在探討秦朝中央集權(quán)制度范本的形成時(shí)，我們首先要理解，規(guī)章制度的編寫是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，它不僅反映了一個(gè)時(shí)代的精神內(nèi)核，更是社會(huì)秩序和管理智慧的體現(xiàn)。秦朝，作為中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建帝國(guó)，其中央集權(quán)制度的建立，對(duì)中國(guó)后世的政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
規(guī)章制度包括哪些
秦朝的規(guī)章制度涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律等多個(gè)領(lǐng)域，從中央到地方，從官僚體系到百姓生活，無(wú)不受到嚴(yán)密的規(guī)范。例如，秦法規(guī)定了嚴(yán)格的爵位制度，明確了各級(jí)官員的職責(zé)和權(quán)利；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行土地國(guó)有化，推行度量衡的統(tǒng)一；軍事上，建立了強(qiáng)大的中央軍，強(qiáng)化了中央對(duì)地方的控制。
作用和意義
這些規(guī)章制度的作用和意義在于，它們鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，強(qiáng)化了中央的權(quán)威，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。通過(guò)規(guī)范行為，減少了社會(huì)沖突，提高了行政效率，同時(shí)也為后來(lái)的封建王朝提供了制度借鑒。
怎么制定
制定規(guī)章制度，首要的是明確目標(biāo)和原則。秦朝的制度制定，立足于鞏固中央集權(quán)，強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)治，因此，每一項(xiàng)政策都圍繞這一核心展開(kāi)。要深入實(shí)際，了解社會(huì)現(xiàn)狀，確保制度的可行性。秦始皇多次巡游，就是為了了解各地情況，以便更好地制定和調(diào)整政策。制度需具有一定的前瞻性，能夠預(yù)見(jiàn)未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
秦朝中央集權(quán)制度范本的形成范文
第一篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成
第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成
1． 章太炎在《秦政記》中說(shuō)：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也?！睋?jù)此，你認(rèn)為秦始皇能在中國(guó)歷史上有如此地位，最主要是因?yàn)樗?/p>
a.兼并六六國(guó)b.確立了專制主義中央集權(quán)制度
c.在全國(guó)推行郡縣制 d.建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家
２．《荀子·君道》：“墻之外，目不見(jiàn)也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也?！睘檫_(dá)到引文的效果，秦始皇采取的措施是（ ）
a．確立至高無(wú)上的皇帝制b．設(shè)立丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事 c．設(shè)立御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官 d．設(shè)立太尉負(fù)責(zé)管理全國(guó)軍務(wù)
３．秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)專制主義中央集權(quán)的封建國(guó)家，其采取的各項(xiàng)措施中最能體現(xiàn)“中央集權(quán)”含義的一項(xiàng)是
a．“天下之事無(wú)大小，皆決于上”
b．“今海內(nèi)??一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之”
c．“后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世??傳之無(wú)窮”
d．“用商鞅之法，改帝王之制，廢井田，民得買賣”
4關(guān)于秦朝設(shè)郡的數(shù)目，學(xué)術(shù)界有不同的看法。如王國(guó)維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學(xué)在考證秦朝設(shè)郡的具體數(shù)目時(shí)，收集到以下幾個(gè)方面的資料，其
中最可信的應(yīng)是 （ ）a．《漢書》的記載 b．民間的傳說(shuō) c．史家的研究論文 d．秦簡(jiǎn)的記載 ５．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相
①“掌丞天子，助理萬(wàn)機(jī)” ②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù) ③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權(quán)，實(shí)際由太尉“掌武事”
a．①③④ b．①②④ c．①③ d．①②③④
6．秦始皇說(shuō)：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹(shù)兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問(wèn)題，采取的措施是（ ）
a．攻打匈奴b．修筑長(zhǎng)城c．推行郡縣制d．建立三公九卿制 材料題
材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)后下的第一道重要詔令是“議帝號(hào)”。??秦王??提出采上古“帝”位號(hào)，號(hào)曰“皇帝”。
材料二 “天下之事無(wú)大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。
————《史記·秦始皇本紀(jì)》
材料三 秦有天下，裂都會(huì)而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。
————柳宗元《封建論》
1）從秦王對(duì)其稱呼的選擇中，你能得出什么認(rèn)識(shí)？
2）材料二所含的歷史信息，說(shuō)明了什么？
3)結(jié)合材料三指出秦始皇為什么要推行郡縣制？
4）你如何評(píng)價(jià)“郡縣制代替分封制是歷史的進(jìn)步”？
答案：d c b d c c
（1）神話君權(quán)，體現(xiàn)了皇帝獨(dú)尊的威勢(shì)和地位。
（2）吸取春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓(xùn)。
適應(yīng)中央集權(quán)制度建立的需要。
有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。
第二篇：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成學(xué)習(xí)提綱
秦朝專制主義中央集權(quán)的內(nèi)容：
