秦朝中央集權(quán)制度范本的形成

秦朝中央集權(quán)制度范本的形成，旨在強(qiáng)化國家治理能力，統(tǒng)一各地政策執(zhí)行，確保政令暢通無阻，有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，鞏固國家統(tǒng)一。這一制度通過集中權(quán)力于中央，減少了地方割據(jù)的可能性，提高了行政效率，為后世封建社會(huì)的政治架構(gòu)提供了重要的參考。

包括哪些方面

秦朝中央集權(quán)制度主要包括以下幾個(gè)核心要素：

1. 官僚體系的建立：設(shè)立丞相、御史大夫等官職，構(gòu)建中央決策與執(zhí)行機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化中央對地方的控制。

2. 地方行政區(qū)劃：推行郡縣制，將全國劃分為若干郡，郡下設(shè)縣，由中央直接任命官員，削弱地方勢力。

3. 法律法規(guī)的統(tǒng)一：秦法的制定與實(shí)施，保證了全國范圍內(nèi)法律的一致性，強(qiáng)化了法制建設(shè)。

4. 軍事控制：實(shí)行兵役制，軍隊(duì)由中央統(tǒng)一分配調(diào)遣，防止地方軍閥割據(jù)。

5. 經(jīng)濟(jì)管理：統(tǒng)一貨幣、度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展，加強(qiáng)中央對經(jīng)濟(jì)命脈的掌控。

重要性

秦朝中央集權(quán)制度的形成，對于中國歷史發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。它結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的分裂局面，開啟了長達(dá)兩千多年的封建帝制時(shí)代。這一制度保證了國家政策的連貫性和一致性，促進(jìn)了全國范圍內(nèi)的資源調(diào)配和社會(huì)整合，為大規(guī)模的公共工程如長城、馳道的修建提供了可能。此外，它還為后世王朝提供了穩(wěn)定政治架構(gòu)的藍(lán)本，成為中國古代政治制度的重要基礎(chǔ)。

方案

1. 建立完善的官僚選拔機(jī)制：選拔忠誠于中央的賢能之士，確保其執(zhí)行中央意志，避免地方勢力坐大。

2. 深化法制建設(shè)：修訂和完善法律法規(guī)，確保司法公正，增強(qiáng)民眾對中央政府的信任。

3. 強(qiáng)化監(jiān)察體系：設(shè)立監(jiān)察機(jī)構(gòu)，監(jiān)督各級(jí)官員，防止貪腐和地方權(quán)力濫用。

4. 推動(dòng)文化交流：通過教育、文學(xué)等方式，傳播共同的文化認(rèn)同，鞏固國家統(tǒng)一意識(shí)。

5. 調(diào)整軍事部署：合理布局軍事力量，確保對邊疆的有效防御，防止外部威脅。

秦朝中央集權(quán)制度的形成，是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，它在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，為國家的穩(wěn)定和發(fā)展提供了有力保障。盡管在實(shí)施過程中存在一些問題，如過度集權(quán)可能導(dǎo)致的官僚腐敗，但總體而言，這一制度對中國歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

秦朝中央集權(quán)制度范本的形成范文

第一篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成

第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成

1． 章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也?！睋?jù)此，你認(rèn)為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因?yàn)樗?/p>

a.兼并六六國b.確立了專制主義中央集權(quán)制度

c.在全國推行郡縣制 d.建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家

２．《荀子·君道》：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也?！睘檫_(dá)到引文的效果，秦始皇采取的措施是（ ）

a．確立至高無上的皇帝制b．設(shè)立丞相幫助皇帝處理全國政事 c．設(shè)立御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官 d．設(shè)立太尉負(fù)責(zé)管理全國軍務(wù)

３．秦朝是我國歷史上第一個(gè)專制主義中央集權(quán)的封建國家，其采取的各項(xiàng)措施中最能體現(xiàn)“中央集權(quán)”含義的一項(xiàng)是

a．“天下之事無大小，皆決于上”

b．“今海內(nèi)??一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之”

c．“后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世??傳之無窮”

d．“用商鞅之法，改帝王之制，廢井田，民得買賣”

