篇一 教育優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)850字
教育優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)
撰寫科研報(bào)告有一般的共同要求，但不同類型的科研報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫科研報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征
教育是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理分析寫成的文字材料。的表述一般有以下幾個(gè)組成部分：
1.題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。常用的寫法有三種：一是類似文章標(biāo)題的寫法，如《科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議》；二是類似公文標(biāo)題的寫法，如《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的》；三是用正副標(biāo)題的寫法，如《中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”——對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”問(wèn)題的調(diào)查與思考》。
2.引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報(bào)告主要調(diào)查的`內(nèi)容，使讀者對(duì)獲得總體認(rèn)識(shí)；或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。
3.正文。這是的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹觯龅綌?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對(duì)一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來(lái)。
教育的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問(wèn)題的性質(zhì)而定。寫作安排也應(yīng)先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有以下幾種寫法：
第一，按調(diào)查的順序逐點(diǎn)來(lái)寫；
第二，按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；
第三，將兩種事物加以對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；
第四，按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類，逐一敘述。不論采用哪種寫法，最后都要寫清楚調(diào)查的結(jié)果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、揭露錯(cuò)誤、分析原因等，都要以調(diào)查結(jié)果這一事實(shí)為依據(jù)，做到客觀、求實(shí)。
④討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見和建議。
⑤結(jié)論。通過(guò)邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
以上幾個(gè)部分，寫時(shí)可以靈活安排，適當(dāng)合并，無(wú)需面面俱到。
篇二 現(xiàn)代家庭道德教育調(diào)查報(bào)告2600字
疽庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。家庭道德狀況如何，不僅關(guān)系到家庭內(nèi)部的和睦和青少年的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)良好風(fēng)俗習(xí)慣的形成和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)?！禵__國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》就指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。”父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、教育方法以及家庭教育的環(huán)境，都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生具大的影響。
一、現(xiàn)代家庭道德教育存在的誤區(qū)。
1、重智育，輕德育。一項(xiàng)調(diào)查表明：12-17歲孩子的家庭教育中“重智育，輕德育”的思想觀念相當(dāng)突出。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)往往把“智育”放在最重要的位置。在他們看來(lái)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)卻視而不見或不以為然，疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過(guò)德育時(shí)機(jī)。
研究近年突出的青少年犯罪問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)與其家庭教育中忽視德育的誤區(qū)密切相關(guān)。家長(zhǎng)在子女少兒時(shí)期過(guò)于溺愛、袒護(hù)子女，管束松散，放任自流，必然導(dǎo)致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，為青少年時(shí)期的走上犯罪之路埋下禍根。
2、重學(xué)校，輕自身。隨著新課程改革深入推進(jìn)，教師的作用被提升到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度，但相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)未能客觀地看待孩子教育的社會(huì)系統(tǒng)功能，未能正確地評(píng)估學(xué)校教師的作用與能力，過(guò)分依賴學(xué)校，過(guò)分期望教師，這種教育觀念無(wú)疑是片面的，與農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。
誠(chéng)然，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責(zé)任，但不應(yīng)看作學(xué)校承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。有些家長(zhǎng)把教育子女的全部責(zé)任推給學(xué)校，推給教師，忽視自己言傳身教的作用，使家庭德育流于形式。
3、重體罰，輕說(shuō)教。這種“棍棒教育”的家庭教育現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，采取掘單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥一頓，棒打一通，全然不顧子女感受。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說(shuō)服教育，但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度，未能在思想根源上去解決問(wèn)題。
刻育心理學(xué)規(guī)律揭示：經(jīng)常受到懲罰的學(xué)生，其心理健康狀況較差，自尊心、自信心十分脆弱，學(xué)習(xí)成績(jī)因而進(jìn)步緩慢。農(nóng)村家長(zhǎng)“重體罰，輕說(shuō)教”的家庭教育方法嚴(yán)重影響子女的健康成長(zhǎng)。倘若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女問(wèn)題后，能民主平等地與子女溝通，擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行耐心、細(xì)致的說(shuō)服教育，給予溫暖的關(guān)懷和照顧，那么子女就不會(huì)朝著惡性的方向發(fā)展。
4、重物質(zhì)，輕精神。在教育子女的方法上，有些家庭還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵(lì)的誤區(qū)。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢，滿足子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求，借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué)，或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、奧賽等智育培訓(xùn)。鮮見有學(xué)生家長(zhǎng)陪同子女逛書店買德育書籍、參觀烈士陵園等具有深刻德育意義的活動(dòng)。
實(shí)際上，對(duì)子女教育舍得物質(zhì)及在智育上的投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先需要的是學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展，這從教育心理學(xué)角度看才是高層次的教育投入。有的學(xué)生盡管家境貧窮，但是奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，注重全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異，思想上積極進(jìn)取;因?yàn)樗麄儚母改改抢锛橙〉骄裆蠠o(wú)形的鼓勵(lì)和滿足，內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。
二、現(xiàn)代家庭道德教育采取的策略。
1、更新觀念。在指導(dǎo)思想上，要從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校、社會(huì)配合;在培養(yǎng)目標(biāo)上，要從養(yǎng)老防老、光宗耀祖，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的多層次的建設(shè)人才;在教育模式上，要從封閉轉(zhuǎn)向開放，支持孩子廣泛利用現(xiàn)代信息渠道接受知識(shí)，擴(kuò)大視野，成為有創(chuàng)造志向、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造才能的人;在教育態(tài)度上，從自由放任轉(zhuǎn)為自覺地系統(tǒng)地正確地教育孩子;在教育方法上，要從嬌慣溺愛或粗暴、包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)愛結(jié)合、疏導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)生活自理等等。