1、皇權(quán)的至高無(wú)上（核心和 基本特征）
2、中央設(shè)“三公九卿”制
3、地方設(shè)“郡縣制”
一、（秦朝專制主義中央集權(quán)建立的背景）從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一
1、西周的滅亡、東周的建立
2、春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）
3、戰(zhàn)國(guó)七雄（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）
4、秦滅六國(guó)（bc230—bc221先后滅韓趙魏楚燕齊），建立歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝
5、秦王嬴政能消滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)的原因？
客觀原因：1、春秋戰(zhàn)國(guó)群雄割據(jù)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來(lái)了災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一；
2、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)使眾多分散的小國(guó)逐漸被大國(guó)吞并，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一；
3、各國(guó)變法社會(huì)發(fā)展，為統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)……
主觀原因：
1、商鞅變法，秦國(guó)強(qiáng)大，具備戰(zhàn)爭(zhēng)的條件；
2、秦國(guó)地理位置優(yōu)秀，處于渭水流域和西川平原；
3、嬴政的個(gè)人戰(zhàn)略（策略、用人等）……
6、秦滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)的意義：
秦地統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯割據(jù)的局面，有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和人民社會(huì)的安定，符合當(dāng)時(shí)人民的共同愿望，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。
二、（中央：）至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制
1、皇帝制度
1）皇帝稱號(hào)的由來(lái)（三皇五帝）
（2）皇帝制度的創(chuàng)立
a.基本內(nèi)涵 ：一切大權(quán)，皇帝總攬
主要官員，皇帝任免
軍隊(duì)調(diào)動(dòng)，虎符為憑
b.特征：皇帝稱號(hào)皇帝獨(dú)尊
權(quán)利不可轉(zhuǎn)移皇位世襲
地位不可僭越皇權(quán)至上（核心）
2、中央官制：三公九卿制
1）建立:秦始皇在戰(zhàn)國(guó)官制的基礎(chǔ)上，建立了一套以皇權(quán)為中心的中央政權(quán)組織。
2）機(jī)構(gòu)設(shè)置：在中央，設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官制。
3）職能：丞相（幫助皇帝處理全國(guó)政事）
御史大夫（是副丞相：執(zhí)掌群臣奏章、下達(dá)皇帝詔令、并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官）
太尉（負(fù)責(zé)管理全國(guó)軍務(wù)）
4）作用（相互關(guān)系）：相互配合，彼此牽制。軍國(guó)大事，先由三公朝議，最后由皇帝裁決。在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。
_皇帝為“首腦”；丞相為“心臟”；御史大夫、太尉為“臂膀”；郡縣為“腿子”
5）秦鞏固統(tǒng)一的措施： 政治： 建立皇帝制度；三公九卿制；頒布秦律；經(jīng)濟(jì)： 統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一貨幣；軍事： 北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城；南平百越，開(kāi)鑿靈渠思想文化：統(tǒng)一文字，焚書坑儒；
交通：統(tǒng)一車軌，修建馳道；民族關(guān)系： 進(jìn)行大規(guī)模移民，加強(qiáng)民族融合；
三、地方：郡縣制
1）歷史沿革：
春秋時(shí)期：某些諸侯國(guó)開(kāi)始實(shí)行郡縣制（產(chǎn)生）
商鞅變法時(shí)：廢分封，行郡縣（發(fā)展）
秦統(tǒng)一后：全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行（推廣）
2）主要內(nèi)容：
郡：全國(guó)分36郡，最高長(zhǎng)官稱郡守縣：郡下設(shè)縣，稱縣令或縣長(zhǎng)
3）歷史作用和影響：
作用：這套從中央到地方的“金字塔”型或“人體”型垂直管理機(jī)構(gòu)，將每個(gè)地方，每戶人都納入了國(guó)家專制體制之中，實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方政權(quán)的直接有效控制。
影響：有助于中央對(duì)地方的直接有效控制，有利于鞏固全國(guó)的統(tǒng)治。
4）分封制和郡縣制的異同：
a、從劃分基礎(chǔ)來(lái)看：分封制以血緣為基礎(chǔ)，郡縣制以地域?yàn)閯澐只A(chǔ)。
b、從官位來(lái)看：分封制是諸侯官位，封土世襲；郡縣制下官員皇帝任命，派遣。
c、從作用來(lái)看：分封制下地方容易出現(xiàn)割據(jù)；郡縣制下地方服從中央，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。 _郡縣制是以中央集權(quán)的方式解決了分封制所導(dǎo)致的地方割據(jù)問(wèn)題，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，是歷史的進(jìn)步。 ▲中央集權(quán)制度確立的影響
1、直接影響:
（1）積極影響：通過(guò)中央到地方的行政機(jī)構(gòu)，秦朝推行了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。（措施？）
（2）消極影響：高度集權(quán)專制和殘酷的刑法，給社會(huì)帶來(lái)很多不安因素，易激化社會(huì)矛盾。
2、深遠(yuǎn)影響：秦朝形成的中央集權(quán)制度徹底地打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國(guó)古代大統(tǒng)一王朝制度的基礎(chǔ)，也奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善，對(duì)此后XXXX年多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。
第三篇：《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》教學(xué)反思
《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)思路和理念
