照準備稿朗讀，還有些內容不夠熟悉，有明顯錯誤，需要在答辯時改進匯報技巧及能力。
其中存在的普遍問題及解決方法：
1、學生對重要文獻讀得不細致，對實驗目的和試驗方法沒有明確，需要更多地閱讀參考文獻并與指導教師進行討論。
2、工作安排與進度普遍是前松后緊，一旦學生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計劃完成相應實驗和綜述內容。需要指導教師根據學生的個人情況和實際條件進行工作計劃的調整，以期更合時的完成每個階段的工作內容及計劃，也能更好地安排好學生的畢業(yè)前夕的學習與生活。
通過本此小組會議，使全體小組畢業(yè)生進一步理清了研究思路，明確了研究的內容，為今后畢業(yè)論文設計研究工作的正常開展指明了方向。
篇三 課題開題心得總結報告模板
1.課題開題心得總結報告模板
20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗小學蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題匯報進行專業(yè)的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之后，讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動中參與展示的上沛中學的xx老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創(chuàng)設的課堂情境，無不體現出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯(lián)系、前后呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？
二、課題研究要用問題引導
蘇校長用兩則小學數學教學中的實例告訴我們：問題即課題，課題研究的問題存在于實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發(fā)自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達到什么樣的目標？要實現目標可以通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實現目標？我需要在教學中做哪些相關的調整？這些調整有什么依據嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。
三、課題研究者要學會不斷地思考
不斷地積累經驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長。陳老師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。
今年我們社渚中學的課題《初中思想品德課教學情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發(fā)現我們的研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最后的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過。
2.課題開題心得總結報告模板
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進一個地方教育發(fā)展的需要。
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
劉老師強調：做一個小課題需要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，、組織者。我的小課《小學低段數學教學中學生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，
首先，認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷親自動手、實踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發(fā)展，讓學生在實踐動手操作中學得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師——鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細致地講解實施方案和研究過程，他的一句：有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。
通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題。
3.課題開題心得總結報告模板
20xx年10月29日，以“學科轉化”為主題的經驗交流現場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
1、領導的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學習各基地學校課題研究先進的理念。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經驗介紹。從經驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業(yè)成績，無不體現出紅城中學在學生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
4.課題開題心得總結報告模板
20xx年3月我參加江蘇省教育學會“十二五”課題負責人培訓會議，培訓時間共16個課時。這次培訓我深刻認識到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。
一、課題是提升教學能力和水平的抓手
與會領導介紹許多學校在這一省級課題的帶動下，積極營造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類學校教育科研意識強，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其重視教育科研課題的`研究，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學教改的各個方面。省級課改基地校以課題為抓手，以專題研究為研究平臺，不斷提升教師教育教學水平。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，并積極規(guī)劃新思路、新措施，切實把課題研究落到實處，促進課題研究的順利進行。教育科研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名 師、學科帶頭人、骨干教師。
二、中小學教師課題研究的現狀不容樂觀
教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學校內涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實的中小學校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。其二，缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的'積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三，很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。
三、如何選題及如何開展課題研究
1、如何選題
課題是結合當前的教育教學研究前沿，來源于教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學實踐中發(fā)現問題，在教育、教學中有問題意識。
當然在具體操作時，還要注意下列要求：
①課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
②加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。
④課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。
⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。
2、課題研究的過程
（1）問題階段要明確發(fā)現“有哪些實踐問題需要解決”。
（2）設計階段要回答“應該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法。
（3）行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”；采用措施去解決問題。
（4）評價階段要分析總結“所采取的行動措施是否達到了預期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后，根據評價的結果開展下一步研究。
3、注重在研究過程中積累資料
每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
4、常用研究方法
主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數量統(tǒng)計處理，只作定性的分析、比較。
同時在研究中也要學習一些教育科研方法，并在自己的研究中去應用。特別是一些調查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的了解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實，這樣一來，研究得出的結果就不會真實，研究就沒有意義了。
5、課題的研究結果的陳述方式
中小學課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。
要注重中小學教育科研課題成果表現形式的特殊性?？梢允菆蟾媸剑部梢允菙⑹率?。
報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目；研究目的；研究對象（樣本選?。谎芯窟^程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：
題目——題目要簡潔，要點明主題。
引子——說明研究的起因。
背景——說明事情的背景。
事件——說明事件的經過或調查了解的結果。
結果的分析和反思——包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。
5.課題開題心得總結報告模板
昨天，幾位師兄開題，作為一旁聽者，聆聽各位老師的點評，頗為受益，現記心得體會如下，以供日后參考：
1.問題意識。
選題要有針對性，無論是理論性的還是制度性的，都要有一個問題意識。論文寫作的目的在于解決問題，不能為了論而論。
2.選題自信。
選題者要對自己的選題有自信，有信心。
3.主線思路。
論文的結構要突出主線或核心。主線是一把直指問題的利劍，必須反復打磨，深入論證。主線確立后，思路要打開，要周延，沒有一個相對成熟的思路，就沒有完整的論文結構。
4.研究方法。
關于研究方法，是貫穿于論文文本之中的，不能為突出方法而設專章，這是顛倒了目的和手段。以實證主義方法為例，“調查分析”或“現實考察”并不必然設置專章描述，其中數據和資料大可融入相關章節(jié)。
5.范式提煉。
理論研究要提煉，制度研究講對策。所謂提煉就是提煉范式、概念，社會科學之所以可能成為科學的關鍵一步就在于概念的精確度和涵攝力。
6.學科意識。
行文上要有學科意識，法學論文一定是法言法語。借鑒其他學科的內容時尤其要注意范式轉換，不能陷入其他學科而不能自拔。
7.學術綜述。
文獻綜述要區(qū)分制度和學術，綜述的一定要是學術，而不能是制度。
8.綜述目的。
在對其他學者進行綜述后，不能述而不評，要有評析，指出其長短正誤或空白，借以點名自己的創(chuàng)新之處或可能的貢獻。
9.課題依托。
以中心課題為依托的開題，首先要深度把握所屬團隊的已有成果，并對其進行專門綜述。這是整個論文的基礎。
10.文獻列舉。