2、以身作則。父母的言傳身教，對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成會(huì)產(chǎn)生重要而深刻的影響。因此，作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的文化和心理素質(zhì)。家長(zhǎng)只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能更好地教育、培養(yǎng)子女。早在春秋時(shí)期古人就提出“欲明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先治其家;欲治其家者，先修其身”的主張，所以，家長(zhǎng)要努力做孩子的學(xué)習(xí)榜樣。一方面，家長(zhǎng)要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng);另一方面，要嚴(yán)于律己，始終保持良好形象，從日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必須做到，做到言行一致，舉止文明，勤勞奉獻(xiàn)，寬以待人，從而潛移默化地影響孩子良好品德和行為的形成。
3、說(shuō)理導(dǎo)行。家庭教育與學(xué)校教育一樣，必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，耐心說(shuō)服。必須把說(shuō)理教育與訓(xùn)練行為結(jié)合起來(lái)，也就是講練結(jié)合。只有這樣，才能使孩子不僅會(huì)說(shuō)，而且會(huì)做。成為真正既有知識(shí)，又有才能;既有高尚思想，又有良好品德行為的人。為此，家長(zhǎng)必須在堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說(shuō)服的同時(shí)，制訂一些切實(shí)可行的家規(guī)，在提出時(shí)講清道理，使之自覺實(shí)行，并且經(jīng)常檢查督促，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，固然要批評(píng)教育，但重要的是耐心開導(dǎo)，幫助分析原因，指出努力方向，啟發(fā)他們自覺改正。有不少家長(zhǎng)習(xí)慣封建式管制，孩子動(dòng)輒得咎，不是訓(xùn)斥窮罵，就是動(dòng)手體罰，既不講道理，更無(wú)明確家規(guī)。孩子當(dāng)然不知如何去做，更談不上什么道德行為訓(xùn)練。這樣的家長(zhǎng)當(dāng)然不可能真正地把孩子教好。
4、教育合力。教育要形成合力，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該是互動(dòng)合作、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，首先家庭內(nèi)部的教育力量要講相互配合、“教育一致”原則，才能收到良好的教育效果。其次要主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)校聯(lián)系。經(jīng)常校訪，進(jìn)一步了解孩子在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)調(diào)與教師的關(guān)系，加深與教師的感情，要在教育觀念和方法上與教師達(dá)成共識(shí)，取得共同教育的效果，走出家庭教育的誤區(qū)。
總之，家庭德育在孩子一生中占有十分重要的地位和教育功能。教育好下一代是歷史賦予我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該竭力為孩子營(yíng)造溫馨的心靈港灣，要不斷提高家庭德育水平，用科學(xué)的方法武裝自己，使自己真正成為孩子的楷模、良師、益友。
篇三 最新關(guān)于西部農(nóng)村教育教師現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2750字
在黨的十七大報(bào)告中，提出了優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國(guó)?？梢姡瑖?guó)家對(duì)教育事業(yè)十分重視。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根談到教師時(shí)說(shuō)：教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者。這些都說(shuō)明了教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。
改革開放以來(lái)，農(nóng)村教育獲得了巨大發(fā)展，但農(nóng)村教育依然存在諸多問(wèn)題，西部農(nóng)村教育更是如此。那么教師的哪些方面又會(huì)制約著西部農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展？為尋求解決農(nóng)村教育問(wèn)題的方法和途徑，為促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)，南京曉莊學(xué)院志翔西部支教調(diào)研團(tuán)一行14人來(lái)到寧夏原州區(qū)西關(guān)明德小學(xué)進(jìn)行為期二十幾天的支教調(diào)研活動(dòng)。
在此次支教調(diào)研活動(dòng)中，我們共發(fā)放給該校教師40份《西部地區(qū)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查(教師卷)》，共回收38份，其中漢族教師占86.84%，回族教師占13.16%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理，我們發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
在38份問(wèn)卷調(diào)查中，無(wú)30歲以下的教師;3040歲的教師占36.84%，超過(guò)40歲的教師占63.16%。這些數(shù)據(jù)中反映出該校教師存在老齡化的現(xiàn)象，并且出現(xiàn)年齡斷層。針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，這需要建立職稱評(píng)聘機(jī)制，平衡學(xué)校師資結(jié)構(gòu)比例，以吸引更多的青年教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為以下幾點(diǎn)：
1.青年教師認(rèn)為西部農(nóng)村教師的薪金過(guò)低以及津貼福利較少，不足以滿足自己的物質(zhì)需求。
2.青年教師有著自己年少時(shí)的夢(mèng)想，想趁年輕時(shí)奮斗一下，實(shí)現(xiàn)自己更遠(yuǎn)大的目標(biāo);而年長(zhǎng)的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)則追求平穩(wěn)平淡的生活。
3. 由于學(xué)校的教育硬件設(shè)備較差，管理體制不健全，生源不穩(wěn)定，地理環(huán)境偏遠(yuǎn)，教學(xué)理念不先進(jìn)，信息相對(duì)較閉塞，同時(shí)這里的教師沒有太多機(jī)會(huì)外出深造或進(jìn)行教學(xué)交流，也很少接觸到外面的新知識(shí)和教學(xué)技能，知識(shí)儲(chǔ)備少而且內(nèi)容老化，教學(xué)質(zhì)量難有大幅度的提高，所以青年教師認(rèn)為在西部農(nóng)村沒有發(fā)展前景。
4. 由于在西部農(nóng)村大部分家長(zhǎng)文化程度有限，對(duì)教育的重視程度不夠，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)也僅限于學(xué)校課堂，放學(xué)后回家無(wú)人進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，并且社會(huì)高度關(guān)注西部的教育事業(yè)，所以大部分青年教師認(rèn)為在西部農(nóng)村教學(xué)就會(huì)承擔(dān)較多社會(huì)責(zé)任。
5. 我國(guó)實(shí)行的是八小時(shí)工作制，但廣大教師的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)八個(gè)小時(shí)，工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，管理壓力過(guò)大，責(zé)任重大，已經(jīng)超出了教師的承受能力。
6. 年齡較大的教師由于家庭負(fù)擔(dān)、身體狀況等原因，則留在本地學(xué)校教學(xué)。
7. 男青年教師考慮到在農(nóng)村不好找對(duì)象，女青年嫁出去也都離開了村莊。
由表可以看出教師數(shù)量嚴(yán)重緊缺，連校長(zhǎng)都要代課。在此次調(diào)查中，38人中有語(yǔ)文教師15名，數(shù)學(xué)教師14名，英語(yǔ)教師人數(shù)為0.并且教師的學(xué)歷普遍偏低，大專及其以下學(xué)歷的教師占64.44%，本科學(xué)歷的教師占35.66%，本科以上學(xué)歷的教師人數(shù)為0，據(jù)該校校長(zhǎng)說(shuō)，本科及其以上學(xué)歷的教師幾乎全部是函授的。且88.37%的教師以前學(xué)的是師范類的，同時(shí)女教師人數(shù)大約是男教師人數(shù)4.5倍。
通過(guò)訪談還了解到，有些教師提出，全社會(huì)對(duì)教師的身體健康狀況缺乏必要的關(guān)注，廣大老師長(zhǎng)期為職業(yè)病所困擾，處于一種亞健康狀態(tài)，雖然教師的職業(yè)病表面看來(lái)微不足道，并不像其他重大安全領(lǐng)域那樣，一旦發(fā)生事故就會(huì)引起全社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，但正是它這種隱蔽性和長(zhǎng)期性，會(huì)對(duì)教師的身心狀況和生活質(zhì)量造成不可低估的影響，因此更應(yīng)值得人們關(guān)注。而西部農(nóng)村教師因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況和自身經(jīng)濟(jì)、工作壓力等原因，其身體健康情況也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市教師。
總之，從整體上來(lái)講，西部教師的福利待遇有待進(jìn)一步提高，目前可以說(shuō)與公務(wù)員有較大差距。
通過(guò)與該校學(xué)生談心以及問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到83.69%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教育很滿意，這不僅說(shuō)明學(xué)生們對(duì)學(xué)校及教師的肯定，還說(shuō)明學(xué)生們了解的知識(shí)面過(guò)于狹隘，未能接觸到先進(jìn)教育，不知道大城市中的孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的優(yōu)越，與城市中的孩子存在較大的差距。從側(cè)面也反映出該校教學(xué)水平較低，教師的教學(xué)方法存在一定的弊端。