1、要體現(xiàn)新課改的精神和高效課堂的理念，使用各種高校課堂的教學(xué)方法和手段，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、表格對(duì)比法、合作探究法等。
2、要突出學(xué)生的課堂主體地位，如歷史劇導(dǎo)入、課堂辯論賽、學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖并講解都是在突出學(xué)生的主體地位。
3、要把知識(shí)的傳授和教學(xué)的趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，盡量增加一些歷史故事，學(xué)生自編自演歷史劇等等。
4、注意學(xué)生對(duì)材料的閱讀和解析，突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
5、注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，尤其是在課堂總結(jié)的時(shí)候，要把課堂內(nèi)容進(jìn)行升華，和同學(xué)們產(chǎn)生思想上的共鳴。
6、注重歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如閱讀史料和提取有效信息的能力，對(duì)歷史事物進(jìn)行科學(xué)、全面評(píng)價(jià)的能力，采用合理有效的手段對(duì)歷史事物進(jìn)行對(duì)比的能力。
二、授課中的成功與不足之處
成功之處：時(shí)間安排較為合理，各部分的時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)；運(yùn)用的圖片史料和文字史料相對(duì)科學(xué)、有效，一定程度上突出了學(xué)生們的探究過(guò)程；能夠運(yùn)用比較優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)歷史事物進(jìn)行講解，使歷史課堂更加生動(dòng)；充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，使其很好地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。 不足之處：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)和歸納，沒(méi)能提出更好的指導(dǎo)性意見(jiàn)；探究的問(wèn)題過(guò)多，導(dǎo)致整個(gè)課堂節(jié)奏較為緊張；對(duì)史料的解讀還不夠深入，不能對(duì)同學(xué)們進(jìn)行深入的史料分析引導(dǎo)；電子白板的使用還不夠熟練，對(duì)電子投影也缺少使用。
三、對(duì)以后教學(xué)的啟示
1、在以后的教學(xué)過(guò)程中，要更加地注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，用歷史的視野去看待問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”，以便能給給予孩子們更好的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
3、要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂容量，減少可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，以免調(diào)整授課節(jié)奏，讓孩子們更好地接受。
4、更多地、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，尤其是電子白板技術(shù)。
5、在課堂上，應(yīng)該更多地傳授解題技巧，讓孩子的學(xué)習(xí)真正地高校，達(dá)到事半功倍的效果。
第四篇：《明朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度》導(dǎo)學(xué)案
第15課 明朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度
七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)案白喜娟第17課時(shí)
教師寄語(yǔ)：才華是血汗的結(jié)晶。 才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和遷都北京。
2、分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的目的，并認(rèn)清明朝是君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期，表明封建制度漸趨衰落。
3、從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明太祖和明成祖加強(qiáng)專制君權(quán)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：八股取士
課程導(dǎo)入：
明朝的建立者是誰(shuí)？你對(duì)他的身世經(jīng)歷了解嗎？你知道明朝的都城先后在哪里嗎？明朝為什么會(huì)遷都呢？
你知道明朝在地方上分管民政、刑獄和軍政的機(jī)構(gòu)是什么嗎？明朝的內(nèi)閣制度是怎樣形成的？明朝有丞相這個(gè)官職嗎？為了加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視，明朝設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)有哪些？你一定知道科舉制度吧，明朝的科舉制度與前代相比發(fā)生了什么變化？
明朝的第二位皇帝是朱元璋的兒子嗎？明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的？當(dāng)時(shí)他為什么要遷都？他的措施有哪些與前兩位皇帝相似？
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、明朝建立：時(shí)間建立者都城建元他就是
2、明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)：
（1）改革行政機(jī)構(gòu)加強(qiáng)皇權(quán)。
a.在地方，廢除，設(shè)立，分管。 b.在地方，取消，廢除，提高，使其直接對(duì)。
（2）制定和頒布， 完善。
（3）完善，實(shí)行，以。
3、明成祖進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)：（1）實(shí)行。（2）設(shè)立。
4、明朝遷都：（1）時(shí)間（2） 在位皇帝
（3）都城從遷到
（4）作用：有利于，有利于，
有利于。
5、明代臭名昭著的特務(wù)機(jī)構(gòu)有：
（1）（設(shè)立于時(shí)）
（2）（設(shè)立于時(shí)）
（3）（設(shè)立于）
6、明清時(shí)期用于科舉考試的文章體裁是，明清時(shí)期的科舉叫，這種制度的弊端在于。
二、合作探究
1、閱讀材料“ 罷丞相不設(shè)，析中書省改歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳之，而殿閣大學(xué)士久備顧問(wèn)。帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決?！?/p>
——《職官志》
請(qǐng)回答：
（1）這是哪個(gè)朝代的官制變化?文中“帝”指誰(shuí)?