4關(guān)于秦朝設(shè)郡的數(shù)目，學(xué)術(shù)界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學(xué)在考證秦朝設(shè)郡的具體數(shù)目時(shí)，收集到以下幾個(gè)方面的資料，其

中最可信的應(yīng)是 （ ）a．《漢書》的記載 b．民間的傳說 c．史家的研究論文 d．秦簡的記載 ５．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相

①“掌丞天子，助理萬機(jī)” ②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務(wù) ③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權(quán)，實(shí)際由太尉“掌武事”

a．①③④ b．①②④ c．①③ d．①②③④

6．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（ ）

a．攻打匈奴b．修筑長城c．推行郡縣制d．建立三公九卿制 材料題

材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后下的第一道重要詔令是“議帝號(hào)”。??秦王??提出采上古“帝”位號(hào)，號(hào)曰“皇帝”。

材料二 “天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。

————《史記·秦始皇本紀(jì)》

材料三 秦有天下，裂都會(huì)而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。

————柳宗元《封建論》

1）從秦王對其稱呼的選擇中，你能得出什么認(rèn)識(shí)？

2）材料二所含的歷史信息，說明了什么？

3)結(jié)合材料三指出秦始皇為什么要推行郡縣制？

4）你如何評(píng)價(jià)“郡縣制代替分封制是歷史的進(jìn)步”？

答案：d c b d c c

（1）神話君權(quán)，體現(xiàn)了皇帝獨(dú)尊的威勢和地位。

（2）吸取春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓(xùn)。

適應(yīng)中央集權(quán)制度建立的需要。

有利于加強(qiáng)中央對地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。

第二篇：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成學(xué)習(xí)提綱

第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成

秦朝專制主義中央集權(quán)的內(nèi)容：

1、皇權(quán)的至高無上（核心和 基本特征）

2、中央設(shè)“三公九卿”制

3、地方設(shè)“郡縣制”

一、（秦朝專制主義中央集權(quán)建立的背景）從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

1、西周的滅亡、東周的建立

2、春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）

3、戰(zhàn)國七雄（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）

4、秦滅六國（bc230—bc221先后滅韓趙魏楚燕齊），建立歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝

5、秦王嬴政能消滅六國統(tǒng)一中國的原因？

客觀原因：1、春秋戰(zhàn)國群雄割據(jù)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來了災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一；

2、兼并戰(zhàn)爭使眾多分散的小國逐漸被大國吞并，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一；

3、各國變法社會(huì)發(fā)展，為統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)……

主觀原因：

1、商鞅變法，秦國強(qiáng)大，具備戰(zhàn)爭的條件；

2、秦國地理位置優(yōu)秀，處于渭水流域和西川平原；

3、嬴政的個(gè)人戰(zhàn)略（策略、用人等）……

6、秦滅六國，統(tǒng)一中國的意義：

秦地統(tǒng)一，結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)的局面，有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和人民社會(huì)的安定，符合當(dāng)時(shí)人民的共同愿望，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

二、（中央：）至高無上的皇權(quán)和中央官制

1、皇帝制度

1）皇帝稱號(hào)的由來（三皇五帝）

（2）皇帝制度的創(chuàng)立

a.基本內(nèi)涵 ：一切大權(quán)，皇帝總攬

主要官員，皇帝任免

軍隊(duì)調(diào)動(dòng)，虎符為憑

b.特征：皇帝稱號(hào)皇帝獨(dú)尊

權(quán)利不可轉(zhuǎn)移皇位世襲

地位不可僭越皇權(quán)至上（核心）

2、中央官制：三公九卿制

1）建立:秦始皇在戰(zhàn)國官制的基礎(chǔ)上，建立了一套以皇權(quán)為中心的中央政權(quán)組織。

2）機(jī)構(gòu)設(shè)置：在中央，設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官制。