對(duì)于西部地區(qū)教師教育存在的問(wèn)題，我們提出如下建議：
第一、政府加大對(duì)義務(wù)教育投入的力度。依法增加教育投入，完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投入保證制度是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要基礎(chǔ)，尤其是加大政府投入的力度。此外，《2023-2023年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提到，繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，設(shè)立教師崗位專項(xiàng)資金吸引優(yōu)秀教師到西部地區(qū)工作，并且設(shè)立獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)勵(lì)在貧困地區(qū)長(zhǎng)期任教的優(yōu)秀教師等舉措，吸引更多的教師來(lái)到西部，從教育投入方面進(jìn)一步解決貧困落后地區(qū)師資匱乏的局面。
第二、扶持薄弱學(xué)校發(fā)展。所謂薄弱學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校制度的結(jié)果，相對(duì)重點(diǎn)學(xué)校而言，薄弱學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等方面的基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致教師工作的硬件環(huán)境較差、福利待遇較差、職稱晉升指標(biāo)較少，由此可見，扶持薄弱學(xué)校的發(fā)展將有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍，從而更多的教師才會(huì)義無(wú)反顧的來(lái)到西部。
第三、推動(dòng)教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)。針對(duì)我國(guó)城市、農(nóng)村地區(qū)師資不均衡的情況，我國(guó)也可以適度采用教師定期流動(dòng)的制度，尤其是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生。應(yīng)屆畢業(yè)生一般不愿到偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)工作，采用定期流動(dòng)的制度，一方面可以鼓勵(lì)畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，另一方面可以保證當(dāng)?shù)氐慕處熧|(zhì)量與教育水平。
第四、為西部教師提供外出深造或進(jìn)行教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，并多接觸外面的新知識(shí)和教學(xué)技能，增加其知識(shí)儲(chǔ)備且新化內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量能夠有較大幅度的提高。
第五、加強(qiáng)教師與管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益，拓寬教師來(lái)源渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)教師繼續(xù)教育制度，教師待遇進(jìn)一步提高，保險(xiǎn)項(xiàng)目趨向齊全。
第六、深化教育改革，加強(qiáng)制度創(chuàng)新;調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源;進(jìn)一步深化人事制度改革，提高教師和管理隊(duì)伍素質(zhì);調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)各級(jí)各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展;加大對(duì)西部地區(qū)教育的支持力度。
第七、作為在校大學(xué)生，我們應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)的及科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。真誠(chéng)待人，吃苦耐勞，不畏艱辛，勤勞奮進(jìn)，增加自我的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，是發(fā)揮自我價(jià)值的奠基石。
第八、改變農(nóng)村目前教育現(xiàn)狀，不是單通過(guò)國(guó)家?guī)椭涂梢詫?shí)
現(xiàn)的，也不是一個(gè)兩個(gè)人的力量可以做到的，它需要全社會(huì)支持和努力，需要更多的人投身到教育事業(yè)中來(lái)，更多的人來(lái)關(guān)心和支持教育事業(yè)，尤其是西部貧困地區(qū)的教育。
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與振興，越來(lái)越依賴于足夠數(shù)量的高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才和創(chuàng)新人才，依賴于教育的發(fā)展水平。因此，作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，國(guó)家明日之星的我們，應(yīng)多關(guān)注西部發(fā)展，關(guān)注西部教育，推動(dòng)政府政策的實(shí)施，同時(shí)也要具有陶行知說(shuō)的捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的精神，做一個(gè)大寫的人，讓西部的孩子笑得更加燦爛，和我們?cè)谕黄{(lán)天下幸福成長(zhǎng)。
篇四 天津市青少年素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告4750字
天津市青少年素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告
為貫徹落實(shí)___國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，促進(jìn)天津市青少年素質(zhì)教育的長(zhǎng)期健康發(fā)展，全面提高我市廣大的青少年的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實(shí)踐能力，本著對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，從我市青少年素質(zhì)教育工作的實(shí)際出發(fā)，在團(tuán)市委、市婦聯(lián)等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持和倡導(dǎo)下，決定成立“天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)”。這充分地說(shuō)明青少年素質(zhì)教育工作的迫切性和重要性，說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)，對(duì)我市青少年素質(zhì)教育工作給予高度重視。這也說(shuō)明社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)呼喚著素質(zhì)教育春天的到來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急，天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)適時(shí)而生、應(yīng)運(yùn)而生。這在全國(guó)也是一個(gè)創(chuàng)舉。
多年來(lái)，我市青少年素質(zhì)教育在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)有關(guān)方面的共同努力取得了很大的成績(jī)，中小學(xué)素質(zhì)教育全國(guó)有名，少年宮活動(dòng)搞得有聲有色，社區(qū)青少年素質(zhì)教育發(fā)展勢(shì)頭良好，并且有很好的人文環(huán)境，創(chuàng)造出十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)，許多方面走在全國(guó)的前列。這些成績(jī)得到了兄弟省市同行們的認(rèn)可，得到了教育部等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定，也受到了國(guó)家有關(guān)部門的表彰。但是，由于種種主客觀原因，我們的素質(zhì)教育還存在一些不盡如人意的地方。因此，天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)在籌備階段就組織力量對(duì)我市青少年素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究，做了卓有成效的工作，加強(qiáng)針對(duì)性，搞了問(wèn)卷調(diào)查，尋找問(wèn)題的癥結(jié)，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)糾正不足，也為今后促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)工作的需要，在調(diào)查中，我們深入到和平區(qū)、西青區(qū)、靜?？h以及大港油田等地區(qū)走訪了干部群眾，了解素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及青少年實(shí)踐基地的使用情況，同時(shí)草擬了“天津市青少年素質(zhì)教育問(wèn)卷調(diào)查表”，調(diào)研的重點(diǎn)放在中小學(xué)校，內(nèi)容涉及素質(zhì)教育的內(nèi)涵、素質(zhì)教育的目的、素質(zhì)教育的原則、素質(zhì)教育的分類以及開展素質(zhì)教育的方法等。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的需要，調(diào)查對(duì)象又分為學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)他們支持工作，認(rèn)真填寫調(diào)查表。
此次問(wèn)卷調(diào)查共涉及到和平區(qū)、南開區(qū)、河西區(qū)、紅橋區(qū)、塘沽區(qū)、西青區(qū)、東麗區(qū)、薊縣等多所學(xué)校，共下發(fā)素質(zhì)教育調(diào)查表4000份，收回3856份，有效率達(dá)96.4%。召開有關(guān)區(qū)縣教育局局長(zhǎng)、典型校長(zhǎng)、主管基地工作的主任等參加的調(diào)研會(huì)。調(diào)查所涉及的學(xué)校類型有小學(xué)、中學(xué)以及職業(yè)中專等，其中既有市區(qū)學(xué)校，也有郊縣學(xué)校；既有條件比較好的名牌大校，也有邊遠(yuǎn)地區(qū)條件相對(duì)差一些的學(xué)校；既有開展素質(zhì)教育比較早的學(xué)校，也有開展素質(zhì)教育相對(duì)比較晚的學(xué)校。此次問(wèn)卷調(diào)查共草擬了92道題，內(nèi)容涉及到三個(gè)方面，即“你心目中的素質(zhì)教育是什么樣的” “你以前參加了哪些青少年素質(zhì)教育活動(dòng)” “你特別想?yún)⒓幽男┣嗌倌晁刭|(zhì)教育活動(dòng)”。