（2）“六部”指的是什么?他們對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)?
（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思?
（4）上述史料所說(shuō)的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用?
2、閱讀下列材料明朝洪武（明太祖朱元璋年號(hào)）年間，有一天，大學(xué)士宋濂在家中宴請(qǐng)賓客。第二天，明太祖問(wèn)宋濂，昨天請(qǐng)了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如實(shí)回答。明太祖聽(tīng)后說(shuō)：“你說(shuō)的全對(duì)，沒(méi)有欺騙我?！闭f(shuō)完，拿出一張圖。宋濂一看，是昨天家中宴請(qǐng)賓客的座位情況，不禁嚇出一身冷汗。請(qǐng)回答：（1）監(jiān)視大學(xué)士宋濂的是什么人？他們由誰(shuí)直接指揮？
（2）這段材料說(shuō)明了明朝統(tǒng)治的什么特點(diǎn)
三、拓展延伸
中國(guó)歷代王朝采取了許多措施，加強(qiáng)了對(duì)地方的管理。據(jù)此，回答下列問(wèn)題。
（1）請(qǐng)寫出秦、西漢、元、明這四個(gè)朝代加強(qiáng)地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝：
西漢：
元朝：
明朝：
（2）小明同學(xué)想探究秦朝中央政府對(duì)地方管轄的措施，他主要應(yīng)依據(jù)
a.影視作品b.民間傳說(shuō)c.《史記》《資治通鑒》d.秦始皇兵馬俑
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、明朝時(shí)，掌管地方政權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）
a、六部b、中書省c、行中書省d、三司
2、明成祖登上帝位的過(guò)程，類似于（）
a、唐太宗李世民b、宋太祖趙匡胤c、隋文帝楊堅(jiān)d、明太祖朱元璋
3、明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是（）
a、設(shè)置殿閣大學(xué)士b、設(shè)六部分理朝政c、設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)d、八股取士
4、明代的科舉考試與唐代的科舉制最大的差異是（）
a、考試的目的不同b、考試內(nèi)容不同c、考試方法不同d、考試管理不同
5、下列哪一項(xiàng)措施不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)
a．廢除丞相b．設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)c．分封藩王d．八股取士
6、北京有“明十三陵”，卻沒(méi)有開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的陵墓，那么朱元璋的墓在哪里?