3）職能：丞相（幫助皇帝處理全國政事）

御史大夫（是副丞相：執(zhí)掌群臣奏章、下達(dá)皇帝詔令、并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官）

太尉（負(fù)責(zé)管理全國軍務(wù)）

4）作用（相互關(guān)系）：相互配合，彼此牽制。軍國大事，先由三公朝議，最后由皇帝裁決。在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

_皇帝為“首腦”；丞相為“心臟”；御史大夫、太尉為“臂膀”；郡縣為“腿子”

5）秦鞏固統(tǒng)一的措施： 政治： 建立皇帝制度；三公九卿制；頒布秦律；經(jīng)濟(jì)： 統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一貨幣；軍事： 北擊匈奴，修筑長城；南平百越，開鑿靈渠思想文化：統(tǒng)一文字，焚書坑儒；

交通：統(tǒng)一車軌，修建馳道；民族關(guān)系： 進(jìn)行大規(guī)模移民，加強(qiáng)民族融合；

三、地方：郡縣制

1）歷史沿革：

春秋時(shí)期：某些諸侯國開始實(shí)行郡縣制（產(chǎn)生）

商鞅變法時(shí)：廢分封，行郡縣（發(fā)展）

秦統(tǒng)一后：全國范圍內(nèi)實(shí)行（推廣）

2）主要內(nèi)容：

郡：全國分36郡，最高長官稱郡守縣：郡下設(shè)縣，稱縣令或縣長

3）歷史作用和影響：

作用：這套從中央到地方的“金字塔”型或“人體”型垂直管理機(jī)構(gòu)，將每個(gè)地方，每戶人都納入了國家專制體制之中，實(shí)現(xiàn)了中央對地方政權(quán)的直接有效控制。

影響：有助于中央對地方的直接有效控制，有利于鞏固全國的統(tǒng)治。

4）分封制和郡縣制的異同：

a、從劃分基礎(chǔ)來看：分封制以血緣為基礎(chǔ)，郡縣制以地域?yàn)閯澐只A(chǔ)。

b、從官位來看：分封制是諸侯官位，封土世襲；郡縣制下官員皇帝任命，派遣。

c、從作用來看：分封制下地方容易出現(xiàn)割據(jù)；郡縣制下地方服從中央，加強(qiáng)了中央對地方的控制。 _郡縣制是以中央集權(quán)的方式解決了分封制所導(dǎo)致的地方割據(jù)問題，鞏固了國家統(tǒng)一，是歷史的進(jìn)步。 ▲中央集權(quán)制度確立的影響

1、直接影響:

（1）積極影響：通過中央到地方的行政機(jī)構(gòu)，秦朝推行了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。（措施？）

（2）消極影響：高度集權(quán)專制和殘酷的刑法，給社會(huì)帶來很多不安因素，易激化社會(huì)矛盾。

2、深遠(yuǎn)影響：秦朝形成的中央集權(quán)制度徹底地打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國古代大統(tǒng)一王朝制度的基礎(chǔ)，也奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善，對此后2014多年的中國政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。

第三篇：《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》教學(xué)反思

《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)思路和理念

1、要體現(xiàn)新課改的精神和高效課堂的理念，使用各種高校課堂的教學(xué)方法和手段，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、表格對比法、合作探究法等。

2、要突出學(xué)生的課堂主體地位，如歷史劇導(dǎo)入、課堂辯論賽、學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖并講解都是在突出學(xué)生的主體地位。

3、要把知識(shí)的傳授和教學(xué)的趣味性有機(jī)結(jié)合起來。在課堂上，盡量增加一些歷史故事，學(xué)生自編自演歷史劇等等。

4、注意學(xué)生對材料的閱讀和解析，突出“過程與方法”目標(biāo)。

5、注重對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，尤其是在課堂總結(jié)的時(shí)候，要把課堂內(nèi)容進(jìn)行升華，和同學(xué)們產(chǎn)生思想上的共鳴。