從大量調(diào)查中，僅就幾個(gè)突出的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)說(shuō)明如下：
當(dāng)問(wèn)到“你想到中小學(xué)校外活動(dòng)基地參加學(xué)農(nóng)、學(xué)工勞動(dòng)嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到69% ；“你想到社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐、幫老助殘、社會(huì)調(diào)查、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到73% ；“青少年愛國(guó)主義教育基地是教育中小學(xué)生的好地方，你想?yún)⒓踊鼗顒?dòng)嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到66% ；“夏（冬）令營(yíng)是鍛煉中小學(xué)生的大課堂。你想?yún)⒓酉模ǘ┝顮I(yíng)嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到54% ；“你是否想隨父母或隨學(xué)校到外地旅游或?qū)W習(xí)考察？”回答“非常想”的學(xué)生竟高達(dá)82% ；“你是否愿意到展覽館、博物館、紀(jì)念館等地方去參觀學(xué)習(xí)？”回答“非常想”的學(xué)生占到76% 。
同樣的問(wèn)題問(wèn)到家長(zhǎng)，您是否愿意帶孩子參加以上活動(dòng)？家長(zhǎng)回答“非常想”的比例與學(xué)生的回答的比例比較接近，分別占到73%，84%，86%，61%，87%，87%。家長(zhǎng)的回答比例分別高于學(xué)生4至20個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生非常愿意參加各種素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，而家長(zhǎng)在這方面的要求更加強(qiáng)烈。
在對(duì)學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師更顯示了極大的熱情。他們不僅認(rèn)真回答問(wèn)題，還就素質(zhì)教育工作提出許多獨(dú)特的見解。
“您的學(xué)生是否有過(guò)焦慮、抑郁、厭學(xué)等心理疾患？”問(wèn)卷調(diào)查中有這樣一個(gè)問(wèn)題。南開區(qū)二十五中學(xué)黨支部書記張炳臣同志認(rèn)真地填寫好問(wèn)卷調(diào)查表，并在問(wèn)卷調(diào)查表建議欄上深情地寫道：“以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是成才問(wèn)題，更是做人問(wèn)題?！标P(guān)于如何開展青少年素質(zhì)教育，他提出三點(diǎn)建議：營(yíng)造濃郁有深厚底蘊(yùn)的文化氛圍；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；加大對(duì)教育的投入。
對(duì)素質(zhì)教育要真抓實(shí)干，不能搞花架子。和平區(qū)萬(wàn)全道小學(xué)羅雨杰同志認(rèn)為，素質(zhì)教育的切入點(diǎn)要符合學(xué)生成才的規(guī)律；吸取國(guó)外教育好的方式方法，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制定素質(zhì)教育框架；希望不要為了素質(zhì)教育而素質(zhì)教育，要將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
夏（冬）令營(yíng)是鍛煉中小學(xué)生的大課堂，各區(qū)中小學(xué)校外活動(dòng)基地和我市青少年愛國(guó)主義教育基地是學(xué)生集中參加活動(dòng)的好地方，在那里可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。回答這樣的問(wèn)題后，慧翔職專趙秀琴同志對(duì)此深有感觸地說(shuō)：“為促進(jìn)素質(zhì)教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該制度化，納入教學(xué)活動(dòng)，在人力、時(shí)間等方面給予保證?！?/p>
總之，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大家普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其根本目的，就是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。而主體性原則、激勵(lì)性原則、和諧性原則、發(fā)展性原則和成功性原則等是素質(zhì)教育的根本性原則。素質(zhì)教育是統(tǒng)轄一切教育總的概念，各區(qū)縣各學(xué)校創(chuàng)造的成功教育、愉快教育、情境教育、主體教育、和諧教育和創(chuàng)造教育等，是實(shí)施素質(zhì)教育的不同教育模式，一切教育都應(yīng)當(dāng)為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大家提出了許多很好的建議和對(duì)策。這些對(duì)策主要有十點(diǎn)。
對(duì)策一：
毋庸諱言，不少家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，于是片面追求分?jǐn)?shù)，搞揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違。教育的“減負(fù)”似乎也沒有完全跳出“減負(fù)——回潮——再減負(fù)——再回潮”的怪圈。由于諸多原因，素質(zhì)教育在滑坡。一考定終身的考試指揮棒在一定程度上影響著素質(zhì)教育的全面開展，已經(jīng)引起有關(guān)方面的高度重視。令人高興的是，最近我市教委出臺(tái)了“初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案”，將打破一考定終身的傳統(tǒng)做法，一考定終身將被科學(xué)全面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所取代。這無(wú)疑對(duì)正在開展的素質(zhì)教育是一個(gè)利好消息。實(shí)施方案規(guī)定，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要從政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等五個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)生自評(píng)評(píng)語(yǔ)、學(xué)生互評(píng)評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和教師綜合評(píng)語(yǔ)四部分組成。
對(duì)策二：
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，開展素質(zhì)教育離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持。天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)的成立是由團(tuán)市委、市婦聯(lián)倡導(dǎo)的，也得到了全市有關(guān)職能部門的大力支持，這件事本身就說(shuō)明我市領(lǐng)導(dǎo)非常重視素質(zhì)教育工作。當(dāng)然，我們還應(yīng)該繼續(xù)不斷地呼吁，向領(lǐng)導(dǎo)提供新的情況，積極促進(jìn)有關(guān)部門，按教育部有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求，集眾家所長(zhǎng)，特別重視學(xué)校主課堂、主渠道的作用，形成齊抓共管的教育合力，增強(qiáng)教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。
對(duì)策三：
歷史上，中華民族有著重視教育優(yōu)良傳統(tǒng)。孟母三遷、岳母刺字等是大家耳熟能詳?shù)墓适?。根?jù)問(wèn)卷調(diào)查情況，由于種種主客觀原因，家長(zhǎng)或忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的教育，或教育方法不當(dāng)，造成家庭教育缺失，影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，要想搞好素質(zhì)教育工作，首先必須抓好對(duì)家長(zhǎng)的教育。可以舉辦不同類型的家長(zhǎng)學(xué)?；蚺嘤?xùn)班，請(qǐng)名家或優(yōu)秀家長(zhǎng)作報(bào)告，豐富家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)。
對(duì)策四：
積極開展青少年社區(qū)素質(zhì)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)在青少年思想道德建設(shè)工作中的重要作用，使學(xué)校教育和社區(qū)教育緊密地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共育人才的目標(biāo)，搭建社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的素質(zhì)教育平臺(tái)。要充分利用社區(qū)資源建立青少年社區(qū)活動(dòng)基地，組織青少年學(xué)生深入街道和社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高青少年的社會(huì)交往能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
對(duì)策五：
積極開展針對(duì)青少年特點(diǎn)的心理咨詢活動(dòng)。近年來(lái)，在全國(guó)一些地方的青少年因心理障礙造成的社會(huì)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。有的青少年學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、抑郁、焦慮，缺乏正常的人際交往，甚至自殺或?qū)λ瞬扇”┝π袨?。這不但嚴(yán)重影響了青少年個(gè)人的身心健康，同時(shí)也影響到學(xué)校、社會(huì)、家庭的安寧與穩(wěn)定。因此，重視青少年的心理衛(wèi)生，積極為青少年開展心理健康教育與心理咨詢，關(guān)心他們?nèi)烁竦慕】党砷L(zhǎng)，是這次問(wèn)卷調(diào)查的一個(gè)重要問(wèn)題。我市各區(qū)縣各學(xué)校在開展心理咨詢活動(dòng)中，創(chuàng)造了許多好的方法。例如，設(shè)立“心理咨詢輔導(dǎo)站”，由專職心理輔導(dǎo)員，耐心聽取有心理障礙的青少年的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問(wèn)題。建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，舉辦心理健康講座，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課等，也都是行之有效的好方法。