a．安徽鳳陽(yáng)b．江蘇南京c．河南開(kāi)封d．浙江杭州
7、 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見(jiàn)朱元璋皇帝，應(yīng)去（）
a.南京b.北京c.西安d.洛陽(yáng)
8、不屬于明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)而采取的措施是（）
a.分封子孫到各地做藩王b.廢行中書省，設(shè)三司
c.設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)d.明朝科舉考試實(shí)行“八股取士
9、明朝時(shí)期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置所產(chǎn)生的后果？
a．三省六部制b．三司c．行省制d．廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
10、有位學(xué)者指出：“中國(guó)政治傳統(tǒng)中，君權(quán)和相權(quán)的關(guān)系，是一部不斷磨擦、不斷調(diào)整的歷史?！蔽覈?guó)設(shè)立和廢除丞相的朝代分別是（）
a.秦朝和唐朝b.西漢和唐朝c.秦朝和明朝d.西漢和明朝
11、你認(rèn)為八股取士與焚書坑儒的相同之處是（）
①為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治②強(qiáng)化了中央集權(quán)統(tǒng)治
③有利于文化的發(fā)展④摧殘了文化控制了思想
a．①②③b．①③④c．②③④d．①②④
12、閱讀下列材料：
明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說(shuō)：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽(yáng)郊外坑儒還厲害”。請(qǐng)回答：
（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？
（2）作者的言論主要抨擊了這個(gè)朝代的什么制度？制定這一制度的目的
是什么？
（3）實(shí)行這一制度的后果如何？
（4）作者抨擊這一制度時(shí)與什么歷史事件進(jìn)行了對(duì)比？這一事件有何危害？
五、課后反思
第五篇：專題一專制主義中央集權(quán)制度
專題一專制主義中央集權(quán)制度
1.含義：專制制度是指皇帝個(gè)人專斷獨(dú)裁，集國(guó)家最高
權(quán)力于一身，中央集權(quán)式指地方完全由中央管理和控制，絕對(duì)服從中央專制主義中央集權(quán)式——我國(guó)封建社會(huì)基本的政治制度。
2.基本線索：戰(zhàn)國(guó)——提出（韓非子）
秦朝——確立
兩漢——鞏固
隋唐——完善
宋元——發(fā)展
明清——強(qiáng)化
民國(guó)——結(jié)束
3.發(fā)展過(guò)程：
政治上：
（1） 戰(zhàn)國(guó)商鞅變法（七上p43）
（2） 秦朝專權(quán)主義中央集權(quán)制度的建立（七上
p69）
a. 皇帝至高無(wú)上
b. 中央：丞相——行政太尉——軍事御史大夫—
—監(jiān)察
c. 地方：推行郡縣制，郡守和縣令由朝廷直接任免
（3)西漢漢武帝的大一統(tǒng)（七上p75~76）
a． 采納主父偃的建議，頒布“推恩令”，削弱封國(guó)
勢(shì)力
b． 加強(qiáng)監(jiān)察制度
（4）隋唐：
a. 實(shí)行三省六部制（七下p10）
b.修訂《唐律疏議》，它是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備
的法典，在歷史上對(duì)亞洲各國(guó)產(chǎn)生了重大影響。
元朝推行行省制：中央設(shè)中書省，派遣官吏，征收賦
稅，進(jìn)行有效的統(tǒng)治。
a.明太祖朱元璋廢除實(shí)行了1500多年的宰相制度。使
六部直接受皇帝指揮，加強(qiáng)了皇權(quán)。（p99~p100）
b.朱元璋對(duì)百官和京城百姓不放心，特別設(shè)立錦衣衛(wèi)，
專門偵緝官民言行。明成祖時(shí)，又設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠.廠
衛(wèi)成為專職皇權(quán)的可靠支柱。
c．為了樹(shù)立皇帝絕對(duì)權(quán)威，朱元璋還設(shè)立了廷杖制度，
對(duì)不和意的大臣在殿堂上任意杖責(zé)。君臣之間的關(guān)系完
全成為主仆關(guān)系。
清朝雍正時(shí)期，中央設(shè)立軍機(jī)處，成為皇帝發(fā)布政令，
處理政務(wù)的樞紐，使君主旨意暢達(dá)無(wú)阻，是皇權(quán)高度膨
脹的產(chǎn)物。
（8）1912年清帝退位，中國(guó)兩千多年的封建帝制被推翻。
（八上p43）
經(jīng)濟(jì)上：
控制。（七上p70`73）統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢）和度量衡，
有利于鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)統(tǒng)治，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的交流.秦朝：車同軌，書同文，修馳道，有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的
軍事上：
將其連為一體，西起臨珧，東到遼東。（七上p71~72）秦始皇為了防御匈奴進(jìn)攻，修補(bǔ)燕，趙，秦三國(guó)北邊的長(zhǎng)城，
思想文化上:
戰(zhàn)國(guó)法家思想：代表人物是韓非子，主張實(shí)
行“法治”，加強(qiáng)中央集權(quán)，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓
反抗，鞏固國(guó)家的統(tǒng)治。深受秦國(guó)國(guó)君的賞識(shí)。
（七上p52）
秦始皇焚書坑儒，加強(qiáng)了思想統(tǒng)治，但也鉗
制了思想，摧殘了文化（七上p72）
漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（提出者：董
仲舒），從此儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)
思想，這種情況一直延續(xù)了兩千多年。（七上
p74）
科舉制度：通過(guò)分科考試選拔官吏的制度，
強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)。
誕生：隋文帝——用考試的辦法選拔官吏（七
上p20~21）
——設(shè)進(jìn)士科，我國(guó)科舉制正式
誕生
完善：唐太宗，武則天，唐玄宗。
科舉中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。
僵化:明清——八股取士（七下p101）
廢除：1905年，在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千多
年的科舉制度被廢除。（八上p51）
明清文字獄（七下p102）