6、注重歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如閱讀史料和提取有效信息的能力，對歷史事物進(jìn)行科學(xué)、全面評(píng)價(jià)的能力，采用合理有效的手段對歷史事物進(jìn)行對比的能力。

二、授課中的成功與不足之處

成功之處：時(shí)間安排較為合理，各部分的時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)；運(yùn)用的圖片史料和文字史料相對科學(xué)、有效，一定程度上突出了學(xué)生們的探究過程；能夠運(yùn)用比較優(yōu)美的語言對歷史事物進(jìn)行講解，使歷史課堂更加生動(dòng)；充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，使其很好地參與到課堂當(dāng)中來。 不足之處：對學(xué)生回答的問題沒有進(jìn)行很好的總結(jié)和歸納，沒能提出更好的指導(dǎo)性意見；探究的問題過多，導(dǎo)致整個(gè)課堂節(jié)奏較為緊張；對史料的解讀還不夠深入，不能對同學(xué)們進(jìn)行深入的史料分析引導(dǎo)；電子白板的使用還不夠熟練，對電子投影也缺少使用。

三、對以后教學(xué)的啟示

1、在以后的教學(xué)過程中，要更加地注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，用歷史的視野去看待問題。

2、課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聆聽”，以便能給給予孩子們更好的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3、要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂容量，減少可有可無的環(huán)節(jié)，以免調(diào)整授課節(jié)奏，讓孩子們更好地接受。

4、更多地、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，尤其是電子白板技術(shù)。

5、在課堂上，應(yīng)該更多地傳授解題技巧，讓孩子的學(xué)習(xí)真正地高校，達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：《明朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度》導(dǎo)學(xué)案

第15課 明朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度

七年級(jí)歷史下冊學(xué)案白喜娟第17課時(shí)

教師寄語：才華是血汗的結(jié)晶。 才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和遷都北京。

2、分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的目的，并認(rèn)清明朝是君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期，表明封建制度漸趨衰落。

3、從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明太祖和明成祖加強(qiáng)專制君權(quán)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：八股取士

課程導(dǎo)入：

明朝的建立者是誰？你對他的身世經(jīng)歷了解嗎？你知道明朝的都城先后在哪里嗎？明朝為什么會(huì)遷都呢？

你知道明朝在地方上分管民政、刑獄和軍政的機(jī)構(gòu)是什么嗎？明朝的內(nèi)閣制度是怎樣形成的？明朝有丞相這個(gè)官職嗎？為了加強(qiáng)對臣民的監(jiān)視，明朝設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)有哪些？你一定知道科舉制度吧，明朝的科舉制度與前代相比發(fā)生了什么變化？

明朝的第二位皇帝是朱元璋的兒子嗎？明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的？當(dāng)時(shí)他為什么要遷都？他的措施有哪些與前兩位皇帝相似？

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、明朝建立：時(shí)間建立者都城建元他就是

2、明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)：

（1）改革行政機(jī)構(gòu)加強(qiáng)皇權(quán)。

a.在地方，廢除，設(shè)立，分管。 b.在地方，取消，廢除，提高，使其直接對。

（2）制定和頒布， 完善。

（3）完善，實(shí)行，以。

3、明成祖進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)：（1）實(shí)行。（2）設(shè)立。

4、明朝遷都：（1）時(shí)間（2） 在位皇帝

（3）都城從遷到

（4）作用：有利于，有利于，

有利于。

5、明代臭名昭著的特務(wù)機(jī)構(gòu)有：

（1）（設(shè)立于時(shí)）

（2）（設(shè)立于時(shí)）

（3）（設(shè)立于）

6、明清時(shí)期用于科舉考試的文章體裁是，明清時(shí)期的科舉叫，這種制度的弊端在于。

二、合作探究

1、閱讀材料“ 罷丞相不設(shè)，析中書省改歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳之，而殿閣大學(xué)士久備顧問。帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決?！?/p>

——《職官志》

請回答：

（1）這是哪個(gè)朝代的官制變化?文中“帝”指誰?