對(duì)策六：
在調(diào)查中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)輿論宣傳的重要作用，造成聲勢(shì)，形成社會(huì)、學(xué)校和家庭都關(guān)心素質(zhì)教育的局面。要加強(qiáng)與報(bào)社、雜志社、電臺(tái)、電視臺(tái)等各種新聞媒體的聯(lián)系，追蹤宣傳報(bào)道素質(zhì)教育工作中的先進(jìn)典型和好的做法。因?yàn)橐ㄔO(shè)和諧社會(huì)，不提高人的素質(zhì)是不行的。通過(guò)新聞媒體，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，大力開展素質(zhì)教育的宣傳工作。
對(duì)策七：
根據(jù)素質(zhì)教育的實(shí)際情況，經(jīng)常有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，是行之有效的方法。例如：開展各種競(jìng)賽并頒發(fā)獎(jiǎng)品；競(jìng)賽事項(xiàng)：演講比賽、書法繪畫、手工制作、征文、朗誦比賽、家政、剪紙、小民警、小衛(wèi)士等；組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)；舉辦公益性展覽，擴(kuò)大對(duì)青少年素質(zhì)教育的宣傳效果，形成社會(huì)、學(xué)校和家庭齊抓共管的局面。各種大型的素質(zhì)教育研討會(huì)，含社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生等；利用各種場(chǎng)所、博物館等，開展以愛家鄉(xiāng)、愛天津、愛祖國(guó)為主題的參觀、征文、競(jìng)賽等素質(zhì)教育活動(dòng)。愛國(guó)主義教育影片是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“毋忘國(guó)恥，愛我中華”教育的最直觀的方式，要鼓勵(lì)學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育影片。
對(duì)策八：
根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)校外由促進(jìn)會(huì)掛牌的各類青少年活動(dòng)基地（含教育基地、學(xué)工基地、學(xué)農(nóng)基地等）經(jīng)考察需要進(jìn)一步完善的要給予支持。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)，在原有天津?qū)嵺`基地的基礎(chǔ)上，幫助基地進(jìn)一步完善相關(guān)設(shè)施，調(diào)整學(xué)生在基地學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法等。認(rèn)真組織好學(xué)生的活動(dòng)，充分利用基地提高孩子動(dòng)手和交往的能力，使孩子了解社會(huì)生活知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的技能技巧，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的思想感情。孩子吃苦是好事，可以增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉抗挫折的能力，也可以提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
對(duì)策九：
采取走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式，與周邊國(guó)家和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)開展21世紀(jì)青少年教育交流活動(dòng)。吸取國(guó)外和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)教育好的方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合我們的實(shí)際情況，制定開展青少年素質(zhì)教育的框架。
對(duì)策十：
加大對(duì)開展素質(zhì)教育工作的投入，包括人力、物力和才力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，也是搞好青少年學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)。這里就不贅述了。
當(dāng)然，開展青少年素質(zhì)教育工作決不止這十種對(duì)策，我們要結(jié)合各區(qū)縣、各學(xué)校的實(shí)際情況，不斷研究新問(wèn)題，創(chuàng)造新方法，因地制宜地做好這項(xiàng)關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安和后繼有人的大工程。
市委書記張高麗同志最近在本市召開的優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要認(rèn)真學(xué)___在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話精神，堅(jiān)持以鄧__理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快實(shí)施科教興市戰(zhàn)略和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力倡導(dǎo)尊師重教，為實(shí)現(xiàn)天津科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證。這也為我們開展素質(zhì)教育工作指明了方向，讓我們?cè)诋?dāng)前舉國(guó)上下迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)的氛圍中，不斷提高青少年的良好的素質(zhì)。（共計(jì)5000字）
篇五 小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告950字
一、小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
（二）某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的三無(wú)學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
篇六 安徽省農(nóng)村教育優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告1400字
安徽省農(nóng)村教育
一、當(dāng)前形勢(shì)：農(nóng)村職業(yè)教育既出現(xiàn)低迷，又面臨發(fā)展的機(jī)遇
安徽是個(gè)農(nóng)業(yè)大省，目前農(nóng)村人口仍占70%以上.八十年初，安徽省委、省政府在全面開展縣級(jí)經(jīng)濟(jì)教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“農(nóng)科教統(tǒng)籌結(jié)合”積極實(shí)施以“三教統(tǒng)籌”位主要內(nèi)容的農(nóng)村教育綜合改革，農(nóng)村職業(yè)教育走進(jìn)全國(guó)先進(jìn)行列.近二十年來(lái)，全省農(nóng)村職業(yè)教育共培養(yǎng)各類中初級(jí)人才70萬(wàn)人，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用.但是，近幾年安徽省職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)逆轉(zhuǎn)，發(fā)展規(guī)模逐年下降，全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)和在校學(xué)生數(shù)占高中階段的比例由1996年的61.37%和59.60%下降到__年的32.24%和41.95%
二、癥結(jié)所在:農(nóng)村職業(yè)教育在社會(huì)需求日益旺盛的新形勢(shì)下走入低迷，起癥結(jié)在于指導(dǎo)思想，工作措施等諸多方面存在問(wèn)題.
(一)辦學(xué)指導(dǎo)思想急需調(diào)整.
農(nóng)村教育要轉(zhuǎn)軌的指導(dǎo)思想，即從升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到主要為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)服務(wù)和大面積提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)的指導(dǎo)思想.應(yīng)當(dāng)說(shuō)已經(jīng)越來(lái)越明確.但是，農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想或者說(shuō)辦學(xué)定位問(wèn)題，顯然沒有很好解決.主要表現(xiàn):一是對(duì)“農(nóng)”字的理解太狹隘，往往局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè);二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后，仍局限于培養(yǎng)“不離土，不離鄉(xiāng)”的“扎根派”三是對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的劃分不科學(xué)，統(tǒng)計(jì)口仍然局限于縣及縣以下，實(shí)際上城市里許多職業(yè)學(xué)校、大中專學(xué)校、民辦學(xué)校主要招收的是農(nóng)村學(xué)生，僅以合肥市四所中華職業(yè)學(xué)校為例，__年四校在校生7000余人面向農(nóng)村招收學(xué)生占85%以上;四是對(duì)農(nóng)村和就業(yè)時(shí)常的新需求不適應(yīng)，仍然在開辦有游離于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的，對(duì)農(nóng)民青年毫無(wú)吸引力的傳統(tǒng)專業(yè);五是把農(nóng)村職業(yè)教育限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生，而這些占初中畢業(yè)生60%以上的農(nóng)村青年更加迫切需要接受不同程度的職業(yè)培訓(xùn).有資料表明，外出打工或在城市就業(yè)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府組織或介紹，其中在打工前經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府所辦學(xué)校的教育培訓(xùn).