（2）“六部”指的是什么?他們對誰負(fù)責(zé)?

（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思?

（4）上述史料所說的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用?

2、閱讀下列材料明朝洪武（明太祖朱元璋年號(hào)）年間，有一天，大學(xué)士宋濂在家中宴請賓客。第二天，明太祖問宋濂，昨天請了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如實(shí)回答。明太祖聽后說：“你說的全對，沒有欺騙我?！闭f完，拿出一張圖。宋濂一看，是昨天家中宴請賓客的座位情況，不禁嚇出一身冷汗。請回答：（1）監(jiān)視大學(xué)士宋濂的是什么人？他們由誰直接指揮？

（2）這段材料說明了明朝統(tǒng)治的什么特點(diǎn)

三、拓展延伸

中國歷代王朝采取了許多措施，加強(qiáng)了對地方的管理。據(jù)此，回答下列問題。

（1）請寫出秦、西漢、元、明這四個(gè)朝代加強(qiáng)地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝：

西漢：

元朝：

明朝：

（2）小明同學(xué)想探究秦朝中央政府對地方管轄的措施，他主要應(yīng)依據(jù)

a.影視作品b.民間傳說c.《史記》《資治通鑒》d.秦始皇兵馬俑

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、明朝時(shí)，掌管地方政權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）

a、六部b、中書省c、行中書省d、三司

2、明成祖登上帝位的過程，類似于（）

a、唐太宗李世民b、宋太祖趙匡胤c、隋文帝楊堅(jiān)d、明太祖朱元璋

3、明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是（）

a、設(shè)置殿閣大學(xué)士b、設(shè)六部分理朝政c、設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)d、八股取士

4、明代的科舉考試與唐代的科舉制最大的差異是（）

a、考試的目的不同b、考試內(nèi)容不同c、考試方法不同d、考試管理不同

5、下列哪一項(xiàng)措施不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)

a．廢除丞相b．設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)c．分封藩王d．八股取士

6、北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，那么朱元璋的墓在哪里?

a．安徽鳳陽b．江蘇南京c．河南開封d．浙江杭州

7、 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應(yīng)去（）

a.南京b.北京c.西安d.洛陽

8、不屬于明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)而采取的措施是（）

a.分封子孫到各地做藩王b.廢行中書省，設(shè)三司

c.設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)d.明朝科舉考試實(shí)行“八股取士

9、明朝時(shí)期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置所產(chǎn)生的后果？

a．三省六部制b．三司c．行省制d．廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)

10、有位學(xué)者指出：“中國政治傳統(tǒng)中，君權(quán)和相權(quán)的關(guān)系，是一部不斷磨擦、不斷調(diào)整的歷史?！蔽覈O(shè)立和廢除丞相的朝代分別是（）

a.秦朝和唐朝b.西漢和唐朝c.秦朝和明朝d.西漢和明朝

11、你認(rèn)為八股取士與焚書坑儒的相同之處是（）

①為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治②強(qiáng)化了中央集權(quán)統(tǒng)治