(二)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控亟待加強(qiáng)
高等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招和職業(yè)中學(xué)對(duì)口招生規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例逐年增加，對(duì)辦好農(nóng)村職教育當(dāng)是利大于弊.但從調(diào)查情況看，在貫徹執(zhí)行中存在一些不足.具體表現(xiàn):一是對(duì)“兩高”存在片面的理解.一些地方的領(lǐng)導(dǎo)把其中的高中階段教育僅僅理解為普通高中，這種理解甚至出現(xiàn)在一些黨政領(lǐng)導(dǎo)重要的工作報(bào)告之中.二是對(duì)弄粗?jǐn)M制業(yè)教育難得的發(fā)展機(jī)遇沒有很好把握，一些地方的教育主管部門放松了對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)普通高中和中等職業(yè)教育的發(fā)展統(tǒng)籌不夠，對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生工作放任自流，招生部門只抓普教招生，重普教，輕職教的傾向再次抬頭，有些地方甚至面臨中等教育結(jié)構(gòu)改革成果毀于一旦的危險(xiǎn)，三是農(nóng)村職業(yè)教育仍然被曲解為終結(jié)性教育，與高等教育之間未能形成體制上的聯(lián)系和溝通，“立交橋”尚未構(gòu)建起來(lái)，當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校主要招收普通高中畢業(yè)生，用于對(duì)口招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例很小.四是崇高學(xué)歷的輿論導(dǎo)向愈演愈烈，充斥報(bào)紙，電視是博士生、博導(dǎo) 、高考狀元等等，而對(duì)職業(yè)教育，對(duì)普通勞動(dòng)者，對(duì)“行行出狀元|”的宣傳十分薄弱.三是對(duì)策建議:當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育存在的問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，是經(jīng)過(guò)努力完全可以解決的問(wèn)題，關(guān)鍵在于認(rèn)清形勢(shì)，正視差距，抓住癥結(jié)，創(chuàng)新制，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全局.
(一)堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，重新確定農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo).
(二)堅(jiān)持政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作方法，進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變政府職能的力度.
篇七 于師范類實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告4050字
師范類實(shí)習(xí)教育調(diào)查
2023年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶(本實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜集)班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來(lái)生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子能貼近生活，是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
篇八 中小學(xué)教育科研調(diào)查報(bào)告1700字
中小學(xué)教育科研調(diào)查報(bào)告推薦
一、教育科研調(diào)查報(bào)告
1、題目：通過(guò)簡(jiǎn)煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容、點(diǎn)明被調(diào)查范圍。
2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人。
3、引言：簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方法、內(nèi)容等，或提出社會(huì)、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問(wèn)題。
4、正文：主體部分。把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理。歸納出若干項(xiàng)目，條分縷析地?cái)⑹?，做到?shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問(wèn)題的性質(zhì)而定。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。
5、討論或建議：依據(jù)正文的科學(xué)分析，對(duì)結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見和建議。
6、結(jié)論：通過(guò)邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
二、教育科研實(shí)驗(yàn)報(bào)告
1、題目：以簡(jiǎn)煉、概括、明確的語(yǔ)句反映出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然。為避免冗長(zhǎng)，可加副標(biāo)題，使主標(biāo)題簡(jiǎn)煉。
2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人。
3、引言：(研究工作概述)：簡(jiǎn)要說(shuō)明課題的來(lái)源、背景，別人在這方面所作的工作，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?duì)象、時(shí)間、方法、規(guī)模、該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么結(jié)果和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等，表明解決該課題的實(shí)際意義。
4、實(shí)驗(yàn)方法(正文)：報(bào)告的主要內(nèi)容之一，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證。研究結(jié)果是在什么條件下，通過(guò)什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表述研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，減少不必要的文字?jǐn)⑹?，正文部分常常利用若干表、圖、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。
6、結(jié)論：是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)，是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，推理要嚴(yán)密而有邏輯性。
7、分析與討論：即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內(nèi)容有：第一，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題;第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣;第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。
8、參考文獻(xiàn)和附錄：參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名、書名、出版社、出版時(shí)間和出版地點(diǎn)。附錄，指的是能反映該實(shí)驗(yàn)的研究過(guò)程、研究成果、研究?jī)r(jià)值的主要材料，論文、證書、照片、錄像帶等資料。
(實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以按照：1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結(jié)論;6、參考文獻(xiàn)和附錄幾個(gè)部分來(lái)撰寫。)
三、教育科研論文
1、題目：要求既能表達(dá)論文的基本精神，又要簡(jiǎn)潔、精煉。
2、署名：作者所在單位和姓名。非個(gè)人完成的要署集體名，附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆者。
3、內(nèi)容提要(摘要)：較長(zhǎng)的論文需要有摘要，以便讀者了解全文的概貌，寫作時(shí)要注意：第一，文字簡(jiǎn)練，二三百字為宜;第二，內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)一目了然。
4、緒論：即引論，要求概述三個(gè)方面：第一，提出課題，說(shuō)明研究這一課題的`理由、意義;第二，交待研究背景，提出需要論證的問(wèn)題;第三，說(shuō)明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問(wèn)題是緒論的核心部分，體現(xiàn)著全文的基本價(jià)值。
5、本論：即正文，是展開論題，表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。該部分占論文的絕大部分篇幅，處于極其重要的地位。寫好這部分關(guān)鍵在于論證，即證明作者提出的論題。包括論題的提出，對(duì)解決問(wèn)題的設(shè)想，論據(jù)的選用，理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨(dú)創(chuàng)的東西，這是論文的學(xué)術(shù)水平高低，有無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現(xiàn)。如果論文較短，這部分可以一氣呵成。如果文字較長(zhǎng)，為了概括內(nèi)容和閱讀方便，這部分可分章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題，或使用不同的序號(hào)加以顯示。
6、結(jié)論：這部分要對(duì)正文中分析論證的問(wèn)題加以綜合，概括出基本點(diǎn)。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是課題解決的答案，是全篇論文的歸宿。
篇九 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3250字
黨的十七大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。
由此可見，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重
1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的明白人太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無(wú)宿舍。
五、城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):
1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為讀書無(wú)用、多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作。我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好?；A(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要偏心，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！
篇十 中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告20232250字
今年，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)實(shí)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是外固，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng)。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng)，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四，教師的講課內(nèi)容。
聽了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型……
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說(shuō)知識(shí)技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無(wú)從談起。
然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂(lè)。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂(lè)著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過(guò)重了。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
篇十一 小學(xué)學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告1400字
一、基礎(chǔ)情形
明德小學(xué)始建于XX年，XX年9月正式招生辦學(xué)，不開設(shè)幼兒園，有學(xué)前班2個(gè)，學(xué)前兒童118名，聘請(qǐng)低級(jí)幼兒教師4人。至2023年9月，明德小學(xué)學(xué)前班增至4個(gè)，就讀兒童201名，學(xué)前一年入園率100%，其中流動(dòng)聽口146人，占比73%，聘用初級(jí)幼兒教師8人，均有教師資歷證，月均勻工資800元，其中6人'五險(xiǎn)一金'均自行購(gòu)置。
在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上，明德小學(xué)堅(jiān)持'不等、不靠，多條腿走路'的準(zhǔn)則，建立了多元投入機(jī)制。
首先，政府拿出資金和無(wú)償供給土地，籌建了明德小學(xué)，并于XX年9月正式開學(xué)。
其次，從XX年至2023年，學(xué)校先后為學(xué)前教育投入三十多萬(wàn)元購(gòu)買了座椅250多套和多媒體幫助教學(xué)器材，購(gòu)置兒童玩教具400余件，幼兒教學(xué)光盤若干，同時(shí)動(dòng)員全部教師自制玩教具200余件，彌補(bǔ)了教學(xué)裝備的不足。添置了幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)合：滑梯、轉(zhuǎn)盤、蹺蹺板、秋千等，還開設(shè)幼兒活動(dòng)室：圖書室、閱覽室、跳舞室等。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國(guó)度要求保障功效配套外，總體設(shè)計(jì)綠化、污染、兒童化、教育化。至今，明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了。
二、重要辦法
學(xué)前教育是基本教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終言教育的奠基階段。自明德小學(xué)建校以來(lái)，引導(dǎo)班子就從實(shí)際'____'重要思惟、落實(shí)迷信發(fā)展觀、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性，把學(xué)前教育納入學(xué)校發(fā)展的總體計(jì)劃，兼顧部署，增強(qiáng)指導(dǎo)。
明德小學(xué)當(dāng)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī)，及時(shí)擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、相干文件和政策。每學(xué)期，學(xué)校都把安全工作放在首位，堅(jiān)固建立'珍重性命，保險(xiǎn)第一'的觀點(diǎn)，始終堅(jiān)持高度的警惕，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，切實(shí)把學(xué)前班各項(xiàng)平安和管理工作落實(shí)到位，謹(jǐn)防各類安全事變的產(chǎn)生，新加坡留學(xué)學(xué)費(fèi)。堅(jiān)持依法治教，慣例管理步入規(guī)范化、軌制化、科學(xué)化。
明德小學(xué)保持幼先生資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，通過(guò)開展對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)大比武、群體備課和教研交換等情勢(shì)，增進(jìn)幼兒教師彼此學(xué)習(xí)，豐盛教學(xué)教訓(xùn)；同時(shí)請(qǐng)求每學(xué)期至少組織一次教師全員介入培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，發(fā)展教研探討和教學(xué)方式交流。這些措施有力地推動(dòng)了學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
三、存在問(wèn)題
目前制約明德小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足。目前學(xué)前教育都是自信盈虧，經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學(xué)前教育場(chǎng)地和小學(xué)公用，沒有獨(dú)自的學(xué)前教育場(chǎng)地，師資缺少，經(jīng)費(fèi)投入短缺保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足，這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有真正體現(xiàn)出來(lái)。
社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的主要性意識(shí)不足，學(xué)前教育治理體系體例不完美，有關(guān)政策不很好落實(shí)。
學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊(duì)以非公辦幼兒老師為主體，待遇位置得不到有效保障。
學(xué)前教育為逢迎家長(zhǎng)心理，爭(zhēng)奪生源，在教學(xué)上違反幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的法則，暖衷于幼兒識(shí)字、拼音、寫字、算術(shù)等教授教養(yǎng)，不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習(xí)性、技巧的培育，導(dǎo)致幼兒過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生膽怯與膩煩，影響了幼兒將來(lái)的健康發(fā)鋪，也嚴(yán)峻影響了小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)步。
四、發(fā)展對(duì)策
學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門，是一種社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)應(yīng)站在對(duì)兒童、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)的高度，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)前教育納入公民教育系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)所有能夠調(diào)動(dòng)的資源和力氣，傾力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展。
首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹立，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢公道收費(fèi)、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制。
其次，完善政策，標(biāo)準(zhǔn)管理，建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍。
篇十二 高職教育調(diào)查報(bào)告1700字
一、高等職業(yè)教育現(xiàn)狀：
二、高等職業(yè)教育主要存在問(wèn)題：
(一)對(duì)高等職業(yè)教育目標(biāo)、定位、作用認(rèn)識(shí)尚不到位，緊迫感不足：
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)(2023)。全國(guó)28省市都先后已經(jīng)召開職教工作會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員、部署，制定了貫徹落實(shí)的實(shí)施辦法。然而，我們_____雖亦積極籌備，幾易其稿，但至今省政府尚未召開會(huì)議全面動(dòng)員部署貫徹，及時(shí)出臺(tái)實(shí)施辦法和具體政策性措施。這對(duì)近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的_____高等職業(yè)教育，尤其是新辦的高職院校，如何抓緊科學(xué)論證，樹立正確的辦學(xué)理念，明確目標(biāo)定位與特色，注重內(nèi)涵自身建設(shè)，影響很大。
(二)政府及行政主管部門引導(dǎo)、管理、服務(wù)、扶持尚不到位，具體化不足：
按中央要求，職業(yè)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的管理體制。如何理解，細(xì)化職責(zé)，明確責(zé)任，建立必要的考核機(jī)制，相互監(jiān)督，目前尚未形成可操作的制度。高等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展，政策性強(qiáng)，涉及部門行業(yè)多，事關(guān)重大民生就業(yè)和社會(huì)關(guān)心熱點(diǎn)。如何做強(qiáng)做大，又好又快發(fā)展，這是各級(jí)地方政府及主管部門必須認(rèn)真研究，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧，以改革創(chuàng)新精神促進(jìn)高等職業(yè)教育有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的更好解決。根據(jù)調(diào)研中反映，目前存在的以下問(wèn)題，有待具體辦法解決。
(三)高職院校自身建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響實(shí)用性技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量：
我們調(diào)研涉及的高職院校，雖然還不夠普遍，但各種類別院校選擇還是注意到了，因此，具有代表性。我們發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境條件制約因素，固然是主要的，但院校自身發(fā)展不平衡，也存在不少不利因素，這是不容忽視的。
(四)民辦高職院校存在不少困難與問(wèn)題：
公平待遇問(wèn)題反映普遍：在政治、雙重主管、稅費(fèi)、供地、融資、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、教職人員待遇、保障等方面要求與公辦院校相對(duì)公平的待遇;如何正確理順舉辦者(投資者)與學(xué)校產(chǎn)權(quán)、管理者的利益關(guān)系及經(jīng)費(fèi)使用、分配原則有的尚不落實(shí);民辦院校樹立正確辦學(xué)理念，明確公益性質(zhì)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則個(gè)別尚不明確;慎重處理好外延發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)，正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益關(guān)系有待進(jìn)一步研究;強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色加強(qiáng)內(nèi)涵與師資、教管隊(duì)伍建設(shè)，培植品牌專業(yè)，提高就業(yè)率和社會(huì)公認(rèn)度，有待強(qiáng)化;教師權(quán)益保障及尋求合理的職稱評(píng)定新辦法，穩(wěn)定專兼職教師隊(duì)伍亟待努力;個(gè)別民辦院校尚存在短期行為，追逐營(yíng)利，盲目圈地建設(shè)而又實(shí)力不足的不良傾向，必須高度重視引導(dǎo)督促糾正。