③有利于文化的發(fā)展④摧殘了文化控制了思想

a．①②③b．①③④c．②③④d．①②④

12、閱讀下列材料：

明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。請回答：

（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？

（2）作者的言論主要抨擊了這個(gè)朝代的什么制度？制定這一制度的目的

是什么？

（3）實(shí)行這一制度的后果如何？

（4）作者抨擊這一制度時(shí)與什么歷史事件進(jìn)行了對比？這一事件有何危害？

五、課后反思

第五篇：專題一專制主義中央集權(quán)制度

專題一專制主義中央集權(quán)制度

1.含義：專制制度是指皇帝個(gè)人專斷獨(dú)裁，集國家最高

權(quán)力于一身，中央集權(quán)式指地方完全由中央管理和控制，絕對服從中央專制主義中央集權(quán)式——我國封建社會(huì)基本的政治制度。

2.基本線索：戰(zhàn)國——提出（韓非子）

秦朝——確立

兩漢——鞏固

隋唐——完善

宋元——發(fā)展

明清——強(qiáng)化

民國——結(jié)束

3.發(fā)展過程：

政治上：

（1） 戰(zhàn)國商鞅變法（七上p43）

（2） 秦朝專權(quán)主義中央集權(quán)制度的建立（七上

p69）

a. 皇帝至高無上

b. 中央：丞相——行政太尉——軍事御史大夫—

—監(jiān)察

c. 地方：推行郡縣制，郡守和縣令由朝廷直接任免

（3)西漢漢武帝的大一統(tǒng)（七上p75~76）

a． 采納主父偃的建議，頒布“推恩令”，削弱封國

勢力

b． 加強(qiáng)監(jiān)察制度

（4）隋唐：

a. 實(shí)行三省六部制（七下p10）

b.修訂《唐律疏議》，它是中國現(xiàn)存最早的一部完備

的法典，在歷史上對亞洲各國產(chǎn)生了重大影響。

元朝推行行省制：中央設(shè)中書省，派遣官吏，征收賦

稅，進(jìn)行有效的統(tǒng)治。

a.明太祖朱元璋廢除實(shí)行了1500多年的宰相制度。使

六部直接受皇帝指揮，加強(qiáng)了皇權(quán)。（p99~p100）

b.朱元璋對百官和京城百姓不放心，特別設(shè)立錦衣衛(wèi)，

專門偵緝官民言行。明成祖時(shí)，又設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠.廠

衛(wèi)成為專職皇權(quán)的可靠支柱。

c．為了樹立皇帝絕對權(quán)威，朱元璋還設(shè)立了廷杖制度，

對不和意的大臣在殿堂上任意杖責(zé)。君臣之間的關(guān)系完

全成為主仆關(guān)系。

清朝雍正時(shí)期，中央設(shè)立軍機(jī)處，成為皇帝發(fā)布政令，

處理政務(wù)的樞紐，使君主旨意暢達(dá)無阻，是皇權(quán)高度膨

脹的產(chǎn)物。

（8）1912年清帝退位，中國兩千多年的封建帝制被推翻。

（八上p43）

經(jīng)濟(jì)上：

控制。（七上p70`73）統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢）和度量衡，

有利于鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)統(tǒng)治，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的交流.秦朝：車同軌，書同文，修馳道，有利于加強(qiáng)中央對地方的

軍事上：

將其連為一體，西起臨珧，東到遼東。（七上p71~72）秦始皇為了防御匈奴進(jìn)攻，修補(bǔ)燕，趙，秦三國北邊的長城，

思想文化上:

戰(zhàn)國法家思想：代表人物是韓非子，主張實(shí)

行“法治”，加強(qiáng)中央集權(quán)，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓

反抗，鞏固國家的統(tǒng)治。深受秦國國君的賞識(shí)。

（七上p52）

秦始皇焚書坑儒，加強(qiáng)了思想統(tǒng)治，但也鉗

制了思想，摧殘了文化（七上p72）

漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（提出者：董

仲舒），從此儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)

思想，這種情況一直延續(xù)了兩千多年。（七上

p74）

科舉制度：通過分科考試選拔官吏的制度，

強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)。

誕生：隋文帝——用考試的辦法選拔官吏（七

上p20~21）

——設(shè)進(jìn)士科，我國科舉制正式

誕生

完善：唐太宗，武則天，唐玄宗。

科舉中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。

僵化:明清——八股取士（七下p101）

廢除：1905年，在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千多

年的科舉制度被廢除。（八上p51）

明清文字獄（七下p102）