三、對(duì)策與建議：
(一)建議省政府盡快召開全省職業(yè)教育工作會(huì)議，在認(rèn)真總結(jié)五年來(lái)_____職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，全面動(dòng)員、部署今后五年職教發(fā)展規(guī)劃，并制定出臺(tái)具有海西特色的具體化貫徹意見和實(shí)施辦法。針對(duì)性地引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌解決一些帶普遍性、緊迫性的職教問(wèn)題。
(二)建議省委宣傳部、省委教工委、省教育廳，根據(jù)中央和十八大精神，研究制定職教宣傳大綱及方案，大造媒體輿論，引導(dǎo)正確導(dǎo)向。安排省電視臺(tái)、省教育電視臺(tái)、省廣播電臺(tái)及主要報(bào)紙刊物，增設(shè)專欄、節(jié)目，大力宣傳中央決策與我省職教發(fā)展經(jīng)驗(yàn)典型，使社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)形成共識(shí)，教育引導(dǎo)青少年正確選擇就學(xué)、就業(yè)志向，促進(jìn)教育公平，社會(huì)穩(wěn)定，人人關(guān)注民生和就業(yè)。
(三)建議省政府強(qiáng)化省、市職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，把高等職業(yè)教育納入重要議事日程，制定議事計(jì)劃和議事規(guī)則，明確責(zé)任分工。建議聯(lián)席會(huì)議原由教育廳局主持改為由省、市分管的省、市長(zhǎng)擔(dān)任，提升聯(lián)席會(huì)議的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)職教聯(lián)席會(huì)議的地位作用，為我省高、中級(jí)職業(yè)教育發(fā)展，多辦實(shí)事好事。
(四)建議省、市教育行政主管部門調(diào)整力量，明確分工，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，真正體現(xiàn)三教統(tǒng)籌，突出職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，圍繞 海西職業(yè)教育做強(qiáng)做大，又好又快發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步當(dāng)好參謀，用好職權(quán)，公開政務(wù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)高等職教院校的服務(wù)意識(shí)與督導(dǎo)力度。
(五)建議省人大常委會(huì)及科教文衛(wèi)委加強(qiáng)職業(yè)教育法、高等教育法以及民辦教育促進(jìn)法等相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)法檢查、監(jiān)督與評(píng)議，并結(jié)合_____實(shí)際與海西實(shí)用性、技能型人才短缺需求，盡快研究制定我省有關(guān)實(shí)施辦法等相應(yīng)法規(guī)，推動(dòng)職業(yè)教育服務(wù)海西，加快發(fā)展。
篇十三 幼兒園實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告1150字
幼兒園實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)星期呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂(lè)中獲取了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習(xí)周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個(gè)孩子的名字。然后每天都會(huì)早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來(lái)，用我最快的速度把幼兒和名字對(duì)上號(hào)，只為了能夠在早上和他們說(shuō)一聲“某某某，早上好”。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當(dāng)起了上門拜訪的客人，在語(yǔ)言區(qū)和他們進(jìn)行角色扮演，利用一切時(shí)間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學(xué)時(shí)他們總會(huì)和我說(shuō)一聲“吳老師，再見”?？粗麄兲煺鏍€漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會(huì)不自覺的笑出來(lái)。
后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)了一周見習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來(lái)，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過(guò)程中，我盡自己的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具，虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問(wèn)題，將好的意見吸收消化，把不足的地方，在下次帶班的時(shí)候糾正過(guò)來(lái)。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個(gè)，看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子，上下課總是那么安靜，會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中，我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來(lái)說(shuō)出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了“教中有保，保中有教”的理念;戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物;回到教室里，督促孩子入廁，洗手，保證孩子們?cè)谧呃壬喜煌瞬粩D，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說(shuō)話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來(lái)，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張童牧)背后放上毛巾，等等。
篇十四 2023教育調(diào)查報(bào)告師范類4050字
20__年10月9日我被分到____中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶(本實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜集)班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個(gè)班。該校在__地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來(lái)生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
篇十五 合肥市電腦教育學(xué)院的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告1050字
關(guān)于合肥市電腦教育學(xué)院的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
在當(dāng)今的信息時(shí)代，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)已成為無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，其人才的需求量相當(dāng)巨大，而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展需求將更加旺盛。選擇學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，因其廣闊的發(fā)展空間，良好的工作環(huán)境以及豐厚的工資待遇而備受年輕人的青睞。以下是關(guān)于合肥市電腦教育學(xué)院的調(diào)查報(bào)告。
自1988年新華電腦專修學(xué)院始建于安徽以來(lái)，短短十幾年間其他電腦學(xué)院如雨后春筍般紛紛建立，至今已形成文達(dá)（1993年），世杰（1997年），安廣（__年），高新等一批頗有建樹的電腦專修學(xué)院。這些學(xué)院多為民辦，以雄厚的集團(tuán)資金為后盾。不但為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才更以獨(dú)具特色的辦學(xué)模式吸引了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
首先，從師資力量上講，如新華電腦專修學(xué)院占地500畝，建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米，高檔電腦6000多臺(tái)及600多名專職雙師型高素質(zhì)教師隊(duì)伍；文達(dá)電腦專修學(xué)院包括總部，東區(qū)，西區(qū)，北區(qū)四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工600多人，常年在校生達(dá)10000多人。由此可見，電腦專修學(xué)院整體規(guī)模已可與普通高校并駕齊驅(qū)。
其次，各電腦學(xué)院均推出獨(dú)具特色的教學(xué)模式：如安廣電腦專修學(xué)院的'五心'模式，文達(dá)電腦學(xué)院的'1+3'教育模式，新華電腦專修學(xué)院的'五步教學(xué)法'，世杰學(xué)院的'訂單培養(yǎng)'模式。這些較之普通高校的.教學(xué)方式更加開放和實(shí)用。雖然教學(xué)方式多樣，但最終還要以就業(yè)為最主要的辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新華電腦專修學(xué)院辦學(xué)18年為社會(huì)培養(yǎng)了40多萬(wàn)優(yōu)秀人才，文達(dá)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了30多萬(wàn)各類電腦技術(shù)人才和管理人才。各院校在為學(xué)生提供就業(yè)保障的同時(shí)也為其以后的發(fā)展做了充分的考慮，世杰學(xué)院向社會(huì)承諾：'不但使學(xué)生成功就業(yè)，更能使學(xué)生成就事業(yè)'。
現(xiàn)在各電腦學(xué)院的招生工作已如火如荼地全面展開，在面對(duì)機(jī)遇和選擇時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生更是小心翼翼，仔細(xì)斟酌。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)心的是電腦學(xué)院的教學(xué)和就業(yè)情況。家長(zhǎng)們表示辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)模大的電腦學(xué)院更讓他們信任和青睞。雖然如此，但各院校更應(yīng)該一如既往地各抒己長(zhǎng)，以特色求發(fā)展，在師資力量，教學(xué)模式，和就業(yè)保障上獨(dú)辟蹊徑，再接再厲。只有在綜合力量上占有優(yōu)勢(shì)才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的電腦教育行業(yè)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
眾所周知，中國(guó)已成為it制造基地之一，全球第三大市場(chǎng)，筆記本，數(shù)碼，軟件等相關(guān)產(chǎn)品已成為拉動(dòng)市場(chǎng)快速發(fā)展的引擎，這些又都是以電腦為基礎(chǔ)的，同時(shí)電腦（計(jì)算機(jī)）和電信，通訊，互聯(lián)網(wǎng)，家電，傳媒，娛樂(lè)等的聯(lián)姻給電腦教育帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展空間，這也意味著電腦人才的需求又將大副擴(kuò)張。
